Anuario de proyectos Universidad ORT Uruguay

8/19/2019 Anuario de proyectos Universidad ORT Uruguay

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1

Universidad ORT Uruguay

ISSN: 2301-1599


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FACULTAD DE ARQUITECTURA

Esta publicación recoge los trabajos estudiantiles en las áreas de Matemática, Proyecto

Dibujo y Urbanismo.

En las asignaturas del ciclo de Matemáticas el enfoque se dirige hacia la comprensión

y ejercitación de principios aplicables al cá lculo de estructuras. Los trabajos publicados

son el producto de exploraciones con supercies cuádricas.

El ciclo de “Proyecto” constituye el eje de carácter troncal en todas las carreras de

arquitectura. En esta secuencia de asignaturas los estudiantes desarrollan su capacidad

de crear soluciones arquitectónicas aplicando gradualmente los conocimientos y

habilidades adquiridos en las demás áreas de la carrera: la tecnológica ,que aporta

a la materialización del proyecto y la humanística que aporta la argumentación

conceptual y sustento teórico a la propuesta. De este modo el estudiante, al concretar

un trabajo después del proceso semestral, ha debido recorrer un camino de creación,ha debido vericar la viabilidad material de su propuesta y ha fortalecido el argumento

teórico que la sustenta. Similar proceso cumple como proyectista urbano en las

asignaturas del área de urbanismo.

El dibujo, inseparable de Proyecto, es la forma de comunicación de las ideas

arquitectónicas, en las etapas de gestación, desarrollo y representación nal.

Nuestra carrera apunta a fortalecer el carácter integrador del trabajo proyectual en

sus diversas escalas, dado que es inevitable que cada rama, en su propio recorte

epistemológico, se dicte en un andarivel independiente de las demás. El desafío está

en que el egresado se enfrente a las demandas profesionales con una actitud que

ponga en juego la totalidad integrada de sus capacidades. Entendemos que hemos

avanzado mucho en este aspecto, y seguimos diseñando herramientas didácticas que

están alineadas hacia ese objetivo.

Los trabajos estudiantiles que se presentan en este Anuario, revelan una gradual

maduración en su viabilidad material, así como un proceso de creciente consistencia

en el soporte teórico a medida que se avanza en los semestres de la carrera. Esta

vericación nos indica que la facultad está en el buen rumbo hacia el logro del objetivo

de integración de los saberes.

Felicitaciones a todos los proyectistas.

Arq. Jorge Di Polito

Coordinador Académico

Universidad ORT Uruguay

Facultad de Arquitectura

PROYECTOS 2014Anuario de Arquitectura


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0302

Facultad de Arquitectura Universidad ORT Uruguay

Proyecto

7

Seminario: Cómputos y costos

Seminario: Reglamentación, tramitación y seguridad de obra

Seminario: Gestión ambiental

Índice

p l a n

d e

e s t u d i o s

DiseñoTecnología

Ciencias Sociales y Humanas

El Plan de Estudios incluye materias, seminarios ytalleres, agrupados en tres áreas temáticas principales:

diseño, tecnología y ciencias sociales y humanas.

DISEÑO: Desarrolla las habilidades propias delas disciplinas estimulando las capacidades de

comunicación y representación, por medio de la

vinculación de conocimientos teóricos con el ejercicio

de proyectos y prácticas básicas de urbanismo.

Plan de estudios ............................................................................................................................... 03

SEMESTRE 1 ...................................................................................................................................... 04Proyecto 1 ........................................................................................................................................ 04

Matemática 1 .................................................................................................................................. 16

Dibujo 1 ............................................................................................................................................. 18


Dibujo 2 ............. .............. ............. .............. ............. .............. ............. .............. ............. .............. ..... 26







Urbanismo ........................................................................................................................................ 72

SEMESTRES 9 y 10 ............................................................................................................................. 78Proyectos 9 y 10 ............................................................................................................................... 78

Autoridades ..................................................................................................................................... 92

TECNOLOGÍA: Introduce los principios tecnológicos,sistemas físicos y modelos necesarios para crear un

entorno adecado al comportamiento humano y al

medio ambiente.

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS: Incorpora elconocimiento del contexto social y cultural en el que

se desarrolla la arquitectura; estudia la forma como se

construye el ambiente y su relación con los sistemas de

creencias y valores.

Proyecto

8

Proyecto

2

Dibujo

2

Proyecto

1

Dibujo

1

Introducción a

la construcción

Materiales de

construcciónFísica técnica Matemática

2

Estructuras

1

Teoría y práctica

de la arquitectura

Electiva

1

Estructuras

2

La construcción

del mundomoderno

Estructuras

3

La conformación

de la región

Estructuras

4

Enfoques yproblemas en

arquitectura

Metodología de

la investigación

Memoria n

de carrera

Análisis crítico dela arquitectura

contemporánea

Electiva

2

Electiva

3

Matemática

1

Introducción ala arquitectura

contemporánea

Procedimientos

constructivos 2

Procedimientos

constructivos 4Práctica

Gestión de

obras 1

Gestión de

obras 2

Práctica

profesional

Procedimientos

constructivos 1

Acond.

térmico

Acond.

acústico

Acond.

sanitário

Acond.

lumínico

Acond.

eléctrico

Teoría y práctica

del urbanismo

Infraestructura

urbana

Procedimientos

constructivos 3

DiseñoCiencias sociales

y humanasElectivasTecnología

Proyecto

6

Proyecto

4

Proyecto

5

Proyecto

3

Proyecto

95toaño

4toaño

1er año

Proyecto n

de carrera

Taller de

Urbanismo

Seminario: Técnicas informáticas

3er año

2doaño

Título intermedio: Asistente de Obra y Estudio

Título: Arquitecto


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05

Semestre

Objetivos

Equipo Docente: Facultad de Arquitectura Universidad ORT Uruguay

proyecto 1

AS. Alejandro Strauch

Gastón Boero Falcini . Jorge Di Pólito . Facundo De Souza . Ana Schaffner

Semestre Uno - Proyecto Uno

El curso procura evidenciar las relaciones

que vinculan los principios y sistemas deorden que subyacen en todo diseño, con

el mundo de las ideas y con los procesos

de comunicación.

Se presenta al nivel visual y material de la

arquitectura como expresión concreta de

pensamientos y resultado de un proceso

de diseño. En dicho proceso ambos niveles

interactúan entre sí deniendo un proceso

intelectual especulativo y propositivo

puesto al servicio del entendimiento,

resolución y comunicación de problemas.

Se estimula la producción visual y material

de los estudiantes como mecanismopara fomentar la interacción entre forma

y concepto, y desarrollar la conanza

necesaria en sus propias habilidades

para trabajar en el campo del diseño de

manera reexiva. Este trabajo permite

además, desarrollar la creatividad y

expresión de cada estudiante, y permite la

autoevaluación de la respuesta innovativa.

e j e r

c i c i o

1

e j e r

c i c i o

1

Espacio - ComposiciónGenerar sobre una baseA4 una composición espacial de interés arquitectónico

utilizando como elementos piezas de tamaño y forma variable obtenidos a

partir de un bloque de espuma plast de 5 x 12,5 x 25 cm.

Se entiende por interés arquitectónico una composición que cuente con

formas y espacios de diferentes características, geometrías y dimensiones,

vinculados de manera diversa. Se deberá explorar la incidencia de la luz sobre

esta composición (luz directa, luz difusa, sombras propias, arrojadas, etc.)

Alumno:

|AS


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0706


e j e r c i c i o

1

p r o y e c t o

1

ER. Eugenia Rivadavia / RDM. Romina De Marco / GR. Gonzalo Raiz / FA. Victoria Eisler / PD. Pedro Deal / JPM. Juan Pedro Maronna


|VE|GR

|JPM|ER

|MJS

|RDM |PD

|GM

|CL

Alumnos: CL. Camila Lijtenstein /MJS. Ma Jimena Seoane / GM. Giulana Massaro /Gastón Boero Falcini . Jorge Di Pólito . Facundo De Souza . Ana Schaffner


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e j e r

c i c i o

2

e j e r

c i c i o

2

Espacio - RecorridoC o m p o n e r u n a s u c e s ió n d e e s p a c i o s q u e g e n e r e n u n r e c o r rid o a s c e n d e n te

( fís ic o o v i s u a l ) a p a r tir d e u n r e p e r to r io c o m p u e s to p o r lo s s ig u i e n t e s e le m e n t o s :

lín e a s , p l a n o s , v o l ú m e n e s .

E s t a c o m p o s ic i ó n d e b e r á in s c r ib i rs e e n u n s ó l id o d e 7 x 7 x 2 1 m t s , o rie n t a d o

v e r tic a lm e n t e . E l m is m o d e b e r á r e c o n s t ru ir se m a t e r ia l o v i su a lm e n t e e n la

composición nal. Estos espacios deberán es tar relacionados dimensionalmente

c o n l a e s c a l a h u m a n a .

E l m o d e lo s e r e p r e s e n ta r á a e s c a la 1 / 5 0 , e n t a m a ñ o r e a l e l v o l u m e n s e r á d e

1 4 x 1 4 x 4 2 c m .

e j e r c i c i o

2

A C . A g u s t in a C a t i v e l li /FL . F e r n a n d o L ó p e z / A S . A l e j a n d r o S t ra u c h / R R. R o m i n a R o z e n b l u m


| J P M

| A B | A C | F L

| A S | R R

A l u m n o s : J P M . J u a n P e d ro M a r o n n a / A B . A g u s t ín B i a n c h i / a s t ó n B o e r o F a l c in i . J o r g e D i P ó lit o . F a c u n d o D e S o u z a . A n a S c h a f fn e r


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1110


e j e r

c i c i o

3

e j e r

c i c i o

3

Espacio - EstructuraD i se ñ a r u n a e s t ru c t u ra c a p a z d e s o p o r ta r e l p e s o d e u n la d rillo u b ic a d o a

3 0 c m . d e l a b a s e d e a p o y o c o n l a m e n o r c a n t id a d d e e l e m e n t o s p o s ib le s .

L a e s tr u c t u ra d e b e r á s e r in t e r e s a n t e v i s u a l m e n t e , e s t o e s c o n v a lo r e s p l á s t ic o s ,

e x p r e s a r c o n c la r id a d l a i d e a o p a r tid o e s t ru c t u ra l , e s d e c i r la m a n e r a c o m o

t ra n s m it e e l p e s o d e l la d rillo a la b a s e , y a s e g u r a r q u e c a d a e le m e n t o q u e la

c o m p o n e s o p o rt e a l g ú n e s fu e r z o d e c a rg a .

P a r a s u c o n s t ru c c i ó n s e p o d r á n u t iliz a r lo s s ig u i e n t e s e le m e n t o s : la d r illo d e

campo; deos Bucatini, pegamento.

e j e r c i c i o

3

B . R B o n t i . R ie s g o / L. V L ó p e z . Va r e l a / G .R G e o z u c a r ia n . R iv a d a v i a / G . C G a u t h ie r . C a t i v e l li

SemestreUno-Proyecto Uno

| C .M

| E .S | L. V

| IG .CG .R

A l u m n o s : C . M C o s ta . M a r o n n a / E. S E i s le r . S t ra u c h /

| B .R

G a s tó n B o e r o F a lc i n i . J o r g e D i P ó lit o . F a c u n d o D e S o u z a . A n a S c h a f fn e r


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e j e r

c i c i o

4

e j e r

c i c i o

4

Espacio - ContinuidadG e n e r a r u n a s e c u e n c i a d e e s p a c i o s m e d i a n t e o p e r a c io n e s d e p l ie g u e , c o r te s

y d o b le c e s , a p l ic a d o s s o b r e 1 p la n o d e 5 x 1 50 m t s .

Estas acciones deberán congurar espacios de diferentes características

( v e r t ic a l / h o r iz o n t a l ; e s t á t ic o / d i n á m ic o ; e x te n d id o / c o m p a c t o ; e t c . ) y

a s e g u ra r la c o n t in u id a d e s p a c ia l d e lo s m is m o s .

E l m o d e l o s e r e p r e s e n ta r á a e s c a la 1 / 5 0; e n t a m a ñ o re a l la s c in t a s se r á n d e

1 0 x 3 0 0 c m . E l d e s tin o d e l e s p a c io g e n e ra d o s e r á u n p a b e l ló n d e e x p o s ic i ó n

d e a u to s .

e j e r c i c i o

4

V C . V i c t o r C a c é r e s / C A . C l a u d i a A n d r a d a / R D M . R o m i n a D e M a r c o / M A . M a r in é s A r r i o l a

SemestreUno-Proyecto Uno

| M L

A l u m n o s : M L. M a r á n g e le s L o n g o / A S .A l e j a n d r o S t ra u c h /

| A S

| V C

| C A

| R D M

| M A

G a s tó n B o e r o F a lc i n i . J o r g e D i P ó lit o . F a c u n d o D e S o u z a . A n a S c h a f fn e r


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1514


Seminario ProyectualSe deberá explorar la interacción de la a rquitectura con el paisaje a t ravés del

diseño de un Intensicador del Paisaje.

El intensicador deberá ser el soporte físico que permita, sin limitantes de

tamaño o área, potenciar el valor a destacar a través de su interacción con

los usuarios.

Se ubicará en el Parque Rivera, en el sector que el equipo de estudiantes

escoja. bosque, bosque disperso, lago, pradera).

ejer i io

5

R.G.C Rozenblum . Gauthier . Cativelli / L.V.V López . Varela . Villar / G.R.L Geozucarian . Rivadavia . Longo

Semestre Uno Proyecto UnoAlumnos: F.C.A Fostunatto . Camerota . Álvarez / F.C.M Fernández . Costa . Maronna / A.DM.P Arriola . De Marco . Peréz /

e j e r

c i c i o

5

e j e r

c i c i o

5

|F.C.M

|R.G.C

|F.C.A

|G.R.L

|A.DM.P

|L.V.V

Gastón Boero Falcini . Jorge Di Pólito . Facundo De Souza . Ana Schaffner


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1716


m

em

á

c

1

Diseño con Superfcies Cuádricas

Marcel Perchman

e j e r c i c i o

1

SemestreUno-Matemática UnoAlumnos: S.C.C Secondo . Cáceres. Coitinho B.V Barrios . Vanoli

Partiendo de los conocimientos de las cuádricas como supercie, buscando

su expresividad desde lo plástico e investigando sus potencialidades, los

alumnos diseñan, con libertad absoluta, diversos elementos del quehacer

arquitectónico.

Posteriormente, las matemáticas corrigen y/o ratican las formas logradas.

K.S Kurlander . Suarez S.A Strauch . Alonso A.F.C Álvarez. Fortunatto. Camerota

|K.S

|B.V

|S.A |A.F.C

|S.C.C


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1918


d i b u j o

1

Concurso “Croquis de observación directa”

P a b lo R a v i o lo

c o n c u r s o

SemestreUno-Dibujo UnoA l u m n o s :

E l a l u m n o r e a liz a d i e z d i b u jo s a p a r t ir d e la a p r e c ia c ió n d e l a s p r o p o r c i o n e s d e

u n o b je t o o e s p a c i o a rq u i te c t ó n ic o . D o s d e e l lo s p a r tic i p a r á n e n e l c o n c u r so

d e c r o q u i s: u n o e le g id o l ib r e m e n t e p o r e l a l u m n o , y o t ro d e c o m ú n a c u e rd o

c o n e l d o c e n t e .

A p a r t ir d e lo s d i b u jo s o r ig i n a l e s , se r e a liz a r o n r e p r o d u c c io n e s d e c a d a u n o d e

e l lo s (e n p a p e l d e g r a m a j e a d e c u a d o p a ra l a a p r e c ia c ió n d e l o s tra b a j o s ) y

se incluyen en una carpeta para completar la entrega nal con los 10 dibujos

s o l ic i ta d o s .

R B . R o m i n a B a r ri o s /M B . M i c a e l a B a r re i r o / B A . B e r e n ic e A n a n in / A S. A l e ja n d r o S t ra u c h /J S . J u a n S e c o n d o / P D . P e d r o D e a l

ObjetivosD e s a rro l la r e n e l e s tu d i a n te l a c a p a c i d a d p a ra e l p e n s a m ie n t o a n a l ó g i c o

v i su a l, q u e l o h a b ilit e p a r a la i n te r p r e t a c ió n y la c o m p r e n s ió n , la c o n c e p c i ó n

y l a c o m u n ic a c i ó n d e id e a s a rq u i te c t ó n ic a s . In ic i a r a l e s t ud i a n t e e n la

a d m in i st ra c ió n d e l o s m e d io s d e r e p r e s e n t a c ió n q u e i n t e rv i e n e n e n la s d is tin t a s

in s t a n c ia s r e la c io n a d a s c o n e l e j e r c i c i o d e la a r q u it e c t u ra .

D e s a rro l la r la p r á c t ic a d e la s m o d a lid a d e s d e l d ib u j o a m a n o a l za d a y d e l

d i b u jo t é c n ic o , q u e h a b ilit e n a l e s tu d i a n t e a u n a f o rm a d e e x p r e s ió n p e r s o n a l ,

q u e s e a j u s te a l d e s a r ro l lo d e s u p r o p i a a r q u i te c t u ra .

| M B

| A S

| P DJ S

| R B

| B A


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21

Semestre

Objetivos


proyecto 2

LA. Lucía Aguerrondo

Jorge Di Pólito . Francisco Arellano . Ana Schaffner

Semestre Dos - Proyecto Dos

Introducir al estudiante a la comprensión

de las necesidades humanas y su relacióncon el espacio. La materia procura que los

estudiantes tengan la habilidad de relevar

y analizar las necesidades, conductas y

aspiraciones humanas y de incluirlas en el

proceso de diseño.

Que tenga la habilidad de:

- Integrar en dicho proceso las exigencias

d e l c o n te x t n a t ra l y a rt c ia l d e s d e la

d e n ic ió n d e l p ro g ra m a h a sta s u d ise ñ o y

ejecución.

- Diseñar objetos arquitectó nicos, espacios

y equipamientos para satisfacer la variedadde e xigencias requeridas.

- Utilizar adecuadamente mecanismos de

creatividad así como de aplicar técnicas

de representación y comunicación tanto

al proceso de diseño como a lo producido

por éste.

ejr

c ic i

ejr

c ic i

Vivienda Unifamiliar “Nuevo Uruguayo”

El “Nuevo Uruguayo” se presenta como integrante de la familia contemporánea

no tradicional por contraposición al paradigma de familia arquetípica del

Siglo XX. Las viviendas en la que estas nuevas modalidades de familia se

encuentran no solo son espacios de habitar, sino también de trabajo y de

o c io q u e d e b e n a c o m o d a r u s o s d istn t s sim u lt n e a m e n te y e n f o rm a e x ib le

en el tiempo.

Se propone proyectar una vivienda unifamiliar que intente no solo dar

respuesta funcional a las condicionantes iniciales dadas por el entorno y el o

los usuarios sino además explore espacialmente los límites entre el habitar, el

trabajo y el ocio.

Alumno:

|LA

z


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2322


e

e

o

4

pro

o

2

plnta baj

B

|C L |RG

C L am il L ijste nste in /RG Robe rto G orgoroso

Semestre Dos Proyecto DosAlm nos:Jorge DiP lito Francisco Arell no Ana Schaffner

fchada corte t r nsev ersal

corte lngitu dialC orte C

B

Fachada C orte AA

C orte B


14/49

2524


e

e

o

4

pro

o

2fchada

|AB | M L

AB Ag stín Bi nchi/ M L M ariangel s L ongo

Semestre Dos Proyecto DosAlm nos:Jorge DiP lito Francisco Arell no Ana Schaffner

plnta lngitu dial

plnta bajplnta

corte AA corte B

corte Fachada

A A

B B


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2726


d i b u j o

2

Concurso “El detalle en la Arquitectura deAvda. Sarmiento”

P a b lo R a v i o lo

c o n c u r s

o

SemestreUno-Dibujo UnoA l u m n o s :

E l o b je t o d e e s t e e v e n t o , e s e l d e e s t im u l a r la a p re c ia c ió n d e l p a t r im o n io

a r q u it e c t ó n ic o .

La consideración del detalle por medio del registro fotográco, se propone

enriquecer y completar la representación gráca de fachadas de viviendas

s it u a d a s s o b re d i c h a v ía , q u e c o n s tit u y e e l t e m a c e n t ra l d e la e j e rc i ta c ió n d e l

O b l ig a t o r io 2 .

V E . V i c o t r i a E i se r / E S . E r ic h S c h a f f n e r / SG . S e b a s tia n G ó m e z / J C . J u l ie t a C h a r q u e r o / A B. A g u s t ín B i a n c h i

ObjetivosD e s a rro l la r e n e l e s tu d i a n te l a c a p a c i d a d p a ra e l p e n s a m ie n t o a n a l ó g i c o

v i su a l, q u e l o h a b ilit e p a r a la i n te r p r e t a c ió n y la c o m p r e n s ió n , la c o n c e p c i ó n

y l a c o m u n ic a c i ó n d e id e a s a rq u i te c t ó n ic a s . In ic i a r a l e s t ud i a n t e e n la

a d m in i st ra c ió n d e l o s m e d io s d e r e p r e s e n t a c ió n q u e i n t e rv i e n e n e n la s d is tin t a s

in s t a n c ia s r e la c io n a d a s c o n e l e j e r c i c i o d e la a r q u it e c t u ra .

D e s a rro l la r la p r á c t ic a d e la s m o d a lid a d e s d e l d ib u j o a m a n o a l za d a y d e l

d i b u jo t é c n ic o , q u e h a b ilit e n a l e s tu d i a n t e a u n a f o rm a d e e x p r e s ió n p e r s o n a l ,

q u e s e a j u s te a l d e s a r ro l lo d e s u p r o p i a a r q u i te c t u ra .

| SG

| E S

| J C | A B

| V E

S t


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29

Semestre

Objetivos


proyecto3

FB . F e l ip e B a l d o m ir

SemestreTres -Proyecto Tres

I n tr o d u c ir a l e s t u d ia n t e e n l a p r o b l e m á t i c a

d e l d i s e ñ o a r q u it e c t ó n ic o r e f e r id o a

a s p e c t o s e l e m e n t a le s d e in s e rc i ó n

u rb a n a y r e la c io n a m i e n t o c o n e l c o n t e x to

a s í c o m o l a c o m p r e n s ió n , e l a n á lis is y

d e s a r ro l lo d e p r o g r a m a s a rq u i te c t ó n ic o s

d e b a j a c o m p le j id a d f u n c io n a l, q u e

p l a n t e a n u n a i n te r a c c i ó n b á s ic a d e

actividades, su valorización signicante y

s u st e n to t e c n o l ó g ic o a p ro p i a d o .

E l c u r so p r o c u r a a n a liz a r y p r o f u n d i za r e n

lo s p r o c e s o s d e g e n e r a c i ó n d e i d e a s y su

c o rre l a t o e n l a p r o p u e s t a a rq u i te c t ó n ic a ,

d e s a r ro l la n d o e n e l e s tu d i a n t e l a

c a p a c i d a d d e e x p l ic i ta r su s c o n c e p c io n e s

b á s ic a s p r o y e c t u a le s , y su c a p a c i d a d

d e c o m u n ic a r la s m i sm a s m e d ia n t e la

im p le m e n t a c ió n e x p re s iv a a d e c u a d a .

S e p ro p o n e f a v o r e c e r la g e n e r a c i ó n e

in v e s tig a c i ó n e n p r o c e s o s in d i v id u a le s d e

p r o y e c t o y a u t o c r ít ic a , lo s q u e p e r m i te n

in c o r p o r a r e n e l e s t u d i a n t e h e r r a m ie n t a s

a p r o p ia d a s , e n u n m a rc o d e a u to n o m í a d e

la c o n d u c c ió n d o c e n t e .

C o m o m a rc o d e la e j e r c it a c ió n d e l

s e m e s tre , s e p ro p o n e a l e st u d ia n t e u n a

reexión crítica en torno a los valores de

la a r q u it e c t u ra y l e n g u a j e s a d e s a r ro l la r

in c e n t i v a n d o l a l ib e r ta d c r e a t i v a i n d iv id u a l

e n r e f e r e n c ia a n u e s tr o c o n t e x t o c u l tu r a l .

e j e r

c i c i o

2

e j e r

c i c i o

2

Bicicletarios MVDL a u t iliz a c i ó n d e s m e d i d a d e l a u t o m ó v i l p a r tic u l a r e s h a b i tu a l m e n t e s e ñ a l a d a

c o m o la m a y o r c a u s a d e l o s p r o b le m a s u rb a n o s d e m o v i lid a d .

E n M o n t e v id e o s e e s tá n i m p l e m e n t a n d o p l a n e s d e m o v i lid a d u r b a n a q u e

a p u e s t a n a la t ra n s f o rm a c i ó n d e l sis te m a d e t ra n s p o r t e p ú b l ic o c o n e l o b je t iv o

d e in c e n t i v a r e s te y o t r o s m o d o s d e t r a n s p o r te a lt e r n a t iv o s .

S e p ro p o n e d i se ñ a r b ic i c le t a r io s u r b a n o s a s o c i a d o s a l a c t u a l s is te m a d e

c i c l o v í a s u n iv e r s it a r io y a l sis te m a d e c ic l o v í a s p r o y e c t a d o p a r a C i u d a d V i e j a ,

u b ic a d o s e n p u n t o s e s tra t é g ic o s d e la c iu d a d q u e e s tá n c o n t e m p l a d o s d e n t ro

d e l e s q u e m a d e m o v i lid a d d e M o n t e v id e o .

A l u m n o :le j a n d r o B a p t i st a A c e r e n z a . R o b e r to M o n t e a g u d o . G u s t a v o S u re d a

E d u a r d o B e r t iz . F lo r e n c i a M u t a r e l li . P e d r o R u i z D ía z


17/49

3130


e

e

o

2

Semestre Tres Proyecto TresA lu m n o s :

FA F e d e r ic o A s tig a r ra g a / BA B e t t in a A n g e l o n i

pro

o

3 p l a n t a

| FA | B A

f a c h a d a f a c h a d a s u r

c o r t e t r a n s ve r s a l

c o r t e A A

p l a n t a c o r t e B B

E sq u e m a s

A le j a n d r o B a p t is ta A c e re n z a R o b e r t o M o n t e a g u d o G u s t a v o Su r e d a

E d u a r d o B e r t iz F lo r e n c ia M u t a r e l li P e d r o R u iz D í a z


18/49

3332


e

e

o

2


FB F e d e r ic o B a ld o m i r / M N R M a N o e l R o d r ig u e z

pro

o

3

p l a n t a p l a n t a

| FB | M N R

c o r t e A A

f a c h a d a

f a c h a d a

c o r t e A A

A A




19/49

3534


e

e

o

2


A C A n d r é s C a r b a j a l / SM S e b a s tiá n M e n g o t

pro

o

3

p l a n t a b a j a

f a c h a d a c o r t e A A

p l a n t a a l ta

| A C | SM

p l a n t a b a j a

fa c h a d a c o rte t ra n s v e rs a l E sq u e m a s



Semestre


20/49

37

Semestre

Objetivos


proyecto4

NC. Nayla Curi

SemestreCuatro-Proyecto uatro

Introducir al estudiante en la problemática

del diseño arquitectónico referido a

aspectos elementales de inserción en el

lugar y relacionamiento con el contexto

así como la comprensión, el análisis y

desarrollo de programas arquitectónicos

de baja complejidad funcional, que

plantean una interacción básica de

actividades, su valorización signicante y

sustento tecnológico apropiado.

Promover desde el ámbito académico el

conocimiento y el debate acerca de la

vivienda social colectiva, en especial lo

relacionado con la inserción urbana, las

formas de asociación y/o agrupamiento

y la respuesta tipológica a los modos de

habitar.

El alumno deberá:- Entender los procesos de implantación

como resultado de sus reexiones en cuanto

al sitio, atendiendo a las característicasparticulares que lo denen, y los procesos

metodológicos de análisis.

- Dar respuesta a los temas urbanos; atender

la relación con el co ntexto en sus múltiples

escalas, su vinculación con el entorno

próximo, los accesos, la orientación y la

dimensión del pa isaje.

- Comprender el análisis programático y

funcional como síntesis de conocimiento

abstracto de las actividades humanas que

dan origen al espacio arquitectónico.

- Realizar procesos de generación formal en

el campo arquitectónico con referencia a

ideas y conocimientos desarrollados.

- Interpretar y analizar la generación del

espacio arquitectónico a nivel interior y

exterior, y la relación entre estos espacios.

- Identificar y estudiar las tecnologíasconstructivas apropiadas para la

materialización a su propuesta

arquitectónica.

e

e

c

c

o

2

e

e

c

c

o

2

Vivienda Colectiva “Habitar Contemporáneo”

La organización de las actividades propias del habitar, a diferencia de otros

programas arquitectónicos, implica un delicado equilibrio entre espacios

servidos y de servicio, entre lo público y lo privado. El proyecto de vivienda

colectiva exige a su vez una reexión especial en la racionalización del uso de

los espacios habitables y de circulación, así también como en la determinación

de las actividades a d esarrollar y su funcionalidad.

Se pretende introducir al estudiante en la elaboración de un programa

arquitectónico referido al habitar, y su traducción en vivienda agrupada, a

partir de pautas establecidas y el análisis crítico de la realidad actual.

El estudiante deberá concretar el programa arquitectónico y su viabilidad

espacio/funcional, teniendo en cuenta las características físicas del predio y

las tensiones derivadas del entorno.

Alumno:Alejandro Baptista Acerenza. Roberto Monteagudo . G ustavo SuredaEduardo Bertiz . Florencia Mutarelli . Pedro Ruiz Díaz

|NC


21/49

3938


e

e

o

2

Semestre Cuatro Proyecto uatroA lu m n o s :

FA F e d e r ic o A s tig a r ra g a / G K G u i lle r m o K ic e liá n

pro

o

4

f a c h a d a o e s te f a c h a d a s u r

| FA | G K

c o r t e t r a n s v e rs a ll a n t a

fa h c a d a e st e fa c h a d a n o rte

c o r t e B B

A le j a n d r o B a p t i st a A c e r e n za R o b e rt o M o n t e a g u d o G u s ta v o S u re d a



22/49

4140


e

e

o

2

Alm nos:SM Sebasti n M engot / AC Andrés arbaj l

pro

o

4

|SM |AC

Semestre Cuatro Proyecto Cuatro

plnta bajcorte AA

fchadaplnt a 1erpioplnta baj

Alj ndro Baptista Acerenza Roberto M onteag do Gu stav o S reda

Ed ardo Bertiz Fl renci M u t arelli Pedro R iz Díaz

corte AA

fchadaplnta baj

Semestre


23/49

43

Semestre

Objetivos


proyecto 5

GL. Guillermo Loblowitz

Alejandro Baptista Pereyra . Fernando Castro. Arturo Silva Montero

Ma. José Budelli . Daniel Benech . Francisco Arellano

Semestre Cinco - Proyecto Cinco

- Adquirir por parte del estudiante las

herramientas y metodologías del diseño

de arquitectura, aplicables a la resolución

de edifcios de complejidad espacio/

funcional intermedia.

- Estimular la creación de ámbitos

sustentables buscando la permanente

superación de la disciplina arquitectónica

en mejora de la calidad de vida de las

personas.

- Evaluar críticamente y seleccionar

sistemas estructurales, constructivos y de

instalaciones necesarios durante el proceso

del proyecto de arquitectura.

- Comunicar sus ideas y propuestas en las

diferentes etapas del proceso de diseño,

usando la variedad de técnicas disponibles,

incluyendo las informáticas.

e j e r

c i c i o

2

e j e r

c i c i o

2

Ampliación Museos Juan Manuel Blanesy Museo Nacional de Artes Visuales

Se plantea como ejercicio el anteproyecto para la ampliación de los Museos

Blanes y Nacional de Artes Visuales, teniendo como premisa la modifcaciónde la concepción de los museos como meros espacios de contemplación de

la obra de arte, para convertirlos en focos culturales, con áreas de trabajo,

aprendizaje y difusión.

La ampliación incorporará no sólo salas de exposición, sino también aulas y

talleres, auditorio, mediateca, tienda del museo y cafetería.

Alumno:

T T T


24/49

4544


Cafetería

Cocina

Sectordedesinfección

Tienda

PLANTA BAJA

ESC1:200

Áreadeempaqueydesempaque

Depósitodecajas

Halldeacceso

Guardarropas

Informes

A A

B B

D

D

ACCESO

PÚBLICO

I I L I

PSJE ERNESTO LAROCHE

Depósitoparapiezasentránsito

± 0.00

Recepcióndegrupos

C

C

RODUCI DO ORUN RODUCO EDUCAI O DE AUODES

R O D U C I D O

O R

U N

R O D U C

O E

D

U C

I O D

E

U

O D E S

R O D U C I D O O R U N R O D U C O E D U C A I O D E A U O D E S

R OD U C I D O

OR

UN

R O

D U C

O E D U C

I

O DE

U

ODE S

1:

1:

T

T

T

T T T

T

T

T

e j e r c i c i

o

2

Alumnos:AA. Agustín Aprahamian / FM. Florencia Miller

p r o y e c t

o

5

|AA |FM

planta

corte AA

corte bb

1er piso

fachada fachada

fachada


fachada

FC ADA NORTE

ESC1:200

FC UEC 1 :

OD U C ID O O U OD U C O D U C A IVO D A U OD

O D U C I D O

O

U

O D U C

O

D U C A

I V O D

A U

O D

O D U C I D O O U O D U C O D U C A I V O D A U O D

OD U C I D O O

U

OD U C

O D U C A

I V O D

A U

OD

C T

C1:

C UC1:

OD U C IDO O U OD U C O ED UC A IVO D E AU OD E

O D U C I D O

O

U

O D U C

O

D U C A I V O D

A U

O D

O D U C I D O O U O D U C O E D U C A I V O D E A U O D E

OD U C I D O

O

U

OD U C

O

D U C A

I V O D

A U

OD

corte




25/49

4746


e j e r c i c i

o

2

Alumnos:GL. Guillermo Loblowitz / MG. Mariana González

p r o y e c t o

5

|GL |MG

corte AA

fachada este

idea base

fachada

fachada sur

fachada norte

corte AA

fachada

fachadaplanta baja


planta baja

AA




26/49

4948


p r o y e c t o 5

|CB

e j e r c i c i

o 2

Alumnos:SP. Santiago Prestinari / LM. Lautaro Martínez

|LM

plantacorte BB

corte AA

fachada sur

fachada este

fachada norte

corte BB

fachada sur

croquis

Semestre Cinco - Proyecto inco

fachada norte

Alejandro Baptista P ereyra . Fernando Castro. Arturo Silva Montero


Semestre


27/49

51

Semestre

Objetivos


proyecto6

L M . E R L a u t a r o M a r t ín e z . E m i l ia n o R o d r íg u e z

A l e j a n d r o B a p t is ta P e r e y r a . F e r n a n d o C a s t ro . A r t u ro S i lv a M o n t e r o

M a . J o s é B u d e l li . D a n i e l B e n e c h . F ra n c is c o A r e lla n o

SemestreSeis -Proyecto Seis

- A n a liz a r e in t e g r a r la s n e c e s i d a d e s y

a s p ir a c io n e s d e u s u a r io s , y e l c o n t e x t o

s o c ia l y c u l tu r a l , u s a n d o l o s c o n o c im ie n t o s

d e la t e o r ía y l a h i st o r ia d e la a r q u i t e c t u r a ,

e n e l a n á lis is y p r o d u c c ió n d e A r q u it e c t u ra .

- E v a l u a r y s e le c c io n a r sis te m a s

e s t ru c t u r a l e s , c o n s tr u c t iv o s y d e

in s ta l a c i o n e s e n e l p r o c e s o d e d i se ñ o .

- C o n s o lid a r e l c o n o c im i e n t o y p ro m o v e r e l

debate en cuanto al diseño de edicios de

m e d i a n a c o m p l e jid a d e s p a c i o – f u n c io n a l,

c o n f o r m a d o s p o r v iv ie n d a s a g ru p a d a s .

- E s te o b j e t iv o s e d e s a r ro l la r á p a r tie n d o

de la reexión y estudio del HABITAR como

base fundamental del diseño de UNIDADES

d e v i v ie n d a , q u e p e r m it a n s u a g r u p a m ie n t o ,

r e p e t it iv i d a d e n h o r iz o n t a l y e n a lt u ra , y u n a

a d e c u a d a re l a c i ó n f ís ic a c o n e l e x t e rio r

c r e a n d o v e rd a d e ra s e x t e n s io n e s d e l

e s p a c io in t e rio r d e la v iv ie n d a . A d e m á s e l

e s tu d i o t a m b i é n a b a rc a r á l a in t e rre l a c i ó n

e s p a c io – f u n c i o n a l d e l a v i v ie n d a

a g r u p a d a c o n u n i d a d e s p ro g r a m á t ic a s d e

a c t iv id a d e s c o m p l e m e n t a ria s a l h a b it a r a s í

c o m o o t ra s d e in c i d e n c ia a n iv e l b a r ria l .

- C o n t in u a r a v a n z a n d o p o r p a rt e d e l

e s tu d i a n t e e n la c o n c e p t u a l iz a c i ó n y e l

m a n e j o d e la s h e rra m ie n t a s p r o p i a s d e l

d i se ñ o d e A r q u i te c t u ra .

e j e r c i c i o

2

e j e r

c i c i o

2

A l u m n o :

Viv ienda social ag rupada “ Plan Masa”E n u n a p r im e ra i n st a n c i a y e n f o rm a t o d e c o n c u rs o c a d a e q u ip o p ro p u s o

u n P la n M a s a p a ra l a s 1 2 m a n z a n a s q u e c irc u n d a n a l M e r c a d o A g r íc o la d e

M o n t e v i d e o , p o t e n c i a n d o l a re n o v a c i ó n u rb a n a q u e l a re c u p e r a c ió n d e e s te

edicio ha signicado.

P o s te r io r m e n t e s e d e s a r ro l ló e l a n t e p r o y e c t o d e u n c o n ju n t o d e e n t re 2 0 a

3 0 v iv i e n d a s d e i n te r é s s o c i a l a g r u p a d a s , e n d i s tin t o s p r e d i o s d e l a z o n a d e

trabajo, predios denidos en cada grupo a partir de la discusión y reexións o b r e la s p r o p u e s ta s d e P la n M a s a .

http://lm.er/http://lm.er/


28/49

5352


AH.FM Agustina Holly . Federico Montaldo/ H.R Federico Hartmann . Diego Rodríguez

Semestre Seis - Proyecto Seis

A l u m n o s :

e j e r c i c i

o 2

p r o y e c t o 6

| AH.FM | H.R

f a c h a d a f a c h a d a l a te r a l

f a c h a d a l a te r a la c h a d a p r i n c ip a l

p la n t a b a ja p r im e r p is o

p l a n t a

t i p o l o g i a c o r t e l o n g i t u d i n a l

A l e j a n d r o B a p t i s ta P e r e y r a . F e r n a n d o C a s t r o . A r t u r o Si lv a M o n t e r o

M a . J o s é B u d e l li . D a n i e l B e n e c h . F ra n c is c o A r e lla n o

http://ah.fm/http://ah.fm/http://ah.fm/http://ah.fm/


29/49

5554


FP.IT Federico Pérez . Imanol Turturiello / PB.SP Paola Balestrino . Santiago Prestinari

SemestreSes -Proyecto SeisAlumnos:

e j e r c i c i o 2

p r o e c

o 6

|FP.IT |PB.SP

fachada sur oeste corte transeversal

planta baja

planta baja

planta primer nivel

1er piso 2do piso y 4to piso

A

A

B

B

Alejandro Baptista Pereyra . Fernando Castro . Arturo Silva Montero


http://fp.it/http://pb.sp/http://fp.it/http://pb.sp/http://pb.sp/http://fp.it/http://pb.sp/http://fp.it/


30/49

5756


A A G L Agustín Aprahamian . Guillermo Loblowbitz / RO.ST Raquel Otero . Sophie Tanner

SemestreSes -Proyecto SeisA lu m n o s :

e j e r c i c i o 2

p r o e c

o 6

| A A G L | RO.ST

f a c h a d ac o r t e B Bc o r t e A A

f a c h a d a

f a c h a d a M a r t ín G a r c í a

e s q u e m a v o l u m é t r ic o

p la n t a b a ja n iv e l 3

e s q u e m a f o r m a l

a s o l a m i e n t o

p l a n t a

p l a n t a n i v e l 1 1

A l e j a n d r o B a p t i st a P e r e y r a F e r n a n d o C a s tr o A r tu r o Silv a M o n t e r o

M a J o s é B u d e l li D a n ie l B e n e c h F ra n c is c o A re l la n o

Semestre

http://aa.gl/http://ro.st/http://aa.gl/http://ro.st/http://ro.st/http://aa.gl/http://ro.st/http://aa.gl/


31/49

59

Semestre

Objetivos


proyecto7

TB.CB Tamara Braun . Cynthia Brosque

M ó n i c a G a l a i n . G a b r ie l Fe r n á n d e z . J a v ie r O la s c o a g a . G a s tó n N a v a r ro

SemestreSiete-Proyecto Siete

- P ro m o v e r u n a a c t it u d p r o p o s it iv a d e l

e s tu d ia n t e , a p a r tir d e la c a p a c id a d d e

c a p t a c ió n d e n u e v a s n e c e s id a d e s y

p r o b l e m a s , y la r e s p u e s ta c r e a t iv a a lo s

m is m o s .

- D e s a r ro l la r u n a m e t o d o l o g í a d e t ra b a j o

q u e p e r m i ta e l a b o r d a je d e t e m a s d i v e rs o s

y n o v e d o s o s, b a s a d a e n e l a n á lis is , la

in t e rp r e t a c i ó n y c o n c e p t u a l iz a c ió n , l a

p r o p u e s ta y la c o m u n ic a c i ó n , d e s d e e l ro l

especíco del arquitecto.

- E n te n d e r e l p r o c e s o d e d i se ñ o c o m o

u n a a c t iv id a d d e in v e s tig a c i ó n c re a t iv a ,

q u e t ra s c i e n d e a la f o rm u l a c ió n d e l o b j e to

arquitectónico especíco, incluyendo a los

a s p e c t o s p ro g r a m á t ic o s , c o n t e x tu a l e s , d e

g e s tió n , e t c .

- Profundizar en el nivel de denición del

p r o y e c t o , a p a r t ir d e l a a s u n c i ó n d e m i ra d a s

especícas que pauten el desarrollo del

p r o c e s o : m a t e r ia l id a d , s u st e n t a b ilid a d ,

p r o t o t ip o s , m o v ilid a d , p a i s a j e .

- E je r c it a r m o d o s d e c o m u n i c a c i ó n c r e a t iv o s

y ecaces para transmitir las ideas, procesos

y p r o p u e s t a s m a n e ja d o s e n e l c u r so .

e j e r c i c i o

2

e j e r c i c i o

2

Centro de Documentación Inv estig acióny Difusión sob re ArquitecturaS e o r ie n t a e l tra b a j o d e l se m e s t re a la g e n e r a c ió n d e u n e v e n t o ( e x p o s ic i ó n

y/o seminario, foro, etc.), destinado a proponer, discutir y difundir ideas para

la implantación, organización y concreción físico espacial de los diversos ITR

que constituirían la UTEC.

S e v i su a liz a l a o p o r tu n i d a d q u e s e a b r e e n t é r m i n o s e d u c a t iv o s , y lo s d e s a f ío s

q u e c o n lle v a , c o m o u n a o p o r tu n id a d p a r a in v e s tig a r y d e s a r ro l la r f o rm a s

a l t e r n a t iv a s d e im p l a n t a c ió n e n e l t e r rit o r io , s o l u c i o n e s a r q u it e c t ó n i c o -

c o n s tru c t iv a s y p r o p u e s ta s d e d i se ñ o e i m a g e n .

A l u m n o :

http://tb.cb/http://tb.cb/


32/49

6160


AH.MO. Aline Hughes . Milagros Oreggia / G C A M G a s tó n C a p a n d e g u y A le j o M o r a le s

SemestreSete-Proyecto SieteA lu m n o s :

e j e r c i c i o 2

p r o e c

o 7

| AH.MO | G C M A

c o r t e A A

p l a n t a n i v e l 2l a n t a n i v e l 1

f a c h a d a s u r

f a c h a d a n o r e st e

p la n t a b a ja p la n ta a lt a p la n ta s u b su e lo

fa c h a d a f ro n t a l fa c h a d a ra m b la

A A A

M ó n ic a G a l a in G a b rie l F e rn á n d e z J a v ie r O l a s c o a g a G a s t ó n N a v a rro

http://ah.mo/http://gc.am/http://ah.mo/http://gc.ma/http://gc.ma/http://ah.mo/http://gc.am/http://ah.mo/


33/49

6362


TB.CB Tamara Braun . Cynthia Brosque / C C N P C a m ila C o r r e a N i c o l le P fe i fe n k o p f


e j e r c i c i o 2

p r o e c

o 7

| TB.CB | C C N P

c o rt e A A fa c h a d a

p la n t a b a ja p la n ta a lta

p l a n t a a l t a

c o r t e A A

p l a n t a b a j a

f a c h a d a

A A

A A

A A

M ó n ic a G a l a in G a b rie l F e rn á n d e z J a v ie r O l a s c o a g a G a s t ó n N a v a rro

http://tb.cb/http://cc.np/http://tb.cb/http://cc.np/http://cc.np/http://tb.cb/http://cc.np/http://tb.cb/


34/49

6564


S C R G Santiago Chaer . Renato Guarise / A V S e b a s tiá n A m o r e lli A l e j a n d r o V a r a n g o t


e j e r c i c i o 2

p l a n t a a l ta

f a c h a d a s

p l a n t a b a j ap

r o e c

o 7

p l a n t a b a j a

fa c h a d a su r fa c h a d a n o rte

| S A A VS C R G

M ó n ic a G a l a in G a b rie l F e rn á n d e z J a v ie r O l a s c o a g a G a s tó n N a v a r ro

Semestret

http://sc.rg/http://sa.av/http://sc.rg/http://sc.rg/http://sa.av/http://sc.rg/


35/49

67

Objetivos


proyecto8

V M . V i c t o r ia M u ñ o z

SemestreOcho-Proyecto Ocho

- C o n s o lid a r e l c o n o c im i e n t o e n e l d i se ñ o

de edicios de elevada complejidad

e s p a c i o - f u n c i o n a l y e n p a r tic u la r a q u e l lo s

c o n f o rm a d o s p o r e l a g r u p a m i e n to d e

v i v ie n d a s d e i n t e r é s s o c i a l .

Se partirá de la reexión y estudio del

HABITAR como base fundamental

d e l d i s e ñ o d e t ip o lo g ía s d e v iv ie n d a s

c o n t e m p o r á n e a s , q u e p e r m it a n su

a g r u p a m ie n t o , re p e t it iv i d a d e n a l tu r a ,

y u n a a d e c u a d a r e la c ió n f ís ic a c o n e l

e x t e rio r c re a n d o v e r d a d e r a s e x te n s io n e s

d e l e s p a c i o i n te r io r d e l a v i v ie n d a .

A d e m á s e l e s t u d io t a m b ié n a b a r c a r á

la i n te r r e la c ió n e s p a c i o - f u n c i o n a l d e

la v iv ie n d a a g ru p a d a c o n u n id a d e s

p r o g r a m á t ic a s d e a c t iv id a d e s

c o m p le m e n t a r ia s a l h a b it a r a s í c o m o

o t r a s d e in c id e n c ia a n iv e l b a r ria l.

E s to im p l ic a , e n p r im e r l u g a r u n a n á lis is

p r o fu n d o d e l p r o g r a m a , e n l a s su c e s iv a s

e t a p a s d e l p ro c e s o d e p r o y e c t o , p a r a

identicar las características especícasde las UNIDADES COMPONENTES, su

s in g u l a r id a d , re p e t it iv id a d , m e c a n i sm o s d e

agrupamiento y la denición del tipo de

ESPACIO ESTRUCTURADOR de conjunto.

- C o n s o lid a r lo s c o n c e p t o s y h e r ra m ie n t a s

d e l p r o y e c t o d e a rq u i te c t u ra , q u e e l

e s t u d i a n t e h a a d q u i rid o .

S e p re t e n d e e l d e s a r ro l lo d e id e a s

a r q u it e c t ó n ic a s p e rt in e n t e s , a d e c u a d a s ,

t a n g i b le s , d o n d e la e s c a la d e l o b j e t o y

s u s re l a c i o n e s c o n e l p re d i o y la c i u d a d ,

e n t e n d i e n d o é s ta c o m o c o n t e x to f ís ic o ,

h is tó r ic o y c u l t u ra l , h a g a n d e la p r o p u e s ta

u n a c o m p o s ic i ó n e q u ilib r a d a . S e p r o c u r a r á

la coherencia global del proyecto: IDEA,

L E N G U A J E , F O R M A y s u s im p lic a n c i a s e n l o s

a s p e c t o s t e c n o l ó g i c o s .

e j e r c i c i o

2

e j e r c i c i o

2

Viv iendas de Interé s Social Ag rupadasEl programa y la ubicación denen una densidad que introduce el conceptode la multiplicidad del “suelo”, la creación de pisos articiales superpuestos

s u p o n e d i st in t a s v a l o ra c io n e s d e la s u b ic a c i o n e s r e la t iv a s d e c a d a u n id a d ,

lo c a l , e t c .

La organización del proyecto exige una reexión permanente acerca de lasa c t iv id a d e s a d e s a r ro l la r e n e l e sp a c i o y l a s se c u e n c ia s t e m p o r a l e s e n l a s q u e

s e i n se r ta n , d e la q u e s u rg i rá n lo s f u n d a m e n t o s c o n c e p t u a l e s b á s ic o s p a r a s u

c o n c re c i ó n .

A l u m n o :ó n i c a G a l a i n . G a b r ie l Fe r n á n d e z . J a v ie r O la s c o a g a . G a s tó n N a v a r ro


36/49

6968


e j e r c i c

i o 2

|AA |FG

planta s p r o y e c t o 8

fachada

fachadaplanta baja tipo

AA. Alejandro Arcardini / FG Florencia G astañaga

Semestre Ocho - Proyecto Ocho

Alumnos:

fachada

fachada

sistema estructural

Mónica G alain . G abriel Fernández . Javier O lascoaga . G astón Navarro


37/49

7170


e j e r c i c

i o 2

|FC |R G

nivel3 p r o y e c t o 8

FC. Franco Cativelli / R G . R enato G uarise

Semestre Ocho - Proyecto Ocho

Alumnos:

corte AA

fachada

corte AA

corte BBnivel3

nivel2

nivel1

nivel3

nivel2

nivel1

Mónica G alain . G abriel Fernández . Javier O lascoaga . G astón Navarro

T.U.2014

A partir del análisis realizado, y

considerando las preferencias y

opiniones de algunos vecinos de

la zona, llegamos a una toma de

partido con una zonicación bien

clara, la cual consiste en tres fajas de

diferente tratamiento programático:


38/49

73

Equipo Docente:

72


u r b

a n i s m o

Objetivos

Federico Bervejillo . Juan Gabriel Calvento . Gabriela Secco . José Freitas

e j e r c i c i o 2

Semestre Ocho - UrbanismoAlumnos:

La formación de los estudiantes en el Taller de Urbanismo busca potenciar

el rol del arquitecto como analista y proyectista urbano. Este será capaz de

desenvolverse en el medio profesional integrando lógicas es pacio-territoriales

a través de herramientas para el análisis urbano y el desarrollo proyectual. Estos

objetivos tienen como n integrar a la formación tradicional del arquitecto, la

visión estratégica urbana, la inquietud por la planicación de la ciudad

moderna y la integración del diseño urbano a la gestión de la ciudad.

FA.FB Federico Argello . Fabián Bubis

Desarrollo urbano inmobiliario enCarrasco NorteEl ejercicio se centra en el proyecto de un desarrollo urbano – inmobiliario

compuesto por usos y programas múltiples, en una fracción de terrenos

prácticamente no urbanizados y enclavados en un entorno de contexto

pujante ya en desarrollo.

Las claves programáticas para la propuesta son:

a) El sitio. Generar un nexo entre la urbanización residencial en baja y media

densidad de barrios consolidados y desarrollos inmobiliarios de barrio jardín,

con espacios deportivos y de educación, establecimientos industriales y

actividades comerciales del LATU y Portones Shopping.

b) La planicación vigente. Proyectar según los objetivos de desarrollo urbano

y orientaciones generales propuestos para la zona por el Programa de

Actuación Urbanística (PAU) Norte de Camino Carrasco

c) Escenarios Alternativos. Seleccionar usos predominantes y morfologíasadecuadas de la pieza a intervenir.

Cada una de estas claves abre la oportunidad de una investigación desde el

proyecto de temas de gran interés en el urbanismo contemporáneo, tanto a

nivel local como en la escena global.

Por último,la faja más al sur,en dondeseproponeregenerar el tejido residencial del

entorno,pero generando mejores calidades espaciales para los recorridos públicos,

como ampliar retiros y formar fajas verdes a ambos lados de las calles,una nueva plaza de

dimensiones relevantes queincluyeun paseo peatonal y en dondese destaca el edi�cio

del Centro Comunal del barrio.

Al nortedela cañada y recostada sobreCamino Carrasco,una zona

terciaria queincluyeo�cinas,estacionamientos y recorridos peatonales

parquizados queledan calidad a los espacios semipúblicos.

Siguiendo a esta faja,a ambos lados dela cañada,seplantea una faja mixta,en

dondepredomina un parquelineal siguiendo a dicha cañada,y en dondeseincorporan

edi�cios devivienda y un clubdeportivo queincluyecanchas exteriores.

Cortelongitudinal -fachada Este

Sección-CalleMáximo Tajes

Sección-Bvar.Interno continuación deA.Amuso

Sección-CalleInterna

Cortetransversal -Fachada Sur

Cortelongitudinal -Fachada Oeste

FacultaddeArquitectura -ORTTaller de Urbanismo / 2014

Estudiantes:Agrello, F. Bubis F.Docentes:FedericoBervejillo, Gabriela Secco, JoséAndrés Freitas, Juan Gabriel Calvento, Cecilia Malan .

DetallePlaza deCentro Comunal

Croquis Aéreo

Propuesta Vial

Propuesta programática

Iluminación Vial

Iluminación Interna

Mobiliario urbano

Mobiliario urbano

Uruguaian American School

Zonasverdespúblicas

Zonasusos

Esquemas

Complejo deviviendas

Torredeviviendas

Anglo School

Centro Comunal

ClubDeportivo

1

2

2

A

B

C

C

1

Complejo deO�cinas

Planta deTechosEsc. 1:2000

Considerando las preferencias y opiniones dealgunos vecinos dela zona,

llegamos a una toma departido con una zoni�cación detres fajas de

diferentetratamiento programático.

A

B

Luego se generaron otras vías de atravesamiento tanto

longitudinal como transversal,siendo lastransversaleslasde

menor flujo con laexcepción deMáximo Tajes.Mientrasque

laslongitudinales promueven el recorrido en esesen�do detodo el predio,generando unaconexión.

Por otraparte,segeneró un bulevar en lacalleque

hacelímiteentr elazo nadeo fi cinasy el par que

lineal, dándo lela jer arquíanecesar iaaestav ia

querecibirá gran partedel público des�nado a

dichasoficinas ytambién publico externo que

haráuso del parque.

Lapremisaes generar con�nuidad

con lasvíasexistentes.Seconsideró

el gran flujo deMáximo Tajes,para

lo cual sehizo lacon�nuación dela

mismamanteniendo su ancho.

- Al norte de la cañada y recostada

sobre Camino Carrasco, una zona

terciaria que incluye ocinas,

estacionamientos y recorridos

peatonales parquizados que le dan

calidad a los espacios semipúblicos.

- Siguiendo a esta faja, a ambos

lados de la cañada, se plantea una

faja mixta, en donde predomina un

parque lineal, donde se incorporanedicios de vivienda y un club

deportivo que incluye canchas

exteriores.

- Por último, la faja más al sur, en

donde se propone regenerar el

tejido residencial del entorno,

generando mejor calidad espaciales

para los recorridos públicos, como

ampliar retiros y formar fajas verdes

a ambos lados de las calles, una

nueva plaza de dimensiones

relevantes que incluye un paseo

peatonal y en donde se destaca

el edicio del Centro Comunal del

barrio. Otro elemento que incorpora

este tejido son nuevas morfologías

que van generando las manzanas,

las mismas van variando según la

o las calles a las que tienen frente.

Sobre la calle Saldun de Rodríguez se

ubicaron morfologías mas grandes

tipo bloque, con una ocupación

perimetral de la manzana y un

corazón abierto a modo de espacio

verde interno y estacionamiento.

Con el objetivo de rearmar lae s c a l a b a r ri a l p r e - e x is t e n t e e n l a

z o n a y c u m p li r c o n l a s e x ig e n c i a s

p r o g r a m á t i c a s s e r e a l iz a r o n

t re s a c c i o n e s p r o y e c t u a l e s q u e

d e c a n t a n e n e l r e s u lt a d o e n p l a n o .

E ll a s s o n l a r e c o m p o s i c ió n d e l

t e jid o e x i st e n t e ( m a n t e n i e n d o la

D e n t r o d e l o s p u n t o s d e p a r tid a

tomamos en cuenta, se destacan: la

cercanía de la zona hacia Carrasco,

c o m o u n a g r a n v e n t a j a . L o s c o l e g i o s

d e l a z o n a q u e p u e d e n s e r p r o p i c io s

a g e n e r a r b a r rio s “ c o l e g i o s” . L a

n e c e s id a d d e g e n e r a r v iv i e n d a s

d e a lt a y b a j a d e n s id a d . E l c u i d a d o

http://fa.fb/http://fa.fb/


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Equipo Docente:

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e j e r c i c

i o 2

u r b a n i s m o

Semestre Ocho - Urbanismo

A l u m n o s :

D R . A S D e n i se R o s e n b l a t t . A l v a r o S t o lo w i c z / A N . A P A n d r e a N o b l e g a . A n d r e a P i g n a t a

e s c a l a ) m á s la c r e a c ió n d e u n a

c i n ta d e b o rd e q u e a l b e r g a e l

centro educativo y nanciero de

l a p ro p u e s ta m á s la e j e c u c ió n d e

u n p a s e o e s t ru c t u r a d o r d e l e s p a c io

u r b a n o p a r a e l h a b i t a n t e .

C o m o p u n t o d e p a r tid a p a ra

comprender el entorno, hacia el

n o r t e d e A v . I ta l i a e l n i v e l so c i o

económico es medio bajo, con la

v iv i e n d a j a rd í n c o n p a t io d e l a n t e r o

y p o s t e r io r

N u e s t ra m i si ó n e s d o t a r a l á r e a a

i n te r v e n i r d e e s p a c io s t a n t o p r iv a d o s

c o m o p ú b l ic o s q u e p u e d a n p e r m i t ir

e l d e s a r ro l lo d e u n a v i d a c o t i d ia n a

p l a c e n t e r a m a n t e n ie n d o e l c a r á c t e r

barrial pre-existente, mediante la

c o n j u g a c i ó n d e e s p a c i o s p ú b l i c o s

a d e c u a d o s c o n la s c i rc u l a c i o n e s y

los usos, hasta el punto en que los

t re s e l e m e n t o s se c o n j u g a n .

I m i ta r l o s m e j o r e s a s p e c t o s y

c o n j u g a r lo s c o n n u e v o s e l e m e n t o s

p a r a g e n e r a r la f o r m a l iz a c i ó n y e l

o r d e n d e l p a r t id o p r e - e x i st e n t e .

V e m o s la z o n a c o m o u n e j e m p l o

de accidente natural, participación

d e l h a b i ta n t e y d is e ñ o m i c ro e s c a la

e x tre m a d a m e n t e c u id a d a .

c o n e l e n t ro n o a p r o y e c t a r l a s

v i v ie n d a s e n a l tu r a ( h a s t a 4 p i so s ) . L a

n e c e s i d a d d e g e n e r a r u n s h o p p in g

como un gran centro comercial,

d e s a n i m a n d o l o s p ro y e c t o s d e l tip o

c o m e r c i a l e n e s t a z o n a . L a p o s i b le

n e c e s i d a d d e g e n e r a r u n c e n t ro

d e p o r ti v o q u e s i rv a a c o l e g io s d e l a

z o n a y d e p o r t is ta s .

A p a r t ir d e e s t a s b a s e s e s q u e

e l p ro y e c t o p re t e n d e g e n e r a r

u n e n c la v e r e s i d e n c i a l c o n u n

p o r c e n t a j e d e s e r v ic i o s d e p o r t iv o s

a l ta m e n t e c o n e c t a d o c o n la z o n a

d e C a r ra s c o .

Al tratarse de un metraje solidario,

e n t e n d im o s l a n e c e s id a d d e

estudiarlo por parte, pero

c o n f o rm a n d o u n t o d o .

Z o n a A : b l o q u e s r e s id e n c i a l e s d e

4 p i so s c o n f o r m a d a s e n u n b l o q u e

c o m o a m o r tig u a c ió n h a c ia la c a l le

C a m i n o C a r ra s c o .

Z o n a B : R e s id e n c i a s d e b a j a

d e n s id a d “ C u l d e S a c ” c o n u n

t ra z a d o o r g á n i c o .

Z o n a C : p a s e o l in e a l p e a t o n a l d e

c a ñ a d a y a r b o l a d o c o n b l o q u e s

r e s id e n c i a l e s d e 4 p i s o s .

Z o n a D : R e s id e n c i a s d e m e d ia n a

d e n s id a d y c a s a s d e a l t a e n P .H .

Z o n a E : C e n t ro d e p o r t iv o .

F e d e r ic o B e r v e jillo . J u a n G a b r ie l C a lv e n t o . G a b r ie l a S e c c o . J o s é F r e i ta s

La zona del barrio Bella Vista, has id o u n á re a m u y e s t u d ia d a d e s d e

e l p u n t o d e v i s ta u r b a n í st ic o e n

los últimos años, ya que es un

á r e a d e o p o r tu n id a d e s d e l a

q u e n o s e e s tá s a c a n d o e l m e jo r

p a r ti d o a c t u a l m e n t e . E s t e b a r r io

h a s id o p r o t a g o n i s ta d e d i fe r e n t e s

E s te p r o y e c t o b u s c a c r e a r u n a

n u e v a e s p a c i a lid a d d e n t ro d e la

c i u d a d .

El arbolado, las calles peatonales,

c i rc u l a c i o n e s d o n d e l a r e la c ió n

p e a t ó n y v e h í c u l o t ra b a j a n e n t r e s i

y v a n c a m b i a n d o p a r a p o d e r lo g r a r

d i f e r e n t e s f o r m a s d e t ra n s it a r y v i v i r

http://dr.as/http://an.ap/http://an.ap/http://dr.as/


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Equipo Docente:

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i o 2

u r b a n i s m o

Semestre Ocho - Urbanismo

A l u m n o s :

C C . A H . A IP .N P C a m ila C o r re a . A l in e H u g h e s . A n a I n é s P a s q u i n i . N i c o l le P e if e n lo p f / S C . R G S a n t ia g o C h a e r . R e n a t o G u a r is e

p r o y e c t o s u r b a n í s ti c o s q u e h a n

b u s c a d o r e h a b i lit a r la z o n a

m e d i a n t e i n te r v e n c i o n e s p u n t u a l e s

p a r ti c u la r m e n t e e n l a c o s t a .

N u e s t ro p r o y e c t o b u s c a r e a l iz a r u n a

propuesta homogénea, que incluya

el barrio en su totalidad, no solo la

costa, ya que esto es esencial para

la identicación de las personas que

v i v e n e l b a r ri o .

S e h a r á h i nc a p ié e n l a p r o y e c c i ó n d e

e s p a c io s p ú b li c o s q u e a r t ic u l e n l o s

d i s t in t o s p r o g r a m a s a r q u i t e c t ó n i c o s .

C r e e m o s q u e e s t e e s u n p u n to

importante, los espacios públicos ya

sean calles o parques, deben estar

p r o y e c ta d o s c o n j u nt a m e n t e c o n e l

t o d o d e l b a r r io .

S e b u s c a r á m e j o ra r la z o n a d e

viviendas ya existente, así como el

d i s t ri to e m p r e s a r ia l y s e a g r e g a r á n

p r o g r a m a s n u e v o s c o m o t o rr e s

de ocinas, nuevos programas de

vivienda, comercio y parques.

U n p u n t o i m p o r t a n t e e n l a r e a l iz a c i ó n

del proyecto, será que lo existente,

e s d e c i r l o q u e v a a s e r m e j o ra d o

para destacar sus virtudes, y lo

n u e v o s p r o g r a m a s p r o p u e s t o s e n

el plan, deberán coexistir de forma

e q u i li b ra d a .

e l e s p a c io . E l p r o y e c t o d o t a d e

v a r io s p r o g r a m a s q u e t ra b a ja n e n t re

sí, y sirven los unos a los otros.

U n p a s e o e n t o rn o a l a c a ñ a d a

q u e t i e n e e n s u s c e r c a n í a s á re a s

de servicios gastronómicos y otros,

sirviendo al área residencial, al área

de ocinas que se ubica en el sector

norte, y al barrio en general.

L a p r o p u e s t a o f re c e d i s t in t o s t ip o s

de programas, viviendas, servicios,

educación y ocinas, aunque se

le s d a m a y o r p re d o m in a n c i a a la

v i v ie n d a l a c u a l re p r e s e n t a e l 7 0

d e l t o ta l d e m e t ro s c u a d r a d o a

c o n s tr u ir D e n t r o d e e s te p r o g r a m a

subdividimos en tres zonas, una

destinada a vivienda colectiva, otra

a v i v i e n d a u n i f a m i li a r y u n ú l ti m o

s e c t o r d e s t in a d o a v i v ie n d a d e

i n t e r é s s o c i a l .

L a s z o n a s r e s id e n c ia l e s s e m e z c l a n

con espacios públicos, centros

educativos, locales comerciales y

ocinas generando a su intercambio

p e r m a n e n t e e n t r e to d o s lo s

p r o g r a m a s .

S e o p t a p o r c o l o c a r u n se c t o r d e

ocinas sobre Camino Carrasco

p a r a q u e s i rv a d e c o l c h ó n e n t r e la

p a r te i n d u s t r ia l s e d e d e s a r r o ll a s o b r e

e s a c a l le y e l á r e a m á s r e s id e n c ia l .

F e d e r ic o B e r v e jillo . J u a n G a b r ie l C a lv e n t o . G a b r ie l a S e c c o . J o s é F r e i ta s

Semestrey c i d ca a

http://cc.ah.aip.np/http://sc.rg/http://sc.rg/http://cc.ah.aip.np/


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7

Objetivos


proyecto fin de carrera

PV.MG Patricia Vasilev . Mariana Gutiérrez

Semestre Nueve y Diez Proyecto Fin de Carrera

Es un curso único con dos etapas

de aprobación, independientes y

consecutivas, correspondientes a Proyecto

9 y Proyecto 10, cuyo objetivo nal es

la presentación de un proyecto básico

integral de arquitectura, en el que se

sinteticen los conocimientos adquiridos

durante la carrera.

El enfoque didáctico está basado en el

proceso de evolución entre el proyecto

y su materialidad instalando la idea de

desarrollo como objetivo principal del

trabajo de diseño.

Dicho proceso supone la integración de los

conocimientos en las distintas áreas

a efectos de vericar las condiciones

de confort, durabilidad, estabilidad

y sustentabilidad requeridas por el

proyecto en su entorno ambiental y

socioeconómico, así como el manejo

adecuado de las herramientas de análisis,

diseño, coordinación, investigación y

representación.

El resultado de este trabajo es un proceso

en el que se verica la viabilidad técnica de

la propuesta a efectos de su transformación

en un proyecto ejecutivo básico.

e j e r c i c i o 1

e j e r c i c i o 1

Edifcios inteligentes - Sarmiento 2525

La propuesta consiste en investigar las posibles soluciones arquitectónicas

para el edicio inteligente Tic Building y el edicio Health Building dedicado a

los servicios médicos y salud.

En el semestre 9 se plantea desarrollar el anteproyecto, en equipo de 2

estudiantes, con el n de ejercitar la racionalización de los procesos de tomade decisiones estratégicas en la evolución del proyecto arquitectónico hacia

su materialidad. En el semestre 10 se plantea desarrollar el mismo anteproyecto

profundizando el estudio y la descripción del mismo en sus aspectos técnicos

constructivos, estructurales y de instalaciones a efectos de producir una

carpeta síntesis de recaudos técnicos que constituye el proyecto básico

integral.

Alumnos:Roberto Monteagudo . Verónica Bayssé . Daniel Calzada . Fernando CanoRamiro Chaer . Gabriel Techera . Milka Maneiro . Axel Wansart . Juan Pedro Merlino . Luis Rodríguez Tellado

0y

http://pv.mg/http://pv.mg/


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Equipo Docente:

80


Alumnos:

e j e r c i c

i o 1

corte bbcorte aa

AB.NP Alexia Barbarian . Natalie Plada

Semestre Nueve y Diez - Proyecto in de Carrera

p r o y e c

t o f i n d e c a r r e

r a

planta subsuelo

corte 1.b

corte 1.adetalle estructural

detalle estructural

fachada 1.b

fachada 1.a

|AB . NP

Roberto Monteagudo . Verónica Bayssé . Daniel Calzada . Fernando Cano

Ramiro Chaer . Gabriel Techera . Milka Maneiro . Axel Wansart . Juan Pedro Merlino . Luis Rodríguez Tellado

http://ab.np/http://ab.np/


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83

Equipo Docente:

82


A lu m n o s :

p r o e c

o i n d e c a r r e

r a

A B N P A l e x i a B a r b a r ia n N a t a l ie P la d a

Semestre ueeyDie -Proyecto Fin de arrera

e j e r c i c

i o 1A B N P

R o b e rt o M o n t e a g u d o V e ró n i c a B a y s sé D a n ie l C a lz a d a F e rn a n d o C a n o

R a m ir o C h a e r G a b r ie l Te c h e r a M i lk a M a n e i ro A x e l W a n s a r t J u a n P e d r o M e r lin o L u is R o d r íg u e z Te l la d o

p l a n t a c o o r d i n a c i ó n c i e l o rr a s o s

d e t a l le c u r t a i n w a l l

d e t a l le 4d e t a l le 3

d e t a l le a b e r t u r a

d e t a l l e 1

detalle 2

d e t a l le a b e r t u r a

http://ab.np/http://ab.np/


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A l u m n o s :

C A D B C e c ilia Á l v a r e z D a n i e l B e l c r e d i

Semestre Nu ee y Diz Proyecto in de Carrera

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R o b e r to M o n t e a g u d o V e r ó n ic a B a y s sé D a n i e l C a lz a d a F e r n a n d o C a n o

R a m ir o C h a e r G a b r ie l Te c h e r a M i lk a M a n e ir o A x e l W a n s a r t J u a n P e d r o M e r lin o L u is R o d r íg u e z Te l la d o

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A l u m n o s :


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A l u m n o s :

J C h A R J i m e n a C h a i b u n A n a R e a r te


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R a m ir o C h a e r G a b r ie l Te c h e r a M i lk a M a n e i ro A x e l W a n s a r t J u a n P e d r o M e r lin o L u is R o d r íg u e z Te l la d o

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A l u m n o s :

J C h A R J i m e n a C h a i b u n A n a R e a r te


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Arq. Gastón Boero FalciniDecano

Arq. Graziella BlengioSecretaria Docente

Arq. Jorge Di PólitoCoordinador Académico

Arq. Alejandro Baptista PereyraCatedrático de Diseño de Arquitectura

Arq. Federico BervejilloCatedrático de Urbanismo, Ambiente y Paisaje

Arq. Ramiro Chaer Catedrático de Cálculo y Estructuras

Arq. Ruben García MirandaC

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Anuario de proyectos Universidad ORT Uruguay