Consultez notre site Web au www.tcdsb.org pour des renseignements supplémentaires concernant la programmation à la maternelle et au jardin

d’enfants ainsi que pour des conseils pratiques concernant une rentrée réussie à l’école.

TORONTO CATHOLIC DISTRICT SCHOOL BOARD

CONSEILLERS ET CONSEILLÈRES SCOLAIRES 2013 - 2014

Wards

1. Peter Jakovcic 416-512-3401 2. Ann Andrachuk, Chair 416-512-3402 3. Sal Piccininni, Vice-Chair 416-512-3403 4. Patrizia Bottoni 416-512-3404 5. Maria Rizzo 416-512-3405 6. Frank D’Amico 416-512-3406 7. John Del Grande 416-512-3407 8. Garry Tanuan 416-512-3408 9. Jo-Ann Davis 416-512-3409 10. Barbara Poplawski 416-512-3410 11. Angela Kennedy 416-512-3411 12. Nancy Crawford 416-512-3412 William Lawrence, Student Trustee 416-512-3413 Enrique Olivo, Student Trustee 416-512-3417

Angela Gauthier, Director of Education

Ann Andrachuk, Chair of the Board

NOVEMBER 2013

80 Sheppard Avenue East, Toronto, Ontario M2N 6E8 · 416-222-8282 · www.tcdsb.org

FRENCH

Moi Je suis un enfant La maison et l’école sont mes domaines À l’image de Dieu, j’ai été créé, Du nom de Dieu, je garde l’empreinte. Je suis un explorateur Comme tu le vois Je découvre des surprises tout autour de moi. Je suis un athlète Regarde-moi danser et sauter Parfois je n’arrête pas de bouger. Je suis un scientifique J’en sais tellement Sur l’eau, le temps et la terre que je touche tout le temps. Je suis un archéologue Les pierres et les cailloux sont mes trouvailles Cachés dans mes poches, de toutes formes et sortes, un vrai éventail Je suis un artiste Mon pinceau est mon compagnon Qui raconte une magnifique histoire, à l’école comme à la maison. Je suis un constructeur Muni de briquettes, je peux réaliser Un château, une cabane, un bateau pour naviguer. Je suis un poète Ma prière est une chanson D’éloges et de remerciements récités sans interruption. Je suis ton nouvel ami Qui joue à tes côtés Qui apprend avec toi, tout en grandissant avec fierté. Je suis un enfant La maison et l’école sont mes domaines À l’image de Dieu, j’ai été créé,

Kindergarten Artwork from: St. Jude Catholic School

St. Thomas More Catholic School St. Timothy Catholic School

© Toronto Catholic District School Board, 2006

Maternelle et jardin d’enfants à temps plein – Référence rapide et liens clés

Pour d’autres questions concernant le Programme d’apprentissage des jeunes enfants à temps plein : www.edu.gov.on.ca/maternellejardindenfants/index.html

Questions et réponses concernant le guide des parents : www.edu.gov.on.ca/maternellejardindenfants/QsAsguideFr.pdf

Pour une liste de ressources : http://www.edu.gov.on.ca/maternellejardindenfants/index.html

Renseignements sur la garde d’enfants en Ontario: http://www.edu.gov.on.ca/gardedenfants/index.html

Mise en place d’un code vestimentaire de style approprié dans l’ensemble des Écoles élémentaires du TCDSB

En septembre 2011, le Toronto Catholic District School Board a mis en place un code vestimentaire de style approprié dans chacune des écoles élémentaires.

Un code vestimentaire vise :

à renforcer la sécurité de nos élèves et de promouvoir l’identité de l’école

à encourager l’apprentissage comme objectif à encourager l’inclusion à renforcer l’identité scolaire catholique à simplifier la routine matinale à donner le choix et la flexibilité aux parents ainsi que

de fournir une solution économique

Dans l’optique de refléter les valeurs chrétiennes dans notre vie de tous les jours et de suivre l’enseignement social de l’Église ainsi que notre mission et déclaration de vision, le Toronto Catholic District School Board a mis en place une politique d’achat équitable.

Chaque fournisseur approuvé au préalable par le Conseil fournit des garanties que la fabrication des vêtements se fait selon les demandes d’acquisition prévues dans l’accord passé avec les fournisseurs sur les pratiques équitables en matière d’emploi.

Nous demandons aux communautés scolaires de tenir en compte, dans la mesure du possible, des pratiques sécuritaires, justes et saines relatives aux normes d’emploi lors de leurs achats. Une liste de fournisseurs de vêtements scolaires qui se conforment à notre politique est disponible sur notre site Web.

Pour plus de renseignements sur le code vestimentaire d’une école, veuillez communiquer avec la direction d’école ou la présidence du Catholic School Advisory Council (CSAC).

Vous trouverez aussi de l’information sur la mise en place du code vestimentaire de style approprié du TCDSB sur notre site Web au http://www.tcdsb.org/FORPARENTS/DressCode/Pages/default.aspx

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Nos partenaires : les parents

Une fois votre enfant à l’école, il existe plusieurs façons de contribuer à son éducation, notamment en formant un partenariat avec son école. Vous pouvez :

Assister aux réunions parents - enseignants afin de discuter des réussites, des soucis et de partager vos idées concernant l’apprentissage de votre enfant. Si vous vous sentez plus à l’aise de discuter dans une langue autre que l’anglais, il est possible de demander les services d’un interprète durant la réunion.

Faire du bénévolat de temps en temps. Si vous êtes disponible durant la journée, la semaine ou le mois, il est possible de faire du bénévolat dans votre école qui vous en sera reconnaissante. Communiquez avec l’enseignant ou l’enseignante de votre enfant ou encore avec la direction d’école.

Demeurer informé(e). L’école de votre enfant vous fera parvenir des bulletins pour vous informer des évènements, des problèmes et des activités à venir.

Participer aux évènements scolaires comme les soirées curriculum, les Portes ouvertes, les liturgies ainsi que d’autres célébrations. Ces évènements permettent d’établir la communauté et d’encourager l’apprentissage de votre enfant

Assister à une réunion du Catholic School Advisory Council (CSAC). Dans chaque école, ce conseil se réunit chaque mois afin de discuter des problèmes et des activités dans l’intérêt des élèves et de l’école. Communiquez avec cette dernière pour connaître la date de la prochaine réunion.

Pour tous soucis concernant les routines de classe, le curriculum, la sécurité et les progrès de votre enfant, communiquez avec son enseignant ou son enseignante.

Pour plus de renseignements sur le Programme d’apprentissage des jeunes enfants à temps plein, veuillez consulter notre section de référence rapide et de liens clés située à la première page de ce livret.

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Bienvenue au Toronto Catholic District School Board!

Chers parents ou tuteurs,

Nous vous souhaitons la bienvenue au Toronto Catholic District School Board ainsi qu’à votre enfant. Nous sommes conscients que vous occupez non seulement un rôle de parent, mais que vous êtes aussi le premier enseignant de votre enfant. Vous semez pour lui ou elle les graines de la foi et de l’apprentissage pour sa vie durant. Nous sommes ravis que vous ayez choisi une école catholique pour permettre à votre enfant de poursuivre son voyage spirituel et éducatif.

Le caractère unique de nos écoles catholiques s’est enrichi au fil des années grâce au partenariat de longue durée qui existe entre notre personnel, les parents de nos élèves et nos paroisses. Nos élèves ont ainsi l’opportunité de s’épanouir dans un environnement catholique et un milieu de compassion afin de réussir à l’avenir.

La maternelle est un moment passionnant pour de jeunes enfants. C’est la première introduction à la scolarité accompagnée d’une variété d’émotions comme l’anxiété, l’enthousiasme et l’anticipation. C’est un moment critique lors du développement de votre enfant puisqu’il ou elle pourra acquérir une série d’aptitudes, de connaissances et d’attitudes qui le ou la guideront lors de futures expériences au niveau de l’apprentissage.

Nous sommes consients que chaque enfant apporte une gamme de talents uniques et une vaste étendue de besoins. Nous sommes prêts à collaborer avec vous pour soutenir le développement de chacun des enfants au niveau spirituel, scolaire, physique, social et émotionnel.

Nous espérons que l’année à venir apportera à votre enfant des opportunités de réussite, le développement de nouvelles amitiés et beaucoup d’expériences positives. Angela Gauthier Ann Andrachuk Director of Education Chair of the Board

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Notre vision de l’apprentissage de la petite enfance

Nous reconnaissons la curiosité et l’admiration de l’enfance comme l’empreinte de Dieu.

Nous encourageons le développement de tous les aspect de l’enfant.

Nous mettons en place un milieu de compassion et des communautés inclusives où la diversité est valorisée et l’ensemble des enfants et leur famille sont respectés.

Nous offrons une programmation appropriée au niveau du développement afin de répondre à diverses expériences, contextes, habiletés et besoins de l’ensemble des enfanst.

Nous soutenons l’apprentissage par le jeu qui représente le moyen principal au travers duquel les enfants apprennent à se découvrir, à connaitre les autres et leur environnement.

Nous bâtissons des milieux d’apprentissage sains qui sont sécuritaires, stimulants et pour lesquels une planification complète avec pour priorité l’enfant a été élaborée.

Nous encourageons l’apprentissage grâce à l’exploration, le jeu, la discussion, la prise de risques, la résolution de problèmes et la prise de décision quant à faire le bon choix.

Nous nous servons d’approches en enseignement variées : en groupe entier, en petits groupes et de manière individuelle.

Nous apportons des experiences qui contribuent à bâtir de solides fondements au niveau du développement en littératie et en numératie.

Nous nous servons en permanence de vraies stratégies d’évaluation afin de faire le lien à la programmation et d’améliorer l’apprentissage.

Nous accueillons les parents et les soignants et valorisons leur rôle de partenaires dans l’éducation de leurs enfants.

Nous prônons le partenariat entre la maison, l’école, la paroisse et le reste de la communauté .

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Évaluation et communication du rendement à la maternelle et au jardin d’enfants Les jeunes enfants communiquent leur compréhension à travers leurs actions, leur récit et leur démonstration. Le personnel enseignant observe en permanence l’apprentissage des élèves sous plusieurs angles. Il suit leur apprentissage de près, le documente et l’évalue. À la fin du premier terme, vous recevrez une invitation à une rencontre afin de discuter des progrès de votre enfant et de son adaptation à l’école. Cette rencontre vous donne la chance de partager les résultats et les progrès de votre enfant depuis le mois de septembre et de les célébrer. Nous vous ferons parvenir un rapport écrit des progrès à la fin des premier et second termes en maternelle et au jardin d’enfants.

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Répondre aux besoins de l’ensemble des élèves Le Toronto Catholic District School Board accueille tous les enfants y compris ceux aux besoins d’apprentissage diversifiés et s’engage à leur fournir un enseignement qui assurera leur croissance et leur développement. Le personnel enseignant travaille en collaboration avec les parents afin d‘assurer un enseignement qui facilite le développement complet de l’enfant. Beaucoup d’enfants aux besoins particuliers s’intègrent dans la vie scolaire normale alors que d’autres nécessitent des programmes et des ressources spécialement conçus pour eux. Nous encourageons les familles à communiquer les besoins particuliers de leur enfant à l’école choisie bien avant la rentrée. Il est aussi recommandé de partager avec l’école tout rapport ou document issus de programmes préscolaires, de docteurs ou d’agences communautaires. Le conseil scolaire pourra ainsi établir un plan pour une rentrée des classes en douceur et garantir des programmes et des services spécialisés disponibles dès le commencement de l’année scolaire.

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PRIORITÉ accordée à la FOI Au jardin d’enfants, nous insistons sur le caractère de l'enfant aux différentes étapes de sa croissance en célébrant le miracle de l'enfance comme l'empreinte de Dieu. In God’s Image (À l’image de Dieu) représente la ressource pédagogique religieuse pour le jardin d’enfants. Cette approche à l’enseignement religieux nourrit l’enfant de quatre ou cinq ans dans son apprentissage et lui apporte un soutien au niveau spirituel, émotionnel, social, intellectuel et physique à travers des chansons, des prières, des activités et des symboles. Elle se base sur les expériences de la vie d’un jeune enfant et est célébrée grâce à de simples rituels qui agissent comme fondements d’un apprentissage religieux ultérieur. In God’s Image (À l’image de Dieu) se compose de huit modules:

Moi Temps sur Terre Fêtes de l’Église Moments réservés à l’Église Communauté Plantes Animaux Changements

Chaque module se compose d’un nombre spécifique de thèmes. Ces derniers sont abordés en maternelle et au jardin d’enfants.

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Se préparer à l’école

Enseigner et apprendre ont lieu à la fois à l’école et à la maison. Des activités dynamiques, ludiques et positives représentent les meilleurs outils dont les parents puissent se servir pour encourager un apprentissage à la maison. Les enfants peuvent ainsi discuter de choses, les explorer, les expérimenter et s’en émerveiller dans leur vie quotidienne. Des enfants engagés activement dans l’apprentissage découvrent que ce dernier est à la fois agréable et essentiel. Les activités suivantes permettront à votre enfant de se préparer à l’école.

Aidez votre enfant à faire la transition maison-école.

Explique-moi ce qui se passe à l’école et les choses amusantes et superbes que je vais y apprendre.

Allons visiter l’école ensemble. Allons voir ma salle de classe et rencontrer mon enseignant ou mon enseignante.

Parle-moi du premier jour d’école et des nouvelles personnes que je vais rencontrées.

Lis-moi des livres sur l’école et sur la façon de se faire de nouveaux amis

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Les activités de mathématiques encouragent la réflexion mathématique, la communication et la resolution de problem grâce à la manipulation de matériels concret don’t voice quelques exemples: compter, comprendre les nombres, trier, créer des suites, mesurer et rassembler des données afin de realizer et interpréter des graphiques.

L’éducation physique et les jeux de plein air offrent aux élèves des possibilités de remuer. Ils peuvent ainsi acquérir des capacités impliquant l’utilisation de muscles plus importants grâce à des activités telles que mouvements créatifs, danse, course, saut, escalade et manipulation de balles, de cerceaux, etc.<

Les visites à la bibliothèque scolaire ont lieu une fois par semaine. Les élèves peuvent emprunter un livre afin de le lire chez eux, avec leurs familles.

La musique fait aussi partie des activités quotidiennes. Chaque semaine, les élèves participent à une leçon de chant donnée par un membre du personnel enseignant qualifié.

L’heure du goûter permet à leurs petits corps actifs de se régénérer. Les élèves amènent chaque jour un petit goûter bon pour la santé (sans noisettes ou dérivés).

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Une journée typique à la maternelle et au jardin d’enfants Une journée typique à la maternelle et au jardin d’enfants consiste en un équilibre entre l’exploration et l’enquête, l’enseignement dirigé et l’enseignement explicite (Programme d’apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d’enfants 2010, FDELK).

À l’heure du cercle, les élèves et l’enseignant ou l’enseignante se rassemblent pour des activités données sous forme d’un large groupe. Les activités suivantes ont lieu: prières, discussions, partage et exploration.

In God’s Image…le programme d’enseignement religieux à la maternelle et au jardin d’enfants enrichit la spiritualité chez les jeunes enfants en lui donnant l’opportunité durant la journée de participer à des «jeux spirituels». Grâce à l’utilisation d’une diversité de thèmes et le cycle liturgique de l’année, des expériences autogérées constituent un moyen d’impliquer les élèves de maternelle et du jardin d’enfants au niveau spirituel, à leur propre niveau.

Des opportunités intentionnelles d’apprentissage par le jeu permettent aux enfants de prolonger leur apprentissage et la résolution de problème au travers d’un jeu cible. Les opportunités peuvent comprendre les jeux de rôles, le jeu de sable et d’eau, les blocs et les puzzles et les centres de peinture, de pâte à modeler, de litératie et de mathématiques. Les opportunités d’apprentissage du langage et des mathématiques sont incorporées tout au long de la journée.

Des opportunités d’apprentissage du langage encouragent une passion pour la lecture et pour l’écriture. Elles favorisent le développement de la communication orale grâce à des discussions, des comptines, des jeux de doigts, des chansons et de spoèmes. Les enfants touchent également à la lecture, à l’écriture ainsi qu’aux jeux de lettres et de sons lors du temps réservé aux activités langagières.

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Offrez un bon départ à votre enfant pour le commencement de sa scolarité.

Commençons la journée d’école par un bon petit-déjeuner. Aide-moi à préparer une collation nutritive sans noisettes ou produits dérivés (car certains de mes amis peuvent y être allergiques

Mets-moi au lit de bonne heure. J’ai besoin de 10 à 12 heures de sommeil par nuit

Vérifie mes vêtements pour qu’ils soient adaptés au temps.

Montre-moi comment m’habiller tout seul pour chaque saison.

Montre-moi comment demander de l’aide et à qui m’adresser, si nécessaire.

Montre-moi comment me servir des toilettes et me laver les mains.

Laisse-moi un peu de temps chaque jour pour jouer dedans et dehors afin que je sois actif ou active physiquement.

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Aidez votre enfant à se familiariser avec les mots et les livres.

Montre-moi des photos de personnes et d’endroits que je connais et laisse-moi t’en parler.

Chante-moi des chansons et apprends-moi des comptines.

Lis-moi des livres. Emmène-moi à la bibliothèque. Ramenons des livres et des magazines. Relis-moi mes histoires préférées.

Pose-moi des questions sur les histoires pour m’aider à encomprendre le sens.

Montre-moi des mots en caractères d’imprimerie et des lettres d’alphabet dans ma langue. Dis-moi quel est leur son.

Aide-moi à lire mon nom et à l’écrire.

Aidez votre enfant à reconnaître les formes, les tailles et les couleurs.

Donne-moi des objets à trier selon la forme, la taille ou la couleur comme des chaussettes, des jouets ou des aliments.

Aide-moi à trouver les formes et les couleurs autour de moi et à les nommer.

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Le champ d’études Science et Technologie se concentre sur la familiarisation des élèves avec la nature et le monde humain grâce à l’exploration et à l’expérimentation afin qu’ils puissent :

observer, poser des questions et partager des renseignements

mener de simples enquêtes

respecter l’environnement

découvrir le matériel courant

utiliser la technologie. Le champ d’études Santé et Éducation physique vise la participation quotidienne des élèves à des activités physiques, à l’intérieur, comme à l’extérieur, tout en favorisant l’adoption de modes de vie sains. Le champ d’études Éducation artistique mise sur l’expression des idées et des sentiments des élèves grâce à la musique, aux arts visuels, à l’expression dramatique et à la danse tout en apprenant les formes artistiques de base.

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Le champ d’études Langage se concentre sur les diverses expériences des élèves afin qu’ils puissent :

parler, écouter et particuper à des converser avec d’autres personnes

partager des idées et poser des questions

élaborer des stratégies et des habiletés pour la lecture et l’écriture

voir divers produits médiatiques et y réagir . Le champ d’études Mathématiques vise à ce que les élèves commencent à comprendre le lien entre les compétences arithmétiques et les concepts grâce à l’exploration pratique de matériel concret afin de pouvoir :

comprendre les chiffres en comptant, associant, estimant ou créant des séries

comparer et mesurer

décrire des formes et des objets à trois dimensions et les comparer

décrire la position des objets

reconnaître des modèles et en réaliser

trier et classer

rassembler des données pour en faire des graphiques.

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Apprenez à votre enfant à compter et à comprendre le sens des nombres.

Joue avec moi à des jeux de calcul.

Laisse-moi compter des choses à la maison et au sein de ma communauté.

Montre-moi comment les nombres sont utilisés dans mon entourage : au magasin, en faisant la cuisine, en se servant du téléphone et de la calculatrice.

Parlez-lui du chemin à parcourir pour se rendre de son domicile à l’école et vice-versa chaque jour.

Explique-moi comment je vais me rendre à l’école : en marchant? En voiture? En bus scolaire?

Rappelles-moi chaque jour comment je rentre à la maison et qui vient me chercher.

Accompagne-moi à pied ou en voiture à l’école avant le premier jour pour me montrer le chemin.

Apprends-moi à attendre le bus en restant sur le trottoir, loin de la route.

Quand le bus s’arrête et la porte s’ouvre, montre-moi comment monter les marches en utilisant la rampe

Rappelle-moi de bien me comporter, d’obéir au conducteur et de rester assis en silence.

Apprends-moi à reconnaître mon arrêt. C’est à cet endroit seulement que je peux descendre du bus

Apprends-moi à descendre du bus en toute sécurité. Je dois d’abord vérifier des deux côtés de la rue avant de traverser et me diriger vers la personne qui est venue me chercher

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Apprendre en jouant

L’apprentissage chez les jeunes enfants est intimement lié au jeu, tout particulièrement au niveau de l’acquisition du langage, de la littératie, de la numératie, des aptitudes sociales et personnelles de developpement. Les enfants participent librement, par le jeu, dans un cadre ludique plus structuré qui se base sur des opportunités d’apprentissage, sous la supervision de l’équipe chargée de l’apprentissage prénatale (Ministère de l’Éducation). Pour un jeune enfant, le jeu représente une tâche sérieuse d’apprentissage. À travers ce dernier, il expérimente, explore, construit, résout des problèmes, s’amuse à des jeux de rôle, communique et prend des décisions. Le jeu est essentiel au sein de la salle de classe car il représente la façon la plus naturelle de faciliter l’apprentissage des enfants en jardin d’enfants et touche à tous les domaines du programme.

9

Le programme à la maternelle et au jardin d’enfants

Le programme à la maternelle et au jardin d’enfants (ministère de l’Éducation et de la Formation, 2006) ainsi que le programme à temps plein de la maternelle et du jardin d’enfants (ministère de l’Éducation 2010) souligne les politiques en enseignement qui fournissent le cadre d’enseignement pour l’ensemble des élèves à la maternelle et au jardin d’enfants en Ontario. Ce document regroupe en six champs d’études essentiels, les connaissances et les habiletés à acquérir par les élèves d’ici la fin de leur cycle au jardin d’enfants:

développement personnel et social

langage

mathématiques

science et technologie

éducation physique et santé

éducation artistique

Le champ d’études Développement personnel et social vise à ce que les élèves reçoivent une diversité d’expériences en apprentissage afin de pouvoir :

établir des relations positives avec les autres et s’affirmer

devenir plus autonomes et responsables

développer des habiletés sociales appropriéess

résoudre des problèmes et accomplir des tâches

devenir plus conscients de leur environnement.