COLEGIO DE BACHILLERATO DR. CAMILO GALLEGOS DOMNGUEZARENILLAS EL
ORO - ECUADOR
PROGRAMA ESCOLAR DE ACTIVIDAD FISICA
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EDUCACION GENERAL BASICA SUBNIVEL: BASICA SUPERIORREA:
EDUCACION FISICA
PROGRAMA:APRENDAMOS EN MOVIMIENTOGRADO/CURSO
EGB/BGU:DECIMOPARALELO(S):B - C - D AO LECTIVO:2014 - 2015
DOCENTE: LCDA. MATILDE ESTHELA GRANDA ABAD
2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO:CargahorariaNro. de semanasde
trabajoEvaluacin del aprendizaje e ImprevistosTotal desemanas
claseTotal anualde perodos
3 HORAS40 SEMANAS3 SEMANAS37111 PERIODOS APRENDIENDO EN
MOVIMIENTO
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL PROGRAMA:GENERAL: El PROGRAMA Aprendiendo en
movimiento desea formar ciudadanos autnomos, crticos, libres,
saludables, que gocen de calidad de vida,ESPECIFICOS: Aportar al
desarrollo fsico, emocional, pisco-motriz, socio-afectivo y
cultural de los nios, nias y jvenes.PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
Mejorar la calidad de vida de la poblacin Estudiantil y Fomentar el
tiempo dedicado al ocio activo y el uso del tiempo libre en
actividades fsicas, deportivas y otras que contribuyan a mejorar
las condiciones fsicas, intelectuales y sociales de la
poblacin.
4. MISION Poner en movimiento a los estudiantes a travs de una
seleccin de juegos y actividades recreativas que aportarn a su
desarrollo en distintos objetivos del conocimiento corporal,
habilidades psicomotrices, de interaccin social y ambiental;
favoreciendo el descubrimiento y profundizacin de otros saberes
escolares y la articulacin de los valores con sus necesidades en la
cotidianidad.
5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARESBloques
TEMATICOSPrecisiones para la enseanza y el aprendizajePRECISIONES
GENERALESPeriodos
Recursos didcticos
Bloques 1 ARMEMOS UN CIRCO JUEGOS RECREATIVOS CON ELEMENTOS DE
ACUERDO AL BLOQUE, RESPETANDO EL UNICO PRINCIPIO POR EL QUE FUE
CREADO ESTE PROGRAMA MENTENER A LOS ESTUDIANTES EN
MOVIMIENTOACTIVIDADES LUDICASACTIVIDADES RECREATIVAS Por juegos
malabares o malabarismo se entiende al arte de manipular y ejecutar
espectculos con uno o ms objetos a la vez voltendolos,
mantenindolos en equilibrio o arrojndolos al aire alternativamente,
sin dejar que caigan al suelo. Los juegos malabares son juegos que
por su dificultad y belleza hacen necesaria cierta habilidad
psicomotriz por parte de quien los realiza para llevarlos a cabo,
que es el malabarista. Para ello, el malabarista se sirve de
diversas partes del cuerpo, principalmente de las manos, pero
tambin de los pies, brazos o cabeza. Los juegos malabares son unas
de las atracciones clsicas del circo. De cara al pblico son
vistosos porque parece que es casi imposible hacerlos.
Poner en movimiento a los estudiantes a travs de una seleccin de
juegos y actividades recreativas que aportarn a su desarrollo en
distintos objetivos del conocimiento corporal, habilidades
psicomotrices, de interaccin social y ambiental; favoreciendo el
descubrimiento y profundizacin de otros saberes escolares y la
articulacin de los valores con sus necesidades en la
cotidianidad.Aplicaremos el principio didctico que le permitir
utilizar diferentes posibilidades de variacin. Por ejemplo:
Implemento, espacio, situacin social de clase, participacin,
diferenciacin, interrelacin docente estudiante. La aplicacin
regular de estos principios dentro del proceso les permite al
estudiante y al docente buscar, descubrir, crear y sistematizar
actividades, contenidos y destrezas para mejorar el proceso de
aprendizaje.
JUEGOS RECREATIVOS CUERDAS LATAS MALABRES CON PELOTAS GIMNACIA
VOLTERETAS ARCOS ULA ULA17 PERIODOS
Bloques 2 RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES En este bloque la
propuesta est centrada en recuperar los juegos tradicionales de
diferentes regiones del pas, aquellos que son comunes y/o presentan
variaciones mnimasen su formato, por el valor que encarnan en tanto
patrimonio cultural.Definimos como juego tradicional a aquel que se
transmite de generacin en generacin, casi siempre de forma oral, de
padres a hijos; de los nios de mayor edad a los de menor edad.
Trabajarlos como contenido de laenseanza de la educacin fsica nos
permitir, adems de focalizar en los mejores modos de resolver las
tareas motrices que requiere cada juego para lograr su
objetivo,apropiarnos de un acervo cultural ligado al folklore, a
las tradiciones, costumbres, usos y creencias propias de nuestra
cultura y su diversidad:JUEGOS RECREATIVOS PAUELITO ENSACADOS JUEGO
DEL TUNEL RAYUELA SALTA LA CUERDA ELASTICO COMETA TROMPOS
BOLILLAS
17 PERIODOS
Bloques 3 SEAMOS ATLETASLa "actividad fsica" no debe confundirse
con el "ejercicio". Este es una variedad de actividad fsica
planificada, estructurada, repetitiva y realizada con un objetivo
relacionado con la mejora o el mantenimiento de uno o ms
componentes de la aptitud fsica. La actividad fsica abarca el
ejercicio, pero tambin otras actividades que entraan movimiento
corporal y se realizan como parte de los momentos de juego, del
trabajo, de formas de transporte activas, de las tareas domsticas y
de actividades recreativas.Aumentar el nivel de actividad fsica es
una necesidad social, no solo individual. Por lo tanto, exige una
perspectiva poblacional, multisectorial, multidisciplinaria, y
culturalmente idnea.JUEGOS RECREATIVOS RELEVOS CARRERA CON OBJETOS
CARRERA CON OBSTACULOS COMBINACIONES TEST RECREATIVOS17
PERIODOS
Bloques 4SEAMOS GIMNASTASAl hablar de gimnasia se pueden
reconocer interpretaciones que entienden el concepto de diferentes
modos y tambin el lugar de la gimnasia en la EF escolar. Todas las
perspectivas tienen sus fundamentos, por ello, a los efectos de
clarificar a qu se referir el trmino en esta propuesta escolar
diremos que denominamos gimnasia a todas las actividades que
focalizan en el cuerpo, cuyasAcciones estn orientadas a la bsqueda
de una ejecucin armnica y eficiente de las habilidades de
movimiento3 de manera intencional.Desde esta perspectiva, la
gimnasia puede contribuir aldesarrollo de los nios especialmente en
tres aspectosprioritarios: Mejorando el desarrollo Promoviendo la
percepcin y dominio del propio cuerpo Desarrollando la
autoconfianza y autoestima de cadaSujeto.JUEGOS RECREATIVOS ROLES
ULAS VOLTERETAS POSIICONES INVERTIDAS PIRAMIDES MEDIA LUNA
17 PERIODOS
Bloques 5VAMOS A BAILARSe denomina baile al acto de realizar una
danza, as como tambin es utilizado como forma de expresin inherente
a una tradicin, en la cual una persona utiliza su cuerpo para
realizar movimientos al comps o al ritmo de una msica o meloda, con
el fin de expresar un mensaje, por tradicin o con el objetivo de
entretenerse. El baile y las danzas, como expresiones culturales y
artsticas de los seres humanos, datan de muchos aos, y en cada zona
geogrfica podemos encontrar diferentes estilos y gneros musicales,
aunque algunos sean globales o de conocimiento mundial.
JUEGOS RECREATIVOS COREOGRAFIAS COSTA SIERRA ORIENTE17
PERIODOS
Bloques 6JUEGO CON ELEMENTOSLosimplementos,objetos y aparatos
que nos rodean han sido siempre necesarios para el desarrollo de
las actividades de esparcimiento y recreo. Los objetos que podemos
utilizar pueden ser muy variados. Encontramos por una parte
losconvencionales-recreativos, que ya se estn empezando a
comercializar; y por otra a losno convencionales,que se pueden
utilizar para estos fines. Tambin podemos encontrar material de
tipoconvencional-deportivo, adaptado a actividades que en muchos
casos no tienen nada que ver con la funcin para la cual fueron
creados. Por tanto, la diversidad de utensilios que podemos
utilizar rebasa el lmite de lo imaginable si somos capaces de dar a
cada objeto utilidades informales y en las que el creador ni
siquiera pens en el momento de su concepcin. Las actividades fsicas
con implementos pueden ser ms o menos intensas. Dentro de las
aplicaciones bsicas del uso de implementos en la actividad fsica,
podemos incidir en las habilidades y destrezas, juegos populares,
pseudo deportes y tambin deportes alternativos y de
competicinJUEGOS RECREATIVOS BALONES ESTACAS PELOTA MEDICINAL ARCOS
MOVIBLES CONOS17 PERIODOS
6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Las tcnicas de enseanza utilizadas para conseguirlo sern la
asignacin de tareas, el descubrimiento guiado y la bsqueda e
indagacin. Estas tcnicas permitirn, adems, que los estudiantes que
posean una menor capacidad motora seintegrenen las
actividadesadaptandoalgunos elementos de los juegos o actividades y
realizando una intervencin diferenciada en los contenidos (seleccin
de aquellos ms bsicos o imprescindibles para nuevos aprendizajes, o
de los ms funcionales). En las estrategias didcticas presentaremos
tareas de distinta dificultad, posibilidades de eleccin de tareas,
utilizacin de material didctico diverso, utilizacin del trabajo por
niveles, etc. En la evaluacin aplicaremos los criterios de
evaluacin segn los contenidos seleccionados, estableciendo la
situacin de partida de cada alumno/a, planteando actividades de
evaluacin diferenciadas, etc. Tambin debemos tener en cuenta a
aquellos que presenten una mayor facilidad motora que el resto de
sus compaeros/as posibilitando que realicen una progresin acorde a
sus posibilidades.
7. BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para
estudiantes como los docentes.
traditionalgames.wikispaces.com/JUEGOS+TRADICIONALESitreposo.blogspot.com/2010/05/recuperemos-las-rondas-y-juegoshttp://www.slideshare.net/LucaAucapia/infopedagoga-http://jorgegarciagomez.org/educacionfisicabase.html
ELABORADOVALIDADOVISTO BUENO
DOCENTE: LCDA. ESTHELA GRANDA ABADDIRECTOR(A) DE REA:LCDA. NANCY
ZOSORANGAVICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):LCDA. ANA LUISA OCAMPO
RIOFRIO
Firma:
Fecha: ___ MAYO 2014Firma:
Fecha: ___ MAYO 2014Firma:
Fecha: ___ MAYO 2014
LCDA. ESTHELA GRANDA ABAD mayo/2014
