“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMItomer.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/533/2019/08/link-hepsi.pdf · ödevleri yapma, ders anlatma düzlemlerindeki

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMI

Programın Hedef Kitlesi

Yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğretmenler, (mesleki yeterliliklerine katkı sağlamak amacıyla).

Yabancı dil olarak Türkçe öğretmeyi hedefleyen üniversite mezunları ya da üniversite son sınıf

öğrencileri.

Programın İçeriği ve Amacı Ankara Üniversitesi TÖMER’deki uygulamalar çerçevesinde Türkçenin yabancı dil olarak

öğretimine yönelik kuramsal ve uygulamalı bilgileri vererek bu konuda yeterlilik kazandırmak.

Programın Uygulanışı

Teorik Dersler ve Atölye Çalışmaları

Programın ilk haftasında hafta içi her gün, ikinci haftası hafta içi iki gün (Pazartesi, Salı) olmak

üzere toplam yedi gün, 3 saat sabah ve 3 saat öğleden sonra olmak üzere toplam 42 saat teorik

ders yapılır. Dersler sabah saat 10.00-13.00 arası, öğleden sonra ise 14.00-17.00 saatleri

arasındadır.

Teorik dersler TÖMER Merkez Müdürlüğünde (Beşevler) yapılacaktır.

Ders İzleme ve Gözlem

Teorik dersler tamamlandıktan sonra adaylar, “ Ders izleme ve Gözlem” yapacaktır. Ders izleme

ve gözlem, TÖMER Kızılay Şubesinde olacaktır.

Adaylar, TÖMER’de Türkçe öğrenen yabancı kursiyerlerden oluşan sınıflarda, 2. Haftanın

üçüncü gününden (Çarşamba günü) başlayarak hafta içi her gün (09.00-12.50 saatleri arası)

TÖMER öğretim elemanları tarafından anlatılan 4 saatlik dersleri izler. Ders izleme, 3 hafta

süresince toplam 42 saattir.

Örnek Ders Anlatımı

Her bir aday, 4. Haftada, en az iki farklı kurda (A1 veya A2/ B1 veya B2 / C1 veya C2) ikişer

saat (toplam 4 saat ders anlatır. Bu örnek ders A.Ü. TÖMER’in öğretim elemanlarından oluşan

rehber öğretmenlerce değerlendirilir.

Ölçme-Değerlendirme

Program başlamadan önce her bir aday için bir rehber öğretim elemanı belirlenir ve rehber

öğretim elemanına rehberlik ve danışmanlık yapacağı adayla ilgili kişisel bilgilerin,

değerlendirme ve takip formlarının yer aldığı bir dosya verilir. Rehber öğretim elemanları,

program boyunca rehberlik ve danışmanlığını üstlendikleri adayların, derslere devam, verilen

ödevleri yapma, ders anlatma düzlemlerindeki yeterlilikleriyle ilgili konulardaki tutumlarını

değerlendirip, değerlendirme formlarına işleyerek genel gözlem ve değerlendirmelerini de içeren

bir raporlandırma yaptıktan sonra dosyayı ilgili şubenin Türkçe Birimine teslim ederler.

Adayların başarı durumlarının değerlendirilmesinde bu raporlar da göz önünde bulundurulur.

42 saat teorik ders, 42 saat ders izleme ve gözlem, 4 saatlik ders anlatımı olmak üzere toplam 88

saatlik program tamamlandıktan sonra 4. Haftanın son gününde 4 saat ölçme ve değerlendirmeye

ayrılır.

Adaylar, Teorik ve uygulamaya yönelik derslerdeki konuları kapsayan ve toplam 42 sorudan

oluşan çoktan seçmeli test sınavı ve alan bilgisini içeren ve bir sorudan oluşan yazma sınavına

girerler. Test Sınavının toplam 63 puandır (Her soru 1.5 puan) Klasik (yazma) sınavı 37 puandır.

İki sınavın toplam puanı olan 100 puan üzerinden 60 puan alanlar başarılı sayılır.

Sertifikalandırma

Yukarıda belirtilen süreçleri başarıyla tamamlayan adaylara Ankara Üniversitesi TÖMER Müdürü

imzalı “Yabancı Dil olarak Türkçe Öğretimi Sertifikası” verilir. Bu süreçte gerekli başarıyı

elde edemeyen adaylara ise katılım belgesi verilir.

Akademik Takvim Program aşağıdaki tabloda gösterilen ayrıntılı ve açıklamalı, akademik takvim çerçevesinde,

standart olarak 4 haftalık periyotlar halinde uygulanacaktır.

ÜCRET BAŞVURU ve KAYIT SÜRECİ

Programın Ücreti: 1320 TL.

Paranın Yatırılacağı

Hesap Numarası

TR610001002533070640985048

ZİRAAT BANKASI – BEŞEVLER ŞUBESİ / IBAN: TR430001000799070640985063

Başvuru Tarihleri 05 Ağustos 2019 – 22 Ağustos 2019

Kontenjan Minimum 10 kişi, maksimum 25 kişi

Önemli Not

1. 22 Ağustos 2019 tarihine kadar başvuru formunu doldurup [email protected]

ve [email protected] adresine gönderilmesi gerekmektedir.

2. Kesin kayda hak kazanan adaylar ve yedek liste 23 Ağustos 2019 tarihinde www.tomer.ankara.edu.tr

adresinden duyurulacaktır.

3. Kesin kayda hak kazanan adayların kayıtlarının kesinleşebilmesi için 26-29 Ağustos 2019 tarihleri

arasında kurs ücretlerini belirtilen hesap numarasına yatırarak banka dekontlarını

[email protected] mail olarak göndermesi gerekmektedir.

4. 29 Ağustos 2019 mesai bitimine kadar ödeme dekontlarını yollamayan adaylar kontenjan dışı kalacaktır.

Eksik kalan sayı yedek listeden tamamlanacaktır.

5. Kesin kaydı onaylanan her aday ilanda belirtilen tüm koşulları kabul etmiş sayılır. Bu konuda kurumumuz

sorumluluk kabul etmeyecektir.

mailto:[email protected]


http://www.tomer.ankara.edu.tr/


ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI”

2019 AKADEMİK TAKVİMİ

DERS GÜN ve SAATİ HAFTALIK TOPLAM

DERS SAATİ

TOPLAM

KURS

SÜRESİ ve

DERS

SAATİ

2019 YILI AKADEMİK TAKVİM

İlk hafta 5 gün ( Hafta içi),

ikinci hafta iki gün

(Pazartesi, Salı) günde 6

saat Teorik Dersler (sabah

saat 10.00-13.00 saatleri

arası, öğleden sonra 14.00-

17.00 saatleri arası ).

İkinci haftanın üçüncü

gününden başlayarak hafta

içi her gün 4 Ders İzleme ve

gözlem (sabah saat 09.00-

13.00 saatleri arası).

TÖMER’de bir ders saati

50 dakikadır.)

İlk hafta, hafta içi her

gün ve ikinci hafta iki

gün toplam 42 saat

Teorik Ders

İkinci haftanın üçüncü

gününden başlayarak

hafta içi her gün toplam

42 saat Ders İzleme ve

Gözlem

4. haftadan başlayarak

iki ayrı kurda ikişer saat

(toplam 4 saat) ders

anlatma

4. Haftanın son günü 4

saat Ölçme ve

Değerlendirme (Test ve

klasik sınav).

4 hafta

92 saat

BAŞLANGIÇ BİTİŞ

02 Eylül 2019 27 Eylül 2019

30 Eylül 2019 25 Ekim 2019

30 Ekim 2019 25 Kasım 2019

27 Kasım 2019 24 Aralık 2019


“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMI”

BAŞVURU FORMU

T.C. NO

ADI-SOYADI

BABA ADI

DOĞUM TARİHİ

DOĞUM YERİ

MEZUN OLDUĞU BÖLÜM

MEZUN OLDUĞU YIL

İLETİŞİM NUMARASI

E-POSTA


“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKASI” PROGRAMI (ÖYP ÖZEL)

1. DERS

KONU BAŞLIĞI 1.YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ İÇİN GEREKLİ GENEL ALAN BİLGİLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 1.1.Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İhtiyaç Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik Temel Alan Bilgileri

1.2 Anadili Öğretimi Yabancı Dil Öğretimi Benzerlikler ve Farklılıklar

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma

KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE

1.1. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İhtiyaç

Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik Temel

Alan Bilgileri

- Dili ve Dilin biçimsel, anlamsal, kullanımsal özelliklerini inceleyen tüm alanlar

- Dilbilim

- Uygulamalı dilbilim

- Sesbilim

- Biçimbilim

- Sözvarlığı

- Sözdizim

- Edimbilim

- Toplumdilbilim

- Metindilbilim

- Öğretmenlik Bilgileri

- Sınıf yönetimi

- Yöntem bilgisi

- Materyal hazırlama

- Ölçme değerlendirme

- Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak daha sonra herbiriyle ilgili ayrıntılı bilgilerin

verileceği konularla ilgili tanımlayıcı, kısa ön bilgiler verme.

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapabilmek için teorik ve

uygulamaya yönelik hangi alanlardan ne tür bilgilere sahip olunması

gerektiğiyle ilgili farkındalık kazandırmak

100 dk.

1.2. Anadili Öğretimi Yabancı Dil Öğretimi

Benzerlikler Farklılıklar

- Anadili

- İkinci Dil

- Yabancı Dil

- Edinme – Öğrenme

- Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak tanımlayıcı, kısa bilgiler verdikten sonra

aynı şekilde anadili öğretimi yabancı dil öğretimi arasındaki benzerlikler ve

farklılıklar hakkında bilgi aktarma

Anadili öğretimi ile yabancı dil öğretimi arasındaki benzerlikler ve

farklılıklar hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

2. DERS

KONU BAŞLIĞI 2. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE

TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI

2.1. Dillerin Sınıflandırılması Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri

2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri

2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,


2.1. Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri

- Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular

yöneltme

- Biçimbilimsel Açıdan Diller

- Kökene Göre Diller

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları ve Türkçenin bu

sınıflamadaki yeri hakkında bilgileri içeren sunum gerçekleştirme

Türkçenin yapısal açıdan dünya dilleri arasındaki yeri, yapısal

temel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil olarak

Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında

farkındalık kazandırmak

50 dk.

2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri - Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular

yöneltme

- Türkçenin temel biçimbilimsel özellikleri

-Türetimsel Biçimbilim

- Çekimsel Biçimbilim

- Kökler

- ad kökleri / eylem kökleri

- Gövde ( kök + yapım eki)

- ad gövdeleri / eylem gövdeleri

- Ek

-Yapım Ekleri

- addan ad

- addan eylem

- eylemden eylem

- eylemden ad

- Çekim ekleri

- Eylem çekim ekleri

- zaman / kip / görünüş

- kişi ekleri

- olumsuzluk eki

- ekeylem

Biçimsel açıdan dillerin ne gibi farklılıklar taşıdığı ve Türkçenin

biçimbilimsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil

olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması gereken noktalar

hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

- Ad çekim ekleri

- ad durum ekleri

- iyelik

- çokluk

- ekeylem (koşaç)

- Eklerin dizilişi

-Sözcük türleri

- ad / adıl

- ön ad (sıfat)

- belirteç (zarf)

- ilgeç (edat)

- bağlaç

- ünlem

- eylem

- Tümcede sözcüklerin dizilişi

- özne- tümleç- yüklem

- Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri - Türkçenin temel anlamsal özellikleri

- Sözcükte anlam

- Cümlede anlam

- Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

50 dk.

3. DERS

KONU BAŞLIĞI 3. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE

TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 3.1. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri

3.2. Türkçenin Bürünsel Özellikleri

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,


3.1. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri

- Türkçenin temel sesbilimsel özellikleri

- Sesbirimler

- Ünlüler

- Ünsüzler

- Ses Değişimleri

- Düşme

-Yumuşama

- Benzeşme

-Ünlü Uyumu

- Büyük Ünlü Uyumu

- Küçük Ünlü Uyumu

- Ünsüz benzeşmesi

Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra Türkçenin yabancı dil olarak

öğretiminde bu düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi gereken noktalar

hakkında örnekler ve bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Türkçenin sesbilimsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı

dil olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında


100 dk.

.

3.2. Türkçenin Bürünsel Özellikleri -Türkçenin temel bürünsel özellikleri

-Ezgi

- Biten Ezgi

- Süren Ezgi

- Yükselen Ezgi

-Kavşak ve duraklar

Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra Türkçenin yabancı dil olarak

öğretiminde bu düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi gereken noktalar

hakkında örnekler ve bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Türkçenin bürünsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil

olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında


50 dk.

4. DERS

KONU BAŞLIĞI 4. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 4.1. Dilbilgisi Yapılarının ( Biçimbirimlerin) Öğretim Sıralaması

4.2. Dilbilgisi Yapılarının (Biçimbirimlerin) Öğretim Yöntemi

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma


4.1.Dilbilgisi Yapılarının (biçimbirimlerin) Öğretim

Sıralaması

- Sıralama Ölçütleri

- Sözlü Dil / Yazılı Dil

- Sıklık Çalışmaları

- Yeni Hitit’ten sıralama örnekleri

- Farklı dil öğretim setlerinden sıralama örnekleri

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum

gerçekleştirme

Türkçe dilbilgisi yapılarının (biçimbirimlerin) öğretiminde,

dilbilgisi yapılarının sıralama ölçütleri hakkında farkındalık

kazandırmak

50 dk.

4.2. Dilbilgisi Yapılarının (Biçimbirimlerin) Öğretim

Yöntemi

- Üç boyutlu Dilbilgisi Şeması

- Yapının Bir Bağlam İçerisinde Sunulması

- Bağlamın bileşenleri

- kişi

- yer

- zaman

- olay

- dil ( dilbilgisi yapısının işlevsel katmanları) (Cem DEĞER)


gerçekleştirme

Hedef kitleye verilen örneklerden hareketle, bir dilbilgisel yapısının öğretimiyle ilgili

atölye çalışması yaptırma

Dilbilgisi yapılarının öğretiminde “biçim- anlam-kullanım”

bileşenlerinin önemi ve fonksiyonları hakkında farkındalık

kazandırma

100 dk.

5. DERS

KONU BAŞLIĞI 5. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 5.1. Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders Materyali Hazırlama Yöntemi ve Aşamaları

SÜRE 3 saat



5.1. Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders Materyali Hazırlama

Yöntemi ve Aşamaları

- Ders materyali hazırlama aşamaları

- Hedefin belirlenmesi

- Varsayımların belirlenmesi

- Materyal Hazırlama Süreci

- Öğretilecek yapıyı biçimsel, anlamsal ve

kullanımsal açıdan tanımlama

- Kullanım çerçevesinde

- tema seçme

- öğretilecek sözcükleri belirleme

- Yapıyı sunmak için teknik seçme

- okuma metni hazırlama

- dinleme metni hazırlama

- doğrudan sunum yapma

- Dilsel becerilere yönelik etkinlikler hazırlama

- Mekanik alıştırmalar hazırlama

- Öğrencinin yapıyı kullanmasını sağlayacak bir

teknik seçme

- okuma, yazma etkinlikleri yaptırma


gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, bir dilbilgisel

yapının verilmesinde kullanılacak ders materyallerinin hazırlanmasıyla ilgili atölye

çalışması yaptırma

Dilbilgisi yapılarının öğretimine yönelik ders materyali hazırlama

yöntemi ve aşamaları konusunda farkındalık kazandırma.

150 dk.

6. DERS

KONU BAŞLIĞI 6. SÖZVARLIĞI

ALT KONU BAŞLIKLARI 6.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki

6.2. Sözvarlığının Öğretimi

SÜRE 3 saat



6.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı

Öğeleri Arasındaki İlişki

Sözvarlığını tanımlama

Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki

- anlamsal ilişkiler

- sözcük grupları

- kalıp söz

- deyim

- atasözü

-ikilemeler

- söylemsel ifadeler

- doldurma sözler

- ünlemler

- İşlevsel sözvarlığı

- bağlaçlar

- ilgeçler

- söylem bağlayıcıları

- bağlam – anlam ilişkisi

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren

sunum gerçekleştirme

“Sözvarlığı”nın tanımlanması, sözvarlığı öğeleri arasındaki ilişki ve

sözvarlığının öğretimi konusunda farkındalık kazandırma

100 dk.

6.2. Sözvarlığının Öğretimi Temel sözvarlığı

- Sözlü ve yazılı dilde sıklık çalışmaları

Sözcük öğretim teknikleri

- Bağlam dışı teknikler

-Yarı bağlamsal teknikler

-Tam bağlamsal teknikler

- dinleme, okuma, konuşma, yazma etkinlikleri

- yönlendirici bağlam oluşturma

- tanımlama

- anlamsal ilişkiler kullanma


gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, sözcük

öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma

50 dk.

7. DERS

KONU BAŞLIĞI 7. SÖZDİZİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 7.1. Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları )

7.2. Cümle

SÜRE 3 saat



7.1. Öbek Yapılar (Sözcük Grupları)

Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları )

-Yönetim ve bağlama Kuramı

- Sözcük Öbeği ( Sözcük Grubu )

- Ad Öbekleri

- Ad Tamlaması

- Belirtili Ad Tamlaması

- Belirtisiz Ad Tamlaması

- Sıfat Tamlaması

- Eylem Öbekleri

-Belirteç (Zarf ) Öbekleri

- İlgeç ( Edat) Öbekleri


gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, öbek yapıların


Öbek Yapıların yapısal ve anlamsal açılardan tanımlanması, ve

Öbek Yapıların öğretimi konusunda farkındalık kazandırma 100 dk.

7.2. Cümle Cümle

- Cümlenin Öğeleri ve Öğelerin Dizilişi

- Basit Cümle

- Birleşik Cümle

- Ana cümle

- Yan cümle

- Adlaştırma

- Ad Yancümleleri

- ( -AcAK + kişi + durum)

- ( -AcAk + iyelik eki + durum)

- (- mAk + durum)

- (-mA, -DIk + iyelik eki + durum)

- Sıfat Yancümleleri

- Ortaçlar

- Öznesel Ortaçlar

- (-An / -mIş / -AcAk / (I)r …mAz)

- Nesnesel Ortaçlar

- (-DIk + kişi / -AcAk + kişi )

- Belirteç Yancümleleri

- Ulaçlar

- (y)Ip

-mAdAn (önce) /-DIktAn sonra

- zaman eki + (İ)ken

-DIkçA


gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, cümle kuruluşunun


Biçimsel ve bağlamsal açıdan cümlenin tanımlanması, cümle

öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili farkındalık kazandırma

50 dk.

8. DERS

KONU BAŞLIĞI 8. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENLİK BİLGİLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI

8.1. Sınıf Yönetimi

8.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri

8.3.Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma


8.1. Sınıf Yönetimi

Sınıf Yönetimi Modelleri

- Tepkisel Model

- Önlemsel Model

- Gelişimsel Model

- Bütünsel Model

Sınıf Yönetiminde Etkinlik

- Donanım ve yeterlikler


gerçekleştirme

Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde etkin sınıf yönetimi

konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

8.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri

Dil Öğretiminin Temel Bileşenleri

(Neleri Öğreteceğiz?)

- İletişimsel Edinç Bileşenleri

- Sosyokültürel Edinç

- Söylem Edinci

- Dilsel Edinç

- Söz Örüntüsü Edinci

- Etkileşimsel Edinç

- Söz eylem edinci

- Karşılıklı konuşma edinci

- Sözel olmayan iletişim edinci

- Stratejik Edinç

Dil öğretiminin hangi düzlemlerde yapıldığı ve dil öğretiminin

temel bileşenlerinin neler olduğu hakkında farkındalık yaratma

50 dk.

8.3. Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri Yabancı Dil Öğretimi Yöntem Teknikleri

(Nasıl Öğreteceğiz?)

- “ Yaklaşım / Yöntem / Teknik” Tanımları

- Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

- Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi

- Dolaysız Yöntem

- Doğal Yöntem ( edinme)

- İşitsel-Dilsel Yöntem / (ordu)

- Bilişsel Yöntem

- İletişimsel Yöntem / Durumsal

- Seçmeci Yöntem

Yabancı dil öğretim yöntemleri ve Türkçenin yabancı dil olarak

öğretiminde kullanılan yöntemler hakkında farkındalık kazandırma

50 dk.

9. DERS

KONU BAŞLIĞI 9. ADP’YE GÖRE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLER

ALT KONU BAŞLIKLARI 9.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve ADP’da Dil Düzeyleri

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışması yapma


9.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve ADP’da Dil Düzeyleri

Avrupa Dil Portfolyosu / ADP

- İçerik ve Amaç

- Dil Düzeylerinin Adlandırılması

- A1: Giriş Yada Keşif Düzeyi

- A2: Ara Düzey ya da Temel Gereksinim Düzeyi

- B1: Eşik Düzey

- B2: İleri Düzey

- C1: Özerk Düzey

- C2: Yetkin Kullanıcı Düzeyi

-Dilsel Beceri Düzlemleri ve Düzeylere Göre

Dilsel Beceri Ölçütleri

- Okuma

- Dinleme

- Konuşma

- Yazma


gerçekleştirme

Avrupa Dil Portfolyosu’nun içeriği amacıyla ilgili hatırlatmalar

yapmak ve ADP’ndan hareketle dilsel beceri düzlemleri ve

düzeyleri hakkında farkındalık yaratmak

150 dk.

10. DERS

KONU BAŞLIĞI 10. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER

ALT KONU BAŞLIKLARI 10.1. Okuma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atolye çalışması yapma


10.1. . Okuma Becerisini Geliştirmeye

Yönelik Etkinlikler

Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla

ilgili sorular yöneltme

Okuma Becerisi

- Okuma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

-Algısal Süreç

- Okuma Becerisinin Alt Becerileri

- Okuma Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları

- Bilgi Basamağı ( tarama soruları)

- Kavrama

- Uygulama

- Çözümleme

- Sentez

- Değerlendirme ( Metni yorumlama)

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa

açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme.

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik

örnekleri hazırlama

Okuma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.

Okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve

uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler

konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma

150 dk.

11. DERS


ALT KONU BAŞLIKLARI 10.2. Dinleme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat



10.2. .Dinleme Becerisini

Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

Dinleme Becerisi

- Dinleme Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Algısal Süreç

- Dinleme Becerisinin Alt Becerileri

- Dinleme Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları

- Bilgi Basamağı

- Kavrama

- Uygulama

- Çözümleme

- Sentez

- Değerlendirme

- Dinleme Etkinliğini Uygulama Aşamaları

- Dinleme Öncesi Etkinlikler

- Dinleme Anı Etkinlikler

- Dinleme Sonrası Etkinlikler


açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme.

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre dinleme becerisini geliştirmeye yönelik

etkinlik örnekleri hazırlama

Dinleme becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.

Dinleme becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve



150 dk.

12. DERS


ALT KONU BAŞLIKLARI 10.3.. Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat



10.3. . Konuşma Becerisin Geliştirmeye


- Konuşma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Kullanımsal Süreç

- Konuşma Becerisinin Gelişmesinde Bilişsel Süreçler

- Kavramsallaştırma

- Formülleme

- Düzgün İfade

- İnsan Etkileşimine Göre Konuşma Türleri ve Becerileri

- Etkileşim Konuşması (Sohbet) ve Becerileri

- Karşılıklı Konuşma ve Becerileri

- Edim Konuşması ( Topluluk önünde)

- Konuşma Becerisinin Alt Becerileri


açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre konuşma becerisini

geliştirmeye yönelik etkinlik örnekleri hazırlama

Konuşma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.

Konuşma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve



150 dk.

13. DERS


ALT KONU BAŞLIKLARI 10.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat



10.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye


- Yazma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Kullanımsal Süreç

- Yazma Etkinlik Biçimleri

- Yazma Becerisinin Alt Becerileri

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren

sunum gerçekleştirme

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre konuşma becerisin geliştirmeye yönelik

etkinlik örnekleri hazırlama

Yazma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.

Yazma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve



150 dk.

14. DERS

KONU BAŞLIĞI 11. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME

ALT KONU BAŞLIKLARI 11.1. Ölçme Değerlendirme Türleri

11.2. Sınav Hazırlama ve Değerlendirme Ölçütleri

SÜRE 3 saat



11.1.Ölçme Değerlendirme Türleri

Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme Değerlendiirme

Türleri

- Gözlem

- Kendini Değerlendirme

- Dil Gelişim Dosyadı ( Portfolyo)

- Yazılı ve Sözlü Sınavlar

-Yeterlilik Sınavları

- Düzey belirleme sınavları

- Kur atlama sınavları

- Sertifika Sınavları

Yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme yöntemleri ve

türleri hakkında farkındalık kazandırma. Ölçme ve değerlendirmede

göz önünde bulundurulması gereken ölçütler konusunda bilgi

aktarma

50 dk.

11.2.Sınav Hazırlama ve

Değerlendirme Ölçütleri

- Sınav Hazırlama Düzlemleri ve Ölçütleri

- Dört temel dil becerisine yönelik sınavlar

- okuma / dinleme/ konuşma / yazma

- Düzeye uygun beceri temelli sınav hazırlama

- Sınav Değerlendirme Ölçütleri

- Beceri temelli ölçeklerin belirlenmesi

- Öznel değerlendirme yapılmaması


gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, Türkçenin

yabancı dil olarak öğretiminde yapılacak ölçme ve değerlendirme tekniklerile ilgili

bir atölye çalışması yaptırma

100 dk.

Documents

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMItomer.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/533/2019/08/link-hepsi.pdf · ödevleri yapma, ders anlatma düzlemlerindeki