Adhd Maklumat

7/25/2019 Adhd Maklumat

1/27

Yusnizah, [01.05.16 13:00]

1 .PENGENALAN

APAKAH ITU ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER ADHD ?

ADHD digunakan untuk menerangkan keadaan kanak-kanak yang memunyai tumuan yang

singkat, imu!si" #sika ter$uru-$uru% dan ter!amau akti" $er$anding yang seatutnya ada usia

mereka.

BAGAIMANA DIAGNOSIS ADHD DIBUAT?

&erdaat 3 simt'm utama untuk ADHD :

1. &umuan yang singkat( masa!ah enumuan

)urang tumuan , tumuan mudah $era!ih dan sukar meneruskan tumuan, sukar untuk

menyusun akti*iti. sukar mengikut arahan dan se'!ah-'!ah tidak mendengar, kera kehi!angan

$arang dan mudah !ua.

+. !mu!si"# $ersi"at tergesa-gesa mengikut d'r'ngan hati%

ukar menunggu gi!iran, se!a!u menaa$ se$e!um s'a!an ha$is diaukan, men/e!ah er$ua!an

'rang !ain atau mengganggu ketika mereka $ermain.

3. Hierakti"

er!ari ke sana ke mari, ter!a!u $anyak memanat, sentiasa $ergerak, mengge!iut kaki dan

tangan, atau tidak $'!eh duduk diam.

Di a!aysia, diagn'sis ADHD di$uat samada mengikut 2nternati'na! !assi4/ati'n '" Disease#!D%

atau Diagn'sti/ and tatisti/a! anua!#D% yang digunaakai di Amerika tara.

engikut !D, ketiga-tiga simt'm di atas dikateg'rikan se$agai Hyerkineti/ Dis'rder7. emua

simt'm ini mesti!ah uud ada usia aa! dan didaati !e$ih dari satu temat seerti di rumah

dan di sek'!ah. atu dariada 100 kanak-kanak akan menga!ami hyerkineti/ dis'rder dan !e$ih

kera diumai dika!angan kanak-kanak !e!aki $er$anding eremuan.

anaka!a di da!am D u!a, keadaan ini dinamakan ADHD. D memunyai /iri-/iri atau

kriteria yang !e$ih !'nggar da!am mendiagn's ADHD. atu dariada tiga kriteria sudah

men/ukui untuk mem$uat diagn'sis sama ada tumuan yang singkat, imu!si" # sika ter$uru-

$uru %atau hierakti". !ni menye$a$kan !e$ih ramai kanak-kanak sek'!ah #8-9% didiagn's

se$agai menga!ami ADHD a!auun tidak memenuhi ketiga-tiga kriteria seerti yang dier!ukan

da!am hyerkineti/ dis'rder;.


2/27

untuk diaga. ereka mudah menga!ami masa!ah em$e!aaran ,tingkah iaku,em'si dan

menga!ami rasa rendah diri.

APAKAH PUNCANYA?

e$e!um ini ramai yang menya!ahkan i$u $aa atas tingkah !aku kanak-kanak ADHD. Ada yangmenya!ahkan $ahan yang di/amurkan da!am makanan. agaimanaun tiada kaian yang

mem$uktikan $ahaa ADHD dise$a$kan '!eh erisa tam$ahan da!am makanan, engaet

atauun gu!a. >a!auun simt'm kanak-kanak ini $ertam$ah teruk dengan engam$i!an

sesetengah enis makanan, tetai makanan ini $ukan!ah un/a utama ADHD.

sekarang diketahui ADHD dise$a$kan '!eh sedikit er$ezaan $ahan kimia da!am 'tak.

)e$iasaannya "akt'r keturunan dan ramai kanak-kanak ADHD memunyai sa!ah se'rang i$u

$aa atau ke!uarga raat yang menga!ami masa!ah yang sama.

)adangka!a ADHD ini memunyai kaitan dengan masa!ah ketika da!am kandungan atau

ketikadi!ahirkan. Da!am sesetengah kes,ia meruakan kesan !angsung aki$at enyakit atauke/ederaan ada sistem sara". )e!emahan kemahiran kei$u$aaan $ukan un/a utama ADHD

tetai ia $'!eh menye$a$kan simt'm semakin teruk.

APA YANG DILAKUKAN SEMASA PENILAIAN?

2$u $aa akan diminta mengisi senarai semak simt'm sekiranya ADHD disyaki. enarai semak

yang sama akan di$erikan keada guru sek'!ah untuk diisi.

Da!am senarai semak, i$u $aa dan guru akan menaa$ s'a!an $erkaitan simt'm ADHD.

)anakkanak ini uga akan dierhatikan dan mungkin er!u me!a!ui $e$eraa uian untuk

mengena!asti keuayaan dan ke!e$ihan mereka.


3/27

1. 'di4kasi tingkah!aku: tuuannya ada!ah untuk mengu$ahsuai tingkah!aku esakit. )e akuan

yang $aik akan di$erikan ganaran. anaka!a, ke!akuan yang tidak sesuai akan menye$a$kan

sesuatu yang disukai mereka ditarik $a!ik atau ermintaan mereka dia$aikan.

+. atihan tumuan untuk kanak-kanak: keuayaan mem$erikan tumuan akan diasah sedikit

demi sedikit menggunakan akti*iti dan sistem yang teran/ang. ia sesuai di!akukan da!am situas

terkaa! dimana se'rang engaar# i$u $aa atau enaga% $ersama se'rang kanak-kanak.

3.&erai k'gniti" dan tingkah!aku #'gniti*e $eha*i'ra! theray%: termasuk me!atih mereka da!ammenye!esaikan masa!ah dan kemahiran $ers'sia!. ntuk kanak-kanak yang !e$ih $esar, mereka

mungkin akan menga!ami masa!ah kurang keyakinan diri dan mudah /emas.


4/27

2. PENGURUSAN TANPA UBATAN

Hidu $ersama kanak-kanak ADHD mem$erikan tekanan yang $esar keada semua ah!

ke!uarga. 2$u$aa seringka!i $ersika negati" dan merah ada anak mereka yang tidak mengikutdidikan. &ekanan keada semua ah!i ke!uarga meningkat dan se!a!unya i$u yang akan merasa

!e$ih tertekan.

angkah ertama untuk mengurangkan tekanan, i$u$aa er!u menyedari $ahaa masa!ah

anak )AC )AAHAC 2A


5/27

agi kanak-kanak yang menghidai ADHD yang teruk dengan masa!ah tingkah!aku suka

me!aan, u$at $erkesan untuk mengatasi simt'm da!am masa!ah tumuan, imu!si" dan

hierakti". Camun $egitu, tingkah!aku yang suka me!aan dan uga masa!ah anti-s'sia! hanya

$'!eh dikurangkan me!a!ui engurusan tingkah!aku $ukan dengan engam$i!an u$atan.

)adang-ka!a, i$u$aa memer!ukan $antuan yang $erterusan dariada ah!i r'"esi'na! sekiranya

masa!ah me!aan sangat teruk.

Ada i$u$aa yang daat menguruskan anak tana $antuan dariada ah!i r'"esi'na! denganmengikuti anduan yang di$erikan.

MENGAJAR KANAK-KANAK TINGKAHLAKU YANG DIINGINI

)anak-kanak akan mengu!angi tingkah!aku ika mereka di$eri ganaran untuk tingkah!aku

terse$ut. 2ni meruakan Feneguhan tingkah!aku yang diinginiF.

)adang-ka!a, kanak-kanak ini $ertingkah!aku dengan $aik seerti duduk atau $ermain dengan

senya, mengemas ermainan atau $erk'ngsi mainan $ersama kakak atau a$ang.

>a!au$agaimanaun, i$u$aa tidak menyedari tingkah!aku $aik mereka ini.

E!eh itu, i$u$aa $'!eh menggunakan endekatan DAC


6/27

Femui &ingkah!aku Yang DiinginiF Fenga$aikan &ingkah!aku Yang &idak DiinginiF

eri uian keada kanak-kanak aa$i!a ia $ertingkah!aku $aik.


7/27

Lunakan nada suara yang tegas dan $ersika 'siti", F&EECL kemas $arang ermainan

kamu se!eas se!esai $ermainF, $ukannya FKACLAC tingga!kan keadaan $erseah.F

>a!auun kadang-ka!a i$u$aa sedang marah, mereka er!u sentiasa $ersika tenang dan

mem$erikan kata-kata yang 'siti". ekiranya kanak-kanak sedang ser'n'k $ermain sedangkan masa $ermain hamir tamat

i$u$aa tidak er!u $erkeras dengan kanak-kanak. e$a!iknya, $eritahu kanak-kanak,

F)amu masih ada masa 5 minit !agi se$e!um masuk tidur.F

3% Aar tingkah!aku yang diingini dengan mem$im$ing

&unuk dan $antu em$enarkan kanak-kanak me!akukannya aa$i!a dia $'!eh. La!akkan kanak-kanak untuk mengama!kan tingkah!aku yang $aru. uat satu er satu ada satu masae/ahkan tugasan yang susah suaya

kanakkanak $'!eh $e!aar satu taha da!am satu masa. ekiranya kanak-kanak $ertingkah!aku $aik dan me!akukan aa yang dikehendaki, $erikan

uian. 2$u$aa er!u menadi /'nt'h ada setia masa. Da!am kata !ain, sekiranya i$u$aa

hendak kanak-kanak $ers'an santun, i$u$aa uga er!u $ers'an santun dengan semua

'rang. ekiranya i$u$aa tidak mahu kanak-kanak me!aan atau $ertingkah!aku agresi",e!akkan dariada memuku! atau menggunakan $ahasa yang kasar $agi mendisi!inkan

kanak-kanak.

STRATEG|-STRATEG| UNTUK MENGELAKKAN MASALAH

Ber!"#$

u$a tingkatkan hu$ungan $ersama kanak-kanak dengan /ara $ermain $ersama mereka

2$u$aa er!u me!ayani kanak-kanak semasa $ermain tana mem$eri arahan, tunuk aar dan

meny'a!. i$u$aa $'!eh mem$eri u!asan tentang aa yang teradi.

Huraikan /ara kanak-kanak $ermain, FEh, adik sedang masukkan air ke da!am /aan...F Huraikan tingkah!aku yang diingini, FHmmm adik main senya e...F . Huraikan erasaan dan uga kiran kanak-kanak, F>ah $agusnya... Adik dah /u$a untuk

mem$ina !eg' yang /antik.F

)e$iasaannya, i$u$aa tidak se!esa dengan /ara ini. >a!au$agaimanaun, kanak-kanak akan

!e$ih tenteram kerana tidak ada gangguan semasa $ermain.

Per!#%!#&!# A'!($

eran/angan aa! enting untuk menge!akkan masa!ah. 'nt'hnya:

ekiranya i$u$aa ingin mene!e"'n rakan atau me!ayari internet, !akukan se!eas kanak-

kanak tidur. atih kanak-kanak untuk senya sekiranya i$uIayah sedang $er/aka di te!e"'n. ari akti*iti yang menarik $agi kanak-kanak ADHD atau aar mereka untuk mem$antu

semasa anda mem$eri makanan keada adik. Kangan !ua untuk memui kanak-kanak

sekiranya ia mem$antu.

9


8/27

Pe#)e(e*!"!# M!*!(!+$

2$u$aa er!u meme!aari teknik enye!esaian masa!ah.

'nt'hnya, adik sering mengam$i! ermainan a$ang #kanak-kanak ADHD%, a$ang akan memuku!

adik, adik menangis.

e$agai i$u$aa, aakah yang anda er!u !akukanG in/angkan.

KANAK-KANAK BERUMUR , TAHUN KE BAWAH

Ke*"(!#

erikan ganaran yang segera $agi tingkah!aku yang diingini dengan:


9/27

KANAK-KANAK YANG BERUMUR , -/2 TAHUN

Kenis-enis masa!ah yang dihadai '!eh kanak-kanak ada usia ini $er$eza $er$anding dengan

i$u$aa, tetai rinsirinsi engurusan tingkah!aku ada!ah sama.

Ana!isa tingkah!aku A ada!ah $erdasarkan keada emerhatian yang diengaruhi '!ehante/edent #erkara yang $er!aku se$e!um% atauun /'nseOuen/es #erkara yang $er!aku

se!eas% tingkah!aku.

Ante/edent #se$e!um% -&ingkah!aku -'nseOuen/es #se!eas%

Per0e1(!# D!r" Per"#&!1 A'!( 3Ge11"#& T+e A#1e%e4e#1* R"&+15

erikan arahan yang endek dan e!as dengan nada suara yang 'siti" dan astikan i$u$aa

memunyai k'ntak mata #eye /'nta/t% dariada aa!nya.

anduan yang $erguna:

em$uat senaraisenarai semak $arang yang dier!ukan untuk di!etakkan dida!am $eg

sek'!ah setia hari. em$uat /arta tugasan yang er!u di!aksanakan. Adakan adua! aktu: 2a sangat $erguna untuk menetakan masa untuk mem$uat kera

sek'!ah, masa untuk mem$erus gigi, men'nt'n te!e*isyen, dan masa untuk ke!uar

$ermain. 2ni enting untuk menge!akkan er$a!ahan aki$at masa yang tidak ditetakan.

)ena!asti masa!ah tingkah!aku: Adakah masa!ah yang sama $er!aku setia hari #/'nt'hnya

ertengkaran dise$a$kan kehi!angan st'king ada setia agi% dimana ia $'!eh diu$ah #seert

menyiakan akaian 2 st'king untuk diakai es'k ada ma!am se$e!umnya%.

Meer1"#&!1!# Ke*!# T"#&!+(! Y!#& D""#&"#" 3Ir67"#& T+e C6#*e8e#%e*5

eneguhkan tingkah!aku yang diingini


10/27

Per"#&!1!#- me!etakkan mat!amat yang senang di/aai ada eringkat aa! #mengikut taha

en/aaian kanak-kanak ada masa terse$ut% dan tingkatkan se/ara er!ahan-!ahan. Kika

i$u$aa ter!a!u menghara eru$ahan $er!aku dengan /eat dikuatiri akan ke/ea.

&enang, sentiasa $ersika 'siti" asti akan $era ya.

entiasa $erikan PUJIANdan GALAKANdan PENEGUHANda!am e!$agai /ara.

)anak-kanak ADHD memer!ukan eneguhan yang kera, segera dan e!as.

enggunakan t'ken atau sistem markah #seerti $intang Q senyum% di da!am adua!

aktu untuk menunukkan tugasan-tugasan yang te!ah di/aai dan uga tingkah!aku yang

tidak diingini. erikan uian terhada tingkah!aku yang diingini. Fagusnya, kamu te!ah siakan kera

sek'!ah kamu ma!am ini F dan u/akan uian terse$ut di hadaan 'rang !ain. u$a eraturan nenek: $e!aar dahu!u $aru $'!eh $ermain. agi kanak-kanak yang sukar di$eri ganaran- gunakan akti*iti kegemaran masa !aang

se$agai ganaran keada kanak-kanak seerti $ermain ta$!et, ermainan *ide' atauun

hanya sekadar $erehat di atas kati!.

MENGURANGKAN TINGKAHLAKU YANG TIDAK DIINGINI

FemadamkanF&idak mengga!akkan sama seka!i tingkah!aku yang tidak diingini, angan

menerit, angan $ertengkar dengan anak dan angan $er!eter. 'nt'hnya, menaa$, $'!eh

diuruskan se/ara sangat $erkesan '!eh i$u$aa dengan menge!ak dari mem$eri aa-aa

tindak$a!as. a!angnya, ke$anyakan i$u$aa sukar untuk $er$uat demikian, /'nt'hnya F aya

tidak $'!eh mem$iarkan dia menaa$ tana saya $ertindak.F

&idak memerdu!ikan&indakan tidak memerdu!ikan ini kedengaran senang untuk di!aksanakan

a!au$agaimanaun sukar untuk i$u$aa me!aksanakannya. &idak memerdu!ikan $ermaksud

tidak mem$uat aa-aa $entuk k'munikasi seerti, tidak mem$uat k'ntak mata, tidak $er/aka

dan tiada sentuhan 4zika! ada kanak-kanak terse$ut.


11/27

ganaran duit 'ket atau sistem markah ada ermu!aan eran/angan eraatan dan mereka

er!u $ekera keras untuk menaga ni!ai ganaran terse$ut.

'nt'h: untuk mengurangkan tingkah!aku suka men/arut, i$u$aa me!etakkan ta$ung

diatas rak. etia ka!i kanak-kanak terse$ut men/arut, duit 'ket dida!am ta$ung terse$ut

akan . dikurangkan dari ta$ung terse$ut.

T"e-61- 2anya $ermaksud menga!ihkan kanak-kanak dari situasi yang mengem$irakan ke

da!am $i!ik 2 ruang I sudut yang tidak memunyai aa-aa stimu!asi, mem$'sankan dan tidakmer$ahaya. Ada!ah enting $agi kanak-kanak terse$ut untuk mengetahui seenuhnya aakah

tingkah!aku yang menye$a$kan kanak-kanak terse$ut di!etakkan di ruang time-'ut. 'nt'hnya:

tingkah!aku mengamuk, menggigit dan memuku!. Camun, untuk sa!ah!aku yang ke/i! !e$ih $aik

menggunakan endekatan tidak memerdu!ikan.

asa mesti!ah endek mengikut umur #1 minit R 1 tahun , + minit R + tahun dan seterusnya%

dan kanak-kanak terse$ut mesti!ah senya #tidak menangis I mengamuk% da!am tem'h masa

terse$ut.

ntuk eringkat aa! kaedah ini, kadang ka!a memer!ukan masa sehingga 80 minit atau !e$ih

dan !ama-ke!amaan ianya menadi $e$eraa minit sahaa. &ime-'ut mem$erikan i$u$aa ruanguntuk menenangkan diri. >a!auun time-'ut ini sukar di!aksanakan dise$a$kan tiada ruang yang

sesuai dan anak-anak !ain mungkin mengganggu r'ses time 'ut, tetai time 'ut mem$erikan

kesan yang $aik da!am mengurangkan tekanan keada i$u$aa. Ada!ah enting untuk i$u$aa

tenang dan menyam$ut kem$a!i kanak-kanak yang te!ah $erke!akuan seerti yang diingini.


12/27

Lunakan setia e!uang yang ada untuk mengaar kanak-kanak $ertingkah!aku $aik

)emungkinan ada kumu!an di sek'!ah dan k!inik yang $'!eh mem$antu. 'nt'hnya

mereka akan me!atih kanak-kanak untuk meningkatkan kemahiran $ers'sia!, mem$uat

ermintaan, mem$eri dan menerima uian dan mena!in serta mengeka!kan

ersaha$atan ara-/ara yang digunakan ia!ah Br'!e-!ay; #2ak'nan-eranan%, B*ide'-"eed$a/k; #u!asan

*ide'] dan $anyak u!angan dan !atihan. Anda mungkin daat me!ihat, se!ain dariada strategi ini, anak-anak anda mungkir

memer!ukan u$at-u$atan.

UNTUK KANAK-KANAK YANG BERUMUR ,-/2 TAHUN

)esimu!an

@&CACL


13/27

ak!umat yang di da!am k'munikasi dengan kanak-kanak yang menga!ami ADHD

Di da!am setia dia!'g /u$a samaikan satu maksud sahaa dan e!askannya dengan

ringkas dan terang Kika anda /u$a mene!askan !e$ih dari satu mese tu!iskannya diatas kertas uruh mereka memandang mata anda suaya mereka daat memahami erasaan anda . &anya!ah s'a!an untuk mengga!akkan k'muniksasi + ha!a . &anya!ah s'a!an $er$entuk yaItidak untuk mengga!akkan mereka $er/aka .

eri!ah enghargaan $ukannya kritikan . La!akan mereka untuk $er4kir se/ara r'akti" dengan $ertanyakan s'a!an seert

F$agaimana $'!eh saya $antu kamuGF atau F$agaimana $'!eh ayahIi$u $antu kamuGF.

ABC K6#"!*"

H(r!# B!#1!# Ke!4! Mere!

)anak-kanak yang memunyai ADHD se!a!unya menga!ami masa!ah memr'ses mak!umat yang

diterima dan me!uahkan isi hati mereka. 2ni memer!ukan anda $erk'munikasi dengan /ara yang

tertentu suaya anda daat di"ahami.

ereka kadang ka!a

ereka memunyai masa!ah dengan

k'munikasi dan me!uahkan erasaan erada da!am ketakutan dan teran/am emunyai masa!ah enumuan.

)ita mesti $ersedia untuk

em$eri enerangan yang ringkas dan

$enar ertenang dan sentiasa menerima eri enerangan ringkas dan u!ang aa

yang kita ketahui

Mere! #&"#

&er!a!u sensiti*e enang ge!isah )urang ertim$angan enang terganggu enumuan uka menyendiri enga!ami em'si yang tidak sta$i! enerima keadaan

C0!(!+

eritahu satu erkara ada satu masa !ak memaksa er$in/angan )ena!asti kege!isahan mereka dan

$erk'munikasi dengan tenang ersa$ar a!auun enerangan mereka

tidak rasi'na! Daatkan erhatian mereka dahu!u u!akan dengan er$in/angan yang

re!e*an

A!0"(! ere! e!a!u $ertukar ran/angan )urang emati terhada anda emunyai 4kiran a!su emunyai kurang keyakinan diri dan

m'ti*asi

K"1! er( ertegas untuk teta ada hanya satu )ena!i ini se$agai se$ahagian dariada

keaadaan mereka !akkan dari $ertikam !idah


14/27


15/27

:. PENGGUNAAN UBAT YANG BERKESAN

MENGAPAKAH UBAT-UBATAN DIGUNAKAN UNTUK ADHD?

$at-u$atan meruakan sa!ah satu raatan yang a!ing $erkesan untuk meningkatkan daya

tumuan serta mengurangkan er!akuan imu!si"#ter$um-$uru% dan hierakti". >a!au

$agaimanaun, u$at" u$atan ini hanya akan di$erikan untuk kes-kes ADHD yang sangat teruk

dan gaga! di$antu dengan ara sik'!'gi dan terai em$e!aaran. 2ni kerana, u$at-u$atan ini

memunyai kesan-kesan samingan. >a!auun esakit te!ah di$erikan u$at-u$atan, mereka ugateta memer!ukan raatan sik'!'gi dan m'dinkasi tingkah!aku yang $erterusan di rumah dan di

sek'!ah.

APAKAH JENIS UBAT-UBATAN YANG DIGUNAKAN UNTUK ADHD?

$at yang sering digunakan di a!aysia ia!ah enis stimu!ant#erangsang% iaiti

rFathy!henidate#@ita!in%. ethy!henidate ini te!ah ter$ukti ke$erkesanannya dan se!amat

digunakan T,rituk anak-anak ADHD.

$at kemurungan iaitu tri/y/!i' antideressant uga $'!eh digunakan tetai kurang $erkesan$er$anding Bstimu!ant; dan !e$ih $anyak kesan samingannya termasuk ke atas antung

a!auun garang-arang $er!aku. )erana itu!ah stimu!ant meruakan i!ihan utama $agi anak-

anak ADHD.

!'nidine meruakan u$at $ukan stimu!ant dan $erkesan untuk gea!a hierakti" dan er!akuan

ter$uru-$uru. 2a se!a!unya digunakan $ersama-sama u$atan stimu!ant kerana ia kurang

$erkesan untuk gea!a kurang daya tumuan.

@iserid'ne ada!ah u$at tranOui!iser#enenang% dan arang seka!i digunakan me!ainkan untuk

kes yang ter!a!u teruk dan da!am d's yang rendah sahaa. agaimanaun, enggunaan dan

kesan enggunaan u$at ini da!am angka anang masih $e!um dikai se/ara tererin/i.

BERAPA LAMAKAH UBAT-UBATAN INI TELAH DIGUNAKAN?

)e$erkesanan u$atan Bstimu!ant; da!am meraat enyakit ADHD te!ah ter$ukti seaa! tahun

1P39. >a!auun $egitu. Bstimu!ant; hanya digunakan se/ara me!uas ada 1P50-an se!eas

methy!henidate dierkena!kan. )ini. se!eas !e$ih 50 tahun digunakan, $anyak kaian te!ah

mem$uktikan $ahaa methy!henidate se!amat dan $erkesan meraat ADHD.

BAGAIMANAKAH UBAT-UBATAN BERFUNGSI?

tim!ant $ertindak di $ahagian 'tak yang mengaa! daya tumuan dan ke!akuan imu!si"

anak. anak ADHD. ia $ertindak dengan meningkatkan keuayaan semu!aadi mereka untuk

meningkatkan daya tumuan. dan mengurangkan tingkah!aku ter$uru-$uru serta hieraktii.

15


16/27

e!eas di$erikan u$atanstimu!ant. i$u$aa daat me!ihat $ahaa anak ADHD ini ke!ihatan

!e$ih tenang, sudah $'!eh duduk diam, kurang ter$uru-$uru, $'!eh $ert'!ak ansur dan

$ertim$angrasa ereka uga sudah mahu $er4kir dengan !e$ih menda!am $er$anding se$e!um

mengam$i! raatan.

Di sek'!ah. guru-guru uga akan menyedari eru$ahan yang !e$ih 'siti" ada diri anak ini

seerti sudah $'!eh menumukan erhatian dan $'!eh me!akukan kerarumah tana diaksa.

ereka aka! !e$ih $erdisi!in, teratur. tu!isan !e$ih kemas. dan !e$ih mudah menyesuaikan diri

dengan rakan-raka ang !ain.

a!ahan, anak ini sendiri $'!eh merasai eru$ahan ada diri mereka seerti $'!eh $er4kir denga

is$ih e!as. menumukan erhatian ada akti*iti mereka. kurang masa!ah yang tim$u! samada

Uumah atau di sek'!ah dan se'!ah-'!ah semua 'rang semakin $aik dengan sayaB.

atu erkara yang mesti di"ahami ia!ah u$atan stimu!ant tidak $'!eh menyem$uhkan enyakit

ADHD -u$atan ini hanya mem$antu mereka meningkatkan daya tumuan dengan /ara menahan

sika ter$uru-$uru mereka. 2ni se/ara tidak !angsung daat mem$antu anak-anak in

menggunakan keuayaan mereka se/ara !e$ih 'timum dan menunukkan eningkatan 'siti"

da!am asek em$e!aaran. erhu$ungan dengan 'rang !ain dan tingkah !aku mereka

agaimanaun, seiring dengan eningkatan umur, enyakit ADHD akan menadi $ertam$ah$aik.

APAKAH KEPUTUSAN YANG DIPEROLEHI DARI KAJIAN YANG DILAKUKAN?

anyak seka!i kaian $erkenaan ke$erkesanan u$atan stimu!ant ke atas anak-anak ADHD te!ah

di!akukan. )eutusan kaian-kaian ini menunukkan $ahaa da!am 60-P0 dari mereka in

menunukkan kesan yang 'siti" se!eas engam$i!an u$atan.

E$ekti" em$erian u$atan stimu!ant ini ia!ah untuk mem$ina keyakinan diri mereka

mem$aiku!ih hu$ungan keke!uargaan, dan semangat untuk $e!aar.

$atan Bstimu!ant; ini dier/ayai tidak $ertindak se/ara khusus keada anak-anak ADHD sahaa

ma!ahan uga keada kanak-kanak n'rma!. agaimanaun, kesannya $er$eza ke atas setia

indi*idu. erkemungkinan $esar, kanak-kanak n'rma! yang di$eri u$atan ini tidak akan

mendaat kesan yang ketara $er$anding anak-anak ADHD.

ADAKAH UBATAN ;STIMULANT; SESUAI DIBERIKAN PADA ANAK-ANAK YANG BERUMURKURANG DARI , TAHUN?

)aian menunukkan $ahaa anak-anak ini turut mendaat kesan yang 'siti" hasi! dar

engam$i!an u$atan stimu!ant. ika $erhati-hati se$e!um memu!akan raatan meruakan

satu sika yang $agus tetai tiada "akta sainti4k yang daat mem$uktikan $ahaa u$atan

stimu!ant tidak sesuai di$erikan keada mereka di$aah umur 6 tahun. agaimanaun, ada!ah

dinasihatkan, suaya anak-anak ini diraat di k!inik akar sahaa.

16


17/27

APAKAH KESAN SAMPINGAN PENGGUNAAN UBATAN


18/27

E6*" 1"4! *1!0"( : esetengah anak-anak menadi endiam, ter!a!u "'kus, menangis

dan erasa susah hati. atu dari seu!uh anak-anak yang mengam$i! methy!henidate

akan menga!aminya semasa aa! engam$i!an atau aa$i!a d's u$at ditam$ah. 2a

se!a!unya teradi aa$i!a u$at tidak di$erikan mengikut kesesuaian indi*idu dan tiada

emantauan. asa!ah ini daat diatasi dengan mengurangkan searuh d's u$at Dan u$at

itu masih $'!eh dinaikkan semu!a ke d's yang asa! tetai se/ara er!ahan-!ahan. )esan

samingan yang !ain akan hi!ang da!am masa 8 am se!eas u$at dihentikan

engam$i!annya. M!*!(!+ 1"#&!+(! #%( *e(!: !ni se!a!unya teradi aa$i!a kesan u$at mu!a

menghi!ang dan ke$etu!annya teradi aa$i!a sesi ersek'!ahan tamat asa!ah ini daat

diatasi dengan mem$erikan d's tam$ahan ada aktu kesan u$at mu!ai manghi!ang. Ke#&"#!# 0er(!


19/27

akari Weat hi!ang. eandainya ini $er!aku, mereka mungkin er!u di$eri u$at dengan !e$ih

kera.

kesan u$at ke atas setia indi*idu $er$eza-$eza. E!eh itu, d's er!u diu$ah mengikut kesesuaiari

i#,di*idu, $erdasarkan keada ke$erkesanan u$at dan kesan samingan yang tim$u!. arta kesan

ggmingan harus diisi se$e!um u$atan dimu!akan kerana sesetengah simt'm seerti ening dan

sakit )ea!a akan $erkurangan se!eas engam$i!an u$at.

BERAPA LAMAKAH ANAK SAYA HARUS MEMAKAN UBAT?

$atan akan diteruskan se!agi i$u $aa merasakan $ahaa u$atan mem$aa kesan yang 'siti"

ke atas anak mereka.


20/27

mengkritik tentang u$at-u$atan. Ada!ah sangat mem$antu ika i$u $aa $erkerasama mengena

in"'rmasi ADHD.

)erasama dengan guru. sangat dier!ukan ika anak anda mengam$i! u$at-u$atan terutamanya

da!am menguruskan engam$i!an u$at-u$atan semasa sesi ersek'!ahan. Anda $'!eh

$er$in/ang dengan ihak sek'!ah tentang masa em$erian u$at keada anak semasa aktu

rehat ersek'!ahan. ini karena ia daat meminimumkan dan menge!akkan masa Fre$'undF

kanak-kanak ADHD, #)e$iasaannya engam$i!an u$at methy!henidate ada!ah emat am

se!eas engam$i!an u$at terdahu!u%

Ada!ah sangat mem$antu untuk $ertanya sama ada ihak Ka$atan


21/27

MPrkesan aa$i!a ianya memunyai ukuran danF segi menetakan en/aaian mat!amat harian

yang Fudah yang $'!eh di/aai '!eh kanak-kanak terse$ut.

KOMUNIKASI DI SEKOLAH RENDAH

2$u $aa mem$antu anak-anak dengan memastikan menyiakan kera sek'!ah dengan nama

yang menyer'n'kkan di saming mem$a/a $uku $ersama-sama dengan mereka.

adangkan keada guru suaya mem$eri e!uang keada kanak-kanak ADHD m $er!ari sekitar

$i!ik darah dan menghi!angkan stres se$e!um memu!akan setia sesi em$e!aaran,

KOMUNIKASI D( SEKOLAH MENENGAH

atatan harian untuk kera sek'!ah akan menadi sangat enting

ntuk kera sek'!ah: - u$a ga!akkan anak-anak suaya mengam$i! $erat tentang kera-

kera sek'!ah mereka. La!akkan anak-anak $ersedia untuk mem$uat kera-kera sek'!ah

mereka se!eas mengam$i! sedikit masa untuk $erehat untuk makan dan minna aa$ia

u!ang dari sek'!ah. Lunakan endekatan $emain, men'nt'n te!e*isyen mem$er

ganaran ringan se$agai ganaran kerana mereka te!ah $eraya maryakar kera-kera

ersek'!ahannya. Da!am eeriksaan: - La!akkan e!aar ADHD mengunakan strategi menggariskan dan

mam "e!da"akta enting da!am s'a!an-s'a!an eeriksaan Kika tidakJ maka aan mereek

dan ter!ua untuk menaa$ s'a!an-s'a!an. ntuk mengu!angkai e!aaran:- Lunakan en enanda $erarna, men/atat n'taJ

mem$uat eran/angan dan menyenaraikan isi-isi entingJ

Kika e!aar ADHD memunyai masa!ah serius da!am tu!isan, man dangan iak sek'!ah sama ada

masa tam$ahan dier!ukan atau mendaat ke$enaran menggunakan /'muter ri$a

INFORMASI ADHD KEPADA PARA GURU

M!(!1 "#" er( 4"0er"!# e!4! &r *e6(!+

A! "1 A11e#1"6# De%"1 H)er!%1"7"1) D"*6r4er 3ADHD5?

ADHD ada!ah isti!ah yang digunakan untuk menggam$arkan keadaan kanak-kanak yang

memunyai masa!ah kurang daya tumuan. tingkah !aku imu!si" dan taha keakti"an

yang !e$ih nggi $er$anding dengan taha erkem$angan semasa dari segi umur dan

menta! mereka.

B!&!"!#! U#1 Me#4"!*"* ADHD?

+1


22/27

&erdaat 3 em$ahagian kateg'ri untuk ADHD. se$e!um mem$uat diagn'sis untuk

engarahG ADHD. Kika terdaat simt'm-simt'm yang dinyatakan, maka ada!ah er!u

ihak sek'!ah mem$eritahu i$u$aa suaya meruuk keada ara d'kt'r atau akar

sikiatri. )ateg'ri YaFG ia!ah dikena!asti, ia!ah:

K!1e&6r" / - T"4! D!!1 Me#!# Per+!1"!#.


23/27

&emina!'gi yang digunakan di Amerika tara te!ah $anyak digunakan di . . diktira" !e$ih $aik

kerana !e$ih $anyak kanak-kanak mendaat $antuan ?iangG iXin. ia te!akt: tanak yang

memunyai ketiga-tiga kriteria yang didiagn'sis se$agai HD.

Ada!ah enting da!am mendiagn'sis ADHD $erasaskan keada tin kah !ak ia!ah k'm!eks.

&etai keadaan kanak-kanak $'!eh di$antu me!a!uG gaya kemahiran i$u $aa yang $aik

engurusan di sek'!ah dan engaa!an keada u$at-u$atan.

imt'm ADHD akan mu!a $erkurangan aa$i!a kanak-kanak atau remaa semakin mem$esar.Ada!ah arang ditemui 'rang deasa menga!ami ADHD.

Ada!ah sukar mem$esarkan kanak-kanak ADHD. ereka memunyai masa!ah da!am

em$e!aaran tingkah !aku atau em'si dan menga!ami masa!ah rendah diri.

PUNCA ADHD

&erdaat $e$eraa un/a yang menye$a$kan $er!akunya ADHD. ia ada!ah seerti $erikut:

)e/enderungan Lenetik - )aian sains te!ah menunukkan ADHD meruakan enyakit yangdiarisi dari saiah se'rang i$u $aa esakit #sama ada se$agai esakit atau em$aa

genetik%. Kika i$u $aa menga!ami ADHD, ke$erangka!ian anaknya mendaat ADHD ada!ah

N ka!i !e$ih $esar $er$anding adik $eradiknya yang menga!ami ADHD iaitu se$anyak 5

hingga 9 ka!i. =akt'r


24/27

)esukaran mendengar dan mengikut arahan. $ersedia untuk memu!akan dan menyiakan

tugasan. )esukaran mem$eri tumuan, mudah terganggu, tidak terurus dan mudah !ua, emunyai !ain-!ain tingkah !aku seerti menerit, mengusik atau mengganggu sesi

em$e!aaran. ukar untuk $erdiam diri di temat duduk dan tingkah !aku yang hyer. )anak-kanak menunukkan tidak mudah !etih, sering ge!isah menggunakan era!atan yang

mer$ahaya.

iasanya kanak-kanak ADHD tidak 'u!ar di ka!angan mereka kerana memunyai tingkah!aku yang tidak menyenangkan dan tidak $'!eh diangkakan.

Ada!ah menadi /a$aran keada ara guru da!am mengenda!ikan em$e!aaran kanak-kanak

ADHD dan menadi sesuatu yang memuaskan ika ia daat diuruskan dengan $aikJ


25/27

agi mem$antu e!aar ADHD, ke!as er!u di$eka!kan dengan !amu yang terang dan su!

$i!ik yang sesuai. ea disusun da!am $entuk h'rsesh'e shae $agi mem$antu sesi er$in/angan ke!as. enematkan e!aar ADHD di temat yang a!ing dekat dengan temat guru mengaar


26/27

eringka!i mem$eri mak!um$a!as $erterusan keada tingkah !aku yang 'st:G yang

di!akukan '!eh e!aar ADHD. enyediakan kee!$agaian /ara atau kaedah untuk e!aar memersem$ahkan kera

sek'!ah mereka temasuk ita, ersem$ahan 'er 'int. /arta dan gam$ar. Kadikan guru

atau rakan se$aya se$agai se$agai rakan $antu. em$antu /ara mengurus seerti mem$uat sistem senarai. tugasan harian dan kad

!a'ran eningkatkan taha tumuan dengan menggunakan en enanda $erarna da!am

menunukkan kata kun/i, isi enting dan arahan. Lunakan am masa untuk menyiakan tugasan kera. enukaran masa dan !ain-!ain

tugasan

Pe#&r*!# T"#&!+ L!

Lunakan uian dan ganaran segera ketika e!aar ADHD me!akukan tingkah !aku 'siti"

Arahan ada!ah ringkas, tererin/i mudah dan senang di"ahami. e$aik-$aiknya mengurangkan ersekitaran yang $'!eh mengganggu erhatian.

i$atkan e!aar da!am setia tugasan. ianya akan memertingkatkan rasa$ertanggunaa$ dan kemahiran enye!esaian masa!ah.

em$antu e!aar ADHD da!am mengaasi dan menguruskan masa endek seert

era!ihan masa antara sesi dan masa rehat. engena!asti masa!ah dan tingkah !aku se/ara tererin/i. 'nt'hnya menaa se/ara

s'ntan tana mengira aaan $etu! atau sa!ah, menerit, $er!ari, mengusik, menga/au

'rang !ain dan se$againya. engaar kemahiran engurusan diri. ianya sangat $erkesan da!am mengurangkan

tingkah!aku yang tidak dikehendaki. em$erikan uian keada tingkah !aku $ersesuaian. enggunakan strategi i!ihan dan a!ihan untuk menge!akkan keke!iruan keada e!aar.

Hendak!ah eka men/ari e!uang untuk memertingkatkan !atihan kemahiran s'siaseerti mem$eri dan menerima uian, meny'a! dan mengaak $er/aka da!am

er$in/angan. Lunakan ganaran kese!uruhan ke!as untuk mengga!akkan s'k'ngan rakan se$aya.

L!"#-L!"#

Luru dan i$u $aa hendak!ah $ekerasama raat. Lunakan erantaraan seerti $uku

mmansek'!ah dan )ad a'ran Harian. )ad !a'ran harian ada!ah senarai enetaan

tingkah !aku yang diingini dan tingkah!aku yang tidak diingini yang te!ah di!akukan. Luru er!u menetakan mat!amat harian untuk memer$aiki tingkah!aku yang tidak

diingini. anaka!a i$u$aa er!u menyediakan ganaran aa$i!a daat men/aai tingkah

!aku yang dikehendaki. Lunakan /arta tugasan kera rumah yang $'!eh ditandatangani i$u$aa da!am mengaasi

menyiakan tugasan sek'!ah di rumah.


27/27

Documents

Adhd Maklumat