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ANEXOS
ANEXO 1: CARTA GANTT
Fecha Actividades
Noviembre
L. 5 M.7 V.8 M 14 J. 15 V. 16 M. 21
Inic
io
Selección del tema y nombre del proyecto X
Presentar el proyecto a los profesores mentores X
Presentar el proyecto a la Unidad Técnica Pedagógica X
Presentar el proyecto en la reunión de padres y apoderados X
Presentación del proyecto a los estudiantes y firma de compromisos X
Aplicación de encuesta de conocimientos previos X
Des
arro
llo
Comprenden y analizan la letra de una canción popular, para ello responden preguntas estilo prueba individualmente con tecleras electrónicas.
X
Crean en grupo una canción utilizando rimas, metáforas y comparaciones con letra clara y correcta ortografía a partir de la interpretación y análisis de una canción presentada a través del karaoke.
X
Resuelven problemas matemáticos, derivados de la organización del festival de la canción utilizando adición, sustracción, multiplicación y división
X
Analizan la canción creada, utilizando rimas, metáforas y comparaciones presentes en la canción. Luego inventan nuevas rimas, metáforas y comparaciones con algunas palabras de la canción.
X
Utilizando la canción creada los alumnos crean un video clip con sus voces y las imágenes grabadas en las clases.
X
Cie
rre
Lanzamiento del video clip de la canción creada por los estudiantes, a realizarse en el aula junto a los padres y apoderados.
X
Evaluación del proyecto (estudiantes, profesores mentores, directivos y padres) X
ANEXO 2: PRUEBA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Guía de conocimientos previos
Nombre: ___________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Identificar conocimientos previos Recuerda: la metáfora es una palabra o expresión con un significado distinto o en contexto diferente al habitual que establece una relación de identidad total entre dos seres o conceptos.
I. Reconoce las siguientes metáforas y escribe lo que entiendes de ella. 1. Ayer fuimos al cumpleaños de Marta y le llovieron los regalos
a. _______________________
2. Tus ojos son dos luceros
a. _______________________
3. Los ríos que corrieron después de la lluvia de su rostro.
a. ________________________________________________________________
Recuerda: la rima es un conjunto de consonantes o asonantes empleados en una composición o en todas las de un poeta. Ejemplo:
Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás.
Como una flor seremos,
como una flor, y nada más...
II. Reconoce y subraya las palabras que riman.
Si tú supieras cuanto me enloqueces Juana María con tu vestido coqueteando al viento todito el día si tú supieras cuanto me enloqueces Juana María
me desespero ya no aguanto más quiero que seas mía
Identifica y escribe la palabra que rima. Casa _____________________ Tomate _______________________ Cebolla _______________________ Pepino ___________________ Gallo _________________________ Ardilla _______________________
III. Imagina que pronto es tu cumpleaños, crea una tarjeta para invitar a tus amigos.
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de conocimientos previos
Nombre: ___________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Identificar conocimientos previos
I. Realiza las siguientes operaciones y escribe el resultado ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Escribe los siguientes números. 754.239_______________________________________________________________ 99.376 _______________________________________________________________ 9.376 ________________________________________________________________
II. Realiza las siguientes sustracciones
III. Realiza las siguientes multiplicaciones
IV. Realiza las siguientes divisiones
V. Completa la oración con las siguientes palabras: sustracción, diferencia, suma, agrega, disminuye, sumandos,
suma, sustraendo, minuendo.
Una _______________ o también llamada adición significa que se________________ elementos a otros, éstos se
denominan___________________ y su resultado se llama______________. En cambio la resta o también
llamada____________________ significa que se _________________ o quitan elementos, el elemento mayor se
llama_____________ y el menor_________________ y el resultado se denomina___________________.
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
15.233 + 24.515
18.233 + 22.645
24.515 - 14.254
363.515 - 14.254
423.765 - 359.129
2x8= 5x5= 8x6= 3x7= 6x7= 9x4= 4x6= 7x8= 10x2=
4 : 2 = 2 : 1= 6 : 3= 5 : 5= 6 : 2= 8 : 2=
ANEXO 3: PLANIFICACIONES DE LAS CLASES
Clase 1
Objetivo de Aprendizaje
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas, extrayendo información explicita e implícita con el uso de
herramientas tecnológicas
Reconocer metáforas, rimas y comparaciones
Aprendizaje esperado
Contesta adecuadamente preguntas que aluden a información explicita e implícita.
Reconoce metáforas, rimas y comparaciones
Recursos Evaluación
Inicio En el contexto de un festival que será realizado por el curso, la profesora activa conocimientos previos preguntando de forma oral a los estudiantes que saben sobre las metáforas, rimas y comparaciones.
Pizarra Plumón
Evaluación diagnóstica mediante la observación de las respuestas
Desarrollo Los estudiantes escuchan una canción popular, se les pide que coloquen especial atención en la letra de la canción. Luego cada uno de ellos/as tendrá una teclera electrónica con la cual responderán cinco preguntas estilo prueba. Cada una de las respuestas será analizada y fundamentada por los estudiantes y guiados por las profesoras. Este mismo ejercicio se realizará con dos canciones más, con cinco preguntas cada una.
Notebook
Data
Tecleras electrónicas
Canciones
Parlantes
Monitoreo
Cierre Para finalizar la clase, se realizará una metacognición anotando en la pizarra todos los elementos aprendidos durante la clase.
Pizarra Plumón
Autoevaluación
Clase 2
Objetivo de Aprendizaje
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas
Aprendizaje esperado
Recursos Evaluación
Inicio En el contexto de un festival que será realizado por el curso, la profesora activa conocimientos previos preguntando de forma oral a los estudiantes que saben sobre las rimas. Luego, escuchan y observan el video de una canción popular titulada “Gangnam style ”
Pizarra Plumón Radio Notebook Data Parlantes
Evaluación diagnóstica mediante la observación de las respuestas
Desarrollo Los estudiantes de reúnen en grupos de 4 o 5 personas, para trabajar en conjunto en el cambio de la letra de la canción anteriormente escuchada. Deben utilizar metáforas y rimas, teniendo especial énfasis en el ritmo de la canción.
Guía de aprendizaje Lápices
Monitoreo
Cierre Para finalizar la clase, todos los estudiantes cantan la nueva canción creada por ellos, luego se realizará una metacognición anotando en la pizarra todos los elementos aprendidos durante la clase.
Pizarra Plumón
Coevaluación Autoevaluación Heteroevaluación
Clase 3: Educación Física
Objetivo de Aprendizaje
Ejecutar movimientos o elementos de danzas de forma coordinada, utilizando actividades rítmicas y lúdicas de forma individual o
grupal.
Aprendizaje esperado
Realizan danzas populares de manera coordinada.
Interpretan una canción con movimientos corporales.
Recursos Evaluación
Inicio En el contexto de la clase anterior, se les incita a recordar la canción creada. Se reúnen en grupos (ya formados en la clase anterior)
Notebook Data Parlantes
Evaluación diagnóstica mediante la observación de las respuestas
Desarrollo Se les pide a los estudiantes pensar en su estrofa de la canción, imaginando pasos de baile o movimientos corporales que identifiquen su párrafo. Luego, cada grupo es grabado, con el fin de formar un video clip de la canción creada.
Cámara de video. Notebook
Monitoreo
Cierre Para finalizar la clase, todos los estudiantes cantan la nueva canción creada por ellos. Notebook Autoevaluación
Docente: Profesora Mónica Molina Alumna en práctica: Daniela Parra Fecha: 16/11/12 Curso: 3° A Colegio Emprender
Clase 4: Matemática
Objetivo de Aprendizaje
Resolver problemas dados o creados.
Aprendizaje esperado
Analizar y comprender problemas matemáticos de la vida cotidiana, utilizando las 4 operaciones básicas.
Recursos Evaluación
Inicio Se plantean los objetivos de la clase. Se explican las partes de la clase y se establecen las normas. Se realiza una actividad de “Cálculo mental” con un juego didáctico lotería (3 juegos).
Juego didáctico Lotería
Evaluación diagnóstica por medio del cálculo mental
Desarrollo A través de un ppt se explica cómo se realizaran los ejercicios en esta clase, el ejemplo es: “A Martina su mamá le regalo 7 dulces, su papá le dio 5 dulces, pero compartió con su hermana y le regaló 6 dulces, ¿Cuántos dulces se comió Martina?” establece la operación que se realizara, los datos del problema y finalmente el ejercicio. Luego, se le hace entrega a los estudiantes de un guía con (4) ejercicios de tipo resolución de problemas con la temática del proyecto de aula que es “Pequeñas grandes estrellas de la voz”, se les da a los estudiantes unos minutos para cada ejercicio y se realiza en el pizarrón. Finalmente, se trabajara con material didáctico “Lotería” de manera individual donde los estudiantes podrán jugar mientras realizan cálculos mentales (4 juegos).
Data Notebook Material didáctico Guías de aprendizaje
Monitoreo
Cierre Se realiza una metacognición, con las siguientes preguntas. ¿Es más fácil el ejercicio cuando se determina que operación hay que realizar?¿por qué? ¿Les queda más claro el problema cuando se establecen los datos importantes? ¿por qué? Finalmente, por medio de una autoevaluación los estudiantes escribirán sus aprendizajes y lo se les hace un poco más difícil aun.
Ficha de autoevaluación
Autoevaluación
Docente: Profesora Milady López Estudiante en práctica: Verónica Catalán
Fecha: 16/11/12 Curso: 3° A Colegio Emprender
Clase 5: Lenguaje y Comunicación
Objetivo de Aprendizaje
Extraer información explicita e implícita para reconocer metáforas, rimas y comparaciones.
Aprendizaje esperado
Comprende y responde correctamente preguntas que aluden a información explicita e implícita reconociendo metáforas, rimas y comparaciones.
Recursos Evaluación
Inicio Se plantean los objetivos de la clase. Se explican las partes de la clase y se establecen las normas. Se activan conocimientos previos sobre metáforas, rimas y comparaciones (un ejemplo y una característica) registrando algunos en el pizarrón.
Plumón Pizarrón
Evaluación diagnóstica por medio de la lluvia de ideas
Desarrollo Mediante un ppt la profesora presenta los párrafos de la canción creada por los estudiantes, titulada “3ºA STYLE”. Y al mismo tiempo los estudiantes desarrollarán una guía la cual se irá analizando con el fin de evidenciar metáforas, comparaciones y rimas en cada una de sus estrofas. Para ello, la docente ejemplificará con el primer ejercicio que aparece en la guía, de tal manera que los estudiantes evidencien de mejor manera aquello que deben realizar.
Data Notebook Ppt Guía de aprendizaje Video Lápiz
Monitoreo
Cierre En la parte final de la guía los estudiantes realizarán una metacognición sobre lo aprendido durante la clase anotando todo aquello que han aprendido hasta ahora y dando ejemplos de ello, posteriormente si el tiempo lo amerita sus respuestas serán comentadas ante el grupo curso. Como actividad final, los estudiantes responden una encuesta sobre el desempeño que cada uno tuvo durante el trabajo.
Guía de aprendizaje Lápiz
Hétero evaluación
ANEXO 4: COMPROMISOS
Yo……………………………………..me
comprometo a trabajar en nuestro proyecto de
aula llamado “Pequeñas grandes estrellas de la
voz” en donde voy a escuchar atentamente a las
tías, participaré activamente en todas las
actividades, obedeceré con gran entusiasmo y
respeto en la salida a terreno, aprendiendo a
trabajar en equipo. ____________________________
Firma
Miércoles, 7 de noviembre, 2012
ANEXO 5: CANCIONES UTILIZADAS EN LA PRUEBA CON TECLERAS
Tú me haces falta - Los Vásquez
Sin ti los minutos me parecen años Como te extraño, quiero verte
No puedo vivir tú me haces falta Tú me haces falta mi amor
Tú me haces falta /2
Sin ti los minutos me parecen años Como te extraño, quiero verte
Siento tu perfume aquí en mi cama Como se extraña, quiero verte
No puedo vivir tú me haces falta
Tú me haces falta mi amor Tú me haces falta /2
yo Falta, tú me haces falta
Tu sabes mi reina te quiero como a ninguna Contigo yo vería la luna
A un viaje de placer te llevare por las estrellas Mi se, por las estrellas, mi se, yo verte mi a
verte mi niña quiero verte
Pienso todo el día como le hago pa tenerte Tú me haces falta sin ti no puedo estar.
Pasa y pasa el tiempo y de ti no sé nada
Ni una llamada, que me acerque Ay solo una sonrisa tuya bastaría
Para curar esta herida Y te falle, porque otros labios yo bese
Fui un imbécil yo me equivoque, amor vuelve Y caí, no pensaba que era tan feliz,
Como un tonto todo lo perdí, amor vuelve
No puedo vivir tú me haces falta
Tú me haces falta mi amor Tú me haces falta
Tu angelito - Chino y Nacho
Tu cara es una obra de arte, tu boca la boquita más bella,
tienes la mirada de un ángel, de un ángel. Tu eres una cosita bonita,
se me hace fácil enamorarme, tu tienes una bella carita de ángel.
Tu Angelito soy yo, tu amor bendito soy yo,
un regalito de Dios. Tu angelito soy yo, tu amor bendito, cariñosito.
Yo Soy tu ángel, tu angelito (4veces).
Yo soy un fiel adicto a tu presencia ah ah. No sé si a mí me atrajo tu inocencia ah ah.
Lo que sé es que tú no tienes competencia ah ah. Por eso es que yo te espero con paciencia ah ah.
Cuando recuerdo tus ojos bonitos, solo imagino a los ángeles benditos, por eso pienso y a Dios le suplico
que digas que si, si a una cita te invito. Por eso ven, ven, ven que yo me porto bien (4vces).
-Coro-
Quiero bailar contigo volando. Por ti yo me estoy muriendo.
Hablar cerca susurrando.
decirte lo que estoy sintiendo
Cuando recuerdo tus ojos bonitos, solo imagino a los ángeles benditos, por eso pienso y a Dios le suplico
que me digas que si, si a una cita ye invito
Por eso ven, ven, ven que yo me porto bien /4
-Coro-
Por eso ven, ven, ven con tu angelito /4
Mi niña bonita – Chino y Nacho
Lo que siento por ti, es ternura y pasión Tú me has hecho sentir, que hay en mi corazón
Tanto amor, tanto amor Yo nací para ti. y tú también para mí
Y ahora sé que morir es tratar de vivir Sin tu amor, sin tu amor
- coro - Mi niña bonita mi dulce princesa
Me siento en las nubes cuando tú me besas Y siento que vuelo más alto que el cielo
Si tengo de cerca el olor de tú pelo Mi niña bonita brillante lucero
Te queda pequeña la frase Te Quiero Por eso mis labios te dicen te amo
Cuando estamos juntos más nos enamoramos Aquí hay amor, aquí hay amor /2
Aquí hay hay hay hay hay hay amor
Este amor que como espuma sube Que cuando te tomo de la mano por el parque
Camino en las nubes Parece mentira que ya no recuerdo nada
Cuando solo estuve Nada se podrá comparar, con algo tan especial
Le agradezco al tiempo Que me ha demostrado que las cosas buenas llegan
En cualquier momento, yo no imaginaba que conocería Algún día este sentimiento
Un amor puro y natural, digno de admirar Un amor de fantasía, lleno de romance y alegría
De bello detalle cada día nena quién lo diría Que algún día yo me enamoraría
Y que sin tu amor no viviría Como sabía que esto pasaría
Que ibas a ser mía y que yo querría Amarte por siempre mi niña bonita
- Coro -
ANEXO 6: PRUEBA TECLERAS
Tú me haces falta Los Vásquez
1.- En la frase de la canción “Sin ti los minutos me parecen años” los cantantes quieren expresar que:
a) Los minutos son iguales a los años
b) El tiempo pasa más rápido cuando no está con ella
c) El tiempo pasa más lento cuando no está con ella
d) Han pasado muchos años que no ve a su amada
2.- Cuando mencionan la frase “no puedo vivir, tú me haces falta” quiere decir que:
a) Si no está con ella, el se siente muy mal anímicamente
b) Si ella se va, el padecerá de una terrible enfermedad y morirá
c) Si ella no está cerca, él se puede morir
d) Cuando ella se aleja, el queda agonizante
3.- De la siguiente frase “Solo una sonrisa tuya bastaría para curar esta herida” se puede interpretar que:
a) Las sonrisas de su amada poseen un remedio
b) El fue herido por la sonrisa de su amada
c) Ella le da los medicamentos para sanar su herida
d) Al ver a su amada sonriendo él se sentiría mucho mejor
4.- Analiza las siguientes frases de la canción:
Porque otros labios yo bese Fui un imbécil yo me equivoque
a) Hay una comparación
b) Hay una rima
c) Hay una metáfora
d) Ninguna de las anteriores
5.- La canción trata principalmente de:
a) El contante tenía una enfermedad y su novia poseía la cura para mejorarse
b) Ella se fue de vacaciones y lo dejo solo por eso el estaba muy enfermo
c) El se siente muy triste porque ella lo abandonó
d) Ella se fue de su lado porque él la engaño y ahora se siente muy triste por lo que hizo
Tu angelito Chino y nacho
1.- A qué se refiere la frase “tu cara es una obra de arte”
a) La cara fue retratada por un pintor
b) Su cara parece un portarretrato
c) Su cara es muy bella
d) Su cara es imaginaria
2.- Cuando decimos que una persona tiene ángel, nos estamos refiriendo a que:
a) Fue enviada por Dios
b) Posee alas
c) Tiene una misión
d) Posee características como bondad, inocencia, simpatía, entre otros.
3.- Analiza la siguiente estrofa
Yo soy un fiel adicto a tu presencia
No sé si a mí me atrajo tu inocencia
Lo que sé es que tú no tienes competencia
Por eso es que yo te espero con paciencia
a) Se pueden observar comparaciones
b) Hay rimas al principio de cada oración
c) Se pueden observar metáforas y rimas al final de las oraciones
d) Ninguna de la anteriores
4.- Cuando dice “Lo que sé es que tú no tienes competencia”
a) Ella fue la ganadora de una competencia
b) Para el cantante ella es la mejor de todas
c) Ella práctica atletismo
d) Él le gano en unas olimpiadas
5.- La canción trata principalmente de:
a) Un ángel que vino de regalo para el cantante
b) El cantante trata de conquistar a una chica para que sea su polola
c) Ella y el son ángeles que quieren salir a bailar
d) El está enamorado de un ángel imaginario
Mi niña bonita Chino y nacho
1.- La siguiente “Me siento en las nubes cuando tú me besas” es una:
a) Comparación
b) Rima
c) Metáfora
d) Ninguna de las anteriores
2.- La siguiente frase” Y siento que vuelo más alto que el cielo” es una:
a) Comparación
b) Rima
c) Metáfora
d) Ninguna de las anteriores
3.- La siguiente frase “Mi niña bonita eres como un brillante lucero” es una:
a) Comparación
b) Rima
c) Metáfora
d) Ninguna de las anteriores
4.- La siguiente frase “Este amor que como espuma sube” es una:
a) Comparación
b) Rima
c) Metáfora
d) Ninguna de las anteriores
5.- La siguiente frase “cuando te tomo de la mano por el parque camino en las nubes” es una:
a) Comparación
b) Rima
c) Metáfora
d) Ninguna de las anteriores
ANEXO 7: GUIA CAMBIO DE LETRA
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Primer párrafo
Najeneun ttasaroun inganjeogin yeoja
Keopi hanjanui yeoyureul aneun pumgyeok issneun yeoja
Bami omyeon simjangi tteugeowojineun yeoja
Geureon banjeon issneun yeoja
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Segundo párrafo
Naneun sanai
Najeneun neomankeum ttasaroun geureon sanai
Keopi sikgido jeone wonsyat ttaerineun sanai
Bami omyeon simjangi teojyeobeorineun sanai
Geureon sanai
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Tercer párrafo
Areumdawo sarangseureowo
Geurae neo hey geurae baro neo hey
Areumdawo sarangseureowo
Geurae neo hey geurae baro neo hey
Jigeumbuteo gal dekkaji gabolkka
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Coro
Oppan gangnam style
Gangnam style
Oppan gangnam style
Gangnam style
Oppan gangnam style
Eh sexy lady
Oppan gangnam style
Ehh- sexy lady
Oooo
Ahora cambia la letra de este párrafo.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Cuarto párrafo
Jeongsukhae boijiman nol ttaen noneun yeoja
Ittaeda sipeumyeon mukkeossdeon meori puneun yeoja
Garyeossjiman wenmanhan nochulboda yahan yeoja
Geureon gamgakjeogin yeoja
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Quinto párrafo
Naneun sanai
Jeomjanha boijiman nol ttaen noneun sanai
Ttaega doemyeon wanjeon michyeobeorineun sanai
Geunyukboda sasangi ultungbultunghan sanai
Geureon sanai
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Sexto párrafo
Areumdawo sarangseureowo
Geurae neo hey geurae baro neo hey
Areumdawo sarangseureowo
Geurae neo hey geurae baro neo hey
Jigeumbuteo gal dekkaji gabolkka
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Guía de aprendizaje
Nombre integrantes: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Cambiar letra de una canción popular, utilizando metáforas y rimas.
GANGNAM STYLE Séptimo párrafo
Ttwineun nom geu wie naneun nom
Baby baby naneun mwol jom aneun nom
Ttwineun nom geu wie naneun nom
Baby baby naneun mwol jom aneun nom
Ahora cambia la letra de este párrafo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
ANEXO 8: GUIA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Guía de aprendizaje
Nombre: _______________________________________________________________________________
Fecha: _______________
3º A STYLE
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Objetivo: Reconocer metáforas, rimas y comparaciones mediante la producción de textos realizada por los estudiantes
Primer párrafo
Ahora presentamos a Fernando que es muy listo Y tenemos a Jesús que le gusta aprender
La Ángela juega mucho mucho a las muñecas Y la Milla es bacán juagando mucho
Segundo párrafo El 3º A
A las Catas les gusta cantar el 3º A A la Ale le gusta bailar el 3ºA
Al Roberto le gusta jugar el 3ºA El 3º A
Metáfora:_____________________________________
__________________________________________
Comparación:__________________________________
__________________________________________
_________________________________________
Tercer párrafo El Jaimito es muy chistoso porque cuenta
muchos chistes El Vicente se ríe mucho por los chistes del
Jaimito ja ja ja ja
Coro
Nos portamos mal Portamos mal
Nos portamos mal Portamos mal
Nos portamos mal Eh Como siempre
nos nos nos portamos mal Eh Como siempre eh eh eh eh
Analiza los párrafos de la canción que escribiste con tus compañeros y encuentra metáforas, rimas y comparaciones.
Pero si no hay, elije una palabra del párrafo y crea una rima, una metáfora o una comparación.
Comparación:__________________________________
_____________________________________________
Rima:_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Rima:_________________________________________
_________________________________________
Metáfora:_____________________________________
__________________________________________
_________________________________________
Comparación:__________________________________
_____________________________________________
Rima:_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Cuarto párrafo Nombramos al Diego que es un cerebrito
Y la Tatiana muy bacán porque ya no juega a las muñecas
La Thais muy bacán regalando ya sus dulces Y el esteban bacán sigue jugando
Quinto párrafo El 3º A
A la Fabi le gusta estudiar 3º A Al Felipe le gusta tocar el 3º A
Al Bastian y al Benja les gusta jugar El 3º A, el 3º A
Sexto párrafo El Felipe con dinosaurios sueña eh y no para no
eh la Marcela con un peluche de goma eva es muy
tierna Y el Daniel con Sebastián juegan pin pon pon pon
Séptimo párrafo
El 3º A es muy inteligente
Por que aprenden a jugar entre todos bien
Para que el tío Julio no
No los mande a la casa castigados no
¡Saben bien!
Anota en este pergamino todo lo que has aprendido de las rimas, comparaciones y las metáforas, y
coloca un ejemplo de cada una
Metáfora:_____________________________________
__________________________________________
Comparación:__________________________________
__________________________________________
_________________________________________
Rima:_________________________________________
_________________________________________
Metáfora:_____________________________________
__________________________________________
_________________________________________
Comparación:__________________________________
_____________________________________________
Rima:_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Metáfora:_____________________________________
__________________________________________
Comparación:__________________________________
__________________________________________
_________________________________________
ANEXO 9: GUIA MATEMATICA
Guía de aprendizaje: Matemática
Nombre: ___________________________________________ Fecha: _______________
Objetivo: Resolver problemas matemáticos a través de las cuatro operaciones básicas.
Alumnas en práctica: Verónica Catalán- Daniela Parra
Identifica y resuelve la siguiente operación: Si al festival asisten: 15 mamás, 18 papás, 5 profesores, la directora, y el 3° B (37 alumnos) ¿Cuántas
sillas necesitaremos? ¿Qué tipo de operación se debe realizar?: __________________________
Datos: _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
Resuelve el ejercicio.
Identifica y resuelve la siguiente operación: Si en el festival cantarán 10 canciones y cada una dura 3 minutos aproximadamente ¿cuántos
minutos duraran las 10 canciones sin interrupciones? ¿Qué tipo de operación se debe realizar?: __________________________
Datos: _____________________ _____________________
Identifica y resuelve la siguiente operación: La canción creada por el 3° A tiene un tiempo de duración de 400 segundos aproximadamente, si son
8 grupos ¿Cuánto tiempo canta cada grupo si todos cantan el mismo tiempo? ¿Qué tipo de operación se debe realizar?: __________________________
Datos: _____________________ _____________________
Identifica y resuelve la siguiente operación: Para cantar en un festival el 3° A solo tenemos 14 micrófonos, ¿cuántos micrófonos será necesario
conseguir? ¿Qué tipo de operación se debe realizar?: __________________________
Datos: _____________________ _____________________
Resuelve el ejercicio.
Resuelve el ejercicio.
Resuelve el ejercicio.
ANEXO 10: AUTOEVALUACIONES
Autoevaluación Lenguaje y Comunicación
Autoevaluación Nombre:
Siempre A veces Casi nunca Ejemplo
Sabes reconocer las metáforas
Sabes reconocer las rimas
Sabes reconocer las comparaciones
Puedes comprender un texto
Crees que cantando aprendes
Autoevaluación Matemática
ANEXO 11: EVALUACION DE SATISFACCION ESTUDIANTES
ANEXO 12: EVALUACION SATISFACCION DOCENTES
ANEXO 13: EVALUACION SATISFACCION APODERADOS
Criterios
Si
Más o menos
No
El proyecto realizado fue un aporte para el aprendizaje de los niños/as
Me sentí parte del proyecto
Se evidenció preparación de las clases realizadas por las profesoras en formación
Se informó con anticipación las actividades a realizar
En el reverso puede escribir comentarios o sugerencias sobre las actividades realizadas.
Encuesta de satisfacción para el profesor Jefe sobre el proyecto “Pequeñas grandes estrellas de la voz”. Marque con una X según sea su opinión.
ANEXO 14: EVALUACION SATISFACCION DIRECTIVOS
ANEXO 15: DIPLOMAS DE HONOR