AKHİSAR KAYMAKAMLIĞI · 2015-10-16 · t.c. akhİsar kaymakamliĞi İlÇe mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ stratejİk plani 2015-2019

T.C.

AKHİSAR KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLANI

2015-2019

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2015-2019

~ 2 ~

AKHİSAR


~ 3 ~

Yolunda yürüyen bir yolcunun yalnızca önünü görmesi kâfi değildir. Ufkun ötesini de görmesi lazımdır.

M. Kemal ATATÜRK


~ 4 ~


~ 5 ~


~ 6 ~

İÇİNDEKİLER

ÖNSÖZ 8

SUNUŞ 9

GİRİŞ 10

I.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Tablolar 11

Şekiller 12

Tanımlar 12

Kısaltmalar 13

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci 15

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Tarihi Gelişim 21

Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 23

Faaliyet Alanları ve Hizmetler 32

Paydaş Analizi 37

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz 39

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Misyon 66

Vizyon 66

Temel Değerler 67

Stratejik Plan Genel Tablosu 67

TEMA 1: Eğitim ve Öğretime Erişim 70

Stratejik Amaç 70

TEMA 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite 73

Stratejik Amaç 73

TEMA 3: Kurumsal Kapasite 81

Stratejik Amaç 81

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME 93

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve Değerlendirme 96


~ 7 ~

ÖNSÖZ

Günümüzde ve dünyada yaşanan hızlı değişimlere hazırlıklı

olunması için, çağdaş ve etkili bir kamu yönetiminin oluşması ve

stratejik planlar daha önemli hale gelmiştir.

Kalite beklentisinin her geçen gün arttığı günümüzde vatandaşına etkin, verimli ve kaliteli hizmet götürebilmek için kamu kurumlarının stratejik yönetim kurallarına uyması zorunluluk haline gelmiştir. Bu nedenle geleceğin planlanması, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ve kaynak kullanım etkinliğinin izlenmesi gerekmektedir.

Kamu idareleri, hizmetlerini planlı olarak sunmaları, politika belirlemeleri, belirlenen politikaları uygulamaya geçirmeleri, bütçelendirmeleri, uygulamayı etkin olarak izlemeleri ve değerlendirmeleri için stratejik planı araç olarak benimsemelidir. Ayrıca hesap verilebilirlik ve şeffaflık kurumlarımızda kültür haline gelecektir.

Okullarımızda stratejik plan ile gelecek planlaması yapılarak süreçler etkin bir şekilde

izlenecektir. Böylelikle hatalı sonuçların önüne geçilecektir. Eğitimde kalite daha da artacaktır. Ulusal kalkınma planları, bölgesel planlar, il gelişim planları, İlçe kurum planları ile kaynakların

verimli, etkin, yerinde ve akılcı kullanılmasını sağlayacak böylece sürecin etkinliği artacaktır. Stratejik plan ve stratejik yönetim anlayışıyla tüm çalışanların fikir bazında ve uygulama

alanında katılımları, katkıları olacağı için kurum kültürü oluşumuna önemli destek sağlayacaktır. Kurum kültürü ile başarılar artacak, ben anlayışı yerine biz anlayışı gelişecektir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlama 2005

yılından itibaren yürürlüğe girmiştir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz bu yasa çerçevesinde stratejik planını hazırlayarak uygulamaya geçirmiştir. İlçemizin eğitim öğretimdeki başarısının, uygulamaya konulan Stratejik Plan ile artarak devam edeceğini düşünüyor; emeği geçen herkese teşekkür ediyorum.

Kaan PEKER

Kaymakam


~ 8 ~

Çağımızda yaşanan değişim ve gelişim her geçen gün hız kazanmaktadır. Bu süreçleri doğru

değerlendiren toplumlar önder olma yönündeki yeteneklerini artıracaklardır. Bu durum kamu kurumları uzun

vadeli önlemler almaya ve stratejik planlar yapmaya yönlendirmiştir. Bu anlayış çerçevesinde 2015-2019

Stratejik Planı’nı hazırlayarak gelecek adına önemli bir adım atılmıştır.

Kurum olarak sahip olduğumuz insan kaynaklarının nitelikli işgücüne dönüştürülmesinin kurumumuzun

gelişim ve değişim göstermesinde oldukça gerekli bir yere sahip olduğuna inanmaktayız. Tüm çalışanların ortak

fikir çatısında birleştiği, ben anlayışı yerine biz anlayışının getirildiği bir kurumda başarının çıtasının

yükseleceğine inanmaktayız.

İlçemizde İlköğretimde yüzde yüz okullaşma oranının gerçekleştirilip korunması ve ilköğretimden

mezun olan tüm öğrencilerimizin örgün eğitim içerisinde kalmalarını sağlayarak, ortaöğretim okullaşma

oranının da aynı düzeyde gerçekleşmesini sağlama çabası ile bu amaca hizmet etme bilinci içerisindeyiz.

Eğitim öğretimin iyileştirilmesi ve sürekli geliştirilerek verimliliğin artırılması, eğitim kurumlarımızın

fiziksel ve donanım olarak yeterliliklerinin geliştirilmesi, hizmetiçi eğitim yoluyla okullarımızdaki eğitim-öğretim

kalitesinin artırılması, çalışanlarımıza kalite bilincinin kazandırılması için ilçemizin tüm kaynaklarını harekete

geçirmeye, diğer yandan, yaygın eğitim yoluyla ilçemizde yaşayan her bireyin eğitim olanaklarından

yararlanmalarını sağlamaya çalışıyoruz.

Müdürlük olarak stratejik planlama surecine uygun olarak hazırladığımız tüm faaliyetlerimizin Atatürk

İlke ve İnkılâpları, Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili

mevzuat ve benimsediği temel ilkeler doğrultusunda olmasını temel amaç olarak benimsemekteyiz. Çalışmalar

yönelim ve tercihlerin üst yönetimden alt birimlere ve alt birimlerden üst yönetime doğru iki yaklaşımın birlikte

kullanılmasıyla yürütülmüştür. Akhisar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik planı hazırlanırken mümkün olan

tüm paydaşların katılımı sağlanmıştır. Bu geniş katılım kurum vizyon ve misyonuna uygun olarak belirlenen

strateji ve hedeflerin hayata geçirilme olasılığını artırmıştır. Stratejik planın hazırlanması, önümüzdeki beş yılda

gerçekleştireceğimiz çalışmalar için bize yön göstermesi açısından büyük önem taşımaktadır. Bundan sonraki

aşamalarda da tüm paydaşlarımızın çalışmalarımıza katılımlarının artarak devam etmesini temenni ederim.

Süleyman MERMER

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürü

SUNUŞ


~ 9 ~

GİRİŞ

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile 5302 sayılı İl Özel İdaresi Kanunu, kamu

kurumlarının stratejik plan hazırlamalarını zorunlu hale getirmiş ve böylelikle kamuda ciddi bir değişim ve

gelişimin öncüsü olmuştur.

Kamu mevzuatımız için çok yeni bir kavram olan stratejik planlama, kamu kurumlarının varlığını daha

etkili bir biçimde sürdürebilmesi ve kamu yönetiminin daha etkin, verimli, hesap verebilir hale gelmesi, değişim

ve yeniliklere açık bir yapıya kavuşturabilmesi için temel bir araç olarak gündeme gelmiştir.

Stratejik planlama; katılımcı ve esnek bir planlama yaklaşımı ile kurumların mevcut durumlarından

hareketle misyonlarını ve temel ilkelerini gözden geçirerek geleceğe dair bir vizyon oluşturmaları, bu misyon ve

vizyon çerçevesinde hedefler belirlemeleri ve ölçülebilir göstergeler belirleyerek hedeflerinin ne kadarını

gerçekleştirebildiklerini izlemeleri ve değerlendirmeleri sürecidir.

Stratejik plan, uzun vadeli düşünmeyen ve dünde takılı kalan yöneticilerimize yeni ufuklar açmakta,

bütçenin doğru hedeflerle değerlendirilmesini öngörmekte ama daha da önemlisi ülke olarak hiç alışkın

olmadığımız bir mühendislik dalı olan “İzleme ve Değerlendirmeyi kamuda uygulama mecburiyetini

getirmektedir. İzleme ve Değerlendirme, yapılan yatırımların ne ölçüde sağlıklı olduğunu ortaya koyacak ve yeni

yatırımlar için temel oluşturacaktır.

Stratejik planlama ile eğitimin geleceğine yön vererek kendi geleceğimizi şekillendirmek durumundayız.

Takdir edersiniz ki, geçmişteki ya da bugünkü durum ne olursa olsun, bir kurumun gelecekteki başarısı o

kurumun bugünden itibaren yapacaklarına bağlıdır. Bu nedenle; geleceğin başarılı bir şekilde yönetilebilmesi

için, geleceği görebilmek kadar gelecek için atılacak adımların doğru olarak planlanıp uygulanması da önemlidir.

Yönetimin bir süreç olduğu, yönetenlerin de bu sürecin kilometre taşlarından biri olduğu gerçeğinden

hareketle eğitimin planlanmasında tamamen ülke gerçeklerine uygun, kurumsal kültürün oluşmasına katkı

sağlayan, çalışanlarda ben yerine biz olma yaklaşımını hedefleyen ve geleceğe güvenle bakan bir anlayış

içerisinde olmamız gerekmektedir.

Stratejik plan hazırlanırken yalnız nereye gideceğimizi değil, en iyi hangi yoldan ve nasıl

gidebileceğimizi araştıran ve oluşturan bir sürece yer verilmiştir. Stratejik planımızın hazırlanmasında

kurumumuza bağlı yönetici ve öğretmenlerimizle tüm paydaşlarımızın görüşleri alınmış, planımız gerektiğinde

revize edilecek şekilde hazırlanmıştır.

Okul ve kurumlarımızın stratejik planlarını hazırlamalarında planımızın yol gösterici olacağına inanıyor,

planın hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür ediyoruz.

Eğitimden faydalanan tüm paydaşlarımıza yol gösterici olması temennisiyle...

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Strateji Geliştirme Ekibi


~ 10 ~

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu 16

Tablo 2: Akhisar İlçesi Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri 17

Tablo 3: Kuruluşundan bugüne kadar Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görev yapan İlçe Milli Eğitim Müdürleri ve görev süreleri

22

Tablo 4: Faaliyet Alanları Hizmetlerine İlişkin Genel Tablo 32

Tablo 5: Unvanlara Göre Norm ve Mevcutları 42

Tablo 6: Akhisar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Personelinin Hizmet Süresi ve Eğitim Durumları

42

Tablo 7: İlçe Geneli Derslik Bilgileri 43

Tablo 8: İlçe Geneli Öğretmen Bilgileri 43

Tablo 9: İlçe Geneli Diğer Personel Bilgileri 43

Tablo 10: İlçe Pansiyon Durumu 43

Tablo 11: İlçe Bağlı Kurumlar 43

Tablo 12: 6287 Sayılı Kanun Kapsamındaki İlköğretim Okullarının Durumu 44

Tablo 13: Okul Öncesi Öğrenci Sayıları 44

Tablo 14: İlkokul Öğrenci Sayıları 44

Tablo 15: Ortaokul Öğrenci Sayıları 45

Tablo 16: Ortaöğretim Öğrenci Sayıları 45

Tablo 17: Akhisar Geneli Öğrenci Mevcudu 45

Tablo 18: Yürütülen Projeler 45

Tablo 19: 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı 1. TEOG Sınavı Bütün Dersler Bazında İlçe Okul Sıralamaları

46


47

Tablo 21: 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı İlçemiz Ortaokullarında TEOG Sınavı Sonucuna Göre Okul Türleri Bazında Ortaöğretim Kurumlarına Yerleşen Öğrenci Sayıları

48

Tablo 22: Araç Gereç Donanım Durumu 49

Tablo 23: Araç Envanteri 50

Tablo 24: Bilgi Teknolojileri Sınıfları 50

Tablo 25: GZFT Analizi (Güçlü Yönler-Zayıf Yönler) 61

Tablo 26: GZFT Analizi (Fırsatlar- Tehditler) 62

Tablo 27: Müdürlüğümüzün gelişim Alanları 63

Tablo 28: Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün 2015-2019 Stratejik Planı Mimarisi 65

Tablo 29: Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Genel Tablosu 70

Tablo 30: Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil) 94

Tablo 31: Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar 94

Tablo 32: Stratejik Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar 95

Tablo 33: İzleme ve Değerlendirme Tablosu 98


~ 11 ~

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: SP Temel Yapı 18

Şekil 2: Akhisar İlçesi Mahalli İdareler Haritası 20

Şekil 3: Organizasyon Şeması 40

Şekil 4: Teşkilat Şeması 41

Şekil 5: 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 99

KISALTMALAR

DPT Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı

EĞT Eğitim

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsatlar ve Tehditler

HEM Halk Eğitimi Merkezi

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Yönetim Bilgi Sistemi

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Bilgi Yazılımı

P.HEDEFİ Performans Hedefi

RAM Rehberlik Araştırma Merkezi

REH Rehberlik

SAM Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

SP Stratejik Plan

SPE Stratejik Planlama Ekibi

STK Sivil Toplum Kuruluşları

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (İlköğretim öğrencilerinin seviyelerini

belirlemeye yönelik yapılan sınav)

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

ZİH. ENG Zihinsel Engelliler


~ 12 ~

TANIMLAR

Misyon:

Kurulusun varlık amacını, hizmetin yerine getirilme amacını; özlü, acık ve çarpıcı şekilde, yasal düzenlemelerle kuruluşa verilmiş olan görev ve yetkiler çerçevesinde, kurulusun sunduğu hizmet veya ürünleri tanımlayarak ve hizmet sunduğu kişi ve kuruluşları belirterek oluşturur.

Vizyon: Kişi ve kurulusun ulaşmayı arzu ettiği gelecektir.

Strateji: Bir kişi ve kurulusun kendi vizyonuna ulaşmak için bütün kaynak ve enerjisini yoğunlaşmış bir irade ile harekete geçirmesidir.

Stratejik amaç: Kişi ve kurulusun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan temel başlangıç noktasıdır.

SWOT (GZFT) Analizi: Kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile kurulusun dışında olabilecek fırsat ve tehditlerin belirlendiği, stratejik planlamanın diğer aşamalarını etkileyen, kuruluş içi analizde ve çevre analizinde kullanılan temel yöntemlerden biridir.

SWOT (GZFT) Analizi: Kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile kurulusun dışında olabilecek fırsat ve tehditlerin belirlendiği, stratejik planlamanın diğer aşamalarını etkileyen, kuruluş içi analizde ve çevre analizinde kullanılan temel yöntemlerden biridir.

Paydaş: Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetlerini etkileyen taraftır.

Hedef: Kurumun amaçlarını gerçekleştirebilmesine yönelik miktar, maliyet, kalite ve zaman cinsinden ifade edilmesi gereken alt amaçlardır.

Faaliyet: Hedeflere ulaşmayı sağlayacak olan detay çalışma adımlarıdır.

Performans:

Yapılan isin gerçekleşen çıktısı ve kalitesidir. Daha geniş bir tanımla, verilen işlerin veya sorumlulukların ve yapılan ek katkıların organizasyonun hedeflerine katkı derecesidir.

Performans Kriteri: Bir kurum veya kurulusun her tur yatırımının ortaya koyduğu getirilerin, diğer bir deyişle başarı durumunun ölçülmesinde kullanılan karşılaştırma parametreleridir. Performans kriterleri genellikle miktar, kalite, zamanında gerçekleşme veya maliyetler cinsinden tanımlanır.


~ 13 ~

I.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK

SÜRECİ


~ 14 ~

2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

A. Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı kapsamındayasal

çerçeve şu şekilde belirlenmeye çalışılmıştır.

10/ 12/ 2003 tarih ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda yer alan

stratejik planlamaya ilişkin hükümler,

26 Mayıs 2006 tarihli RG’de yayımlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul

ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”,

Devlet Planlama Teşkilatı tarafından Haziran 2006’da yayınlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik

Plan Hazırlama Kılavuzu”,

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/ 09/ 2013 Tarihli ve 2013/26 Sayılı

Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı” doğrultusunda

hazırlanmıştır.

5393 sayılı Belediyeler Kanunu

5216 sayılı Büyükşehir Belediyesi Kanunu

Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık

Program Kılavuzu

1. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesinde, “Kamu idareleri;

kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,

performanslarını, önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme

ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.”

denilmektedir. Bu çerçevede, müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarda stratejik plan

taslağı hazırlık aşamalarında, stratejik planlama üst kurulları ile il stratejik planlama ekiplerine

bilgilendirme toplantıları ve seminerler düzenlenerek ve eş güdümlü olarak çalışmalar yapılmıştır.

Stratejik planlama sürecinin döngüsel olmasından yola çıkarak birimimiz tarafından yapılan

çalışmalar şu şekilde açıklanabilir:

Müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlara 2013/26 Sayılı genelge ile stratejik planlama

çalışmalarının başlatıldığı duyuruldu,


~ 15 ~

Müdürlüğümüz bünyesinde Stratejik Plan Koordinasyon Kurulu oluşturuldu,

Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Üst Kurulu ile Stratejik Planlama Ekibi oluşturuldu,

Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken, ekip üyelerinin farklı

okul/kurumlardan seçilmesine ve etki, etkilenme, bilgi ve ilgilerine özen gösterilmiştir.

Müdürlüğümüze bağlı Okul/Kurumlarda Stratejik Planlama Üst Kurulu ile Stratejik Planlama

Ekipleri oluşturuldu,

Akhisar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğününiç ve dış paydaşlarıyla yapılan görüşmelerle, kurum içi

ve dışı etkenlerin incelenmesine yönelik GZFT Analizi, Paydaş Analizi ve birebir görüşmeler

yapılarak mevcut durumumuz belirlenmiştir.

Yapılan görüşmeler, anketler ışığında vizyon ve misyon belirleme çalışmaları yapılmıştır. Bu

anlamda tüm paydaşlara ulaşılmaya çalışılmış, görüşleri alınmıştır. Akhisar İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü misyon ve vizyonu oluşturulmuştur.

Değerlerimiz belirlenmiştir. Gerek değerlerin ve gerekse ilkelerin belirlenmesi aşmasında

paydaş görüşlerine başvurulmuştur.

Ayrıca Mevcut durum analizi bölümünde paydaş analizi aşamasında Milli Eğitim

Müdürlüğümüzün faaliyetlerini içeriden ya da dışarıdan olumlu ya da olumsuz etkileyen iç ve

dış paydaşlarımızla birebir görüşülerek, veliler toplanmış ve analizler oluşturulmuştur.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlardan 6 aylık

dönemler halinde “Hedeflere Ulaşma Düzeyi” raporu istenmiş, elde edilen veriler

müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı ile ilişkilendirilmiştir.

2. Stratejik Planlama Üst Kurulu

Stratejik Planlama Üst Kurulu, İlçe Milli Eğitim Müdürü başkanlığında, İlçe Milli Eğitim Şube

Müdürü ve Okul Müdürleri ve Müdür Yardımcılarından oluşturulmuştur.

SIRA NO

ADI SOYADI ÜNVANI AÇIKLAMA

1 Süleyman MERMER İlçe Milli Eğitim Müdürü Başkan

2 Mehmet ŞAHİN İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Üye

3 Albülkerim KORKMAZ Akhisar Pehlivanoğlu Okul Müdürü Üye

4 Ceyhun FİDAN Akhisar Anadolu Lisesi Okul Müdürü Üye

Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu


~ 16 ~

3. Akhisar İlçesi Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri

SIRA NO

ADI SOYADI ÜNVANI AÇIKLAMA

1 Nilüfer CANERLİ A.T.B. Altı Eylül Orta Okulu Müdür Yard Başkan

2 A.Vehbi AFYONLU Akhisar İlçe Milli Eğitim Şef Üye

5 Nizamettin ÇAKMAK

Misaki Milli Ali Şefik Okulu Müdür Yard. Üye

4 Mahmut PEHLİVAN Akhisar İmam Hatip Lisesi Müdürü. Üye

5 Selçuk AKYILDIZ Ticaret Odası ilkokulu Müdürü Üye

Tablo 2: Akhisar İlçesi Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri

B. Stratejik Plan Modeli

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 stratejik planı, tüm tarafların görüş ve önerileri

ile eğitim önceliklerini plana yansıtan geniş katılımlı bir model benimsenerek hazırlanmıştır. Stratejik

plan temel yapısı Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu

temelinde, paydaşlarımızın da görüş ve önerileri ile oluşturulmuştur.


~ 17 ~

1. SP Temel Yapı

Şekil 1: SP Temel Yapı

STRATEJİK PLANLAMA TEMEL YAPI

Takım Bilincinin oluşturulması.

Çalışma normlarının belirlenmesi.

İş takviminin oluşturulması

Durum Analizi Paylaş Belirleme

SWOT ve Öneriler Paylaş Analizi ve Görüşmeleri

Stratejik Konular Mevzuat Analizi

Misyon

İlkeler Vizyon

Strateji Alanları

Stratejik Amaçlar

Hedefler

Stratejiler

Faaliyet ve Projeler

Görüşlerin Alınması

Nihai Stratejik Plan

Kritik Başarı Faktörleri

Performans Kriterleri

Performans Planı

UYGULAMA


~ 18 ~

II.BÖLÜM

DURUM ANALİZİ


~ 19 ~

Şekil 2: Akhisar İlçesi Mahalli İdareler Haritası


~ 20 ~

II.MEVCUT DURUM ANALİZİ

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan

kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz

gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. Tarihi Gelişim

1. Akhisar İlçesinde Eğitimin

Tarihsel Gelişimi

Yapılan birçok araştırmanın gün

ışığına çıkardığı bilgiler sonucu Akhisar’ın

yaklaşık 9000 yıllık bir geçmişe sahip olduğun

söylenmektedir.

En son Doç. Dr. Engin Akdeniz ve

ekibinin yaptığı prehistorik yüzey

araştırmalarıyla Akhisar’ın ilk yerleşik hayata geçilen yerlerden biri olduğu saptanmış, bulunan

seramik parçalarının yapılan laboratuvar incelemelerinden sonra ilk yerleşkelerin İ. Ö. 6-7000 yıllarına

tarihlendiği kesinleşmiştir.

O günlerden bu yana eski kaynaklara sikke ve yazıtlara göre Akhisar Thyateira, Pelopeia,

SemiramisEuppia ta SiyateryaAsproKastroKöklice gibi isimlerle anılmıştır.

MİTOLOJİDE AKHİSAR

Herdot’un anlatımına göre tanrı soylarını belirten, onlara isimlerini veren ve efsanelerini

anlatan ilk kişiler Homeros ve Hesiodos’tur.

Mitoloji ile Akhisar’ın ilişkisini kurarken bu iki evrensel şairin tanımlamalarından yola çıkarak

geçmiş en eski uygarlıkların orta ve batı Anadolu’da medeniyet kurduğunu görmekteyiz. Kolonileşen

site şehirlerinin birbiri ile ticari ilişkileri ve aynı dili konuşan sitelerin bir araya gelmeleri ile birlikte

büyük metropoller ortaya çıkmaya başlamış ve bunun sonucu olarak ortak mitoloji ve teoloji

gelişmiştir.

Bugün Akhisar yöresinde bulunmuş antik çağ kalıntılarında heykellerde sikkelerde lahit ve

mezar taşlarında gördüğümüz tanrı ve tanrıça figürlerinin öyküleri işte bu döneme dayanmaktadır.


~ 21 ~

Bugün Manisa Müzesinde sergilenen Thyateira’da bulunmuş Roma dönemine ait Eros figürü buna

örnek olarak gösterilebilir.

Tarih öncesinin en gerilerinden başlayarak önce Akdeniz havzası, daha sonra kuzey ülkelerine

hatta Asya içlerine kadar yayılan ana tanrıça dininin kaynağı da Anadolu’dur. en yaygın adı Kybele ya

da Kubabab’dır.Akhisar’ın içinde bulunduğu Lydia bölgesinde ise Kybele adını almaktadır. Kybele’nin

en büyük tapım merkezlerinden biri de Akhisar’ında bağlı olduğu Manisa (magnesia)’dır.Spil (spylos )

Dağında Hititler (İ.Ö. 3200-1100) zamanından kalma Kybele kabartması vardır.

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tarihi Gelişimi

Ülkemizde İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 1985 yılına kadar İlköğretim Müdürlükleri olarak

hizmet verdi.

Milli Eğitim Müdürlükleri 01.01.1985 yılında dönemin Milli Eğitim Bakanı Vehbi DİNÇERLER

tarafından onaylanarak faaliyetlerine başladılar. Bu tarihe kadar bu görev İlköğretim Müdürlükleri ile

İlçelerde en kıdemli Lise Müdürleri tarafından yürütülmekteydi. Akhisar İlçesinde 1985 ile

1987tarihleri arasında Lise Müdürü ile İlköğretim Müdürlüğü koordineli çalışarak Akhisar İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü’nü kurdular.

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, mülkiyeti Milli Eğitime ait olan, Manisa – İstanbul

karayolu üzerinde bulunan binasında hizmet verdi. Daha sonra Hükümet Konağının 1.katına taşınmış

olup halen burada hizmet vermektedir.

Kuruluşundan bugüne kadar Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görev yapan İlçe Milli

Eğitim Müdürleri ve görev süreleri aşağıda gösterilmektedir.

Adı Soyadı Görev Yaptığı Yıllar Görevi

Erbil SINAY 1980-1985 İlköğretim Müdürü

Ömer ŞENAY 1985-1992 İlçe Milli Eğitim Müdürü

Burhanettin GÖRENEZ 1992-2004 İlçe Milli Eğitim Müdürü

Ömer ŞENAY 2004-2005 İlçe Milli Eğitim Müdürü

Kemal SÖZCÜER 2005-2008 İlçe Milli Eğitim Müdürü

Süleyman MERMER 2008-Halen Görevde İlçe Milli Eğitim Müdürü

Tablo 3: Kuruluşundan bugüne kadar Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görev yapan İlçe Milli Eğitim

Müdürleri ve görev süreleri


~ 22 ~

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Müdürlüğümüzün yetki, görev ve sorumlulukları 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu; 1739

sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,25.8.2011tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve

Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, 18.11.2012 tarih, 28471 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı

İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre yürütülmektedir.

Bu bölümde Türk Milli Eğitim Sisteminin mevzuattan kaynaklanan görev ve sorumlulukları Temel

Yasal Yükümlülükler, Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnameler, Yönetmelik, Yönerge ve

Genelgelerbaşlıkları altında incelenmiştir. Ayrıca Bakanlığımızın tüm mevzuatı gözden geçirilerek

yasal yükümlülükler listesi oluşturulmuştur. Yasal yükümlüler aşağıda sıralanmıştır.

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

25.8.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun

Hükmünde Kararname,

28471 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği

10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

26179 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan “Kamu Dairelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve

Esaslar Hakkında Yönetmelik”


~ 23 ~

C. Müdürlüğümüzün Faaliyet Alanları ve Hizmetler

1. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Yetki, Görev ve Sorumlulukları

18.11.2012 tarih, 28471 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde; İl

ve İlçe Millî Eğitim Müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve

programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli

bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, bu görevlerini

il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütür.

2. İl ve İlçe Yöneticilerinin Görevleri ve İşbölümü

İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat

ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve

verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, bu

görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütür.

İl ve ilçe millî eğitim şube müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek, il veya ilçe

müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il veya ilçe müdürü adına imzalamak,

ilçe millî eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek ve il veya ilçe millî eğitim müdürü tarafından verilen

diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili il millî eğitim müdürünün vereceği görevleri

mevzuat çerçevesinde yürütürler.

MADDE 9 – (1) Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve

rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

Eğitim öğretim hizmetlerinde ortak görevler

a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:

1. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak,

2. Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin

kullanımlarını sağlamak,

3. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,

4. Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,

5. Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,

6. Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak,

7. Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,


~ 24 ~

8. Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,

9. Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,

10. Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek,

11. Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak,

12. Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.

b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler:

1. Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,

2. Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek,

3. Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,

4. Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,

5. Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak,

6. Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara

göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak,

7. Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak,

8. Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak,

9. Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak,

10. Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak.

c) Öğrencilere yönelik görevler:

1. Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,

2. Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak,

yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,

3. Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve

işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,

4. Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,

5. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve

işlemlerini yürütmek,

6. Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,

7. Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,

8. Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

9. Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,

10. Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.

ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:

1. Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,

2. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,

3. Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,


~ 25 ~

4. Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.

1) TEMEL EĞİTİM HİZMETLERİ

MADDE 10 – (1) Temel eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,

b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

2) ORTAÖĞRETİM HİZMETLERİ

MADDE 11 – (1) Ortaöğretime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek,

b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.

3) MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM HİZMETLERİ

MADDE 12 – (1) Mesleki ve teknik eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,

b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve

işlemleri yapmak,

c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

4) DİN ÖĞRETİMİ HİZMETLERİ

MADDE 13 – (1) Din öğretimine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,

b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.

5) ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ

MADDE 14 – (1) Özel eğitim ve rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,

b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı

çalışmalar yapmak,

c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,

f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,

g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,


~ 26 ~

i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,

j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak.

6) HAYAT BOYU ÖĞRENME HİZMETLERİ

MADDE 15 – (1) Hayat boyu öğrenmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,

b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,

c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,

ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,

d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,

f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,

g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

7) ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI HİZMETLERİ

MADDE 16 – (1) Özel öğretim kurumlarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,

b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların

açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş ve

işlemlerini yürütmek,

f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek,

ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve değerlendirmek,

ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek,

değerlendirmek,

i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.

8) BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ HİZMETLERİ

MADDE 17 – (1) Bilgi işlem ve eğitim teknolojilerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,


~ 27 ~

b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak,

c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,

d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama

projeleri geliştirmek ve yürütmek,

e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve

araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek

sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek,

ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek,

i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,

j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,

l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,

m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,

n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak,

p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,

r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

9-STRATEJİ GELİŞTİRME HİZMETLERİ

MADDE 18 – (1) Strateji geliştirmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,

ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,

d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,

e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak,

f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,

h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,


~ 28 ~

ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,

j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

l) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,

m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve eksiksiz

toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,

n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin

uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin

geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar

süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme

faaliyetleri yürütmek,

ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,

r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini

geliştirici çalışmalar yapmak,

s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.

9) HUKUK HİZMETLERİ

MADDE 19 – (1) Hukuki konulara ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil

etmek,

c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak,

ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,

d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,

f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,

g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,

ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

10) İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ

MADDE 20 – (1) İnsan kaynaklarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,


~ 29 ~

b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,

c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,

ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,

e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,

f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,

g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,

ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,

h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak,

ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,

i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek,

j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak,

k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,

l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve

benzeri iş ve işlemlerini yapmak,

m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,

n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,

o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevleri

yürütmek.

11) DESTEK HİZMETLERİ

MADDE 21 – (1) Destek hizmetlerine ilişkin görevler aşağıda belirtilmiştir.

a) Yayın faaliyetlerini yürütmek,

b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,

e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,

g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,

ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,

i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,

j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.


~ 30 ~

12) İNŞAAT VE EMLAK HİZMETLERİ

MADDE 22 – (1) Bakanlıkça veya il özel idarelerince verilen yetki ve sorumluluklar çerçevesinde inşaat

ve emlak işlerine yönelik hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak,

c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak,

f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu kurum ve

kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,

k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden

kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri

karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine

yenileştirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim

kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.


~ 31 ~

3.Faaliyet Alanları Hizmetlerine İlişkin Genel Tablo

Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği (18/11/2012 tarih ve

28471 sayı) kapsamındaki belirlenen görev ve sorumlulukların yanında, ilçedeki diğer kurum ve

kuruluşların, iş ve işlemlerle ilgili görev ve sorumluluklar:

Faaliyet Alanı No Bölümler No İşlemler Yasal Dokümanlar

YÖNETİM HİZMETLERİ SÜRECİ

A.1 Strateji

Geliştirme Hizmetleri

A.1.1 Stratejik Planlama İle İlgili İşlemler

1-Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul Ve Esasları Hakkında Yönetmelik (26804 RG)

A.1.2 Toplam Kalite Yönetimi İle İlgili İşlemler

MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Yönergesi



A.2 Arşiv ve

İdare Birimi

A.2.1 Arşiv İle İlgili İşlemler 1-Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik (19816 RG) 2-Milli Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönergesi (2430 T.D.)

A.2.2 Gelen Evrak İşlemleri

A.2.3 Giden Evrak İşlemleri

A.2.4 Posta İşlemleri


YÖNETİM HİZMETLERİ SÜRECİ A.3

Basın ve Halkla İlişkiler Birimi

A.3.1 Basın 1-Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 2-4982 Sayılı Kanunun Uygulanmasına İlişkin Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 3-3071 Sayılı Dilekçe Hakkı Kanunu

A.3.2 Bilgi Edindirme

A.3.3 İnsan Hakları Kurulu



A.4 MEBBİS

A.4 Yönetim Bilgi Sistemleri

12.04.2002 Tarih 2002/31 Sayılı Genelge


B.1.1 Adaylık İşlemleri 1-657 Sayılı DMK 58.Maddesi 2-Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik 3-Meb Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik 2423 TD

B.1.3 Terfi-İntibak İşlemleri 1-657 Sayılı DMK 2-MEB Personel Genel Müdürlüğü 4286/90234 İntibak Bülteni

B.1.4 Emeklilik ve Borçlanma İşlemleri

5434 Sayılı Kanun

B.1.5 Sağlık ve İzin İşlemleri 1-657 Sayılı DMK 2-MEB Personel İzin Yönergesi

B.1.6 Ödül ve Ceza İşlemleri 1-657 Sayılı DMK 2-17848 Disiplin Kurulları Ve Disiplin Amirleri Yönetmeliği

B.1.7 Kısa Süreli Görevlendirme İşlemleri

657 Sayılı DMK 86.Maddesi


B.2.1 Diğer Personel Atama ve Yer Değiştirme İşlemleri

1-657 Sayılı DMK 2- İl İdare Kanunu 8/c

B.2.2 Yönetici ve Öğretmen Görevlendirme ve Vekalet

MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders Ve Ek Ders Saatlerine İlişkin 2006/11350 BKK

B.2.3 Norm Kadro İşlemleri MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin


~ 32 ~

Yönetmelik 23782 RG

B.2.4 Geçici Personel (Özelleştirme) İşlemleri

657 Sayılı DMK 4/c

B.2.5 Ücretli Öğretmen Görevlendirme İşlemleri

16.12.2006/26378 sayılı RG. Yayımlanan MEB yönetici ve öğretmenleri ders ve ek ders saatlerine ilişkin karar

B.2.6 Ücretli öğretmen Görevlendirme İşlemleri

B.2.7 Ek ders Ücret Onayları ile İlgili İşlemler

MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders Ve Ek Ders Saatlerine İlişkin 2006/11350 BKK


PERSONEL HİZMETLERİ SÜRECİ

B.3 Hizmetiçi

Eğitim Birimi

B.3.1 HİE İhtiyacının belirlenmesi

MEB Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği

B,3.2 HİE Planlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi

MEB Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği


PERSONEL HİZMETLERİ SÜRECİ

B.4 Öğretmene Hizmet ve Sosyal

İşler Birimi

B.4.1 Öğretmenevleri ve Lokalleri ile İlgili İşlemleri

Öğretmenevleri Ve Öğretmen Lokalleri Uygulama Yönergesi


EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ

C.1

Eğitim-Öğretim

ve Öğrenci

İşleri

C.1.1 Öğrenci İşleri İle İlgili İşlemler

1-İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, 2-222 Sayılı İlköğretim Ve Eğitim Kanunu, 3-MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönetmeliği, 4-222 Sayılı İlköğretim Ve Eğitim Kanununa Göre Açılacak Yetiştirici Ve Tamamlayıcı Sınıflar Ve Kurslar Yönetmeliği, 5-İlköğretimde Yöneltme Yönergesi, 6-MEB Demokrasi Eğitimi Ve Okul Meclisleri Yönergesi, 7-MEB Anadolu Liseleri Yönetmeliği, 8-MEB Fen Liseleri Yönetmeliği, 9-MEB İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği, 10-MEB Sınıf Geçme Ve Sınav Yönetmeliği, 11-MEB Orta Öğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği, 12-MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği, 23-MEB Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma Ve Ad Verme Yönetmeliği, 14-MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil Ve Geçiş Yönergesi, 15-Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği,

C.1.2 Eğitici Geziler İle İlgili İşlemler

MEB Sosyal Etkinlikler Ve Öğrenci Kulüpleri Yönetmeliği

C.1.3 Öğrenci Disiplin İşlemleri

Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği

C.1.4 Okul Açma-Kapatma ve Ad Verme İşlemleri

Okul Açma, Kapatma Ve Ad Verme Yönetmeliği

C.1.5 Kontenjan Belirleme İşlemleri

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

C.1.6 Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri İle İlgili İşlemler

MEB Demokrasi Eğitimi Ve Okul Meclisleri Yönetmeliği

C.1.7 Öğrencilere Yapılan Yardımlarla İlgili

Sosyal Yardımlaşma Ve Okul İdaresiyle İşbirliğiyle Yürütülmektedir


~ 33 ~

İşlemler

C.1.8 Açık İlköğretim ve Açık Lise İşlemleri

1-Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği 2.Açıkilköğretim Okulu Yönergesi

C.1.9 Öğrenci Başarısının Artırılması İle İlgili İşlemler

İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

C.1.10 Eğitim Bölgeleri ve Kurulları İle İlgili İşlemler

Eğitim Bölgeleri Ve Kurulları Yönergesi

C.1.11 Okulların Öğrenci Alacağı Bölgelerin Tespiti İle İlgili İşlemler

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği



C.2 Program

Geliştirme Hizmetleri

C.2.1 Programların Tanıtılması İle İlgili İşlemler

1-MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 2- MEB Ders Kitapları Ve Eğitim Araçları Yönetmeliği


C.3.1 Sosyal Etkinliklerle İlgili İşlemler

MEB İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği



C.4 Okul

Öncesi Eğitimi

Hizmetleri

C.4.1 Seçici Komisyon İle İlgili İşlemler

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 25486 R.G. Madde 10

C.4.2 Ücret Tespit Komisyonu İle İlgili İşlemler

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 25486 R.G. Madde 35



C.5 Bilgisayar ve Sınav

Hizmetleri

C.5.1 Merkezi Sistem Sınavları İle İlgili İşlemler

Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi


C.6.4 Ders Dışı Eğitim Faaliyetleri İle İlgili İşlemler

1-MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders Ve Ek Ders Saatlerine İlişkin 2006/11350 BKK 2-Ders Dışı Eğitim Çalışmaları Genelgesi 2006/97

C.6.5 Sosyal ve Kültürel Yarışmalar İle İlgili İşlemler

MEB Örgün Ve Yaygın Eğitim Kurumları Sosyal Ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği

C.6.6 Milli Bayramlar ve Törenlerle İlgili İşlemler

Ulusal Ve Resmi Bayramlarda Yapılacak Törenler Yönetmeliği



C.7

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

C.7.1 İl Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu İle İlgili İşlemler

1-573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 2-Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

C.7.2 İl Rehberlik Danışma Kurulu

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

C.7.3 Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması İl Yürütme Kurulu

Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi Ve Azaltılması Strateji Ve Eylem Planı

C.7.4 Özel Eğitimin Geliştirilmesi İle İlgili İşlemler

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği


C.8.1 Yaygın Eğitim Kurumları İle İlgili İşlemler

Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği



~ 34 ~

C.9.1 Mesleki ve Teknik Eğitim Denklik İşlemleri

Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

C.9.2 Mesleki Teknik Eğitim Kurumları İle İlgili İşlemler

Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği



C.10

Öğrenci Sağlık

Hizmetleri

C.10.1 Öğrenci Sağlık Taramaları İle İlgili İşlemler

MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü

C.10.2 ERDEP Projesi İle İlgili İşlemler

MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. 22.11.2005 Tarih Ve 5522 Sayılı Yazısı



C.11

Özel Öğretim

Kurumları Hizmetleri

C.11.1 Özel Öğretim Kurumları Açılış ve Kapanış İşlemleri

1-625 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu 2-MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetm.

C.11.2 Özel Öğretim Kurumlarında Çalışan Personel İle İlgili İşlemler

1-MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği 2-İş Kanunu

C.11.3 Özel Öğretim Kurumlarının Denetimi İle İlgili İşlemler

MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

C.11.4 Özel Öğretim Kurumları Sınavları İle İlgili İşlemler

Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi

C.11.5 Özel Eğitim Kursları İle İlgili İş ve İşlemler

Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği


C.12.2 İlk ve Ortaöğretimdeki Pansiyonlarla İlgili İşlemler

MEB Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği

C.12.3 Bursluluk İşlemleri 1.İlköğretim Ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma Ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun 17729 R.G. 2-MEB Bağlı İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Burs Ve Parasız Yatılılık Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği 7084 BKK



C.13

Ücretsiz Ders

Kitabı Dağıtımı

C.13.1

Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı İşlemleri

Tablo 4: Faaliyet Alanları Hizmetlerine İlişkin Genel Tablo


~ 35 ~

4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Kurum Kültürü

Kurum Kültürü “bir kurumun içindeki çalışanların davranışlarını yönlendiren normlar,

davranışlar, değerler, inançlar ve alışkanlıklar sistemi”dir. Milli Eğitim Müdürlüğümüz çatısı altında

yukarıda değinilen tanımlamaya ilişkin oluşan ‘’kurum kültürümüz’’ aşağıda tanımlanmaya

çalışılmıştır.

Müdürlüğümüz web sayfasında yer alan Telefon Zinciri bölümünden her türlü duyuru ve

etkinlik paylaşılmaktadır. Aylık İlçe Milli Eğitim Müdürleri Toplantılarında Mevcut Durum

değerlendirilmesi yapılmaktadır. İlçe Milli Eğitim Müdürümüz İlgili Birimin Şube Müdürü ile birlikte

okul ve kurumları sık sık ziyaret etmektedirler. Karar alma sürecinde katılımcılık önemli bir rol

oynamaktadır. Kurum yöneticilerimiz, yönetilenlerle aynı amaç etrafında birleşmekte ve onlara daha

yakın olduklarını hissettirerek motivasyonlarını sağlamaktadırlar. Böylece çalışanları motive etme,

yönlendirme, bilgi ve beceri düzeylerini yükseltici eğitim imkan ve fırsatı verme ve iş zenginleştirme

ortamı oluşmaktadır.

Kurum kültürü ile sağlanan bu ortamda, toplantılar, kurum gazeteleri, duvar panoları vb

araçlarla çalışanlar, sürekli bilgilendirilmektedir. Kısaca değişik eğitim vasıta ve yöntemleri kullanılarak

çalışanların bilgi ve becerileri yükseltilmekte ve kalite kültürü yerleştirilmektedir.

Kurum kültürü ile Müdürlüğümüzde çalışanlar, işyerine ayrı bir kimlik kazandırmış

olmaktadırlar. Bu kimlik, çalışanların Müdürlüğümüze bağlılıklarını ve bir aidiyet duygusu ile kuruma

sahip çıkmalarını sağlamaktadır. Kurum çalışanlarımız Müdürlüğümüzde çalışmanın toplum içinde

kendilerine sağladığı avantaj ve statüyü göz önünde bulundurarak kurumun başarısı için hep birlikte

çabalamanın heyecanını yüreklerinde hissetmektedirler.


~ 36 ~

D.Paydaş Analizi

1. Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Paydaş Analizi

Paydaş Analizi

Akhisar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin

memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler,

sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün

stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik

Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurum yöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların

paylaşımları sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit

edilmesine çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri

düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği

ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.

Paydaş analizinde aşamalar;

a. Paydaşları tespiti

b. Paydaşların önceliklendirilmesi

c. Paydaşların değerlendirilmesi

d. Görüş ve önerilerin alınması

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken

kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar

yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza

ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir.

Paydaşlarımızın katılımları ile anket ve görüşme yöntemi kullanılarak bir tasarım süreci

oluşturulmuştur.

2.Paydaş Analizinde Kullanılan Yöntem ve Aşamaları

a.Paydaşların Tespiti

İç paydaş tespitinde kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi-gurup

ve ilgili/bağlı kuruluş ve kişiler dikkate alınmıştır. Kurumun ürettiği hizmetleri kullanan kişi ve

kurumlar –hedef kitle- dikkate alınmıştır.

b.PaydaşlarınÖnceliklendirilmesi

Paydaşlar Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ana Faaliyet Alanları ve hizmetlerinden

etkilenme durumları dikkate alınarak önceliklendirilmiştir.

c.Paydaşların Değerlendirilmesi


~ 37 ~

Paydaşların değerlendirilmesinde, Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ana Faaliyet Alanları

ve hizmetlerinden hangileri ile ilgili oldukları, paydaşların Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzden

olan beklentileri dikkate alınmıştır.

d.Görüş ve Önerilerinin Alınma Yöntemi

Paydaşların görüşlerinin alınarak stratejik plana yansıtılması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda ilk

olarak Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Ekibi yaptığı toplantıda, paydaş

görüşlerinin bir plan dâhilinde ve mülakat, anket, atölye çalışmaları, toplantılarla elde edilmesi

kararlaştırılmıştır. Anket ve görüşme formları elektronik ortamda paydaşların kullanımına açılmıştır.

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Ekibi tarafından görevlendirilen kişiler

tarafından kurumlar ziyaret edilmiş, kurumlarda yapılan toplantı ve atölye çalışmalarında görüş ve

öneriler alınarak, üst kurul toplantılarında bu görüş ve öneriler değerlendirilmiş, elektronik ortamda

iletilen anket ve görüşme formları da değerlendirilerek stratejik plana yansıtılmıştır.

3.Paydaşların Görüş ve Önerilerin Değerlendirilmesi

2015-2019 Stratejik Plan İl Durum Analizi Raporunda Paydaş Analizinde kullanılmak üzere,

okul/kurumlarda görev yapan personel ve velilere yönelik kurum memnuniyet anketleri, dış

paydaşlara yönelik olarak uygulanmıştır. Kurum/kuruluş, paydaş kişi ve kuruluşlar hazırlanan görüşme

formlarını doldurulmuş, üst düzey yöneticilerle birebir mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Yapılan tüm bu

çalışmalar doğrultusunda ilgili paydaşlara ulaşma ve onların da düşüncelerini plana yansıtarak geniş

katılımlı bir planlama çalışması yapılması amaçlanmıştır. Paydaşlarımızdan elde edilen görüşlerin

büyük bir kısmı GZFT tablomuzda yer alarak sorun alanları listemizde belirtilmiştir.


~ 38 ~

E.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

a.Kurum İçi Analiz

1.Organizasyon Şeması

Şekil 3: Organizasyon Şeması

Kaan PEKER

Akhisar Kaymakamı

Süleyman MERMER

İlçe Milli Eğitim Müdürü

Mehmet ZENGİNTAŞ

Şube Müdürü

Mustafa AKKUYU

Şube Müdürü

Mükremin KARASU

Şube Müdürü

Mehmet ŞAHİN

Şube Müdürü


~ 39 ~

2.Teşkilat Şeması

Şekil 4: Teşkilat Şeması

Toplam Personel :33

Adres:

Tahir ün Caddesi Hükümet Konağı No:1

Akhisar/Manisa Telefon

0(236)412 29 30 /Fax 0(236) 745 76 35

İlçe Milli Eğitim Müdürü

TEŞKİLAT ŞEMASI

Akhisar Kaymakamı

Şube Müdürü Şube Müdürü Şube Müdürü Şube Müdürü

Temel Eğitim Özel Eğitim ve

Rehberlik

Bilgi İşlem ve

Eğitim

Teknolojileri

Strateji

Geliştirme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Özel Eğitim

Destek

İnsan

Kaynakları

Yönetimi

Din Öğretimi

Hayat Boyu

Öğrenme

İnşaat ve

Emlak

Hukuk

Orta

Öğretim


~ 40 ~

3.Unvanlara Göre Norm ve Mevcutları

GÖREV UNVANI KADIN ERKEK TOPLAM

İlçe Milli Eğitim Müdürü - 1 1

Şube Müdürü - 4 1

Şef 2 5 7

İlçe Bilgisayar Formatörü - 2 2

Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni - - -

Tekniker ve Teknisyen - 2 2

Memur 7 5 12

Yardımcı Hizmetli 2 3 5

Sözleşmeli Personel - 2 3

Şoför - 1 1

TOPLAM 9 24 33

Tablo 5: Unvanlara Göre Norm ve Mevcutları

Müdürlüğümüzde toplam 33 kişi çalışmaktadır. Çalışanların % 25’i kadın, % 75’i ise erkektir.

4.Akhisar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Personelinin Hizmet Süresi ve Eğitim Durumları:

Görev-Unvanı Personel Sayısı

Kıdemi Eğitim Durumu

1-5 yıl 6-15 yıl

16-üstü

Orta Lise Ö.L Lisans Y.L

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 - - 1 - - - 1 -

Şube Müdürü 4 - 2 2 - - - 4 -

İlçe Bil. Formatörü 2 - - 2 - - - 2 -

Şef 9 - - 9 - - 5 2 -

V.H.K.İ. 12 3 - 9 - - - - -

Teknisyen - - - - - - - -

Hizmetli 5 2 - 3 1 2 2 - -

Şoför 1 - 1 - - 1 - - -

Sözleşmeli Personel 3 - 1 2 1 2 - - -

TOPLAM 36 - 12 24 1 3 23 9 -

Tablo 6: Akhisar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Personelinin Hizmet Süresi ve Eğitim Durumları


~ 41 ~

5.İlçe Geneli Derslik Bilgileri

İLÇE GENELİ DERSLİK BİLGİLERİ

Örgün Eğitim Derslik Sayısı 1046

Yaygın Eğitim Derslik sayısı 23

İlçe Geneli Derslik Sayısı 1069

Tablo 7: İlçe Geneli Derslik Bilgileri

6.İlçe Geneli Öğretmen Bilgileri

İLÇE GENELİ ÖĞRETMEN BİLGİLERİ

Örgün Eğitim Kurumları Öğretmen Sayısı 1655

Yaygın Eğitim Kurumları Öğretmen Sayısı 44

İlçe Geneli Öğretmen Toplamı 1699

Tablo 8: İlçe Geneli Öğretmen Bilgileri

7.İlçe Geneli Diğer Personel Bilgileri

İLÇE GENELİ DİĞER PERSONEL BİLGİLERİ

Örgün Eğitim Kurumları Diğer Personel Sayısı 105

Yaygın Eğitim Kurumları Personel Sayısı 3

İlçe Geneli Diğer Personel Toplamı 108

Tablo 9:İlçe Geneli Diğer Personel Bilgileri

8.İlçe Pansiyon Durumu

PANSİYON DURUMU

Resmi Okul Pansiyonları Yatak Kapasite Barınan Öğrenci Sayısı

Erkek Kız Toplam

İmam Hatip Lisesi 70 69 - 69

Zeynep Gül.Öng.Anad.Kız Meslek Lisesi 198 0 165 165

Çağlak Anadolu Lisesi 140 54 76 130

Toplam 408 123 241 364

Tablo 10: İlçe Pansiyon Durumu

9.İlçe Bağlı Kurumlar

Kurum Adı Kurum Sayısı

Halk Eğitim Merkezi 1

Mesleki Eğitim Merkezi 1

Öğretmenler lokali 1

Özel motorlu taşıt sürücü kursu 6

Özel bilgisayar ve yabancı dil kursu 1

Özel dershane 11

Özel ortaöğretim öğrenci yurdu 6

Özel rehabilitasyon merkezi 6

Anaokulu 2

Eğitim uygulama

TOPLAM 35

Tablo 11: İlçe Bağlı Kurumlar


~ 42 ~

10.6287 Sayılı Kanun Kapsamındaki İlköğretim Okullarının Durumu

6287 Sayılı Kanun Kapsamındaki İlköğretim Okullarının Durumu

İlçesi

Oku

l Say

ısı

Mü

st. İ

lko

kul

(1

-4

Bir

leşt

irilm

ş)

Bağ

ımsı

z İl

koku

l

Bağ

ımsı

z O

rtao

kul

İlko

kul v

e O

rtao

kul

Bir

arad

a

Kad

em

eli

İlko

kul

Kad

em

eli

Ort

aoku

l

İlko

kul

Ort

aoku

l

Bağ

ımsı

z İm

am

Hat

ip O

rtao

kulu

Lise

Bü

nye

sin

de

İmam

Hat

ip O

rt.

İlko

kul v

e O

rtao

kul

Top

lam

ı

No

rmal

Öğr

eti

m

İkili

Öğr

eti

m

Akhisar 72 29 1 70 41 1 1 72 56 14

Tablo 12: 6287 Sayılı Kanun Kapsamındaki İlköğretim Okullarının Durumu

İlçemiz Kapaklı İ.O. birleştirilmiş sınıflı ilk okuluna dönüştürülmüş; Süleymanlı İ.O.’nda ilk okul

kısmı kapatılarak okul müstakil orta okula dönüştürülmüş; İlçemiz Süleymanlı Dumlupınar İlk Okulu

birleştirilmiş sınıfa dönüştürülmüş, Işıkköyve Akçeşme İlk Okulları birleştirilmiş sınıflı ilk okul olarak

açılmış ve İlçemiz Özel Eğitim ve Uygulama Merkezi bu rakama dahil edilmiştir. İlçemiz Ayvaz Dede

İmam Hatip Okulu müstakil imam hatip orta okulu olarak açılmış olup; İlçemiz Anadolu İmam Hatip

Lisesi bünyesinde de imam hatip orta okulu bulunmaktadır. İlçemizde iki adet özel ilköğretim kurumu

rakama dâhil edilmiştir

11.Okul Öncesi Öğrenci Sayıları

OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ SAYILARI

3YAŞ GURUBU 4YAŞ GURUBU 5YAŞ GURUBU GENEL TOPLAM

K E T K E T K E T

34 33 67 140 134 274 736 829 1565 1906

Tablo 13: Okul Öncesi Öğrenci Sayıları

12.İlkokul Öğrenci Sayıları

İLKOKUL ÖĞRENCİ SAYILARI

1.SINIF 2.SINIF 3.SINIF 4.SINIF GENEL TOPLAM

K E T K E T K E T K E T

912 1041 1953 1004 1061 2065 1455 1446 2901 1015 1057 2072 8991

Tablo 14: İlkokul Öğrenci Sayıları


~ 43 ~

13.Ortaokul Öğrenci Sayıları

5.SINIF 6.SINIF 7.SINIF 8.SINIF GENEL TOPLAM


1012 1110 2122 915 1093 2008 910 1060 1970 1084 1123 2207 8345

Tablo 15: Ortaokul Öğrenci Sayıları

14.Ortaöğretim Öğrenci Sayıları

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYILARI

9.SINIF 10.SINIF 11.SINIF 12.SINIF GENEL TOPLA

M


1119 1344 2463 1076 1122 2198 1118 929 2047 959 952 1911 8619

Tablo 16: Ortaöğretim Öğrenci Sayıları

15.Akhisar Geneli Öğrenci Mevcudu

AKHİSAR GENELİ ÖĞRENCİ MEVCUDU

OKULÖNCESİ İLKOKUL ORTAOKUL LİSE GENEL TOPLAM


910 996 1906 4386 4605 8991 3939 4423 8362 4272 4347 8619 27878

Tablo 17: Akhisar Geneli Öğrenci Mevcudu

16.Yürütülen Projeler

NO Proje Adı Yürüten Birim

1 Değerler Eğitimi Projesi Strateji Geliştirme Bölümü

2 Etkinlik Bizim Projesi Strateji Geliştirme Bölümü

3 Okuyan Şehir Manisa Projesi Strateji Geliştirme Bölümü

6 Genç Mucitler Projesi Strateji Geliştirme Bölümü

8 İletişim Yolları Faaliyeti Strateji Geliştirme Bölümü

Tablo 18: Yürütülen Projeler


~ 44 ~

17.2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı1. TEOGSınavı Bütün Dersler Bazında İlçe Okul Sıralamaları

S. NO

İLÇEMİZ ORTAOKULLARI Sınava Giren

Öğrenci Sayısı

Birinci TEOG

Tüm Dersler Okul Sıralamaları

1 Özel Akhisar Ortaokulu 33 83,33

2 Özel Eminbey Ortaokulu 44 80,00

3 Misak-I Milli Ali Şefik Ortaokulu 225 66,73

4 Mehmet Keskinoğlu Ortaokulu 89 62,34

5 Ticaret Borsası Altı Eylül Ortaokulu 198 61,27

6 Sazoba N. Emine Karabulut Ortaokulu 20 58,45

7 Gazi Ahmet Vehbi Bakırlıoğlu Ortaokulu 146 58,37

8 Ülkü Ortaokulu 107 58,18

9 TokiZeytinkent Ortaokulu 32 58,04

10 Zeytinliova Ortaokulu 28 56,73

11 Cumhuriyet Ortaokulu 46 56,60

12 İstiklal Ortaokulu 19 56,33

13 Atatürk Ortaokulu 60 56,28

14 Nadide Fazıl Aysu-Fatih Ortaokulu 49 55,38

15 Zübeyde Hanım Ortaokulu 88 55,01

16 Şehit Hasan Acar Ortaokulu 61 54,76

17 Medar Ortaokulu 17 54,45

18 Dereköy Ortaokulu 15 53,37

19 Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu 36 52,76

20 Halil Mandacı Ortaokulu 63 52,68

21 Zeytinliova Zekeriya Nayman Ortaokulu 26 51,97

22 Bekir Pehlivanoğlu Ortaokulu 105 51,41

23 Kadıdağı Ortaokulu 12 50,26

24 Akselendi M. Sinan A. Özkan Ortaokulu 43 50,01

25 Beyoba İhsan Ünlü Ortaokulu 28 49,56

26 Süleymanlı Ortaokulu 29 49,00

27 Ticaret Odası Ortaokulu 60 48,89

28 Yayakırıldık R. Öztürk Ortaokulu 29 48,80

29 Ballıca Ortaokulu 10 48,07

30 Başlamış Ceyhan Karasoy Ortaokulu 46 47,92

31 Gökçeahmet Ortaokulu 16 47,39

32 Mecidiye Milli Eğitim Vakfı Ortaokulu 33 46,84

33 Dr. Tarık Sarı Ortaokulu 48 46,21

34 ArabacıbozköyŞ.Ali Bozkurt Ortaokulu 21 46,09

35 Kayalıoğlu İ. Keskinoğlu Ortaokulu 21 45,75

36 Çamönü E. Özçubukçu Ortaokulu 19 45,67

37 75. Yıl Aysun Karalar Ortaokulu 104 44,50

38 Atatürk 100. Yıl Ortaokulu 58 44,38


~ 45 ~

39 Yavuz Selim Ortaokulu 42 43,58

40 Dağdere Ortaokulu 50 43,16

41 Selçikli M. Sabırlı Ortaokulu 55 40,79

42 Hanpaşa Ortaokulu 31 39,04

İLÇE ORTALAMASI 2262 52,86

Tablo 19: 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı 1. TEOGSınavı Bütün Dersler Bazında İlçe Okul Sıralamaları

18.2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı 2. TEOGSınavı Bütün Dersler Bazında İlçe Okul Sıralamaları

S. NO

İLÇEMİZ ORTAOKULLARI Sınava Giren Öğrenci

Sayısı

İkinci TEOG

Tüm Dersler Okul Sıralamaları

1 Özel Akhisar Ortaokulu 33 85,43

2 Özel Eminbey Ortaokulu 45 83,63

3 Misak-I Milli Ali Şefik Ortaokulu 226 68,55

4 Ticaret Borsası Altı Eylül Ortaokulu 199 64,71

5 Mehmet Keskinoğlu Ortaokulu 89 64,07

6 Sazoba N. Emine Karabulut Ortaokulu 19 63,99

7 Cumhuriyet Ortaokulu 47 62,96

8 Zeytinliova Ortaokulu 28 62,32

9 TokiZeytinkent Ortaokulu 34 61,52

10 İstiklal Ortaokulu 18 61,29

11 Ülkü Ortaokulu 107 61,27

12 Gazi Ahmet Vehbi Bakırlıoğlu Ortaokulu 146 61,24

13 Atatürk Ortaokulu 61 60,97

14 Dereköy Ortaokulu 15 59,67

15 Şehit Hasan Acar Ortaokulu 42 59,20

16 Zübeyde Hanım Ortaokulu 88 58,76

17 Nadide Fazıl Aysu-Fatih Ortaokulu 50 57,55

18 Medar Ortaokulu 17 57,25

19 Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu 35 55,47

20 Halil Mandacı Ortaokulu 62 55,05

21 Zeytinliova Zekeriya Nayman Ortaokulu 26 54,77

22 Kadıdağı Ortaokulu 13 54,36

23 Bekir Pehlivanoğlu Ortaokulu 103 54,24

24 Beyoba İhsan Ünlü Ortaokulu 28 54,22

25 Akselendi M. Sinan A. Özkan Ortaokulu 45 53,92

26 Gökçeahmet Ortaokulu 16 53,80

27 Ticaret Odası Ortaokulu 59 52,40

28 Ballıca Ortaokulu 10 51,88

29 ArabacıbozköyŞ.Ali Bozkurt Ortaokulu 21 51,51

30 Yayakırıldık R. Öztürk Ortaokulu 29 51,29


~ 46 ~

31 Başlamış Ceyhan Karasoy Ortaokulu 46 50,90

32 Dr. Tarık Sarı Ortaokulu 47 50,81

33 Mecidiye Milli Eğitim Vakfı Ortaokulu 33 50,32

34 Süleymanlı Ortaokulu 29 50,05

35 Yavuz Selim Ortaokulu 42 49,27

36 Çamönü E. Özçubukçu Ortaokulu 20 48,29

37 75. Yıl Aysun Karalar Ortaokulu 108 46,79

38 Atatürk 100. Yıl Ortaokulu 59 44,92

39 Dağdere Ortaokulu 50 44,53

40 Selçikli M. Sabırlı Ortaokulu 55 44,04

41 Kayalıoğlu İ. Keskinoğlu Ortaokulu 21 43,33

42 Hanpaşa Ortaokulu 31 43,17

İLÇE ORTALAMASI 2252 56,28


19.2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı İlçemiz Ortaokullarında TEOG Sınavı Sonucuna Göre Okul Türleri Bazında Ortaöğretim Kurumlarına Yerleşen Öğrenci Sayıları

SIR

A N

O

OKUL ADI

ÖĞ

REN

Cİ

SAYI

SI

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

Fen

Lis

esi

/

Sosy

al B

ilim

ler

Lise

si

An

ado

lu L

ise

si

A. M

esl

ek

Lise

si

Öze

l Lis

e

Açı

k Li

se

1 Misak-I Milli Ali Şefik Ortaokuluı 226 17 138 62 9 0

2 Öze Eminbey Ortaokulu 45 11 24 1 6 3

3 Ticaret Borsası Altı Eylül Ortaokulu 191 11 126 47 7 0

4 Gazi Ahmet Vehbi Bakırlıoğlu Ortaokulu 145 4 74 64 3 0

5 Mehmet Keskinoğlu Ortaokulu 89 4 56 29 0 0

6 Özel Akhisar Ortaokulu 33 4 9 1 19 0

7 Mecidiye Milli Eğitim Vakfı Ortaokulu 32 3 2 23 0 4

8 Akselendi M. Sinan A. Özkan Ortaokulu 45 2 11 32 0 0

9 İstiklal Ortaokulu 18 2 7 9 0 0

10 Şehit Hasan Acar Ortaokulu 42 2 16 24 0 0

11 Zübeyde Hanım Ortaokulu 88 2 39 47 0 0

12 Atatürk Ortaokulu 61 1 27 33 0 0

13 Başlamış Ceyhan Karasoy Ortaokulu 46 1 18 27 0 0

14 Bekir Pehlivanoğlu Ortaokulu 104 1 38 65 0 0

15 Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu 34 1 11 21 0 1

16 Nadide Fazıl Aysu-Fatih Ortaokulu 49 1 22 24 0 2

17 Sazoba N. Emine Karabulut Ortaokulu 19 1 2 16 0 0

18 Süleymanlı Ortaokulu 29 1 6 21 1 0

19 TokiZeytinkent Ortaokulu 34 1 18 15 0 0

20 75. Yıl Aysun Karalar Ortaokulu 108 0 48 60 0 0

21 ArabacıbozköyŞ.Ali Bozkurt Ortaokulu 21 0 3 18 0 0

22 Atatürk 100.Yıl Ortaokulu 59 0 16 42 1 0

23 Ballıca Ortaokulu 10 0 1 9 0 0


~ 47 ~

24 Beyoba İhsan Ünlü Ortaokulu 27 0 7 16 2 2

25 Cumhuriyet Ortaokulu 47 0 17 29 1 0

26 Çamönü E. Özçubukçu Ortaokulu 20 0 5 15 0 0

27 Dağdere Ortaokulu 50 0 2 35 0 13

28 Dereköy Ortaokulu 15 0 12 3 0 0

29 Dr. Ahmet Tarık Sarı Ortaokulu 47 0 8 39 0 0

30 Gökçeahmet Ortaokulu 16 0 4 9 0 3

31 Halil Mandacı Ortaokulu 63 0 23 39 0 1

32 Hanpaşa Ortaokulu 31 0 17 14 0 0

33 Kadıdağı Ortaokulu 13 0 4 6 0 3

34 Kayalıoğlu İ. Keskinoğlu Ortaokulu 19 0 3 16 0 0

35 Medar Ortaokulu 17 0 8 7 0 2

36 Selçikli M. Sabırlı Ortaokulu 55 0 18 35 0 2

37 Ticaret Odası Ortaokulu 58 0 31 26 1 0

38 Ülkü Ortaokulu 107 0 63 44 0 0

39 Yavuz Selim Ortaokulu 42 0 7 35 0 0

40 Yayakırıldık R. Öztürk Ortaokulu 27 0 11 16 0 0

41 Zeytinliova Ortaokulu 28 0 15 13 0 0

42 Zeytinliova Zekeriya Nayman Ortaokulu 26 0 9 17 0 0

GENEL TOPLAMLAR 70 976 1104 50 36

Tablo 21: 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı İlçemiz Ortaokullarında TEOG Sınavı Sonucuna Göre Okul Türleri Bazında Ortaöğretim Kurumlarına Yerleşen Öğrenci Sayıları

b.Teknolojik Düzey

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel

nakli, personel özlük dosyaları, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve

kurs başvuruları, kurum tanıtımları, onarım başvuruları, kitap ihtiyacının belirlenmesi; her türlü eğitim

aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması; bilgi edinme, bilgisayar destekli eğitim kurumlarının

fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb. alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması; yürütülmesi ve

sonuçlandırılması gibi konularda bilişim teknolojilerini en üst düzeyde kullanmaktadır.

1. Araç Gereç Donanım Durumu

Araç- Gereç-Donanım Durumu

Sıra No Cinsi Miktarı

1 Bilgisayar 15

2 Dizüstü Bilgisayar 4

3 Yazıcı(Lazer) 5

4 Yazıcı(Tarayıcı-Fotokopi-Yazıcı-Fax) 5

5 Tarayıcı 5

6 Fotokopi Makinesi 1

7 Telsiz Telefon 4

8 Telefon 10

9 Modem 2

10 Çoklayıcı 1

11 Klima 3

Tablo 22:Araç Gereç Donanım Durumu


~ 48 ~

2.Araç Envanteri

Milli Eğitim Müdürlüğümüze Ait Araç Envanteri

Aracın Markası Modeli/Yılı Bulunduğu Kurum

WolswagenPassat 2010 Akhisar İlçe Milli Eğitim

Tablo 23: Araç Envanteri

3.Bilgi Teknolojileri Sınıfları

Kurumlar BT Sınıfı Olan BT Sınıfı Olmayan

Ortaöğretim Kurumları 10 -

İlköğretim Kurumları 39 3

Mahalli İmkânlarla Kurulan İlköğretim Okulları

1 -

Toplam 50 3

Tablo 24: Bilgi Teknolojileri Sınıfları

Not: Birleştirilmiş sınıf eğitimi yapan ilköğretim okulları dâhil edilmemiştir.


~ 49 ~

ÇEVRE ANALİZİ

a.Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Etkenler Analizi

Akhisar Ege bölgesinin kuzeyinde aynı adlı ovada kurulmuştur. Manisa İlinin en büyük, Türkiye’nin

sekizinci ilçesidir. Akhisar’ın doğusunda Gördes, güneyinde Gölmarmara, batısında Saruhanlı,

kuzeyinde Kırkağaç, Akhisar, Balıkesir’in Sındırgı ilçesi yer almaktadır. Akhisar Manisa’ya 52 km, Ege

Denizine 100 km. uzaklıktadır.

Denizden yüksekliği 106 metre,

Yüzölçümü 1.754 km² dir.

Akhisar önemli yollar

üzerinde bulunmaktadır. İzmir-

İstanbul karayolu, İzmir-Ankara ve

İzmir- Bandırma demiryolu

Akhisar’dan geçer. Çevre ilçelere,

Gölmarmara, Kırkağaç ve Gördes

karayolu ile bağlanmıştır. Akhisar’ın önemli yollar üzerinde bulunması hareketli bir ticaret merkezi

durumuna gelmesini sağlamıştır.

Akhisar ovasının aslı bir çöküntü alanıdır. Ovanın kuzeyinden güneye kuş uçuşu 30 km. Doğu-

Batı yönünden genişliği 9-40 km. arasındadır. Yaklaşık olarak 2 milyon yıl öncesinden günümüze kadar

çevredeki dağlardan inen Kum Çayı, Gürdük Çayı ve kollarının getirmiş olduğu alüvyonlarla örtülmüş

ve bugünkü görünümü almıştır. Akhisar depremlerin çok olduğu tektonik çukurlar ve kırıklar üzerinde

bulunmaktadır.Bu nedenle yıkıcı sarsıntıların olduğu birinci derece deprem bölgelerindendir.

Akhisar’ın ilçe sınırları içindeki en yüksek dağı Kuzeydoğudaki Sıdan dağıdır. Yüksekliği 1.224

metredir. Kuzeydoğuda Görenez dağı 1.173 m., güneydoğuda Gölcük dağı 807 m., güneyde

Karahöyük Dağı 525 m., kuzeybatıda Koru Dağı bulunur.

İlçe sınırları içinde akarsu yoktur. Güneyde Kum çayı, batıda Gürdük çayı bulunur. Kum Çayı

Türkmen dağlarından doğar, uzunluğu 152 km.’dir. Gürdük Çayı ile birleşerek suları çoğalır, yağışların

kış mevsiminde fazla düşmesi nedeniyle debileri artar. Yaz mevsiminde sıcaklığın yüksek ve

buharlaşmanın fazla olması nedeniyle bazı kollar tamamen kurur.

Batıdaki Yunt dağları nedeni ile deniz etkilerine azda olsa kapalıdır. Bu yüzden karasallaşmış

Akdeniz iklimi özellikleri görülür. Yazları sıcak ve kurak, kışları ılık ve yağışlıdır. Karasallık özelliği

doğudaki dağ kesiminde daha belirgindir.


~ 50 ~

Akdeniz iklim özellikleri görüldüğünden doğal bitki örtüsü maki bitki topluluğudur. Makiler

600 m. yüksekliğe kadar görülmektedir. 600 m. den daha yükseklerde çam ormanlarının en yaygın

olduğu kesim, ilçenin kuzey kesimi ile güney ve batısında yer yer fundalar görülür.

Akhisar’ın demiryolu ve karayolu ile yakın il ve ilçelere bağlı oluşu ekonomik yönden ilçeyi

güçlü duruma getirmiştir. Toprakları verimlidir. Ege Bölgesi’nin en büyük tütün üretim merkezi iken

son yıllarda zeytin en önemli ürün haline gelmiştir. Buğday, arpa, mısır, pamuk ve baklagiller ve bahçe

ürünleri öneme sahiptir. Bu ürünlerin bir bölümü kentte işlenir. Bu nedenle zeytin işleme tesisleri,

zeytinyağı fabrikaları, çırçır, tütün işleme atölyeleri kurulmuştur.

Şehir Merkezi

Akhisar şehir merkezi doğu,

kuzey Doğu yönüne doğru hafifçe

yükselen genellikle düz bir arazi

üzerine kurulmuştur. Şehir sınırları

içerisinde bulunan iki tepe bu kuralı

bozar. Bu tepelerden biri yapay

olduğu düşünülen Hastane

Höyüğü’dür. Antik Akhisar (Thyateira

)şehrinin akropolünün bulunduğu bu

tepede günümüzde Devlet Hastanesi

ve bahçesi bulunmaktadır. Diğer tepe Yel değirmeni adı verilen rekreasyon alanlarının ve belediyeye

ait su depolarının yer aldığı bir semttir. Şehir doğuda Çağlak Deresi ile sınırlıdır. Bu bölgede arazi daha

engebeli hale gelir. Şehrin son yıllardaki gelişimi doğu dışındaki tüm yönlerde ve verimli tarım

arazilerine doğrudur. Tahir Ün Cadde'si ile ona paralel olan 1. ve 2. Nakliye Caddeleri şehrin ana iş

merkezini oluştururlar. Akhisar'da önemli hizmetlerde bulunan eski belediye başkanları İsmail Bahri

Bey ve Mustafa Abut 'un adları daha sonradan bu caddeler verilmiştir.

Kültür ve Turizm

Thyateira (Akhisar) da İ. Ö. 2200 yıllarında ilk kentleşme başlamıştır. Buna kıyaslamalı Tarih

ölçüsü ile bakıldığında; İnsanoğlu Akhisar’da Kent kültürünü oluşturmaya başladığında Avrupa’da

günümüzün kültürünü temsil eden medeniülkelerinin başkentlerinin kurulmasına çokuzun yüzyıllar

vardı. Yine insanlık tarihine bakıldığında Akhisar Hint-Avrupa dili konuşan kavimlerin tam geçiş

noktasındadır. İnsanoğlunun medeniyetini ilk oluşturduğu yerler Mezopotamya, Anadolu ve Mısır’dır.

İlk şehir veya site devletlerinden, devletlere ve imparatorluklara geçiş tarihin bu döneminde

başlamıştır.


~ 51 ~

Mezopotamya’da:

Sümer, Babil, Asur, Akadlar; Mısırda Firavunlar; Anadolu’da Huri, Hitit, Frig, Lydia,

Lykiagibibüyük devletler ve imparatorluklar kurulmuştur. İşte Thyateira (Akhisar) tarihin bu

kesimlerine şahit olmuş ve doğuşu dabu dönemlere rastlamıştır. Akhisar’da, İncil’de de bahsedildiği

gibi dünyanın ilk kiliselerinden birisi kurulmuştur. Aynızamanda Pers istilası sırasında ateşe tapınma

(Zerdüşt) yeri olarak ta kullanılmıştır. Binlerce yıldır insanlara ibadethaneolarak kullanılan bu yer

şimdi (1307 den beri) Camii (Ulu cami) olarak insanlara hizmet vermektedir. Osmanlı dönemindede

Batı Anadolu’nun önemli bir şehri olan Akhisar’da bulunan Tarihi ve arkeolojik yapı ve eserler

şunlardır.

Ulu Cami

Milattan önce Paganlara ait bir tapınak olan yapı Romalılar Döneminde onarılarak bir ara

bedesten olarakkullanılmış daha sonra Hristiyanlığın yayılmaya başlamasından sonra kiliseye

çevrilmiştir. Kilise yapıldığında henüzHristiyanlık imparatorluk tarafından resmi din ilan edilmemiştir.

Saruhanoğulları Beyliği döneminde de camiye çevrilenyapının doğu tarafında halen apsis izleri

mevcuttur. Güney tarafı da eski antik yapının kalın duvarlarından ve kemerlikısımlarından ibarettir. 7

metrelik bir temel üzerine oturan yapının kuzey ve güney duvarları 3.68 metredir ve mabedin ilk

yapıldığından beri sağlam kalan en önemli yerleridir. Doğu ve Batı duvarları Saruhanlılar ve Omsalılar

tarafından kısmentamir edilmiş kısmen yenilenmiştir.

Caminin kubbesi zaman içinde yıpranıp büyük tahrifata uğramış ve tuğla malzeme ile yeniden

yapılmıştır. Son cemaatyeri bulunmayan binanın mimari yapısı doğu batı yönünde uzanan dikdörtgen

şeklindedir. Yapıya çift kanatlı ahşap birkapıdan girilmektedir. Girişte 4 adet ilmik şeklinde mermer

taşıdığı sermahfil (Üst kat ibadet yada oturma yeri)yapılmıştır. Bu 4 mermer sütunun ve kaidelerinin

yapısı ve işlemeleri ile sütun yapısı tamamen spesifiktir başka hiçbiryerde görmek mümkün değildir.

Bir rivayete göre bu sütunların Sicilya’dan getirildiği söylenmektedir. Cami girişinin sol tarafında iki

adet taştan yapılan değişik mimaride dikdörtgen sütun sağ tarafında ise yine aynı dikdörtgen sütun ve

minbere yakın kırmızı mermerdenyapılmış yekpare sütun vardır. Bunlar 8 köşeli kubbeyi taşımaktadır.

Yine caminin mihrabı, mihrabın mermer sütunlarımihrabın üst kısmının figür, tezyin, varak, yazı ve

işlemeleri spesifiktir ve tamamen 18. yüzyıl mimari süslemesininözelliklerini taşımaktadır. Caminin

bahçesinin güneydoğu kısmında tarihi 500 yıl öncesine kadar giden ilginç ve orijinalmezar taşlarının

bulunduğu bir hazine vardır. Cami tasvirli mezar taşları Türk taş

işçiliğininönemliörneklerindensayılabilecek güzelliktedir

Thyateria Antik Kenti

Şehir merkezinde bulunan Bouleterion (meclis binası), sütunlu yol ve değişik kemerli

yapılardan oluşmuş ve günümüze kadar gelmeyi başarmış antik kenttir. İlk kuruluş tarihi İ. Ö. 2200

yıllarına dayanan Thyateira (Akhisar) nın bu kısmındaki yapıları Roma dönemine ait olup bu


~ 52 ~

kalıntılarda yapılan arkeolojik çalışmalara vederin sondajlara göre yapının temelinin 4.67 m. aşağıda

olduğu tespit edilmiştir. Yine etrafında yapılan inşaat çalışmalar ısırasında kentin ne kadar büyük bir

alana yayıldığı ortaya çıkmaktadır. Zamanında metropolis olan Thyateira’nın kuzey tarafında sütunlu

yol devam ederek yaklaşık 300 m. Uzaklıktaki höyüğe doğru uzanmaktadır. Üzerinde değişik binaların

bulunduğu hastane höyüğünde yapılan inşaat anında ve arkeolojik sondajlarda elde edilen verilere

göre üst kısmı Roma dönemi Nekropolü (Mezarlık) dür. Daha alt kısmı da neolitik döneme

tarihlenmektedir. Yine yapılan çalışmalara göre şehrin Akrapolü’nün burası olması kuvvetle

muhtemeldir. Eskigezgin ve coğrafyacıların yazdığına göre de Thyateiranınakrapolünde daha evvel

Athena adına bir tapınak bulunmaktaymış.

Köfünlü Camii

(İ.S.1316) Saruhan Beyliği tarafından yapılmıştır, hastane höyüğünün kuzeydoğusundadır.

Yapının dış duvarları antik sütunlar kullanılarak desteklenmiştir.

Sasa Bey Hamamı: (İ. S. 1418- 1428) Sese bey hamamı da denilen yapı hastane höyüğünün

200 metre kuzeydoğusundadır. Çatısındaki yapı süslemesi Yahudi sanatı tipindedir. Halen

kullanılmaktadır.

Paşa Camii ve Paşa Hamamı

(İ. S. 1469) Önemli bir Osmanlı dönemi eseridir. Bir külliye içerisinde yer alanca minin yanında

vakfa ait bir imaret (Aş evi), bir hamam, dükkânlar, taş medrese ve birde kervansaray vardır. İ. S.

1671de Akhisar’ı ziyaret eden Türk Seyyahı Evliya Çelebi tuttuğu notlarında şöyle bahsetmektedir:

Paşa cami ve hamamı önünde bir geniş meydanda ulu çınar ağaçları vardır, bunların altında

500 kişi oturup kahve içerler altına asla güneş etki etmez, bütün dostlar burada oturup tavla ve

SANTRANÇ oynarlar. Giriş kısmı revaklı, Osmanlı sanatını yansıtan bir mimariye sahiptir. Caminin

sağında solunda 2 namazgâh bulunmaktadır, kemerler üzerine oturmuş tek bir kubbe vardır,

pencerelerinde 18. yüzyıl süsleme sanatına uygun ince bir zevk ve süsleme göze çarpmaktadır. Hala

bu külliyenin imareti, hamamı ve hanı kullanılır durumdadır ve her gün 800fakir insanın yemek

ihtiyacı karşılanmaktadır.

Yeni Gülruh Camii ve Yeni Hamamı

(İ. S. 1500 ilk yarısı) Şehzade Alem Şah’ın (II. Beyazıt’ın oğlu Fatih Sultan Mehmet’in torunu)

annesi Gülruh Sultan tarafından yapılmıştır. Daha evvel örneklerine rastladığımız gibi bu camide

hamam, medrese, imaret, bedestenin bulunduğu bir külliye içerisinde yer almaktadır. Cami tek

kubbeli tek minarelidir, hamamı hala kullanılmakla birlikte diğer eserler zamanla yok olmuştur.

Yahudi Mezarlığı

Akhisar’ın güney doğusunda Reşat Bey mezarlığına yakın Yahudi mezarlığı vardır halen

buradaki mezar taşları korunmakta ve bakımı yapılmaktadır. Havra (sinagog) Şimdiki Türk Telekom


~ 53 ~

Müdürlüğünün arkalarında bir çıkmaz sokakta bulunmaktadır. Akhisar’da yaşayan Yahudilerin ibadet

yeri olan bu havradan günümüzde kapıdan başka pek bir şey kalmamıştır.

Kayalıoğlu Okul Binası

(1905) Kayalıoğlu beldesinde yer alan bu eski tarım okulu Yahudiler tarafından inşa edilmiştir.

Ahşap ve 3 katlı olarak tasarlanan bina 20. yüzyılın ilk yıllarında Akhisar’da yerleşmiş Yahudiler

tarafından yapılmıştır. Tarihi bina yakın tarihe kadar ilkokul olarak kullanılırken, boşaltılmış ve

günümüzde oldukça sağlam olmasına rağmen kaderine terk edilmiştir. Bu tarihi bina Manisa-İstanbul

karayolundan yeşillikler içinde bütün heybetiylegörülebilirken, bir süreden beri hemen yanında inşa

edilen modern okul binası yüzünden artık tam olarak görülememektedir.

Akhisar’ın yakın çevresinde bulunan antik kent ve yerleşim yerleri :

Yortan (Bostancı- Karakurt), Khliara, Gördük kale, Attaleia (Selçikli),

Stratoikeia/Hadrianapolis (Siledik), Nakrassa (Bakır),

Kalamos (Gelenbe), Meteorion (Medar), Apollonis (Mecidiye),

Hermokapelia (Zeytinliova), Heirakome (Beyoba),

Hyrcanis(Alibeyli), IuliaGordos (Gördes), PlateiaPetra (Şahankaya),

Daldis (Kemer), Kharakipolis (Karayakup), Bintepeler, Sardes, Aigai,Sides (Demirci).

Görülmeye ve gezilmeye değer yerlerdir.

El Sanatları

Akhisar’da antik çağdan beri insanların ihtiyaçlarını karşılayan el sanatlarının bir kısmı halen

yapılmaya devam etmektedir. Bunlardan biri milattan önce de loncasının olduğunu bildiğimiz yün ve

Keçeciliktir. Günümüz Akhisar’ında bu mesleği devam ettiren bir zanaatkâr (Orhan Patoğlu) vardır.

Bunun yanı sıra bakır kap işleme ve kalaylama ile at arabası üretim merkezliğini yapmıştır. Buna bağlı

olarak araba ve hayvan koşum takımı yapan Saraçlar el emeği eserlerini günümüzde de

yapmaktadırlar. Yine semer işçiliğini de yüzyıllar öncesinden gelen yapım tekniği ile birkaç zanaatkâr

devam ettirmektedir.

Tablet Yazıt ve Yol Taşları

Bölgede en çok rastlanan yazılı taşlar yol taşlarıdır. Bu taşların üzerinde devrin yöneticilerinin

adları yazılmaktaydı. Böylece bu taşların hangi döneme ait olduğunu anlamak çok kolaylaşmaktadır.

Yol taşları daha çok Roma dönemine ait olup, kimisinde hem Latince hem de Grekçe yazılar

bulunmaktadır. Bulunan MÖ 120- 140 yıllarına ait bir tablette, Akhisar’da Roma İmparatoru

Hadrianus anısına yapılmış “Hadrianeon”adı verilen kutsal bir alan bulunduğu ve burada her yıl

“HadrianaOlympia” denilen spor karşılaşmalarının yapıldığı yazılıdır. Bu alanın neresi olduğu

bilinmemektedir.

Sikkeler: Paranın MÖ 7. yüzyılda Lidyalılarca icat edildiği düşünülürse, önemli Lidya

kentlerinden Thyateira’nın dünyada paranın ilk kullanıldığı yerlerden biri olması kaçınılmaz


~ 54 ~

olmaktadır. MÖ 200 yıllarında önemli ticaret merkezleri kendi paralarını kendileri basmaya

başlamıştır. Thyateira’da basılan en eski sikkeler bronzdan yapılmış ve Bergama Krallığı dönemi aittir.

Thyateirasikkelerindegenellikle bir yanda tanrı Apollon ve Tanrıça Artemis’in büstleriyle diğer yanda

çift yüzlü baltaya rastlanmaktadır. MS 50yıllarında Thyateira’da Roma İmparatorlarının ve şehir

yöneticilerinin büstlerinin bulunduğu sikkeler basılmıştır. Bu dönemdeki sikkelerde bulunan bazı

tasvirlerden Thyateira’da bazı spor müsabakalarının yapıldığı anlaşılmaktadır. Bazı sikke buluntuları

bir zamanlar Thyateira, Pergamon

(Bergama) ve Smyrna (Manisa)

kentleri arasında bir ekonomikBirliğin

bulunduğu bilgisini vermektedir.

Günümüzde Akhisar

Akhisar halen Batı

Anadolu’nun ve Türkiye’nin ekonomi

ve nüfus olarak büyük ilçelerindendir.

Akhisar ekonomisini Tarım ve

Endüstri belirler. Akhisar Organize Sanayi Bölgesinde Avrupa’nın ve Türkiye’nin sayılı Seramik üreticisi

olan tesisler bulunmaktadır, yine Türkiye’nin en büyük Broyler ve Yumurta üreten tesisleri Akhisar’da

bulunmaktadır.

Tarım Ürünleri; Akhisar’da en çok yetiştirilen tarım ürünleri Tütün, Pamuk, üzüm, meyve ve

zeytindir. Zeytin ve Zeytinyağı üretimi en büyük tarım girdi kalemidir. Akhisar Türkiye sofralık zeytinin

3/2 sini üretmektedir. Tarım Bakanlığının ve Çiftçi birliklerinin tespitine göre Akhisar’da 25.000.000

adet zeytin ağacı bulunmaktadır. Toprağın yapısı ve iklim Akhisar zeytininin tadını ve nefasetini

mükemmel yapmaktadır. Türkiye’den Avrupa’ya ihraç edilen sofralık zeytinin önemli bölümü Akhisar

zeytinidir. Zeytin Yağı bütün tek tanrılı dinlerde kutsal kabul edilmiş ve kutsanmış, insanlık için

vazgeçilmez kabul edilmiş, Tanrı sıvısı diye adlandırılmıştır. İnsanlar zeytinyağını uzun süre ilaç

yerinde kullanmış ve hala bütün dünyada sağlıklı yaşam için vazgeçilmez kabul edilmiştir. Toprak, ısı,

iklim, yetiştirme, düşük asit değerleri ve üretim becerisi bir araya geldiğinde Akhisar Zeytinyağı dünya

zeytinyağı kriterlerine göre “mükemmel” kabul edilmiştir. Akhisar ve civarında 75adet Zeytinyağı

üretim tesisi dünyaca kabul görmüş zeytinyağını üretmektedir.


~ 55 ~

c.Kurum Dışı Analiz

i. Üst Politika Belgeleri

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-1019 Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında, gelişim

alanlarının üst politika belgeleri ile birlikte uyumlu olarak belirlenmesine yönelik olarak yayınlanan

üst politika belgeleri incelenmiştir.

ii. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı kapsamında İncelenen Üst Politika

Belgeleri

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

Manisa Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı

Manisa Valiliği Stratejik Planı

Akhisar Belediyesi Stratejik Planı

Akhisar Kaymakamlığı Stratejik Planı

Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)

Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

Millî Eğitim Strateji Belgesi

Millî Eğitim ile ilgili mevzuatlar

TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

TR 33 Mevcut Durum Raporu

Zafer Kalkınma Ajansı Stratejik Planı

iii.Üst Politika Belgelerinde Yer Alan Eğitimle İlgili Hedefler

Eğitimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi kapsamında ücretsiz

ders kitabı temini, şartlı eğitim yardımları, taşımalı eğitim gibi uygulamalar gerçekleştirilmiş,

öğretmenlerin istihdamında ve hizmet içi eğitimlerinde artış sağlanmış, FATİH Projesi başlatılmış, 12

yıllık kademeli zorunlu eğitim sistemi tesis edilmiştir. Eğitimde beşeri ve fiziki altyapı iyileştirilmiş,

başta kız çocuklarının okullaşması olmak üzere eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranlarında

artış sağlanmıştır. Bu bağlamda;


~ 56 ~

Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme

yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite

odaklı dönüşüm sürdürülecektir.

Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan okul öncesi eğitim,

imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

İlk ve orta öğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula

erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır.

Özel eğitime gereksinim duyan engellilerin ve özel yetenekli bireylerin, bütünleştirme eğitimi

doğrultusunda, uygun ortamlarda eğitimlerinin sağlanması amacıyla beşeri ve fiziki altyapı

güçlendirilecektir.

Kalabalık ve birleştirilmiş sınıf ile ikili eğitim uygulamaları azaltılacak, öğrenci pansiyonları

yaygınlaştırılacaktır.

Eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve

öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Eğitim sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme perspektifinden

hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik

kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul-işletme ilişkisinin orta ve uzun

vadeli sektör projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır.

Temel eğitim başta olmak üzere eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranlarında artış

sağlanması

Eğitim kurumlarının fiziki altyapısı ile eğitici personel sayısının ve niteliğinin ihtiyaçlara uygun

hale getirilmesi

Bireylerin çağın değişen gereksinimlerine uyum sağlayabilmeleri amacıyla bilgi ve İletişim

teknolojilerinin kullanımının etkin hale getirilmesi

Hayat boyu öğrenmeye katılım sürecinde dezavantajlı bireylere özel önem verilmesi

Hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki rehberlik hizmetlerinin güçlendirilmesi

Sanayinin insan kaynağı ve kapasitesini güçlendirmek amacıyla özel sektörün organize sanayi

bölgelerinde mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlar açması desteklenecek.

Eğitimde; fırsat eşitliğini derinleştirecek ve çocuklarımızı geleceğe çok daha donanımlı

yetiştirecek bir ortam sunacağız. Sadece teknik olarak değil, hoşgörü kültürü, iletişim becerisi

ve ortak iş yapma anlayışı güçlü nesiller yetiştirmeyi hedefliyoruz.


~ 57 ~

2023 yılında tüm okullarımızda her türlü bilgi teknolojisinin yaygın ve eksiksiz olarak

kullanıldığı eğitim ortamlarını oluşturmuş olacağız.

Yeni buluşlarla çığır açacak, geleceğe yön verecek üstün yetenekli çocukların tespit

edilmesine ve eğitimine daha fazla önem vereceğiz.

Okul öncesi eğitime önümüzdeki dönemde daha geniş kitlelerin erişimini sağlayacağız.

İlköğretim ve ortaöğretimde, sınıflarda azami 30 öğrencinin eğitim görmesini sağlayacak

şekilde derslik yapımına devam edeceğiz.

D.GZFT (SWOT) Analizi

Müdürlüğümüzün performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları

yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında SPE tarafından GZFT

Analizi yapılmıştır.

Okul/Kurumların İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hakkındaki Görüşleri

Kurumun Olumlu Yönleri

1. Çalışan personelin iletişimi.

2. Binanın merkezde olması.

3. Okulların fiziki yapılarının iyileştirilmesine yönelik çalışmaları.

4. İnsan kaynaklarını geliştirmeye yönelik hizmetiçi eğitim faaliyetlerin düzenlenmesi.

5. TKY çalışmaları

6. Yönetici ve personelin yetkinliği.

7. Okul/Kurumların talep ettikleri ihtiyaçlarının (imkanlar dahilinde) karşılanması.

8. Sosyal,sportif ve kültürel etkinlikler ile ilgili iş ve işlemlerin çabuk yürütülmesi.

9. Ulusal ve uluslararası proje yarışmalara katılım ve başarı sağlanmasındaki destek ve yaklaşım.

10. Özel öğretim kurumları sınav organizasyonlarının başarılı yürütülmesi.

11. İlçe M.E.M. tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler hakkında yerel basına bilgi

verilmesi

12. Öğretmen görevlendirmelerinin zamanında yapılması

13. Okullara ait tahakkukların zamanında ödenmesi

Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Binanın yetersiz olması.

2. Kurum içi, iş akış şemasının binada görünür yerde olmaması.

3. Rehberlik Araştırma Merkezi’nin okul/kurumlar tarafından yeterince tanınmaması.

4. Performans ölçüm sisteminin yetersiz olması.

5. İlçe Milli Eğitim Müdürü ve Şube Müdürlerinin okul ziyaretlerinin az olması.

6. Öğretmenlere yönelik olarak düzenlenen sosyal faaliyetlerin az olması.


~ 58 ~

7. Üniversiteler ile işbirliğinin az olması.

8. Kurum istatistiki bilgilerinin belirli bir program dahilinde tutulmaması.

9. Okul müdürlerinin, ilçe genelinde belirli gün ve haftalarda düzenlenen törenlere katılması nedeni

ile kendiokul/kurumlarındaki törenlere katılamaması.

Kurumdan Beklentiler

1. Bağımsız anaokulu ve anasınıflarının çoğaltılması.

2. Öğretmenlere yönelik sosyal etkinliklerin artırılması.

3. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün ve müdürlüğümüze bağlı okul/kurumların çalışmaları hakkında ilçe

halkının bilgilendirilmesi.

4. Eğitim çalışanları arasında kaynaşmanın sağlanmasına yönelik faaliyetlerin planlanması.

5. Anne, baba, çocuk iletişiminde yaşanılan problemlere çözüm yolları üretebilmek ve gerekli

rehberliğin yapılabilmesi için farklı zamanlarda ve konularda seminerlerin düzenlenmesi, gerekli

duyuruların basın yolu ile Yapılması.

Dış Paydaşların İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hakkındaki Görüşleri

Kurumun Olumlu Yönleri

1. Eğitim. Öğretim kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar.

2. Halk Eğitimi Merkezi’nin çalışmaları.

3. Kurumlar arası ve kurum içi iletişimin iyi olması.

4. Okul/Kurum güvenliğine önem verilmesi ve buna ilişkin tedbirlerin alınması.

5. Bilişim teknolojilerinin etkin kullanılması.

6. TKY çalışmalarının tüm okul/kurumlarda eşgüdümlü olarak sürdürülmesi.

7. Kurumlar arası yapılan yazışmaların ivedilikle yapılması.

Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Anne, baba, çocuk iletişiminin geliştirilmesi için seminerlerin düzenlenmesi.

2. İlk yardım kursu almayan servis şoförlerine kurs düzenlenmesi.

3. İlçemizde görev yapan rehber öğretmenlerin farklı çalışmalarda birlikte olması.

4. Okul güvenliği konusunda daha titiz davranılması.

5. İlgili konularda sendikaların görüşlerinin alınması.

6. Eğitim. Öğretim faaliyetlerine yönelik olarak alınan önemli kararların İlçe M.E.M. web sayfasında

yayınlanması.

Kurumdan Beklentiler

1. Okul/Kurumların su abone tahakkuklarının zamanında ödenmesi.

2. Okul/Kurumlarda su tasarrufu ile ilgili etkinliklerin artırılması.

3. Okullaşma oranının artırılmasına katkı sağlamak amacı ile devletvatandaş işbirliğinin geliştirilmesi.

4. Okul/Kurumlardaki teknolojik donanım eksiklerinin giderilmesi ve güncellenmesi.


~ 59 ~

5. Öğrencilerin sportif etkinliklere katılım oranının yükseltilmesi.

6. Kurumun yetki ve görev dağılımının işbirliği yapılan kurumlara bildirilmesi.

7. Okul müdürleri ile yapılan toplantılarda alınan kararların yazılı metin halinde tüm eğitimcilere

ulaştırılması.

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim

2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte okul ve program türünün bulunması

3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması

4. Yatılılık ve bursluluk imkânları 5. Özel öğretimi destekleyici teşvik

mekanizmaları 6. Ulaşımın kolay olması

1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu

2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı

3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması

4. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik büyük ölçekli projelerin yürütülmesi

5. Sektörle iş birliği yapılmasına imkân veren mevzuat

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması

2. Paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

3. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı

4. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı

5. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi

6. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları

Zayıf Yönler


1. Özel eğitim okul ve kurumlarının yaygın ve yeterli olmaması

2. Okul öncesi eğitim imkânlarının yaygın ve yeterli olmaması

3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerinin tanıtımının yetersiz olması

4. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması

5. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması

1. Okul ve kurumlarda sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması

2. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği

3. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması

1. Birimler arasındaki görev, yetki ve sorumluluk dağılımının belirsizliği ve koordinasyon eksikliği

2. Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersiz olması

3. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması

4. Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması

5. İç kontrol sisteminin kurulamamış olması

6. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması

7. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği

Tablo 25: GZFT Analizi (Güçlü Yönler-Zayıf Yönler)


~ 60 ~

Fırsatlar


1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı

2. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki işlevi konusunda toplumsal farkındalık

3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması

4. Ulaşım ağının gelişmesi

1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

2. Ülkemizin uluslararası düzeydeki tanınırlılığının arması

3. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

4. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması

5. Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş birliğine açık olması

6. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araştırma yapılması

1. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması

2. Diğer ülkelerin ve uluslararası kuruluşların projeler yoluyla işbirliğine açık olması

3. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan payın artış eğiliminde olması

4. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması

5. Öğretmen arzının yeterli olması

6. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması

Tehditler


1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler

2. Büyükşehir merkezine ve kırsal kesimlere ulaşım zorluğu

3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması

4. Öğrencilerin mevsimlik tarım işçisi olarak çalıştırılmaları

5. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması

6. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı

7. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim

8. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması

1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması

2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı

3. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü

4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması

5. İşgücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz işgücü talebi

6. Bölgeler arası gelişmişlik farkı

1. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması

2. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması

3. Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği

4. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar

5. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

Tablo 26: GZFT Analizi (Fırsatlar- Tehditler)


~ 61 ~

E.Müdürlüğümüzün Gelişim Alanları

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-1019 Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında, gelişim

alanlarının üst politika belgeleri ile birlikte uyumlu olarak belirlenmesine yönelik olarak yayınlanan

üst politika belgelerinde Milli Eğitim ile ilgili gelişim alanları analiz edilmiştir. Aşağıda tematik olarak,

stratejik amaç ve hedefleri yönelik olarak üst politika belgelerinin analizi yapılmıştır. Paydaş analizi,

kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit

edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin

oluşturulmasında temel alınmıştır.

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 yıllarını kapsayan Stratejik Planında

aşağıda değinilen sorun ve gelişim alaları temelinde çalışmalar yapılmaktadır.


Okullaşma Devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin

dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Taşımalı eğitim Yurt ve pansiyonların doluluk

oranları Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime

geçiş Bazı okul türlerine yönelik

olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon

faaliyetleri Yükseköğretime katılım Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Açık öğretim okullarındaki kaydı

donuk öğrenciler Özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin uygun eğitime erişimi Kız çocukları başta olmak üzere

özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okuma kültürü Yetiştirme kursları Öğretmenlere yönelik hizmetiçi

eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde

bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri

Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Açık öğretim sisteminin niteliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik

hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde ulusal ve

uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi

Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama Mesleki ve teknik eğitimde ARGE

çalışmaları İşyeri beceri eğitimi ve staj

uygulamaları Önceki öğrenmelerin

belgelendirilmesi Hayat boyu öğrenme kapsamında

Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon

Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci

Hizmetiçi eğitim kalitesi Çalışanların yabancı dil becerileri Okul ve kurumların bütçeleme

süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları

Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okul ve kurumların fiziki kapasitesi Okul pansiyonları Okul ve kurumların sosyal, kültürel,

sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesi

İkili eğitim ve kalabalık sınıflar Birleştirilmiş sınıf uygulaması Özel eğitime ihtiyacı olan

öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları

Özel eğitim okullarının yaygın olmaması

Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı

Kiralama, arsa temini vb. süreçler Donatım eksikliği Teknolojik altyapı eksikliği İş ve işlemlerin gecikmesinden

kaynaklanan kamu zararı Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama

anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İç kontrol sistemi İş süreçleri ve görev tanımlarının


~ 62 ~

sunulan kurslar Mesleki eğitimde alan dal seçimi Akreditasyon Uluslararası hareketlilik

programlarına katılım

net olmaması Projelerin etkililiği ve proje

çıktıların sürdürülebilirliği Denetim anlayışından rehberlik

anlayışına geçilemediği algısı Denetim hizmetlerine ilişkin yetki

karmaşası Bütünsel bir izleme-değerlendirme

sistemi Ulusal ve uluslararası kurum

kuruluşlarla işbirliği Siyasi ve sendikal yapının eğitim

üzerindeki etkisi Kurumsal aidiyet İç ve dış paydaşları ile etkin ve

sürekli iletişim Basın ve yayın faaliyetleri Hizmetlerin elektronik ortamda

mobil uygulamaların gel. veyayg. Elektronik ağ ortamlarının etkinliği Arşiv yönetiminin yetersizliği İstatistik ve bilgi temini

Tablo 27: Müdürlüğümüzün gelişim Alanları


~ 63 ~

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün 2015-2019 Stratejik Planı Mimarisi

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM o Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama o Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama o Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama o Yükseköğretime katılım o Hayat boyu öğrenmeye katılım o Özel eğitime erişim ve tamamlama o Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi o Özel öğretim

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

o Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları o Öğrenci o Hazır oluş o Sağlık o Erken çocukluk eğitimi o Öğretmen o Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi o Program ve Türler Arası Geçişler o Rehberlik o Ölçme ve Değerlendirme o Sektörle İşbirliği o Önceki Öğrenmelerin Tanınması o Hayata ve İstihdama Hazırlama o Mesleki Rehberlik o Yabancı Dil ve Hareketlilik o Yabancı Dil Yeterliliği

KURUMSAL KAPASİTE

o Beşeri Alt Yapı o İnsan kaynakları planlaması o İnsan kaynakları yönetimi o İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi o Fiziki ve Mali Alt Yapı o Finansal kaynakların etkin yönetimi o Okul bazlı bütçeleme o Eğitim tesisleri ve alt yapı o Donatım o Yönetim ve Organizasyon o Kurumsal yapının iyileştirilmesi o İş analizleri ve iş tanımları o İzleme ve Değerlendirme o Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim o Çoğulculuk o Katılımcılık o Şeffaflık ve hesap verebilirlik o Kurumsal Rehberlik ve Denetim o Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim o Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması o Elektronik veri toplama ve analiz o Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

Tablo 28: Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün 2015-2019 Stratejik Planı Mimarisi


~ 64 ~

III.BÖLÜM

GELECEĞEYÖNELİM


~ 65 ~

III.GELECEĞE YÖNELİM

A.MİSYON

B.VİZYON

Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak,

eğitim paydaşlarımız için ihtiyaç duyulan her

türlü eğitimi, desteği ve organizasyonu Anayasa

ve Milli Eğitim Temel Kanunu uygun olarak

vermek ve topluma yararlı, yaratıcı bireyleri

işbirliği ve iletişim içinde yetiştirmek.

Misyonumuz

Vizyonumuz

Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinden farklı ve

diğer ilçelere örnek oluşturabilecek bir eğitim

sistemiyle ülke çapında başarılara imza atmak.


~ 66 ~

C.DEĞERLER

Değerlerimiz

Çalışmalarımızda ve kararlarımızda adil davranmak.

Şeffaflık içinde çalışarak hesap vermeyi yükümlülük

bilmek.

Planlı çalışarak verimliliğimizi artırmak.

Öğrenci odaklı olmak.

İşbirliği içinde ekip ruhuyla çalışmak.

Çalışanlarımıza fırsat ve imkân eşitliği tanımak.

Akılcılık ve bilimsellik önem vermek.

Kaliteden taviz vermemek.

Ferdin ve toplumun ihtiyaçlarını gözetmek.

Çalışmalarımızda ve kararlarımızda adil davranmak.

Sevgi, saygı, dürüstlük ve sorumluluk kavramlarını

kurumda temel almak.

Sorumluluk sahibi, yetkiyi kullanan, kararlı, dürüst,

ekip çalışmalarına yer vermek.


~ 67 ~

D.İLKELER

İlkelerimiz

Evrensellik

Okul ve ailenin işbirliği

Bilimsellik

Tarafsızlık ve şeffaflık

Her yerde ve her yaşta eğitim

Planlılık

Yöneltme

Hizmette Kalite

Eğitimde Süreklilik

İşbirliği

Güvenilirlik

Yaratıcılık

Hoşgörü

Değişim ve gelişim

Ekip ruhuyla çalışma.


~ 68 ~

E.Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Genel Tablosu

Stratejik Amaç 1

İlçemizde; ilkokul, ortaokul ve orta öğretimde başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin eğitim ve

öğretime adil şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına ve

bireylerin hayat boyu öğrenmelerine imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her

tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2

İlçemizdeki bütün bireylere çağın ve bilgi toplumunun gerektirdiği, bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1Plan döneminde; bireylerin akademik başarılarını arttırmak, sosyal, kültürel, sportif ve

sanatsal becerilerini geliştirmek, proje ve yarışmalara daha fazla katılımı sağlamak.

Stratejik Hedef 2.2 Plan döneminde; mesleki ve teknik eğitim ile hayat boyu öğrenme kapsamında işgücü

piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirmek, istihdam edilebilirliklerini arttırmak.

Stratejik Hedef 2.3 Plan döneminde; eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil

öğrenme yeterliliklerini geliştirmek, uluslararası hareketliliğe katılan öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak.

Stratejik Amaç 3

Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini artırmak için; kurumlarımızın beşeri, fiziki ve mali alt yapı

eksikliklerini gidermek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak, yönetim ve organizasyon yapısını

çağın gereklerine uygun hale getirmek.

Stratejik Hedef 3.1Plan döneminde; hizmetlerin etkin sunumunu sağlamak üzere eğitim, bilişim ve

enformasyon teknolojilerini ve eğitim uygulamalarını kullanarak etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak,

ihtiyaç tespiti doğrultusunda insan kaynaklarının planlı dağılımını yapmak, mevcut insan kaynaklarını ve

yönetimini nitelik olarak geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis etmek,

binaların bakım, onarım ve donatımlarını yapmak, etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3Plan döneminde; Avrupa Birliği ile uyum yasaları ve mevzuat kapsamında çoğulcu, katılımcı,

şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışını benimsemek, bürokrasiyi azaltmak ve performansa dayalı

yönetim ve organizasyonu oluşturmak.

Tablo 29: Akhisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Genel Tablosu


~ 69 ~

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1

İlimizde; ilkokul, ortaokul ve orta öğretimde başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin

eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin

yaygınlaştırılmasına ve bireylerin hayat boyu öğrenmelerine imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür

ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

S.N Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

60 64 65 80

2. Ortalama eğitim süresi 12 12 12 12

3. Net Okullaşma Oranı (%) İlkokul 98,97 99,03 99,20 100

Ortaokul - - - -

Ortaöğretim 87,22 97,02 100 100

4. Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%) 90 95 96 100

5. Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)

- - - 90

6. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul 5,12 4,45 4,20 1

Ortaokul 7,67 3,62 2,72 1

Ortaöğretim 3,17 2,90 2,64 1

7. Okulu tamamlama oranları İlkokul 100 100 100 100

Ortaokul 98 99 99 100

Ortaöğretim 96 97 98 100

8. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%) - - - 2,00

9. Özel öğretimin payı (toplam) (%) Okulöncesi - - 15 23

İlkokul - - 34 35

Ortaokul - - 30 35

Ortaöğretim - - 8 12

10. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 8,45 8,07 9,5 15


~ 70 ~

11. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%) 78 79 85 100

12. Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrenci sayısına oranı

Açık öğretim ortaokulu

18 12 11 10

Açık öğretim lisesi

21 19 15 14

Toplam 39 31 26 24

Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın

sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın

artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir.

Örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın

artması, devamsızlığın ve okul terklerinin azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere

özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının

payının artması hedeflenmektedir.

Tedbirler

S.N. Tedbir Sorumlu Birim

1. Okul öncesi eğitim, öncelikle imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılması için veli eğitimleri yapılacaktır.

Temel Eğitim

2. İlçemizde ortalama eğitim süresi izlenecek, ilçemizin ortalaması arttırılacaktır. Temel Eğitim

3. Okullaşma oranının yükselmesi için anne babalara eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

4. Burs ve pansiyon imkânları konusunda öğrenciler bilgilendirilecek, barınma ve yemek hizmetleri yaygınlaştırılacak

Eğitim Öğretim

5. Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerle işbirliği yapılacaktır. Eğitim Öğretim

6. İlçemize gelen mülteci çocukların eğitime dâhil olması ve uyum süreci için İlçe Kaymakamlığı ile işbirliği yapılacak, öğrencilerin denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

7. Zorunlu eğitim yasası daha etkin uygulanarak çalışan çocuklar sorunu giderilecektir. Eğitim Öğretim

8. İmam Hatip okullarına yönelik toplumsal farkındalık oluşturulacak, mevcut imam hatip liselerinin niteliğinin arttırılması için müftülük, ilahiyat vb. kurumlarıyla işbirliğine gidilecektir.

Din Öğretimi

9. Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik toplumunda var olan olumlu algının sürdürülmesi için sosyal medyanın etkin bir biçimde kullanılması sağlanacaktır.

M.ve Teknik Eğitim

10. Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı öğrencilerin tercihleri ve ilçemizin güncel ve gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak planlanacaktır.

Eğitim Öğretim

11. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti yapılarak bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir

Özel Eğitim

12. Erken çocukluk eğitimi hizmetlerinden daha çok bireyin yararlanması için paydaşlarımızla işbirliği yapılacaktır.

Özel Eğitim

13. Özel öğretim okullaşma oranını artırmak için Bakanlığımızın özel okul teşviki uygulaması kapsamında özel sektör temsilcileri ile bilgilendirme toplantıları yapılacak.

Özel Öğretim


~ 71 ~

14. Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumsal farkındalık oluşturulacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme

15. Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtları izlenecektir. Kayıt dondurulmasına neden olan etmenler araştırılacaktır.

HBÖ

16. Örgün öğretimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylerin uzaktan ve yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak fırsatlar oluşturulacaktır.


17. Engelliler ve kız çocuklarının eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

18. Tüm okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

EÖ

19. Tüm okul tür ve kademelerinde öğrencilerin özürsüz devamsızlıkları izlenecek ve devamsızlıkların azaltılması için gerekli tedbirler alınacaktır.

EÖ

20. Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve sınıf tekrarının azaltılmasına yönelikizleme ve değerlendirme yöntemleri geliştirilecektir.

EÖ

21. Okula sürekli devamsızlık yapan öğrencilerin yoğun olduğu mahalle veya bölgelerde okula devamlarını sağlayacak yerel eylem planları yapılacaktır.

EÖ

22. Eğitim öğretimin tüm kademelerinde yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik “uyum haftası etkinlikleri” yapılacak, ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla “Ortaöğretime Uyum Projesi" yaygınlaştırılacaktır.

EÖ

23. Hayat boyu Öğrenme programlarının topluma tanıtımı yapılarak faaliyetlere katılım artırılacaktır.

HBÖ


~ 72 ~

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

Stratejik Amaç 2

İlimizdeki bütün bireylere çağın ve bilgi toplumunun gerektirdiği, bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân

sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Plan döneminde; bireylerin akademik başarılarını arttırmak, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal

becerilerini geliştirmek, proje ve yarışmalara daha fazla katılımı sağlamak.


Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş yapan 8. Sınıf öğrencilerinin ortaöğretim kurumlarına yeni kayıt oranı

95 97 98 100

2. Ulusal düzeyde Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı %

1,20 1,29 1,40 2,00

3. Uluslararası düzeyde bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı %

- - 0,89 5

4. Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki eşit ağırlıklı puan ortalaması

(eşit ağırlık başarı puanı ortalama)

368 318 327 400

5. YGS sınavına girme hakkı olup, başarılı olanlarına oranı 73 75 77 85

6. Açık Öğretim Okullarının ortalama tamamlanma süresi

Açık Öğretim Lisesi - - - 8 Açık Öğretim Meslek Li

- - - 8

7. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf 73 75 77 85

6. Sınıf 74 74 75 85

7. Sınıf 74 74 80 85

8. Sınıf 75 75 75 85

9. Sınıf 70 71 70 85

10. Sınıf 71 73 71 85

11. Sınıf 74 74 75 85

12. Sınıf 76 76 77 85

8. Öğrenci başına okunan kitap sayısı İlkokul 9 11 19 25

Ortaokul 8,5 7,2 9,1 15


~ 73 ~

Ortaöğretim 4,04 3,46 3,7 15

9. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlköğretim kurumları 2,6 2,8 3 10

Ortaöğretim 2,5 2,7 2,9 10

10. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı 6,58 5,44 3,56 2

11. Disiplin cezası alan öğrenci oranı Ortaokul - 0,016 0,10 0

Ortaöğretim - - 0,001 0

12. Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı - - - 5

13. Ortaöğretimden mezun olup yükseköğretime giden öğrenci sayısının oranı

Genel Ortaöğretim 80 85 87 95

Mesleki Ortaöğretim 71 73 74 85

İ.H.L 75 73 74 85

14. Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı - - - 15

15. Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı - - - 5

16. Açık öğretim okullarında kaydı dondurulmuş öğrenci oranı (%)

Açık öğretim ortaokulu

10 11 12 15

Açık öğretim lisesi 21 22 22 25

Mesleki açık öğretim lisesi

20 22 20 25

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu

nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin

kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine

imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam

sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı

düzeylerini artırmalıdır.

Akademik başarının değerlendirilmesinde ele alınabilecek göstergelerden yılsonu başarı

puanları ve Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) netleri ele alındığında yılsonu başarı puanlarının

iyileştirilmesi için tedbirler alınmalıdır. YGS netleri incelendiğinde özellikle matematik ve fen bilimleri

alanında ülke net ortalamalarının Türkçe ve sosyal bilimler alanlarına göre düşük olduğu

görülmektedir. Bu bağlamda öğrencilerimizin temel öğrenme kazanımlarının elde edinmesine yönelik

çalışmalar yapılacaktır.

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı

sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim

ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci

oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin

cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. Disiplin cezası alan öğrenci oranı ilimiz

genelinde 0,86’dır. Bu oranın düşürülmesi önemlidir. Sağlık ve hijyen konusunda bireylerin

bilinçlendirilmesi amacıyla Sağlık Bakanlığı ile Bakanlığımız arasında Ağız ve Diş sağlığı Bilincinin


~ 74 ~

Geliştirilmesi İş Birliği Protokolü, Okullarda Diyabet Eğitim Programı İş Birliği Protokolü, Beslenme

Dostu Okullar Projesi İş Birliği Protokolü, Okul Sağlığı Hizmetleri İş Birliği protokolleri imzalanmış,

ayrıca Gençlerde Hijyen ve Cilt Sağlığı Bilincinin Geliştirilmesi Projesi, İlk Yardıma İlk Adım Projesi ve

ERDEP Projesi ile birlikte 3 proje de hayata geçirilmiştir.

Tedbirler

S.N Tedbir Sorumlu Birim

1. İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları/kurs programları açılacaktır.

EÖ HBÖ

2. Tüm yaygın eğitim kurumlarına hayat boyu rehberlik hizmeti götürülecektir. HBÖ

3. Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları planlanacaktır.

ÖE

4. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların da beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanımı amacıyla işbirliğine gidilecektir.

ÖE

5. Rehberlik ve araştırma merkezleri (RAM) nin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli olmak üzere tüm süreçlerinin hizmet kalitesinin artırılacaktır.

ÖE

6. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacak, okullarımızın bu konulara ilişkin “Beyaz Bayrak” , “Beslenme Dostu Okul” vb. projelere katılmaları desteklenecektir.

EÖ

7. Tüm eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir performans izleme sistemi geliştirilecektir.

EÖ STG

8. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla okullarda bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları-bilim sergileri düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.

EÖ

9. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar çıkarılacak, okullara gönderilen kitap sayısı artırılacak, hızlı okuma kursları düzenlenecek, okuma oranları izlenecek, öğretmen ve öğrenciler arası hikâye yazma yarışmaları düzenlenecektir.

EÖ

10. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçları karşılanacak, eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici maarif müfettişlerine eğitimler yapılacaktır.

ÖE İK

11. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçları karşılanacak eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine eğitimler yapılacaktır.

ÖE İK

12. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Bİ İK

13. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’ nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.

Bİ İK

14. Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde öğrenci kazanımlarının izlenebilmesi için sınıf temelli başarı düzeyleri, yeterlilikleri izlenecektir.

EÖ

15. Merkezi sınav sonuçlarının ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılarak değerlendirilecektir

EÖ Bİ


~ 75 ~

16. İlçemizin merkezi sınavlardaki başarısını arttırmak için il genelinde YGS ve LYS deneme sınavları yapılacak, sınav sonuçları ile liselerde uygulanan ortak sınavların istatistikî verileri analiz edilerek (karşılaştırılarak) okul, ilçe ve il düzeyinde başarı durumları belirlenecektir.

EÖ

17. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik vb.) öğretmenlerin belirli dönemlerde eğitim almaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.

EÖ İK

18. Eğitimlerde uzaktan eğitim seçeneğinden yararlanılacaktır. Bİ

19. Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde etkin ve verimli hizmet sunulması amacıyla izleme-değerlendirme ve denetim sistemi güçlendirilecektir.

ÖE MFB


~ 76 ~

Stratejik Hedef 2.2

Plan döneminde; mesleki ve teknik eğitim ile hayat boyu öğrenme kapsamında işgücü

piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirmek, istihdam edilebilirliklerini arttırmak.


Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Eğitimde İşbirliği Sektörle için imzalanan Protokole katılan kurum sayısı 4 4 5 10

2. Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul sayısı oranı 80 85 95 100

3. Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model

başvuru sayısı

- - - 1

4. Hayat boyu öğrenme kurslarından mesleki kurslara katılım oranı 18 16 21 35

5. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletme eğitimi alan

öğrencilerin oranı

10 13 12 25

6. Mesleki ve teknik eğitim mezunlarının alanı dışında istihdam oranı 8 12 9 25

7. Mesleki ve teknik eğitim kurslarına katılan kursiyer sayısı 296 312 306 500

8. Mesleki eğitim merkezlerinde eğitim gören çırakların bir üst seviye

eğitime oranı

68 70 78 90

Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak

dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa

sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek

artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın,

yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum

sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol

oynamaktadır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu

öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlikleri artırılacaktır.


~ 77 ~

Tedbirler


1. Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır.

MTÖ

2. Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmalar ile işbirliği yapılacaktır.

MTÖ

3. Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) kültürünün yerleşmesi için gerekli planlamalar yapılacaktır.

MTÖ

4. Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak için okul ve kurumlarda güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sistemi oluşturulacaktır.

MTÖ

5. Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcilerinin de aktif yer alacağı organizasyonlar geliştirilecektir.

MTÖ

6. Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve işgücü piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.

MTÖ

7. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin mesleki becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.

MTÖ

8. Çıraklık eğitimi daha etkili planlanacak ve izlenecektir. MTÖ

9. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler belirlenerek, bu meslekler için yönlendirilmeleri sağlanacaktır.

MTÖ

10. Mesleki ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarından gerekli şartları sağlayanların sınav ve belgelendirme merkezi olarak akredite edilmesi için ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içerisinde gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

MTÖ

11. Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına ilişkin halkımızda (http://www.hbo.gov.tr/) farkındalık oluşturulacaktır.

HBÖ

12. Genel ve mesleki ortaöğretim öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerine devam ederken tercih ettikleri meslek alanına ilişkin becerileri kazanmalarını ve bu kazanımların belgelendirilmesi sağlanacaktır

MTÖ

13. İl İstihdam Kurulu kararları doğrultusunda ihtiyaç duyulması halinde Mesleki ve Teknik Eğitimde alan çeşitliliği artırılacaktır.

MTÖ

14. Hayat boyu öğrenmenin imkân ve fırsatlarını değerlendirerek, yerel özellik ve ihtiyaçlar ile kişisel gelişim amaçlı talepler doğrultusunda bilgi ve istihdam becerileri, bireylerin iş ve yaşam kalitesini arttırılacaktır.

HBÖ

http://www.hbo.gov.tr/


~ 78 ~

Stratejik Hedef 2.3

Plan döneminde; eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil öğrenme

yeterliliklerini geliştirmek, uluslararası hareketliliğe katılan öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak.


S.N. Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

11 19 9 50

2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

- 15 8 100

3. AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel projelerden elde edilen hibe miktarı ( Euro)

23.000 30.655 18000 100000

4. AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı

1 1 1 10

5. AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje

1 1 1 10

6. İlimizin DynEd sistemindeki sırası - - 6 1

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında

gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini

destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip

olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir

yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli

İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur.

Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta

öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme,

konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. 2014-2015 eğitim öğretim yılına ilşkin

son verilere göre ilimiz DynEd sisteminde 6.sırada yer almaktadır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.


~ 79 ~

Tedbir Alınması Gereken Hususlar

Sıra Tedbir Sorumlu Birim

1. Eğitim kademelerine göre yabancı dil yeterlilik düzeyleri tespiti edilerek geliştirilmesi sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim Birimleri

2. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.


3. Öğrenci, öğretmen ve yöneticilere hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası program ve Erasmus+ projelerine daha fazla katılım teşvik edilecektir.


4. Dyned ve e-tweening gibi proje modüllerinin öğrenci ve öğretmenler tarafından daha etkin kullanmaları sağlanacaktır.


5. Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla eğitim, seminer, çalıştay vb. düzenlenecek bireylerin teorik yabancı dil bilgilerini kullanmaları sağlanacaktır.


6. Hayat boyu öğrenme kapsamında toplumsal gelişmeler ve talepler ışığında farklı dillerin öğretimi için yabancı dil kursları açılacaktır.



~ 80 ~

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3

Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini artırmak için; kurumlarımızın beşeri, fiziki

ve mali alt yapı eksikliklerini gidermek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak,

yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun hale getirmek.

Stratejik Hedef3.1

Plan döneminde; hizmetlerin etkin sunumunu sağlamak üzere eğitim, bilişim ve

enformasyon teknolojilerini ve eğitim uygulamalarını kullanarak etkin bir bilgi yönetimi sistemi

oluşturmak, ihtiyaç tespiti doğrultusunda insan kaynaklarının planlı dağılımını yapmak, mevcut insan

kaynaklarını ve yönetimini nitelik olarak geliştirmek.


No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 25 25 25 15

2. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)(sadece resmi öğretmen baz alındı)

3 3 3 10

3. Mesleki gelişim için hizmet içi eğitim programlarına katılan yönetici sayısına oranı

70 80 90 95

4. İlçemizde görev yapan öğretmenlerin ortalama yer değiştirme süresi

3 3 3

5

5. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü ile okul ve kurumlarda yöneticilerin asil, vekil ve görevlendirme şeklinde çalışma durumları ile norm kadrolara oranı.

10 8 6 5

6. Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%)

10 8 5 3

7. Ödül alan öğretmen sayısının öğretmen sayısına oranı 1,5 1,5 1,5 3

8. Norm kadro doluluk oranı 90 90 90 95

9. Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyet anketi oranı

80 85 90 95

10. DYS sistemine dâhil olan kurum sayısı 0 0 1 50

11. Aktif çalışan sistem odası 1 1 1 1


~ 81 ~

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli

hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda, Millî

Eğitim Bakanlığı’nın beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

2013 yılı verilerine göre Bakanlığımızda Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfında 819.910, Genel İdare

Hizmetleri Sınıfında 73.911 personel mevcuttur. 30.06.2014 tarihi itibarı ile Bakanlığımız merkez ve

taşra teşkilatında toplam 70.517 yönetici görev yapmaktadır.

2014 yılı içerisinde merkezi olarak gerçekleştirilen 309 eğitim faaliyetine 19.735 öğretmen, 1.356

Bakanlık personeli katılmış; üniversitelerden 360, kurum dışından 812 kişi görevlendirilmiştir.

Eğitimlerde merkez müdürü, eğitim yöneticisi ve eğitim görevlisi olarak toplamda 2333 kişi görev

yapmıştır.

652 Sayılı KHK ile Bakanlığımıza 400 milli eğitim uzman yardımcısı ve 50 milli eğitim uzmanı

kadrosu ihdas edilmiştir. 2014 yılında; şube müdürlüğü yazılı ve sözlü sınavları, “Şef ve Memur

Kadroları İçin Görevde Yükselme Sınavı” yapılmıştır. Bununla birlikte Bakanlığımızda bütünsel bir

kariyer yönetim ve planlama sistemine henüz geçilememiştir.

Uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik uygulaması hayata geçirilmiş fakat ilerleyen

zamanlarda bu uygulamadan vazgeçilmiştir.

Okullarımızda Millî Eğitim Bakanlığında Bağlı Eğitim Kurumu Yöneticilerinin

Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmeliğin ilgili şartlarını taşıyanlar 4 yıllığına yönetici olarak

görevlendirilmekte olup görev süresi dolanların yeniden dört yıllığına görevi uzatılmakta veya şartları

taşıyan yeni adaylar yöneticilik için görevlendirilmektedir.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile Millî Eğitim Bakanlığının insan kaynaklarının sürekli mesleki

gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas

alınması, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi

beklenmektedir.

Her geçen gün artan enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından Bakanlığımızın azami

düzeyde istifade etmesini sağlamak temel hedeflerden biridir.

Vatandaşların hizmetlere doğru yerden eksiksiz belgelerle başvurması ve bürokrasinin azaltılması

amacıyla, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatındaki sunulan hizmetlerin e- devlet ortamına aktarılması

planlanmaktadır.

Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim okulları

öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri gibi bilgileri mobil ortamdan mesaj bedeli

ödemek şartıyla sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamak amacıyla 8383

Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur. Bugüne kadar servisten 2.549.608 kişi yararlanmıştır.

Ülkemizin en büyük kurumsal internet sitesi projesi olan “Okul İnternet Sitesi Yönetim Paneli” 55.000

kurumu bünyesinde barındırmaktadır. Çalışmanın amacı Bütün kurumlarımızın standart bir internet


~ 82 ~

sitesine sahip olmalarını sağlamaktır. 29.11.2013 tarihi itibarıyla 50.200 okul internet adresi

(www.meb.k12.tr), 14.504 personele “…[email protected]” uzantılı, 57.264 adet okula/kuruma

“…[email protected]” uzantılı, 17.050 özel öğretim okuluna/kurumuna “…[email protected]” uzantılı

ücretsiz e-posta adresi verilmiştir.

“MEB İnternete Erişim Projesi” kapsamında, 29.11.2013 tarihi itibarıyla altyapısı müsait olan

38.000 eğitim kurumuna geniş bant ADSL bağlantısı yapılmıştır.

Günlük ortalama 12.000 gelen, 17.000 giden, 2.000 onay evrakı üretilen Bakanlığımızda e-devlet

dönüşümünün vazgeçilmez bir parçası olan “Doküman Yönetim Sistemi” Projesi 01.10.2012 tarihi

itibarıyla merkez teşkilatımızın Bütün birimlerinde, 15.03.2013 tarihi itibarıyla de Bütün il millî eğitim

müdürlüklerinde kullanılmaya başlanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi (MEBİM 147),

e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi ve Veli Bilgilendirme Sistemi’nde 467 ekran mevcut olup 1.035.479

kullanıcı kayıtlıdır. 2014 yılında sisteme günlük ortalama 2.297.515 giriş yapılmıştır. Mobil Veli

Bilgilendirme Uygulaması/Sistemi’nde 5 alt modül bulunmakta olup sistemden 52.970 Android,

114.725 IOS İşletim Sistemine kayıtlı kullanıcı yararlanmaktadır.

MEBBİS Uygulama/Modül ve Projeleri’nde 2.565 ekran mevcut olup 1.084.645 kullanıcı

sistemden faydalanmaktadır.

Dokuman Yönetim Sistemi’nde 50 ekran bulunmakta olup Bakanlık Merkez Teşkilatı, 81 İl MEM

ve 101 İlçe MEM arasındaki her türlü resmi yazışma elektronik imza ve elektronik belge halinde

oluşturulmak suretiyle Dokuman Yönetim Sistemi üzerinden yürütülmektedir.

Coğrafi Karar Destek Sistemi ile Fatih projesi kapsamında hizmet götürülen okulların coğrafik

dağılımlarının ve yöneticilere karar vermeyi kolaylaştıracak analizlerin harita üzerinde coğrafi bazlı

gösteriminin yapılmasını sağlayan sistem kurulmuştur.

FATİH Projesi, bilişim teknolojisi araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde etkin kullanımı için

temel eğitim ve ortaöğretim okullarındaki tüm dersliklere, etkileşimli tahta ve internet altyapısı, her

okula çok fonksiyonlu yazıcı ve her öğretmen ile 5. sınıftan 12. sınıfa kadar eğitim kademesinde yer

alan tüm öğrencilerimize tablet bilgisayar seti dağıtımını amaçlamaktadır.

FATİH Projesi ile;

3.657 okula toplam 84.921 adet akıllı tahta kurulmuş,

3.657 okula çok fonksiyonlu yazıcı ve doküman kamera kurulumu yapılmış,

3.362 okulun ağ alt yapısı tamamlanmış,

Öğrenci ve öğretmenlerimize toplam 732.800 adet tablet bilgisayar seti dağıtılmış,

MEBBİS sisteminde yer alan kayıtların, FATİH Projesine ait tüm altyapı ekipmanları ve envanteri

ile entegre bir yapıda çalışmasını sağlayacak Coğrafi Karar Destek Sistemi altyapısı

oluşturulmuştur.


~ 83 ~

Ulaştırma, Haberleşme ve Denizcilik Bakanlığı tarafından ihale ve temin süreci yürütülen

donanımlardan; 347.367 adet Etkileşimli Tahta ve 13.645 adet A3 çok Fonksiyonlu Yazıcı ve 28.351

adet A4 Çok Fonksiyonlu Yazıcının dağıtımı süreci devam etmektedir. Bu kapsamda 30.000 adet

etkileşimli tahtakurulumu ve 16.612 adet yazıcı kurulumu gerçekleştirilmiştir.

54.000 okulumuz Coğrafi Karar Destek Sisteminde tanımlanmıştır. Tüm okullar sistem üzerinde

kurum, konum ve iletişim bilgilerini güncelleyebilir hale getirilmiştir. 154 adet Pilot okul ve Altyapı

FAZ I kapsamındaki 3.657 okul; kurum, konum ve iletişim bilgilerinin yanı sıra FATİH projesine ait

donanım bilgileri de sistem üzerinden güncellenmiştir.

EBA ve FATİH projesi verilerinin ve uygulamalarının sunucularının bulunduğu veri merkezi

kurulumu tamamlanmıştır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturulacak ve Bakanlık

hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırılacaktır.


S.N Tedbir Sorumlu

Birim

1. Hizmetiçi eğitim faaliyetleri ihtiyaç, etkinlik analizleri doğrultusunda planlanacak. İK

2. Üniversitelerle işbirliği yapılarak, hizmetiçi eğitim kalitesi arttırılacak. İK

3. Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerilerini

geliştirmesi sağlanacak.

İK

4. Personele kariyer gelişim fırsatları sunulacak, insan kaynaklarının nitelikleri arttırılması

amacıyla eğitimler planlanacak.

İK

5. Okul kurum yöneticilerine eğitim yönetimi konularında hizmetiçi eğitim faaliyetleri

düzenlenecek.

İK

6. Performans yönetim sistemi uygulamaya konulacak İK

7. Personelin çalışma motivasyonu ve memnuniyetini artırmaya yönelik çalışmalar

yapılacak

İK

8. Toplumun eğitime verdiği önemin bilincinde olarak, nitelikli ve deneyimli personel ile

eğitim hizmeti verilecek

İK

9. Personelin uluslararası fonları kullanma bilgi ve becerilerinin artırılacak İK

10. Okullardaki temizlik, güvenlik vb. İşler hizmet alımı yolu ile yapılacak, İK

11. Kurum personelinin performansını yükseltecek, sorumluluk ve aidiyet duygusunu

geliştirecek hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenecek

İK

12. Bilişim teknolojilerini etkin kullanmalarını sağlayacak hizmet içi eğitim faaliyetleri

düzenlenecek.

İK

13. İhtiyaç durumunda müdürlük bünyesindeki birimler arasında personel görevlendirilmesi İK


~ 84 ~

yapılacak.

14. Okul ve kurumlardaki çalışan personelin ihtiyaca göre dengeli dağılımı ve birimler arası

hareketliliği sağlanacak.

İK

15. Tüm okul ve kurumlardan sivil savunma planları ile sabotajlara karşı koruma planlarının

hazırlanma ve güncelleme durumlarının takibi için istatistik tabloları oluşturularak.

ÖB

16. İlimizdeki okulların her yıl %10 una yangın yönetmeliği gereği itfaiye tarafından

gerçekleştirilecek yangın tatbikatı veya yangın önleme ve söndürme eğitimleri verilmesi

sağlanacak, itfaiye ile işbirliği yapılarak yıllık eğitim planı hazırlanacak.

ÖB

17. Tüm okul ve kurumlarda okul afet ve acil durum yönetimi planları hazırlanacak,

uygulanması ve güncellenmesi sağlanacak.

ÖB

18. Formatör eğitmenlerden eğitim alan okul afet sorumlusu okul yöneticileri tarafından okul

afet ve acil durum yönetimi planları hazırlanması sağlanacak.

ÖB

19. Müdürlüğümüz web sitesi güncellenecek. Bilgi İşlem

20. Tüm kurumlarda teknolojik gelişmeler doğrultusunda internet hızının artırılması

sağlanacak.

Bilgi İşlem

21. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyini artırmaya yönelik seminer düzenlenecek. İnsan

Kaynakları

22. Yapılan iş ve işlemler ile verilen hizmetlerden uygun olanların elektronik ortama

taşınması sağlanacak.

Bilgi İşlem

23. EBA yazılımının etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları

yapılacak.

İnsan

Kaynakları

24. Enformasyon teknolojilerinin kullanım oranları artırılacak, EBA ve FATİH projelerinden

daha etkili yararlanılacak, öğretmenlerin EBA (eğitim bilişi) ağı sisteminin geliştirilmesi

için desteklemeleri sağlanacak.

Bilgi İşlem

25. Bilişim sistemlerinin dış kaynaklı kötü kullanımı engellenecek Bilgi İşlem

26. Tüm kurumlarımızın teknolojik altyapısı geliştirilecek, kurumlardaki internet hızı

artırılacak, bilişim sistemlerinin bakım onarım ve kullanımı için bilişim teknolojileri

formatörleri daha aktif kullanılacak, teknoloji kullanımına ilişkin tüm personel hizmet içi

eğitime alınacaktır.

27. Bakanlıkça merkez ve taşra teşkilatında yapılan iş ve işlemlerden ve verilen hizmetlerden

vatandaşların hizmetlere doğru yerden eksiksiz belgelerle başvurması, ortak hizmetlerin

tüm birimlerde aynı şekilde sunulması, gereksiz yazışmaların kaldırılması, başvurularda

istenen belgelerin azaltılması, hizmetlerin elektronik ortama aktarılması, başvurularının

sonuçlanma süresinin bildirilmesi amacıyla hizmetlerden uygun olanların elektronik

ortama taşınması sağlanacak ve müdürlüğümüz ile bağlı kurumlarda yaygınlaştırılacak.

Bilgi İşlem

28. E-okul yönetim bilgi sistemi, veli bilgilendirme sistemi etkin kullanımı sağlanacak Bilgi İşlem


~ 85 ~

29. Eğitim uygulamalarına yönelik kurulan teknik altyapının yönetimini, güvenliğini

izlenmesini ve kontrolünü sağlayacak sistemlerin yönetimiyle ilgili kurulum ve

uygulamaları izlenecek.

Bilgi İşlem

30. TÜİK verileri kapsamında, her yıl güvenilir, karşılaştırılabilir, uyumlu, tutarlı, güncel

zamanlı eğitim istatistikleri yayınlanacak, eğitim istatistiklerinin yer aldığı bir kitapçık

hazırlanarak bağlı kurum sayısınca basım ve dağıtımı yapılacaktır. İstatistik veri tabanı

geçmiş yıllara ait veriler üzerinde de istatistiksel analiz çalışması yapılmasına imkân

sağlayacak şekilde düzenlenecektir.

Strateji

Geliştirme

31. İhtiyaca göre müdürlüğümüze özel veri takip sistemi gibi yeni veri tabanı sistemlerinin

yazılımları geliştirilecek, meydana getirilen yazılım ve donanım teknolojilerindeki

yeniliklerin bakanlık veri tabanı alt yapısına uyarlanması için önerilerde bulunulacak.

Bilgi İşlem

32. Eğitim uygulamalarına yönelik; kurumlarımızın donanım, ağ alt yapısı, erişim ve benzeri

teknik altyapıları güçlendirilecek, proje kapsamında donanım, ağ altyapısı ve erişim

bileşenlerinin dağıtım ve kurulum çalışmaları yapılacak, kurulan teknik altyapının

yönetimini, güvenliğini, kontrolünü sağlayacak sistemlerin yönetimiyle ilgili kurulum ve

uygulamalar izlenecek.

Bilgi İşlem

33. Mevcut elektronik ağ alt yapısının verimli bir şekilde kullanımının artırılması için katma

değer sağlayacak yeni hizmet alanlarının geliştirilmesi çalışmaları yapılacaktır.

Bilgi İşlem

34. FATİH projesi kapsamına alınan okulların alt yapı ve teknolojik donanımlarının kurulumu

için keşif yapılacak, alt yapı ve teknolojik donanımlarına öncelikli olanlardan başlanacak,

açılacak kurslarla bilişim teknolojileri rehber öğretmenleri yetiştirilecek.

Bilgi İşlem

35. FATİH projesi kapsamında teknolojik donanımları sağlanan okullardaki öğretmenlere

etkileşimli tahta ve tablet kullanımı eğitimleri, “eğitimde fatih projesi teknoloji kullanımı”

konulu mahalli hizmet içi eğitim kurs ve seminerleri verilecek.

Bilgi İşlem

36. E-okul, doküman yönetim sistemi, MEBBİS vb. modüllerin kullanımı ile ilgili personele

eğitim verilecek.

Bilgi İşlem

37. Kuruma ait özel verileri ve personelin kişisel bilgileri korunacak, bilgi güvenliği

sağlanacak, kurumda yetkilendirilen personelin, gizlilik içeren bilgiler ile kişisel verilerin

kanunen yetkili sayılan merciler dışındaki kurum ya da kişilerle paylaşımı engellenecek.

Bilgi İşlem

ve Eğitim

Teknolojileri


~ 86 ~

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis etmek, binaların

bakım, onarım ve donatımlarını yapmak, etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.



2012 2013 2014 2019

1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Okulöncesi 12 12 12 10

İlkokul 18 18 18 15

Ortaokul 16 16 16 14

Ortaöğretim

22 22 22 20

2 Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul sayısı 40 40 40 0

3 İkili eğitim Yapan Okul Oranı 30 30 30 0

5 Spor salonu olan okul oranı 10 10 10 15

6 Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı

10 10 10 15

7 Kütüphanesi olan okul oranı 3 3 3 15

8 5580 Sayılı Kanun kapsamında faaliyette bulunan dershanelerden irtifak hakkı veya kiralama yolu ile özel okula dönüştürülenlerin sayısı

- - 2 0

9 Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların oranı

2 2 2 5

10 Standartlara uygun pansiyon oranı 21 26 26 30

11 Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oranı

60 70 80 95

Bağımsız Bina ve Okul Kurumlardaki Pansiyonların Doluluk Oranı

100 100 100 100

12 Ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlardan sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi

- - 5

13 Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı - - 60 100

14 Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı

15 15 15 20

15 İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı (%)

15 15 15 40

Mevcut Durum

Bakanlık merkez teşkilatı ile okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap

verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak

kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS)

2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre

gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik


~ 87 ~

ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar bazında tespit edilerek

etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve

raporlanması sağlanmaktadır.

Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç): Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel

alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması.Müdürlüğümüzeayrılan

ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması Hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması.Özel

eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki

düzenlemelerin yapılaması.


Sıra Tedbir Sorumlu birim

1. Eğitim kampusu projesi ile derslik ihtiyacının kısa vade de giderilebilmesi ve fiziki eğitim şartlarının iyileştirilmesi sağlanacak, Eğitim Kampusu ile ilgili çalışmalar takip edilecek

İnşaat ve Emlak

2. Merkezi bütçe dışında alternatif finansman kaynakları geliştirilecek ve bu yolla elde edilen kaynağın daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacak

Strateji Geliştirme

3. Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine-teçhizat gibi donanım malzemelerini, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacak

Destek Hizmetleri

4. E-yatırım modülünün il, ilçe milli eğitim müdürlükleri ve kurumların daha etkin kullanımı sağlanacak ve teknik personel desteğinde onarım taleplerinde daha gerçekçi veri girişinin elde edilmesi sağlanacak

Destek Hizmetleri

5. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edici kampanyalar düzenlenecek


6. Mülkiyeti gerçek veya özel hukuk tüzel kişiliklere ait imar planında okul alanı olarak ayrılmış arsaların kamulaştırılması yapılacak, 2019 yılı sonuna kadar bakanlığımıza ait tüm taşınmaz bilgilerinin coğrafi bilgi sistemi ile sayısal ortama taşınması yapılacaktır.

İnşaat ve Emlak

7. İlçe genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesi yapılacaktır. İnşaat ve Emlak

8. İhtiyaç duyulmayan arazi ve okul binaları eğitim öğretim hizmetlerinde kullanılmak üzere özellikle dershanelerin dönüşüm süreci içinde bu amaca yönelik olarak kiraya verilecektir.

İnşaat ve Emlak

9. Mevcut ve yeni açılacak mesleki ve teknik eğitim okul ve pansiyonlarının eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde oluşturulacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim

10. Okul bazlı bütçeleme sistemi etkin olarak uygulanacaktır. Strateji Geliştirme

11. Okul öncesi eğitim ve ilköğretim okul idarelerine bakanlık tarafından verilen bütçeleme sürecindeki yetki ve sorumlulukların yerine getirilmesi sağlanacak

Temel Eğitim

12. Yapılan ihtiyaç analizi doğrultusunda, fiziki mekân ihtiyacı (okul binası, derslik, ek bina, pansiyon, atölye, çok amaçlı salon, spor salonu) devlet yatırım programına uygun olarak karşılanması sağlanacak


13. Özel eğitim sınıfları ve destek eğitim odalarının donatımı yapılacak İnşaat ve Emlak

14. Bakanlığımızın gönderdiği ödenek ile okul ve kurumlara öncelik sırasına göre kullanışlı ve kaliteli donatım malzemesi temin edilecek.

Destek Hizmetleri

15. Donatım malzemelerinin depolanabileceği müdürlüğümüze ait depo temin edilecek. Destek Hizmetleri

16. Bağımsız anaokulu sayısı arttırılacak İnşaat ve


~ 88 ~

Emlak

17. Mesleki ve teknik eğitim okullarının döner sermaye kapsamındaki okulların gelirleri artırılacak.

Destek Hizmetleri

18. Tüm kurumlarımızda iş sağlığı ve güvenliği esasları uygulanacak. Destek Hizmetleri

19. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecek


20. Hibe ve fonlar ile atölye ve laboratuvarların kurulması sağlanacak. İnşaat ve Emlak

21. Depreme karşı binaların güçlendirme çalışmalarına hız verilecek İnşaat ve Emlak

Stratejik Hedef 3.3

Plan döneminde; Avrupa Birliği ile uyum yasaları ve mevzuat kapsamında çoğulcu, katılımcı,

şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışını benimsemek, bürokrasiyi azaltmak ve performansa

dayalı yönetim ve organizasyonu oluşturmak.



2012 2013 2014 2019

1 Bakanlık bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı

85 90 95 100

2 Bakanlık izleme ve değerlendirme sistemi ile yapılan izleme sonuçlarına göre risk tespit edilen okul ve kurumlardan rehberlik ve denetimi yapılanların oranı

- - - 100

3 Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre birimlere yapılan önerilerin uygulanma oranı

80 85 90 100

4 İç Kontrol Eylem Planında yer alan eylemlerin gerçekleştirilme oranı (%)

90 93 95 98

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim

anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı

denetim” ilkeleriyle Milli Eğitim Bakanlığının yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin

geliştirilmesi hedeflenmektedir.


~ 89 ~



1. Personel ve vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecek, vatandaşa hizmet sunumunda gereksiz bürokrasiye takılmadan kolaylık ve hızlılık sağlanacak.


2. Okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları belirlenerek, hizmetlerin ölçülebilirliği sağlanacak.


3. MEB kalite yönetim sisteminin yaygınlaştırılması ve uluslararası geçerliliği olan kalite modelleri ile kurumsal performansın izlenmesini sağlanacak.


4. Stratejik planında belirlenen hedef ve göstergeler ile performans programı kapsamında belirlenen faaliyet-proje, hedefler, performans hedefleri ve performans göstergeleri izleme değerlendirme çizelgeleriyle takip edilecek.


5. İlçemizdeki diğer müdürlüklerle ve sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir.


6. Okullarda yapılan araştırma ve sosyal izin talepleri değerlendirilecek ve sonuçlandırılacak.


7. Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacaktır


8. Hizmet standartlarının kullanımı sağlanacak, personelin etkinlik ve verimliliğini ölçülecek.


9. Bakanlığın politikaları doğrultusunda eğitim, öğretim ve yönetimde yeni teknolojilerin kullanılmasına yönelik ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içerisinde kısa ve orta vadeli stratejiler belirlenecek, belirlenen stratejilere göre eylem planı hazırlanacak ve bu planların ilgili birimlerle işbirliği içinde uygulanmasına yönelik faaliyetlerde bulunulacak.


10. Belirli aralıklar halinde düzenli bir şekilde yapılmış araştırmalar ve analizlerden oluşan etkin bir izleme ve değerlendirme sistemi oluşturulacak, gerekli analizler yapılarak dönemlik izleme raporları oluşturulacak ve belirli bir sistematiğe göre sürdürülebilirliği sağlanacak

Özel Eğitim ve Rehberlik

11. Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için düzenli bir şekilde ihtiyaç analizi yapılacaktır. Müdürlüğümüzün eğitim etkinliğini ölçebilecek ön araştırmalar yapılacak. Eğitimde iyi örnekler belirlenerek uygulanabilirliği olanlar ilimizde yaygınlaştırılacak.


12. Saha araştırmaları, anket hazırlama, veri toplama ve analiz yapma konusunda planlama yapılacak.


13. İlçemizin eğitim ve öğretim çalışmalarına personelin aktif katılımları sağlanacak İnsan Kaynakları

14. Yabancı öğrencilerin okullarımızdaki eğitim ortamlarına uyum sağlamaları için faaliyetler yapılacak.

Eğitim Öğretim

15. İlçemizde ihtiyaç duyulan alanlarda projelerin teklifi, yazımı, yürütülmesi sürdürülebilirliği ve değerlendirilmesi başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin yönetimi sağlanacak.


16. Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ve projelerin sürdürülebilirliği için ilgili birimleri harekete geçilecektir. İyi uygulamaların yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği adına gereken çalışmalar yapılacak.

Özel Öğretim

17. Stratejik plan esaslı yönetim modeline, kademeli olarak performans yönetim sistemine, okul esaslı bütçeleme sistemine geçilecek

Eğitim Öğretim

18. Bürokrasiyi azaltmak için yetki devri yapılacak, okul aile birliklerinin karar alma ve hesap verme süreçlerine tüm ve iç dış paydaşların dâhil edilecek.


19. Yerel yönetim ve kuruluşlarla eğitimi geliştirmeye dönük imzalan ortak protokol çerçevesinde işbirliklerine devam edilecek.

Özel Büro


~ 90 ~

20. 2018 yılında 20. Si düzenlenecek olan millî eğitim şûrası’na ilimiz paydaşların görüş ve önerileri alınarak, ilimizden katılan temsilciler aracılığı ile iletilmesi sağlanacak.

Özel Büro

21. Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının veya desteğinin yükseltilmesi amacıyla işbirliği faaliyetleri artırılacak. Özel sektörle çalıştay, sempozyum ve benzeri faaliyetlerle farkındalık ve kurumlar arası iletişim artırılacak.

Özel Öğretim

22. Trafik ve sürücü eğitimlerinin yönetmeliklere uygun olarak yapılması sağlanacak

Özel Öğretim

23. Yönetmelik doğrultusunda 3 yıllık periyotlar halinde bütün eğitim kurumlarının öğretim programlarının uygulamaları izlenecek ve rehberlik faaliyetleri yürütülecek.

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

24. Rehberlik ve denetim başkanlığının hizmetlerin planlanması doğrultusunda maarif müfettişleri başkanlığınca 3 yıllık çalışma programı ve yıllık faaliyet planları hazırlanacak.

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

25. Her yıl oluşturulacak rehberlik ve denetim çalışma grupları; bölgelerinde bulunan okul ve kurumlara aylık program dâhilinde ziyaret gerçekleştirecek.

Müfettişleri Başkanlığı

26. Önleyici, düzeltici ve iyileştirici mesleki gelişim rehberlik çalışmaları ile bütün kurum çalışanlarına rehberlik ve mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak eğitim çalışmaları yapılacak

İnsan Kaynakları

27. Bakanlık tarafından çıkarılan ve sürekli güncellenen mevzuat hukuk bürosunca incelenecek, idari işlem yapan birimlere hukuk çerçevesinde işlem yapmaları için daha çok danışmanlık hizmeti sunularak kuruma karşı açılan dava sayısı azaltılacak.

Hukuk Bürosu

28. Bakanlığın talep ettiği durumlarda, genel mevzuat ve uygulamalardan kaynaklanan sorunları ortadan kaldırılması ve illerdeki hukuk hizmetleri birimleri arasında işbirliği ve koordinasyonun sağlanması gerekliliği gibi hususlarda bakanlığa önerilerde bulunulacak.

Hukuk Bürosu


~ 91 ~

IV.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME


~ 92 ~

IV.MALİYETLENDİRME

IV.MALİYETLENDİRME

Müdürlüğümüz Mali Kaynakların Araştırılması

A.Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil)

S.No Yıllar Bakanlık Bağışlar Kantin Gelirleri TOPLAM

1 2010 9.718.100.30 2.870.000.00 170.430.48

2 2011 250.000.00 400.000 35.818.86

3 2012 380.000.00 1.300.000.00 23.388.73

4 2013 400.000 1.400.000 2.923.768

5 2014 410.000 1.500 25.451.16

TOPLAM 281.527,42

Tablo 30: Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil)

B.Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar

BÜTÇE

KAYNAKLARI

CARİ YIL PLAN DÖNEMİ

2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 410.000,00 420.000,00 440.000,00 - - -

Kantin Gelirleri

25.451.16 26.723.718 28.059.039 29.461.991 30.935.091 32.481.846

Hayırsever Katkıları

150.000.00 160.000.00 170.000.00 180.000.00 190.000.00 200.000.00

TOPLAM 585.451.16 506.723.718 638.059.039 209.461.991 220.935.091 232.481.846

Tablo 31: Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar


~ 93 ~

C.Stratejik Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar

Tema Stratejik

Amaçlar –

Hedefler

2015 2016 2017 2018 2019

Öngörülen

Maliyet

Öngörülen

Maliyet

Öngörülen

Maliyet

Öngörülen

Maliyet

Öngörülen

Maliyet

1 S.A.1

S.H.1.1

2 S.A.2

S.H.2.1.

S.H.2.2

S.H. 2.3

3 S.A.3

S.H.3.1.

S.H. 3.2

S.H.3.3.

Tablo 32: Stratejik Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar


~ 94 ~

V.BÖLÜM

İZLEMEVE

DEĞERLENDİRME


~ 95 ~

V.İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik

olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır.

Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere

kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık

ve uygunluğunun analizidir.

İlçe MEM Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe

girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi

de başlayacaktır.

Plan’da yer alan stratejik amaç ve onların altında

bulunan stratejik hedeflere ulaşabilmek için yürütülecek

çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve

etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla İlçe MEM’liği bünyesinde Stratejik Planİzleme ve

Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri

dikkate alınarak yapılacaktır.

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık dönemler

itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshasını

İzleme ve Değerlendirme Ekibine gönderecektir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, birimlerden gelen altı

aylık performans değerlendirmelerini analiz ederek, performans göstergelerinin ölçümü ve

değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen

sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü rapor

halinde üst yöneticinin bilgisine sunacaktır ve üst yöneticiden gelen kararlar doğrultusunda birimlere

geri bildirimde bulunacaktır.

Böylece, planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların

düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile idare performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru

bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.


~ 96 ~

Tablo 33: İzleme ve Değerlendirme Tablosu

İzleme Değ. Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı

Birinci İzleme Değ.

Dönemi

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak Temmuz Dönemi

İkinci İzleme Değ.

Dönemi

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl


~ 97 ~

Şekil 5: 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

MEM

2015-2019 Stratejik

Planı İzleme ve

Değerlendirme

Modeli

A<;IKLAMALAR:

Mlidurlugumuz Birimleri Stratejik Planlama geregi, planda yer alan amar;: ve l1edefleri

gerr;:ekle~tirmeye yonelik yapilacaklar a~aglda belirtilmi~tir :

Her bir amar;: ve amaca yonelik hedefler bu r;:err;:evede yapllacak faaliyet - projeler, sorumlu

ki~i-kurumlar belirlenmi~ olup, bu dogrultuda koordineli olarak r;:ali~malar yurutulecektir.

Yapilacak r;:all~malan zaman r;:izelgesi birimlerce ayn ve koordineli olmak uzere birlikte

doldurulacaktlr.

Yapilacak r;:ali~malann maliyetlendirilmesi birimlerce ayn ve koordineli olmak uzere birlikte

doldurulacaktu.

Yapilacak r;:all~malarda ula~llan performans duzeyini degerlendirmeye yonelik belirlenmi~

olan olr;:utler birimlerce ayn ayn ve koordineli olarak doldurulacaktlr.

Akhisar ilr;:e Milli Egitim MLidLirlUgLi. 2015-2019 Stratejik Planmm yLirurlLige girmesi List

kurulumuzca uygun gorLilmu~tur.

ilr;:e Milli Egitim Muduru

~ube MLiduru ~ube MudLiru ~ube MLidurLi

Akhisar il~e Milli Egitim M udurlugu Stratejik Plan! 2015-2019

- 98

Documents

AKHİSAR KAYMAKAMLIĞI · 2015-10-16 · t.c. akhİsar kaymakamliĞi İlÇe mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ stratejİk plani 2015-2019