OBJETIVOSGENERALES

Ø Identificar las causas que producen el

sedentarismo en los estudiantes de la ESO.

Ø Conocer los intereses y motivaciones respecto

a la A.F

Ø Analizar las propuestas didácticas que se han

aplicado en las clases de E.F

ESPECÍFICOS

Ø Desarrollar una propuesta de intervencióninnovadora para combatir el sedentarismo fuerade las sesiones de educación física.

APLICACIÓN METODOLÓGICA DE LA GAMIFICACIÓN Y LAS TIC EN LA E.F PARA COMBATIR EL SEDENTARISMO EN

LOS ADOLESCENTESAutor: Javier Fernández García Tutor: Enric Ormo i Ribes

Màster en formació del professorat de secundària, batxillerat, FP i ensenyament d’idiomes

REFERENCIASo Andia Rodríguez, S.M., Eyman, A., Fernández, D., De la Fuente, M., Gutt, S., Iglesias, D., et al. (2014). Manual para entender y tratar el sedentarismo. Consejos para mejorar la calidad devida. Barcelona. Ned ediciones.o Aznar, S., Webster, T. (2006). Actividad física y salud en la infancia y adolescencia. Guía para todas las personas que participan en su educación. Ministerio de Educación y Cultura. Madrid.o Crespo-Salgado, J. J., Delgado-Martín, J. L., Blanco-Iglesias, O., y Aldecoa-Landesa, S. (2015). Guía básica de detección del sedentarismo y recomendaciones de actividad física enatención primaria. Atencion Primaria, 47(3), 175–183.o Garita, E. (2006). Motivos de participación y satisfacción en la actividad física, el ejercicio físico y el deporte. Revista MH Salud, 3(1), 1-16.o Martín, M. (2007). Nivel de actividad física y de sedentarismo y su relación con conductas alimentarias en adolescentes españoles. Tesis doctoral no publicada, Universidad de Granada,Granada.o Matsudo, S. (2012). Actividad física: pasaporte para la salud. Revista Médica Clínica Las Condes, 23(3), 209-217.o Ruiz-Ariza, A., López-Serrano, S., Suárez-Manzano, S., y Martínez.López, E. J. (2018). Videojuegos activos y cognición. Propuestas educativas en adolescentes. RIED RevistaIberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), (versión preprint).o Sierra, B., Méndez-Giménez, A. y Mañana- Rodríguez, J. (2012). Necesidad y propuesta de un procedimiento para programas por competencias básicas. Aula abierta, 40(3), 33-46.o Organización Mundial de la Salud. (2017). Actividad física. Recuperado 10 de marzo 2018, desde http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs385/es/

ACTIVY WORLDØBasado en el videojuego SUPER MARIO BROS

Ø Mundo de la ACTIVIDAD FÍSICA y HÁBITOS

SALUDABLES

Ø Conquistado por SEDEN

Ø Acumular ACTIVYS

Ø El mundo hace referencia a la UD

Ø Cada nivel a la SESIÓN

MARCO TEÓRICOSEDENTARISMOFalta de actividad física de manera regularteniendo un estilo de vida que implica pocamovilidad del cuerpo. (Andia et al, 2014)

Atribuido a la persona que no ejecuta un mínimode 30 minutos de actividad física varios días a lasemana realizando 5 sesiones moderadas, o bien3 vigorosas de 20 minutos. (Crespo-Salgado et al,2015)

CAUSAS QUE LO PROVOCAN

-Factores socioeconómicos-Factores tecnológicos-Factores ambientales

RECOMENDACIONES

Fuente: OMS (2017) y Matsudo (2012)

MOTIVACIONES DE LOS ADOLESCENTES

Fuente: Aznar y Webster (2006) y Garita (2006)

RECURSOS TIC

MOTIVACIÓN

DIVERSIÓN

RESPALDOFAMILIAR

MODELOSASEGUIR(DEPORTIST

AS)

COMPARTIRAFICIÓN

CONOTROS

FÁCILACCESOAINSTALACIO

NES

SEGURIDADENUNOMISMO

SENTIMIENTOPOSEERBUENA

CONDICIÓNFÍSICA

METODOLOGÍA- Gamificación

- Trabajo cooperativo

- Superar niveles mundo

- 5 retos

- Grupo computadora

- Ficha de juego

- Modo administrador

- Modo jugador

- Búsqueda de Munzee con App Geocaching

- Escanear códigos QR

- Sumar Activys

- Registro de hábitos saludables

- Objetivos por semana

CONCLUSIONESØ Hacerme preguntas y aprender sobre la

temática que envuelve el sedentarismo en los

adolescentes.

Ø Propuesta original que puede ser aplicada en

un contexto real.

Ø Descubrir nuevas corrientes y metodologías.

Ø Utilizar las TIC como recurso complementario

y motivador.