Amadeo - Redes Sociales en Educación

8/3/2019 Amadeo - Redes Sociales en Educacin

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Profe: usted tieneFacebook?Consideraciones sobre las Redes Sociales en Educacin

El avance de las nuevas Tecnologas ha impactado en todos los rdenes de la vida, inclusoen la educacin. En este artculo me propongo compartir algunas reflexiones sobre la

importancia de las Redes Sociales, y sus potencialidades educativas, ya que no deben estarfuera de ningn proyecto de E-Learning o B-Learning.

Comienzo con esta pregunta que me realizaron mis estudiantes adolescentes hace algunosaos atrs cuando les informaba sobre la incorporacin de las TICs como apoyo de lasclases presenciales. Al principio pens que se trataba de una moda, pero al profundizar enel E-Learning, comenc a percibir su impacto y sus posibilidades educativas. De estaexperiencia, les comparto algunas reflexiones.

De la sociedad de la informacin a la sociedad de redes

El impacto de las TICs en la vida cotidiana es tal, que forman parte de nuestra cotidianidad.Para poder valorar su alcance, debemos contextualizarlas en el marco de la evolucin de lamisma cultura y sociedad humana, ya que en ella donde se despliega. Quienes nosdedicamos a lasHumanidades (Filosofa, Sociologa, Psicologa y otras ms), hacemos unalectura de esta realidad no slo comofactum (hecho) sino comoposibilitas (potencialidad oposibilidad) para muchas otras cosas ms a las que ya vemos, y sobre todo, su contribucina hacer de la web un mbito humanizable y humanizador.El clsico debate entre inmigrantes digitales (nacidos antes de 1990 como una convencingeneral) y nativos digitales (nacidos despus de esa fecha) sigue actual y vigente: ella noshace patente esta realidad. Muchos que los que leen este artculo formamos parte del primergrupo, y hemos sido testigos de los cambios que se han dado en la sociedad.Comprender este fenmeno (los cambios y nfasis de la sociedad) es vital para valorar sus

implicancias, por eso lo esquematizo del siguiente modo:

La ampliacin y emergencia de los Medios de Comunicacin ha permitido el acceso a lainformacin al instante: me informo, en cuestin de segundos, de los acontecimientos enotras partes del mundo. Con Internet (la red de redes), mucho ms accesible se hizo el

conocimiento (puedo conocer una museo o un lugar, sin haber estado all).Por su misma evolucin, se pas deser consumidor(web 1.0) aser protagonista (web 2.0),lo que permiti la aparicin y auge de numerosas herramientas, como las Redes Sociales.Este avance, cada vez ms acelerado (sobre todo para quienes somos inmigrantes) nos plantea numerosas posibilidades, pero tambin varios desafos, que los agrupo en dosbloques:

Sociedad de lainformacin

(dcada de los 80)

Sociedad delconocimiento

(dcada de los 90)

Sociedad delas redes

(2000 en adelante)


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Le necesidad de pasar de la info-intoxicacin (saturacin y flujo de informacionesde la web sin discernimiento) a la lectura crtica de Internet1, a lo que agregara unapraxis crtica (para una humanismo en la virtualidad) y una produccin colaborativade conocimientos.

Encontrar un equilibrio (justo medio) entre las tensiones propias de la web: presencia/anonimato; pblico/privado; libertad de expresin/prdida de laprivacidad.

Este tema se hizo recordar la famosa cita de la filsofa rusa Tatiana Gricheva, cuandocaracterizaba el tiempo presente: Me dicen que la comunicacin ha hecho al mundo mstransparente, y tal vez sea cierto, pero de seguro no se ha hecho ms comprensible 2.Desafo magno que los educadores no podemos soslayar si queremos educar en el sigloXXI.

Aparicin de las Redes Sociales

Segn la definicin de Wikipedia, las Redes Sociales (RS) son son estructuras sociales

compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos derelaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que compartenconocimientos3.Lo caracterstico de las RS son las conexiones y entramados que realiza en diversos niveles,sin lmites espacio-temporales (excepto los marcados por el propio usuario). Las redesgeneran lo que podramos llamar un ecosistema meditico novedoso, donde la informacintiene una movilidad extremadamente rpida, de forma horizontal y multidireccional.Un ejemplo reciente de ello ha sido el papel de las RS en recientes acontecimientospolticos, como laprimavera rabe y lasprotestas de los indignados en algunos pases deEuropa, donde muchas veces se organizaban y convocaban a travs de estos medios.En este sentido, las RS se han convertido en un nuevo gora (lugar de reuniones pblicasde los antiguos atenienses para cuestiones de la polis), mucho ms ecumnica y global:genera mbitos de encuentro, participacin, discusin, produccin colectiva deconocimientos y experiencias.Adems, en el actual contexto, estar o no en una Red Social ya no es cuestin opcional:forma parte de nuestra identidad digital. Quienes no quieran estar al margen de las actualesposibilidades de la web, tienen que participar en ellas. Frente el temor que puedan generar,es bueno recordar que siempre somos nosotros quien tenemos el control de la informacinde nuestros perfiles.

1 Una de las personas que investiga estas cuestiones es la especialista argentinaBeatriz Fainholc, cuyas obras referenciales sobre este tema cito en la bibliografa alfinal.

2 Citada por Guillermo Cartasso, Notas Preliminares, en: AA. VV., Un diagnstico parala Nueva Evangelizacin. Los orgenes de la Posmodernidad, FUNDAR, Buenos Aires,1995, pg. 9.

3 Wikipedia, voz Red Social, en: http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social [Consultado el10/01/2012].
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Red_social


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Es interesante cmo el humor puede hacernos pensar en serio: por eso los invito a que veany analicen las siguientes vietas, que tratan de distintos impactos de las Redes Sociales enla vida cotidiana:

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6 7

Clasificacin de las Redes Sociales

Para conocer sus funcionalidades, es conveniente conocer alguna clasificacin (no paradogmatizar), sino para tener una visin sinttica de sus aplicaciones. Existen muchas

4http://www.auladereli.es/wp-content/uploads/2011/03/familiayredessociales.png

5http://ramonramon.net/blog/wp-content/uploads/2009/03/nitantonitancalvo.gif

6http://www.233grados.com/.a/6a00e552985c0d8833010535c1697a970b-800wi

7http://img.facebooknoticias.com/wp-content/uploads/2011/07/coomic-028.jpg
http://www.auladereli.es/wp-content/uploads/2011/03/familiayredessociales.pnghttp://www.auladereli.es/wp-content/uploads/2011/03/familiayredessociales.pnghttp://ramonramon.net/blog/wp-content/uploads/2009/03/nitantonitancalvo.gifhttp://ramonramon.net/blog/wp-content/uploads/2009/03/nitantonitancalvo.gifhttp://www.233grados.com/.a/6a00e552985c0d8833010535c1697a970b-800wihttp://www.233grados.com/.a/6a00e552985c0d8833010535c1697a970b-800wihttp://www.233grados.com/.a/6a00e552985c0d8833010535c1697a970b-800wihttp://img.facebooknoticias.com/wp-content/uploads/2011/07/coomic-028.jpghttp://img.facebooknoticias.com/wp-content/uploads/2011/07/coomic-028.jpghttp://www.auladereli.es/wp-content/uploads/2011/03/familiayredessociales.pnghttp://ramonramon.net/blog/wp-content/uploads/2009/03/nitantonitancalvo.gifhttp://www.233grados.com/.a/6a00e552985c0d8833010535c1697a970b-800wihttp://img.facebooknoticias.com/wp-content/uploads/2011/07/coomic-028.jpg


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formas de tipologas, pero aqu les presento la realizada por el abogado espaol PabloFernndez Burgueo8, que por su claridad y pedagoga, la esquematizo en la siguientetabla:

Tipo Sub-tipo Ejemplos

Por su pblico objetivo y temtica:

Horizontales Facebook, Orkut,

Identi.ca,Twitter.

Verticales

Profesionales Viadeo, Xing y Linked In.

Ocio Wipley, Minube Dogster,

Last.FM y Moterus.

Mixtas Yuglo, Unience, PideCita,

11870.

Por el sujeto principal de la relacin:

Humanas Koornk, Dopplr,Youare y

Tuenti.

Contenidos Scribd, Flickr, Bebo,

Friendster, Dipity,

StumbleUpon y FileRide.

Objetos Respectance.

Por su localizacin geogrfica:

Sedentarias Blogger, Kwippy, Plaxo,

Bitacoras.com, Plurk.

Nmadas Foursquare, Gowalla,

Latitude, Brigthkite, Fire

Eagle y Skout.

Por su plataforma:

MMORPG y Metaversos

base tcnica Cliente-

Servidor

WOW, SecondLife,

Lineage.

Sin dicha base tcnica Gladiatus, Travian,

8 Para conocer los detalles y usos de las RS, recomiendo leer el artculo completo:Pablo Fernndez Burgueo, Clasificacin de las Redes Sociales, en:http://www.pabloburgueno.com/2009/03/clasificacion-de-redes-sociales/ [Consultado el10/01/2012].
http://es-la.facebook.com/people/Pablo_Fernandez/740462042http://identi.ca/pablofbhttp://twitter.com/Pablofbhttp://www.viadeo.com/https://www.xing.com/profile/Pablo_Fernandez10http://www.linkedin.com/in/pablofbhttp://www.wipley.com/http://www.minube.com/http://www.dogster.com/http://www.lastfm.es/user/Pablofbhttp://www.moterus.es/http://www.yuglo.com/user/35087https://www.unience.com/http://pidecita.com/Abanlex.phphttp://11870.com/pro/abanlex-abogadoshttp://www.koornk.com/user/pablofb/http://www.dopplr.com/traveller/pablofbhttp://youare.com/pablofbhttp://www.tuenti.com/http://www.scribd.com/people/view/1612097-pablofbhttp://www.flickr.com/photos/pablofb/http://www.bebo.com/PabloF532http://profiles.friendster.com/pablofbhttp://www.dipity.com/pablofbhttp://pablofb.stumbleupon.com/http://www.fileride.com/http://www.respectance.com/http://www.blogger.com/profile/03018666029519613898http://www.kwippy.com/pablofb/http://pablofb.myplaxo.com/http://bitacoras.com/usuario/pablofbhttp://www.plurk.com/pablofbhttp://es.foursquare.com/pablofbhttp://gowalla.com/users/Pablofbhttp://www.google.com/latitude/intro.htmlhttp://brightkite.com/people/pablofbhttp://fireeagle.yahoo.net/http://fireeagle.yahoo.net/http://www.worldofwarcraft.com/http://secondlife.com/http://www.lineage2.com/http://gladiatus.es/http://www.travian.com/http://www.pabloburgueno.com/2009/03/clasificacion-de-redes-sociales/http://www.pabloburgueno.com/2009/03/clasificacion-de-redes-sociales/http://es-la.facebook.com/people/Pablo_Fernandez/740462042http://identi.ca/pablofbhttp://twitter.com/Pablofbhttp://www.viadeo.com/https://www.xing.com/profile/Pablo_Fernandez10http://www.linkedin.com/in/pablofbhttp://www.wipley.com/http://www.minube.com/http://www.dogster.com/http://www.lastfm.es/user/Pablofbhttp://www.moterus.es/http://www.yuglo.com/user/35087https://www.unience.com/http://pidecita.com/Abanlex.phphttp://11870.com/pro/abanlex-abogadoshttp://www.koornk.com/user/pablofb/http://www.dopplr.com/traveller/pablofbhttp://youare.com/pablofbhttp://www.tuenti.com/http://www.scribd.com/people/view/1612097-pablofbhttp://www.flickr.com/photos/pablofb/http://www.bebo.com/PabloF532http://profiles.friendster.com/pablofbhttp://www.dipity.com/pablofbhttp://pablofb.stumbleupon.com/http://www.fileride.com/http://www.respectance.com/http://www.blogger.com/profile/03018666029519613898http://www.kwippy.com/pablofb/http://pablofb.myplaxo.com/http://bitacoras.com/usuario/pablofbhttp://www.plurk.com/pablofbhttp://es.foursquare.com/pablofbhttp://gowalla.com/users/Pablofbhttp://www.google.com/latitude/intro.htmlhttp://brightkite.com/people/pablofbhttp://fireeagle.yahoo.net/http://fireeagle.yahoo.net/http://www.worldofwarcraft.com/http://secondlife.com/http://www.lineage2.com/http://gladiatus.es/http://www.travian.com/


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Habbo.

Web MySpace, Friendfeed y

Hi5.

Como vemos en esta amplia tipologa (la de Wikipedia es mucho ms limitada), elconcepto de Red Social implica una interaccin continua y multidireccional de personas,unidas por/en las TICs. De ah el inters de las Ciencias Sociales en aprehender estefenmeno.

Edu-Redes: posibilidades educativas de las Redes Sociales

El impacto de las nuevas tecnologas en la Educacin, trajo consigo el planteo de una nuevapedagoga, que acompaara el proceso de integracin de ambas. Para ser un docenteinnovador no es suficiente usar las TICS, sino usarlas con una pedagoga adecuada.Y aqu les presento la propuesta de considerar el uso de las RS en nuestros contextoseducativos. Para muchos tal vez les asombre la propuesta, pero el desafo es avanzar msall de nuestras propias visiones, para abrirnos a nuevas posibilidades educativas.Como ya hemos afirmado, es notorio el avance de la TICs en todos los rdenes de la vida, yen la Educacin tambin. Para que se pudiera dar esto, fue necesario un desplazamiento dela funcin docente: ya no es el magister (quien posee toda la certeza y a quien todosrecurren), sino que es unfacilitador, un acompaante l mismo sigue aprendiendo.Ciertamente esto trajo una revolucin en las prcticas educativas, que adems de potenciarel uso didctico de las herramientas web 2.0; abri la conciencia de que son numerosos losmbito de aprendizaje (learning): desde la clsica clase presencial, al formato A Distancia,luego por E-Learning (a travs de Entornos Virtuales de Aprendizaje), B- Learning(combinacin equilibrada de presencialidad y virtualidad).hasta el reciente U-Learning(Aprendizaje ubcuo). Esto nos llevo a enfocar nuestras prcticas, sabiendo que no slo se

puede ensear/aprender en la escuela/universidad, sino que toda la vida es aprendizaje.En este itinerario, asumo los aportes del especialista espaol Juan Jos de Haro, en especialsu reciente taxonoma de las Redes Sociales9:

9 Disponible en: http://www.magarciaguerra.com/2010/06/entrevista-a-juan-jose-de-haro-sobre-redes-sociales/ [Consultado el 10/01/2012].
http://www.habbo.es/http://www.myspace.com/pablofbhttps://friendfeed.com/pablofbhttp://www.hi5.com/friend/p269736324--Pablo_F+Burgue%C3%B1o--htmlhttp://www.magarciaguerra.com/2010/06/entrevista-a-juan-jose-de-haro-sobre-redes-sociales/http://www.magarciaguerra.com/2010/06/entrevista-a-juan-jose-de-haro-sobre-redes-sociales/http://www.habbo.es/http://www.myspace.com/pablofbhttps://friendfeed.com/pablofbhttp://www.hi5.com/friend/p269736324--Pablo_F+Burgue%C3%B1o--htmlhttp://www.magarciaguerra.com/2010/06/entrevista-a-juan-jose-de-haro-sobre-redes-sociales/http://www.magarciaguerra.com/2010/06/entrevista-a-juan-jose-de-haro-sobre-redes-sociales/


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Su uso no es solamente estratgico, sino que es una herramienta para que el conocimientocircule; como lo afirma la especialista argentina Cecilia Sagol, las redes sociales puedentener un gran impacto en mecanismos en que el conocimiento viene avanzando desde elsiglo XVIII: ni ms ni menos que la conversacin social. Los espacios pblicos de lamodernidad en las que se fundaron los valores del mundo en el que seguimos viviendo (laideologa, la democracia, el capitalismo, etc.) se reinventan hoy en ambientes virtuales,donde debatir e intercambiar ideas con personas cercanas y lejanas, en el hogar y en laescuela, es un campo frtil para construir conocimiento. "Sigue lo que te interesa" (nosinvita Twitter), "Publcate a vos mismo" (el lema de YouTube), "Qu ests pensando"(Facebook) son convocatorias a que el conocimiento circule10.

Vamos ahora con algunos consejos:

10 Cecilia Sagol, Redes sociales y aprendizajes ubicuos: as en las aulas como en lavida, en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redes-sociales-y-aprendizajes.php [Consultado el 10/01/2012].
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redes-sociales-y-aprendizajes.phphttp://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redes-sociales-y-aprendizajes.phphttp://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redes-sociales-y-aprendizajes.phphttp://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redes-sociales-y-aprendizajes.php


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Lo primero que debemos tomar en cuenta, para usar las RS en Educacin, es quequienes estn detrs de ellas son personas como nosotros. La riqueza educativa estdada por el nivel de conexiones e interactividad entre sus miembros, que anan loformal y lo informal.

El segundo desafo es potenciar el uso educativo de las RS; ya que hasta elmomento son utilizadas slo para el ocio o para negocios. Y aqu pueden encontraralgunas resistencias: se puede sentir como una cierta invasin de la intimidad. Sedebe propiciar una concepcin de la educacin que va ms all del mbito escolar:aprendo en toda la vida.

Su inclusin debe ser progresiva (gradual): y esto incluye paciencia; y sus logrosdeben consolidarse en el tiempo.

Recordar las finalidades de las Redes Sociales: generar y mantener vnculoshumanos, compartir informacin e interactuar en la virtualidad. Esto nos permitirgestionar estrategias pedaggicas adecuadas.

Y tambin llevan a postular las aptitudes de los docentes frente a las mismas: capacitarse, ysobre todo, una continua tarea crtica de discernimiento y apertura a la vez.

Como utilizar Facebook educativamentey no morir en el intento

Para el final, nos queda la frutilla del postre:Facebook. Creada por Mark Zuckerberg (el 4de febrero de 2004), tuvo la primera finalidad de enlazar y conectar estudiantes de laUniversidad de Harvard. Con el tiempo, se fue abriendo, hasta hacerse abierta a todopblica que cuente con una direccin vlida de correo electrnico.Originalmente en ingls, a partir de 2007 se ha abierto a otros idiomas (el espaolinclusive). Hoy es una de las redes con ms usuarios: en julio de 2010, un peridicoargentino daba cuenta de los 500 millones de usuarios del servicio11.Este crecimiento se debi a diversas estrategias: la primera fue permitir que estudiantesagregasen a otros estudiantes que no estaban en la lista original; ms adelante, fue la deabrir sus plataforma a otros desarrolladores.El crecimiento de esta RS, es tal, que se ha abierto pginas (o grupos) de diversasinstituciones (educativas formales y no formales), y hasta se van generando espacios de E-commerce.Nos podran servir algunas de ellas, siempre que estn relacionadas con nuestro curriculumacadmico. Les expongo algunos ejemplos concretos:

11 Diario La Razn, Facebook lleg a los 500, edicin digital es:http://www.larazon.com.ar/interesa/Facebook-llego_0_151500089.html [Consultado el10/01/2012].
http://www.larazon.com.ar/interesa/Facebook-llego_0_151500089.htmlhttp://www.larazon.com.ar/interesa/Facebook-llego_0_151500089.html


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Institucin: Museo

Judo de Buenos

Aires.

Grupo: Centro de Estudios de

Historia del Antiguo Oriente,

Universidad Catlica

Argentina.

Institucin: Museo de Arte

Latinoamericano de Buenos Aires

(MALBA) - Fundacin Costantini

Grupo: Fundacin para la

Actualizacin Tecnolgica de

Latinoamrica.
http://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/groups/208703295538/http://www.facebook.com/groups/208703295538/http://www.facebook.com/museomalbahttp://www.facebook.com/museomalbahttp://www.facebook.com/groups/72055706016/http://www.facebook.com/groups/72055706016/http://www.facebook.com/groups/72055706016/http://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/museojudiohttp://www.facebook.com/groups/208703295538/http://www.facebook.com/groups/208703295538/http://www.facebook.com/museomalbahttp://www.facebook.com/museomalbahttp://www.facebook.com/groups/72055706016/http://www.facebook.com/groups/72055706016/http://www.facebook.com/groups/72055706016/


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Institucin: Universidad de

Oxford.

Institucin: Colegio Presidente

Arturo Frondizi (nivel medio o

secundario).

Y volviendo a la pregunta inicial, personalmente creo en las potencialidades educativas delFacebook. Para qu? Cmo? No existen recetas mgicas, pero aqu les comparto misexperiencias al respecto:

En primer lugar, me sirve para generar nuevas vinculaciones con los estudiantes: no

se comparte slo informacin, se comparte la vida. Sin entrometerte en sus vidas (niellos en la ma), nos facilita el conocimiento mutuo: yo los saludo por suscumpleaos, y hasta realic una asesora pedaggica a travs de Facebook.

Asumir este desafo, implica que el docente de capacite: experimente por l mismola funcionalidad de FC, y todas sus herramientas (incluyendo privacidad yseguridad).

Se pueden generar grupos de estudios (con diferentes configuraciones deseguridad), donde se intercambien informaciones e interacten entre ellos.

Tambin se pueden crear grupos especficos de investigacin. Aqu tambinexisten otras RS que se podran integrar al proyecto.

Pero lo ms importante: es animarse a iniciar esta aventura. No estamos solos: muchos

comparten este pensamiento, y transformmoslos en nuestros aliados al encarar un nuevoproyecto pedaggico. Les mando un cordial saludo a tod@!

Jos A. Amadeo

Bibliografa y webgrafa para profundizar (adems de las ya citadas en notas de pie depgina).
http://www.facebook.com/the.university.of.oxfordhttp://www.facebook.com/the.university.of.oxfordhttp://www.facebook.com/pages/Colegio-Secundario-Pte-Arturo-Frondizi/219025434793678http://www.facebook.com/pages/Colegio-Secundario-Pte-Arturo-Frondizi/219025434793678http://www.facebook.com/pages/Colegio-Secundario-Pte-Arturo-Frondizi/219025434793678http://www.facebook.com/the.university.of.oxfordhttp://www.facebook.com/the.university.of.oxfordhttp://www.facebook.com/pages/Colegio-Secundario-Pte-Arturo-Frondizi/219025434793678http://www.facebook.com/pages/Colegio-Secundario-Pte-Arturo-Frondizi/219025434793678


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Beatriz Fainholc,La interactividad en la educacin a distancia, Paids, Buenos Aires,1999. Idem, Open and Flexible Education applying ICT for an innovative and open learning,Nova Science Publishing, New York, 2011. Mara Lujn Morfi, Google y Facebook como plataformas, en Learning ReviewLatinoamrica, Ao VII, N 34 (enero a marzo de 2011), pp. 23-26. Disponible en:http://www.learningreview.com/ediciones Juan Jos de Haro, Redes Sociales en Educacin, en: AA. VV., Educar para lacomunicacin y la cooperacin social, Consejo Audiovisual de Navarra, 2010, pp. 203-215. Disponible en:http://www.consejoaudiovisualdenavarra.es/publicaciones/documents/sextapublicacion.pdf#page=203 Idem, EduFacebook, disponible en:http://jjdeharo.blogspot.com/2011/11/edufacebook.html Idem, Uso de las redes sociales en el mundo educativo, disponible en:http://jjdeharo.blogspot.com/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.html Fernando Santamara Gonzlez, Posibilidades pedaggicas. Redes sociales y

comunidades educativas, en:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo%3D7&rev%3D76.htm

Sitios Web con interesante materiales sobre el tema

Revista D.I.M. (Didctica, Innovacin y Multimedia), edicin electrnica de laUniversidad Abierta de Barcelona, disponible en:http://dim.pangea.org/revistaDIM17/revistanew.htm RevistaLearning Review Latinoamrica (todos los nmeros, del 1 al 37), disponibles es:http://www.learningreview.com/ediciones
http://www.learningreview.com/edicioneshttp://jjdeharo.blogspot.com/2011/11/edufacebook.htmlhttp://jjdeharo.blogspot.com/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.htmlhttp://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=7&rev=76.htmhttp://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=7&rev=76.htmhttp://dim.pangea.org/revistaDIM17/revistanew.htmhttp://www.learningreview.com/edicioneshttp://www.learningreview.com/edicioneshttp://jjdeharo.blogspot.com/2011/11/edufacebook.htmlhttp://jjdeharo.blogspot.com/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.htmlhttp://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=7&rev=76.htmhttp://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=7&rev=76.htmhttp://dim.pangea.org/revistaDIM17/revistanew.htmhttp://www.learningreview.com/ediciones

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