Embed Size (px)
Citation preview
Catalogue 2019
Animation et Professionnalisation
Des Acteurs des Savoirs de base
en Région Centre-Val de Loire
2
Le mot de l’équipe
Dans le cadre du dispositif Libres Savoirs Centre VDL proposé par la Région
Centre-Val de Loire, l’équipe d’animation et de professionnalisation vous propose
le catalogue de ses actions à destination du Réseau.
Pour faciliter la mise en œuvre des visas sur l’ensemble des territoires de la Région et poursuivre
l’accompagnement de l’évolution des visas professionnels, nous proposons différentes modalités:
des ateliers en présentiel, des conférences en ligne (webinaires), des réunions bimensuelles à
distance. En fonction des demandes, les ateliers peuvent être réalisés sur des sites délocalisés en
Région Centre Val de Loire.
Nos objectifs sont :
D’accompagner l’innovation pédagogique, l’inventivité, la créativité
De faciliter le partage d’expériences, de pratiques, de productions
De valoriser les compétences professionnelles des acteurs du Réseau,
D’aider à l’adaptation des formations aux territoires et aux publics,
De favoriser l’accès au numérique par tous, partout et pour tous,
Toute participation à une action d’animation et de professionnalisation nécessite une inscription
préalable
Pour toute information complémentaire, contacter l’équipe à l’adresse suivante :
Pourquoi ?
Comment ?
3
Accompagnement proposé
GROUPE DE TRAVAIL
> Publics
Tous les acteurs intervenant dans le cadre du dispositif Libres Savoirs Centre Val de Loire
> Objectifs
• Produire des contenus adaptés à un besoin spécifique
• Utiliser ces contenus au quotidien dans le cadre des formations Visas
> Contenus Les groupes de travail peuvent faire suite à une action de professionnalisation, un «
échange de pratiques » ou un « accompagnement sur site ».
• Réflexion collective autour d’un besoin concret dans le cadre des Visas Libres savoirs
• Production et mutualisation de scénarios, contenus, ressources, etc.
ÉCHANGE DE PRATIQUES
> Contexte
L’équipe d’animation et professionnalisation propose des ateliers d’échanges de pratiques
autour des thématiques de la mise en œuvre des Visas et la mutualisation des ressources
Ces ateliers sont organisés en partenariat avec les Espaces Libres savoirs des départements
> Objectif
Partager l’expérience des acteurs mobilisés dans le cadre des Visas
> Organisation
Une demi-journée ou une journée organisée en lien avec les Espaces Libres savoirs ELS
4
ACCOMPAGNEMENT SUR SITE
> Contexte
L’accompagnement sur site est mis en place à la demande des organismes de formation,
en fonction des besoins. Il peut être organisé en partenariat avec les Espaces Libres
savoirs des départements.
> Objectif
Aider à l’analyse des pratiques de votre organisme de formation (administratif et
pédagogique), permettre de répondre au mieux aux prérogatives du dispositif Visas
> Organisation
Contacter l’équipe d’animation et de professionnalisation pour programmer un
accompagnement sur site
RÉUNIONS VIRTUELLES BIMENSUELLES
> Objectif
Echanges sur :
La réalisation des visas
Les fondamentaux du dispositif
Vos besoins d’accompagnement
> Organisation
Un ou deux mardis par mois, de 11h30 à 12h :
Premier semestre : 15/01/19 - 05/02/19 - 26/02/19 - 12/03/19 - 02/04/19 - 14/05/19 - 04/06/19
- 09/07/19 Inscriptions
Deuxième semestre : 10/09/19 - 01/10/19 - 05/11/19 - 26/11/19 -17/12/19 Inscriptions
5
CONFÉRENCES EN LIGNE (WEBINAIRES)
Le lundi ou vendredi, de 12h30 à 13h30
La formule Webinaire s’enrichie de nouvelles modalités, afin de permettre à chaque acteur de se
perfectionner sur des outils/supports, au-delà des présentations thématiques proposées ultérieurement.
Le principe :
Trois webinaires obligatoires pour acquérir le badge « expert » (possibilité de faire valider le 1er badge si
présence à une précédente classe virtuelle sur la même thématique) et la participation au trois webinaires
donne droit à l’obtention du badge « expert ».
Les étapes :
1. Premier webinaire (CV1) présentant une famille d’outils ou une approche pédagogique innovante
Vote des participants pour l’outil ou l’orientation thématique du deuxième webinaire
2. Second séminaire (CV2) sur les fonctionnalités avancées de l’outil choisi
3. Lors du troisième webinaire (CV3), présentation par les participants de leur ressource créée et de
sa mise en place en situation pédagogique et mutualisation sur un espace partagé
Les trois webinaires correspondant à une même famille (approche globale/perfectionnement/mise en
pratique) seront espacé d’un mois maximum.
6
La programmation 2019 :
Thématique des webinaires
(lundi ou vendredi de 12h30 à 13h30)
CV1
Présentation
générale des outils et
de leur application
pédagogique
CV2
Présentation des
fonctionnalités
avancées d’un outil
CV3
Présentation de
productions et
échanges de
pratique
1. Dynamiser un présentiel avec des
outils d’animation de groupe
(Mentimeter, Kahoot, Quizizz)
Janvier 2019
CV 1.1 :
lundi 14/01
Février
CV 1.2 :
vendredi 01/02
Mars
CV 1.3 :
lundi 04/03
2. Evoluer vers l’utilisation d’outils de
présentation interactive (Genially,
Emaze, Prezi)
CV 2.1 :
lundi 28/01
CV 2.2 :
vendredi 08/02
CV 2.3 :
lundi 11/03
3. Organiser le travail collaboratif en
ligne (Padlet, Netboard, Framapad,
Google doc)
Avril
CV 3.1 :
lundi 01/04
Mai
CV 3.2 :
vendredi 3 /05
Juin
CV 3.3 :
lundi 03/06
4. Rendre l’apprenant autonome dans
ses apprentissages avec les
exerciseurs en ligne (Learningapps,
Wordwall, H5P)
CV 4.1 :
lundi 8 /04
CV 4.2 :
lundi 20 /05
CV 4.3 :
lundi 17/06
5. L’importance des outils de
feedback : Questionnaires (Forms ;
Edkimo ; Screen-O-matic)
Octobre
CV 5.1 :
vendredi 4/10
Novembre
CV 5.2 :
lundi 4 /11
Décembre 2019
CV 5.3 :
vendredi 6/12
6. La place des infographies pour
former (Piktochart, Infogram, Easel.ly)
CV 6.1 :
lundi 14/10
CV 6.2 :
vendredi 15/11
CV 6.3 :
lundi 09/12
D’autres thématiques peuvent être envisagées sur proposition.
Inscriptions semestre 1
Inscriptions semestre 2
7
ATELIERS DE PROFESSIONNALISATION
LES INCONTOURNABLES DU DISPOSITIF
• CONNAITRE LE DISPOSITIF VISA ET PRENDRE EN MAIN LE LMS LIBRES SAVOIRS (SYFADIS Version 6) .................................................................................................. 8
• LE LMS LIBRES SAVOIRS V6, CONCEVOIR UNE FORMATION EN LIGNE ET SUIVRE SES APPRENANTS ........................................................................................................... 9
• LA PRISE EN MAIN DE L’OUTIL D’EXECUTION EOS .................................................. 10
• ANIMER DES CLASSES VIRTUELLES AVEC CENTRA .................................................... 11
INGENIERIE PEDAGOGIQUE ET INTEGRATION DU NUMERIQUE
• MULTIMODALITÉ : SCÉNARISER DES PARCOURS DE FORMATION VISAS ................. 12
• LA PLACE DE L’ÉVALUATION DANS LE PARCOURS DE FORMATION EN LIGNE ........ 13
• ACCOMPAGNER EN FORMATION : LE TUTORAT A DISTANCE ................................. 14
• CRÉER DES VIDÉOS FORMATIONS ET LES DIFFUSER SUR INTERNET ....................... 15
• ACCOMPAGNER L’APPRENDRE À APPRENDRE DANS LE CADRE DES VISAS – DOMAINE 6 CLÉA ................................................................................................... 16
• MOOC EMPAN « Enrichir Mutuellement sa Pratique Avec le Numérique» ............ 17
• DEVELOPPER SON RESEAU D’ACTEURS LOCAL AUTOUR DU VISA ........................... 18
• MISE EN ŒUVRE DU VISA 3 EN 1 ............................................................................ 19
• LA CLASSE INVERSEE .............................................................................................. 20
• LES ESCAPE GAMES VIRTUELS / DANS UNE SALLE .................................................. 21
• PRENDRE EN CHARGE UN PUBLIC EN DIFFICULTE (RUPTURE SOCIALE, FAMILIALE, EN SITUATION DE HANDICAP) DANS LE CADRE D’UN VISA ..................................... 22
LES RESSOURCES PARTAGEES PAR l’EQUIPE SUR LE LMS……………….23
LES INFORMATIONS PRATIQUES…………………………………………………………………………25
8
CONNAITRE LE DISPOSITIF VISA ET PRENDRE EN MAIN LE LMS LIBRES SAVOIRS (SYFADIS Version 6)
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, personnels administratifs intervenant
dans le cadre des savoirs de base
• Tout personnel nouveau dans le Réseau Libres savoirs
> Objectifs • Connaître le dispositif Visa Libres savoirs
• Découvrir le LMS Libres savoirs et ses usages (SYFADIS Version 6)
• Découvrir les manipulations d’ordre pédagogique sur le LMS
> Contenus
• Les fondamentaux du dispositif Visa
• Découverte du LMS et de ses usages
> Modalités pédagogiques
• Exposés, démonstrations
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Inscription
Point de vue de l’équipe d’animation :
« La nouvelle version Syfadis (V6) va être différente sur son ergonomie et va s’enrichir de nouvelles fonctionnalités, notamment dans la création de ressources. Cette formation peut donc toujours convenir aux formateurs ayant déjà utilisé Syfadis ou aux nouveaux qui pourront s’approprier le dispositif et le LMS. »
9
LE LMS LIBRES SAVOIRS V6, CONCEVOIR UNE FORMATION EN LIGNE ET SUIVRE SES APPRENANTS
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, référents FOAD intervenant dans le
cadre des savoirs de base
• Tout personnel amené à concevoir des modules de formations en ligne, suivre
des apprenants à distance
> Objectifs
• Construire des modules de formations, créer des sessions
• Suivre ses apprenants et échanger avec eux
> Contenus • Création et import de ressources numériques
• Création de modules de formation en ligne
• Utilisation des outils du LMS pour suivre les apprenants
• Découverte des moyens d’échanges
> Modalités pédagogiques • Exposés
• Démonstrations
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
• Mutualisation d’un « module
» par les participants (amorcé
pendant la formation et restitué
dans le cadre du suivi – termes
définis par l’animateur)
Inscription
Point de vue de l’équipe d’animation :
« Cette action permet d’optimiser la conception pédagogique et d’approfondir sa connaissance du LMS (nouvelle version) dans la création de modules et de ressources.
La formation est construite sur des situations pratiques avec des manipulations nombreuses pour bien s’approprier le guide. »
10
LA PRISE EN MAIN DE L’OUTIL D’EXECUTION EOS
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, référents FOAD intervenant dans le
cadre des savoirs de base
• Tout personnel amené à utiliser l’outil d’exécution EOS
> Objectifs
• Comprendre et prendre en main EOS
• S’approprier les nouvelles modalités d’utilisation d’EOS (évolution 2019)
• Savoir utiliser l’outil EOS dans le cadre des visas
• Comprendre l’interface EOS/ Syfadis et ses contraintes
> Contenus Les grandes fonctionnalités d’EOS
Inscrire un apprenant
Consulter un dossier
Consulter la corbeille des tâches
Finaliser les sessions
Comprendre l’interface PLS-EOS
La réalisation dans le cas des visas
Suivre et exporter les sessions
Générer une demande d’acompte
Gérer les profils utilisateurs
> Modalités pédagogiques • Exposés
• Démonstrations
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Points de vue de l’équipe d’animation :
« Il est important de mettre à jour ses connaissances d’EOS,
notamment avec la disparition du portail Libres Savoirs et
les modalités d’inscriptions qui changent et qui ne se feront
que sur EOS ».
11
ANIMER DES CLASSES VIRTUELLES AVEC CENTRA
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, référents FOAD intervenant dans le
cadre des savoirs de base
• Tout personnel ayant besoin d’animer des classes virtuelles sur Centra et n’ayant pas de
compte
> Objectifs
• Utiliser Centra (outil de classe virtuelle en ligne) pour animer des
évènements d’ordre pédagogiques
> Contenus
• Présentation de l’outil
• Participation à une classe
• Création d’une classe et organisation dans l’interface Centra
• Intégration du contenu pédagogique à une classe, découverte des usages pédagogiques
d’une classe
• Animation d’une classe
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Démonstrations
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
• Evaluation de fin de formation
• Création, animation d’une «
classe » par les participants
puis mutualisation de l’agenda
ou diaporama (amorcés pendant
la formation et restitués dans le
cadre du suivi – termes définis par
l’animateur)
Inscription
Point de vue de l’équipe d’animation :
« Centra est un outil qui favorise l’organisation de classe virtuelle, que ce soit dans la réalisation de séquence d’apprentissage ou qui peut être aussi utilisé pour réaliser par exemple le suivi des apprenants en FOAD. Cela s’inscrit dans la multimodalité. »
12
MULTIMODALITÉ : SCÉNARISER DES PARCOURS DE FORMATION VISAS
> Publics
• Formateurs et responsables de formation intervenant dans le cadre des savoirs de base
> Objectifs
• Appréhender les spécificités du dispositif Visa
• S’approprier des méthodes pédagogiques innovantes et les mettre en œuvre dans le cadre
des Visas
> Contenus
• Les spécificités du dispositif Visa : public adulte, place de l’individualisation
et du numérique, etc.
• Pratiques pédagogiques « innovantes » : classe inversée, apprentissage
collaboratif, jeux sérieux, etc.
• Identification de situations pédagogiques mettant en œuvre ces pratiques dans le cadre
des
Visas
• Mise en pratique : conception d’un scénario pédagogique intégrant la multimodalité
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Travaux de groupes
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
• Mutualisation des scénarios
pédagogiques (amorcés pendant
la formation et restitués dans le
cadre du suivi – termes définis par
l’animateur)
Inscription
Points de vue des participants :
« Le programme de cette journée est complet »
« Formation intéressante pour une nouvelle prise de fonction et pour bien prendre en main la plateforme au niveau administratif. Le fait de pouvoir s’approprier l’espace formateur, apprenant ou gestionnaire et d’en maîtriser un peu plus les usages, sans risque, par les manipulations via la plateforme de test »
13
LA PLACE DE L’ÉVALUATION DANS LE PARCOURS DE FORMATION EN LIGNE
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, référents FOAD intervenant dans le
cadre des savoirs de base
> Objectifs
• Définir les termes liés à l’évaluation : présentation du décret du 20
août 2014 et de l’importance de l’évaluation dans ce contexte
• Repérer dans un module les besoins en évaluation, construire le scénario pédagogique
évaluatif
• Créer une évaluation sur le LMS Libres savoirs et avec un outil du web 2.0
• Créer un scénario pour une classe virtuelle évaluative
> Contenus
• Apports théoriques et contextuels sur la notion d’évaluation
• Mise en pratique à partir d’un module dont le participant est propriétaire
• Réflexion autour de scénarios pédagogiques
• Construction des évaluations par l’utilisation d’outils en ligne
• Conclusion autour de l’évaluation de la qualité d’une formation
> Modalités pédagogiques • Exposés
• Démonstrations
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de
formation
• Mutualisation d’une «
évaluation» par les
participants (amorcée
pendant la formation et
restituée dans le cadre du suivi
– termes définis par
l’animateur)
Cet atelier m’intéresse !
Points de vue de l’équipe d’animation :
« L’évaluation, qu’elle soit formative ou sommative, est une étape à part entière qui doit être intégrée dans un parcours de formation, en FOAD ou en présentiel. Elle doit permettre, non seulement au formateur, mais aussi à l’apprenant de se situer dans ses apprentissages et d’évaluer le reste du chemin à parcourir le cas échéant. »
14
ACCOMPAGNER EN FORMATION : LE TUTORAT A DISTANCE
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, référents FOAD intervenant dans le
cadre des savoirs de base
> Objectifs
• S’approprier la notion d’accompagnement en formation
• Réaliser un travail réflexif sur son rôle
• Construire des outils pour tutorer à distance
> Contenus
• Accompagnement en formation et rôle du formateur
• Réflexion sur la mise en place d’un tutorat à distance
• Conception d’outils à mettre en œuvre pour tutorer à distance
• Usages de la plateforme Libres savoirs pour le suivi
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Echanges
• Ateliers
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Cet atelier m’intéresse !
Points de vue de l’équipe d’animation :
« Le tutorat à distance reste un point sensible de l’accompagnement du formateur dans le parcours de l’apprenant. L’action doit permettre d’éclairer les participants sur leur rôle, d’identifier les éléments clés du tutorat et de découvrir des outils favorisant la traçabilité de cet accompagnement.»
15
CRÉER DES VIDÉOS FORMATIONS ET LES DIFFUSER SUR INTERNET
> Publics
• Responsables de formation, formateurs, référents FOAD intervenant dans le
cadre des savoirs de base
> Objectifs
• Créer des séquences de vidéos formation en copies d’écran animées et
commentées (par exemple : avec Camstudio et Youtube, etc…)
• Publier le contenu sur Youtube : compte, chaîne, abonnements, gestion des vidéos
> Contenus
• Présentation du contenu de la formation, de la méthode, des objectifs et de la
production attendue ; première définition des projets individuels
• Présentation de Camstudio
• Mise en pratique
• Utilisation de Camstudio pour les captures écran animées et sonorisées
• Création du compte Youtube
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Démonstrations
• Mises en pratique
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
• Mutualisation d’une « vidéo-
formation » par les participants (amorcée pendant la formation
et restituée dans le cadre du suivi –
termes définis par l’animateur)
Cet atelier m’intéresse !
Points de vue de l’équipe d’animation :
« Les vidéos formation ou capsules peuvent être intéressantes à double titre : à la fois produire différemment des séquences de formation, mais aussi se faire connaitre et diffuser de l’information. »
16
ACCOMPAGNER L’APPRENDRE À APPRENDRE DANS LE CADRE DES VISAS – DOMAINE 6 CLÉA
> Publics
• Tous les acteurs du réseau Libres savoirs (responsables de formation, formateurs,
etc.) intervenant dans le cadre des savoirs de base, y compris ceux qui ne sont
pas habilités CléA.
> Objectifs
• Approfondir ses connaissances théoriques liées au concept « apprendre à apprendre »
• Identifier des activités/ modalités/ outils favorisant l’apprendre à apprendre
> Contenus
• Réflexion autour de l’apprendre à apprendre
• Place de l’apprendre à apprendre dans le dispositif Visa
• Apports théoriques contextualisation sur les piliers de l’apprendre à apprendre
• Activités pour apprendre à apprendre dans le cadre des Visas : exemples et mise en
pratique
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Ateliers
• Cas pratiques
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Cet atelier m’intéresse !
Points de vue des participants :
«Plus armée pour répondre ou essayer d’apporter des méthodes d’apprentissage, Intégrer l’apprendre à apprendre dans mes interventions et l’enrichir avec les outils proposés, Des outils, des supports, des références bibliographiques et sitographiques, Rassurant, encourageant, Point fort de l’action : la multimodalité.»
17
MOOC EMPAN « Enrichir Mutuellement sa Pratique Avec le Numérique»
> Publics
• Tout le monde (enseignants, formateurs, conseillers en formation, tous les acteurs
francophones de la formation et de l’enseignement)
> Objectifs Enrichir Mutuellement sa Pratique Pédagogique avec le Numérique
o Enrichir sa pratique pédagogique en formation présentielle
o Enrichir ses scénarios en diversifiant les modalités pédagogiques
o Enrichir les travaux dirigés et pratiques professionnelles avec les outils
numériques et la vidéo
o Enrichir le lien entre les acteurs (pairs, équipe pédagogique, maîtres
d’apprentissage et tuteurs) avec des outils collaboratifs
> Plan du cours Introduction : Se préparer à suivre le MOOC, prise en main de FUN, présentation croisée des
acteurs
Module 1 : Enrichir ses séances en formation présentielle avec le numérique
Module 2 : Enrichir ses scénarios pédagogiques par la multimodalité
Module 3 : Enrichir ses travaux dirigés et travaux pratiques avec le numérique
Module 4 : Enrichir le lien entre les acteurs avec des outils collaboratifs
> Modalités pédagogiques
Inscription ouverte jusqu’au 28/02/2019 sur la plateforme nationale FUN.
Début du cours : 17/01/2019 – Sessions de 6 semaines (Fin du cours : 10/03/2019)
Effort estimé : 3 h/semaine
Une semaine = une approche problématisée de la thématique principale complétée et
déclinée par chaque partenaire en situations pédagogiques issues de leur environnement
professionnel.
> Evaluation-Bilan
Chaque semaine 2 types d’activités seront
proposés :
Un quiz à la fin de chaque séquence
Une activité de synthèse reprenant
toutes les séquences de la semaine
La participation à ces activités permettra la
délivrance de l'attestation de suivi
Inscription
À propos de la saison 2 du cours
EMPAN est un MOOC hybride à dominante collaborative ; le cours propose à la fois des apports de contenu et permet la mutualisation et les échanges de pratiques pédagogiques.
Chaque semaine propose une approche problématisée de la thématique principale complétée et déclinée par chaque partenaire en situations pédagogiques issues de leur environnement professionnel.
18
DEVELOPPER SON RESEAU D’ACTEURS LOCAL AUTOUR DU VISA
> Publics • Responsables de formation
• Coordinateurs
• Formateurs intervenant dans le cadre des savoirs de base
> Objectifs
• Découvrir l’ensemble des concepts clés du marketing
• Acquérir les fondamentaux de la démarche
• Savoir utiliser les différents outils/méthodes pour favoriser la prospection et la
communication sur son bassin
• Mutualiser les pratiques existantes
> Contenus
• Comprendre la démarche marketing et les différentes étapes qui la composent
• Comprendre comment s’élabore une stratégie marketing
• Faire un diagnostic synthétique des contacts et ressources à disposition sur son territoire
• Organiser une campagne de communication, se faire connaître
• Connaitre les outils pouvant favoriser la création de support de communication
• Concevoir un plan d’action, le mettre en œuvre et le suivre dans le temps
• Suivre et analyser les résultats pour proposer des actions correctives et préventives
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Ateliers
• Cas pratiques
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Inscription
Point de vue de l’équipe d’animation:
Cette action se déroulera en deux temps : la 1ère journée sera consacrée à prévoir un plan d’action adapté à chaque organisme de formation en prenant en compte les spécificités de leur territoire. Une deuxième rencontre sera proposée quelques semaines après pour réaliser une synthèse des résultats obtenus. Les travaux pourront être partagés pour que chaque autre organisme puisse en tirer parti.
19
MISE EN ŒUVRE DU VISA 3 EN 1
> Publics • Formateurs
• Coordinateurs
• Responsables de formation
> Objectifs
• Mutualiser les pratiques et échanger afin de favoriser une diversité des usages pouvant
être proposés dans le cadre du visa 3 en 1
• Diversifier les séquences pédagogiques, méthodes et ressources
> Contenus
• Réfléchir aux contenus pour le Visa 3 en 1
• Décrire le type de prestation
• Proposer ce Visa aux bénéficiaires
• Argumenter pour promouvoir ce Visa auprès des prescripteurs
• Création/utilisation de séquence pédagogique pouvant être utilisée dans le cadre du visa 3
en 1
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Ateliers
• Cas pratiques
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Inscription
Point de vue de l’équipe d’animation:
Cet atelier s’inscrit dans la volonté de la Région de permettre aux organismes de formation d’élargir leurs capacités quant à la mise en œuvre du Visa 3en1 et de développer des ressources et des séquences pédagogiques diversifiées.
20
LA CLASSE INVERSEE
> Publics • Formateurs
• Responsables de formation
• Référents FOAD
> Objectifs
• Mettre en œuvre des classes inversées
• Clarifier les approches de la classe inversée
• Réaliser l’ingénierie d'un dispositif de classe inversée
• Animer une classe inversée
• Définir une stratégie en matière de classes inversées
> Contenus
• Comment débuter ? Mettre en œuvre sa première classe inversée
• Quels outils numériques pour la classe inversée ?
• Outils numériques et classe inversée : carte mentale construite collectivement par les
participants durant l’atelier
• Quelles ressources pour la classe inversée ?
• Quels accompagnements institutionnels de la classe inversée ? La posture du formateur
• Comment diversifier ses pratiques pédagogiques grâce à la classe inversée ?
• Comment continuer à mutualiser pour développer sa classe inversée
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Ateliers
• Cas pratiques
• Echanges
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Cet atelier m’intéresse !
Valeur ajoutée de la formation :
Les participants construisent un dispositif de classe inversée en partant de leur existant et posent les bases d'une stratégie de mise en place. L’action est-elle-même construite en classe inversée.
21
LES ESCAPE GAMES VIRTUELS / DANS UNE SALLE
> Publics
• Formateurs tout domaine
• Responsables de formation
• Référents FOAD
> Objectifs
• S’approprier la méthodologie pour la mise en place d’un escape game
• Tester un escape game grandeur nature
> Contenus
• L’escape game et sa place en formation
• Présentation d’une feuille de route pour la scénarisation d’un Escape Game
• Définir l’objectif pédagogique et le contenu de la discipline enseignée.
• Le choix des activités pédagogiques (énigmes) , les indices et les imbrications
• Tests grandeur nature des Escape games créés et analyse réflexive
> Modalités pédagogiques
• Exposé
• Travail en sous-groupes
• Participation active aux Escapes games
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
• Réalisation d’un Escape Game
Cet atelier m’intéresse !
Point de vue de l’équipe d’animation :
Cette action a été déjà réalisée en 2018. C’est un moyen ludique d’apprendre à créer un escape game, en s’appropriant les conditions et éléments de base et en le vivant de l’intérieur !
22
PRENDRE EN CHARGE UN PUBLIC EN DIFFICULTE (RUPTURE SOCIALE, FAMILIALE, EN SITUATION DE HANDICAP) DANS LE CADRE D’UN VISA
> Publics
• Tous les acteurs du réseau Libres savoirs (responsables de formation, formateurs,
etc.) intervenant dans le cadre des savoirs de base, y compris ceux qui ne sont
pas habilités CléA.
> Objectifs
• Approfondir ses connaissances liées aux problématiques de différents publics
• Identifier des activités/ modalités/ outils favorisant l’accueil et le suivi du visa pour un
public en difficulté
> Contenus
Découvrir le handicap
Parcourir la loi de 2005
Former une personne en situation de handicap
Agir en faveur du handicap
Identifier les principaux acteurs spécialisés
> Modalités pédagogiques
• Exposés
• Ateliers
• Cas pratiques
• Echanges
•
> Evaluation-Bilan
• Evaluation de fin de formation
Inscription
Point de vue de l’équipe d’animation :
Cette journée s’appuiera autour d’intervenants apportant un éclairage avisé sur la prise en charge de public en difficulté.
LES RESSOURCES PARTAGEES PAR l’EQUIPE SUR LE LMS ET AUTRES LIENS Afin de vous faciliter l’accès aux informations, l’équipe a mis en ligne certaines ressources, en accès à tous les OF
Thème Titre Module Supports CODE Description QR CODE et autres liens
REMISE DE
VISAS
PROCEDURE
REMISE DE VISA
2019
Syfadis SDB2019 Doc. Word précisant les modalités à suivre lors de
l'organisation d'une remise de visas ainsi qu'un
exemple de carton d'invitation pour les
partenaires et apprenants
Procédure Remise de visa
REALISATION
DES VISAS
RÉALISATION
DES VISAS
LIBRES SAVOIRS
2019
Syfadis SDB2019 Docs nécessaires à la mise en œuvre des visas
2019 à télécharger (attestation 4 phases,
attestation de connaissances-compétences, bilan
qualitatif, protocole individuel, DC et FOAD et
questionnaire de satisfaction) ainsi que tableau
des pièces justificatives
http://www.etoile.regioncentre.fr/GIP/site/etoilepro/progra
mme-regional-formation
MANUELS DES
OUTILS
GUIDES
SIMPLIFIES
LIBRES SAVOIRS
2019
Syfadis SDB2019 Mise à disposition en téléchargement des guides
simplifiés 2019 concernant EOS, le LMS Syfadis et
Redmine
- GUIDE SIMPLIFIE EOS GUIDE SIMPLIFIE EOS
- ACCES A LA PLATEFORME LMS ACCES A LA PLATEFORME LMS
- INSCRIRE UN NOUVEL UTILISATEUR SUR
LE LMS
INSCRIRE UN NOUVEL UTILISATEUR SUR LE LMS
- LES CHANGEMENTS ENTRE LA V5 ET LA V6 LES CHANGEMENTS ENTRE LA V5 ET LA V6
- GESTION DES INCIDENTS AVEC REDMINE GESTION DES INCIDENTS AVEC REDMINE
Manuel simplifié
EOS 2019
Les changem
ents entre la V5 et la
V6
LES INFORMATIONS PRATIQUES
• Les démarches pour s’inscrire
• Nous contacter
• Nous trouver
• Nous suivre
25
Les démarches pour s’inscrire
Inscriptions sur l’agenda du Réseau de la plateforme Libres savoirs.
L’équipe d’animation et de professionnalisation des Libres savoirs diffuse un mail aux
personnes inscrites sur la liste de diffusion de la Région Centre pour présenter les actions
à venir ainsi que les liens vers les formulaires d’inscription.
Pour savoir si vous êtes inscrit à cette liste de diffusion, merci de nous contacter par mail.
Nous contacter
• L’équipe : Patrick Lachassagne, Pascal Dutertre, Aurélie Avezard, Anita Mezard
Nous trouver
Pour les actions de
professionnalisation qui ont lieu en
présentiel et qui se déroulent à
Orléans :
Hors actions de professionnalisation
délocalisées à votre demande
Lieu de formation :
Locaux du GIP-FTLV-IP,
4 rue Charles de Coulomb,
Orléans La Source
Nous suivre
www.facebook.com/ReseauLibresSavoirs
