“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMI
Programın Hedef Kitlesi
Yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğretmenler, (mesleki yeterliliklerine katkı sağlamak amacıyla).
Yabancı dil olarak Türkçe öğretmeyi hedefleyen üniversite mezunları ya da üniversite son sınıf
öğrencileri.
Programın İçeriği ve Amacı Ankara Üniversitesi TÖMER’deki uygulamalar çerçevesinde Türkçenin yabancı dil olarak
öğretimine yönelik kuramsal ve uygulamalı bilgileri vererek bu konuda yeterlilik kazandırmak.
Programın Uygulanışı
Teorik Dersler ve Atölye Çalışmaları
Programın ilk haftasında hafta içi her gün, ikinci haftası hafta içi iki gün (Pazartesi, Salı) olmak
üzere toplam yedi gün, 3 saat sabah ve 3 saat öğleden sonra olmak üzere toplam 42 saat teorik
ders yapılır. Dersler sabah saat 10.00-13.00 arası, öğleden sonra ise 14.00-17.00 saatleri
arasındadır.
Teorik dersler TÖMER Merkez Müdürlüğünde (Beşevler) yapılacaktır.
Ders İzleme ve Gözlem
Teorik dersler tamamlandıktan sonra adaylar, “ Ders izleme ve Gözlem” yapacaktır. Ders izleme
ve gözlem, TÖMER Kızılay Şubesinde olacaktır.
Adaylar, TÖMER’de Türkçe öğrenen yabancı kursiyerlerden oluşan sınıflarda, 2. Haftanın
üçüncü gününden (Çarşamba günü) başlayarak hafta içi her gün (09.00-12.50 saatleri arası)
TÖMER öğretim elemanları tarafından anlatılan 4 saatlik dersleri izler. Ders izleme, 3 hafta
süresince toplam 42 saattir.
Örnek Ders Anlatımı
Her bir aday, 4. Haftada, en az iki farklı kurda (A1 veya A2/ B1 veya B2 / C1 veya C2) ikişer
saat (toplam 4 saat ders anlatır. Bu örnek ders A.Ü. TÖMER’in öğretim elemanlarından oluşan
rehber öğretmenlerce değerlendirilir.
Ölçme-Değerlendirme
Program başlamadan önce her bir aday için bir rehber öğretim elemanı belirlenir ve rehber
öğretim elemanına rehberlik ve danışmanlık yapacağı adayla ilgili kişisel bilgilerin,
değerlendirme ve takip formlarının yer aldığı bir dosya verilir. Rehber öğretim elemanları,
program boyunca rehberlik ve danışmanlığını üstlendikleri adayların, derslere devam, verilen
ödevleri yapma, ders anlatma düzlemlerindeki yeterlilikleriyle ilgili konulardaki tutumlarını
değerlendirip, değerlendirme formlarına işleyerek genel gözlem ve değerlendirmelerini de içeren
bir raporlandırma yaptıktan sonra dosyayı ilgili şubenin Türkçe Birimine teslim ederler.
Adayların başarı durumlarının değerlendirilmesinde bu raporlar da göz önünde bulundurulur.
42 saat teorik ders, 42 saat ders izleme ve gözlem, 4 saatlik ders anlatımı olmak üzere toplam 88
saatlik program tamamlandıktan sonra 4. Haftanın son gününde 4 saat ölçme ve değerlendirmeye
ayrılır.
Adaylar, Teorik ve uygulamaya yönelik derslerdeki konuları kapsayan ve toplam 42 sorudan
oluşan çoktan seçmeli test sınavı ve alan bilgisini içeren ve bir sorudan oluşan yazma sınavına
girerler. Test Sınavının toplam 63 puandır (Her soru 1.5 puan) Klasik (yazma) sınavı 37 puandır.
İki sınavın toplam puanı olan 100 puan üzerinden 60 puan alanlar başarılı sayılır.
Sertifikalandırma
Yukarıda belirtilen süreçleri başarıyla tamamlayan adaylara Ankara Üniversitesi TÖMER Müdürü
imzalı “Yabancı Dil olarak Türkçe Öğretimi Sertifikası” verilir. Bu süreçte gerekli başarıyı
elde edemeyen adaylara ise katılım belgesi verilir.
Akademik Takvim Program aşağıdaki tabloda gösterilen ayrıntılı ve açıklamalı, akademik takvim çerçevesinde,
standart olarak 4 haftalık periyotlar halinde uygulanacaktır.
ÜCRET BAŞVURU ve KAYIT SÜRECİ
Programın Ücreti: 1320 TL.
Paranın Yatırılacağı
Hesap Numarası
TR610001002533070640985048
ZİRAAT BANKASI – BEŞEVLER ŞUBESİ / IBAN: TR430001000799070640985063
Başvuru Tarihleri 05 Ağustos 2019 – 22 Ağustos 2019
Kontenjan Minimum 10 kişi, maksimum 25 kişi
Önemli Not
1. 22 Ağustos 2019 tarihine kadar başvuru formunu doldurup [email protected]
ve [email protected] adresine gönderilmesi gerekmektedir.
2. Kesin kayda hak kazanan adaylar ve yedek liste 23 Ağustos 2019 tarihinde www.tomer.ankara.edu.tr
adresinden duyurulacaktır.
3. Kesin kayda hak kazanan adayların kayıtlarının kesinleşebilmesi için 26-29 Ağustos 2019 tarihleri
arasında kurs ücretlerini belirtilen hesap numarasına yatırarak banka dekontlarını
[email protected] mail olarak göndermesi gerekmektedir.
4. 29 Ağustos 2019 mesai bitimine kadar ödeme dekontlarını yollamayan adaylar kontenjan dışı kalacaktır.
Eksik kalan sayı yedek listeden tamamlanacaktır.
5. Kesin kaydı onaylanan her aday ilanda belirtilen tüm koşulları kabul etmiş sayılır. Bu konuda kurumumuz
sorumluluk kabul etmeyecektir.
ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER
“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI”
2019 AKADEMİK TAKVİMİ
DERS GÜN ve SAATİ HAFTALIK TOPLAM
DERS SAATİ
TOPLAM
KURS
SÜRESİ ve
DERS
SAATİ
2019 YILI AKADEMİK TAKVİM
İlk hafta 5 gün ( Hafta içi),
ikinci hafta iki gün
(Pazartesi, Salı) günde 6
saat Teorik Dersler (sabah
saat 10.00-13.00 saatleri
arası, öğleden sonra 14.00-
17.00 saatleri arası ).
İkinci haftanın üçüncü
gününden başlayarak hafta
içi her gün 4 Ders İzleme ve
gözlem (sabah saat 09.00-
13.00 saatleri arası).
TÖMER’de bir ders saati
50 dakikadır.)
İlk hafta, hafta içi her
gün ve ikinci hafta iki
gün toplam 42 saat
Teorik Ders
İkinci haftanın üçüncü
gününden başlayarak
hafta içi her gün toplam
42 saat Ders İzleme ve
Gözlem
4. haftadan başlayarak
iki ayrı kurda ikişer saat
(toplam 4 saat) ders
anlatma
4. Haftanın son günü 4
saat Ölçme ve
Değerlendirme (Test ve
klasik sınav).
4 hafta
92 saat
BAŞLANGIÇ BİTİŞ
02 Eylül 2019 27 Eylül 2019
30 Eylül 2019 25 Ekim 2019
30 Ekim 2019 25 Kasım 2019
27 Kasım 2019 24 Aralık 2019
ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER
“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMI”
BAŞVURU FORMU
T.C. NO
ADI-SOYADI
BABA ADI
DOĞUM TARİHİ
DOĞUM YERİ
MEZUN OLDUĞU BÖLÜM
MEZUN OLDUĞU YIL
İLETİŞİM NUMARASI
E-POSTA
ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER
“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKASI” PROGRAMI (ÖYP ÖZEL)
1. DERS
KONU BAŞLIĞI 1.YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ İÇİN GEREKLİ GENEL ALAN BİLGİLERİ
ALT KONU BAŞLIKLARI 1.1.Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İhtiyaç Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik Temel Alan Bilgileri
1.2 Anadili Öğretimi Yabancı Dil Öğretimi Benzerlikler ve Farklılıklar
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
1.1. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İhtiyaç
Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik Temel
Alan Bilgileri
- Dili ve Dilin biçimsel, anlamsal, kullanımsal özelliklerini inceleyen tüm alanlar
- Dilbilim
- Uygulamalı dilbilim
- Sesbilim
- Biçimbilim
- Sözvarlığı
- Sözdizim
- Edimbilim
- Toplumdilbilim
- Metindilbilim
- Öğretmenlik Bilgileri
- Sınıf yönetimi
- Yöntem bilgisi
- Materyal hazırlama
- Ölçme değerlendirme
- Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak daha sonra herbiriyle ilgili ayrıntılı bilgilerin
verileceği konularla ilgili tanımlayıcı, kısa ön bilgiler verme.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapabilmek için teorik ve
uygulamaya yönelik hangi alanlardan ne tür bilgilere sahip olunması
gerektiğiyle ilgili farkındalık kazandırmak
100 dk.
1.2. Anadili Öğretimi Yabancı Dil Öğretimi
Benzerlikler Farklılıklar
- Anadili
- İkinci Dil
- Yabancı Dil
- Edinme – Öğrenme
- Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak tanımlayıcı, kısa bilgiler verdikten sonra
aynı şekilde anadili öğretimi yabancı dil öğretimi arasındaki benzerlikler ve
farklılıklar hakkında bilgi aktarma
Anadili öğretimi ile yabancı dil öğretimi arasındaki benzerlikler ve
farklılıklar hakkında farkındalık kazandırmak
50 dk.
2. DERS
KONU BAŞLIĞI 2. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE
TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ
ALT KONU BAŞLIKLARI
2.1. Dillerin Sınıflandırılması Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri
2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri
2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
2.1. Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri
- Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular
yöneltme
- Biçimbilimsel Açıdan Diller
- Kökene Göre Diller
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları ve Türkçenin bu
sınıflamadaki yeri hakkında bilgileri içeren sunum gerçekleştirme
Türkçenin yapısal açıdan dünya dilleri arasındaki yeri, yapısal
temel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil olarak
Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında
farkındalık kazandırmak
50 dk.
2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri - Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular
yöneltme
- Türkçenin temel biçimbilimsel özellikleri
-Türetimsel Biçimbilim
- Çekimsel Biçimbilim
- Kökler
- ad kökleri / eylem kökleri
- Gövde ( kök + yapım eki)
- ad gövdeleri / eylem gövdeleri
- Ek
-Yapım Ekleri
- addan ad
- addan eylem
- eylemden eylem
- eylemden ad
- Çekim ekleri
- Eylem çekim ekleri
- zaman / kip / görünüş
- kişi ekleri
- olumsuzluk eki
- ekeylem
Biçimsel açıdan dillerin ne gibi farklılıklar taşıdığı ve Türkçenin
biçimbilimsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil
olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması gereken noktalar
hakkında farkındalık kazandırmak
50 dk.
- Ad çekim ekleri
- ad durum ekleri
- iyelik
- çokluk
- ekeylem (koşaç)
- Eklerin dizilişi
-Sözcük türleri
- ad / adıl
- ön ad (sıfat)
- belirteç (zarf)
- ilgeç (edat)
- bağlaç
- ünlem
- eylem
- Tümcede sözcüklerin dizilişi
- özne- tümleç- yüklem
- Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme
2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri - Türkçenin temel anlamsal özellikleri
- Sözcükte anlam
- Cümlede anlam
- Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme
50 dk.
3. DERS
KONU BAŞLIĞI 3. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE
TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ
ALT KONU BAŞLIKLARI 3.1. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri
3.2. Türkçenin Bürünsel Özellikleri
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
3.1. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri
- Türkçenin temel sesbilimsel özellikleri
- Sesbirimler
- Ünlüler
- Ünsüzler
- Ses Değişimleri
- Düşme
-Yumuşama
- Benzeşme
-Ünlü Uyumu
- Büyük Ünlü Uyumu
- Küçük Ünlü Uyumu
- Ünsüz benzeşmesi
Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra Türkçenin yabancı dil olarak
öğretiminde bu düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi gereken noktalar
hakkında örnekler ve bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme
Türkçenin sesbilimsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı
dil olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında
farkındalık kazandırmak
100 dk.
.
3.2. Türkçenin Bürünsel Özellikleri -Türkçenin temel bürünsel özellikleri
-Ezgi
- Biten Ezgi
- Süren Ezgi
- Yükselen Ezgi
-Kavşak ve duraklar
Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra Türkçenin yabancı dil olarak
öğretiminde bu düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi gereken noktalar
hakkında örnekler ve bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme
Türkçenin bürünsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil
olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında
farkındalık kazandırmak
50 dk.
4. DERS
KONU BAŞLIĞI 4. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ
ALT KONU BAŞLIKLARI 4.1. Dilbilgisi Yapılarının ( Biçimbirimlerin) Öğretim Sıralaması
4.2. Dilbilgisi Yapılarının (Biçimbirimlerin) Öğretim Yöntemi
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
4.1.Dilbilgisi Yapılarının (biçimbirimlerin) Öğretim
Sıralaması
- Sıralama Ölçütleri
- Sözlü Dil / Yazılı Dil
- Sıklık Çalışmaları
- Yeni Hitit’ten sıralama örnekleri
- Farklı dil öğretim setlerinden sıralama örnekleri
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Türkçe dilbilgisi yapılarının (biçimbirimlerin) öğretiminde,
dilbilgisi yapılarının sıralama ölçütleri hakkında farkındalık
kazandırmak
50 dk.
4.2. Dilbilgisi Yapılarının (Biçimbirimlerin) Öğretim
Yöntemi
- Üç boyutlu Dilbilgisi Şeması
- Yapının Bir Bağlam İçerisinde Sunulması
- Bağlamın bileşenleri
- kişi
- yer
- zaman
- olay
- dil ( dilbilgisi yapısının işlevsel katmanları) (Cem DEĞER)
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Hedef kitleye verilen örneklerden hareketle, bir dilbilgisel yapısının öğretimiyle ilgili
atölye çalışması yaptırma
Dilbilgisi yapılarının öğretiminde “biçim- anlam-kullanım”
bileşenlerinin önemi ve fonksiyonları hakkında farkındalık
kazandırma
100 dk.
5. DERS
KONU BAŞLIĞI 5. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ
ALT KONU BAŞLIKLARI 5.1. Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders Materyali Hazırlama Yöntemi ve Aşamaları
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
5.1. Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders Materyali Hazırlama
Yöntemi ve Aşamaları
- Ders materyali hazırlama aşamaları
- Hedefin belirlenmesi
- Varsayımların belirlenmesi
- Materyal Hazırlama Süreci
- Öğretilecek yapıyı biçimsel, anlamsal ve
kullanımsal açıdan tanımlama
- Kullanım çerçevesinde
- tema seçme
- öğretilecek sözcükleri belirleme
- Yapıyı sunmak için teknik seçme
- okuma metni hazırlama
- dinleme metni hazırlama
- doğrudan sunum yapma
- Dilsel becerilere yönelik etkinlikler hazırlama
- Mekanik alıştırmalar hazırlama
- Öğrencinin yapıyı kullanmasını sağlayacak bir
teknik seçme
- okuma, yazma etkinlikleri yaptırma
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, bir dilbilgisel
yapının verilmesinde kullanılacak ders materyallerinin hazırlanmasıyla ilgili atölye
çalışması yaptırma
Dilbilgisi yapılarının öğretimine yönelik ders materyali hazırlama
yöntemi ve aşamaları konusunda farkındalık kazandırma.
150 dk.
6. DERS
KONU BAŞLIĞI 6. SÖZVARLIĞI
ALT KONU BAŞLIKLARI 6.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki
6.2. Sözvarlığının Öğretimi
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
6.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı
Öğeleri Arasındaki İlişki
Sözvarlığını tanımlama
Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki
- anlamsal ilişkiler
- sözcük grupları
- kalıp söz
- deyim
- atasözü
-ikilemeler
- söylemsel ifadeler
- doldurma sözler
- ünlemler
- İşlevsel sözvarlığı
- bağlaçlar
- ilgeçler
- söylem bağlayıcıları
- bağlam – anlam ilişkisi
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren
sunum gerçekleştirme
“Sözvarlığı”nın tanımlanması, sözvarlığı öğeleri arasındaki ilişki ve
sözvarlığının öğretimi konusunda farkındalık kazandırma
100 dk.
6.2. Sözvarlığının Öğretimi Temel sözvarlığı
- Sözlü ve yazılı dilde sıklık çalışmaları
Sözcük öğretim teknikleri
- Bağlam dışı teknikler
-Yarı bağlamsal teknikler
-Tam bağlamsal teknikler
- dinleme, okuma, konuşma, yazma etkinlikleri
- yönlendirici bağlam oluşturma
- tanımlama
- anlamsal ilişkiler kullanma
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, sözcük
öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma
50 dk.
7. DERS
KONU BAŞLIĞI 7. SÖZDİZİMİ
ALT KONU BAŞLIKLARI 7.1. Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları )
7.2. Cümle
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
7.1. Öbek Yapılar (Sözcük Grupları)
Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları )
-Yönetim ve bağlama Kuramı
- Sözcük Öbeği ( Sözcük Grubu )
- Ad Öbekleri
- Ad Tamlaması
- Belirtili Ad Tamlaması
- Belirtisiz Ad Tamlaması
- Sıfat Tamlaması
- Eylem Öbekleri
-Belirteç (Zarf ) Öbekleri
- İlgeç ( Edat) Öbekleri
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, öbek yapıların
öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma
Öbek Yapıların yapısal ve anlamsal açılardan tanımlanması, ve
Öbek Yapıların öğretimi konusunda farkındalık kazandırma 100 dk.
7.2. Cümle Cümle
- Cümlenin Öğeleri ve Öğelerin Dizilişi
- Basit Cümle
- Birleşik Cümle
- Ana cümle
- Yan cümle
- Adlaştırma
- Ad Yancümleleri
- ( -AcAK + kişi + durum)
- ( -AcAk + iyelik eki + durum)
- (- mAk + durum)
- (-mA, -DIk + iyelik eki + durum)
- Sıfat Yancümleleri
- Ortaçlar
- Öznesel Ortaçlar
- (-An / -mIş / -AcAk / (I)r …mAz)
- Nesnesel Ortaçlar
- (-DIk + kişi / -AcAk + kişi )
- Belirteç Yancümleleri
- Ulaçlar
- (y)Ip
-mAdAn (önce) /-DIktAn sonra
- zaman eki + (İ)ken
-DIkçA
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, cümle kuruluşunun
öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma
Biçimsel ve bağlamsal açıdan cümlenin tanımlanması, cümle
öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili farkındalık kazandırma
50 dk.
8. DERS
KONU BAŞLIĞI 8. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENLİK BİLGİLERİ
ALT KONU BAŞLIKLARI
8.1. Sınıf Yönetimi
8.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri
8.3.Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
8.1. Sınıf Yönetimi
Sınıf Yönetimi Modelleri
- Tepkisel Model
- Önlemsel Model
- Gelişimsel Model
- Bütünsel Model
Sınıf Yönetiminde Etkinlik
- Donanım ve yeterlikler
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde etkin sınıf yönetimi
konusunda farkındalık kazandırma
50 dk.
8.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri
Dil Öğretiminin Temel Bileşenleri
(Neleri Öğreteceğiz?)
- İletişimsel Edinç Bileşenleri
- Sosyokültürel Edinç
- Söylem Edinci
- Dilsel Edinç
- Söz Örüntüsü Edinci
- Etkileşimsel Edinç
- Söz eylem edinci
- Karşılıklı konuşma edinci
- Sözel olmayan iletişim edinci
- Stratejik Edinç
Dil öğretiminin hangi düzlemlerde yapıldığı ve dil öğretiminin
temel bileşenlerinin neler olduğu hakkında farkındalık yaratma
50 dk.
8.3. Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri Yabancı Dil Öğretimi Yöntem Teknikleri
(Nasıl Öğreteceğiz?)
- “ Yaklaşım / Yöntem / Teknik” Tanımları
- Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri
- Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi
- Dolaysız Yöntem
- Doğal Yöntem ( edinme)
- İşitsel-Dilsel Yöntem / (ordu)
- Bilişsel Yöntem
- İletişimsel Yöntem / Durumsal
- Seçmeci Yöntem
Yabancı dil öğretim yöntemleri ve Türkçenin yabancı dil olarak
öğretiminde kullanılan yöntemler hakkında farkındalık kazandırma
50 dk.
9. DERS
KONU BAŞLIĞI 9. ADP’YE GÖRE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLER
ALT KONU BAŞLIKLARI 9.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve ADP’da Dil Düzeyleri
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışması yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
9.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve ADP’da Dil Düzeyleri
Avrupa Dil Portfolyosu / ADP
- İçerik ve Amaç
- Dil Düzeylerinin Adlandırılması
- A1: Giriş Yada Keşif Düzeyi
- A2: Ara Düzey ya da Temel Gereksinim Düzeyi
- B1: Eşik Düzey
- B2: İleri Düzey
- C1: Özerk Düzey
- C2: Yetkin Kullanıcı Düzeyi
-Dilsel Beceri Düzlemleri ve Düzeylere Göre
Dilsel Beceri Ölçütleri
- Okuma
- Dinleme
- Konuşma
- Yazma
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Avrupa Dil Portfolyosu’nun içeriği amacıyla ilgili hatırlatmalar
yapmak ve ADP’ndan hareketle dilsel beceri düzlemleri ve
düzeyleri hakkında farkındalık yaratmak
150 dk.
10. DERS
KONU BAŞLIĞI 10. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER
ALT KONU BAŞLIKLARI 10.1. Okuma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atolye çalışması yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
10.1. . Okuma Becerisini Geliştirmeye
Yönelik Etkinlikler
Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla
ilgili sorular yöneltme
Okuma Becerisi
- Okuma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi
-Algısal Süreç
- Okuma Becerisinin Alt Becerileri
- Okuma Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları
- Bilgi Basamağı ( tarama soruları)
- Kavrama
- Uygulama
- Çözümleme
- Sentez
- Değerlendirme ( Metni yorumlama)
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa
açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme.
Bu bilgiler ışığında düzeylere göre okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik
örnekleri hazırlama
Okuma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.
Okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve
uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler
konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma
150 dk.
11. DERS
KONU BAŞLIĞI 10. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER
ALT KONU BAŞLIKLARI 10.2. Dinleme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
10.2. .Dinleme Becerisini
Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler
Dinleme Becerisi
- Dinleme Becerisi Tanımı ve Çerçevesi
- Algısal Süreç
- Dinleme Becerisinin Alt Becerileri
- Dinleme Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları
- Bilgi Basamağı
- Kavrama
- Uygulama
- Çözümleme
- Sentez
- Değerlendirme
- Dinleme Etkinliğini Uygulama Aşamaları
- Dinleme Öncesi Etkinlikler
- Dinleme Anı Etkinlikler
- Dinleme Sonrası Etkinlikler
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa
açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme.
Bu bilgiler ışığında düzeylere göre dinleme becerisini geliştirmeye yönelik
etkinlik örnekleri hazırlama
Dinleme becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.
Dinleme becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve
uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler
konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma
150 dk.
12. DERS
KONU BAŞLIĞI 10. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER
ALT KONU BAŞLIKLARI 10.3.. Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
10.3. . Konuşma Becerisin Geliştirmeye
Yönelik Etkinlikler
- Konuşma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi
- Kullanımsal Süreç
- Konuşma Becerisinin Gelişmesinde Bilişsel Süreçler
- Kavramsallaştırma
- Formülleme
- Düzgün İfade
- İnsan Etkileşimine Göre Konuşma Türleri ve Becerileri
- Etkileşim Konuşması (Sohbet) ve Becerileri
- Karşılıklı Konuşma ve Becerileri
- Edim Konuşması ( Topluluk önünde)
- Konuşma Becerisinin Alt Becerileri
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa
açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme
Bu bilgiler ışığında düzeylere göre konuşma becerisini
geliştirmeye yönelik etkinlik örnekleri hazırlama
Konuşma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.
Konuşma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve
uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler
konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma
150 dk.
13. DERS
KONU BAŞLIĞI 10. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER
ALT KONU BAŞLIKLARI 10.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
10.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye
Yönelik Etkinlikler
- Yazma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi
- Kullanımsal Süreç
- Yazma Etkinlik Biçimleri
- Yazma Becerisinin Alt Becerileri
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren
sunum gerçekleştirme
Bu bilgiler ışığında düzeylere göre konuşma becerisin geliştirmeye yönelik
etkinlik örnekleri hazırlama
Yazma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma.
Yazma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve
uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler
konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma
150 dk.
14. DERS
KONU BAŞLIĞI 11. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME
ALT KONU BAŞLIKLARI 11.1. Ölçme Değerlendirme Türleri
11.2. Sınav Hazırlama ve Değerlendirme Ölçütleri
SÜRE 3 saat
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma
KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE
11.1.Ölçme Değerlendirme Türleri
Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme Değerlendiirme
Türleri
- Gözlem
- Kendini Değerlendirme
- Dil Gelişim Dosyadı ( Portfolyo)
- Yazılı ve Sözlü Sınavlar
-Yeterlilik Sınavları
- Düzey belirleme sınavları
- Kur atlama sınavları
- Sertifika Sınavları
Yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme yöntemleri ve
türleri hakkında farkındalık kazandırma. Ölçme ve değerlendirmede
göz önünde bulundurulması gereken ölçütler konusunda bilgi
aktarma
50 dk.
11.2.Sınav Hazırlama ve
Değerlendirme Ölçütleri
- Sınav Hazırlama Düzlemleri ve Ölçütleri
- Dört temel dil becerisine yönelik sınavlar
- okuma / dinleme/ konuşma / yazma
- Düzeye uygun beceri temelli sınav hazırlama
- Sınav Değerlendirme Ölçütleri
- Beceri temelli ölçeklerin belirlenmesi
- Öznel değerlendirme yapılmaması
Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum
gerçekleştirme
Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, Türkçenin
yabancı dil olarak öğretiminde yapılacak ölçme ve değerlendirme tekniklerile ilgili
bir atölye çalışması yaptırma
100 dk.