ALLIANCE PRIMARY SCHOOL

TAI HANG TUNG

大坑東宣道小學

學

校

三

年

發

展

計

劃

學校發展計劃 1

大坑東宣道小學

1 . 學校抱負和使命：

本校秉承香港九龍塘基督教中華宣道會辦學宗旨：

「本基督精神，發展全人教育，藉宣講福音，培育學生活出豐盛生命。」

2 . 辦學目標：

（ 1） 按基督教教育的信念，配合本港的教育目標，為兒童提供優質教育。

（ 2） 培養學生靈、德、智、體、群、美六育均衡發展。

（ 3） 發展學生個性和潛能。

（ 4） 廣傳福音，使兒童愛神愛人，成為良好公民，活出豐盛生命。

3 . 校 訓：

「教養孩童，使他走當行的路；就是到老他也不偏離」（箴言第二十二章六節）

4 . 教育信念：

人照神形象被造，均尊貴且具獨特性；人有靈魂和身體，需接受靈智體培育；

人有善良之一面，能夠被栽培和教養；人需群體的生活，應給予德群美薰陶；

人有不同的長處，引導下能發展所長；人有個別之差異，可按能力達至成功。

學校發展計劃 2

5. 校情檢視

上周期學校發展計劃成效 (2012-2015)

關注事項 達標程度

跟進方法

備註

1. 培育正能量

目標包括：

認識真我添

自信

珍 愛 身 邊 人

和物

與 人 分 享 正

能量

已達標：

在提升學生自信方面，以「尊貴」為主題，藉周會講述神造人的心意以提升

學生的自我形象，再配合行動小冊子，讓學生能勇於實踐愛人愛神的服侍。

此外，亦提供不少讓學生表現自信的機會，如周會領唱、見證分享、擔任司

儀等。

在珍愛人和物方面，一連串的活動讓學生學習關愛及服待身邊人，如「展服

待 顯主愛」長者服務活動、「恒生家福青少年調解」計劃、「守護天使行動」

禱告夥伴計劃、「綠惜學堂FUN有趣」惜食獎勵計劃、「廚餘耕種獻愛心」愛

心盆栽送鄰舍、周五為社會及世界早禱等，把關愛行動的範圍擴闊。

在分享正能量方面，提供多種與人分享正能量的機會，如藉「福音橋」向親

友傳福音、見證分享、祝福差遣禮、「好行為齊發現」等，讓學校充滿正能量。

恆常展開：

宗教組及課外活動組提供機會

讓學生帶領活動，栽培學生自

信心、領導能力、表達力及思

維技巧等。

由德公組和常識組繼續培育及

加強環保意識，注意生活的習

慣(例如：節能、惜食等)，以

教導學生繼續珍惜地球資源。

把服侍範圍擴展，由德公組和

生命教育組引領學生作更多對

外的義工服務，又透過具感染

力的體驗活動，以建立學生生

命的內在質素。

2. 學習無疆界

目標包括：

境 內 外 考 察

學習

推 動 交 流 與

合作

體 驗 文 化 的

差異

已達標：

過往三年，學校舉辦了多個遊學團，學生分別到深圳、惠州、台北、新加坡

等地方考察及交流，遊學不但讓學生可從兩地比較中反思，亦提供機會練習

英語和普通話及與不同文化背景的人相處。各科組亦安排不同活動，讓學生

進行全方位的學習活動，如參觀立法會、日本剪紙交流活動、大澳魚村社區

認識之旅、「情繫心鈴」學界手鈴交流音樂會等。

學校積極推動與中小學校及幼稚園的交流與合作，如：安排幼稚園學生參觀

學校及參與運動會，又透過各類學術比賽(例：九西區小學校際田徑賽、九西

恆常展開：

由常識組繼續舉辦境外遊學

團，豐富學生的學習經歷。

各科組安排的參觀活動已定為

常規學習活動，為學生提供全

方位學習機會。

各中小學校及幼稚園的交流，

建立專業交流網絡。

學校發展計劃 3

關注事項 達標程度 跟進方法 備註

2. 學習無疆界

(續)

區小學校際乒乓球賽、深水埗小學數學比賽等)及中小協作計劃(例：與聖母

玫瑰書院合辦的英語樂繽紛、與廠商會中學合辦的「小領袖，大智慧」創意

科技訓練課程等)，讓學生能與其他中小學互相切磋交流。學校每年均舉辦教

學交流課，邀請教育局人員、院校教授、辦學團體代表、小學及幼稚園校長、

老師及家長、本校家長及教師出席，參與評課，進行專業交流，建立學習群

體，亦讓教師瞭解不同持分者的期望。

學校舉辦一系列活動，如邀請韓國、日本和泰國的領事館職員到校講解三地

傳統風俗文化，教導學生尊重不同國家的傳統風俗習慣，又舉辦「多元文化」

校園訓練計劃，讓學生透過講座、攤位遊戲及實地考察訪問，認識少數族裔

的習俗文化和在香港社區的生活。「威克理夫聖經翻譯協會」宣教士到校分享

異地宣教經驗，學生從中認識異地文化。參觀大澳漁村讓學生認識漁民棚屋

生活，對香港歷史發展有進一步認識。

教務組會繼續在校舉辦教學交

流會，提升教學技巧及加強與

中小學校及幼稚園的交流。

3. 盡展我才華

目標包括：

資 優 教 育 師

資培訓

舉 辦 專 才 學

生活動

推 行 校 本 資

優課程

已達標：

全體老師分階段完成香港資優教育學院的資優教育基礎課程，按時為老師舉

行資優教育培訓(例如：高階思維入門----布魯姆分類學、高階思維課業設計、

探究式教學法等)。學校推行資優架構第一層次(全班式:一般性增潤)教學模

式，老師於教學中滲入資優教育元素，培養學生分析、解難、評鑑和創造力

等高階思維能力。老師透過共同備課、同儕觀課、同儕觀簿等活動，互相學

習，提升教學質素。

學校因應學生的多元智能舉辦或參加不同活動，例如：中國語文菁英計劃、

英文話劇班、拔尖奧數班、創意科技機械人大賽、科學探究小精英等。

老師編選學習材料，滲入資優教育元素，分別推行了中英文閱讀計劃，透過

特定課外書作延伸閱讀，有系統地進行深層學習活動；數學課引進探究式教

學法，擴闊學生的思考能力。

恆常展開：

學校會利用學校發展津貼舉辦

資優課程，一方面發揮學生多

元智能，另一方面甄選能力突

出的學生，提供適切的訓練。

學校會繼續引入不同的教學策

略及方法，照顧學習多樣性，

繼續發展學生的高階思維能力

及共同能力，提升教與學的效

能。

學校發展計劃 4

6. 檢討學校整體表現

指標範圍 檢討

1 學校管理

學校推行科組分層管理，校長及行政會成員帶領科組推動學校工作，制訂教師手冊、非教學人員手冊及工友手冊，讓各成員明確

瞭解其職能，分工及權責清晰，並會定期舉行校務會議，參考教師的意見，制定學校措施，又引入 PIE 自評機制，將策劃推行檢

討循環推展，從而制訂發展優次，改善各項措施。老師亦能透過不同渠道反映意見，促進管理的透明度。從三年持分者問卷數據

顯示，持分者對學校管理的觀感保持在 3.8 分以上(5 分為滿分)。

學校配合學生的需要推行各項活動及政策，引進電子白板及修訂上課時間表，提升課堂的效能，又靈活運用不同資源，讓學生進

行全方位學習，擴闊學習經歷，並舉辦課後學習支援計劃，改善學生的學習效能。另外，透過工作坊或講座提供家長及教師的培

訓，幫助學生成長。

老師行政工作愈見繁多，學校銳意透過電子平臺處理非教學工作，為教師創造更多空間，讓其專心教學，以更多時間及精力關懷

學生及家長，建立更緊密的聯繫。

2 專業領導

校內領導層及整個教學團隊關係融洽，有共同的教學理想及遠景，常透過不同的會議、培訓及交流，以提升教學素質。從持分

者問卷數據顯示，持分者對學校管理層(包括校長、副校長及中層管理人員)的觀感平均為 3.82 分(5 分為滿分)。學校能按教師的

學科知識、能力及個性，安排課擔及行政工作。每年教師透過個人自評，檢視自己的工作，另外行政人員及老師間的協評，令

教師能全面審視各方的表現，了解其強與弱，作出反思及增益。校內著重新入職老師的培訓，推行新入職培訓計劃，由 2-3 位

經驗豐富的老師協助 1 位新入職老師，由教學策略，以致課堂管理等皆給予幫助，引領教師發揮所長。

3.課程和評估

學校因應教育發展趨勢及學生的需要規劃校本課程的發展目標，例如：中英文閱讀計劃、數學科探究式學習、推行生命教育及

各科採用布魯姆的高階思維學習等。又會運用跨科組學習、參觀及活動等組織均衡而寬廣的課程，以擴闊學生的學習經歷。新

時間表為學生提供每天半小時的課業指導時段，讓老師解答學生的學習問題，鞏固學習的效能。特別為小一設立額外的功課班

及學科輔導以建立穩健基礎。部分班級採用小組教學及協作教學，按情況進行課程及功課調適以配合學生需要。教師積極參加

科組研討會及分享心得，藉此提升學與教效能及推動課程不斷發展。學校採用 PIE 評鑑機制，附以多樣化的評估模式及持分者

問卷結果等為課程進行修訂，以臻完美。從持分者問卷數據顯示，持分者對學校課程和評估方面正持續上升，於 2014-15 年度

的數據有 3.9 分(5 分為滿分)。

學校發展計劃 5

指標範圍 檢討

4.學生學習和

教學

學生能掌握所學的知識和技能，並喜愛閱讀，在學習活動和課業中有良好表現。教師具專業知識，不斷進修交流分享以配合教

育趨勢新發展，更不時藉著口頭及書面回饋改善學生學習。課堂上以高層次提問、轉問、追問提升學生思考及表達能力，亦提

供不同的參與機會，讓學生互動分享及交流經驗，以促進溝通能力。除在課堂互動外，並結合課外活動以延展及深化課堂學習。

從綜合持分者數據發現，教師、學生和家長對學生學習的觀感是 3.6 分(5 分為滿分)，相比其他範疇有進步的空間，當中原因可

能是學生的學習多樣性相當廣泛、家庭支援相對薄弱，因此學校會繼續按照學生的需要、能力、興趣，引入不同教學策略照顧

學生的學習需要，並因應教育發展趨勢，逐步發展電子學習，以發展學生的自主學習能力。

5.學生支援

綜合過去的持分者(包括教師、學生和家長)問卷調查，持分者認為學校對學生成長支援達 4 分(5 分為滿分)。學校致力培育德、智、

體、群、美、靈六育，教職員對學生關懷備至，對學生抱有合理及適切的期望，師生關係和諧融洽。透過不同的工具有效地識別

學生在學習及成長上的需要。因應學生的個別學習需要，設有課後支援班、課餘託管班、升小一、小四及中一適應活動等，包括

新生同樂日及訓練日、13 謎團及中學生活體驗。又安排言語治療師及教育心理學家為有需要的學生進行評估和跟進，以協助學生

學習成長。學校透過不同層面了解家長的需要，安排適切的家長活動，增強家長教導子女的能力，建立良好親子關係。學校按老

師需要，安排培訓，讓老師有效地協助學生在學業、情緒及人際上成長的學習需要。學校有策略地訓練學生積極學習、勇於接受

挑戰、適應環境的轉變，又營造關愛校園文化，透過生命教育計劃，幫助學生建立正面的價值觀和積極的人生態度，由個人在校

園體驗到的關愛，發揮正能量，再把關愛精神延展至家庭及社區。

6 學校夥伴

訓導組考慮學生的表現及家長需要，設計家長教育內容。輔導組按學生的個案類型，安排適切的家長小組及工作坊。家教會從多

角度考慮家長需要，安排適切的講座或工作坊供家長參與。學校與家長已建立良好的合作夥伴關係，長期保持緊密的聯繫，以促

進學生各方面的發展。家教會會員積極協助學校活動，對學校提供適切的支援，並支持學校的發展方向。學校視家長為重要的合

作夥伴，學校每年均招募家長義工，反應熱烈。從家長持分者問卷調查可知，家長對家校合作的觀感也是持續上升，2014-15 年度

有 3.9 分(5 分為滿分)。家長教師會能提供不同的渠道讓家長參與學校活動，促進彼此的合作關係。家長代表為校董會成員，能客

觀地向學校反映意見及參與制定學校政策，讓各持分者的觀點都能被考慮及重視。學校能充分利用社區支援，與外界建立適切的

聯繫，支援學生學習及家庭成長的需要。學校更透過與社區的協作活動，擴闊學生視野及豐富其學習經歷。學校積極申請區本扶

貧計劃，為有需要的學童提供課餘補課。同時亦為社區作出服務，關懷區內的老弱人士，讓學生學習承擔責任及了解別人的需要，

並感受助人的喜悅。校友關心學校發展，並積極參與校友會及提供支援，協助學校持續發展。

7.態度和行為

學生滿意自我觀感，能認真及主動學習，且有良好的品德和正確的價值觀(從 APASO 數據顯示，學生成就感有 2.88 對比全港 2.78

稍高；學生良好行為有 3.52 對比全港 3.44 較高)。在處理壓力和保持情緒穩定等自我管理技巧方面，學生能培養良好的健康生活

習慣，自我管理技巧掌握得不錯。學生在社交技巧、人際關係表現良好，能自律守規，尊敬師長，愛護同學，行為表現良好。領

導才能較以往有進步，但仍有進步空間，可在教學和活動方面雙管齊下，多訓練學生發表己見，在公開場合發言，讓學生的領導

才能有更好的發揮。

學校發展計劃 6

指標範圍 檢討

8.參與和成就

學生在校內評估的表現理想，成績達到老師的期望，在全港性系統評估的表現平穩，升中派位結果理想。學生均積極投入參與課

外活動，亦踴躍參與校際/公開/國際比賽，在多項田徑、舞蹈、視覺藝術及朗誦比賽中取得優異的成績。至於在體適能方面的發

展則保持有系統、持續性的發展，全校參與模式令學生能保持健康的體魄，並能配合學校健康校園政策。

7 . 「強、弱、機、危」分析

強項

學校積極培養學生內在生命質素及價值觀，學生具良好品德，守規有禮，校園充滿關愛和諧文化。

學校重視學與教效能，積極推動教師培訓與專業交流，提升教學質素。

學校善用外界資源，為學生營造理想的學習氛圍，深化學生的學習經歷。

學校重視教育交流，擴闊學生的國際視野和兩文三語的能力。

弱項

部分家庭給予學生的照顧薄弱，學校需要全力支援學生的學習及成長需要。

學生學業表現差異較大，教師在教學策略方面，需要作出調整，因材施教，提升教學效能。

學校在推動電子學習方面，在起始階段，教師需要掌握運用電子教學工具的技能。

契機

本校積極參與教育局和各大專院校舉辦的各科課程發展計劃，藉此促進課研文化，優化學與教。

學校與鄰近中小幼學校和機構建立了良好的夥伴關係，緊密合作和聯繫，有利發展學生的學習計劃。

堂校合作無間，教會協助推行學生生命教育，促進學生品格成長。

學校發展計劃 7

危機

學校在推動電子學習方面，經驗尚淺，學校需要不斷提升老師教學技巧，迎合時代新趨勢。

電子裝置愈來愈普及，學生沉迷網絡世界的情況普遍，學校在學生使用裝置的情操要加以培養。

社會歪風影響學生心智發展，需要有整全生命教育來教育學生持守真理。

8. 三年期的關注事項（按優先次序排列）

1. 運用多元化的教學策略，持續提升教學效能

2. 發展電子教學，達至有效學習

3. 優化生命教育，建立學生生命素質

學校發展計劃 8

學校發展計劃 (三年期 - - - -2015-2018)

關注事項 目標 時間表及策略大綱

2 0 1 5 - 2 0 1 6 2 0 1 6 - 2 0 1 7 2 0 1 7 - 2 0 1 8

1 . 運用多元化的教學策

略，持續提升教學效

能

透過適異性的教學策

略 ， 照 顧 學 習 多 樣

性，提升教學成效

初小中文分層支援教學

模式計劃：於小一進行

優化課堂教學，並通過

持續評估學生對教學的

成效，以提升學生讀寫

能力

初小中文分層支援教學

模式計劃：除於小一進

行外，為小二有持續學

習困難的學生額外提供

輔導

初小中文分層支援教學

模式計劃：除於小一及

小二進行外，延展至為

小三提供第二層小組教

學

小學校本課程發展支援

服務：優化去年小四寫

作教材，發展小三及小

五中文寫作課程

小學校本課程發展支援

服務：延續小三至小五

寫作計劃，期望在小六

級別推行發展

繼續於小三至小六級別

進行校本寫作計劃，發

展一套整全的寫作教材

校本英語導讀計劃：建

基於一、二年級學生已

學的閱讀策略，在小三

開展分層閱讀及寫作計

劃

校本英語導讀計劃：優

化及整理小三的教材和

計劃內容，並將計劃發

展至小四

校本英語導讀計劃：持

續小三至小四計劃內

容，逐漸滲入小五課程

運用探究式教學及多

度向的思維策略，使

學生懂得利用不同渠

道發掘知識，並從多

角度思考、整理學習

內容和建構知識

探究式教學：承繼數

學科過去兩年實施

探 究 式 教 學 的 經

驗，本年於小一至小

六的數學科和常識

科推動探究式學習

探究式教學：繼續深

化 小 一 至 小 六 的 數

學 科 及 常 識 科 的 探

究式教學計劃

探究式教學：成為數

學 科 及 常 識 科 恆 常

教 學 方 式 ， 並 配 合

專 題 研 習 檢 視 學 生

學習成果

學校發展計劃 9

關注事項 目標 時間表及策略大綱

2 0 1 5 - 2 0 1 6 2 0 1 6 - 2 0 1 7 2 0 1 7 - 2 0 1 8

運用多元化的教學策

略，持續提升教學效

能(續前)

運用探究式教學及多

度向的思維策略，使

學生懂得利用不同渠

道發掘知識，並從多

角度思考、整理學習

內 容 和 建 構 知 識 (續

前)

思維教學：常識科延

續過去學習的布魯姆認

知分類理論及配合現行

常識科課題，逐年引入

高層次思維十三式，

擴闊學生思考領域。

思維教學：除常識科

外，其他科目在合適

的 課 題 上 也 選 用 思

維 法 來 鞏 固 學 生 學

習

思維教學：各科加強

使 用 思 維 教 學 令 學

生可以時常應用，成

為個人學習良方

進行教師培訓，讓教

師 掌 握 多 元 化 的 教

學策略，提升教學效

能

參與探究式教學和思維

教學培訓，並於課堂實

踐，透過共同備課和同

儕觀課，交流教學心

得，從而優化教學，達

至提升教學效能。

邀 請 校 內 及 校 外 的

講 員 ， 就 著 教 學 需

要 和 新 增 教 學 手 法

舉 辦 講 座 和 分 享

會 ， 透 過 實 踐 ， 繼

續 優 化 不 同 的 教 學

法 ， 進 一 步 提 升 教

師的教學效能

按 實 際 發 展 需 要 及

情 況 ， 透 過 大 學 教

授 到 校 觀 課 和 評

課 ， 進 一 步 驗 證 及

改善教師教學方式

2 . 發展電子教學，

達至有效學習

運用電子教科書/資源/應

用程式，豐富學習經歷，

建構及鞏固學科知識

電子教學計劃：利用學

校經費初步建構及添置

電子學習基本建設和行

動裝置，運用不同的應

用程式及電子教材教學

電子教學計劃：利用

WIFI900 撥款加強 WIFI

基建和動學習環境，再

在小一視覺藝術科及小

四數學科開展電子教學

電子教學計劃：進一步

發展至小一小二視覺藝

術科及小四小五數學

科。此外，整所校舍成

為流動學習環境，實施

電子學習在校園

選擇合適的應用程式在

各級別進行教學

繼續選擇合適的應用程

式進行教學

學校發展計劃 10

關注事項 目標 時間表及策略大綱

2 0 1 5 - 2 0 1 6 2 0 1 6 - 2 0 1 7 2 0 1 7 - 2 0 1 8

發展電子教學，

達至有效學習(續)

透過專業發展提升教師

運用科技學習的能力

100%老師參加兩次校本

電子教學教師培訓基礎

課程，50%行政人員及各

組長參加一次進階課

程，學習使用不同電子

學習平台。

全體老師接受進階課

程，70%教師接受深造

課程，並懂得使用電子

教科書/電子學習資源

以協助學生延展學習

全體老師已掌握使用電

子教科書/資源的技巧及

能適當地運用在教學中

與其他學校進行電子教

學交流，如觀課及分享

電子教學心得

繼續與其他學校進行

電子教學交流，邀請他

校老師來評課

提升學生使用電子學

習的素質，在知識、

技能及態度方面培養

學生正確使用電子學

習裝置及平台，做個

健康 E 生

愛 關機計劃：在學

校舉辦全校性的學

生講座，作預防性

活動，初步找出打

機成癮的學生

愛 關機計劃：從問

卷 調 查 找 出 合 適

參與的家庭，推薦

參 與 香 港 中 文 大

學舉辦的工作坊

愛 關機計劃：跟進

去 年 參 與 計 劃 的 家

庭變化進展

於電腦室電腦加上

標點提醒學生使用

電腦時要注意事項

及教導學生護眼操

每次使用電腦及電

子教學堂完結後做

護眼操。優化校本資

訊科技課程內「防止

網絡欺凌行為」課題

設立 健康 E 生提示

全 體 學 生 正 確 使 用

電 子 學 習 裝 置 及 平

台

以 評 估 促 進 自 主 學

習，強化學習表現

中英數科任老師因應學

生在測考卷的弱項設計

跟進練習，讓表現未達

標的學生成績得到提

升，並將每次跟進練習

存檔，建立電子學習

庫。

建立電子學習平台，搜

集各班跟進教學資

料，供全體學生自選教

材學習，以跟進學習難

點

繼續發展電子學習平

台，提供全備的教材，

讓學生自由選取練習，

跟進及改善學習難點

學校發展計劃 11

關注事項 目標 時間表及策略大綱

2 0 1 5 - 2 0 1 6 2 0 1 6 - 2 0 1 7 2 0 1 7 - 2 0 1 8

3 . 優化生命教育，

建立學生生命素質

培訓教師生命教育的

教學策略及技巧，有

效建立學生內在生命

素質

邀請香港教育學院

講者到校為教師進

行培訓，讓老師掌握

生命教育理念及體

驗式教學法。

引 入 繪 本 教 學 法 及

情 境 教 學 法 的 工 作

坊，讓教師設計不同

的課堂活動，配合學

生各層級的需要

老 師 學 習 戲 劇 教 學

法，冀望能將三年所

學 的 生 命 教 育 教 學

法 融 會 貫 通 地 應 用

在課堂教學中

規劃生命教育課程的

方向及課程框架

結合聖經真理、教育

局德育及公民教育

指引和學生訓育工

作指引，訂定生命教

育的核心方向，透過

共同備課篩選合適

課題，發展成長久的

課程框架及內容。

進 一 步 融 合 各 級 課

題，以制定課程初步

綱領

結 合 第 二 年 的 教 學

經驗，統整課題及核

心價值觀，以勾勒完

善的校本課程綱領