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“Dª Álvara Álvarez”
Falces (Navarra)
SPEP04-15 Especificaciones Cuarto Curso de E. primaria Rev.: 0 01/05/2011 Pág. 1/12
ESPECIFICACIONES DEL CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DESCRIPCIÓN
Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a
los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo
(de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años). Son referencias normativas
básicas:
● LEY ORGÁNICA 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
● REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de
la Educación Primaria.
● DECRETO FORAL 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas
de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
● ORDEN FORAL 51/2007, de 23 de mayo, por la que se regula la implantación de las enseñanzas
correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria, establecidas en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se dan instrucciones sobre la organización de los
horarios de dichas enseñanzas para los centros docentes públicos y privados concertados situados en
la Comunidad Foral.
● ORDEN FORAL 216/2007, de 18 de diciembre, del Consejero de Educación, por la que se regula la
evaluación y promoción del alumnado que cursa la Educación Primaria.
● ORDEN FORAL 93/2008, de 13 de junio, del Consejero de Educación por la que se regula la
atención a la diversidad en los centros educativos de Educación Infantil y Primaria y Educación
Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra.
● ORDEN FORAL 89/2010, de 1 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan los
cambios de modelo lingüístico de enseñanza.
FINALIDAD La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que
permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas
relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar
habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
OBJETIVOS
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con
los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con
discapacidad.
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e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua vasca y
desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y
estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo.
i) Conocer los hechos más relevantes de la historia universal y de España.
j) Iniciarse en el conocimiento de la geografía e historia de Navarra y de la diversidad de lenguas,
culturas y costumbres que la hacen peculiar.
k) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
l) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales.
m) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Conocer y valorar los seres vivos y en especial los animales y plantas más próximos al ser humano y
adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
o) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
p) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de
tráfico.
MODELO LINGÜÍSTICO El C.P.E.I.P. “Dª ÁLVARA ÁLVAREZ” incluye en Cuarto de Educación Primaria los modelos
lingüísticos G y A. En el modelo G todas las áreas se imparten en castellano. El modelo A incluye cuatro
sesiones semanales en que se impartirá lengua vasca dentro del horario lectivo.
CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCIÓN El acceso es automático desde tercer curso. Se promocionará al tercer ciclo siempre que el Equipo docente del grupo, reunido en sesión de
evaluación considere, que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el
adecuado grado de madurez. Se accederá asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no
impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos
necesarios para recuperarlos. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El C.P.E.I.P. “ Dª ÁLVARA ÁLVAREZ” ofrece las siguientes posibilidades en el cuarto curso de
Educación Primaria:
● Adaptación Curricular Individualizada para alumnado de Necesidades Educativas Especiales. El
aprendizaje se realiza en aula específica con profesorado de Pedagogía Terapéutica en unas áreas
o integrados en aulas normales, en función de su A.C.I. ● Refuerzo educativo con atención específica que se da al alumnado para que consiga superar
algunos de los objetivos de su nivel o para su ampliación curricular. ● Apoyo en Audición y Lenguaje fuera del aula, individualmente o en pequeño grupo, por
personal especializado. ● Apoyo intensivo fuera del aula en pequeño grupo para extranjeros con desconocimiento de la
lengua castellana.
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EVALUACIÓN
La evaluación será global, continua y formativa. A comienzos del primer trimestre se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos, que no
incluye calificaciones oficiales, pero sí un primer conocimiento de la situación de cada alumno/a al
comienzo de curso. En diciembre, marzo y junio tienen lugar las evaluaciones trimestrales, con sus correspondientes
calificaciones, y el envío del boletín de notas a la familia. Se realizarán como mínimo dos entrevistas individuales con las familias en las que se informará de
esta evaluación.
SERVICIOS ADICIONALES DEL CENTRO
● Biblioteca de Centro con préstamo de libros para el aula y para casa. ● U.A.E. (Unidad de apoyo educativo). ● Actividades extraescolares de la tarde.
ÁREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS
MODELO G MODELO G MODELO A MODELO A
Áreas
Sesiones
.Anuales
Sesiones
Semanales
Sesiones
Anuales
Sesiones
Semanales
Lenguaje 280 8 210 6
Matemáticas 246 7 175 5
Conocimiento del Medio 140 4 140 4
Euskera 141 4
Inglés 175 5 175 5
Educación Física 68 2 68 2
E. Plástica 35 1 35 1
Música 35 1 35 1
Religión/A.E. 71 2 71 2
El curso comprende un total de 175jornadas lectivas con sesiones de clase de 45 minutos. La jornada es continua desde Septiembre hasta Junio en horario de 9:00 h a 14:10 h.
COMPETENCIAS BÁSICAS
La Educación Primaria deberá contribuir al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
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1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
CONTENIDOS POR ÁREAS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR. ● Las fórmulas de cortesía y relación social. Solicitar y dar información . ● Recitar poemas. ● La conversación. ● Descripciones orales de: situaciones, personas, animales, objetos. ● La dramatización. ● La exposición oral. ● El debate. ● Dar instrucciones. ● La enumeración y la clasificación. ● La entrevista. ● Análisis de anuncios publicitarios.
BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.
● La narración de sucesos reales.
● El cuento.
● La poesía.
● Descripción escrita de: personas, animales, paisajes, lugares y objetos.
● La combinación de descripción y narración.
● El diálogo en el teatro y el texto teatral.
● El texto expositivo.
● La argumentación.
● El texto instructivo.
● El cómic.
● La noticia periodística.
● El anuncio publicitario.
● El texto discontinuo. BLOQUE 3: LA EDUCACIÓN LITERARIA
● Escucha de textos literarios, lectura y escritura de diversos textos: cuentos populares,
adivinanzas, fábulas, villancicos, trabalenguas, poesías, leyendas, teatro, refranes, carteles,
jeroglíficos, conjuros e inventos, rimas, noticias y titulares… ● Uso de la biblioteca del Centro. ● Valoración de la lectura y apreciación del texto literario.
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● El nombre y el adjetivo: género y número. ● La concordancia entre los nombres y los adjetivos. ● El artículo. ● El verbo: los tiempos verbales, la persona y el número de los verbos. ● El infinitivo. La conjugación.
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● Los pronombres personales. ● El análisis morfológico. ● La oración. ● Sujeto y predicado de la oración. ● Reconocimiento de la diferencia entre lenguaje oral y escrito.
BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA
● Interés por mejorar en el uso de la lengua. ● Esfuerzo por progresar en el desarrollo de las distintas actividades.
MATEMÁTICAS BLOQUE 1:NÚMEROS Y OPERACIONES
● Lectura y escritura de números naturales hasta los millones.
● Conocer el significado y el valor posicional de las cifras.
● Comparación y uso de los signos > y <.
● Números ordinales hasta el trigésimo.
● Números romanos.
● Sumas y restas de números de cinco cifras. Propiedades de la suma. Prueba de la resta.
Estimación de resultados.
● Multiplicación por una cifra. Propiedades de la multiplicación. Multiplicar por un número
seguido de ceros. Estimación de productos.
● Multiplicación por números de dos y tres cifras. Ceros intermedios. Factores acabados en ceros.
● La división exacta y entera. Propiedad del resto. Prueba de la división. Dividendo de tres o más
cifras. Ceros en el cociente. Divisiones por dos cifras. Mitad, tercio y cuarto.
● Las fracciones: Términos y escritura de una fracción. Comparación de fracciones. Partes de una
colección. Fracción de un número. Números mixtos. Probabilidad.
● Los números decimales: Escritura de longitudes con números decimales. Expresión decimal del
medio litro. Lectura de balanzas digitales. Suma de un número natural y un decimal.
● Cálculo mental: diversas estrategias.
● Resolución de problemas: Elegir datos, relación entre los datos y los resultados. Obtener datos
de un esquema, completar los datos en función de la operación realizada, comprender la
pregunta, elegir el resultado en problemas de división. Elegir los datos necesarios ( con exceso
de información ). Inventar preguntas de acuerdo con las operaciones que resuelven el problema,
organización de la información, problemas de varias operaciones, comprensión de enunciados… BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.
● Longitud: múltiplos y submúltiplos del metro, equivalencias. Escribir longitudes con dos
unidades.
● Peso y capacidad: Fracciones del kilo, el gramo, la tonelada, fracciones del litro, el centilitro.
● Tiempo y dinero: Escritura decimal de los precios. Equivalencia entre céntimos y euros. Lectura
de relojes digitales. Horas, minutos y segundos. BLOQUE 3: GEOMETRÍA Y ORIENTACIÓN ESPACIAL
● Las rectas y los ángulos: recta, semirrecta y segmento. Ángulo y clases. El transportador. Rectas
perpendiculares y paralelas.
● Los polígonos: Elemento de un polígono. Clasificación por el número de lados. Clases de
triángulos. Clases de cuadriláteros. Perímetro y superficie de figuras simples.
● Circunferencia y simetría: Elementos de la circunferencia y del círculo. Uso del compás. Figuras
simétricas y eje de simetría. Traslación de figuras.
● Los cuerpos geométricos: Clases de prismas y de pirámides. Desarrollo de los prismas.
● Cilindro, cono y esfera.
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● Volumen de cuerpos simples. BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN No se especifica en la programación de este curso, por lo que se trabaja lo del curso anterior.
● Tablas de doble entrada.
● Gráficos de barras. Pictogramas.
● Orientación en la cuadrícula. ● Coordenadas y planos. ● Azar y probabilidad.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN
● Identificación y clasificación elemental de rocas. ● Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno
próximo y en España. ● Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL
● Identificación y descripción de emociones y sentimientos. ● Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas.
BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN SOCIAL ● La organización territorial del Estado Español. Las Comunidades Autónomas. ● La organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro.
● Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como
forma de evitar y resolver conflictos.
● Obtención de información a través de las tecnologías de la información.
● Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsables.
BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO ● Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las
nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.
● Uso de técnicas de registro y representación familiar y próximo.
● Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de
la vida cotidiana.
BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGÍA
● Comparación, clasificación y ordenación de diferentes objetos y materiales a partir de
propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción
magnética) y posibilidades de uso. ● Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas
de atracción o repulsión. Gravedad. ● Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la
energía en los cambios de la vida cotidiana. ● Identificación de mezclas. ● Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición
de la luz blanca. ● Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales
de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos. ● La educación vial: normas de ciruclación vial: vías y señalización; el comportamiento del peatón
y del usuario de bicicletas.
BLOQUE 7: OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍA ● Conocimiento del teclado del ordenador. ● Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un
texto, cambios, sustituciones e impresión.
BLOQUE 8: COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
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● Elementos más relevantes de la diversidad geográfica navarra: el relieve, el clima, la vegetación
y los ríos.
● Animales y plantas de Navarra.
● La diversidad socio-económica
● La diversidad cultural
● Los trajes regionales
● La gastronomía navarra.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación de las tres áreas anteriores se hará mediante:
● Exámenes de contenidos de las unidades. ● Observación en clase: trabajos específicos, actividades, actitud .
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
● 80% pruebas y controles (exámenes, seguimiento diario del estudio y trabajos). ● 20% Observación en clase (seguimiento del trabajo diario en clase y en casa, cuaderno y
actitud).
NOTA FINAL: ● La evaluación de Lengua, Matemáticas, es una evaluación continua, por lo que no habrá
recuperaciones.
● La evaluación final de Conocimiento del medio, será la nota media de las tres evaluaciones.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
BLOQUE 1: OBSERVACIÓN PLÁSTICA
● Presentación de artistas de diferentes estilos creativos e interpretación personal de los mismos. BLOQUE 2: CREACIÓN Y EXPRESIÓN PLÁSTICA
● Las técnicas plásticas: dibujo, recortado, pegado, pintura, estampación y modelado.
● El color: fondos, combinaciones, tonos, matices y contrastes.
● El punto, la línea, y el plano como elementos creadores de ritmo y movimiento.
● Uso de las formas geométricas como medio de expresión creativa.
● Trabajo de la textura con diferentes materiales y técnicas: collage, modelado...
● El volumen a través de diversos materiales.
● La figura humana: estática y en movimiento.
● Uso y disfrute de diferentes materiales y herramientas: lápices de colores, rotuladores, ceras,
témperas, arcilla, papel, esponjas, rodillos, pinceles... A la hora de evaluar se tendrá en cuenta: los trabajos realizados, la actitud y el esfuerzo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajos realizados 80%; actitud y esfuerzo 20%. La nota de educación artística será la media de las notas de música y plástica, siempre que los alumnos
obtengan una nota mínima de 4 en cada materia.
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) El lenguaje de la música: subdivisión binaria, ternaria y grupos de valoración especial. Grafía
convencional. Lectura y escritura en clave de sol. Formas musicales:binaria, ternaria rondó
ostinatos, lied. Tonalidades de DoM, ● Educación vocal y canto: control de respiración, dicción, entonación y resonancia. . .
Ampliación del repertorio. ● Educación instrumental: instrumentos de percusión más complejos. Flauta. Instrumentos de
la orquesta. Instrumentos populares. Agrupaciones instrumentales. ● Expresión corporal y danza: control corporal. Danzas y coreografías. Invención de
coreografías. Técnicas de relajación. ● Educación auditiva: Audiciones activas. Función social de la música. Música en la publicidad.
Análisis del entorno sonoro A la hora de EVALUAR se tendrá en cuenta: el trabajo individual, exámenes y actitud en clase. Es muy
importante que traiga el material: flauta, cuaderno de pentagramas y carpeta. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajo en clase: 30%. Exámenes y tareas: 30%. Actitud,
comportamiento y participación:40% La nota de educación artística será la media de las notas de música y plástica, siempre que los alumnos
obtengan una nota mínima de 4 en cada materia.
INGLÉS BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR
● Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, para extraer información
global y alguna específica (entrevistas, encuestas, noticias, recetas, normas). ● Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales. ● Producción de textos orales conocidos previamente o con la ayuda de un guión. ● Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo (canciones,
dramatizaciones, trabajos en equipo, etc.). BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR
● Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos adaptados a la competencia lingüística del
alumnado, y adecuados a su capacidad e intereses para disfrutar de la lectura (cartas, noticias,
anuncios, relatos, descripciones). ● Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso de los elementos del contexto visual y de los
conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce,
identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones
no conocidas. ● Composición a partir de modelos de diferentes tipos de textos sencillos, utilizando en su
construcción expresiones y frases bien conocidas. BLOQUE3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● Conocimiento de aspectos fonéticos y del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera
y su uso como aspectos fundamentales de la comprensión y producción de pequeños textos orales. ● Reconocimiento y uso de léxico formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera,
previamente utilizadas y su relación con las que usa en las lenguas que conoce. ● Interés por utilizar la lengua de forma correcta en situaciones variadas.
BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL ● Interés por aprender lenguas, y conocer información, así como similitudes y diferencias, sobre las
personas y la cultura de los países en donde habla la lengua extranjera y la nuestra. ● Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la
propia. ● Extraer la información más evidente y directa de materiales auténticos: etiquetas, especificaciones
de productos (composición, peso, tamaño, etc.), monedas, folletos, páginas Web.... ● Reconocer algunos elementos socioculturales característicos de las comunidades de hablantes de la
lengua extranjera que aparecen explícitos o implícitos en las muestras de lengua trabajadas en
clase.
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BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ● Uso de habilidades y procedimientos tales como repetición, memorización, asociación de palabras
y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos,
utilización de soportes multimedia y otros, para la adquisición de nuevo léxico, formas y
estructuras de la lengua. ● Participar e interactuar frecuentemente. Utilizar espontáneamente la lengua para comunicarse con
los demás en la clase y fuera de ella. La evaluación se llevará a cabo por medio de los Criterios de Evaluación enumerados en el currículo. La nota de cada evaluación será la media ponderada de las producciones del alumno dentro y fuera del aula y de las pruebas específicas - controles escritos y orales- efectuadas a lo largo de la misma. La nota final será el promedio de las notas de las tres evaluaciones.
EUSKERA BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER. HABLAR Y CONVERSAR.
● Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad (instrucciones,
grabaciones…) ● Producción de textos orales conocidos previamente (canciones, recitaciones, dramatizaciones…) ● Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Textos.: Noticias, predicciones metereológicas, recetas, normas del juego… Habilidades y estrategias. Escuchar y comprender.
● Captar el sentido de textos orales significativos. ● Utilizar estrategias básicas de compresión (fijarse en el contexto, hacer generalizaciones,
inferencias…) ● Identificar los participantes en diálogos y diferenciar sus turnos de intervención.
Expresión e interacción oral. ● Memorizar, representar, reproducir textos orales sencillos para desenvolverse en tareas de clase,
juegos, rutinas… ● Utilizar la entonación adecuada y respetar la secuencia temporal de sucesos…(lehenengo, gero,
ondoren, azkenik) ● Respetar las normas básicas para dialogar (atención, concentración, espera de turno...)
BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Lectura y comprensión de textos escritos
● Lectura y comprensión de textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado para que
valoren la lectura. ● Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia (cartas,
invitaciones…) ● Iniciación al uso de estrategias de lectura y producción de textos (uso del contexto visual, elegir
de destinatario…) ● Utilización de las tecnologías de la información para leer, escribir y transmitir información.
Textos: Cartas, recetas, biografías, autobiografías, noticias, planos de la ciudad, predicciones
meteorológicas… Habilidades y estrategias Lectura comprensiva
● Uso guiado de estrategias de lectura (utilización del contexto visual, modelado del profesor,
lectura en voz alta…) ● Identificar la información más importante deduciendo el significado de palabras y expresiones
no conocidas. ● Comprender un texto respondiendo preguntas del tipo nor, nork, zer, noiz, non, nora, norekin,
zergatik, zure ustez. ● Realizar resúmenes de textos con la ayuda de esquemas y responder a preguntas de elección
múltiple. ● Interpretar la información recogida de textos reales de la lengua vasca (anuncios, programación
televisiva…)
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Expresión escrita ● Producir textos breves imitando modelos y aplicando el vocabulario aprendido (descripciones,
recetas, cartas…) ● Corrección de textos propios y de otros compañeros. ● Observar y cuidar aspectos de puntuación, organización y limpieza en la producción de textos. ● Conocer los elementos estructurales de una carta (fecha, saludo, presentación…)
BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● Uso de aspectos fonéticos, ritmo, acentuación, entonación y léxico de la lengua vasca (punto,
coma, interrogación) ● Ortografía básica. Diferenciación de fonemas específicos de la lengua vasca (b,k,ts,tz,tx,np,nb) ● Vocabulario relacionado con (deportes, estancias y utensilios de la calle, la casa…) ● Verbos instructivos (ezin da, behar da…), funciones verbales (tranpa egin duzu, jolastu gabe,
bota duzu…) ● Adjetivos antónimos y superlativos concretos. ● Las horas (zer ordu da?, zer ordutan?) ● Noiztik, noiz arte. ● Los números (ehunekoak eta milakoak) ● Demostrativos usuales (hau, hori, hura, haiek, horiek, haiek) ● Adverbios de tiempo (laster, berandu…) ● Marcadores y conectores temporales (lehenengo, bat-batean, orduan, gero, azkenik…) ● Negación (ez dut nahi, ez dut ulertzen, ez dut ikusten, ez dut ekarri) ● Funciones comunicativas para manifestar opiniones y motivos.
BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL ● Interés por aprender la lengua y aspectos sobre su cultura. (usos, costumbres, celebraciones,
bailes, canciones…) ● Actitud receptiva hacia la lengua y su cultura.
BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE ● Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras… ● Utilización progresiva de los medios gráficos de consulta e información. (nuevas tecnologías) ● Confianza en la propia capacidad para aprender. ● Valoración de la lengua como instrumento para aprender.
Habilidades y estrategias ● Participar y utilizar la lengua espontáneamente la lengua vasca en clase para comunicarse. ● Realizar los trabajos con limpieza y cuidado. Ordenar el cuaderno. ● Trabajar en equipo aportando conocimientos y capacidades.
La evaluación se llevará a cabo por medio de los Criterios de Evaluación enumerados en el currículo. La
nota de cada evaluación será la media ponderada de las producciones del alumno dentro y fuera del aula y
de las pruebas específicas - controles escritos y orales- efectuadas a lo largo de la misma. La nota final
será el promedio de las notas de las tres evaluaciones.
EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN
● Consolidación de la lateralidad. ● Trabajo de la coordinación y equilibrio estático y dinámico. ● Toma de conciencia de la actitud postural, ejes, planos y segmentos corporales.
BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES ● Los saltos en distintas situaciones: espacio, tiempo, obstáculos. ● Inicio de las técnicas del salto de altura: batida, salto de Fosbury, salto de rodillo. ● Mejora las formas de giro en torno al eje longitudinal, transversal y anteroposterior. ● Lanzamiento y pase con ambas manos: ambidiextrismo.
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● Ejecución de marcha y carrera en distintas formas jugadas: relevos, juegos de equipo, etc ● Realización de actividades en los que se utilicen las habilidades de bote y lanzamiento de un
móvil utilizando ambas manos y en diferentes situaciones (circuitos, zig-zag, situaciones
jugadas…). BLOQUE 3. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS
● Expresión de emociones, sentimientos, ideas y situaciones a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento. ● Realización de pequeñas coreografías adaptando el movimiento al ritmo musical. ● Conocimiento y práctica de algunos bailes populares y tradicionales.
BLOQUE 4. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD ● Aseo al final de las sesiones de E.F ● Responsabilidad e interés hacia la actividad física relacionada con la salud.
BLOQUE 5. JUEGOS Y DEPORTES ● Practicar juegos populares de nuestra comarca. ● Conocer y practicar juegos predeportivos. ● Conocer y respetar normas básicas de dichos deportes.
LA EVALUACIÓN Se evaluará a partir de los Criterios de Evaluación señalados por el currículo oficial.
● Valoración del trabajo diario realizado durante las sesiones, .
● Trabajos en equipo que se presentarán al resto del grupo.
● Valoración del cumplimientos de los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con
la actividad física y con la vida cotidiana
● Nota del trimestre: Media ponderada de todas las informaciones recogidas a lo largo del
trimestre.
● Nota final de curso: Media ponderada de todas las notas de los 3 trimestres.
RELIGIÓN ● La Biblia. Partes de la Biblia.
● Acción salvadora de Dios en los patriarcas.
● Acción salvadora de Dios en el pueblo judío.
● La Navidad cristiana.
● La vida de Jesús de Nazaret. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y
compromiso con todas las personas.
● El mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret.
● La Semana Santa. Jesucristo,el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.
● Nacimiento de la Iglesia y su relación con el Espíritu Santo.
● La Iglesia católica. Manifestaciones de los vínculos internos que unena los miembros de la
Iglesia. La Iglesia, el cuerpo de Cristo.
● La Virgen María, madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
● La fe cristiana y el seguimiento, respuestas a Jesucristo.
● Buscar citas de la Biblia.
● El Nuevo Testamento.
● Cómo ser amigo de Jesús de Nazaret.
● Jesús de Nazaret, modelo de vida cristiana.
● Comportamientos y normas cristianas.
● Los fundadores de las religiones monoteístas. Sentido salvífico y compromiso con el ser humano
en el judaísmo, cristianismo e islam.
● El arte de las religiones monoteístas.
A la hora de EVALUAR se tendrá en cuenta los criterios de evaluación enumerados en el currículo, las
pruebas escritas, la actitud (atención y participación en clase, respeto a los compañeros/as y al
profesor/a,). Nota del trimestre: Media ponderada de todas las informaciones recogidas a lo largo del trimestre. Nota final de curso: Media ponderada de todas las notas de los 3 trimestres.
CPEIP
“Dª Álvara Álvarez”
Falces (Navarra)
SPEP04-15 Especificaciones Cuarto Curso de E. primaria Rev.: 0 01/05/2011 Pág.
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AE ● Reforzar la Expresión y comprensión Escrita. ● Reforzar cálculo matemático y numeración. ● Reforzar los problemas matemáticos y el cálculo mental. ● Actividades alternativas para favorecer el desarrollo de la inteligencia.
Para la evaluación se tendrá en cuenta la actitud y el esfuerzo, puntuando al 100%.
