DIVERSIDAD CULTURAL Y FORMACIÓN SUPERIOR EN LA

UPBJUAN GUILLERMO PÉREZ R.

ANTECEDENTES DE LA EXPERIENCIA

El Decreto 804, mayo 18 de 1995, capítulo uno, reglamenta la etnoeducación para grupos étnicos y la comprende como un servicio público, que se sustenta en un compromiso de elaboración colectiva: UPB privada, consciente de su responsabilidad social.

Para las poblaciones indígenas es claro que el proceso de enseñanza integral propio no solamente permite reafirmar su identidad sino también la territorialidad de su espacio físico: UPB comprometida con proyecto de nación – presencia nacional.

La Política de Interculturalidad de la UPB (que hace parte de su Proyecto Institucional), busca hacer posible la construcción de currículos flexibles, pertinentes y contextualizados:

La UPB reconoce que las culturas hoy son un entramado complejo, que se comunican y diferencian a través de sus

múltiples manifestaciones, implicando modos diversos de ver el mundo y de practicar el conocimiento.

Conscientes de la necesidad de coadyuvar en la construcción de un proyecto de nación, en el horizonte de un mundo globalizado y ecuménico, la UPB hace explícita su condición de estar constituida

por una comunidad educativa intercultural, lo cual le permite reconocer diferentes culturas, sus procedencias, sus tradiciones, sus lenguajes y sus saberes propios y apropiados. Quiere hacer

posible la construcción de currículos flexibles, pertinentes y contextualizados que permitan avanzar en la búsqueda de

estrategias para ampliar el diálogo y la práctica Intercultural en los escenarios académicos, articulados a los proyectos y planes de

vida de los representantes de las diferentes culturas presentes en la comunidad universitaria.

Antecedentes…

1978 Acompañamiento a programas de Educación no-formal, con el Instituto Misionero de Antropología.

1988 Firma de convenio para programas de Educación Superior.

2000 Licenciatura en Etnoeducación: Medellín, Leticia, Puerto Asís, Toribío.

2001 Firma de convenio con la Organización Indígena de Antioquia: Lic. En Etnoeducación.

2005 Constitución del Ceres Toribío

Antecedentes…

1. Ampliar la cobertura de educación superior en el país.

2. Formar integralmente a los miembros de las comunidades en programas profesionales como licenciatura en etnoeducación, economía y desarrollo, y tecnología en agroindustria. Asimismo en programas de postgrado.

3. Propiciar la sinergia necesaria entre la administración pública, el sector productivo y las universidades, para generar el desarrollo educativo que las regiones necesitan.

4. Facilitar la conformación y adecuación de proyectos educativos zonales y locales y su inserción en los planes de vida de las comunidades.

5. Sensibilizar a la población objetivo de las zonas de influencia sobre las posibilidades que ofrece la educación superior para el desarrollo de las regiones.

PROPÓSITOS DE LA FORMACIÓN INTERCULTURAL:

- 1152 estudiantes matriculados en 2008, así:450 estudiantes en la sede Medellín,350 en la sede Puerto Asís, 288 en la sede Toribío y 64 en la sede Leticia

- Más de 35 grupos étnicos atendidos (además de la presencia de pueblos centroamericanos y africanos).

- Más de 2000 egresados de los diversos programas de pregrado y postgrado

- Bajos costos de matrícula

LA EXPERIENCIA EN DATOS:

Selección de estudiantes:Todos los estudiantes que aspiran a este programa, son maestros en ejercicio (sin titulación), líderes o agentes de pastoral, de comunidades : indígenas, negras, raizales o campesinas, los cuales son seleccionados por su buen trabajo.

Selección de docentes:Con título de especialización y de maestría, además debe poseer trayectoria investigativa ligada a proyectos interculturales.

Metodología:Modalidad de educación a distancia con una presencialidad concentrada. Los encuentros entre estudiantes y profesores se realizan cada 6 meses para cubrir el 50% del curso presencial. El 50% restante del curso los estudiantes están en relación permanente con la comunidad tratando de investigar sobre lo aprendido.

EL “CÓMO” DE LA EXPERIENCIA:

- La política intercultural de la UPB y el modelo epistemológico desde la Complejidad, asumido por la Facultad de Educación.

- La alianza permanente (30 años) entre las organizaciones de la Iglesia, los gobiernos municipales y las organizaciones indígenas.

- La credibilidad que tiene el proceso dentro de las comunidades, que ha permitido ampliar la cobertura

- La metodología implementada para la formación profesional.

- Los bajos costos de matricula.

ELEMENTOS A FAVOR DE LA EXPERIENCIA:

- La relativa falta de comprensión de la Etnoeducación en Colombia.

- El bajo nivel académico de los estudiantes al momento de su ingreso.

- Las dificultades de desplazamiento de algunos estudiantes, que vienen de regiones alejadas.

- Las dificultades de comunicación con los estudiantes de regiones apartadas (para tutorías)

- La deserción

- Las condiciones de violencia e inseguridad del país.

- La limitación de recursos económicos, para ampliar los medios educativos.

ELEMENTOS QUE DIFICULTAN LA EXPERIENCIA:

JUAN GUILLERMO PÉREZ R.juan.perez@upb.edu.co