ANÁLISIS DE ESTADOS FINANCIEROS

ANÁLISIS DE ESTADOS FINANCIEROSEL CASO DE LA DOCENCIA EN TERUEL

Cristina Ferrer García

ANÁLISIS DE ESTADOS FINANCIEROS. El caso de la docencia en Teruel

ÍNDICE

1. El contexto

2. La asignatura

3. La metodología docente

4. El trabajo en grupo


1. EL CONTEXTO• Impartición simultánea del Grado en ADE en tres centros• Guía docente común a los tres centros• Competencias y resultados de aprendizaje • Programa • Sistema de evaluación

• 11 profesores distintos (curso 20‐21)• Diferente número de estudiantes de nuevo ingreso (curso 20‐21)• FCSH‐Teruel. 40 de nuevo ingreso (1 grupo)• FEGP‐Huesca. 51 estudiantes (1 grupo)• FEE‐Zaragoza. 400 estudiantes (6 grupos)


1. EL CONTEXTO• Asignatura obligatoria de tercer curso

Asignaturas de contabilidad

1º Semestre 1

Contabilidad Financiera I

1º Semestre 2

Contabilidad Financiera II

2º Semestre 2

Estados Financieros

3º Semestre 1

ANÁLISIS DE ESTADOS

FINANCIEROS


1. EL CONTEXTO• Coordinación entre profesorado de la asignatura• Programa y materiales disponibles para el profesorado• Revisión anual y puesta en común de cambios en la guíadocente• Trabajo coordinado en la preparación de pruebas y en eldesarrollo de la asignatura

El trabajo coordinado y el apoyode los compañeros es importantepara adaptar la docencia a lascircunstancias de cada grupo


1. EL CONTEXTO• ADE en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel• Cinco titulaciones: ADE, BBAA, Mag. Infantil y Primaria,Psicología• ADE: 40 estudiantes de nuevo ingreso (de media)• Un único grupo de docencia (sin desdobles)

• ANEF en ADE Teruel• 32 estudiantes matriculados en 3º (de media)• Asistencia a clase elevada (superior al 85%)• Única profesora en la docencia de la asignatura desde elcurso 2012/13


2. LA ASIGNATURA• PROGRAMABLOQUE TEMÁTICO I.TEMA 1.‐ CONCEPTOS BÁSICOSBLOQUE TEMÁTICO II.TEMA 2.‐ ANÁLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS INDIVIDUALESTEMA 3.‐ LAS CUENTAS ANUALES CONSOLIDADASTEMA 4.‐ UTILIDAD Y LIMITACIONES DE LA INFORMACIÓN FINANCIERA PARA EL ANÁLISISBLOQUE TEMÁTICO III.TEMA 5.‐ ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN FINANCIERA A CORTO PLAZOTEMA 6.‐ ANÁLISIS FINANCIERO A LARGO PLAZOTEMA 7.‐ ANÁLISIS ECONÓMICO DE LA EMPRESABLOQUE TEMÁTICO IV.TEMA 8.‐EL ANÁLISIS FINANCIERO EN EL MERCADO DE VALORESTEMA 9.‐APLICACIÓN DEL ANÁLISIS A LA VALORACIÓN DE EMPRESAS


2. LA ASIGNATURA• SISTEMA DE EVALUACIÓN (HASTA EL CURSO 20/21)‐ MODALIDAD A

‐ PRUEBA ESCRITA en convocatoria oficial: 70% ‐ TRABAJO EN GRUPO: 30%• NECESARIO REALIZAR EL 60% DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL AULA

• En la prueba escrita y en el trabajo en grupo se deberá alcanzar una calificaciónmínima de 5 sobre 10.

‐ MODALIDAD B

‐ PRUEBA ESCRITA en convocatoria oficial con dos partes:‐ Parte teórico‐práctica (coincidente con la prueba escrita de la Modalidad A):

70%‐ Parte práctica y analítica (cuestiones en consonancia con el trabajo de la

Modalidad A): 30%


3. LA METODOLOGÍA DOCENTE• Sesiones magistrales participativas‐ Material

‐ Diapositivas power point como guión de cada tema

‐ Ejemplos prácticos

‐ Primeros minutos: recordatorio

‐ Sesión expositiva y participativa basada, sobre todo, en la interpretación de indicadores, resultados e implicaciones para la toma de decisiones.

• Resolución de ejercicios y problemas‐ Material

‐ Enunciados de casos prácticos preparados

‐ El estudiante debe haber trabajado los casos antes de la sesión ******


3. LA METODOLOGÍA DOCENTE• Estudio del caso:‐ Aplicación del análisis e interpretación de resultados sobre las CCAA del

Grupo Inditex

• Lectura y discusión de textos y visionado y comentario de vídeos‐ Material

‐ Lecturas, textos y vídeos relacionados con el programa de la asignatura (sobre todo para auditoría y calidad de la información)

• Trabajo en pequeños grupos‐ Análisis e interpretación de información con metodologías de trabajo en

pequeños grupos‐ Identificar prácticas de contabilidad creativa

‐ Análisis en función del usuario

‐ …


3. LA METODOLOGÍA DOCENTE• Actividades interactivas en la plataforma

Dossier de prensa:‐ Búsqueda y comentario de noticias de prensa

‐ Debate a través de la herramienta Foro de Moodle

Test cortos de autoevaluación‐ Cuestionarios cortos de repaso / autoevaluación

‐ Si es posible, después de cada tema en el tiempo inicial de repaso o al final de la sesión


4. EL TRABAJO EN GRUPO• Análisis económico‐financiero de un grupo de empresas Grupos de 3 estudiantes Desarrollo a lo largo de la asignatura‐ 5 sesiones no periódicas de tutorización y

seguimiento en pequeños grupos

Informe escrito final Libro Excel con cálculo de indicadores

Presentación y defensa‐ Presentación con PÓSTER en orden elegido

al azar en el mismo momento de la presentación

‐ Defensa mediante respuesta a preguntas concretas sobre el trabajo


4. EL TRABAJO EN GRUPO• Proyecto de innovación – investigación en docencia Alba Mª Priego (UHU), Mª José Martínez, Mª Pilar Casado (UAL) 6 proyectos de innovación docente de la UZ y de la UAL Línea de investigación sobre trabajo cooperativo

en el contexto del trabajo en grupo en asignaturas de contabilidad

‐ OBJETIVO: Análisis de la percepción del estudiante sobre su experiencia de trabajo en grupo y los efectos en el rendimiento académico del estudiante

‐ DATOS: Cuestionario previo y cuestionario posterior

‐ PRINCIPAL RESULTADO: The effect of previous experience with working in groups on students’ academic performance in the accounting discipline. RC‐SAR Vol. 24 Núm. 2 (2021)

Línea futura: GROUPADVISOR‐ Premio innovación ASEPUC 2019

‐ Presentación Jornadas 14‐16 septiembre

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