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Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
INTEGRANTES Jovita Parra – Angelina Ñanco Santiago, Mayo [email protected]
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características de la Institución y del Aula
La institución corresponde al Colegio Polivalente Francisco de Villagra, se encuentra ubicado en la comuna de Peñaflor, cuenta con una matricula de 1700 alumnos desde la Escuela de lenguaje, Pre- Básica, Enseñanza Básica y Enseñanza Media esta última los dos primeros años es científico humanista para luego impartir la enseñanza técnico profesional de administración de empresa y alimentación.El colegio se encuentra inserto dentro de una comunidad vulnerable, por ende, los estudiantes son de carácter conflictivo por las carencias afectivas y sociales que presentan, por esta razón la enseñanza de valores, respeto y responsabilidad es de exclusividad de los profesores, ya que falta el apoyo de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.El ambiente donde se desarrolla las actividades habituales es de carácter positivo. Entre los actores del sistema educativo del establecimiento prevalece la tendencia a escucharse y valorarse mutuamente, la fuerte preocupación y sensibilidad por las necesidades de los estudiantes es esencial para el colegio, se les entrega apoyo emocional, cognitiva y reforzamientos positivos. La resolución de conflictos que se manifiesta entre los estudiantes se toma en común acuerdo entre los directivos y los docentes.La relación del cuerpo docente es agradable entre los pares y el equipo directivo. El equipo docente asume un fuerte compromiso y responsabilidad para desarrollar metodologías y didácticas positivas frente a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Se busca estar en contacto permanente con los padres y apoderados para mantenerlos informados de los resultados positivos o negativos de sus hijos. Aunque muchas veces no asisten a citaciones de alguna u otra forma se busca la instancia para conversar con ellos y hacerlos participe de la educación de sus hijos y explicarles que este camino se debe realizar en conjunto para que los estudiantes alcancen los aprendizajes,
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Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
El grupo curso a quien estará orientado el trabajo de planificaciones es el Segundo año básico B del colegio. Este curso cuenta con 37 estudiantes de los cuales son 25 hombres y 12 mujeres.Seis alumnos están en integración por problemas de aprendizaje (Normal lento) y tres alumnos tienen hiperactividad con ellos se hace un trabajo especial en el aula. Los que tienen hiperactividad se les dan deberes dentro de la sala de clase, son ayudantes de cada profesora que les imparte clase, además son los encargados de vigilar que los demás compañeros realicen sus trabajos. Los niños que están en integración son evaluados al 50% de la escala de notas, en comparación con el resto de sus compañeros que son evaluados al 60%, además se realizan planificaciones de trabajo diferentes para los estudiantes de integración. Los niños de integración e hiperactivos, además de otros casos en particular, están bajo el constante apoyo por la psicóloga del establecimiento, quien se encarga de dialogar con los estudiantes y orientar al profesorado de los pasos a seguir.Cada uno de los treinta y siete niños en el aula tienen diferentes formas de aprender, hay niños que sólo basta la explicación verbal de los contenidos para que aprendan y otros deben palpar o ver para aprender.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
La unidad técnica pedagógica conoce la realidad de los estudiantes por ese motivo siempre esta en constante preocupación por la enseñanza de ellos al igual que el cuerpo docente del colegio. Se toman medidas necesarias para que cada niño se haga participe de su propio aprendizaje, se buscan estrategias y metodologías para educar a la comunidad.Se preparan las clases con material didáctico, PowerPoint, videos educativos y trabajos manuales, para los niños que son visuales, auditivos y kinestésicos, para que ellos se sientan motivados y no vean como rutina asistir al colegio. Los estudiantes están en contacto con su realidad para que descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significado.
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Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
Eje de Ciencia(s): Los seres vivos y su hábitat Sub Eje: Seres vivos.
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Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Identifican acciones que realizan la actividad humana en contra del hábitat de los animales.
Objetivo Especifico:Reconocer que la acción humana participa en la destrucción delHábitat de los animales.
Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científicaConocimiento.Identificar.Describir.
Inicio: Los estudiantes responden preguntas sobre sus animales favoritos y explican porque les gusta ese animal y como cuidarían su hábitat.Observan video de diferentes animales en su hábitat.
Desarrollo: Responden guía de actividades donde pegan una lamina o foto de su animal favorito. Luego contestan preguntas tales como:¿Cómo se llama tu animal favorito?Describe este animal (cuadrúpedo, vertebrado, pelaje, etc.)¿Cómo se alimenta?¿Dónde habita este animal?¿Este animal estará en peligro de extinción?¿Por qué?
Cierre: Leen sus respuestas a sus compañeros, respetando turnos para hablar.
Inicio: Activación de conocimientos previos. Profesor pregunta por animales favoritos y por qué de la elección. Presenta video de diferentes animales en su hábitat.Presenta el objetivo de la clase “Reconocer que la acción humana participa en la destrucción de los diferentes hábitat de los animales. http://www.youtube.com/watch?v=hp58aPu0URE
Desarrollo: Entrega guía de trabajo y explica que se debe realizar.Supervisa el trabajo de cada estudiante.
Cierre: Retroalimenta cada respuesta que entregan los estudiantes.
Computador.Data.Cuaderno.Pizarra.
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Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo GeneralObservar e identificar algunos animales Nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de sus hábitat,
Objetivo EspecificoReconocen los diferentes animales que están en peligro de extinción y cómo poder ayudarlos.
Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica
Comprensión Clasificar.Dar ejemplos
Inicio: Activación de conocimientos previos. Los estudiantes responden preguntas, tales como, ¿qué animales están en peligro de extinción? ¿Es el ser humano causante de que estos animales estén desapareciendo?¿Por qué?Observan video de cómo el hombre a destruido el hábitat de males nativos de nuestro país.
Desarrollo: Los estudiantes van al laboratorio de computación para investigar sobre instituciones que intervienen en la protección del hábitat de los animales.
Cierre: De vuelta en la sala de clases realizan Metacognición a través de una guía de actividades “Qué aprendí”
Inicio: Realiza preguntas de clase anterior para introducir a los estudiantes en el objetivo de la clase. “Reconocen los diferentes animales que están en peligro de extinción y cómo poder ayudarlos”Presenta video de animales en peligro de extinción.http://www.youtube.com/watch?v=xBRSNmtiPCw
Desarrollo: Entrega lista de páginas en internet a los alumnos para el desarrollo de la clase.http://www.ecoeduca.cl/http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1142/w3channel.htmlhttp://www.conama.cl/educacionambiental/1142/channel.htmlhttp://extincionchile.wordpress.com/Cierre: Retroalimentan guía de actividades “Qué aprendí”
Computador.Data.Laboratorio de computación.Guía de trabajo.
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Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General
Identifican acciones de destrucción y de cuidado del ser humano hacia el medio ambiente.
Objetivo EspecificoRealizan afiches de llamado de atenciónPara el ser humano sobre el daño que Hacemos en la naturaleza.
Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científicahacer cartelesReproducir.Dar opinión.Dar ejemplos.
Inicio: Mencionan acciones del ser humano que causan la destrucción de la naturaleza y los daños que le producen a los animales y su habitad.
Desarrollo: Dibujan en una hoja de bock cada una de las acciones mencionadas en el listado anterior y escriben mensajes significativos para remediar situaciones. Pintan los dibujos y realizan los mensajes con colores llamativos para captar la atención.
Cierre: Producen el diario mural, creando ambiente idóneo para la elaboración de los afiche, utilizan cartulina de colores para cubrir el diario mural, cada estudiante se encarga de pegar su afiche y dar su particular visión personal del tema visto.Reflexiona sobre el cuidado al medio ambiente y que nosotros somos los principales encargados de mantener con vida al planeta.
Inicio: Activación de los conocimientos previos de los estudiantes mediante lluvia de ideas de como el ser humano destruye la naturaleza y como afecta este daño a los animales. Realiza listado en la pizarra de las futuras respuestas. Presenta el objetivo de la clase “ RealizarAfiches de llamado de atención para el Ser humano sobre el daños a la Naturaleza.
Desarrollo: Solicita que realicen dibujo de las acciones de daños que el ser humano causa en la naturaleza mencionada en el listado elaborado con opiniones de los estudiantes.Les pide que escriban mensajes de llamado de atención y significativo para remediar la situación de daño a la naturaleza.
Cierre: Solicita a los estudiantes armar el diario mural de la escuela para dar a conocer a las consecuencias en el medio ambiente producidas por la contaminación. Entregando mensajes para remediar la situación.
Hoja de bock.Lápices de ceras.Cartulina de colores.
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Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo GeneralIdentificar acciones de destrucción y de cuidado del ser humano hacia el medio ambiente.
Objetivo EspecificoObservar videos sobre la Explotación de los bosques y laContaminación del agua. Elaboran trípticos informativos.
Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científicahacer carteles.
Inicio: Buscan en sopa de letras los nombres de algunos animales en peligro de extinción, proponen medidas para proteger a las especies en peligro de extinción.Escriben listas de actividades para evitar el daño al ambiente.
Desarrollo: Observan video de explotación de bosques y contaminación del agua.Observan futuras consecuencias que podría ocurrir si no cuidamos nuestra naturaleza.
Cierre: Realizan trípticos informativos con imágenes de animales y su hábitat, explican y escriben cómo les afecta la contaminación ambiental.Realizan reflexión escrita en el tríptico.
Inicio: Activación de los conocimientos previos de los estudiantes con sopa de letras. Elaboración de ideas para evitar el daño al ambiente. Presenta el objetivo de la clase. “Observar video sobre la explotación de los bosques y la contaminación del agua. Elaborar trípticos informativos.
Desarrollo: Muestra video de la explotación de bosques y la contaminación que realiza el ser humano a las agua.http://www.youtube.com/watch?v=87iTNHaw-6Qhttp://www.youtube.com/watch?v=lMh0Day4lBo
Cierre: Explica qué es un tríptico y para que sirve.Les solicita que con los materiales solicitados realicen trípticos con imágenes de animales y su hábitat y como les afecta la contaminación ambiental.
Cartulina.Tijera.Pegamento.Imágenes de animales y su hábitat.Video.Data.Computador.
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GUIA DE ACTIVIDADES Nº 1Activa tu mente
Mi animal favorito
Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito y pégala en el recuadro. Luego, contesta las preguntas.
• ¿Cómo se llama? _______________________________________
• Describe ¿cómo es el animal? _____________________________
• ¿cómo se alimenta? ____________________________________
• ¿Dónde habita este animal? ______________________________
• ¿Este animal está en peligro de extinción? ___________________
¿Por qué? ____________________________________________
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
GUIA DE ACTIVIDADES Nº 2¿Qué aprendí?
1. Observa las ilustraciones. Identifica con una X los animales en peligro de extinción.
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2. Escribe una lista de actividades que harías para evita el daño al ambiente.
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3. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción
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4. Menciona dos instituciones que se preocupan de proteger a las
especies en peligro de extinción
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Guía de actividades Nº3
1. Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción
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