ALTERNANZA SCUOLA LAVORO - istruzione.lombardia.gov.it · alternanza? Cfr. slide 3, 4 e 5 Estratto Formazione ABILITA’ E CONOSCENZE Coerenti con le competenze Suggerimenti. Ottobre

Clara Alemani – AT MilanoOttobre 2013 1

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Incontro seminariale

a cura dell’Ufficio Scolastico Territoriale di Milano


Parleremo di …

� Alternanza: le norme

� Presentazione dei progetti:

• scadenza;• format;

� Finanziamento e rendicontazione

� Punti di Forza e Criticità rilevate

� Iniziative di formazione per le scuole di Milano e provincia

� Risorse del territorio


Alternanza: le norme

Cfr. slide 2 Estratto Formazione


Presentazione dei progetti

Scadenza: 8 novembre

Presentazione solo on line sul sito:

http://alternanza-ifs.requs.it/

Compilazione del format


Il format (1)


Il format (2)


Il format (3)


Il format (4)


Il format (5)


� Anno scolastico di attivazione del progetto e indirizzo di studio

� Attività di sensibilizzazione per le classi seconde

Criticità


ANNO SCOLASTICO DI ATTIVAZIONE DEL PROGETTOProgetti devono prevedere uno sviluppo triennale: 2°= orientamento3°= 70 ore permanenza in azienda per gli IT e gli I P;

50 ore per i licei;4°= 90 ore per gli IT

65 per i licei;4°e 5°IP = 132 ore in tutto.

ATTIVITÀ DI SENSIBILIZZAZIONE / ORIENTAMENTO PER LE CLASSI SECONDEPrevedere visite, incontri, …. altre iniziative finalizzate ad accostare i ragazzi e le ragazze al mondo del lavoro e dell’impresa.

Suggerimenti


Risultati Attesi dei percorsi

Il format (6)

Criticità

Descritti in maniera generica e di conseguenza non valutabili;

Non definiti sulla base delle reali azioni che si realizzano nell’ambito del progetto

Suggerimenti

Devono essere misurabili

Possono essere prodotti, ma anche operazioni e comportamenti di cui si misura la sequenzialità, il tempo di esecuzione, la frequenza, …


Elenco delle competenze, abilità, conoscenze da acquisire in classe terza:

Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per le classi terze

Il format (7)

Competenze Abilità Conoscenza Modalità di accertamento


Elenco delle competenze, abilità, conoscenze da acquisire in classe quarta:

Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per le classi quarte

Il format (8)

Competenze Abilità Conoscenza Modalità di accertamento


Ripetitività dei progetti nei diversi indirizzi con conseguente mancanza di connotazione per classe e per figura professionale

COMPETENZE

�Non allineate con i documenti del riordino o, nel caso degli IeFP, con gli standard formativi regionali;�assenza di quelle trasversali

ABILITA’ E CONOSCENZE

�Non sempre formulate in modo corretto;�Non sempre allineate con le competenze scelte

Criticità


MODALITA’ DI ACCERTAMENTO

Scelta generica e limitata di modalità di accertamento che in molti casi sono riconducibili all'esperienza di stage

ATTIVITA’ PREVISTE

�Poco dettagliate;�non coerenti con le competenze selezionate;�non contestualizzate, specie in ambito aziendale

(segue) Criticità


COMPETENZE

Ricordare che le competenze trasversali sono necessarie in contesti lavorativi plurimi e mutevoli;

Come si individuano le competenze nei percorsi di alternanza?

Cfr. slide 3, 4 e 5 Estratto Formazione

ABILITA’ E CONOSCENZE

Coerenti con le competenze

Suggerimenti


MODALITA’ DI ACCERTAMENTO

Definire modalità coerenti: prove specifiche, osservazioni, relazione del tutor aziendale, misurazione e valutazione

ATTIVITA’ PREVISTE

�Per definirle, devo fare parlare la realtà, cioè le aziende, le imprese, le figure professionali;

�occorre prevedere moduli formativi sul tema della sicurezza

(segue) Suggerimenti


Decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81 , recante"Attuazione dell'articolo 1 della legge 3 agosto 2007 n.123, inmateria di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro“

Accordo 21 dicembre 2011Accordo tra il Ministro del lavoro e delle politiche sociali, ilMinistro della salute, le Regioni e le Province autonome di Trento e Bolzano per la formazione dei lavoratori, ai sensi dell'articolo 37, comma 2, del decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81.

Linee guida in vigore da gennaio 2012

La sicurezza


La formazione deve essere adeguata ai vari profili di rischio.

Il 1°modulo riguarda la formazione generale, che ha una durata minima di quattro ore per tutti i settori e riguarda i «concetti generali in tema di prevenzione e sicurezza sul lavoro»

Il 2°modulo è invece relativo alla formazione specifica

La durata minima è di 8, 12 oppure 16 ore, a seconda dei rischi riferiti a ciascuna mansione e settore di appartenenza. I rischi possono essere bassi, medio o alti, in base a quanto previsto dalle apposite tabelle.

Nei settori a rischio basso si prevedono 8 ore: 4 di formazione generale e 4 di formazione specifica

Nei settori a rischio medio si prevedono 12 ore: 4 di formazione generale e 8 di formazione specifica

Nei settori a rischio alto si prevedono 16 ore: 4 di formazione generale e 12 di formazione specifica

La formazione per la sicurezza


organizzazione di questi percorsi formativi, ogni corso deve essere caratterizzato dai seguenti elementi:

I corsi devono avere le seguenti caratteristiche:

• Un soggetto organizzatore (che può essere il datore di lavoro)• Un responsabile del progetto formativo (che può essere il docente)• Nominativi dei docenti• Un numero massimo di 35 partecipanti• Il registro di presenza dei partecipanti• L’obbligo di frequenza del 90% delle ore di formazione previste

Docenti e insegnamentoI docenti possono essere interni o esterni all’azienda e devono avere un’esperienza professionale almeno triennale in materia di sicurezza sul lavoro (quest’ultima può consistere anche nello svolgimento per un triennio di compiti di responsabile del servizio di prevenzione o protezione).

L’organizzazione dei percorsi

formativi


� Modalità di certificazione delle competenze

� Funzioni assegnate al:

�Referente di progetto;�Tutor scolastico;�Tutor aziendale;

� Composizione gruppo di progetto

Il format (9)


� Modalità di certificazione delle competenze

� Ruoli e funzioni dei diversi soggetti. Scarso coinvolgimento delle imprese e dei CdC, sia in fase di progettazione, sia in fase di realizzazione.

� Rapporto con le aziende

Criticità


MODALITA’ DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZECertificazione vs accertamento (osservazione, misurazione e valutazione) delle competenze

RUOLI E FUNZIONI DEI DIVERSI SOGGETTI �Necessità di co-progettazione: coinvolgimento delle aziende e dei CdC nella progettazione;�necessità di relazioni stabili e sistematiche con imprese e aziende;�per gli IP necessità di consolidare un sistema territoriale di rapporto scuola-azienda, alla luce dell’obbligatorietàdell’alternanza per le 4°e 5°per almeno 132 ore.

Suggerimenti


Verifica di Efficacia del Progetto

Il format (10)

Soggetti coinvolti Modalità adottate Indicatori di efficacia

INDICATORE = NUMERO


Indicatori di efficacia

Criticità

Suggerimenti

� Devono essere misurabili

� Possono essere

�risultati / prodotti che si misurano rispetto a uno standard;

�operazioni e comportamenti misurabili (tempi di esecuzione, frequenza, consequenzialità, …)


Come modificare un progetto già

inserito


Come eliminare un progetto già

inserito


Come monitorare lo stato dei

progetti


Come visualizzare i progetti dei

precedenti aa.ss.


Quota pro capite a ogni studente delle classi 3°e 4 °

SOLO PER IP è prevista una quota anche per le classi 5°

SOLO PER IeFP è previsto un finanziamento per le classi 3°e 4°

NON è previsto per le scuole paritarie

Assegnazione e rendicontazione in base al numero di studenti partecipanti alle iniziative.

Finanziamento


Incontri seminariali di approfondimento

�organizzati dall’AT di Milano;

�gestiti da formatori selezionati su base regionale;

�relativi all’impresa formativa simulata e alla progettazione dei percorsi di alternanza.

Iniziative di formazione


Rete Alternanza offre supporto

�nella ricerca di bandi, finanziamenti, …

�nelle iniziative di formazione in collaborazione con USR Lombardia e AA.TT.

(per le scuole della Rete) raccolta e condivisione di expertise specifiche

Per maggiori informazioni:

http://w5.itctosi.va.it/alternanza_ifs/

Le risorse del territorio


Slide 6 Estratto Formazione

In sintesi …


Elementi di forzaSinergia tra scuola e azienda nella

progettazione e realizzazione dell’esperienza

Forte valenza orientativa dei percorsi

Forte motivazione e coinvolgimento degli studenti

Forte capacità innovativa

Ripresa del confronto metodologico-didattico tra i docenti e con i tutor aziendali

Progettazione per competenze

È stato fatto un buon cammino ma la strada è ancora lunga e richiede la cooperazione di tutti i soggetti

In sintesi, i risultatiElementi di criticità

Integrazione delle attività di alternanza nelle normali attivitàcurricolari

Coinvolgimento di tutto il CdC

Certificazione delle competenze e valutazione dei percorsi

Disponibilità aziende (in alcuni periodi dell’anno)

Progettazione tra scuola e mondo del lavoro


� Fare dell’alternanza uno degli strumenti privilegiati per lo sviluppo della nuova istruzione tecnica e professionale

� garantire visibilità ai progetti all’interno e all’esterno della scuola, in azienda e tra tutti i portatori di interesse piùsignificativi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali

� diffondere la metodologia dell’alternanza anche nei licei

� estendere e stabilizzare la rete di collaborazione con le aziende

Alcune linee di sviluppo


Clara Alemani

02 92891 710

[email protected]

Per informazioni

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