Upload
lamlien
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
För kunskap och bildning För kunskap och bildning
Anvisningar för användningen av de
nya pedagogiska blanketterna
Nationella utvecklingsdagar för specialundervisning
21-22.4.2016
Christina Anderssén
Utbildningsstyrelsen
För kunskap och bildning För kunskap och bildning
Pedagogiska modellblanketter
För kunskap och bildning
allmänt stöd
ped. bedömning
intensifierat stöd
ped.
utredning beslut
särskilt stöd
plan för elevens lärande
individuell plan för hur
undervisningen ska ordnas
Tre nivåer av stöd -
men endast en nivå per elev
För kunskap och bildning
Pedagogisk bedömning
Görs när
man planerar att inleda intensifierat stöd
man planerar att avsluta intensifierat stöd
Behöver inte göras för att uppdatera planen för
elevens lärande
Pedagogisk bedömning
För kunskap och bildning
Plan för elevens lärande
Görs alltid upp för elev som får intensifierat stöd
Görs upp även om eleven inte får intensifierat stöd
ifall
• Eleven följer ett eget studieprogram (årskursintegrerade
studier)
• Undervisningen ordnas genom särskilda
undervisningsarrangemang(ex. prioriterade områden)
• En elev i åk 7-9 har antagits till flexibel grundläggande
utbildning
Plan för elevens lärande
För kunskap och bildning
Pedagogisk utredning
Görs när
man första gången gör beslut om att särskilt stöd ska
inledas
beslutet om särskilt stöd granskas
man planerar att avsluta särskilt stöd Beslut om särskilt stöd kan göras utan föregående pedagogisk
utredning om elevens undervisning av psykologiska eller
medicinska skäl inte kan ordnas på annat sätt
Pedagogisk utredning
För kunskap och bildning
Individuell plan
Görs alltid upp för elev som får särskilt stöd
Granskas vid behov så att den motsvarar elevens
behov, dock minst en gång per läsår
Den individuella planen uppdateras
alltid när det sker förändringar i elevens behov av
stöd eller när målen för undervisningen förändras
OBS! Ingen pedagogisk utredning krävs för uppdatering
av IP:n i frågor som inte kräver ett nytt beslut om särskilt
stöd (t.ex. särskilt prioriterade områden,
stödundervisning, specialundervisning på deltid).
För kunskap och bildning
Individuell plan
Om elevens behov av stöd förändras så att det krävs ett
nytt beslut om särskilt stöd (ex. individulla mål i ett nytt
läroämne eller behov av skolgångshandledare):
Pedagogisk utredning > granskning av beslutet om
särskilt stöd > uppdatering av IP:n
Samtidigt uppdateras också annat som inte
kräver beslut om särskilt stöd
För kunskap och bildning
Individuell plan
Individuell plan för hur undervisningen ska ordnas
(IP) – Eleven studerar enligt läroämne
Individuell plan för hur undervisningen ska ordnas
(IP) – Eleven studerar enligt läroämne, eleven har
individualiserade lärokurser
Individuell plan för hur undervisningen ska ordnas
(IP) – Eleven studerar enligt verksamhetsområde
För kunskap och bildning
Uppgörandet av de pedagogiska
dokumenten
Som underlag används
Iakttagelser och minnesanteckningar som
undervisningspersonalen gör som en del det dagliga arbetet
(jfr. fortgående, formativ bedömning)
Eventuella utredningar och utlåtanden
Dokumenten får inte innehålla beskrivningar av personliga
egenskaper
Dokumenten ska inte innehålla uppgifter som inte berör
anordnande av undervisningen
Beskrivningarna ska vara konkreta
För kunskap och bildning
Får diagnoser och medicinering antecknas i
de pedagogiska dokumenten?
Rekommenderas att diagnoser inte antecknas i de
pedagogiska dokumenten (sekretess; inte
nödvändig information för anordnande av
undervisning)
Viktigt att anteckna hur sjukdom eller symptom
inverkar på lärandet och/eller skolgången
Uppgifter om medicinering ska inte antecknas (hör
till hälsovården)
Närmare om överlåtande av information i Grunderna för läroplanen
för den grundläggande utbildningen kap. 8.3
För kunskap och bildning
Tjänster och särskilda hjälpmedel i de
pedagogiska dokumenten
Behovet beskrivs så noggrant som möjligt i
bedömningen och utredningen
I de individuella planerna antecknas hur tjänsterna
och hjälpmedlen används i praktiken
Är inte knutna till elevens stödnivå
Utbildningsanordnaren bedömer och besluter
• För elever som får allmänt eller intensifierat
stöd görs ett förvaltningsbeslut
• För elever som får särskilt stöd ingår detta i
beslutet om särskilt stöd
För kunskap och bildning
Rehabilitering och terapier i de pedagogiska
dokumenten
antecknas om de inverkar på hur elevens
undervisning ordnas (träningen utgör en del av
undervisningen)
Huvudsakligen sköts rehabilitering och terapier
utanför skoltid och antecknas då inte i de
pedagogiska dokumenten
För kunskap och bildning
Samarbete med eleven och
vårdnadshavarna
Diskussioner, möten, elektronisk kommunikation
och tidpunkt för dessa antecknas i de pedagogiska
dokumenten
De pedagogiska dokumenten ska inte godkännas
av vårdnadshavarna
Observera skillnaden mellan samarbete och
hörande, som krävs t.ex. vid beslut om särskilt stöd
Enligt förvaltningslagen har vårdnadshavarna rätt
att vid diskussionstillfällena ha med ett ombud eller
stödperson
För kunskap och bildning
Undervisningsgrupper
Utgångspunkten är att eleven får stöd i sin egen
undervisningsgrupp och skola genom flexibla
arrangemang.
Liten grupp
Tillfällig, endast en del av lektionerna
Bör inte användas för ”nivågruppering”
För kunskap och bildning
Individualisering av lärokursen
Ifall eleven trots stöd inte kan nå målen för det
centrala innehållet med godkänt vitsord
Beskrivning av det stöd eleven fått och motivering
för individualisering av lärokursen enskilt för varje
läroämne
Lärokursen i ett nytt läroämne kan individualiseras
genast om det finns vägande skäl (t.ex. om eleven
har individualiserad lärokurs i motsvarande ämne)
Befrielse från ett läroämne endast om det finns
vägande skäl; bör beskrivas noggrant
OBS! Ersättande undervisning beskrivs också
För kunskap och bildning
Vårdnadshavarens tillstånd för överlåtande
av information
Kan fogas till de pedagogiska dokumenten
Ska vara individuellt, frivilligt och särskilt
Bör speciferas när man ber om eller överlåter uppgifter:
• Vilka uppgifter är det fråga om
• I vilket syfte
• Från vem till vem
• När
För kunskap och bildning
Gällande intensifierat stöd ska utbildningsanordnaren i
den lokala läroplanen besluta om
arbetsrutiner vid en pedagogisk bedömning
tillvägagångssätt när intensifierat stöd inleds, genomförs och
avslutas
hur planen för elevens lärande utarbetas, utvärderas och
granskas
samarbetet, ansvars- och arbetsfördelningen mellan olika
aktörer vid utarbetandet av en pedagogisk bedömning och
plan för elevens lärande, vid ordnandet av intensifierat stöd
och vid uppföljning och utvärdering av vilken effekt stödet haft
rutinerna och samarbetet med eleven och vårdnadshavaren
vid utarbetandet av en pedagogisk bedömning och plan för
elevens lärande, vid ordnandet av intensifierat stöd och vid
uppföljning och utvärdering av vilken inverkan stödet haft.
För kunskap och bildning
Gällande särskilt stöd ska utbildningsanordnaren i den
lokala läroplanen besluta om
arbetsrutiner vid en pedagogisk utredning
hur eleven och vårdnadshavaren hörs
hur ett beslut om särskilt stöd fattas
hur ett beslut om särskilt stöd granskas
tillvägagångssätt när särskilt stöd avslutas och stödet fortsätter som
intensifierat stöd
hur den individuella planen (IP) för hur undervisningen ska ordnas
utarbetas, utvärderas och granskas
samarbetet, ansvars- och arbetsfördelningen mellan olika aktörer vid
utarbetandet av en pedagogisk utredning och en IP, vid ordnandet av
särskilt stöd och vid uppföljning och utvärdering av vilken effekt stödet
haft
tillvägagångssätt vid individualisering av en lärokurs som en del av
den pedagogiska utredningen, beslutet om särskilt stöd och
utarbetandet av en IP