Upload
gilang-muhammad-asadullah
View
67
Download
9
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Analisis Konteks Sekolah 2014-2015 Sman 3 Ponorogo
Citation preview
1
ANALISIS KONTEKS STANDAR ISI
Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO
: 2014 - 2015
Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut
Memuat: 1. Tujuan pendidikan SMA 2. Visi satuan pendidikan 3. Misi satuan pendidikan 4. Tujuan satuan pendidikan
Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran
Sudah melakukan analisis SKL satdik & SKL kelompok mapel tetapi belum optimal
Melakukan: analisis SKL satdik dan analisis SKL kelompok mapel dengan lebih optimal
A.Struktur Kurikulum memuat: 1. pola & susunan mapel 2. kebutuhan peserta didik & satdik 3. alokasi waktu tatap muka 4. pemanfaatan 4 jam tambahan 5. jenis mapel mulok B. KTSP memuat: 1. Mata pelajaran 2. Muatan lokal 3. Kegiatan Pengembangan Diri 4. Pengaturan beban belajar 5. Ketuntatasan belajar 6. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan 7. Kriteria penjurusan 8. Pendidikan kecakapan hidup 9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global
Struktur kurikulum harus memuat : pola & susunan mapel, kebutuhan peserta didik & satdik, alokasi waktu tatap muka, pemanfaatan 4 jam tambahan, jenis mapel mulok Dalam KTSP harus memuat : Mata pelajaran, Muatan lokal, Kegiatan Pengembangan Diri, Pengaturan beban belajar, Ketuntatasan belajar, Kriteria kenaikan kelas & kelulusan, Kriteria penjurusan, Pendidikan kecakapan hidup, Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
Struktur kurikulum sudah memuat : pola & susunan mapel, kebutuhan peserta didik & satdik, alokasi waktu tatap muka, pemanfaatan 4 jam tambahan, jenis mapel mulok KTSP belum memuat : Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
Penyempurnaan dan penyesuaian kembali Melakukan Analisis PBKL dan menyusun program PBKL
Komponen
1. Kerangka Dasar Kurikulum
2. Struktur Kurikulum
3. Beban Belajar
SMAN 3 PONOROGO
Beban belajar minimal 39 dan maksimal 42 jam per minggu
Beban Belajar maksimal 42 jam per minggu
Beban belajar lebih dari 42 jam per minggu
Efektifitas PSB untuk mengurangi beban belajar dan pengembangan penugasan tertsruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
Analisis KontekSMAN 1 Ngrayun 2
Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut
4. Kalender Pendidikan Kalender pendidikan maksimal 54 minggu efektif/tahun
KBM susuai dengan minggu efektif
Sudah sesuai
5. Penyusunan Silabus Memiliki dokumen hasil pengkajian Substansi SK/KD yang dilakukan melalui pemetaan SK/KD mata pelajaran
Telah Memiliki dokumen hasil pengkajian Substansi SK/KD yang dilakukan melalui pemetaan SK/KD mata pelajaran
Telah Memiliki lebih dari 90 persen dokumen hasil pengkajian Substansi SK/KD yang dilakukan melalui pemetaan SK/KD mata pelajaran
6. Do0kumen Silabus Memiliki dokumen silabus yang memuat pengalaman belajar mencakup seluruh mata pelajaran yang dikembangkan melalui penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pembelajaran, kegi-atan pembelajaran dan jenis penilaian serta sumber belajar
Telah Memiliki dokumen silabus yang memuat penga-laman belajar mencakup seluruh mata pelajaran yang dikembangkan melalui pen-jabaran SK/KD menjadi indi-kator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan jenis penilaian serta sumber belajar
Telah Memiliki lebih dari 90% dokumen silabus yang memuat pengalaman belajar mencakup seluruh mata pelajaran yang dikembangkan melalui penjaba-ran SK/KD menjadi indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan jenis penilaian serta sumber belajar
SMAN 3 PONOROGO 3
ANALISIS KONTEKS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
A. SKL SATUAN PENDIDIKAN No. SKL Satuan Pendidikan Ranah
Pendidikan Kelompok Mapel /
Program 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut
sesuai dengan perkembangan remaja
Psikomotorik dan Afektif
Agama dan Akhlak Mulia
Keterkaitan dengan visi, misi dan tujuan sekolah
A. VISI
Menjadi Lembaga Pendidikan yang
menghasilkan siswa bertaqwa, cerdas,
terampil yang mampu menghadapi
tantangan global dan berbudaya
lingkungan hidup.
B. MISI
1. Membentuk peserta didik yang
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan menumbuhkembangkan
kehidupan beragama.
2. Meningkatkan kualitas sumberdaya
manusia warga SMA Negeri 3
Ponorogo serta komitmen terhadap
tugas pokok dan fungsinya.
3. Meningkatkan sistem pembelajaran
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
Afektif Pengembangan Diri
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
Afektif Kewarganegaraan dan Kepribadian dan Pengembangan Diri
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
Psikomotorik, Afektif
BK, Pkn, Sosiologi
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
Psikomotorik, Afektif
Pendidikan Agama
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
No. SKL Satuan Pendidikan Ranah Pendidikan
Kelompok Mapel / Program
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Pengembangan Diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Pengembangan Diri
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
Afektif, kognitif, dan psikomotorik
Kelompok Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, pengembangan diri
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
Afektif, psikomotorik
Kewarganegaraan dan Kepribadian
14 Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
Psikomotorik, afektif
Estetika
15 Mengapresiasi karya seni dan budaya
Psikomotorik, afektif
Estetika
16 Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Psikomotorik Estetika
17 Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan
Afektif pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
18 Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan Psikomotorik Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
SMAN 3 PONOROGO
Membentuk manusia yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Meningkatkan kemampuan guru/karyawan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkan pelayanan kepada masyarakat. Menerapkan sistem komputerisasi dalam administrasi dan terciptanya administrasi sekolah yang memenuhi standar. Menghasilkan peserta didik agar menjadi manusia yang berkepribadian, cerdas, berkualitas dan berprestasi dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, olah raga dan seni.
Keterkaitan dengan visi, misi dan tujuan sekolah
dan bimbingan secara aktif, efektif, kreatif, inovatif sehingga siswa dapat berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki.
4. Membangun manusia yang cerdas dan
terampil dalam menghadapi perkembangan teknologi informasi
dan komunikasi serta mandiri dalam
berkarya. 5. Menerapkan managemen partisipatif, transparan dan akuntabel sehingga menjadi sekolah sebagai pilihan masyarakat. 6. Menerapkan Program Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup yang terintegrasi dengan pengem- bangan kurikulum sekolah.
C. TUJUAN SEKOLAH
4
1
2
3
4
SMAN 3 PONOROGO 5
No. SKL Satuan Pendidikan Ranah Pendidikan
Kelompok Mapel / Program
Keterkaitan dengan visi, misi dan tujuan sekolah
santun
19 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
Kognitif, afektif
Kewarganegaraan dan Kepribadian
20 Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
Afektif Kewarganegaraan dan Kepribadian
21 Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis
Psikomotorik Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
22 Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
Psikomotorik Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
23 Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya
Kognitif, Psikomotorik
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dan Pengembangan Diri
B. SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN
No. Kelompok Mata Pelajaran SKL Ranah Penilaian
1. Agama dan Akhlak Mulia membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan
Afektif dan Psikomotorik
Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja
Menanamkan kepada peserta didik sikap ulet, cakap, terampil dan mandiri dalam berkarya serta mampu beradaptasi terhadap perkembangan dan perubahan zaman. Melestarikan dan mengenalkan siswa pada tata cara berbahasa daerah (jawa) dalam rangka membentuk kepribadian dan akhlak mulia. Tercapainya nilai ujian nasional mata pelajaran sesuai standar yang ditetapkan BSNP. Menghasilkan peserta didik dengan memiliki keterampilan komunikasi bahasa asing dalam rangka menghadapi tantangan global. Membudayakan peran serta masyarakat, alumni dan lembaga swasta atau negeri dalam pengembangan sekolah. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, sejuk, indah, nyaman , sehat dan menyenangkan yang mendukung dalam kegiatan pembelajaran. Meningkatkan kepedulian warga sekolah untuk melakukan pelestarian, pencegahan pencemaran dan kerusakan lingkungan Terwujudnya sekolah sebagai pilihan utama dalam menentukan SMA, oleh masyarakat Ponorogo dan sekitarnya.
SMAN 3 PONOROGO 6
No. Kelompok Mata Pelajaran SKL Ranah Penilaian
kesehatan.
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab
Afektif dan Psikomotorik Afektif dan Psikomotorik Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Afektif Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik
Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja
7
No. Kelompok Mata Pelajaran SKL Ranah Penilaian
Kewarganegaraan dan Kepribadian
SMAN 3 PONOROGO
membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
4. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan
Afektif dan Psikomotorik Afektif dan Psikomotorik Afektif Afektif dan Psikomotorik Afektif dan Psikomotorik Afektif Afektif Afektif dan
Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif Penilaian Afektif Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk
8
No. Kelompok Mata Pelajaran SKL Ranah Penilaian
menulis
10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan memperkuat kepribadian
13. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
14. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Afektif Afektif dan Psikomotorik Kognitif dan Afektif Afektif Afdektif dan Psikomotorik
Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Koknitif dan Afektif Penilaian Afektif Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
SMAN 3 PONOROGO
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik .Pada satuan pendidikan SMA/MA/SMALB/Paket C, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan
1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis,
Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif,
Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan
9
No. Kelompok Mata Pelajaran SKL Ranah Penilaian
kritis, kreatif, dan inovatif secara mandiri
3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing
7. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
8. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi
Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik
Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja
Estetika SMAN 3 PONOROGO
membentuk karakter peserta didik menjadi
10
No. Kelompok Mata Pelajaran SKL Ranah Penilaian
manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni 3. Menunjukkan kegemaran membaca dan
menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Kognitif, Afektif dan Psikomotorik
Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Kognitif , Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja
pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan
1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan
Afektif, Pskiomotorik Afektif, Pskiomotorik Kognitif Afektif, Pskiomotorik
Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja Penilaian Afektif ,Kognitif, Penugasan dan Unjuk Kerja
SMAN 3 PONOROGO
SMAN 3 PONOROGO 11
Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut 1. Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) a. Memiliki KKM berdasarkan
hasil analisis Kompleksitas, Intake dan Daya dukung
b. Rata-rata KKM peserta didik
per mata pelajaran minimal 75%
a. KKM disusun berda-sarkan hasil analisis Kompleksitas, Inta-ke dan Daya dukung
b. KKM semua mata
pelajaran minimal 75
a. Sekolah menetapkan KKM yang disusun berda-sarkan hasil analisis Kompleksitas, Inta-ke dan Daya dukung
b. Masih ada beberapa
mata pelajaran KKM-nya dibawah 75
Penyempurnaan KKM Pencapaian KKM semua mata pelajaran minimal 75 secara bertahap sampai tahun 2012
2. Kriteria Kelulusan a. Prosentase kelulusan 100% b. Kriteria Kelulusan US sama
dengan KKM c. Lulusan yang diterima di
perguruan tinggi minimal 75%
a. Semua peserta didik lulus UN dan US
b. Kelukusan US mini-
mal sama dengan KKM
c. Lulusan yang diteri-
ma di perguruan tinggi minimal 75%
a. Prosentase Kelulusan mencapai 100%
b. masih mengacu pada
standar UN c. Lulusan yang diterima di
PT mencapai 82% untuk tahun 2009
Pencapaian nilai UN peserta didik minimal 6.5 per matapelajaran secara bertahap Pencapaian kriteria US sesuai KKM secara bertahap Peningkatan lulusan yang diterima di PT minimal 90%
C. PENCAPAIAN KKM DAN KELULUSAN
12
ANALISIS STANDAR PROSES Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS : 301051117002
Alamat
Tahun
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO
: 2014 - 2015 No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut
1 Perencanaan Pembelajaran 1. Silabus
2. RPP
SMAN 3 PONOROGO
Pada Silabus harus memuat: 1. Identitas mata pelajaran ,SK
KD, Kegiatan Pembelajaran, Indikator ketercapaian, Penilaian, Alokasi Waktu, Sumber/Bahan/Alat.
2. Penyusunan silabus
berdasarakan hasil pemetaan Standar Isi.
1. RPP memuat: Identitas MP, SK, KD Indiator Pencapaian, tujuan ,Alokasi Waktu , Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian belajar, dan sumber belajar.
2. Pada tahapan kegiatan pembelajaran terdiri dari tahapan: pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
3. Mengacu pada prinsip-prinsip
Dalam pengembangan silabus masih banyak guru yang belum melakukan analisisi SK-KD.
Dalam penyusunan silabus masih banyak guru melalui proses mengadop dan adaptasi silabus yang sudah ada. Masih banyak guru menyusun RPP tidak melampirkan instrumen penilaian dan atau soal yang tercantum dalam RPP tidak mereprensantisikan tujuan pada RPP.
Perlu diprogramkan bimbingan dan pendampingan teknik membuat silabus mulai dari analisis SI sehingga menghasilkan silabus minimal hasil adaptasi dan menyesuaikan dengan karakteristik Perlu diadakan workshop dan bimbingan pembuatan RPP
SMAN 3 PONOROGO 13
penyusunan RPP.
2
Pelaksanaan Pembelajaran
1. Jumlah maksimal peserta didik
setiap rombongan belajar adalah 32 peserta didik
2. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan - Penyampaian tujuan - Motivasi
Kegiatan inti - eksplorasi - elaborasi - konfirmasi
Penutup - Rangkuman - Penialaian/refleksi - Umpan balik
Tugas
Masih banyak jumlah peserta didik per rombongan belajar lebih dari 32 Kegiatan pembelajaran tidak konsisten dengan pemetaan waktu yang direnecanakan pada RPP. Contoh: dalam pemetaan waktu pada RPP mengalokasikan waktu 15 menit, namun pelaksanaannya melampaui dari waktu yang ditetapkan, sehingga tujuan kegiatan pencapaian Kompetensi tidak tercapai
Pencapaian jumlah rombel 32 peserta didik secara bertahap Dalam kegiatan pembelajaran guru wajib membawa RPP sebagai kontrol dalam pelaksanaan pembelajaran
3 Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kom-petensi peserta didik, serta digu-nakan sebagai hahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pem-belajaran.
Hasil penilaian pembelajaran belum dilakukan analisis sebagai bahan acuan dalam program perbaikan proses pembelajaran bagi guru.
Kepala Sekolah melakukan pemeriksaan dan pemantauan perkembangan hasil belajar peserta didik drai guru sebagai info/data ketidakberhasilan peserta didik
SMAN 3 PONOROGO 14
ANALISIS KONTEKS STANDAR PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut
1. Tenaga Pendidik 1. Lebih dari 75% pendidik berkualifikasi SI atau D-IV
2. Lebih dari 75% pendidik
memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
3. Lebih dari 75% pendidik
bersertifikasi profesi guru
1. Minimal 75% pendi-dik berkualifikasi SI atau D-IV
2. Minimal 75% pendi-
dik memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang di-ampu
3. Minimal 75% pendi-
dik bersertifikasi profesi guru
1. 95% pendidik telah ber-kualifikasi SI atau D-IV
2. 97% pendidik memiliki
latar belakang pendi-dikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
3. 77% pendidik telah
bersertifikasi profesi guru
Pencapaian 100% pendidik berkualifikasi Si atau D-IV secara bertahap sampai tahun 2012 Pencapaian 100% pendi-dik memiliki latar be-lakang pendi-dikan se-suai dengan mata pela-jaran yang diampu secara bertahap sampai tahun 2012 Pencapaian 100% pendidik bersertifikasi profesi guru secara bertahap sampai tahun 2012
2. Tenaga Kependidikan
1. Tenaga kependidikan terdiri
minimal atas Kepala sekolah, tenaga administrasi, tenaga perpustakaan dan Laboran
Tenaga kependidikan terdiri minimal atas Kepala sekolah, tenaga administrasi, tenaga perpustakaan dan Laboran
Telah memiliki Tenaga ke-pendidikan terdiri minimal atas Kepala sekolah, tena-ga administrasi, tenaga perpustakaan dan Laboran
Peningkatan kompetensi
SMAN 3 PONOROGO 15
2. Memiliki Tenaga layanan khusus yang meliputi penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh
Terdapat tenaga laya-nan khusus yang mel-iputi penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pe-ngemudi, tukang kebun dan pesuruh
Telah memiliki tenaga layanan khusus yang mel-iputi penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pe-ngemudi, tukang kebun dan pesuruh
Peningkatan kompetensi
SMAN 3 PONOROGO 16
ANALISIS PERENCANAAN DAN PENGELOLAAN SEKOLAH Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
A. PERENCANAAN SEKOLAH
No Kriteria setiap Komponen
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
1 VISI SEKOLAH 1 Mengacu pada visi , misi dan tujuan pendidikan nasional V Penyempurnaan Program V 2 Mencerminkan standar keunggulan dan cita-cita tinggi sekolah V Penyempurnaan Program V 3 Berorientasi ke masa depan V Penyempurnaan Program V 4 Mempertimbangkan potensi dan kondisi sekolah serta
lingkungannya V Penyempurnaan Program V
5 Kalimat rumusannya mudah dipahami, jelas dan tidak multi tafsir
V Penyempurnaan Program V
2 MISI SEKOLAH 1 Memberi arah dalam mewujudkan visi sekolah V Penyempurnaan Program V 2 Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu
tertentu v Penyempurnaan Program V
3 Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan
V Penyempurnaan Program V
4 Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah
V Penyempurnaan Program V
5 Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan sehingga dapat ditinjau secara berkala
V Penyempurnaan Program V
3 TUJUAN SEKOLAH
SMAN 3 PONOROGO 17
No Kriteria setiap Komponen
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
1 Mengacu pada visi dan misi V Penyempurnaan Program V 2 Menggambarkan tingkat kualitas yang dapat dicapai dalam
jangka menengah (empat tahunan) V Penyempurnaan Program V
3 Mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan SMA V Penyempurnaan Program V 4 Rumusannya dapat diukur ketercapaiannya
V Penyempurnaan Program V
4 RENCANA KERJA SEKOLAH 1 Adanya rencana kerja jangka menengah untuk mendukung
pencapaian tujuan jangka empat tahunan V Penyempurnaan Program V
2 Rumusan rencana kerja jangka menengah dapat diukur ketercapaiannya
V Penyempurnaan Program V
3 Adanya rencana kerja tahunan dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S)
V Penyempurnaan Program V
4 Rumusan rencana kerja tahunan dapat diukur ketercapaiannya V Penyempurnaan Program V B. PENGELOLAAN SEKOLAH
No Kriteria / Indikator
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
1 Kepemilikan sistem informasi manajemen yang mendukung administrasi pendidikan di sekolah
V
Penyempurnaan Program V
2 Pengelolaan sistem informasi manajemen yang efisien, efektif dan akuntabel
V Penyempurnaan Program V
3 Penyediaan fasailitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses
V Penyempurnaan Program V
4 Pelaporan data informasi secara berkala dan berkesinambungan V Penyempurnaan Program V
SMAN 3 PONOROGO 18
No Kriteria / Indikator
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
5 Efektifitas dan efisiensi komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah
V Penyempurnaan Program V
C. PENGAWASAN
No Kriteria / Indikator
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
1 Memiliki Program Pengawasan yang meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, tindak lanjut hasil pengawasan
V
Penyempurnaan pelaksanaan pengawasan V
2 Pemantauan komite sekolah secara teratur untuk menilai efektifitas, efisiensi dan akuntabilitas pengelolaan
V Penyempurnaan pelaksanaan pengawasan V
3 Kepala sekolah dan pengawas melakukan supervisi akademik V Penyempurnaan pelaksanaan pengawasan V 4 Pendidik melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar setiap
akhir semester Penyempurnaan pelaksanaan pengawasan V
5 Tenaga Kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing setiap akhir semester
Penyempurnaan pelaksanaan pengawasan V
4 Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah atau pihak lain yang berkepentingan
V Penyempurnaan pelaksanaan pengawasan V
D. EVALUASI
No Kriteria / Indikator
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
1 Evaluasi pelaksanaan program kerja sekolah V
Penyempurnaan pelaksanaan Evaluasi V
2 Evaluasi proses Pembelajaran V Penyempurnaan pelaksanaan Evaluasi V
SMAN 3 PONOROGO 19
No Kriteria / Indikator
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
3 Evaluasi keterlaksanaan KTSP V Penyempurnaan pelaksanaan Evaluasi V 4 Evaluasi Pendayagunaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Penyempurnaan pelaksanaan Evaluasi V 5 Evaluasi Ketercapaian program kerja tahunan V Penyempurnaan pelaksanaan Evaluasi V 4 Evaluasi Ketercapaian SNP V Penyempurnaan pelaksanaan Evaluasi V
E. TINDAK LANJUT
No Kriteria / Indikator
Kesesuaian dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2
1 Tindak lanjut hasil Evaluasi pelaksanaan program kerja sekolah V
Penyempurnaan Penyusunan Tindak lanjut
V
2 Tindak lanjut hasil Evaluasi proses Pembelajaran V Penyempurnaan Penyusunan Tindak lanjut
V
3 Tindak lanjut hasil Evaluasi keterlaksanaan KTSP V Penyempurnaan Penyusunan Tindak lanjut
V
4 Tindak lanjut hasil Evaluasi Pendayagunaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Penyempurnaan Penyusunan Tindak lanjut
V
5 Tindak lanjut hasil Evaluasi Ketercapaian program kerja tahunan V Penyempurnaan Penyusunan Tindak lanjut
V
4 Tindak lanjut hasil Evaluasi Ketercapaian SNP V Penyempurnaan Penyusunan Tindak lanjut
V
SMAN 3 PONOROGO 20
ANALISIS STANDAR PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
NO
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK LANJUT
1
Prinsip penilaian (sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, dan akuntabel)
Semua RPP mencantumkan kegiatan dan program penilaian
RPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian sekitar 60%
Sekitar 40% RPP belum mencantum-kan kegiatan dan program penilaian
Kepala SMA melakukan supervisi dengan cara berdiskusi dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum mencantum-kan kegiatan dan pro-gram penilaian dalam RPP
2
Teknik dan Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.
Belum ada data penelaahan instrumen penilaian hasil belajar
Belum teridentifi-kasi pemenuhan persyaratan subs-tansi, konstruksi, dan bahasa pada instrumen penilaian hasil belajar
Sekolah menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik
3 Pelaksanaan Penilaian
Penilaian mencakup Aspek Pengetahuan, Praktik dan Sikap
Penilaian telah dilakukan untuk semua aspek tetapi untuk penilaian sikap belum mencerminkan semua indikator sikap yang harus dinilai
Instrumen Penilaian sikap belum difahami dengan baik oleh sebagian guru
Penyediaan instrumen penilaian sikap dan juknisnya secara lengkap
21
ANALISIS KONTEKS STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
A. Satuan Pendidikan yang terkait dengan Rombongan Belajar
No Komponen Kondisi Satuan
Pendidikan
Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian/
Pemenuhan Program
Ket Ya Tidak 1 2 3
1 Rombongan Belajar 32 - 36 v Penyesuaian jumlah rombel 34 per kelas
v v V
2 Rasio jumlah rombel dengan jumlah pendidik
1 : 9 v Penyesuaian rasio berdasarkan kebutuhan guru pada matapelajaran
v v
B. Lahan
No Komponen Kondisi Satuan Pend
Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian/
Pemenuhan Program
Ket Ya Tidak 1 2 3
19m2/anak Pengurangan jumlah rombel Secara bertahap
15.168m2 Pengurangan jumlah rombel
98%
1 Rasio minimum Luas Lahan terhadap peserta didik
2 Luas minimum lahan
3 Keefektifan lahan untuk membangun prasarana sekolah
4 Posisi lahan yang terhindar dari SMAN 3 PONOROGO
Sesuai
22
No Komponen Kondisi Satuan Pend
Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian/
Pemenuhan Program
Ket Ya Tidak 1 2 3
potensi bahaya keamanan
5 Persentase Kemiringan lahan
6 Posisi lahan yang terhindar dari pencemaran air, kebisingan dan pencemaran udara
Sesuai keamanan
7 Kesesuaian peruntukan lahan dengan Perda tentang rencana tata ruang
sesuai
8 Status kepemilikan lahan Milik Negara C. Bangunan Gedung
No Komponen Kondisi Satuan Pendidikan
Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian/
Pemenuhan Program
Keterangan Ya Tidak 1 2 3
6,7m2/anak V
5.100 m2 V sesuai V sesuai V
Sesuai V
Sesuai V
1 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik 2 Luas Minimum Lantai Bangunan 3 Tata bangunan gedung 4 Persyaratan keselamatan bangunan gedung 5 Persyaratan kesehatan bangunan gedung 6 Fasilitas dan aksesibilitas bangunan gedung 7 Persyaratan kenyamanan bangunan gedung
SMAN 3 PONOROGO
sesuai v
SMAN 3 PONOROGO 23
No Komponen Kondisi Satuan Pendidikan
Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian/
Pemenuhan Program
Keterangan Ya Tidak 1 2 3
8 Persyaratan jumlah tingkat bangunan gedung
Sesuai V
9 Sistem keamanan bangunan gedung Sesuai V 10 Daya listrik bangunan gedung 50.000 watt V 11 Kualitas bangunan gedung Baik V 12 Usia bangunan gedung Layak V 13 Program pemeliharaan bangunan
gedung Sesuai V Penyempurnaan program V
14 Kelengkapan administrasi bangunan gedung (IMB dan izin penggunaan)
lengkap V
D. Kelengkapan Prasarana dan Sarana
No Komponen Jml Kelengka
pan Kondisi Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian Program Keterangan
1 0 3 2 1 0 Ya Tidak 1 2 3 1 a Ruang Kelas 18 v v v Penambahan LCD
Proyektor pada semua r. kelas
V V V
b Sarana Ruang Kelas
2 a Ruang perpustakaan 2 v v v
b Sarana perpustakaan
3 a Ruang laboratorium biologi
1 v v v
b Sarana laboratorium biologi
4 a Ruang laboratorium fisika 1 v v v
SMAN 3 PONOROGO 24
No Komponen Jml Kelengka
pan Kondisi Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian Program Keterangan
1 0 3 2 1 0 Ya Tidak 1 2 3 b Sarana laboratorium fisika v v v
5 a Ruang laboratorium kimia 1 v v v
b Sarana laboratorium kimia
6 a Ruang laboratorium komputer
1 v v v
b Sarana laboratorium komputer
v v v
7 a Ruang laboratorium bahasa
1 v v v
b Sarana laboratorium bahasa
v v v
8 a Ruang pimpinan 1 v v v
b Sarana ruang pimpinan v v v
9 a Ruang guru, 1 v v v
b Sarana ruang guru v v v
10 a Ruang tata usaha 1 v v v
b Sarana ruang tata usaha v v v
11 a Tempat beribadah 1 v v v
b Sarana tempat beribadah v v v
12 a Ruang konseling 1 v v v
b Sarana ruang konseling v v v
13 a Ruang UKS 1 v v v
b Sarana ruang UKS v v v
14 a Ruang organisasi 2 v v v
SMAN 3 PONOROGO 25
No Komponen Jml Kelengka
pan Kondisi Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian Program Keterangan
1 0 3 2 1 0 Ya Tidak 1 2 3 kesiswaan
b Sarana ruang organisasi kesiswaan
v v v v
15 a Jamban v v v v
b Sarana jamban
v v v v
16 a Gudang v v v v
b Sarana gudang v v v v
17 a Ruang sirkulasi v v v v
18 a Tempat bermain/berolahraga
v v v v
b Sarana tempat bermain/ berolahraga
v v v v
SMAN 3 PONOROGO 26
ANALISIS KONTEKS STANDAR PEMBIAYAAN
Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
No
: 301051117002: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
Komponen dan Indikator Kesesuaian Dengan Kriteria Analisis Penyesuaian Pemenuhan
Alokasi Program
Ya Tidak 1 2 A. Jenis pembiayaan
1 Pengalokasian biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:
a) Sarana prasarana V Penyempurnaan Program V V b) Peserta Didik V Penyempurnaan Program V V c) Pendidik V Penyempurnaan Program V V d) Tenaga Kependidikan V Penyempurnaan Program V V 2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai V Penyempurnaan Program V V b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air,
jasa telekomunikasi, pajak, dsb V Penyempurnaan Program V V
3 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal
V Penyempurnaan Program V V
B. Sumber pembiayaan
1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri
a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat V Penyempurnaan Program V V b) Sumber dana dari Pemerintah V Penyempurnaan Program V V
SMAN 3 PONOROGO 27
c) Sumber dana dari Donatur Lain V Penyempurnaan Program V V
C. Program pembiayaan
1 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber
V Penyempurnaan Program V V
2 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan
V Penyempurnaan Program V V
Ponorogo, 21 Juli 2014 Kepala Sekolah
Drs. H. Hariyadi, M.Pd NIP. 19620308 198703 1 013
28
Analisis Konteks Tujuan Mata Pelajaran Biologi Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
Ranah Kompetensi Fokus Materi Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD Biologi dan Mapel Lain)
Kegiatan dan Metode Pembelajaran C A P
Tujuan
1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain
3. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis
4. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi
5. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri
SMAN 3 PONOROGO
V V V V
V V V V V
V V V V
Seluruh materi esensial biologi
Keteraturan & keindahan alam
Kebesaran Tuhan Metode Ilmiah Kerjasama Berfikir Kritis Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah
Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi , Akhlak dan Budi Pekerti Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi, PKN Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi, Bahasa Indonesia Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi Terkolaborasi dalam seluruh KD, Pengembangan Diri
Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Individual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual
SMAN 3 PONOROGO 29
6. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia
7. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan.
V
V V
V V
Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah
Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi, Pengembangan Diri/ Ketrampilan Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi dan PKN, Estetika
Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual
Analisis KontekSMAN 1 Ngrayun 30
Analisis Konteks Tujuan Mata Pelajaran Fisika Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PONOROGO
NSS
Alamat
Tahun
: 301051117002
: Jl. LAKS. YOS SUDARSO, KEL. PAJU KEC. PONOROGO: 2014 - 2015
Tujuan
Ranah Kompetensi Fokus Materi Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD Biologi dan Mapel Lain)
Kegiatan dan Metode Pembelajaran C A P
8. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
9. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain
10. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis
11. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi
12. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri
V V V V
V V V V V
V V V V
Seluruh materi esensial biologi
Keteraturan & keindahan alam
Kebesaran Tuhan Metode Ilmiah Kerjasama Berfikir Kritis Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah
Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi , Akhlak dan Budi Pekerti Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi, PKN Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi, Bahasa Indonesia Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi Terkolaborasi dalam seluruh KD, Pengembangan Diri
Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Individual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual
SMAN 3 PONOROGO 31
13. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia
14. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan.
V
V V
V V
Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah Seluruh materi esensial
Biologi Metode Ilmiah
Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi, Pengembangan Diri/ Ketrampilan Terkolaborasi dalam seluruh KD Biologi dan PKN, Estetika
Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak. Pembelajaran bertim dan Indivi-dual