Elegía escolar I S A B E L R U I Z F I G U E R O A

2019

PRIMERA EDICIÓN AÑO 2019

María Eugenia Campos Galván

Rebeca Alejandra Enríquez Gutiérrez

Flor de María Navarro PastranaGustavo Macedo PérezJosé Iván Cruz EstradaArturo Loera AcostaVictoria María Montemayor GaliciaLuis Fernando Rangel

Ramón Alejandro Carrillo Mercado

Sarahí Aguirre

José Arturo Hinojos

Presidenta Municipal

Directora del Instituto de Cultura del Municipio

Consejo Editorial

Programa Editorial

Diseño y maquetación

Corrección de estilo

Arte de portada

/CreaturaEstudio

Soltar las amarrasCategoría

D.R. Instituto de Cultura del MunicipioCoordinación de Fomento a la Lectura yPrograma Editorial MunicipalAv. Teófilo Borunda Norte # 1617Chihuahua, Chih. C.P. 31000

PRESENTACIÓN

A través de la palabra, los escritores reconstruyen la realidad en la que vivimos y la hacen inmortal. Como bien lo expresó el gran Juan Rulfo: “Recrear la realidad es, pues,

uno de los principios fundamentales de la creación”.Es un honor presentar el resultado del programa editorial del

municipio de Chihuahua, que ha consolidado el trabajo y el talento de las mentes y las hábiles manos escritoras de chihuahuenses, que a través del Instituto de Cultura Municipal, han plasmado en estas páginas las realidades, las emociones y las experiencias de quienes habitamos en esta maravillosa ciudad.

Esperamos que todos los lectores encuentren entre las líneas de estas obras, la verdad que todos los chihuahuenses compartimos, y que sean la oportunidad para crecer como comunidad en cultura y hermandad.

María Eugenia Campos GalvánPresidenta Municipal

Las historias me tocan la espalda y me dicen: «Cuéntame, que valgo la pena».

Eduardo Galeano.

La aptitud para reinterpretar nuestra realidad por medio de la palabra, nos ha permitido vernos en el otro y reconocer nuestras similitudes, a pesar de la diferencia. El ejercicio de la lectura nos ha llevado a generar empatías con personajes extraños en escenarios lejanos y situaciones nunca antes imaginadas, para luego retornar y encontrarnos nuevamente a nosotros mismos.

Ese despliegue de la imaginación, no solo enriquece nuestra capacidad de percibir el mundo, también nos estimula a ennoblecer nuestro entorno y así crear entre todos, una historia que valga la pena ser contada.

En esta colección damos lugar a historias que nos han tocado la espalda, por haber nacido en esta ciudad, en nuestras calles y entre nosotros, así como por esa admirable virtud de transportarnos a otras posibilidades. Enhorabuena.

Rebeca Alejandra Enríquez GutiérrezDirectora del Instituto de Cultura del Municipio

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PRÓLOGO

El canto y su entorno(Algunas palabras sobre Elegía escolar de Isabel Ruiz Figueroa)

Shelling, entre otros, apunta George Steiner en su libro Diez (posibles) razones para la tristeza del pensamiento, atribuye a la existencia una tristeza fundamental, ineludible. Más concretamente, prosigue Steiner, esta tristeza proporciona el oscuro fundamento en el que se apoyan la conciencia y el conocimiento.

La lectura de Elegía escolar, de Isabel Ruiz Figueroa, me remite a este pensamiento, pero no se crea burdamente que la relación con ese pensar es sólo por la palabra “elegía”. ¿Cuántas elegías no existen que en verdad no fueron más que un absurdo monumento de un miedo infantil a la muerte? En el libro de Isabel, la relación entre tristeza y pensamiento está dada como lo están el canto y su entorno. Canto dotado de una ironía recalcitrante, por una parte, porque aunque se le cante a la muerte no quiere decir que se le tenga que cantar con solemnidad, y, por la otra parte, un entorno en el que Chihuahua, más que una zona o un contexto, es un espacio de diagnóstico; dicho binomio da como resultado un libro donde la escuela es un pretexto y el espacio ideal para desaprender. Donde un montón de muchachos levantan la mano mientras alguien juega al sofista. Donde un curso avanzado de cálculo involucra una ecuación en la que sus elementos son Joseph Brodsky, Valeria Luiselli, la poesía universal y los ensayos de Valeria sobre Brodsky.

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La destreza de Isabel para desarrollar temas a partir de relaciones en apariencia distantes es, considero personalmente, abrumadora: ciencias naturales para rumanos, tesis y asignaturas en las que se desarrolla el tedio y el juego, himnos gloriosos o guajolotes, discursos de graduación que comienzan dando el pésame, Fernanda Melchor dando una clase de literatura mexicana que comienza hablando de ovnis.

El que tema a lo nuevo debe entrar a este libro con cuidado y no desecharlo a la primera solo porque su noción de poesía sea más clásica, por no decir conservadora, que la de otros. Sé también que aquellos en busca de nuevos discursos y de nuevas maneras para considerar y, al mismo tiempo, torcer a la poesía, encontrarán en la voz Isabel un buen puerto.

He tenido la fortuna, por cuestiones del azar y la burocracia, de estar cerca y conocer los primeros pasos de Isabel en este ámbito saturado de palabras, pero vacío, en ocasiones, de un contenido de valor. Acepto estas coincidencias como quien acepta un regalo que no esperaba, pero que agradece eternamente.

Me gusta pensar, en un ejercicio infértil e incluso ridículo de la imaginación, que si Roberto Bolaño y Nicanor Parra leyeran este libro, lanzarían una sonrisa, dejarían el libro en la mesa y pensarían en cosas que nunca pensaron.

Arturo Loera

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Elegía escolar I S A B E L R U I Z F I G U E R O A

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Oficio uno:Para Blanca y Lourdes por ser quienes son.

Oficio dos:Para mis maestros particulares, Patricia y Jesús.

Oficio tres: Para Iván, Mina, Natalia y Fausto, por educarme todos los días.

Oficio cuatro:Para mi compañero de vida, Alejandro.

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Aquí me tienen hoy detrás de este mesón inconfortable

embrutecido por el sonsonetede las quinientas horas semanales.

Fragmento de “Autorretrato” poema de Nicanor Parra.

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I. Primeros cursos

Notas en la última hoja del cuaderno.

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Examen de diagnóstico

Destine los siguientes personajes a su lugar de origen en el mapa.

BenériamiSofista Calle 39 y Jesús GarcíaEl Foxtrot La gente y sus conceptos derivadosJóvenes que aúllan Personajes secundarios (PS)Brocca WernickeUn autobús andando por NCGAbuela El Rayénari o las aves polvo

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Nota: El examen no tiene ningún valor para su calificación final.

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1. Planeación semestral

Aquí empieza el juego de las memoriasde la arquitectura barroca y los tecnicismos baratos

aquí se hace la parodia del latín vulgar del castellano mal escrito mal cantado con el único fin de minimizar el testimonio

el objetivo es claro: Menguar mi voz y que la voz de las aves polvo ande, prosiga.

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2. Examen ordinario

Un montón de muchachos levantan la mano.Alguien sella un cheque. Compro verduras, un tapiz inútil y plumas negras para que sobren.Repaso lo que no sé. Hacer como que sé.Despertar a las cuatro y escuchar la primera vocalización del zorzal negro.Salir a las cinco con el límite rojo y americano del norte.Frente a los muchachos el vértigo de gesticular el intelecto. No queda otra. Bruñir el maletín asir el fragmento de mí por mostrar.Esparcirse y no ser nadie.Jugar al sofista.

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3. Examen extraordinario

Medir que nada sé, jugar al Benériami sin origen litigar la discusión entre Aurora, Martín y Jesús.Las olas imitan al mar seco de arena, de lado a lado

miradme, soy parada de bus carretero ante la humedad de los refugiados en mi roto techo de sol.

Tengo por obstáculo la llave de sala de maestros.Llamo colega a quien no lo es ¿A mí frente al espejo?Pintar rayuelitas en el patio, pisar las culpas sin velocidad.Repasar aquel poema de Nicanor.Escribir en la pizarra: Dios, muerte, educación, antihéroe, comprar más plumas.

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4. Trabajo final, perdido

Para Sergio S.

Prendo el computador y nada pasa¿Tal vez si lo hiciera a papel todo fluiría? Pero las hojas están en el cajón Y aquí me tienen frente al teclado en la inmediatez del siglo como un oficinista la sentencia está puesta, la hora, la carpeta enumerada queda la esperanza en el apellido, Sandovaly ser voceado por el profesor cuando ya no exista la cátedracuando todo termine y llenar el archivo en blanco sea culpa de él y no mía hay quienes creen que yo no aprendí nada en la Universidad y es cierto

pero a la par

ninguna de nuestras generaciones lo hicieron.

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5. Taller de creación

Escribo desde la primera persona,escribo sin declinarme-de-construirme

en el fondo la calle de tierra continúapareciera como bien apuntaba Juanque se escuchan ladrar los perros que no hay rastro de vegetación.

El profesor lee con desconfianza la palabra: vegetación.Sugiere cambiarla por: humanidad.

Yo escribo desde la primera persona,escribo sin declinarme-de-construirmeyo escribo desde la primera persona,que no se puede cambiar el origen del bloque silábico.

No se puede cambiar la vegetación por la humanidad,

así como quien asumeleer esta novela como un poema.

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6. Lápiz

Tuve la idea del siglo en la duchay el lápiz rodó por el resumiderovino una narración deverastodo mientras andaba por la 39 y Jesús Garcíay el lápiz se ahogó en el bolso descosido

hay quienes no creen en mi historia del lápizme llaman patrañero el escribidor el esbirroincluso me han calumniado por usar plumónal teorizar un estudio sobre la Poniatowskacomparando el 68 con el 2014

y así vuelvo a la duchaentre la pelusa hurgotomo el bolso rajadoen una de esas recupero mi lápiz de misuka.

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7. Tesis mecánica

La hipótesis de mi trabajo no explica el concreto:El concreto es un método certero para que las paredes de mi casa no se desprendan una mañana en que duermo o muero o me baño pensando en la posibilidad de medir estos versos ya por mi condición de actante o de estructura abismal o de fractal literario. El fractal literario o la forma abismada o mi condición actora ya por mis versos es medida en la posibilidad de mis ocupaciones diarias como el baño morir o dormir durante una mañana en que las paredes de mi casa son un método certero de que en esta hipótesis no importa en absoluto la solidez del concreto.

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8. Tarea uno: Poema libre

Va la profesora cojeando la integración escolarva meneando el zapato plástico sostén del salariorecuerda el juego de pelota con 15 discípulas y aquí me las cobro piensa unadigo una medio-discípula aquí le gano mis reactivos de Español I mis reactivos instituto I mis reactivos Memoria I

va la profesora cojeandola integración validez de la cátedra el doctorado validez de nada

va la profesora cojeando el tiempoentre beber agua y analizar aquel festival uniformado¿De qué vengo disfrazada? Piensa la profesorade vendedor de escuelaprueba inherente de la vocaciónofrecer un mejor pupitre menor sanciónuna blanda escena de los versos de Sor Juana y Garcilaso con títeres todo el diccionario tácito de los arcaísmos adjunto a la reflexión de esta famélica cosecha va caminando con los bolsillos rotos la profesorapara alcanzar el bus y llegar a tiempo a su segundo empleo de mercader a su tercer empleo de adiestrador.

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9. Tarea dos: Recortar por la línea punteada y pegar en su cuaderno el

“Gashlycrumb Tinies”

A los caminantes del pasillo directivo:favor de observar el cuadro de Goreyprestar atención a los fragmentos blanco y negrofavor de empezar de la zeta a la “a”donde el plumón forma 27 soldaditos preescolaresesa, en que revira una mano tétrica peinando cabezas rebeldes

caminantes del pasillo directivo:¿han escuchado que las ideas caen del techo como tormenta como cubos de hielo?De ahí, señores del pasillo directivo que evangelicen egoístas sin ritmo solo aquellos que se han empapadoresisten a ese pozo oscuro en el suelo

a los caminantes del pasillo directivo:se les suplica no tomen de la mano a los kindergartenssolo para resguardar a las criaturas bajo su parasol se recomienda no hacerloa menos de conservar un plástico cristalino quedeje ver cómo caen y caen las aguas erizadas.

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10. Investigación de carácter obligatorio

¿Cuántos personajes de este teatro son discípulos de una suricata?¿Qué personajes de este teatro instruyeron a Gloria Fuertes o Celia Viñas?¿Cómo se pinta con acuarelas o carbón en los salones la formación? ¿Acaso en las ventanas? ¿En ese síncope templado y cuadrangular?Subrayo tres cuestiones importantes:

Celia: ¿cuántos jardines floridos se necesitanpara aprender el ABC de las plantas vírgenes?

Gloria: ¿cuántas canciones y poemas necesita un infantepara que pueda ese miserable chiquillo diferenciar entre la muerte y la vida?

Pedro Cobos pinta la Universidad como una llamapero de eso solo hay en este marco una manchitaapenas si media bengala

¿Son –acaso– las calles el fuego?

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11. En su cuarto, en una silla, la profesora se sienta (Primera parte)

Esperando el reclutamiento observa en la ventana el teléfono tiene voz del último pánico

nada sabe es cierto sin embargo, conoce la encontró en un sueño la palabra: owirúame

pan sobre la mesa y una oración escrita en el cuadernocon algunas reglas gramaticales refractadas desde fuera

Vuelan las diásporas frente a ella esperan con ella elena le dijo “esos puntitos de luz bailan foxtrot” son todo lo que no

sabes y escribió en su cuaderno “Foxtrot, rayos que caen”

ninguna de las DOS sabe educar al joven salvaje

no saben muchas cosas es cierto pero saben nombrar en un sueño se les educó esas aves polvo DICEN son como el rayénari.

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12. En su habitación, en una silla, la profesora se sienta (Segunda parte)

Desnuda y en silencio piensa su nombre la beneríameen una de las callecitas de la Morelos sentada en un cuartogime una melodía alegórica a su país o de su pecho solo¿será la niña de Guatemala una canción de Ángel Parra?

Ni el rayénari ni el cuaderno de sus sueños pueden alumbrar su título nativo

a expensas de cobrar una caja en el supermercado de limpiar muebles ajenos y sobrepasar la gramáticade organizar las festividades del 15 de septiembre insondable de las estaciones en su habitación cerradaconserva el equilibrio a pesar de la pata rota que le sostienesentada al tanto del foxtrot el baile de las aves polvo.

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13. Manual de admisión para el instituto católico

1. Transporta un ánima/cualquiera vulgar omnipresente/al trabajo, al parque, al mercado Reforma, a la piececita donde estés menos solo, y a esa cueva áspera y ruidosa de concreto blanco. 2. Consulta los estados de la Forma:

un día severa y limítrofe límpida por la mañanacasi cercana a la ficción.

3. Si la sustancia estuvo en tus manos te perteneció aún sin poder desprenderla del suelo.4. Si todo –al fin y al cabo– sobre la sustancia o forma mantuvo la estructura de un cuento apréndelo de memoria analiza la atmósfera encierra en un paréntesis (los silencios del personaje) a la sustancia. Si la construcción interpela a la del poema termina aquí con la dinámica o corre el riesgo de seguir considerando la solidez del oficio. 5. Reconoce que la sustancia se transforma.6. Supón que tú te transformaste. 7. En 2016 los nogales secaron la ciudad. Se extinguieron los nogales. Nos confunde el sol. 8. Vuelto a la piececita de concreto blanco toma un par de cervezas aplasta vuelve a inflar la sustancia siete veces siete mil bebiendo café negro para compensar la sed perdida. 9. Asienta la substancia bajo la tierra.10. Anda por la calle Victoria hasta llegar al otro extremo donde las sustancias se limpian con el agua de las fuentes –todo a la vista de Deza Ulloa– y refúgiate donde no lo habías hecho con nadie.

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14. Tarea tres: Técnicas de aprendizaje en desuso

Planto los pies firmemente en un balcón en un hotel de la calle 39 y Jesús García recargo las manos en la reja y el viento toca mi nariz pronto será la hora del recreo nacional,

antes a los encuadernados a rayas o cuadriculados existían los círculos para dibujar hoy las fábricas son los sucesores mal adoctrinados de Molinos de viento,frente al Hotel más balcones descansa un hombre de túnica y barbas mal peinadas observa las formas piramidales que se reflejan en las esquinas de los edificios su ojo apunta a esas sombras triangulares en las esquinas de los edificiostal vez se esté construyendo a sí mismo, y yo aquí detenido.

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15. Exposición individual

Un número selecto en el abordaje de reclutados para qué estamos aquí alzar la voz alzar la mano alzar el número precisoalzar el lápiz con el signo del anonimato

aquí en el podio frente a ustedes pienso en el único nombre que llevo: Gentey a continuación presento los datos estadísticos:

tarahumara se dice ralámuri en mimbre robado tepehuán se narra ódami en arquitectura sepultadamacurawe se escucha warijó en maíz sin lluvia pima se escribe o´oba en discurso sepultado¿alguna duda? No gracias por escuchar

Y la mano sostenida arriba para que todos los números en la listapuedan ver su nombre: Gente, el auditorio ha quedado en silencio.

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16. Exposición colectiva

Adelante el equipo con el tema “La condición humana”,

sentado las ocho horas con las ideas entrando en forma de ave polvo moldeo mis manos aparejando letras en la pizarraa ratos un sonido pronuncia mi nombre sé que estoy a punto de caer,

como un niño curioso aprendo a caminar entre los montes de la sierraeste espacio de grandes cocinas de pisos de tierra pisos que cumplencon cubrir de rojo los madroños de mi pueblo,

he cumplido el papel inicial de no hablar de ninguna especie más a la míavean mi ventanal en Torre edificada en el pico más alto del camino pavimentadovean pero no anden hasta llegar a ella sería inútil dominar mi parte del texto.

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17. Curso avanzado de cálculo

Resuelve la siguiente ecuación y responde las preguntas al final de la página:

Si Joseph B escribe poesía y V Luiselli ensayos sobre Brodsky ¿qué valor tiene el lector en este poema?

¿Cuántos poemas necesita Luiselli para saberse universal en relación al valor de X?

Suponiendo que Brodsky es < que Luiselli y el lector es < a un verso, ¿Quién de los tres personajes destruye el poema?

¿Quién es el valor X y por qué la tierra continúa rodando?

Valeria Luiselli (VL) = Ensayos sobre Brodsky (EB) = X

Joseph Brodsky (JB) = Poesía universal (PU)

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18. Notas de un cuaderno olvidado en una banca fuera del edificio Héroes de

la Revolución:

(sin fecha)Hay que poner en claro bajo qué pisos se construyó éste cuarto donde se recargó el muro donde se clavó el pizarrón fue en tus muslos en tu cráneo en el pico de una montaña a cuatro horas de la hamaca por qué a éste salón le falta el rayénari y andan los niños a gatas con los cuadernos escritos en blanco necesitamos cambiar el foco el foco fundido de este salón con urgencia.

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19. Ciencias naturales para rumanos

a Gherasim Luca

1. Nunca se sabe, si aquel hombre una mañana de febrero va volara esa rama impulsado por una soga al cuello.

2. Si fuera la Arena quien se cubriera de cuerpos y no viceversa Ahí recalarían tus notas fallidas como un intento ruidoso de

mantener la tierra firme.

3. La Tierra toma un puñado del hombre y lo desparrama por la tumba

para cubrir la muerte de su madre polvo.

4. Desde las alturas el Viento se desploma impulsado y controlado por dos manos de un lado a otro

El Viento llega al suelo pero las manos del hombre siguen moviendo las ramas de los árboles.

5. El Mar recala tímido ante los ojos penetrantes del hombre. Son las plantas

de sus pies humanos, quienes sofocan a las olas hasta su muerte. Un Puente en el Sena no impide su destino, el Mar se hunde en el hombrepreso en sus pasos.

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20. Recreo nacional

Para contribuir al territorio nacionalmi Seudónimo es el de la hormiga Ixca un fuego

el título de la obra dos puntos

ahora que se avecinan nuevos airespodemos descifrar los códigos

de toda traición públicaal servicio de la poesía

y trascender ausentes de signosque consiguieran en todo caso modificar

mi clasificación del verso libre

breve sinopsis de las ideas coma México país de un solo punto.

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21. Vengo a hablar de mi currículo

Todos los oficios en el bolso del pantalónal lado de la libretita anotas la cabida de parcelas en el último día vigilas un taller de contingentes una perra te acompaña y a ella los astros

ahora, en el caluroso invierno del 2017 en un salón de clase:las notas mientras vuelves al aula las notas mientras vuelves al teatrolas notas mientras vuelves al supermercadolas notas mientras vuelves a la cantinalas notas mientras vuelves a los cruceros

queda mañana para tomar una taza de té con pan calienteen un cafecito oculto en la calle Victoria donde nadie sabe si eres profesor, vigía, la ocurrencia de algún creador y eso te gusta que nadie te conozca y alzas arriba la copa de café.

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22. Tarea cuatro: Análisis de Personajes Secundarios*

Por años han permanecido en secretoahora llaman con vehemencia para acompasar al héroe en la disputa contra los molinos]al padre del insecto convertido en hombrea ti, Félix, vigilando los minutos rotos de Ixtepec y no el ojo sombrío del lector muriendo]en secreto la fémina estructura del cantovoz en off en el acto más invisible de la farsa

en esta compilación también se ocultan sus rostros y el mío el mío frente a otros otros rostros más cordialesJusto llegados a este punto (al del verso, tal vez)se desploma con maldad ya por instinto o por fuerza del interesadola breve acción de sus nada reveladoras motivaciones.

*Este poema no se incluyó en varias antologías universales.

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23. Tarea cinco: Análisis del espacio y tiempo de la obra*

Lleno de vida el ser del humano se desplaza por el siglo de las cuerdas electrizadas todo tu cuerpo proveído de las palmas de las manos de las palmas metrópoli van los automóviles persiguiendo edificios y no el día o la noche van los computadores de oficina escribiendo reportes y no elegíasyo me pregunto, ¿son las cuerdas y no el hombre quien se desplaza?

*Este poema no se incluyó en varias antologías universales.

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24. Fin de curso

Reinterpretación de un curso internacional

en lo que el autor veía mar yo no veía otra cosa más que sendascerros y pinos acomodados en la superficie según fuera la naturaleza rocosa de su imposturapara fines expositivos reescribo mi ejercicio o el recuerdo que me queda de él1. la línea recta me preocupa, ¿Llano en los bosques?2. la ondulada la respetaba, ¿Sol, acaso aguajes? 3. la última línea indudablemente los montes. Los montes bien

delineados de pinos. Pinos montados en una jardinera terrestre.

La oración 3 me ayudó a concretar el dibujoen lugar de esparcir 3 pinitos en la línea rectalo que para mí era la representación de escasezlos trasladé hacia la última línea la de los montesla fortuna que debía subsistir sobre todas las cosas.

La línea que me producía calma era la del movimiento.

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25. Periodo Vacacional o la gravedad en la hoja

Ahora me encuentro en la habitación toda la ficción es mía entonces no entonces estoy frente a un Barranco de la Sierra a punto de lanzarme puede que sea un espacio negro

lleno de borrones blancoso la playa azul del mar en el Pacífico

lo más lejos que he llegado

ahora mismo ¡lo juro! no sé si soy mujer o un hombresi soy la piedra lanzada dura y pequeña lanzada así dura y pequeña

para experimentar en mano ajena qué tan desastrosa va a ser la caída.

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II. Necrópolis de la tesis

Pequeños planteamientos sobre: Wernicke, Broca y las aves polvo bailando Foxtrot.

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Asignatura: Español I, La crónica de Broca

Vengo solo solo con una lengua y Wernicke a observarobservar a Broca sentarse frente al pizarrón solohabla de su preocupación por aprender nuevos sonidos sé dos palabras dice Broca y Wernicke sonríe

las que definen a mis padres las que distorsionan como una mueca colúmpica la forma del labio

una catedrática de voz tenue molestó a Broca por horas con la iniciativa de repetir“ma” dos veces dice Broca y Wernicke ríe y yo carcajeo sin entender que este es el único fin del siglo unir retintes unir personajes excluidos Cuatro veces más que “pa” esa mujer reclamaba el “ma” en el campo nuevo en la barbarie de entender que este es el único fin del siglo siempre consideré sembrar este monte con las manos escribe Brocapero luego fui encontrando hombres mujeres a Wernicke ellos me enseñaron a sembrar con la lengua y luego a callar

yo sembré lo que pude con la lengua: brisa lluvia lumbre piedras cantó Broca

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brisa lluvia lumbre piedras existieron sentado al lado de esas Partículas reían festejando la cátedraBroca caminaba en ese espacio descalzo las partículas junto a élhacía 50,000 mil años hacía 100,000 mil años que Broca andaba a gatashasta la llegada de las partículas en que la mueca en su rostro seguía columpiando

yo sembré lo que pude con la lengua: brisa lluvia lumbre piedras contó Broca y volteaba a verse las rodillas raspadas como las de un chiquillo pensó en esa mujer de aire maternal de la que tanto hacía burla Wernickela mujer que insistía a Broca resguardar los bloques silábicos

las Partículas son esos seres limítrofes que cambian por sí mismoscomo los animales acuáticos que ahora todos conocemos aterradores esos seres se mueven por donde quieren formulando ingobernables ideas.

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Asignatura: Español II, La ruta de Wernicke

I.Los jóvenes aúllan sílabas comprensibles má – pá – má – pá – má buscan convertir sus voces en una estructura en bloques en cúspides ¡silencio! grita la directora Vicens al encontrarlos sin mando la directora Vicens se integra al aula desde el sanitario de maestrosy decide dejar como tarea las sílabas rebeldes la – li – lu la tarea por primera vez es ejecutada por las laringes de los niñosen sus agudos dedos asciende Broca muere Wernicke los pilares del habla se han despertado por la necedad de la directora Vicens jóvenes aúllan sílabas comprensibles má – pá – má – pá – má jóvenes aúllan sílabas comprensibles la – le – li – lo – lu la torre de bloques ha crecido sin que nadie pueda decir má – la nadie entiende al otro aún nadie entiende que en este curso no hay mensaje.

II.Wernicke decide probar suerte en la mar por el trópico del océano Pacífico Wernicke de origen latino intenta conocer el mar y las Partículas de Broca salen ocultas de su maleta somos la brisa lluvia lumbre piedras DICEN

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en medio del océano las Partículas no son necesarias, piensa Wernicke en medio del mar son de uso primario los ojos y las manos, pero no la lengualas olas se describen con los ojos y las manos esperando encontrar las olas las Partículas no esperan a otras sílabas por eso aquí no son necesarias

si me pasaran al frente explicaría este viaje con un niño estudiando cómo caminarel niño se levanta una mañana y no hay nadie alrededor, pero sabe que posee extremidadesle han repetido con constancia que la palabra argóllese inviste su camino y aún en plena lección cotidiana se deja avanzar

ahora Wernicke hacía el papel de ese niño las partículas son quienes le dejaban avanzar.

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Asignatura: Español III, Las Partículas

I.Fragmento del diario de viaje: las Partículas y yo hemos llegado a otra tierra en un barcohemos investido Partículas natura escondidas con temorsus pieles eran oscuras y pautadas por el rayénari por este suelo se anclan granos de trigo y plumas de aves al parecer nuestros bloques silábicos les han intimidado

ya no pienso en mí como un chiquillo andando sus primeros pasossé que no corro como ellos y por eso sensible me juzgo distingo nopales comiéndose el ave posado en su brazo

algunas sílabas vuelven má – pá – má – pá – máy pienso cómo explicaría esta frontera Broca tal vez con la tierna imagen de los ecosen cambio yo en cambio yo con terror resbalo

las Partículas de Broca me han ayudado a enganchar a las otras con una pequeña cifra lo logramos algunas Partículas natura han dicho con rigor las sílabas:ombligo de la luna así les bautizamos Ombligo de la Luna.

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II.Fragmento dos: para escribir hay que ser un muchacho empecinado en atrapar bloques silábicos en la hoja se pueden también atrapar las aves polvo en una autopista o conquistar Partículas en otro continenteeso con la mano al hombro jurando no equivocarte

para conquistar Partículas natura tiende a ser recto a pulir tus modos no deberías capturar Partículas natura para cimbrarles otra almano deberás jugar al rayénari para sugerir alumbrar una cueva ocupada y de la ciudad, sepultar ombligo sobre ombligo es incorrecto

porque los templos no son el único cementeriotambién a las Partículas natura se les ha enterrado si transcribo esta historia es porque la primavera nace y en la garganta me crece un pájaro.

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Asignatura: Español IV, Los que se quedan

Muchos años hacía de la llegada de Wernicke al Ombligo de la Lunalas calles ya se encontraban impostadas con faroles las Partículas natura habían sobrevivido en los campos ocultosse disfrazaban con sílabas que Wernicke había traído del otro lado del mar

del fin de año una guerra se desataba en el rayénari eran las Partículas natura quienes intentaban recuperar el suelo traspapelado ese suelo que ya no era el mismo que Wernicke seguía de un extremo a otroal lado de las Partículas y el recuerdo Broca prevalecía su lengua y entonces excavó un poco de tierra y encontró un templo de cabezas Partículas eran las mismas que huían a su llegada todas enfiladas en un muro

solo hasta ahora Wernicke se fascinó por las Partículas natura y haciendo excavar todo el Ombligo de la Luna encontró los restos de bloques silábicos no entendía no florecían los aprendidos de Broca y su lengua Xa – Ka – Xa – Ka dramatizaba con esmero de norte a sur en el Ombligo de Luna

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Las Partículas natura que habían estado disfrazadas salieron de los campos y nuevamente bebieron tecuin y empezaron la guerra del final de año Wernicke siguió la ruta desde el norte en las columnas de la carretera NCSllegó al pico sur del Ombligo de la Luna dejando ahí las Partículas de Brocaen su nítido recuerdo se dijo a sí mismo ser un muchacho lúgubre partiendo del Pacífico observó una última vez la tierra confiscada

el tiempo se imprimía por las vías férreas y el canto aceleradolas Partículas y las Partículas natura se encontraron de vez en vez riñendo y como de ahí se dispersaban acompasados no quedó remedio a vivir de la manoaunque en algún espacio del territorio se dio por entendido el triunfo de las Partículas naturala ofensiva fue traspapelada en una elegía escolar algunas Partículas natura se convirtieron en poetas mayores interpretaron como pudieron las sílabas descubiertas por Wernicke y en desfile cantaban:

Xa – Ka – Xa – Ka sin precisar si se trataba de un himno glorioso o de un guajolote.

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Asignatura: Español V, Lo que queda IEn la universidad nunca nos enseñaron la muerte de las Partículas natura nos dijeron que la sincronía de las sílabas la encontrábamos en el diccionario de Brocay no en los socavones escarbados por juventudes confundidas con su origen porque en mi país hay tres clases de poetas menores (solo quedamos los menores)los que creen que llegaron de la mano de Wernickelos que se escondieron entre las ramas y desfilaron bloques lapidados los incoherentes sin saber dónde parcelar la nueva avenida.

IILos tres ven en el televisor las noticias del canal oncecada vez más cementerios son descubiertos un pájaro les crece en la garganta y pronuncian: soy Partícula a la mañana siguiente olvidan el acto mientras beben un vaso de malta.

IIIY te dices: era bueno para extraer fragmentos de tierra¿por qué estudié medicina y no a la brisa lluvia lumbre piedra?¿por qué me dediqué a pararme frente a los jóvenes aullando y no a beber tecuin?¿por qué no precisar mi origen antes al canto del pájaro?

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IVEn salones que parecían hormigueros tomados de la mano con manolas Partículas en familia precisamos la construcción de una casa en la calle 39 y Jesús Garcíaen el norte del Ombligo empezó la gloriosa batalla perdidaes buen lugar para criar a los niños.

V. Lo correcto es decir que nosotros somos Partículas híbridas lo correcto es decir que nuestros bloques silábicos son múltiples lo correcto es decir que ni tú ni yo existimos más allá del título y que este recorrido es lo que queda.

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III. Discurso de graduación

“Hay que resurgir del cuerpo hacia el poema”.César Silva Márquez

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(Parte primera)

Directora Vicens .I

Vamos a darle el pésame a Josefina la adolescente pálidade cabello encrespado, ojos diminutos, el gato egipcio snobpor su silenciosa cara, piadosa de Verlaine desde el 88 bajo el nicho de tu padre como el gato que eresperdida sin rastro te entierro en MAYÚSCULAS]

¿estás allá en la ventana inscrita al pupitre y un lápiz sin punta? en la banca de escuela rayada con un “Jota y Ge” de la escritura frágil Josefina de bigotes paliados te quedas muda en ese marco viejo traspasas el mosquitero en cubitos alguien te observa:

Pepe Faroles en una librería de Tabasco o un estudiante de literaturala mujer que hace el amor con arsénico a los adentros del bosque un caballero flaco de armadura ¿ese es tu nombre legítimo? Tal vez para suerte de alguno estarás en la biblioteca Vasconcelosy no en esa ventana transparente la tumba de tu padre aunque no posea más Josefina nada más que a ese espacio vacío muchas veces el poeta escribe en él sobre ti:

convendría renunciar a la ficción escribir lo que se puedauna expulsión un reporte más allá de tu mesa.

58

Dr. Sábato, especializado en microorga-nismos del parque Lezama .II

Nada más importante al orden del universo a esperar sentado en una banca del parque Lezama todos los árboles se deben al tronco y las hojaslos animales al cuerpo ciego y la sepultura la lírica, esa perra infame de difícil pasoa la palabra y los atardeceres de polvo ave.En una banca del parque el sol cae sobre las estatuas las chiquillas se juntan con los jóvenes de la manoy el viejo Dr. Sábato infeliz técnico de estrellas rotasobserva cómo se detienen las gaviotas en los árboleslos chiquillos se juntan con las jóvenes de la mano la luna se posa en sus cuerpos maniatados en cápsulas azabachesdice el cabrón viejo:tengo la sensación de estar durmiendo en una banca de Paríspues siquiera en París los bichos saben de pintura de Gardel.

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Sinodal de tesis: El señor Bolaño .III

Wernicke le mira con temor a los ojosrepite su afectiva destruición silábica va el Señor sinodal reprobando cortescon su gabardina delineada y cuello altocon sus dos kilos de naftalina a la bocaal interior del pulmón rajado Wernicke trata de mirarle a los ojospero Wernicke es partidario de los contemporáneosesos mexicanos pulcros montados en su sombreroy con don Bolaño no se juega no se juega Wernicke.

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El concejero mudo e internacional. Relatoría .IV

Vengo a relatar el archivo que le prometí a la oficina de servicios docentesyo les digo dejen de seguirlos corran con ellos a cuatro patas desordenados

los estudiantes se quedan sentados a la banca los primeros días de agosto hasta terminar eneroparecen un zorro esperando dispersarse en un llano rocoso con la campanadalos he visto carcajear no miento cuando corren al patio escapando del salón

los directivos seres misteriosos adiestrados en diferentes razasmusitan el caso de convenir un seminario privado libre de fieras yo les digo dejen de seguirlos corran con ellos a cuatro patas desordenados

distingo a los zorros del mundo a todos sus dueños los colocan al banco pasándolos en la lista de zorros máquina

a todo esto, pienso ¿de qué sirve ocupar en el circo la oficina del rincón?

61

Licencia del egresado .V

Todos repitan la oscuridad es un bosque de tres árboles todos observen la muerte es un ser oscuro encerrado en la habitación de al ladotodos canten los tres estados rocío piedra viento ese es el hombre todos jueguen a abrir puertas cerradas donde escondidos están fragmentos del rayénari todos silencio la página en blanco no es distinta a la ciudad todos repitan repitan y por ningún impulso consulten lo anterior.

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Clase de Literatura mexicana por F. Melchor .VI

Si algo es seguro es que puedo justificar mis faltas gracias a los Ovnisenvolver una maraña de los 90 al unísono de la apología del 2000tal vez ese mismo firmamento han cumplido los oficiales de la tierra

aquella arenga estaría por demás argumentada ya si los Ovnis la hicieron Bruja o maricón ya si los Ovnis y no los cagados españoles o Wernicke y las Partículas fueron quienes conquistaron los puertos y las sílabas de Méxicotodo tendría sentido la mansión del Diablo por ejemplo todo tendría sentido un cuerpo roto a la orilla del agua, por ejemplo

inclusive los oficiales de la tierra uniformados de azul marinosi creemos en los Ovnis, también instituyamos en ellos.

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Hipótesis de Juan sobre los libros .VII

Es verdad que el campo está vacío y todo en él se germina blanco y negromis manos palpan una caja oscura donde emerge una lumbrera minúsculahago apuntes en dos cuadernos para diferenciar uno mi pulso vibrante bajo el caluroso espacio envuelto en catapultasdos mi ojo izquierdo encerrado en la ventanita para enmarcar el monte hay un tercero que no explico un libro de Cartas pero las cartas no siempre son libros sino fotografías breves hay imágenes breves además de las expansivas

las fotos breves son las que han quedado en el primer libro retrato de las avenidaslas fotos expansivas son las que han quedado en el segundo libro retrato de mi país

he de decir que el único método caligráfico que poseo es el del hombre acompasado al agua cascajosa a las avenidas planas y el pueblo esperando.

64

Anticlase del profesor Parra .VIII

Hagan todo menos escribir en el cuadernonarrando una aproximación del ánimo sin historia legiblepara sobrevivir más allá de los ciento tres años no se desee vivir más allá de los ciento tres años,

yo recomiendo al poeta joven no ser poeta sino joveny carpintero de madera pútrida sin talar el árbol es necesario que pierdan el lápiz de vez en vez para amar la página inundada asimismo a la página inundada es prescindible más que nada indigestársele.

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Alguien alecciona su pie. IX

La analogía de este poema dice que danzar es escribir en una página en blancopara escribir antes hay que danzar para pintar antes hay que danzarpara actuar antes hay que hacer un mapa arquitectónico de los países una geografía por las calles y en todas esas piezas simular ser el otro quien diga que el ballet solo es para bailarinas está equivocado.

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Alguien lee, alguien actúa, alguien pinta metafísica .X

Alguien lee a una niña en el siglo XIX esa niña es la voz de la elegíaen un cuartito de la calle 39 y Jesús García alguien leey su voz ronca se disminuye con las acotacionesy ese alguien que no es otra sino Erato abraza a la niña,

alguien actúa a la niña, es Erato que rentó un disfraz de Melpómene,y su voz se vuelve nítida y su cuerpo ave polvo en el siglo XXy las dos formas se vuelven una en la calle 39 y Jesús García la niña es la voz de esta elegía abrazada por Melpómene,

una fanática del siglo XXI pinta un personaje llamado Remedios Varouna flacucha de cabeza gigante sentada en un espacio finitoes Urania, andando la brocha por la calle 39 y Jesús García debilitada pero a estas alturas del canto es la niña quien las abraza.

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(Parte segunda)

Estudiante promedio 1

Vamos a proveer un diploma a la Muchachamira qué bien lo ha hecho frente a gente de razónsobre este podio de doctores limítrofes vamos a proveer a la Muchacha un certificado de zapatosuno que incluya pantalón y el holán quemado de su faldavamos a guardar silencio Muchachavamos a proveer un nombre para ti también para que no tragues puños de tierra para que llegue la planta occidental a tu lenguatoma esta ración de alfalfa verde para tu campote proveemos este boleto por las rutas de occidente te proveemos esta pluma para que la guardes en un cajón ocultoen un cajón clandestino de tu casa.

68

Estudiante promedio 2

Así sea mi oralidad en el mundo, de la conciencia anticipada de la conciencia nomenclatura solo quiero esas frases cortadas que se plasman en al borde la lengua cuando me aproximo a la razón de mi adiestramiento como aquellos poemas estridentistas en que la escritura era quien manejaba al poetacomo aquellas sendas de inclinados caminos arriba de Urique o en el hoyo que es Batopilas todo humano, que así sea.

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Seminario público

Un poeta menor toma el micrófono en la Plaza Hidalgo ese espacio minúsculo del universo donde los paleteros anidan trae preparado un discurso de 7,000 años lenguajesus fuentes están reducidas a la enciclopedia global de un tal Brocade 7,000 años un lenguaje discurso trae preparado en la Plaza Hidalgo el mejor micrófono toma al poeta menorese espacio minúsculo del universo que imita a los loros trae preparado un discurso de 7,000 años lenguajetoda la multitud lo escucha se identifica con su mala sintaxisBroca modifica instintivamente su comisión: un discurso trae de lenguaje 7,000 años preparado todos celebran el surgimiento del poeta como hombre menor.

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Seminario privado

En un simposio de grandes escritores mexicanos Wernicke lee:

la conciencia pública al fin de la lectura como técnica para morir en este espacio secreto recluido de las relaciones raciales y de las poetasagradezco el título que se me ha dado a pesar de no comprender por qué tanto alboroto: por los ocasos por el obrero por aquella anáfora hacia el paisaje que es nuestra Nación

los poetas mexicanos no entienden a Wernicke y sin embargo celebran.

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Viaje escolar a Zona Arqueológica

Todas las vigilias se posaban en carretera hacia NCGuna línea recta sin otro informe al del sol pegando dentro de un autobús en el año 2009 las aves polvo,

ella al costado de un ventanal yo pienso en su cuerpo floreciendo había algo de Pina en sus ojos con ella al costado de un ventanal su cuerpo cristal florecido por una melodía tenue en la ruta norte,

al lado de las pencas de la extensión de la arena rumbo a Sonoraella insistió al chofer para que se detuviera a observar las pencasfue el movimiento de sus manos pluma que persuadieron al viejodonde al otro lado de las pencas crecían un par de muros marrones una especie de laberinto construido con el barro rojo de las lluvias,

fue por ella que empezamos a cruzar el laberinto perdido en la arenaese laberinto eterno que emprendía un montículo piramidal en su centroy las manos de ella seguían danzando a la consagración de la primavera,

aquel día aprendí a emigrar por encima de las voces.

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Método de enseñanza no oficial

Abuela quemaba las tortillas sin tener dientesdecía que el carbón ayudaba a mantenerlos nevados como una roca cubierta en invierno,

abuela pasaba al niño un huevo robado a la gallina lo pasaba por la cabeza al niño para apagar la furia en un vaso largo lleno de agua un aguaje en forma de serpiente grisácea salía de la cabeza del niño y la gallina gimotea porque a su cría le han rajado la cabeza para curar al niño, abuela caminaba por el cuarto el Padre Nuestro y el niño renuncia al lamento prepara el episodio del suspiro ella sin deponer el rezo todos en la habitación vimos mientras la serpiente salía de la boca del niño casi agónico la vieja sonreía como se burla un maestro que siempre tiene la razón aunque a ella bien sabía que nunca se le consideró maestro sino chamán,

abuela salía a enfrentar las nubes los días de agostodecía AMÉN muy alto desembolsando el cuchillo con crueldad al aire los Relámpagos enfurecidos le daban la cara pero ella no desistíade a rezos y machetazos el rayénari devorado detrás de ese pecho saludaba en agradecimiento a la anciana que catapultaba el machete en piso de tierra

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abuela comenzaba o terminaba el día amasando maíz,anduvo por la tierra por los pisos del centro en la ciudad por la calle 39 juntando el agua en una vasija con que regaba la tierra aún sus manos amasando el maíz su sueño era recluido por el rayénari donde se paraba frente a un altarcito de la Virgen persignada y el Padre Nuestro todo para que ella siguiera bañada en maíz amasando las tortillas en una guerra troyana contra las envidias de la niñez en esa calle que siempre era la misma donde muy temprano o muy tarde las aves polvo se paseaban por su ventana y ella así regando el piso de tierra todo por no querer a los astros que fueran ellos quienes pronosticaran su juicio sus tácticas para suministrar medidas contra los niños contra ese espacio conocido por nadie más a ella,

entonces abuela comenzaba o terminaba el día amasando maíz,

entonces abuela salía a enfrentar las nubes los días de agosto,

entonces abuela caminaba por el cuarto el Padre Nuestro,

entonces abuela pasaba al niño un huevo robado a la gallina,

entonces abuela quemaba las tortillas sin tener dientes.

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Mapamundi o respuestas del ejercicio 0.

I S A B E L R U I Z F I G U E R O A

ÍNDICE

I. Primeros cursos ............................................................17Examen de diagnóstico ..........................................................181. Planeación semestral ...........................................................202. Examen ordinario ...............................................................213. Examen extraordinario .......................................................224. Trabajo final, perdido ........................................................235. Taller de creación................................................................246. Lápiz ..................................................................................257. Tesis mecánica ...................................................................268. Tarea uno: Poema libre .......................................................279. Tarea dos: Recortar por la línea punteada y pegar en su cuaderno el “Gashlycrumb Tinies” ..................2810. Investigación de carácter obligatorio ..............................2911. En su cuarto, en una silla, la profesora se sienta (Primera parte) ......................................3012. En su habitación, en una silla, la profesora se sienta (Segunda parte) .....................................3113. Manual de admisión para el instituto católico ..................3214. Tarea tres: Técnicas de aprendizaje en desuso ...............3315. Exposición individual ........................................................3416. Exposición colectiva .........................................................3517. Curso avanzado de cálculo ..............................................3618. Notas de un cuaderno olvidado en una banca fuera del edificio Héroes de la Revolución ..............................3719. Ciencias naturales para rumanos ......................................3820. Recreo nacional ................................................................3921. Vengo a hablar de mi currículo ........................................4022. Tarea cuatro: Análisis de Personajes Secundarios* ..........4123. Tarea cinco: Análisis del espacio y tiempo de la obra* .....4224. Fin de curso ......................................................................4325. Periodo Vacacional o la gravedad en la hoja ....................44

II. Necrópolis de la tesis ...................................................45Asignatura: Español I, La crónica de Broca ...........................46Asignatura: Español II, La ruta de Wernicke ......................48Asignatura: Español III, Las Partículas ..................................50Asignatura: Español IV, Los que se quedan ...........................52Asignatura: Español V, Lo que queda .....................................54

III. Discurso de graduación .............................................56(Parte primera) .................................................................57

Directora Vicens .I ..................................................................57Dr. Sábato, especializado en microorganismos del parque Lezama .II .............................................................58Sinodal de tesis: El señor Bolaño .III ......................................59El concejero mudo e internacional. Relatoría .IV ..................60Licencia del egresado .V .........................................................61Clase de Literatura mexicana por F. Melchor .VI .................62Hipótesis de Juan sobre los libros .VII ...................................63Anticlase del profesor Parra .VIII ...........................................64Alguien alecciona su pie. IX ...................................................65Alguien lee, alguien actúa, alguien pinta metafísica .X .........66

(Parte segunda) .................................................................67Estudiante promedio 1 ............................................................67Estudiante promedio 2 ............................................................68Seminario público ...................................................................69Seminario privado ..................................................................70Viaje escolar a Zona Arqueológica ........................................71Método de enseñanza no oficial ............................................72Mapamundi o respuestas del ejercicio 0 .................................74

Este libro se terminó de imprimir en el año 2019Consta de un tiraje de 500 ejemplares

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PRIMERA EDICIÓN AÑO 2019

2019