Plan de clase:

Colegio:

Área: Ciencias naturales Asignatura: Biología Grado: Cuarto

Estándar: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación

Ámbito de formación:

Entorno vivo Competencia: Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Objetivo de la Clase:

Conocer el funcionamiento celular, a partir del análisis del transporte de sustancias entre las células y su entorno.

Videos de apoyo:

KB1536 Agua salada en las células de cebolla KB1724 Osmosis

Tiempo de la clase:

90 minutos Fecha:

ETAPA ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Inicio

Act. 1: Presentar el tema: La Célula como unidad básica de vida. Y su división por subtemas:

Concepto

Estructura celular

Clases de células: procariotas y eucariotas, vegetales y animales

Funcionamiento celular: transporte, nutrición, respiración, excreción, reproducción

Act. 2: Repasar lo visto anteriormente mediante una ronda de preguntas específicas del tema retomadas de la práctica de laboratorio anterior: ¿Por qué las células son la unidad estructural de los seres vivos? ¿Por qué las células son la unidad funcional de los seres vivos? ¿Por qué las células son la unidad reproductiva de los seres vivos? ¿Qué organelos tienen las células? ¿Qué diferencias hay entre las células procariotas y las células eucariotas? ¿Qué particularidades tienen las células vegetales que te permitan diferenciarlas de las animales? Act. 3: Práctica de laboratorio:

Exposición del docente Discusión general Exposición del docente

Video: KB1536 Agua

Observación directa

Explicar la práctica a partir del video KB1536 Agua salada en las células de cebolla, permitiendo el desarrollo del experimento a medida que se presenta el video, para esto se deben hacer pausas para que los estudiantes realicen las actividades, de la siguiente manera: 0:59 – Alistar los materiales 1:04 – Hacer en el cuaderno una tabla de registro* 1:19 – Sacar la muestra de cebolla 1:26 – Montar la muestra en la lámina 1:33 – Ajustar el microscopio, observar y registrar 1:45 – Repasar las observaciones realizadas 1:55 – Poner la gota de solución salina 2:09 – Permitir el intercambio del agua pura por la solución salina 2:17 – Montar en el microscopio, observar y registrar 2:40 – Repasar las observaciones y responder las preguntas del video en la tabla de registro:

¿Cómo se ven las estructuras en cada momento?

¿Qué diferencia hizo el agua salada?

¿Fue más fácil ver la membrana celular con el agua salada, por qué?

¿Cómo se podría explicar este fenómeno? *La tabla de registro debe estar orientada por los siguientes ítems:

Plantear una hipótesis de acuerdo al objetivo de la clase

Describir detalladamente las observaciones

Dibujar las observaciones

Incluir posibles explicaciones de lo que se observa

Multimedia Trabajo grupal

salada en las células de cebolla, Celular, Microscopios, Láminas, Laminillas, Pinzas, Gotero, Cebolla roja, Gotero, Agua, Solución salina (agua + sal), Servilleta.

Tabla de registro

Desarrollo

Act. 4: Observar el video KB1724 Ósmosis, haciendo la explicación teórica del tema en dos momentos: 1) Correr el video hasta el tiempo 1:14 y hacer una pausa allí para resolver inquietudes y explicar:

Concepto de transporte celular o Transporte activo o Transporte pasivo Difusión simple Difusión facilitada Ósmosis*

2) Continuar el video desde el tiempo 1:14 hasta el final para explicar el concepto de *Ósmosis.

Multimedia Exposición del docente Multimedia

Video: KB 1535 Ósmosis y Celular Video: KB 1535

Ósmosis y Celular

Cierre

Act. 5: Concluir con la aclaración de inquietudes frente al tema, reconociendo la importancia de estos procesos para los seres vivos. Act. 6: Tarea: 1) En un octavo de cartulina dibujar la estructura de la membrana celular 2) Por el reverso del octavo de cartulina representar con plastilina los dos tipos de transporte de sustancias en organismos unicelulares de ejemplo.

Discusión general Trabajo individual en casa

Octavo de cartulina, colores, plastilina e información complementaria de Bibliotecas, Internet, Periódicos, Televisión o Radio

Observación directa Siguiente clase, tarea resuelta

OBSERVACIONES

OPCIONES DE MEJORA

Criterios Variaciones

Motivación

Actividad

Resultados

Criterios Contexto Regional

Motivación

Actividad

Resultados