Segundo Proyecto

Interdisciplinario 3°Básico:

Período Abril -Mayo-Junio

(7 semanas)

Tópico GenerativoTema

El misterioso viaje de luz y el color.

Descripción Proyecto: En este proyecto se trabajará en forma cooperativa y personal para

comprender las principales propiedades de la luz tales como, la refracción y la reflexión. Esto se hará por

medio de la experimentación e investigación, empleando diferentes materiales: transparentes, opacos y traslúcidos. Así también, niños y niñas

comprenderán la composición de la luz, su recorrido y los tipos de fuentes que la generan y descubrirán que se compone de colores, los que les permitirán realizar creaciones artísticas, utilizando diferentes materiales.

“El Misterioso Viaje de la Luz y el Color”

ASIGNATURASFoco de Aprendizaje

Los estudiantes conocerán aspectos esenciales de

la teoría del color (colores primarios, secundarios,

terciarios, mezclas, tonos, matices, complementa-

rios, fríos y cálidos), a través de la experimenta-

ción artística con diversos medios, para relacionar

el fenómeno de la luz con el color y su función

expresiva.

Los estudiantes experimentarán diferentes tipos

de materiales (transparentes, opacos y traslúcidos)

por medio de la experimentación artística para

conocer su comportamiento frente a la luz.

Los estudiantes comprenderán las características y

propiedades de las fuentes naturales y artificiales

de la luz y el sonido, a través de la experimenta-

ción, para tomar consciencia de su impacto en el

ambiente.

Los estudiantes comprenderán las

etapas y acciones necesarias para la

elaboración de un objeto tecnológico,

así como la disposición de trabajar

en equipo, colaborar con otros y

aceptar consejos y críticas.

Los estudiantes comprenderán el uso

seguro y responsable de internet,

cumpliendo las reglas entregadas por

el profesor y respetando los derechos

de autor, para localizar, extraer y

almacenar información obtenida.

Ejercitar los hábitos de pensamiento que les

faciliten la adquisición, elaboración y control del

propio aprendizaje para el desarrollo de un trabajo autónomo y cooperativo.

¿Qué significa para mí la luz?

¿Cómo sería vivir sin luz? ¿Por qué me sigue mi

sombra? ¿Por qué la sombra no tiene

color?¿De qué hablan los colores?

Artes Ciencias Tecnología

OA. Desafío formativo.

Hilos Conductores (Preguntas esenciales)

Producto Final(Da cuenta de los aprendizajes interdisciplinarios)

Metas de comprensión del Proyecto (qué, cómo para que)

Los estudiantes comprenderán:

Las propiedades de la luz (reflexión, refracción y propagación) a través de la investigación, experimentación y de la aplicación del método científico para reconocer los efectos de la luz cada día.

La descomposición de la luz en colores por medio de la experimentación y observación de fenómenos cotidianos, para relacionar la luz y el color.

La teoría del color de Newton a través de la experimentación con pigmentos para relacionar luz y color.

El comportamiento de la luz en diferentes tipos de materiales: transparentes, opacos y traslúcidos, a través de la creación de artefactos y obras estéticas para relacionar el fenómeno de la luz con el color y su función expresiva.

Creación de un Teatro de Sombras

DOCUMENTACIÓN, EVALUACIÓN Y/O CALIFICACIÓN

1

2

Ciencias2 hrs.

Ciencias2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.

Artes2 hrs.

Presentación del proyectoOrganización de los gruposAsignación de roles y tareas. Experimentación a partir de la presencia y ausencia de luz natural. Clasificación de diferentes fuentes de luz en natural y artificial.

Estaciones de experimentación sobre las propiedades de la luz.Creación de afiches utilizando método científico y socialización de conclusiones con compañeros.

Finalización afiches y presentación a compañeros a través de una Feria de Laboratorios.

Juego pictórico con la proyección de las sombras generadas por el sol. Luego, dibujan los contornos de las sombras y comparan la silueta de ellas con las de los objetos originales. Generación de preguntas y desafíos de profundización.

Presentación proyecto desde la asignatura.Comienzan investigación práctica sobre el color.Entrega de Bitácora personal del proyecto para registro de procesos de experimentación, planifica-ción y creación.Mezclas visuales y experimentales: colores primarios y secundarios.Comparan procesos y descubrimientos.

Cuadro con clasificación de fuentes de luz.

Evaluación formativa con acompañamiento tutorial.

Papelógrafo grupal con dibujos de sombras.Ficha de registro.Evaluación formativa con acompañamiento tutorial.

BitácoraEvaluación formativa con acompañamiento tutorial.Autoevaluación de proceso de experiencia de color.Escalera de Metacognición en bitácora: reflexión sobre aprendizajes y habilidades de organización.

Pauta de desempeño trabajo en equipo.

Afiche método científico.Coevaluación.Evaluación sumativa: Presentación afiches.

SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES

DOCUMENTACIÓN, EVALUACIÓN Y/O CALIFICACIÓN

3

Artes2 hrs.

Artes2 hrs.

Ciencias2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.

Investigación práctica sobre el color.

Registro de observaciones, reflexiones y descubrimientos personales y grupales en bitácora.

Visita de experto.Rutina de pensamiento: “Hablando con tizas”.Video: “Nocturno: recetario de sueños” de Isol.Comentario y análisis del libro álbum, identificando ideas principales. Elaboración de dibujos asociados a la ausencia de luz y sus emociones.

Creación de paleta de colores personal aplicando aprendizajes.Inician proceso de creación grupal de un animal extraordinario experimentando y trabajando con diversos materiales.Conversatorio grupal: procesos y descubrimientos.Registro de observaciones y reflexiones en bitácora personal.Referente cultural: alebrijes mexicanos, fragmento película “Animales fantásticos y dónde encontrar-los”, “Coco”. Artistas: Claudio Romo, Brueguel, culturas prehispánicas.

Visita de experto (persona no vidente).

Trabajo de Tonos y matices en bitácora.Evaluación formativa con acompañamiento tutorial.Escalera de Metacognición en bitácora: reflexión sobre aprendizajes y habilidades de organización.

- Cartulina de preguntas.- Dibujos con luz y sombra de niños con sus emociones.- Dibujos de sueños en ausencia de luz.

- Ficha de respuestas a la visita experto.

Paleta de color personal en bitácora.Bitácora Dibujo animal extraordinario.Evaluación formativa con acompañamiento tutorial.

SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES

DOCUMENTACIÓN, EVALUACIÓN Y/O CALIFICACIÓN

4

5

Ciencias2 hrs.

Ciencias2 hrs.

Elaboración de discos de colores para evaluar la composición de colores primarios y secundarios, aplicando lo aprendido en Artes.

Construcción Lego-disco de Newton.

Pintura de animal imaginario con paleta de color personal.

Experimentación (método científico): paso de la luz en diferentes tipos de materiales: traslúcidos, transparentes y opacos. Primera Parte.

Vídeos y ejemplos sobre teatro de sombra para identifican elementos necesarios para la creación del teatro de sombras.Práctica y evaluación de guiones.

Experimentación (método científico): paso de la luz en diferentes tipos de materiales: traslúcidos, transparentes y opacos. Segunda Parte.Creación de muestrario de calados con los distintos materiales.Conversatorio grupal: procesos y descubrimientos.Plenario curso.Referente cultural: guirnaldas latinoamericanas y Jianzhi (calado chino)https://www.ohasiamedia.com/2016/10/21/jianzhi-arte-papel-recortado/

- Discos de colores.- Cupón de explicación.

- Ficha de trabajo.

Pintura.Evaluación formativa con acompañamiento tutorial.Evaluación sumativa con pauta.

Planificación Teatro de sombras - Videos en plataforma Seesaw-

Materiales opacos, traslucidos y trasparentes en bitácora.Muestrario de calados.

SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES

Artes2 hrs.

Artes2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.

DOCUMENTACIÓN, EVALUACIÓN Y/O CALIFICACIÓN

6

7

Ciencias2 hrs.

Ciencias2 hrs.

Evaluación escrita (guía o prueba) y un kahoot (Cuestionario digital) sobre los contenidos aprendidos a lo largo del proyecto.

Evaluación del proyecto en Seesaw: escalera de metacognición con preguntas como: ¿Qué aprendí del color?¿Qué apendrí de la luz?¿Qué aprendí del comportamientode a luz en distintos materiales?

Organización por grupo e inicio del proceso de creación de elementos y personajes para el teatro de sombras: lista de materiales y comienzo creación.Referente cultural: teatro de sombras oriental.

Ensayo de presentación de teatro de sombras, y análisis grupal de los elementos o desafíos pendientes.Integración a la presentación de efectos con luz que potencien o generen diferentes emociones para los espectadores.

Ensayo de presentación de teatro de sombras, y análisis grupal de los elementos o desafíos pendientes.Integración a la presentación de efectos con luz que potencien o generen diferentes emociones para los espectadores.

Fin del proceso de creación de elementos y personajes para el teatro de sombras.Referente cultural: teatro de sombras oriental.

PRESENTACIÓN PRODUCTO FINAL: TEATRO DE SOMBRAS(Asisten cursos de otros niveles)

Guía/Prueba.

Publicación de la evaluación en plataforma Seesaw.

Personajes, elementos y fondo de teatro de sombras.

Rutina de los puntos cardinales.

Rutina de los puntos cardinales.

Personajes, elementos y fondo de teatro de sombras. Evaluación formativa con acompañamiento tutorial.

Pauta de cotejo/co-evaluación y auto-evaluación

SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES

Artes2 hrs.

Artes2 hrs.

Cincias, Tecnología o Artes2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.

Cienciasy Tecnología2 hrs.