Portadilla LaelaboracindeTecnologaI.Apuntes,estuvoacargodelaDireccinGeneraldeMateriales Educativos de la Subsecretara de Educacin. Coordinacin general: Mara Edith Bernldez Reyes Revisin: Mara Cristina Martnez Mercado Jorge Barbiere Meja Claudia Eln Garduo Nstor Elaboracin de textos: Mara Alejandra Ortiz Lozano Jorge Vargas Gonzlez Asesora Pedaggica: Karina Bustos Hernndez Alejandra Monserrat Castillo Robledo Correccin de estilo: Estela Maldonado Chvez Ilustracin de portada e interiores: Marco Tulio ngel ZrateAydee Garca Varela D.R Secretara de Educacin Pblica, 2008 Argentina 28, Centro 06029, Mxico, D.F. ISBN: XXX-XXX-XXX (Obra completa) DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA ndice Pg. Presentacin 7Bloque 1. La tecnologa y la comunidad 14Secuencia 1. La tecnologa y sus efectos 36Secuencia 2. Planeacin de proyectos 56Bloque 2. Qu es la apicultura? 57Secuencia 1 Generalidades148Bloque 3. Conociendo el apiario 149Secuencia 1. La colmena 226Secuencia2. Reproduccin y manejo del apiario 293Bloque 4. Prevencin y mercado 294Secuencia 1. Enfermedades327Secuencia2. Comercializacin 370Bloque 5. Evaluacin de proyectos 371Secuencia 1. Hasta dnde queremos llegar 386Secuencia 2. Evaluacin de proyectos Presentacin 7Bloque 1 La tecnologa y la comunidad Sesin 1. Presentacin del curso Propsito de la sesin Alfinalizarlasesin,losalumnosdistinguirnlascaractersticasdelcursode tecnologa I. AtravsdelestudiodelaasignaturadeTecnologa,aprenderncmo,alaplicar diferentestcnicas,lossereshumanostransformamoslosrecursosnaturalesen satisfactores de nuestras necesidades. Al inicio del curso, analizaremos qu son las tcnicas y el concepto de Tecnologa, su relacinconeldesarrollodelascomunidadeshumanasylacalidaddevidadelas personas, as como sus consecuencias en el ambiente. Enelprimerbloqueseexplicacmo realizaruninventariodeloscompo-nentesdelacomunidad,undiagns-ticodelosproblemasquepuedan presentarseenella,ydeterminar culessonlosmsimportantes. Tambinseexplicacmoplaneary realizarunproyectoparaatender algunos de esos problemas. Apartirdeello,debernseleccionar algunadelastcnicasquesedes-cribenenlosbloquesdosacuatro,y quelespermitadarsatisfaccinalas necesidades que hayan detectado. Finalmente,enelbloquecinco,analizaremosqualternativasexistenparasacar un mayor provecho de los productos que obtengan, cmo evaluar su desempeo durante el desarrollo de sus proyectos productivos y los resultados de los mismos. Tambinexplicaremoslamaneradeestablecerunciclodemejoracontinuapara incrementar la calidad de su trabajo. Antesdecomenzar,piensenunmomentoydiscutangrupalmentequeesuna necesidad.Figura1.1.Observarelentornoyanalizarlos recursos nos permite encontrar soluciones. Sugerencia didctica Docente: Conduzca el anlisis grupal y brinde a los alumnos elementos que les permitan emplearsusconocimientosprevios,paraconstruirlosconceptosyreconocerlas situaciones planteadas. Acote la actividad a 10 minutos como mximo. 8Escriban una definicin con la que todos estn de acuerdo: __________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Hagan una lista de las necesidades que enfrentamos las personas: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Cul de ellas es la ms importante y porqu? ____________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Con qu se satisface esa necesidad?___________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ De dnde y cmo se obtienen esos satisfactores?_________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu ocurre con las otras necesidades?_________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Engeneral,lasnecesidadeshumanassonlasmismasparatodosypuedenser clasificadas en:materiales (subsistencia, proteccin), emocionales (afecto, enten-dimiento,identidad,libertad)odedesarrollo(participacin,ocio,recreacin). Tambinpodemosdistinguirlasnecesidadesquedansentidoanuestraexistencia humana: ser (atributos personales o colectivos), tener (bienes, instituciones, normas, mecanismos,herramientas,leyes,etctera),hacer(acciones),estar(espaciosy ambientes). Estas dos maneras de pensar las necesidades humanas se complementan, de modo que podemos ordenarlas en un esquema que nos permita apreciar cmo interactan unas con otras. Observen en la tabla 1.1; en cada cuadro se presentan, de manera general, los satisfactores para cada una de ellas. 9Tabla 1.1 Las necesidades humanas. Categoras existenciales SERTENERHACERESTAR Subsistencia Saludfsicaymental,equilibrio,solidaridad,hu-mor, adaptabilidad Alimento, abrigo, trabajo Alimentar,procrear,des-cansar, trabajar Entorno vital, entorno socialProteccin Cuidado,adaptabilidad,autonoma,equilibrio,soli-daridad Sistemasdeseguros,ahorro,seguridadsocial,sistemasdesalud,leyes,derechos, familia, trabajo Cooperar,prevenir,pla- nificar,cuidar,curar,de-fender Entornovital,entornoso-cial, morada AfectoAutoestima,solidaridad,respeto, tolerancia, gene- rosidad,receptividad,pa-sin, voluntad, humor Amistades,parejas,fa-milia, animalesdoms-ticos, plantas, jardines Amar,acariciar,expresar emociones,compartir,cui-dar, cultivar, apreciar Privacidad,intimidad,ho-gar,espaciosdeencuen-tro Entendimiento Concienciacrtica,recep-tividad,curiosidad,asom-bro,disciplina,intuicin, racionalidad Literatura,maestros,m-todo,polticasdeeducaciny comunicacin Investigar,estudiar,expe-rimentar,educar,analizar, meditar, interpretar mbitosdeinteraccin formativa,escuelas,uni-versidades,academias, agrupaciones, comunida- des, familia Participacin Adaptabilidad,receptividad, solidaridad,disposicin, conviccin,entrega,respe-to, pasin, humor Derechos,responsabili-dades,obligaciones,atri-buciones, trabajo Afiliarse,cooperar,pro-poner,compartir,discrepar, acatar,dialogar,acortar, opinar mbitosdeinteraccin participativa,cooperativas, asociaciones,iglesias,co-munidades,vecindarios, familia Ocio Curiosidad,receptividad,imaginacin,despreocu-pacin,humor,tranquilidad,sensualidad Juegos,espectculos,fies-tas, calma Divagar,abstraerse,soar, aorar,fantasear,evocar, relajarse, divertirse, jugar Privacidad,intimidad, espaciosdeencuentro, tiempolibre,ambientes, paisajes Creacin Pasin,voluntad,intuicin, imaginacin,audacia,racionalidad,autonoma, inventiva, curiosidad Habilidades,destrezas,mtodo, trabajo Trabajar,idear,inventar, disear,construir,com-poner, interpretar mbitosdeproducciny retroalimentacin,talle-res,agrupaciones,au-diencia,espaciosde expresin, tiempo libre Identidad Pertenencia,coherencia,diferencia,autoestima,asertividad Smbolos,lenguaje,h-bitos,costumbres,gru-pos, sexualidad,valores,normas,roles,memoriahistrica Comprometerse,integrar-se,confundirse,definirse, conocerse,reconocerse, actualizarse, crecer Socioritmos,entornosde lacotidianeidad,mbitos depertenencia,etapas madurativas Categoras por valores LibertadAutonoma,autoestima,voluntad,pasin,aserti-vidad,apertura,determi-nacin,audacia,rebelda,tolerancia Igualdad de derechos Discrepar,optar,diferen-ciarse,arriesgar,cono-cerse,asumirse,desobe-decer, meditar Flexibilidaddetiempoy espacio Modificado de: Max-Neef. En: www.uca.edu.ar/esp/sec-investigacion/esp/subs-observatorio/docs-simposio/ponencias/max-neef.pdf Las necesidades son cubiertas a travs de la creacin de satisfactores, que pueden serobjetos(bienes)orelacionesyactividades(servicios).Lossatisfactoresse obtienenapartirdelatransformacindelosrecursosquepuedensernaturalesy sociales. Las maneras de satisfacer las necesidades son diferentes para cada cultura o comunidad, de acuerdo con los modos en que se empleen los recursos disponibles. 10Comentenengrupoyescribanenlasiguientetablacmosatisfacensus necesidades, adems de los recursos que emplean en ello. Sigan los ejemplos. NecesidadesSatisfactoresProductos tecnolgicos usados Subsistencia Alimentacin, abrigo, salud, etctera Comida, casa, mercados,medicinas, etctera. Proteccin Afecto Entendimiento Saber, informacin, educacin, reuniones, discusin, consenso. Escuelas, libros, revistas, bibliotecas, medios de comunicacin, etctera Participacin Ocio Creacin Identidad Libertad Enocasiones,algunasnecesidadesquedansinresolver,obienserequierede diversastcnicasparasusolucin;enestecaso,deberndecidirculeslamejor solucin para su comunidad, as como disear y ejecutar el proyecto correspondiente. Enlaeleccindelastcnicas,sedebentomarencuentalascaractersticas ambientales de la comunidad; entre ellas encontramos: Factoresnaturales.Estnformadosporelagua,elsuelo,lasplantaslos animales, el clima, etctera. Todos estos elementos forman un ecosistema en elqueparticipanaccidentesgeogrficos,como:lascondicionesdela atmsfera, la cantidad y calidad del agua, los seres vivos, y todas las formas en que estos componentes se relacionan unos con otros.La eleccin de los medios tcnicos para obtener satisfactores debe tomar en cuentalosrecursosmencionados,procurandohacerbuenusodeellos,lo que garantizar que perduren para cubrir las necesidades de la comunidad, por mucho tiempo. Factoressociales.Unasociedadesunsistemacreadoparasatisfacerla necesidaddeinteractuarconnuestrossemejantesyresolverlosproblemasde manera conjunta; quienes forman una sociedad comparten fines, preocupaciones y Sugerencia didctica Docente:Considerelapertinenciadequelosalumnosrealicenlaactividad1.Los factores ambientales de la conumidad sugerida al final de la secuencia. 11costumbres. Interactan entre s y con su ambiente, todo ello interrelacionado en un proyecto comn que les da identidad y pertenencia. Enestesentido,paralaobtencinydistribucindesatisfactores,las comunidadesutilizanmediostcnicos,queinvolucranlaextraccino produccinderecursosapartirdelambiente,sutransformacinysu distribucin entre los miembros de la comunidad. Losrecursostecnolgicosdebenseleccionarsedemaneraquegaranticenla satisfaccindetodos,sinponerenriesgolosfactoresculturalesquelesdan identidad. Es importante analizar qu es aquello que da unidad a una comunidad y cmo se ve sta afectada por el uso de las diferentes tcnicas. Para identificar los valores de su comunidad, respondan las siguientes preguntas: Cules son los vnculos que mantienen unida a su comunidad?______________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En su comunidad, hablan alguna(s) lengua(s) indgena(s)?_________________ Cul(es)?_________________________________________________________ __________________________________________________________________ En general, quin decide cmo se generan los satisfactores en la comunidad? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Son stos suficientes para cubrir las necesidades de todos?_________________ Por qu?_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ Elmejoramientodeunacomunidadnosiemprerequieregrandesesfuerzos,a veces es importante un pequeo cambio de pensamiento y una serie de pequeos esfuerzoscontinuos.Enocasiones,lamejorsolucinnoesdesecharloquese hace y se tiene actualmente, sino hacer algunos ajustes para que el sistema de la comunidadfuncionemejor.Laclaveestensabermuybienculeslasituacin, por qu est as, con qu se cuenta para mejorar, y hasta dnde se puede llegar. Enlasiguientesesinabordaremoscmoserelacionalatecnologaconla solucin de algunos problemas que, una vez resueltos, pueden brindar una mejor calidad de vida de quienes forman parte de la comunidad. 12 Autoevaluacin Contesta las siguientes preguntas: 1. Define con tus palabras qu es una necesidad: __________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Explica qu son los satisfactores y cmo se obtienen: _____________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.Quimportanciatienenlosfactoresnaturalesdeunacomunidad,parala satisfaccin de las necesidades?__________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Relaciona ambas columnas, es decir, cada necesidad con su satisfactor. NecesidadSatisfactor 1. Subsistencia( )a) Amistades 2. Proteccin ( )b) Espectculos 3. Afecto ( )c) Salud fsica y mental 4. Entendimiento ( )d) Inventiva e imaginacin 5. Participacin ( )e) Lenguaje 6. Ocio ( )f) Sistema de seguridad pblica 7. Creacin ( )g) Expresin 8. Identidad ( )h) Asociaciones 9. Libertad ( )i) Educacin 5.Relacionacadasatisfactormencionado,conelproductotecnolgicoquelo satisface. 1. Vestido ( )a) Escuelas 2. Alimentos ( )b) Medicamentos 3. Educacin ( )c) Teatro 4. Saud ( )d) Ropa 5.Espectculos ( )f) Cocina 13Respuestas de la autoevaluacin 1.Unanecesidadeslasensacindecarenciaquesientenlaspersonascon respecto a algn bien o servicio. 2. Los satisfactores son los objetos o actividades que nos permiten sentir placer y bienestar por haber dado cumplimiento a una necesidad o gusto. Los satisfactores se obtienen a partir de la transformacin de los recursos por medio de la aplicacin de tcnicas. 3. Los factores naturales determinan las necesidades de una comunidad, pues el tipo de terreno, el clima, el agua y el tipo de ecosistema requieren de la aplicacin de tcnicas especficas para obtener los satisfactores necesarios. 4. 1 (c), 2 (f), 3 (a), 4 (i), 5 (h), 6 (b), 7 (d), 8 (e), 9 (g) 5. 1 (d), 2 (f), 3 (a), 4 (b), 5 (c) 14 1. La tecnologa y sus efectos Propsito Al finalizar la secuencia, los alumnos analizarn el concepto de tecnologa y explicarn laimportanciadelostcnicasenlasatisfaccindelasnecesidades,ascomosu relacin con el desarrollo de las comunidades y la calidad de vida de las personas. Temas Secuencia 1. La tecnologa y sus efectos 1.1. Tcnica y tecnologa 1.2. Tecnologa y desarrollo Contenido Sesin 2. Qu es la tecnologa? Propsito de la sesin Alfinalizarlasesin,losalumnosidentificarnalastcnicascomoestrategias socialesparasatisfacernecesidadesysuinterrelacinconlosmbitosnatural, social y cultural. Aunque todos los seres vivos podemos modificar el ambiente que nos rodea, una de las caractersticas del ser humano es la capacidad de transformar la naturaleza en productos que satisfagan sus necesidades, a travs de la creacin y el uso de productos tecnolgicos. 1.1. Tcnica y tecnologa Lascapacidadesderazonar,dehablar,de andar erguido, de organizarse en grupos y los cambiosdelosmiembrossuperioresporel desarrollo de pulgares oponibles, han permiti-doalossereshumanosadaptarseysacar provecho de lo que encuentran en su entorno. Sin embargo, desde la prehistoria aprendimos ytransmitimos,atravsdelasgeneraciones, que podemos ampliar nuestras capacidades y mejorarlosprocesosproductivoscuando utilizamosciertosobjetosquemodificanlas Secuencia de aprendizaje1Figura1.2.Laevolucindelamanopermitiel uso de herramientas. 15funcionesdelcuerpoyquellamamos herramientas y mquinas. Aesteprocesodecambioytransmisinde lascapacidadesdelcuerpohumanoalas herramientas y mquinas, con el fin de hacer mseficientelaaccin,seleconocecomo delegacindefuncionesyesproductodel razonamientoylaorganizacinhumana. Adems,hasidoimpor-tanteeldesarrollo del saber hacer, que se traduce en acciones precisas que permiten transformar, al aplicar algntipodeenerga,losmaterialesen satisfactores,paralasdiferentesnecesi-dades.Estasaccionessonlastcnicas. Dichodeotramanera,unatcnicaesun modo particular de obtener un producto a partir de insumos; es decir, las materias primas, la energa, las herramientas y los conocimientos necesarios para ello. Losproductospuedenserobjetos,accionesoideasquebrindensatisfaccinauna necesidad. Por lo general, de cada tcnica se obtiene un producto especfico y puede habervariantesdeellassegnlasherramientasomquinasqueseempleenal aplicarla as como de las diferentes maneras de usarlas. Estas variantes dependen, casi siempre, de los recursos que se encuentran en el entorno. Aunque se puede elegir entre diversas tcnicas para obtener diferentes productos quesatisfaganunamismanecesidad,tambinpuedeocurrirqueunmismo producto sirva para satisfacer diferentes necesidades. Comentenacercadeloquesonlastcnicas.Porequipos,completenelcuadro siguiente, eligiendo un producto o satisfactor para cada necesidad. Describan una tcnica que conozcan para generar dicho producto. Porl ejemplo. NecesidadProductoTcnica AlimentoTortilla Se muele el maz en un metate o molino; se amasa con agua y se extiende para formar las tortillas que se cuecen sobre un comal.Abrigo Vivienda Educacin Higiene Alconcluir,comparenlasrespuestasdelosdiferentesequiposydiscutanel Sugerencia didctica Docente:Conduzcaladiscusinyproporcionealosalumnoselementosparallevara cabo la actividad Acoela a un mximo de 10 minutos. Figura1.3.Paramejorarnuestrascapacida-des, delegamos funciones en ciertos objetos. 16porqu de las diferencias. Escriban las conclusiones: _______________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Esimportantedestacarquelastcnicassonunaactividadsocial,puestoquelas accionesquellevamosacabocomoindividuos,repercutenenquienesnosrodean. Parasatisfacernuestrasnecesidades,lossereshumanosconsideramoslos siguientes aspectos: El tipo de necesidad o problema que se debe atender. Su relacin con el entorno. Cmo aprovechar los recursos naturales. Lascapacidadescorporalesycmoincrementarlasatravsdelusode medios tcnicos. Cmo encauzar las acciones de manera ms rpida, sencilla y precisa. Las consecuencias para uno mismo, para la comunidad y para el ambiente. Las formas de organizacin social. Cmotransmitiryconservarel conocimiento tcnico. Lasatisfaccindenuestrasnecesidades requieredelainteraccindediversos recursostecnolgicosnaturales,sociales y culturales, organizados de acuerdo con una finalidad establecida, en un momento ylugardeterminadosquejuntosforman un sistema tecnolgico (ver figura 1.4). Alolargodelahistoria,surgieronsiste-mastecnolgicosdeaprovechamientode recursosnaturales,socialesycultu-rales quefavorecieronelprogresodelas diversas culturas. Es interesante saber que en muchas loca-lidadesseaplicantcnicasquesurgieron hacecientosdeaosyquesemantienen atravsdeusosycostumbrestradicio-nales.Ennuestropasseconservan tcnicasprehispnicasquehandemostra-dosermuyeficientesanennuestros das, incluso se llevaron a otras partes del mundo.Figura1.4.Parasatisfacerlanecesidaddealimento deunacomunidadseestableceelsistema alimentario. 17Porejemplo,laschinampasqueseconstruan sobreloslagosparasembrar,consistenenun armazndetroncos,ramasycaasatadoscon cuerdasdeixtle,cubiertoconcapasdegravay tierraparasembrar.Estesistemadiosustentoa Tenochtitln y despus a la Ciudad de Mxico por msde500aos.Enlaactualidadsiguen produciendo hortalizas y flores. Ensucomunidadexistentcnicastradicionales queseutilizanhoyenda.Describansus caractersticas: __________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Lastcnicastambinpuedenircambiandoosustituyndoseconeltiempoconla finalidaddefacilitarelproceso,reducireltiempodetrabajooincrementarla productividad. Este proceso de cambio se llama innovacin. Un ejemplo de ello son los cambios que se han dado en la iluminacin artificial o en el proceso de molido de alimentos. En la prehistoria, se machacaban los alimentos con piedrasopalos.Latcnicasemodificcuandoseemplearonrocasorecipientes cncavosenlosquesetriturabanlosingredientesconayudadepiedras redondeadas,quealalargadieronorigenaherramientascomolosmolcajetes, metates y morteros Comenten en grupo y respondan a las siguientes preguntas: Qu otros cambios ha sufrido la tcnica bsica de triturar o moler alimentos y qu utensilios se emplean hoy en da para cumplir con dichas funciones?___________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Qu otros ejemplos de cambios tcnicos conocen?________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Figura 1.5. Las chinampas son un sistema tecnolgico eficiente y perdurable. 18Qu significa para ustedes el trmino tecnologa? _________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Algunas personas definen a la tecnologa como la aplicacin de las tcnicas, otras serefierenaellacomolosproductosymediostcnicosquesatisfacenlas necesidades.Sinembargo,loentenderemos,comoelcampodeconocimientos que estudia la manera en que los seres humanos han creado diferentes medios y tcnicas para satisfacer sus necesidades. Lastcnicaspermitenlaextraccinde materiasprimasdelanaturalezaysu transformacinensatisfactores,que mejoran nuestras condiciones de vida al establecernosencasicualquierlugar. Adems,sehandesarrolladodiversas manerasotcnicasparaintercambiar productosconotrascomunidades,a travs del comercio. Porequipos,escribanenlatabladela pginasiguientesilosproductosmen-cionadossontomadosdirectamentede lanaturalezaosihansidoprocesados; lasmateriasprimasdequeestn hechosydndefueronelaborados. Sigan el ejemplo. ProductoNaturalProcesado Materias primas Lugar de origenLpizXMadera, grafito, metal, pintura, Mxico Lea Camisa Pescado Jarro Sombrero Cuaderno Escomnquealgunosdelosproductosqueconsumimos,provengandeotra regin de Mxico o de otro pas. Hoy, gracias a la creacin y el uso de medios de Figura1.6.Elcomerciopermiteintercambiar productos con otras comunidades. 19transporteycomunicacin,esposiblelainteraccinconcomunidadesremotas; comunicarseollegarrpidamenteacualquierlugardelmundo;conseguir informacin y productos de cualquier pas; e incluso viajar al espacio o al fondo del mar.Estainteraccinentrepasesseconocecomoglobalizacineinvolucra interdependencia econmica, intercambio cultural y tecnolgico, entre otros. Se pueden comunicar y viajar fcilmente a otras poblaciones? _______________ Qu medios tcnicos utilizan para hacerlo?______________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Lagrandemandadesatisfactoreshapromovidolatecnificacindelascomuni-dades,quesibienhapermitidoeldesarrolloeconmicoaceleradodeciertos pases,tienealgunasconsecuenciasadversas,comoelagotamientodelos recursosnaturalesyeldepsitoderesiduosenlosecosistemas,loquepuede ocasionardeterioroambiental.Pruebadeellosonlacontaminacin,elcalenta-mientoglobalyladestruccindelossistemasnaturales,quesonlafuentede todas las materias primas. A veces la sobreexplotacin, el dao a los recursos naturales y su escasez afectan a las sociedades, pues harn falta los insumos para la creacin de satisfactores, lo cual contribuye a empeorar problemas sociales como laprdida de costumbres y valores,unainadecuadadistribucindelariqueza,injusticiasocial,pobreza, enfermedad, delincuencia y desempleo, entre otros. Cmo suponen que la creacin de satisfactores de una necesidad puede generar consecuencias desfavorables y crear otras necesidades?____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quinoquinesdecidenlacreacinyelusodelosmediostcnicosensu comunidad?________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Cmopodranustedesintervenirenlosprocesosdeusoycreacindelos medios tcnicos?____________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 20Enlasiguientesesin,profundizaremosenlainterrelacinqueexisteentrelas aplicaciones tecnolgicas y las condiciones de vida en las comunidades. Parareforzarlosconceptos,desarrollenalgunadelasactividadessugeridasal final de la secuencia. Autoevaluacin Contesta las siguientes preguntas: 1. Explica en qu consiste la delegacin de funciones: ______________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Qu es una tcnica?______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Por qu se dice que las tcnicas son una actividad social?________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Define qu es la innovacin: _________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Menciona las principales consecuencias de la tecnificacin: ________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Respuestas de la autoevaluacin 1.Eselprocesoporelcualsedaelcambioytransmisindelascapacidadesdel cuerpo humano a las herramientas y mquinas, con el fin de hacer ms eficiente la accin y mejora de los procesos productivos. Sugerencia didctica Docente:Solicitealosalumnosquerevisenel contenidodelasiguientesesinyque reflexionen e investiguen acerca de la informacin que se solicita, para poder realizar las actividades presentadas. 212. Una tcnica es un proceso o modo particular de obtener un producto, a partir de la transformacin de las materias primas al aplicar algn tipo de energa, en el uso de herramientas. 3. Como todo conocimiento humano, las tcnicas surgen a partir de la interaccin con nuestrossemejantes,yescomnlaintervencindemuchaspersonaspara mejorarlas a lo largo del tiempo. 4. Es el cambio que ocurre en las tcnicas para facilitar el proceso, reducir el tiempo o incrementar la produccin. 5.Sibienlatecnificacinincrementalaproduccindesatisfactoresyeldesarrollo econmico,secorreelriesgodeagotarlosrecursosnaturalesuocasionardeterioro ambiental, lo que a su vez puede ocasionar algunos problemas sociales como caresta de productos, prdida de costumbres y valores, injusticia social y pobreza, entre otros. Sesin 3. Mejorando la comunidad Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos relacionarnlacalidaddevidaensucomunidad, con la aplicacin de tcnicas que generan satisfactores para diferentes necesidades. Lossereshumanosbuscamosbienestary felicidadatravsdelasatisfaccinde nuestrasnecesidades.Lacalidaddevida estdetermi-nadaporelgradodesatisfac-cindelasnecesidades,elentorno,laso-ciedad, la cultura, los valores, entre otros. En la figura 1.7 se presentan los principales aspectosque,unavezsatisfechos,brindan una buena calidad de vida. Lasatisfaccinesalgoquecadaquien entiendeyexperimentademaneradistinta, la calidad de vida es percibida de modo dife-rente por cada individuo y cada comunidad. Analizarelconceptodecalidaddeviday cmolocomprendenlasdiferentes personas,esunelementoparadeterminareltipoderecursostecnolgicos apropiados para atender las necesidades de una comunidad. Figura1.7.Lacalidaddevidadependedela interaccin de muchos factores. Sugerencia didctica Docente: Oriente a los alumnos para que realicen las actividades presentadas a lo largo de la sesin. Considere la pertinencia desarrollar alguna de las actividades sugeridas al final de la secuencia. 22La mejora de una comunidad es un proceso continuo en el cual todas las personas deben estar seguras de obtener lo que necesitan; el uso de medios tcnicos facilita la satisfaccindelasnecesidades,poresoesmuyimportanteseleccionaralternativas tecnolgicasydeorganizacinquepermitancubrirnuestrosrequerimientos,sin poner en riesgo el futuro de nuestros recursos naturales, sociales y culturales. Culcreenqueeslamejormanerademejorarlascondicionesdevidaensu comunidad?________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Unaformadedeterminarconlacomunidadloqueserequiereparacubrirlas necesidades es la llamada Planeacin Estratgica (PE) la cual es un proceso por elcuallosintegrantesdeungrupoocomunidadelaboranunesquemadecmo quierenqueseayfuncionesucomunidad,ascomolasaccionesquenecesitan realizar para alcanzar los objetivos y metas previstos para cada etapa del cambio. LaPEseconcentraenobjetivosposiblesdelograr,tomandoencuentalas oportunidades y amenazas que hay en el entorno. Se consideran cuatro puntos de vista en la planeacin estratgica: Identificaroportunidadesypeligrosquepuedansurgirenelfuturo,para establecerdecisionesenelpresente.Planearsignificadisearunfuturo deseado e identificar las formas para lograrlo. Establecimiento de metas. Tambin para decidir qu plan conviene hacer, cundo y cmo debe realizarse, quin lo llevar a cabo, y qu se har con los resultados. Laplaneacinestratgicaesunaactitudquerequieredededicacinpara actuarconbaseenlaobservacindelfuturo,yunadeterminacinpara planear de manera constante y sistemtica. Haytrestiposdeplanesestratgicos,programasamedianoplazo, presupuestos a corto plazo y planes operativos (de largo plazo). Figura1.8.Lamejoraenlascondicionesdevidarequieredelaparticipacinydel compromiso responsable de todos. 23Los pasos a seguir para una planeacin estratgica son los siguientes: 1.Sedebecontarconundiagnsticodelacomunidad,tomandoencuentalos factoresambientales,sociales,culturalesyeconmicos.Durantelaprimera sesin, ustedes hicieron un diagnstico de su comunidad. 2.Formulacindeestrategias,esdecir,definirlas metas y objetivos a largo plazo, junto con la organi-zacinydistribucindelosrecursosnatura-les, sociales,culturalesyeconmicosparalograrlos.El propsitoescomunicarloquesedesea,muestran ladireccinyelempleogeneralderecur-sosyde esfuerzos. Dicho de otra manera, una estrategia es un proyecto para atender una necesidad. Lasestrategiastienenunaduracineneltiempo; algunassonirreversibles,perootrascambian cuandosepresentaunaoportunidadose necesita que as sea; por ello se debe estar muy atento a cmo se desarrollan las estrategias y cmo cambia el entorno o la organizacin de la comunidad. 3.Paraestablecerunaestrategiahayqueidentificarlamisindelacomunidad;su razn de ser, el papel que desempea en su entorno, el alcance y direccin de sus actividades. La misin se construye a partir de lassiguientespreguntas.Comntenlasen grupoyanotenlasrespuestasacordadasen sus cuadernos: Quines somos? (Identidad, legitimidad). Qu buscamos? (Propsitos). Quehaceres?(Principalesmediospara lograr el propsito). Porqulohacemos?(Valores,principios, motivaciones). Paraquinestrabajamos?(Aquinesse espera beneficiar) Para expresar claramente el propsito o misin se deben considerar tres elementos: Un verbo que indique cambio (generar, incrementar, bajar, eliminar, transformar). La explicacin del problema o condicin que se busca cambiar. La identificacin de quines sern beneficiados con el cambio. Lamisinexponelaidentidaddelacomunidadparaserreconocidaensuentorno, sus valores, reglas y principios que orientan la actividad de sus integrantes y la unin de stos alrededor de objetivos comunes, lo que facilita la resolucin de conflictos y la motivacin personal.Figura1.9.Unaestrategiadefineel propsito y el quehacer. Figura1.10.Lamisinesunobjetivo comn para todos en una comunidad. 24Como ejemplo, transcribimos la misin que elaboraron los habitantes de Guadalupe, unacomunidadasentadaenlaserranacostera:Trabajar,conayudadelosorga-nismosdedesarrollolocales,estatales,nacionaleseinternacionales,pblicosy privados,parasatisfacerlasnecesidadesbsicasdeloshabitantesymejorarlas condicionesdevidaatravsdeproyectosproductivosyprogramasdeserviciosde desarrollosocialqueconsiderenyrespetennuestraculturaytradiciones,protejan nuestro bosque y nuestras playas y den dignidad a nuestras personas. Paradefinirlamisindeunacomunidadsedebenreconciliarlasdiferentes opiniones de los miembros que la conforman y llegar a un acuerdo. Ahora, deben describirdeformaclaralamisindesucomunidad.Escribanenunprrafola conclusin a la que llegaron: La misin de la comunidad es: ___________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Acontinuacin,hayquedefinirlavisinopropsitoalargoplazoquedebe alcanzar la comunidad (qu se quiere lograr?), as como los valores y principios que regiran su accin (qu sera importante?). Lo que hace funcionar a una comunidad y la distingue de otras, es el conjunto de creencias,valoresycostumbresquedeterminansuculturaylamanerade aprovecharlosrecursos.Losvaloressonlaconviccinquelosmiembrosdeuna comunidadtienenparapreferirciertoestadodecosasporencimadeotros(la honestidad, la eficiencia, la calidad, la confianza, entre otros). La visin es una manera distinta de ver las cosas, es la percepcin simultnea de losproblemasysussolucionestcnicasnovedosas;alfinyalcaboesuna apuesta sobre la aceptacin de una idea por la comunidad. Discutan en grupo cmo quisieran ver a su comunidad en los prximos cinco aos, enlosdiferentesaspectosquesemencionanenelcuadrosiguiente;noolviden considerarlainformacinobtenidaeneldiagnsticoparaestimarqusedebe conservar y qu hay que cambiar. Escriban las conclusiones: Cmo esperamos que sea la comunidad en cinco aos En lo ambiental En lo social En lo cultural En lo econmico Lavisindefuturoesunadeclaracinampliaysuficiente,queidentificadnde quiere estar la comunidad en el futuro. Seala el rumbo y la direccin hacia donde deben dirigirse los esfuerzos. 25LavisindelacomunidaddeGuadalupeeslasiguiente:Dentrodediezaos, Guadalupeserunmunicipioautosuficiente,limpio,urbana-menteordenado,con servicios pblicos de calidad para todos sus habitantes, cuidadoso del ambiente y con igualdaddeoportunidades.Contarconunainfraestructuraurbanaseguray resistente,respetuosadelambienteydelpatrimoniohistrico.Guadalupeser reconocido por el compromiso de sus habitantes en el buen manejo y conservacin de sus recursos naturales y culturales, as como por su aprovechamiento, a travs de medios tcnicos adecuados y suficientes, en las industrias agropecuaria, turstica y de servicios comunitarios. En grupo, lleguen a un acuerdo sobre la visin, a futuro, de su comunidad:_________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5.ElpasosiguienteesanalizarlasFortalezas,Oportunidades,Debilidadesy Amenazas (FODA). Este anlisis nos obliga a mirar, hacia adentro de la comunidad en busca de las fortalezas o capacidades y de las debilidades o deficiencias con que se cuenta. Tambin debemos buscar en el entorno las oportunidades o posibilidades de desarrollo y las amenazas o situaciones negativas que puedan presentarse. El anlisis interno implica: Anlisisdelosrecursosdelacomunidadparasatisfacersusnecesidades (financieros, mquinas, equipos, recursos naturales, personas, etctera). Anlisisdelaestructurasocialdelacomunidad,susaspectospositivosy negativos,ladivisindeltrabajoydelosobjetivoscomunitarios(abasto,salud, seguridad, limpia, recreacin, etctera). Evaluacin del desempeo actual, es una comparacin con los aos anteriores (si se satisfacen las necesidades de toda la poblacin, que falta hacer, etctera) El anlisis externo considera el medio natural, cultural, social, poltico y econmico en que se halla la comunidad. Es importante reconocer dnde estn y reflexionar si se tienelacapacidadnecesariaparaaprovecharlasoportunidadesyenfrentarlas amenazas para neutralizarlas o convertirlas en nuevas oportunidades. En el siguiente cuadro se muestra cmo interactan entre s estas condiciones. AmenazasOportunidades Fortalezas Cmousarlasfortalezaspara defenderse? Principales posibilidades DebilidadesAlto nivel de riesgo Dejarprobablementeestasopor-tunidades a otros? En reas donde hay muchas oportunidades y fortalezas, existen posibilidades reales decrecimientoydesarrollo.Dondeestnlasprincipalesamenazasyseperciben debilidades, hay que realizar acciones reparadoras o de proteccin. 26Culessonlasfortalezasydebilidades,analicenquamenazasyoportunidades reconocen, para su comunidad en su entorno. Elaboren en una cartulina o dibujen en el pizarrn el siguiente formato y escriban en el lugar correspondiente lo que concluyan: Situacin internaSituacin externa FortalezasOportunidades DebilidadesAmenazas Las fortalezas y debilidades se pueden controlar, pues obedecen a factores internos, mientras que las oportunidades y dificultades no dependen de nosotros. Este anlisis nos permite conocer las capacidades de la comunidad, lo que har que los esfuerzos y los recursos se usen de la mejor manera posible. Despus, podremos construir estrategias de cuatro tipos, segn se muestra en el siguiente cuadro: Estrategia FO (Fortalezas-Oportunidades) Reconocerlasfortalezasinternasparaaprovecharlas oportunidades externas.La comunidad podra partir de sus fortalezas y aprovechar los recursos para satisfacer sus necesidades. Estrategia FA (Fortalezas-Amenazas) Disminuir al mnimo el impacto de las amenazas del entorno, valindose de las fortalezas.Esto no implica que siempre se deban afrontar las amenazas del entorno deunaformatan directa,yaqueavecespuede resultar ms problemtico para la comunidad. Estrategia DA (Debilidades-Amenazas) Disminuir las debilidades y neutralizar las amenazas a travs de acciones de carcter defensivo.Cuandolacomunidadseencuentraenunaposicin altamenteamenazadayposeemuchasdebilidades,la estrategia se orienta a la sobrevivencia.Estrategia DO (Debilidades-Oportunidades) Mejorarlasdebilidadesinternasaprovechandolas oportunidades externas. Unacomunidadalacualelentornolebrindaciertasoportu-nidades,peronolaspuedeaprovecharporsusdebilidades, podra invertir recursos para aprovecharlas. CuandosehacompletadoelFODA,sedebenproponersolucionesparalos problemas detectados. Las debilidades dan lugar a planes de accin locales, mientras quelasdificultadespuedenincluirseenaccionesnacionalesoenprogramasde inversin (como la construccin de carreteras, presas, etctera), o puede servir para ejercer presiones polticas (como cuando faltan leyes de salud, adecuadas).Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos. Qu se puede hacer para potenciar nuestras fortalezas? Qu se debe hacer para disminuir nuestras debilidades? Cmo podemos aprovechar las oportunidades? Qu podramos o deberamos hacer para neutralizar las posibles amenazas? 27Piensen en un problema que se vive en su comunidad, sus causas, hasta dnde se puede llegar si no se resuelven y qu se puede hacer para resolverlo. Elaboren en el pizarrn una tabla como la siguiente y completen la informacin. Sigan el ejemplo. Problemas que se identifican Causas posiblesSituacin futura del problema si no se interviene Acciones que se pueden realizar Escasez de aguaNohayrosni pozos, cerca Enfermedades,no habr cosechas Traer pipas con agua de otras comunidades Pediralasautoridadesque traigan agua. Colectar agua de lluvia. Reutilizar el agua despus de limpiarla Esasaccionespropuestassernlasestrategiasparaelplandeaccinoproyecto, quepodrnponerenprcticapararesolveralgunosdelosproblemasms importantes de su comunidad. En la siguiente secuencia, veremos cmo determinar cules son los problemas ms importantesdesucomunidadycmodisearproyectosproductivosquepuedan contribuir a solucionarlos. Autoevaluacin Contesta las siguientes preguntas: 1. Explica qu significa para ti la calidad de vida: ___________________________ __________________________________________________________________ 2. Qu es la planeacin estratgica?___________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. En qu consiste la misin de la comunidad?____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Qu expresa la visin de la comunidad?_______________________________ __________________________________________________________________ Sugerencia didctica Docente: Solicite a los alumnos que revisen el contenido de la siguiente sesin y que investiguen y reflexionen acerca de la informacin que se solicita, para poder realizar las actividades. 285. Explica brevemente en qu consiste un anlisis FODA: ___________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Respuestas de la autoevaluacin 1. La calidad de vida se refiere al bienestar fsico, mental, ambiental y social que perciben las personas, una vez que satisfacen sus necesidades. 2. La planeacin estratgica es un proceso que llevan a cabo los integrantes de una comunidad,paradisearestrategiasquelespermitanmejorarsuscondicionesde vida.Secaracterizaporqueseelaboraunesquemadecmosequierequeseala comunidad y las acciones que deben realizarse para conseguirlo. 3.Lamisinesunenunciadocortoqueestableceelobjetivogeneralylaraznde existir de una comunidad, el cual refleja lo que se desea ser y lo que se desea hacer. 4.Lavisindeunacomunidadesunresumendelasituacinenqueseespera encontrarla comunidad en un futuro determinado. En ella se expresan los valores y aspiraciones de la comunidad de forma general. 5. El anlisis FODA busca al interior de la comunidad sus fortalezas y debilidades y, en lo externo, las oportunidades y las amenazas. Esto permite planear de mejor manera las estrategias de solucin a los problemas, usando de mejor manera los recursos disponibles. Actividades sugeridas Temas Actividades Secuencia1.Latecnologaysus efectos 1.1. Tcnica y tecnologa 1.2. Tecnologa y desarrollo Actividad1.Trabajoenequipo.Los factores ambientales de la conumidad. Renanse en equipos y hablen sobre las ca-ractersticasdesucomunidad.Elaborenun dibujo o una maqueta en la que muestren los principalesfactoresambientalesquela componen,comorelieve,cuerposdeagua, tipo de vegetacin, animales, etctera. Expliquencmoesosfactoresdeterminanel estilodevidadelaspersonasylaformade satisfacer las necesidades de la comunidad. 29Actividad2.Trabajoenequipo.Resol-vamos un problema con tecnologa. 1.Dividanalgrupoendosequipos. Despejenelcentrodelsalnycolquense en extremos opuestos. 2. Pidan a su maestro que site al centro un objetoquenopesemuchoydedimen-sionesnosuperioresa40x40x40cm (unapelota,uncestodebasura,unacaja vaca, un globo terrqueo, etctera). 3.Porequipos,diseenunamanerade atraerlohaciasuposicinysubirloauna mesa sin tocarlo, haciendo uso de cualquier cosa que encuentren dentro del aula. 4. Cuando alguno de los equipos lo consiga, respondeelsiguientecuestionarioensus cuadernos: Quobjetosemplearonensuequipo? Por qu?Describancmoseorganizaronpara resolver el problema.Conqurecursoscontabanycules emplearon? Por qu?Tuvieronqueconstruiralgntipode mquina o herramienta? Descrbanla. Discutan en grupo los resultados.Comparen y analicen los mtodos de ambos equipos. Cules fueron los factores que permitieron laresolucindelproblemaaunequipo, antes que al otro? Planteennuevasmanerasderesolverel problema,intentandoestablecerelmejor sistema. Actividad3.Trabajoenequipo.Investiga-cindecampo.Entrevista.Loscambios de la comunidad. Comoyavimos,lacreacinyelusodela tecnologaproducenmodificacionesenla naturaleza y en la sociedad. Para conocer los cambiosespecficosensupoblacin,suge-Contina 30rimosquelosintegrantesdelgruporealicen unainvestigacinentreloshabitantesdesu comunidad, por medio de entrevistas. 1.Entretodospiensenaquinespueden preguntarsobrelasituacinpasadadela comunidadyloscambiosquehatenido debidoalusodelastcnicasancestralesy actuales. Pueden ser las personas mayores, o algnfuncionariomunicipal,uncientfico,el cronista, o el encargado del archivo histrico, si lo hay. Elaboren una lista en el pizarrn. 2. Formen equipos de tres o cuatro personas y elijan de la lista a quin quieren entrevistar. 3.Definanquinformacinquierenobtener delentrevistadoylaspreguntasnecesarias para conseguirlo. Es conveniente elaborar un guinparaestablecerelordendelas preguntas. Nosotros te damos algunas suge-renciassobrequpreguntar,peropuedes pensar en otras ms: Cmoeraanteselpaisajeyquacciones tcnicas lo han modificado. Seleccionenunanecesidad(lavar,sem-brar,viajar,etctera)yaverigencmose satisfacaantesycmosehaceahora. Cmo se modific el proceso? Quhabaantesdondehoyhayunapresa, fbrica,taller,carretera,etctera;qutc-nicasseemplearonparaestablecerlosahy qucambiossedieronenlosocialylo natural. Cundo, quin y cmo se decidi aprovechar los recursos naturales y con qu tcnicas. Culeshansidolasconsecuenciasdel desarrollotcnicodelacomunidad,sobre la naturaleza o la sociedad. Quinesycmotrabajanparaprotegerlos recursos naturales en la comunidad. Qu alternativas se pueden proponer para mejorar los objetos tcnicos? 4.Elijanentreustedesalcompaeroque serelentrevistador,quinregistrarlas respuestas,ysiesposible,alguienque Continuacin 31hagaunretrato(dibujo)otomefotosdel entrevistado. 5.Repasenelcuestionarioyveansies necesariocambiar,quitaroagregar preguntas. Ya estn listos para buscar su entrevista! 6.Vayanadondeseencuentralapersona elegidaypresntensecortsmente,expli-cando quines son y lo que desean. Quienpreguntadebeestarmuyatentoal entrevistadoysialgunarespuestanoes suficiente o clara, formular otra pregunta en el momento. Quien toma notas deber concentrarse en registrar las ideas principales. Quienhaceelretratootomalasfotos debehacerlodiscretamenteysinmolestar al entrevistado. Alconcluirdenlasgracias,einme-diatamentealsalir,repasenlasnotas, agregandoloqueconsiderennecesario para registrar la informacin obtenida. Actividad3.Trabajoenequipo.Investi-gacindecampo.Tecnologastradi-cionalesdemicomunidadycambio tcnico. Graciasalahistoriaydiversidadculturalde nuestropas,existennumerosastcnicas tradicionalesquepersistenhastanuestros dasalladodetcnicasmodernasy extranjeras;lessugerimosquevayanen buscadealgunasdeellas.Noolvidenque lainformacinqueobtenganserpresen-tadaenunperidicomuraloexposicin,lo que decidan ustedes junto con su maestro. 1.Formenequiposdedosotrespersonas. Puedenpreguntarenelmercadooalos mayores;seguramenteencontrarndiferen-testcnicasyherramientasagrcolas(de siembra, riego, cosecha, entre otros), talleres de fabricacin de objetos (de madera, metal, cermica,etctera);talleresdecestera, Contina 32calzado,vestido;elaboracindealimentos (moles, dulces, carnes, bebidas, entre otros), juguetes y artesanas. 2.Unavezqueelijanloquequieren investigar, vayan al lugar y anoten toda la informacin que puedan sobre: Quproductosseobtienen,culessonlas materias primas y cules los otros insumos. Desdecundoexisteesatcnicaycmola aprendieron quienes la realizan hoy. Ha cambiado el proceso tcnico? Por qu? Quherramientasusan.Sontambin tradicionales,oseutilizanherramientas modernas? 3. Pregunten si les pueden ensear a realizar algn producto sencillo para presentarlo en la escuelay,siesposible,hganlo.Siempre seancordialesynoseolvidendeagradecer la ayuda e invitar a las personas a conocer el peridicomuralolasexposicionesque montenconlosproductoselaboradospor ustedes. Actividad4.Trabajoenequipo.Actividad grupal.Obradeteatro.Lamisinyla visin de la comunidad. Laideaesquetodosugruporealiceuna obradeteatroparapresentarlaala comunidad.Enelladebernexpresarloque han aprendido hasta ahora, en el anlisis que han hecho. Tendrn que escribir el guin, elegir el ttulo y elgnero,elvestuario,lamsicayla escenografa; designar al director, los actores y los ayudantes. Apyense en los apuntes de teatro. Deberndejarmuyclaroculessonlos valoreseinteresesqueustedesconsideran importantes de su comunidad y la misin que ustedesdefinieron.Tambinexpresenla visin que trabajaron y el sentimiento que les dejaenfrentarsealosproblemasque Continuacin 33encontraron. No olviden tratar tambin lo que ustedesconsiderancomofortalezasydebili-dadesdelacomunidad.Elobjetivoes sensibilizaraotraspersonaseinvolucrarlas enelprocesodeanlisisycambiodela comunidad. Seramuybuenoquepudieranpresentarsu obraenunteatro,auditoriooplazapblica, convocandoalacomunidadcontiempo mediante carteles y volantes, o de palabra. Preparenunperidicomuralyalfinaldela obra pueden abrir una sesin de preguntas y respuestas,oundebateparaconocerotras opiniones. Material de apoyo http://cuentame.inegi.gob.mx/ http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/s_luzartificial/p1.html http://www.elportaldemexico.com/arteculinario/pueblodemaizunesco.htm www.ecopibes.com Glosario Deterioro ambiental: Degeneracin. Empeoramiento gradual de las condiciones o circunstanciasfsicas,humanas,sociales,culturales,etctera,querodeanalas personas, animales o cosas. Globalizacin: Proceso que resulta del avance en la tecnologa, telecomunicaciones y transporte que permite: el acceso inmediato a informacin; la ubicacin en diversos pasesdelasdistintasfasesdelaproduccinconsucomponentesoriginariosyla ventadeproductossimilaresinternacionalmente,deestndaresuniversalmente aceptados, con una concepcin de interconectividad va Internet. Insumos: Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas tcnicos.Materias primas: Materia no transformada, utilizada para la produccin de un bien. Mediostcnicos:Todosaquellosproductoshumanosquelepermitensatisfacer susnecesidadesatravsdelatransformacindelanaturalezaensatisfactores, por ejemplo: mquinas, herramientas, organizaciones, informacin, etctera. Necesidad:Sensacindecarenciadeunproductobsico.Puedeserfsica, psicolgica, social o individual, que tienen todos los seres humanos. Producto:Cualquierbienmaterial,serviciooideaqueposeaunvaloryquesea susceptible de satisfacer una necesidad. 34Recurso: Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa. Residuo:Cualquiermaterialsobrantedelosprocesosdeconsumo,utilizacin, produccin, etctera, cuyas caractersticas no permiten usarlo nuevamente. Sanitario:Apropiadodesdeelpuntodevistadeproteccindelasaludyde conservacin del medio ambiente. Sistema tecnolgico: Conjunto de elementos y variables orientados a solucionar un problema a travs de la accin tcnica humana. Los sistemas tecnolgicos son construidos y adaptados socialmente. Tcnica:Actividadsocialquesecentraenelsaberhacer.Esunsistemasimple integradoporunconjuntodeacciones,ejercidasporunapersonaparala transformacin de materiales y energa en un producto. Tecnificacin:Introduccindeprocedimientostcnicosenactividadesdondeno se empleaban. Tecnologa:readelconocimientoqueestudiaalatcnica,susfunciones,los insumosylosmediosquelaconforman,susprocesosdecambio,ascomosu interaccin con el contexto sociocultural y natural. Bibliografa Abad, G.H., Diploma en gestin de proyectos, Medelln, Colombia, Universidad de Antioquia.Facultad Nacional de Salud Pblica, 2002. BergerP.yLuckmannT.Laconstruccinsocialdelarealidad,BuenosAires, Amorrortu, 1983. Boltvinik J. 6 de mayo de 2005. Economa Moral: http://www.jornada.unam.mx/2005/05/06/025o1eco.php Brown G.G. Desarrollo a escala humana:http://tsocial.ulagos.cl/apuntes/desarrolloescalahumana.pdf Curiel,C.J.L.yG.E.Espinosa,Planeacinderecursosnaturalesydesarrollo sustentable, Mxico, SEMARNAT PNUD, 1997. Gortari, El, de, La Ciencia en la Historia de Mxico, Mxico, Grijalbo, 1979. Junta Parroquial de Guadalupe, Plan de desarrollo Guadalupe hacia el ao 2005, en:http://www.guadalupe-ec.org/1_pfarre/05_desarrollo/Desarrollo_legal_des.htm Lesur L., Una gua paso a paso. Manual del manejo de la Basura, Mxico: Trillas. 2001. Max.Neef M. Economa transdisciplinaria para la sustentabilidad: www.uca.edu.ar/esp/sec-investigacion/esp/subs-observatorio/docssimposio/ ponencias/max-neef.pdf Max-NeefM.,ElizaldeA.yHopenhaynM.1986.Eco-economayDesarrollo. Desarrollo a escala humana: https://www.emexico.gob.mx/work/resources/LocalContent/22018/1/ECOECONOMIA.pdf 35Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura, Programa especial de seguridad alimentaria. Gua para conducir el elemento de anlisis de dificultades. Serie de Manuales, Vol. II, Roma, FAO, 1998. OrganizacindelasNacionesUnidasparalaAlimentacinylaAgricultura, Programaespecialdeseguridadalimentaria.Planeacinestratgica participativa,herramientaparaestimularprocesosdeparticipacin ciudadana en el mbitomunicipal, Roma, FAO, 1998. Schnitman,DoraFried,Nuevosparadigmasenlaresolucindeconflictos: Perspectivas y prcticas, Buenos Aires, Granica, 2000. SecretaradeMedioAmbienteyRecursosNaturales,Tallerplaneacin estratgica. Mxico, Centro de Capacitacin en Calidad, 2001. SecretaradeMedioAmbienteyRecursosNaturales-InstitutoNacionalparael desarrollodecapacidadesdelsectorrural,Memoriadeltallermunicipal deautodiagnsticoyprogramacinparaelmanejodelosrecursos naturales. Oaxaca, Mxico, SEMARNAT, 2006, 34 pp. VillalvazoP.P.,CoronaM.J.P.yGarcaM.S.,Urbano-rural,constantebsqueda defronteras conceptualesen Notas. 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Propsito de la sesin Alfinalizarlasesin,losalumnoselaborarnundiagnsticoypropuestasde solucin, para los principales problemas que afectan a su comunidad. Notodospensamosigual,avecesincluso,loqueparaunosesunproblema grave,paraotrosnoloes;porloquelomejoresescuchartodaslasopinionesy estableceracuerdosentretodos.Recuerdenquepartefundamentaldela comunicacin es escuchar con respeto las opiniones de los dems. Unproblemaescualquiersituacinindeseableodedifcilsolucin.Tambin podemosentenderlocomounaseriededificultadesquenosimpidensatisfacer nuestras necesidades, de manera adecuada o suficiente. Hay muchas formas de resolver problemas, pero en general se siguen estos pasos: 1.Observaryjuntarinformacin.Observarlasituacin,hablarconotrosyleer acerca de ella, desarrolla la habilidad de resolver problemas. Secuencia de aprendizaje2Sugerencia didctica Docente:Enestasesin,orientealosalumnosparaquedesarrollenlasactividades propuestas.Siloconsideraconveniente,pidaalosalumnosrealizaralgunasdeellas, como tarea para la prxima sesin. 372.Establecerelproblema.Hacerpreguntas contribuye a identificarlo, por ejemplo, qu est pasando?, por qu? 3.Discutirlasolucindelproblema.Des-pusdeaclararlasituacin,sepueden sugerirmaneraspararesolverlo.Escribir cadaidea,revisarlassugerenciasy preguntarporotrasposibilidades,esde mucha ayuda. 4. Ponerenprcticaunasolucin. Revisar todas las propuestas y pensar en qu pasara si se ponen en prctica. Cul es la mejor solucin? 2.1. Buscando problemas Existenmuchastcnicasparaanalizaryevaluarproblemas.Acontinuacinles proponemos algunas. Enprimerlugarpuedenhaceruninventariodeellos.Paratalfin,recorranla comunidad observando cmo vive la gente y lo que le hace falta. Hagan una lista de los problemas que encuentren. Es conveniente que reflexionen profundamente y registren en sus cuadernos lo siguiente: Culeslacausaprincipaldecada uno de ellos? Culessonlasnecesidadesms sentidas? Qusehahechopararesolverlos? Quin lo hace? Qucapacidadesnaturales,cultura-lesosocialespresentesensucomu-nidad podran ayudar a resolverlos? Ahora analicen los problemas entre todos por medio de una lluvia de ideas. Cada quien debe escribir en papelitos los problemas que haya registrado, uno por papel y en no ms de tres lneas. Conlaguadelmaestro,colquenlosenelpizarrnagrupadosportema; organcenlos en un cuadro como el siguiente. Lluvia de ideas. Problemas en la comunidad NaturalesSocialesCulturalesEconmicos Figura2.1.Busqueninformacinacercadelas causas y consecuencias de cada problema. Figura2.2.Unrecorridoporlacomunidad permite ennumerar los problemas que hay. 38Cuandoserepitaunproblemaodosseparezcan,comentenyacuerdenculesla mejor manera de expresarlo; hagan un nuevo papel y colquenlo donde corresponda. 1.2.1. El problema ms importante Despusdequehayanidentificadolosproblemas,elsiguientepasoesdeterminar cules son los ms importantes para la comunidad. Para ello respondan a las siguientes preguntas, primero de manera individual en su cuaderno y despus en grupo: 1. Cul es el problema que ms te afecta a ti o a tu familia? 2. Cul es el problema que perjudica al mayor nmero de personas? 3. Cules son las causas que lo originan? Estonossirveparapriorizaruordenardeacuerdoconsuimportancialas necesidadesydecidirculesurgeatenderprimero.Escribanlosproblemasenel pizarrn. Cuando uno se repita, pongan un punto o una raya para contar cuntos de ustedes lo consideran el ms importante. Discutan entre todos y no olviden tomar nota de las respuestas: Qu relacin tienen entre s los problemas expuestos? Qu soluciones pueden emplearse para resolverlos? Cul es el que requiere slo de la organizacin comunitaria para solucionarlo? Cmosehanaprovechadolascapacidadestcnica,artesanal,laboraly profesional que existen en la comunidad para atender ese problema? Seestnaprovechandolosrecursosylascondicionesnaturales,organi-zativas, geogrficas y econmicas que tiene la comunidad? Realizaresteanlisisnoshacepensarenlosaspectosqueintervienenenel problemaycomprenderlomejor.Tambinayudaalosinvolucradosparaque establezcanacuerdosydefinancmosesolucionar.Enestaetapa,esposible darse cuenta si existe un problema central del cual dependen todos los dems. Unavezidentificadounproblemaonecesidad,suscausasysusconsecuencias, sepuedenplanearyaplicarestrategiasparaeliminarloodisminuirsusefectos negativos. Retomen lo aprendido en la sesin 3 de estos apuntes. Escribanlosproblemasyfrenteacadaunodeellos,loqueselesocurrequese puede hacer para resolverlos. Utilicenunatablacomolasiguiente.Recuerdenqueesimportantequelleguena un acuerdo entre todos y que las propuestas se puedan realizar con los recursos que hay en la comunidad. Cuando sea posible, propongan alguna tcnica que los resuelva. Propuestas de solucin para los problemas de la comunidad ProblemaPosible solucin 39Aunqueavecesnoesposiblesolucionartodaslasnecesidadesyproblemasde unacomunidad,pueslamayoradevecesnoestensusmanosresolverlos totalmente,siempreesposibleencontrarformasdemejorarytomardecisiones convenientes. En la siguiente sesin veremos cmo se planea un proyecto; es decir, cmo llevar a cabo las acciones que permitan atender las necesidades. Autoevaluacin Contesta las siguientes preguntas: 1. Redacta un resumen de los pasos sugeridos para resolver problemas. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.Porquesimportanteanalizarlosproblemasdelacomunidaddemanera conjunta?__________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Describe con tus palabras qu es un inventario de problemas: ______________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Por qu debe existir consenso entre quienes analizan los problemas?_______ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Respuestas de la autoevaluacin 1. Los pasos a seguir para resolver un problema son los siguientes: Observaryjuntarinformacinsobrelasituacin,yaquedesarrollalahabili-dad de resolver problemas. Establecer el problema a travs de preguntas contribuye a identificarlo. Discutir la solucin del problema a partir de diferentes propuestas.Ponerenprcticaunasolucindespusderevisartodaslaspropuestasy pensar en cual es la mejor solucin. Sugerencia didctica Docente:Solicitealosalumnosquerevisenelcontenidodelasiguientesesinyque investiguen y reflexionen acerca de la informacin que se solicita, para poder realizar las actividades presentadas. 402.Comonotodaslaspersonastienenlamismacapacidadparavaloraruna situacincomoproblema;consultaratodoslosinvolucradospermiteentender mejor la situacin de la comunidad y estimar cual es ms importante. 3.Elinventarioesundiagnsticogeneral,enelcualseelaboraunarelacinde problemas de inters agrupados por categoras. 4.Elconsensoesimportante,yaquenohayoposicindelosparticipantesa asuntosesenciales,puesconsideralasopinionesdetodosyreconcilialas diferencias, lo que repercute en el bien comn y el inters general. . Sesin 5. Un plan de accin: un proyecto Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los elementos que integran un proyecto ycmorealizarundiseoqueseadaptealosrecursosynecesidadesdesu comunidad. Yavimosquepodemosencontrarmuchosproblemasqueafectanlacalidadde vida de las personas y que generalmente estn interrelacionados. Tambin vimos quesepuedendeterminarlosprincipales,cuyaresolucincontribuyeaeliminar otros muchos. Entretodosdefinancullesgustararesolver.Analicenlaspropuestasque plantearonparasolucionarlo,esposiblequesedencuentaquevariasdeellas puedenrelacionarseenunplandeaccincomnyquecadaunaesunpasoo etapa para resolver el problema. 2.2. Planeando soluciones Alconjuntodeaccionesespecficasqueseplaneanyorganizanparaalcanzar objetivos bien definidos se les denomina proyectos. En nuestro caso, los proyectos tienen como objetivo final contribuir a atender alguna necesidad de la poblacin y mejorarlascondicionesdevidadelacomunidad,atravsdeaplicarunao algunas de las tcnicas propuestas en los siguientes bloques. Enunproyectoparticipativosedebeconsiderarquelasactividadessern realizadaspordistintosactores,quienesasumirnfuncionesyresponsabilidades diferenciadas, de acuerdo con sus caractersticas o competencias. Formularunproyectoesdeterminaryordenarlosdiferentespasosdelaaccin futura, con el objetivo de llegar a la situacin deseada. Se trata de llegar al fin con recursos determinados y dentro de un plazo de tiempo definido. Con qu motivo? El proyecto se plantea para planear el camino que se seguir desde la definicin del problema hasta la obtencin de determinados bienes o servicios capaces de 41satisfacer las necesidades derivadas de l. Para obtener los resultados esperados encualquierproyecto,esimportantequesedesarrollentodosloselementosque lo conforman con coherencia, claridad y en orden. Lajustificacinespartefundamentaldeunproyecto,enellasedescribenlos motivos que se tienen para realizar las acciones. Se debe expresar claramente lo qusedesearesolver,porquserequieresolucionarycmoseayudaala comunidadconelproyectopropuesto.Loprimeroquedebemostenermuyclaro para elaborar la justificacin es cul es el problema que queremos resolver? Laprimerapartedelajustificacinconsisteenplantearelproblema,esdecir, explicar con claridad qu es lo que se quiere resolver. Para ello hay que analizar tambin con qu recursos se cuenta para ello. Completen en su cuaderno la siguiente tabla: Problema o necesidad:Recursos con los que se cuenta para atenderlo NaturalesSocialesEconmicosTcnicos Ahora,esconvenienteexplicarlaimportanciadelproyectoquevamosaelaborar, puesstaserlacartadepresentacindetodoeltrabajo.Enmuchasocasiones sirveparapoderpresentarunapeticinyobtenerrecursosadicionalesporpartede otros miembros de la comunidad, del gobierno o de organizaciones sociales. Discutanengrupocmojustificaranelproyectoquequierendesarrollar? Redctenlo brevemente: ______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Lajustificacindebecontenerlosargumentosquenospermitanexponeraotros, la importancia de nuestro proyecto: Los elementos que explican la necesidad de realizar el proyecto. El problema que se pretende resolver. Una explicacin breve de lo que se quiere conseguir. Confrecuenciahacemosjustificacionessobrenuestrasacciones.Renanseconotro compaero y respondan juntos las siguientes preguntas: Cul fue la ltima justificacin que presentaron?__________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 42Por qu la hicieron?_________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Para qu les sirvi?_________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Una buena justificacin debe considerar los siguientes aspectos: 1. Claridad, coherencia y brevedad en el lenguaje. 2. Qu queremos hacer. 3. Por qu lo queremos hacer. 4. Para qu lo vamos a hacer. 5. Importancia del proyecto en la comunidad. Antes de emprender un proyecto hay que formular por lo menos un objetivo que se quiere alcanzar, de lo contrario se estara caminando sin rumbo y nunca se sabra si loqueseesthaciendoestbienomal.Unobjetivoesloquedebemosconseguir mediante la realizacin de algunas acciones, que llevan cierto tiempo y recursos. Los objetivos, deben ser: Especficos: Claros sobre qu, dnde, cundo y cmo va a cambiar la situacin. Medibles:Queseaposiblecuantificarlosfinesybeneficios,estableciendo cantidadesprecisassiesunproyectoproductivooacuntaspersonasse espera beneficiar, si es un proyecto que genere servicios. Realizables: Que sea posible lograr los objetivos (conociendo los recursos y las capacidades a disposicin de la comunidad). Realistas: Que sea posible obtener el nivel de cambio reflejado en el objetivo. Limitadosentiempo:Estableciendoelperiodoenelquesedebecompletar cadaunodeellos.Sedebenelaborarcronogramasquepermitandividirel objetivoenmetaspequeas,parasentirelavancedaada,alconseguir objetivos pequeos, que sumados, permitirn lograr el ms importante. Recuerden que los objetivos deben ser acciones que puedan realizarse, pues no es posible tener objetivos que en la realidad no se podrn alcanzar. Cmo, cundo y quin? Unplandetrabajoesunconjuntodedisposicionesynormasquesedictanpara alcanzarunobjetivodeterminado. Todos hacemos planes constantemente, por lo tanto,esimportantedeterminaradndequeremosllegarconunproyecto,qu vamosahacer,ycuntotiemponosvamosallevar,porloquestossonlos elementos ms importantes para hacerlo. 43El plan de cualquier proyecto debe tener los siguientes elementos: Partes de un plan de trabajo Figura 2.5. Un plan de trabajo seala qu, cmo y cundo se har lo necesario para alcanzar las metas. Ya que establecieron los objetivos de su proyecto, es importante que definan todo lo que se debe hacer. Quiz lograron distinguir entre las propuestas de solucin al problemaqueeligieron;unaquepuedaincluiralasdems,oquealaplicarla contribuya ms al beneficio de la comunidad. En cualquier caso, discutan en grupo cul ser la lista de actividades que debern realizar para alcanzar los objetivos. Escrbanla: ____________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En todo proyecto se deben determinar las actividades por realizar; en este sentido habrquedarunordenalasmismasparaquenonosdesviemosdelylo cumplamos. A la accin de ordenar las actividades la llamamos programacin. Laprogramacinordenalasactividadesparaquesepuedanidentificarlas relacionestemporaleslgicasentreellas,determinandoelcalendarioolos momentos en que debe realizarse cada una. La programacin fija los instantes de inicio y terminacin de cada actividad. Analicemos el siguiente caso: Si se quiere construir una granja de pollos en la comunidad escolar, el objetivo es: Construir un sanitario seco ecolgico en la escuela Telesecundaria Emiliano Zapata, conelapoyodelospadresdefamilia.Estocontribuiramejorarlascondicionesde higiene y disminuir el ausentismo provocado por las enfermedades diarreicas. Ahorahaganunalistadelasactividadesquedebenrealizarparaconseguireste objetivo y ordnenlas: 1.______________________________________________ 2.______________________________________________ 3.______________________________________________ 4.______________________________________________ 5.______________________________________________ Objetivos Lista de actividadesTiempo por actividad 44Bien, qu pasara si no ordenramos las actividades?______________________ __________________________________________________________________ Podramos conseguir el objetivo, si hacemos en desorden las actividades?_____ __________________________________________________________________ Recuerdenquelasactividadespuedenserordenadasdeacuerdoconsu importanciayconbaseeneltiempoquetardarnenrealizarlas.Existenalgunas formasfcilesdeorganizarnuestrasactividades,unadestaseshacerun cronograma,elcualesparecidoaunaagenda.Paradisearuncronogramadel proyecto, lo ideal es hacer una estimacin del esfuerzo para cada tarea, y una lista deltiempoquetardarcadaunadeellas.Uncronogramaeslaplanificacinde cadafecha,ydelasactividadesprogramadasparalaspersonasquevana ejecutar el trabajo. Enlasiguientetablaseencuentrauncronograma,enelquesesealancuntasy qu actividades se realizarn, en qu momento y quin est a cargo de realizarlas. Cronograma del proyecto: Sanitario seco ecolgico para laescuela Telesecundaria Emiliano Zapata Nm.AccionesMesesResponsable 1Elaboracin del proyectoSeptiembreTodo el equipo 2 Presentacindelproyectoante los posibles patrocinadores 5 de octubreJos Crdenas y Rosa Jimnez3 Recaudacindeapoyoseco-nmicos y donativos en especie Segunda y tercera semanas de octubre Profr. Juvencio Nava 4 Compradematerialesy herramientas faltantes Cuarta semana de octubre Profr. Juvencio Nava y Susana San Juan 5 Limpiezaypreparacindel terreno ltima semana de septiembre Alumnos y maestros de 1 y 2 6 Trazodelaobrayexcavacin de cimientos Segunda semana de octubre Sr. Pedro Gmez y alumnos de 2 7 Construccindecimientosy castillos ltima semana de octubre Sr. Pedro Gmez y alumnos de 2 y 3 8Construccin de los muros Primera semana de noviembre Profr. Amancio Flores y alumnos de 39Colada del piso y techo Segunda semana de noviembre Sr. Pedro Gmez y otros dos padres de familia 10 Construccindepuertasy ventanas Primera y segunda semanas de noviembre Profr. Juvencio Nava y alumnos de 1 B 11Instalacin de muebles de baoTercera semana de noviembre Sr. Pedro Gmez y 4 alumnos de 1 y 2 12 Instalacindepuertasy ventanas Tercera semana de noviembre Profr. Juvencio Nava y alumnos de 1 A 13Inauguracin de la obra23 de noviembre Todo el equipo, patrocinado-res y miembros de la comunidad Finalmente,hayquemencionarqueenuncronogramatambinsedeterminala participacindelagenteenlosproyectos;astenemosqueparadesignarla responsabilidad que tendr cada uno en las actividades, es importante considerar las caractersticas y habilidades de cada persona. Analicen cmo podrn organizar 45sutiempopararealizarlasactividadesqueformanpartedesuproyectoyconocer qu capacidades de cada uno de ustedes son benficas para el proyecto. Elaboren un cronograma de las actividades que debern realizar y decidan quines sern los responsables de cada etapa. Con lo revisado hasta ahora, ya cuentan con los elementos bsicos para formular unproyecto.Revisenconatencinlaspropuestastcnicasquesepresentanen losbloquessiguientes.Seleccionenaquellasquelespermitanresolverel problema que eligieron atender, o algn inters personal. Enlasiguientesesin,veremosalgunasrecomendacionesfinalesparaque puedan comenzar a producir satisfactores. Autoevaluacin Subraya o encierra la respuesta que corresponda. 1. El propsito de la justificacin de un proyecto es: a)Describir las actividades del proyecto. b)Dar los tiempos de las actividades de un proyecto. c)Dar argumentos para realizar un proyecto. 2. En la justificacin es necesario incluir el impacto del proyecto en la comunidad: a)S, es parte de la justificacin. b)No, es una parte adicional. c)No lo s, requiero revisar los apuntes. 3. Un objetivo indica: a)Lo que queremos conseguir. b)Acciones que se deben realizar. c)Un cronograma. 4. Un plan es: a)Una secuencia de actividades.b)Una serie de metas. c)Un cronograma. 5.Un cronograma debe contener los siguientes elementos: a)Actividades ordenadas, tiempos y responsables. b)Actividades ordenadas. c)Tiempos de las actividades. Respuestas a la autoevaluacin 1. b3. a5. a7. b9. a 2. c4. a6. a8. a Sugerencia didctica Docente:Solicitealosalumnosqueparalaprximasesinpresentenlainformacin necesaria para planear el proyecto productivo que deseen desarrollar durante el curso. 46Sesin 6. Manos a la obra! Propsito de la sesin Al finalizar la sesin, los alumnos presentarn el diseo de un proyecto productivo, a realizar durante el curso. Loquerestaporahoraesqueseorganicenparaplanearsusproyectos.Platiquen entretodosparadecidir,juntoconeldocente,siharndiferentesproyectospor equipos o si es mejor trabajar de manera grupal. Es buena idea que quienes quieran hacerproyectossimilaresserenanparaconsiderarintegrarunequipo.Recuerden que el mejor proyecto ser aquel que brinde satisfaccin a quienes lo realizan y en el que la inversin de tiempo, dinero y trabajo d un mejor rendimiento; es decir, que los beneficios sean mayores que los costos. Paradetectartodaslasnecesidadesypoderevitarerroresycontratiempos,es necesario realizarestudios que les ayudarn a controlar cada detalle de su proyecto: Estudiotcnico.Permitesaberenqusedebeinvertirparareunirlosinsumos del proyecto. Este estudio debe considerar los siguientes aspectos: a) Proceso productivo: Indagar sobre los diferentes mtodos, tcnicas, equipos y materialesquepuedenemplearseenelproyectoyseleccionarlosmejoresen funcin del presupuesto que se tiene. b) Localizacin: Consiste en elegir el lugar donde se ubicar el proyecto. Tomen en cuenta la distancia, el acceso a los insumos necesarios (agua, electricidad, materias primas, etctera), el costo del transporte para llegar, entre otros factores. c) Tamao: Se refiere a cunto se va a producir y en qu tiempo. Esto se estima a partir de la demanda del producto (cuntas personas lo quieren y en qu cantidad), as como de la capacidad que se tiene de producirlo (cunto podemos hacer con lo que tenemos). Estudio administrativo. Ayuda a decidir cmo disponer de los recursos y orientar losesfuerzosparaconseguirlosobjetivosdelproyecto.Comprendedosfactores muy importantes: a)Laorganizacin:Definelamaneradedistribuirlasactividadesentrelos participantes, as como los equipos, herramientas y materiales para realizar con xito los objetivos. b)Elmbitolegal:Determinasielproyectotienefinesdelucro,sicorrespondea unaempresacooperativa,pblicaoprivadatomandoencuentalasdisposiciones legalesqueexistanencuantoalproductoobienqueseproduzca,lasnormasde calidad y de preservacin del ambiente, etctera. Estudio financiero y de costos. Nos permite prever cunto deberemos invertir en elproyecto.Tambinserelacionaconlademandadelproducto,puesalsaber cunto se necesita producir, podemos calcular cunto debemos invertir en materias 47primas,herramientasyequipo.Esrecomendableorganizarlainformacinde costos y gastos desde el principio y registrar cada ajuste que sea necesario. Realicen un inventario de recursos para cada uno de los proyectos que eligieron: hagan una lista de todos los materiales, recursos y herramientas que se necesitan; sealandoconculescuentan.Compartanopinionesparadecidirdndeycmo podranobtenerlosmaterialesquehaganfalta.Tambintomenencuentaotros recursosquenosehanmencionadoyqueseannecesariospararealizarcada actividad,ascomoelnmerodepersonasquesenecesitanyeltiempoque tendran que invertir en el trabajo. Unavezquetenganlaslistas,analicencuntodinero,tiempoytrabajosedebe invertir en cada uno de los proyectos, cuntas personas recibirn los beneficios y en qu tiempo (corto, mediano o largo plazo). Esto es un anlisis de costo-beneficio. Porejemplo,sitenemoslamayoradelosmaterialesyherramientas,osilos podemosobtenerdonadosoprestados,lainversinsermenorquesihayque adquirirlos.Estonosservirparasaber qunecesitamosconseguirycuntonos costar obtenerlo. Cuandoserealizaelanlisisdecosto-beneficio,esimportanteconsiderarlos siguientes aspectos: 1.Sustituirlosmaterialesporotrosque hayenlalocalidad.Porejemplo,para construir,enlugardeladrillossepueden emplear piedras, adobes o hasta botellas. Todoescuestindeponeratencinalo quenosrodeayencontrarsoluciones creativas para emplear nuestros recursos. 2.Losapoyosquelasautoridadesylos miembrosdelacomunidadpuedan aportar (dinero, materiales, herramientas o trabajo),tambinsonrecursosanuestro alcance.Solicitarlospuederequerirde trmitesynegociacionesenlosquese explique claramente lo que se necesita. 3. Es necesario tomar en cuenta el uso de losrecursosnaturales,procurandono agotarlosorenovarlosqueutilicemos.Si duranteeldesarrollodelproyectose generarndesechosoresiduosque puedancontaminar,sedeberconsiderar Figura2.7.Sedebeconsiderarquhacercon los residuos y desechos. Figura 2.6. Podemos sustituir algunos materiales con otros que encontramos en nuestro entorno. 48stacomopartedelasactividadesplane-adasenelbuenmanejodeestos subproductos. De forma grupal identifiquen y renanse con aquelloscompaerosquehanelegidolos mismosproyectos.Enlatablaquese presentaacontinuacin,estnlosaspectos msimportantesquedebentomarseen cuentaalahoradeelegirlos.Deellosse derivanpreguntasclavequenosayudana sabersielproyectoquedeseamos desarrollareselmsconveniente. Respondan en la columna que corresponda. AspectoPreguntaRespuesta Naturaleza del proyectoQu se quiere hacer Origen de la necesidad o problemaPor qu se quiere hacerObjetivos, propsitos Para qu se quiere hacerMetasCunto se quiere hacerLocalizacin fsica (ubicacin)Dnde se quiere hacerActividades y tareas (mtodos y tcnicas )Cmo se quiere hacerCalendario o cronogramaCundo se va a hacerDestinatarios o beneficiariosA quines va dirigido Recursos humanosQuines lo van a hacer Recursos materialesCon qu se va a hacerRecursos financierosCmo se va a costear Alresponderestaspreguntashabremossistematizadolainformacinnecesaria, para dar origen a nuestro proyecto. Hastaaqu,yatenemosloselementosbsicosparapoderelegirelproyectoque queremos realizar. En el siguiente formato pueden organizar la informacin de su proyecto. Tambin puede servirles para presentarlo a los posibles patrocinadores, es decir a las personas o instituciones que pueden aportar recursos. Sugerencia didctica Docente:Laintencinesquelosalumnosquehanelegidoelmismoproyecto,integren equiposdetrabajo.Orientealosalumnosparaqueseagrupenyrespondanlas preguntas. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos. Figura1.11.Siplaneamosbienunproyecto, podremos presentarlo a posibles inversionistas. 49 Con esto, consideramos que estn listos para comenzar a trabajar en sus proyectos. Realicen un diario de campo en el cual tomen nota de todo lo que vaya ocurriendo, pues les ser til a la hora de evaluar los resultados del proyecto. Recuerdensiempreanalizarlosprocedimientosantesdeaplicarlosyatender sobre la marcha los problemas e imprevistos que vayan surgiendo.NOMBRE DEL PROYECTO _______________________________________________________________________________ I. OBJETIVOS Para qu? GENERAL: ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ESPECFICOS: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II.JUSTIFICACIN Por qu? Se explican las razones por las que se desarrollar el proyecto _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. ESTUDIO TCNICO ActividadMateriales Tecnologa(herramientas y equipo) Dnde se adquiere y costo IV. ESTUDIO FINANCIERO InvolucradosDemanda Inversin en materias primasInversin en equipo y herramientasOtras inversiones V. ESTUDIO ADMINISTRATIVO ResponsablesRolesFunciones VI. CRONOGRAMA SemanasTiempo Actividad PrimeraSegundaTerceraCuarta 50 Autoevaluacin Contesta las siguientes preguntas. 1.Qucaractersticasdebetenerellugardondesedesarrolleunproyecto productivo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Cul es la importancia de llevar a cabo el estudio financiero del proyecto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. En qu consiste un anlisis de costo-beneficio?___________________________ __________________________________________________________________ 4. Por qu se insiste en que se trabaje con los recursos presentes en la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Para qu sirve registrar lo que ocurre durante el desarrollo de un proyecto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Respuestas a la autoevaluacin 1. El lugar donde se ubique un proyecto debe ser de las dimensiones necesarias, ser de fcil acceso, cercano para todos los participantes y contar con los servicios que permitan realizar las actividades necesarias. 2. Este estudio permite planear con anticipacin cuntodinero se necesita y buscar con tiempo donaciones o prstamos de instituciones o personas. 3.Consisteenanalizarcuntosedebeinvertirencadaunodelosproyectosy cuntas personas se vern beneficiadas a corto, mediano y largo plazo. 4. Los proyectos productivos atienden necesidades e intereses de la comunidad, y brindan oportunidades de desarrollo. El uso de los recursos locales disminuye los costos de inversin y garantizan la permanencia de las personas en su localidad. 5. El registro del desarrollo de un proyecto permite detectar los aciertos y las posibles fallas, lo que puede servir para hacer mejor las cosas al reproducirlo. Tambin nos da a conocer cmo funcionaron las personas y determinar si la calidad de los productos se puede mejorar. 513Actividades sugeridas Temas Actividades Secuencia 2. Planeacin de proyectos 2.1. Buscando problemas 2.2. Planeando soluciones Actividad1.Trabajoenequipo.Elabo-racindeunperidicomuraltitulado Los problemas de la comunidad. 1.Porequipos,seleccionenalgnproblema que detectaron durante la secuencia. 2. Renan informacin sobre el problema. Busquenenlibros,revistasoInterneto preguntenalosmayores.Averigensi alguientrabajapararesolverelproblemay cmo lo hace (pueden hacer una entrevista). 3.Elaborennotasinformativasconla informacinsobreelproblema.Incluyan imgenes,esquemasomaterialquesirva para informar a la comunidad. 4.Renanlainformacindetodoslos equiposyelaborenunperidicomural, tratandodemostrarlasinterrelacionesentre los diferentes problemas. 5.Invitenalacomunidadaconocerloy ponganunaseccindeopininparaque las personas escriban lo que piensan. Actividad2.Trabajoenequipo.Integra-cingrupal.Investigacindecampo. Fuentes de recursos. Conestaactividadpodrnsabercon quinesconseguirlosrecursosnecesarios para desarrollar sus proyectos. Paraellodebernacudirconlosadultosde sucomunidad,paraindagarsiestndis-puestosacolaborarconustedes.Presenten elproyectoquequierenrealizarymus-trenles la lista de recursos necesarios. Sean siemprecortesesyagradezcanlaatencin Contina 52quelespresten,aunquelaspersonasno puedanayudarlos.Seguramenteal-gunas personasquerrnalgoacambiodelapoyo. Escuchenatentamentelascondiciones, apuntentodoy,entretodos,evalencon calmalasituacinantesdetomaruna decisin y comprometerse a un intercambio. Es muy probable que en algn caso se les pida que presenten el proyecto por escrito. Recuerdenescribirconclaridadlajustifi-cacin, los objetivos, el plan de trabajo con el cronograma y la agenda de actividades. 1.Vayanconsuspadres,familiaresyveci-nos, pregunten si pueden apoyarlos con sus proyectos.Averigensilaaportacinsera endinero,prstamodeunterreno,materia-les, herramientas o realizando algn trabajo. Haganunalistaconelnombredecada persona y el tipo de ayuda que ofrece. 2.Investiguensihayenlacomunidad,oen otras cercanas, instituciones, empresas u ofi-cinasdegobiernoqueotorguenayudade algn tipo. Vistenlas y soliciten toda la infor-macinquepuedaserdeutilidad,especial-mentelosrequisitosquedebanreunirpara conseguir los apoyos. Elaboren una lista. 3.Compartanconelgrupolosdatosreuni-dos.Organicenlainformacindemanera que puedan integrar un directorio de posibles inversionistas. 4.Esconvenientequeestedirectoriose actualiceconfrecuencia,esdecir,investigar siansepuedeacudiralaspersonaso institucionesapedirapoyo,osihaynuevas fuentes de recursos. Continuacin 53 Material de apoyo Acontinuacinencontrarnlosnombresydireccioneselectrnicasdealgunas dependenciasdelGobiernoFederal,quebrindanapoyoparallevaracabo proyectosproductivos.Investiguensiensuestadoomunicipiohayoficinasde representacin y vistenlas para conocer sus ofertas. Programas de Desarrollo Regional Sustentable (PRODERS) http://www.conanp.gob.mx/proders/ Secretara de Desarrollo Social http://www.sedesol.gob.mx/index/index.php?sec=60230507&len=1 Secretara de Economa http://www.economia.gob.mx/ Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_seccion=1613 Secretara de Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin http://www.sagarpa.gob.mx/infohome/programas.htm Fondo de Capacitacin e Inversin del Sector Rural http://www.focir.gob.mx/ Fondo para el Apoyo a Proyectos Productivos en el Ncleo Agrariohttp://www.sra.gob.mx/web2007/programas/convocatorias/ppt/fappa.asp Programa de la Mujer en el Sector Agrario PROMUSAG http://www.sra.gob.mx/web2007/programas/convocatorias/ppt/promusag.asp Glosario Cuantificar: Expresar con cifras, contar. Competencia:Capacidadderesolverproblemasqueintegraconocimientos, habilidades, prcticas y acciones. Estrategia: Plan de accin que permite cumplir con los objetivos previstos. Priorizar: ordenar por orden de importancia. Bibliografa Abad, G.H., Diplomaengestindeproyectos,Medelln, Colombia, Universidad de Antioquia. Facultad Nacional de Salud Pblica, 2002. Ander-EggE.lyguilaI.M.J.,Cmoelaborarunproyecto,Madrid,Lumen Hymanitas, 2000. Curiel,C.J.L.yG.E.Espinosa,Planeacinderecursosnaturalesydesarrollo sustentable, Mxico, SEMARNAT PNUD, 1997. 54Chiavenato Adalberto, Introduccin a la teora general de la administracin, Mxico, McGraw-Hill, 1999. Cleland I. David, Ireland R. Lewis. Manual Porttil del Administrador de Proyectos, Mxico, McGraw-Hill, 2000. Fremos, Kast y James Rosenzweig, Administracin en las organizaciones (enfoque de sistemas y contingencia), Mxico, Mc Graw-Hill, 1988. Gido, Jack, Administracin Exitosa de Proyectos, Mxico, Thomson, 2003. Robbins, Stephen y Mary Coulter, Administracin,. Hermida F. y R. Serra, Administracin y Estrategia. Mxico, Ediciones Macchi, 1990. 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