ANALİZ

EĞİTSEL YAZILIM GELİŞTİRME

ANALİZ

İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

ANALİZ

İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

İÇERİK ANALİZİ

Ne öğrenilecek? Öğrenilecek içeriğin düzeyi ne olmalı? İş-görev analizi yapılmalı

İÇERİK ANALİZİ

İş analizi, işi öğretebilecek temel unsurlara ayrıştırmak ve ferde öğretim yoluyla kazandırılabilecek temel

davranışları göstermek amacıyla gerçekleştirilir.

İÇERİK ANALİZİ Verimli çalışabilmek için,

“adama göre iş değil, işe göre adam alma” ilkesini uygulayabilmenin ilk şartı,

“ne tür iş görenlere ihtiyaç olduğunun” tam ve doğru olarak belirlenmesidir.

Bu amaçla- iş analizi

İÇERİK ANALİZİ

İş görev analizinde iki esas adım vardır;

İş TanımıGörev Analizi

İÇERİK ANALİZİ İş tanımlarının ortak amacı, işin kimliğinin

ortaya çıkarılmasıdır. Aynı zamanda,

işlerin ayrıntılı özelliklerini, diğer işlerle ilişkilerini ve onlardan ayrıldığı yönleri de belirlemektedir.

İÇERİK ANALİZİ Görev analizleri,

işin ana parçalarını oluşturur ve yapılması gereken işi, başarılması gereken görevleri listeler, buna görevin tanımı denir.

Görev analizinde iş, görev kümelerine ayrılır.

Bu kümeler gerçekleştirildiğinde iş oluşur.

İÇERİK ANALİZİ Görev analizini tamamlamanın ilk adımı,

analiz edilen işin içine alınan tüm görevleri listelemektir.

Bu listeleme, analiz yapanın iş bilgisine dayanır ve halihazırda işi yapan kişilerin gözlemlenmesi ve

kendileri ile karşılıklı görüşülmesi ile desteklenir.

İÇERİK ANALİZİ

Görev1

İş

Görev1 Görev1

Adım1 Adım1 Adım1 Adım1

İÇERİK ANALİZİ İş analizi yöntemleri

Gözlem metodu Birebir görüşme metodu Grup görüşmesi metodu Yapılandırılmış anket metodu Teknik konferans metodu Günlük metodu

İÇERİK ANALİZİ

İçerik analizi ile: Sunulacak içeriğin ana başlıkları Detayları Örnekleri Konular arası ilişkiler belirlenir.

ANALİZ

İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Bir öğretim programının başarılı olması o programda yer alan öğrencilere uygun olması ile doğrudan ilişkilidir.

Park ve Hannafin’e göre (1993) öğretim sistemleri, öğrencilerin gereksinim ve bireysel farklılıklarına

cevap verebildiği ölçüde işlevseldir ve teknoloji tabanlı öğretim sistemleri bunun için

fırsat sağlamaktadır.

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Bireysel farklılıklar, öğretim sürecinde öğrencilerin bilgiyi alma ve islemede kullandığı

yol ve yöntemleri etkilemekte, öğrenme ortamından beklentilerinde

değişikliklere yol açmaktadır.

ÖĞRENCİ ANALİZİ Öğrencilerin

Yeterlilikleri Bilişsel Duyuşsal Psikomotor

Öğrenme stilleri Yaşları Ön bilgileri Geçirdikleri yaşantıları İlgileri Algısal tercihleri Psikolojik faktörler …

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Bireysel farklılıklarla ilgili çok sayıda kuram öğrenme stili ve bilişsel stil tanımlanmıştır

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Çoklu zeka kuramı Dil zekası, Matematiksel-mantıksal zeka, Görsel-Uzamsal zeka, Müziksel zeka, Bedensel zeka, Sosyal zeka, Öze dönük zeka, ve Doğa zekası

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Bilişsel stil Alan bağımlılığı Alan bağımsızlığı

Alan bağımlılığı/bağımsızlığı, bireylerin bilgiyi nasıl islediğini ve kavradığını belirleyen bilişsel bir stildir (Howard,

Watson & Allen, 1993).

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Dunn ve Dunn’ın Öğrenme Stilleri Modeli

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Dunn ve Dunn’ın (1978) öğrenme stilleri modeli, öğrencinin öğrenme yeteneğini etkileyen beş yapı tanımlar; 1. çevre, 2. öğrencilerin duygusal özellikleri, 3. sosyolojik tercihler, 4. psikolojik özellikler ve 5. bilgi işleme

ÖĞRENCİ ANALİZİ

Öğrencilerin Yeteneklerinin İhtiyaçlarının ve İlgilerinin belirlenmesi

konuların seviyesinin, kazanımlarının ve sıralanmasının belirlenmesini etkiler

ANALİZ

İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ

Donanım Yazılım Bütçe Zaman Çizelgesi Müşteri Sorumlulukları Yazılım Geliştiricinin Sorumlulukları İçerik

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/DONANİM

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/YAZİLİM

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/BÜTÇE-ZAMAN ÇİZELGESİ

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/MÜŞTERİ SORUMLULUKLARİ

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/YAZİLİM GELİŞTİRİCİNİN SORUMLULUKLARİ

SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/İÇERİK

ANALİZ

İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

BÜTÇE OLUŞTURULMASİ

İçerik Edinme Standartların Geliştirilmesi İçeriğin kodlanması Ekranlar Yazılım türü-modüller Grafikler Video Ses Etkileşimler Verilerin Toplanması Paketleme Kılavuz kitaplar Seyehat/yol

ANALİZ

İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

PROJE PLANİ DOKÜMANİ OLUŞTURULMASİ

Dokümantasyon Bütçe Yönetimi Zaman Yönetimi

KAYNAKÇA Alessi, S. M. ve Trollip, S. R. (2001). Multimedia For Learning.

Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney,Tokyo, Singapore.

Yalın, H.İ.(2008). İnternet Temelli Eğitim. Ankara: Nobel Yayınevi.

Kuzgun, Y. ve Deryakulu, D. (2004). Eğitimde Bireysel Farklılıklar. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım.

Somyürek, S. ve Yalın, H. İ. (2007). Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Kullanılan Ön Örgütleyicilerin Alan Bağımlı ve Alan Bağımsız Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 5(4). 587-607.