Antologia sobre desarrollo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

Facultad de Ciencias de la ConductaLicenciatura en psicología

Noviembre 07 de 2015

Nombre del Alumno: Gustavo E. Vazquez Montes

Antología

El presente trabajo trata tópicos relacionados con los procesos psicológicos que atraviesa el ser humano en el camino de la maduración tanto física, emocional y psicológicamente, temas como la adolescencia, la adultez y la vejez con cada uno de sus procesos y cambios, cambios que marcaran el cómo serán las siguientes etapas, fructíferas, satisfactorias o, pobres y llenas de desilusión.

Adolescencia:

Período de la vida de la persona comprendido entre la aparición de la pubertad, que marca el final de la infancia, y el inicio de la edad adulta, momento en que se ha completado el desarrollo del organismo

Pubertad Adolescencia Juventud

Cambios orgánicos Transición biopsicosocial Encuadre social

Antropométricos Sentido de pertenencia Madurez personal y social

Neuro hormonales Búsqueda de independencia Integración

Testosterona-Hombres Salida de la infancia

Progesterona-mujeres

Madures biológica

Capacidad reproductiva

Asignatura: Procesos psicológicos en el desarrollo IIProfesor: Mtro. German Benito Bernáldez Jaimes

Trabajo escrito



Cambios sexuales primarios: Desarrollo genital (reproducción)

Cambios sexuales secundarios: Crecimiento de mamas, caderas, cambio de voz.

Precocidad Abortiva:No se desarrolla como tal un ciclo incompleto en la etapa de latencia.

Adolescencia temprana:Ideal del yo (narcisista) se dejan impulsos incestuosos (yo ideal)

Adolescencia:Procreación, paternidad, dejar de ser niño, (fidelidad, respeto por la mujer ajena)

Adolescencia tardía:El yo se acomoda, posición sexual irreversible, identidad, personalidad.

De los autores que han formulado sus teorías de acuerdo a etapas bien definidas Erik Erikson es el único que tiene un ciclo de vida completo, en su teoría del desarrollo psicosocial propone un ciclo que va desde el nacimiento hasta la muerte, desde la infancia hasta la vejez, contemplando además que si estas etapas no se cumplen de manera constructiva y sana el sujeto no podrá desarrollar la virtud correspondiente a cada etapa formando así un desarrollo incompleto, incluso hasta patológico,

La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson

La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:

1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.



3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad

1. Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre.

La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones.

2. Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.

Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.

3. Iniciativa vs Culpa

Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.

El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.

Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los demás.



5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.

La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.

6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación que puede acabar en depresión.

7. Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.

El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qué es lo que hace aquí sino sirve para nada; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.



Cuadro del Ciclo Epigenético

Estadio (edad) Crisis psicosocialRelaciones significativas

Modalidades psicosociales

Virtudes psicosociales

Mal adaptaciones yMalignidades

I (0-1) infanteConfianza vs.desconfianza

MadreCoger y dar en respuesta

Esperanza,fe

Distorsión sensorial yDesvanecimiento

II (2-3)bebé

Autonomíavs. vergüenza y duda

Padres Mantener y dejar irVoluntad,determinación

Impulsividad yCompulsión

III (3-6)prescolar

Iniciativa vs.culpa

Familia Ir más allá jugarPropósito,coraje

Crueldad eInhibición

IV (7-12)escolar

Laboriosidadvs. inferioridad

Vecindario yescuela

CompletarHacer cosas juntos

CompetenciaVirtuosidadUnilateral e Inercia

V (12-18 o más)adolescencia

Identidad yoicavs. confusión de roles

Grupos,Modelos de roles

Ser uno mismo.Compartir ser uno mismo

Fidelidad,lealtad

Fanatismo yRepudio

VI (los 20’s)adulto joven

Intimidad vs.aislamiento

Colegas,amigos

Perderse y hallarse a uno mismo en otro

AmorPromiscuidad yExclusividad

VII (20’s tardíos a50’ adulto medio

Generabilidadvs. auto absorción

Hogar,Compañeros de trabajo

Lograr serCuidar de

CuidadoSobrextensión y Rechazo

VIII (50’…) adulto viejo

Integridad vs.desesperación

Los humanos o los "míos"

Ser, a través de haber sido. Enfrentar el no ser

SabiduríaPresunción yDesesperanza

Problemas y conflictos de la adolescencia:

En esta etapa pueden existir conflictos que entorpecen el buen desarrollo del sujeto, conflictos fisiológicos, de identidad o personalidad y conflictos con el proceso de interacción con el medio ambiente, todo esto puede llevar al adolescente a un proceso de desequilibrio (crisis) a un problema que requiere solución, a un choque entre dos fuerzas, problemas que pueden ser naturales o repentinos, todo esto lleva al sujeto a crear un nuevo equilibrio (Morfogénesis) o mantenerse en estado de supervivencia (Morfo estasis), como explica Lauro estrada en las fases del ciclo vital de la familia.



El ciclo vital de la familia:

Lauro Estrada divide al ciclo vital de la familia en:

Desprendimiento Encuentro Hijos Adolescencia Reencuentro Vejez

El desprendimiento:

La familia tiene su inicio en la constitución de la pareja, la cual se da en el noviazgo. En esta fase se desarrolla el desprendimiento de ambos miembros de la pareja respecto de la familia de origen. Éste proceso será fácil o difícil de acuerdo al apego familiar que hayan desarrollado durante su juventud.

El encuentro:

Después del proceso de desprendimiento del sostén emocional y socioeconómico de la familia de origen, los adultos jóvenes se encuentran en posición de formalizar una relación de noviazgo para contraer matrimonio. Una vez que formalmente la pareja ha decidido compartir su vida, se da necesariamente un proceso de adaptación: se trata de dos personas con ideas, sentimientos, historias y educación diferentes que han de aprender a convivir e integrar una sola dinámica familiar y una nueva historia en común.

Los hijos:

La llegada de un niño requiere de espacio físico y emocional. La pareja debe adquirir un nuevo anclaje de relación emocional con el niño, y entre ellos, la capacidad de ayudar al compañero para que lo haga. Tener un niño favorece la intimidad de la pareja, estimulando la diferenciación y elaboración de diversas facetas de la personalidad de cada uno. Aquí la planificación familiar juega un papel fundamental, cada pareja debe ser responsable y saber cuántos hijos realmente podrían entrar en su núcleo familiar.

La adolescencia:

La adolescencia es una época de crisis y de cambios, de experimentación y de definición, tanto para los hijos adolescentes como para los padres; En ésta fase se combinan varios factores: ya que se presentan con mayor frecuencia problemas emocionales, los padres se ven obligados



nuevamente a revivir su propia adolescencia y es muy común que los abuelos se acerquen al no poder mantenerse por sí mismos y todo esto cambia la dinámica familiar.

Los hijos se van de la familia y es necesario renovar el contrato matrimonial. A algunos padres les cuesta soltar a sus hijos, sin embargo deben saber soltarlos a tiempo para que vaya en búsqueda de una persona con la cuál seguir el ciclo vital de la familia. Cuándo los hijos se van la pareja adquiere otra dimensión en el área social y tiene que aprender a adaptarse a ella.

El reencuentro:

Conocida como la etapa del «nido vacío», es una de las etapas más demandantes para el sistema familiar, en la cual la pareja enfrenta los problemas de una biología que decrece pues se pasa de la edad madura a la vejez, la aceptación de los nietos y del papel de abuelos, la muerte de algunos familiares de generaciones anteriores, la jubilación, las diferencias con las nuevas generaciones (brecha generacional), etc.

Por lo general en esta fase los hijos ya se han ido a formar sus propias familias, lo cual propone algunos cambios. Los padres se encuentran cercanos a los 50 años de edad o más. Si las cosas han marchado bien en las etapas precedentes, les será más fácil aceptar los cambios de una biología que tiende a declinar; igualmente como pareja podrán enfrentar los cambios familiares y sociales que se presentan.

Los padres deben independizarse de los hijos y de los nietos para volver a formar una pareja. Se reencuentran con ellos mismos y con el compañero. En estos momentos es necesario el apoyo mutuo entre los esposos ya que esto servirá para continuar en la búsqueda de nuevos estímulos y nuevas metas para el matrimonio.

La vejez:

Es una de las etapas más difíciles de la pareja, ya que en ésta las personas deben adaptarse a la pérdida y retos que la edad presenta: la búsqueda de una nueva identidad, de una compañía que produzca placer, así como de una experiencia significativa y genuina. Está etapa, como todas, presenta obstáculos como la tristeza que genera el sentir el rechazo de los demás y por eso en ocasiones se da el aislamiento; cuándo él esposo se jubila, la mujer siente invasión del espacio ya que antes ella lo controlaba porque era su terreno y él no sabe qué hacer con su tiempo libre, ahora es necesario definir límites de los espacios donde cada uno pueda actuar independientemente, para evitar que se lleguen a perder la estima y el respeto, y aparezcan problemas como la ansiedad, la tensión y la depresión.



En el modelo ecológico Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles:

microsistema mesosistema exosistema macrosistema.

El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia).

El mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente.

El exosistema lo integran contextos más amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo.

El macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.

Teoría del desarrollo moral:

Planteada por Kohlberg la cual sustenta que todo individuo desarrolla una moralidad la constituye un punto de partida para la adaptación y supervivencia del ser humano en la búsqueda de la convivencia social.

Kohlberg describe la existencia de una serie de etapas y estadios los cuales van ligados a la adquisición de juicios, también utiliza la expresión razonamiento moral en donde el sujeto compromete su juicio de manera gradual en su participación social.

Refiere previamente un carácter amoral de los 0 a los 2 años donde el sujeto solo responde a la satisfacción pulsional o instintiva.

Premoral: el inicio de adopción de patrones culturalesEstadio 1: Premoral/preconvencional, dirigido en función a la obediencia. Evitar romper las reglasEstadio 2: moralidad individual de los 7 a los 11 años

Convencional: adquisición e introyección de las normas socialesEstadio 3: acuerdo y conformidad de la normativa interpersonal (familia, maestros, padres)Estadio 4: convenio social, moralidad social, contribuir a la sociedadEstadio 5: contrato social y mantenimiento del sistema, estar consciente de que cada individuo tiene valores y principios

Estadio 6: principio de la estética universal, al ideal de los principios éticos. Post convencional: desarrollo de valores universales y la búsqueda del bienestar social



Etapa de la adultez:

El individuo desarrolla la totalidad de sus capacidades que tienen como objetivo la trascendencia, existen diferentes teorías sobre las etapas de la adultez considerando la existencia de tres etapas definidas:

Bromley Havighurts Levinson

Temprana 21-25 18-30 17-40

Media 26-40 31-60 41-65

Tardía 41-55 más de 60 más de 65

Adultez temprana:

Etapa donde el sujeto establece una serie de metas y objetivos en la vida, elección de pareja, desarrollo de autonomía, en donde se supone que el individuo debe haber desarrollado un proceso de identidad, debe asumir la convivencia social como medio de subsistencia y adaptación, lo cual conlleva el desarrollo del as funciones ejecutivas, cognoscitivas y físicas.

Existen diversos factores que determinaran el buen desarrollo en el proceso de maduración como lo puede ser el estrés. El estrés es un factor que afecta la calidad de vida e implica la necesidad de adaptarse a los cambios., puede presentarse estrés agudo, estrés agudo episódico y estrés crónico donde supone una imposibilidad del sujeto para establecer mecanismos de adaptación.

Adultez media:

Fase de desadaptación que generalmente varía entre los 40 y 45 años y termina entre los 60 y 65 años, implica una serie de cambios físicos, psicológicos, cognitivos y a un nivel de expectativas de vida, comienza la menopausia, la andropausia

Después aparece la crisis de los 50s donde la autovaloración es la clave, se presentan enfermedades crónicas degenerativas, aumenta la pasibilidad de alcoholismo y de nostalgia.

Adultez tardía:

Se constituye a partir de los 65 años disminución en las capacidades biológicas y cognoscitivas y aumento en la capacidad de controlar las emociones, en este periodo se desarrolla la senescencia que es el periodo de envejecimiento biológico denominado vejez o senectud que puede dividirse en 3 etapas.

65-74 años se le llama “viejo” es independiente

75-84 años se le conoce como “viejo” es medianamente independiente



85 años en adelante como “viejo de edad avanzada” es totalmente dependiente

La vejez implica un grado importante en el deterioro de las funciones físicas y cognitivas, funciones como la conciencia, la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, la motilidad y la conducta, se presentan demencias (pérdida progresiva de la función cognitiva y motora) y el anciano padece amnesia y cambios metabólicos.

Teorías actuales del desarrollo

Teoría del desarrollo como libertad:Implica que la libertad individual es un compromiso social,

Teoría de la escala humana:Supone un desarrollo integral que involucra la calidad de vida basándose en la capacidad que tiene el ser humano para transformar

Teoría del desarrollo humano:Supone la satisfacción de las necesidades sociales mediante un uso racional y sustentable de los recursos propios del medio ambiente

Teoría estética: Implica el desarrollo de las cualidades que pretendan determinar qué es lo bueno y que es lo malo.

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