Aprender, Amar y Servir - Comunidad Escolar · Aprender, Amar y Servir ... Protocolo de Actividades Extra-programáticas 123 16.- Protocolo de actuación ante Disturbios Externos

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“APRENDER, AMAR Y SERVIR”

REGLAMENTO INTERNO

Y MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIOSAN FRANCISCO DE TEMUCO

2020

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INTRODUCCIÓN

Para el Colegio San Francisco de Temuco, la convivencia escolar adquiere especial relevancia de modo que nuestro

mayor esfuerzo está en generar las mejores condiciones para toda la comunidad, a la luz del evangelio, los valores

y principios institucionales.

Es así como el presente reglamento, pretende orientar las relaciones y comportamientos entre los diversos actores

que conforman la comunidad escolar, a través de deberes y derechos, normas y acuerdos que definen las conductas

aceptadas, esperadas o prohibidas, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los conflictos

y las situaciones de violencia. Para esto, se definen en su interior las sanciones y medidas reparatorias

proporcionales y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar dentro de nuestro establecimiento.

Dentro del Colegio San Francisco de Temuco, se fomentará sistemáticamente una cultura escolar participativa y

democrática, sustentada sobre la base de cinco valores institucionales, los cuales a la luz del evangelio, deben ser

vividos en el día a día por todos los miembros de la comunidad educativa (entiéndase alumnos y alumnas, familias,

padres y apoderados, docentes, personal administrativo y de servicios). Estos valores promueven y profundizan la

tolerancia entre los miembros de la comunidad y es responsabilidad de todos vivirlos en forma permanente y clara.

Estos valores son: Fraternidad, Respeto, Paz, Responsabilidad y Libertad. El colegio velará en todo momento por

cultivar y acrecentar las virtudes anteriormente expuestas a través de las distintas acciones planificadas, para que

la comunidad escolar se vea favorecida y vivencie un ambiente de buena convivencia escolar.

De acuerdo con las disposiciones del MINEDUC, se establece que todos los establecimientos escolares, deben

contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre los distintos actores de la comunidad educativa;

debiendo incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y la descripción de las

diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o

mayor gravedad. Indica, además, que las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas podrán incluir

desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En la aplicación de dichas medidas deberá

garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento.

(Modificación Ley Nº 20.536) Se establece que cada comunidad educativa podrá definir sus normas de convivencia,

de acuerdo con los valores expresados en su proyecto educativo, las que se deben enmarcar en la ley y en todas

las normas vigentes, y tener como horizonte el desarrollo y la formación integral de los y las estudiantes. Señala

que es deber de las familias conocer el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento, cumplir

con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional y respetar su normativa interna. El presente

reglamento interno y manual de convivencia, podrá será difundido en forma impresa a los padres y/o apoderados

durante el proceso de matrícula y/o la primera reunión de padres y apoderados. En cuanto a los estudiantes, podrán

acceder a él, a través, de la agenda institucional. Además se encuentra en la página web:

www.colegiosanfranciscodetemuco.com

Fundamentos Legales y Normativa

Este Manual de Convivencia se rige bajo la normativa vigente del país, contemplando para su elaboración las

siguientes leyes:



Ley General de Educación (Nº 20.370) y sus modificaciones.

Ley de Inclusión Escolar (Nº 20.845)

Ley sobre Violencia Escolar (N° 20.536)

Ley N° 20.609 contra la discriminación de No Discriminación.

Ley 20.084 de Responsabilidad Penal Adolescente.

Decreto nº 79 reglamento de estudiantes embarazadas y madres

Declaración universal de los derechos humanos.

Declaración de los derechos del niño y la niña.

Ley Aula segura ( N°21128)

OBJETIVOS

El objetivo primordial del presente Reglamento y Manual de Convivencia Escolar, es el favorecer el desarrollo

integral de los estudiantes, orientando las acciones educativas en función del desarrollo integral de los mismos, bajo

un enfoque formativo, de derechos y responsabilidades, donde la regulación de la convivencia escolar adquiere

especial relevancia, en tanto ejercita a los estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás,

en los diversos espacios de interacción, considerando los siguientes aspectos :

a. Establecer normas básicas que regulen y favorezcan la labor educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.

b. Favorecer las interrelaciones de los distintos estamentos, basadas en el respeto y actitud constructiva.

c. Establecer y fomentar la conciencia de los deberes y derechos de los distintos integrantes de la Comunidad

Educativa.

d. Establecer mecanismos adecuados para la resolución de conflictos y/o aplicación de medidas disciplinarias con

un claro enfoque formativo.

e. Promover e implementar diversas acciones que contibuyan a una buena convivencia escolar.

f. Promover una cultura democrática, participativa y solidaria en nuestra comunidad educativa.



A. CONVIVENCIA ESCOLAR A.1.VALORES INSTITUCIONALES:

Con el fin de generar un ambiente de convivencia institucional adecuado, nuestro colegio propende el desarrollo de

valores esenciales que todo estudiante debiese fortalecer durante su vida escolar. Para ello, hemos establecido

cinco valores fundamentales que todo estudiante franciscano debe manifestar en su diario vivir, los que darán el

sustento formativo a la clasificación de las normas y sanciones que se aplicarán cuando éstas se transgredan.

A continuación, se presenta nuestros cinco valores instituciones con sus respectivas actitudes e indicadores que

nos permitirán evaluar su cumplimiento, respondiendo al perfil del estudiante del Colegio San Francisco de Temuco.



PANEL VALORES COLEGIO SAN FRANCISCO

A.2. Roles, Deberes y Derechos de la Comunidad Escolar A.2.1. Del Equipo de Gestión: Cautelar la vinculación y la coherencia del P.E.I. y los instrumentos de Gestión Escolar, para asegurar que las acciones y estrategias propuestas fortalezcan el carácter formativo y preventivo de la convivencia escolar, generando instancias de trabajo y discusión para incorporar a los diversos actores de la comunidad escolar en la revisión, actualización y difusión de los instrumentos escolares tales como: P.E.I., Reglamento Interno y Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación , Planes de Mejoramiento, entre otros. Esta compuesto por Hna. Sostenedora, Directora, Inspectora General, Coordinadora Equipo Técnico Pedagógico, Coordinadora Pastoral. A.2.2. Rol del Director/a:

El director del establecimiento es el docente designado por el Gobierno General de la Congregación Religiosas

Franciscanas Misioneras de la Inmaculada. Le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación

del establecimiento educacional, además debe conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, forjando una

comunidad educativa orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar,

supervisar y coordinar a los diferentes actores que la conforman así como sus procesos, cautelando el cumplimiento

de los lineamientos y orientaciones establecidos.

A.2.2.1.Son deberes del Director/a:

a) Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.



b) Representar al Colegio en su calidad de miembro de la Dirección. c) Definir el P.E.I. y la Planificación Estratégica del establecimiento. d) Difundir el P.E.I. y asegurar la participación de la comunidad. e) Gestionar el clima organizacional y la convivencia. f) Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio. g) Tomar decisiones sobre inversiones en el colegio. h) Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento. i) Gestionar el personal. j) Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. k) Presidir los Consejos de Profesores. l) Presidir las sesiones del Consejo Escolar. m) Dar cuenta pública de su gestión. n) Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento. o) Organizar, supervisar y evaluar el trabajo de los docentes y del personal.

A.2.2.2. De los Derechos del Director/a: a) Ser respetado ante sus decisiones y determinaciones, cuando ellas han sido tomadas sin violación a normas vigentes y para beneficio de la Comunidad Escolar.

b) Presentar descargos ante la Comunidad Escolar en momentos de conflictos.

c) Solicitar y obtener los permisos y/o licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes. A.2.3. Rol de la Inspectoría General: La Inspectoría General es el estamento responsable de organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente al interior del Colegio. Está liderado por un profesional de nivel superior encargado de velar que las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y buena convivencia. Debe colaborar directa y permanentemente con dirección. A.2.3.1. De los Deberes de la Inspectoría General:

a) Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. b) Difundir el P.E.I. y asegurar la participación de la Comunidad Escolar y el entorno. c) Gestionar el clima organizacional y la convivencia. d) Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. e) Gestionar el personal. f) Planificar y coordinar las actividades de su área. g) Administrar los recursos de su área en función del P.E.I. h) Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente. i) Administrar la disciplina del alumnado. j) Aplicar Manual de Convivencia.

A.2.3.2. De los Derechos de la Inspectoría General:

a) Ser respetados (as) como personas y como profesionales responsables del desarrollo de las actividades que le competen.

b) Presentar descargos ante la Comunidad Escolar en caso de conflictos. c) Solicitar y obtener los permisos y/o licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.

A.2.4. Rol del Equipo Técnico Pedagógico:



Está a cargo de profesionales de nivel superior, cuyo rol es asesorar al Director/a y responsabilizarse de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

A.2.4.1. De los Deberes del Equipo Técnico Pedagógico:

a) Difundir en el PEI y asegurar la participación de toda la comunidad. b) Establecer lineamientos curriculares para los diferentes niveles. c) Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. d) Gestión del personal. e) Planificar y coordinar las actividades de su área. f) Administrar los recursos de su área en función del P.E.I. g) Supervisar la implementación de los programas en el aula. h) Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. i) Dirigir el proceso de evaluación docente. j) Organizar el currículum en relación a los objetivos del P.E.I. k) Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. l) Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. m) Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados, siguiendo las indicaciones establecidas por ETP y

Dirección. n) Gestionar proyectos de innovación pedagógica. o) Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

A.2.4.2. De los Derechos del Equipo Técnico Pedagógico:

a) Ser respetado (s) como persona (s) y como profesional (es) responsable (s) del desarrollo de las actividades académicas.

b) Presentar descargos ante la comunidad escolar en caso de conflictos. c) Solicitar y obtener los permisos y/o licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.

A.2.5. Rol del Docente:

Es el profesional de la educación, que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias propia de su rol. A.2.5.1. De los Derechos de los Docentes:

a) Recibir un trato digno y no discriminatorio, en que sea respetado moral y físicamente como autoridad por todos los actores de la Comunidad Educativa.

b) Utilizar todos los medios físicos, didácticos y tecnológicos con que cuente el establecimiento para motivar y enriquecer el proceso Enseñanza – Aprendizaje, de manera equitativa con el resto de los docentes y de acuerdo a los procedimientos establecidos para esto.

c) Exigir conductas responsables y respetuosas a sus alumnos en las clases, trabajos y otras tareas. d) Citar a Padres y Apoderados de los alumnos de su curso o asignatura que imparte por problemas

conductuales o de rendimiento escolar. e) Exigir una sala de clases limpia y ordenada. f) Solicitar entrevista con cualquier miembro del Equipo Directivo. g) Promover actividades curriculares y extracurriculares con sus alumnos, apoderados y docentes, previa

consulta a Dirección según sea el caso. h) No permitir la interrupción de su clase sin autorización o motivo de orden superior. i) Exigir la aplicación de este manual de Convivencia Escolar j) Participar, opinar y decidir en diversos Consejos de Profesores a los que sea convocado. k) Ocupar los recreos como espacios de descanso entre cada período de clases. l) Goce de un día administativo por semestre.



f) Recibir capacitaciones por parte de la institución con el fin de actualizar conocimientos propios de su función.

A.2.5.2 De los Deberes de los Docentes:

a) Educar a sus alumnos de acuerdo a los planes y programas vigentes y que se encuentran establecidos en los lineamientos Técnicos Pedagógicos del Colegio

b) Mantener una actitud de respeto y tolerancia con todos los miembros de la Comunidad escolar, especialmente con los alumnos.

c) Tomar las medidas necesarias para que su clase se realice de manera segura y ordenada. d) Perfeccionarse y mantenerse al día en los contenidos y estrategias propias de su asignatura. e) Organizar su trabajo pedagógico de manera oportuna, para no producir retraso o interrupciones. f) Citar y atender a los apoderados que asisten a entrevista en el horario de atención establecido. g) Presentar en forma oportuna y de acuerdo a los plazos establecidos: planificaciones, evaluaciones y/o

documentos que les sean requeridos. h) Evaluar a sus alumnos respetando la calendarización mensual y semestral, y de acuerdo al Reglamento de

Evaluación vigente. i) No consumir alimentos. j) Evitar el uso de teléfono celular duante las actividades en la sala de clases. k) Registrar en el Libro de Clases la asistencia, atrasos, notas, contenidos, actividades y conductas de los

estudiantes. l) Dejar registro de las entrevistas tanto a los estudiantes y/o apoderados en ficha institucional y/o libro de

clases. m) En caso de ser Profesor Guía, debe realizar reuniones de apoderados planificadas por el establecimiento. n) Realizar labores administrativas docentes de acuedo a los requerimientos de su rol profesional. o) Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. p) Planificar la asignatura. q) Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los estudiantes. r) Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. s) Gestionar proyectos de innovación pedagógica. t) Avisar oportunamente su inasistencia a las autoridades del establecimiento. u) Ser puntual con los horarios establecidos de ingreso y salida de la jornada, como también de la concurrencia

de manera oportuna y diligente a cada sala, luego del toque de timbre. v) Dejar cerrada la sala de clases luego de cada período o al término de la jornada. w) Evitar hacer abandono de la sala durante el período de clases dejando solos a los alumnos, de ser necesario

solicitar la presencia de un inspector. A. 2.2.6. Rol de los Profesionales de la Educación:

Son aquellos profesionales responsables de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de aquellos estudiantes que presenten necesidades educativas especiales. A.2.2.6.1. De los Derechos de los Profesionales de la Educación:

a) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. b) Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,

degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la Comunidad Escolar. c) Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del Establecimiento, en los términos previstos

por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

d) Presentar descargos ante la Comunidad Escolar en caso de conflictos. e) Solicitar y obtener los permisos y/o licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.



A.2.2.6.2. De los Deberes de los Profesionales de la Educación:

a) Planificar y coordinar las actividades de su área. b) Administrar los recursos de su área en función del P.E.I. c) Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. d) Evaluar capacidades de aprendizaje. e) Atender estudiantes con N.E.E. f) Supervisar las adecuaciones curriculares de alumnos con N.E.E. g) Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos. h) Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la

Comunidad Escolar. i) Ser puntual con los horarios establecidos de ingreso y salida de la jornada

A.2.7. Rol de los Asistentes de la Educación: Son Asistentes de la Educación aquellos funcionarios del Colegio que se encargan de las labores operacionales necesarias para que los estudiantes realicen con éxito su proceso de enseñanza y aprendizaje. A.2.7.1. De los Derechos de los Asistentes de la Educación:

a) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no

pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. b) Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la Comunidad Escolar. c) Presentar descargos ante la Comunidad Escolar en caso de conflictos. d) Solicitar y obtener los permisos y/o licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.

A.2.7.2. De los Deberes de los Asistentes de la Educación:

a) Ejercer su función en forma idónea y responsable. b) Respetar las normas del establecimiento. c) Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la Comunidad Escolar. d) Informar los casos de conflictos disciplinarios, accidentes escolares, intervenciones inadecuadas de

alumnos, entre otros, cuando sean testigos de ellos a los estamentos encargados de estas materias. e) Intervenir “in situ” y socorrer a alumnos en situaciones de conflictos disciplinarios y en caso de accidentes,

toda vez que sean testigos de tales eventos. f) Contribuir al desarrollo e implementación del P.E.I., asumiendo los valores de convivencia que en él se

expresan. g) Ser puntual con los horarios establecidos de ingreso y salida de la jornada.

A.2.2.8. Rol del Consejo de Profesores, Profesionales y Asistentes de la Educación: Es la instancia de análisis y proyección en las diversas tareas que contribuyen al Proyecto Educativo Institucional. Estarán integrados por profesionales docentes-directivos, docentes, profesionales y asistentes de la educación. A.2.8.1. De los Deberes del Consejo de Profesores, Profesionales y Asistentes de la Educación:

a) Todos profesionales docentes-directivos, docentes, profesionales y asistentes de la educación del Establecimiento tienen la obligación de asistir con puntualidad a todos los consejos de profesores y reuniones técnicas que cite la Dirección, Equipo Técnico Pedagógico u otro estamento. Para ello, se destinará parte del horario de colaboración del docente, profesional y/o asistente de la educación.

b) Asistir a aquellos consejos a los cuales sea convocado. c) Tanto para los consejos como para reuniones quedará registro escrito en los libros de acta respectivos. d) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo. e) Planificar, ejecutar y evaluar planes de acción del establecimiento.



f) Analizar resultados del proceso educativo sugiriendo acciones pedagógicas y remediales. g) Analizar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar. h) Cuando, por motivos justificados, se suspenda una reunión técnica o administrativa los docentes,

profesionales y asistentes de la educación deben permanecer en el establecimiento en el horario que corresponda, o bien seguir las indicaciones dadas por Direción.

i) Velar la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con el quehacer del establecimiento educacional (Reglamento Interno y Manual de Convivencia).

j) Elegir a sus representantes.

A.2.8.2. Son derechos del Consejo de Profesores, Profesionales y Asistentes de la Educación:

a) Cada integrante del Consejo tiene derecho a voz y a voto y a exigir que su opinión quede explícitamente

registrada en el acta cuando así lo considere, cautelando el correcto lenguaje y el respeto hacia los demás. b) Toda situación que requiera ser resuelta por el Consejo deberá contar con el respaldo del 50% más 1 de los

profesionales presentes en el Consejo. c) Ser informados de la gestión del Director y de la marcha del Colegio.

A.2.8.3. De los consejos y/o reuniones: Son instancias técnicas del quehacer educativo en la cual participan docentes, profesionales y asistentes de la educación, directivos del establecimiento, con la finalidad de realizar y evaluar situaciones académicas y /o disciplinarias del estudiantado.

a) Reunión de Ciclo: Es una instancia de análisis de situaciones y/o casos en ámbito académico y/o conductual. Para ello, se considerán antecedentes como: libro de clases, carpeta institucional, apreciación del conjunto de pofesionales, registro de asistencia y atrasos, entre otros.

b) Reunión de Articulación: Es una instancia de análisis de situaciones y/o casos en ámbito académico y/o

conductual. Para ello, se considerán antecedentes como: libro de clases, carpeta institucional, apreciación del conjunto de pofesionales, registro de asistencia y atrasos, entre otros. En cual podán participar profesionales externos.

c) Consejo Disciplinario Extraordinario: Inspección General y/ Dirección convocará esta instancia para

analizar situaciones emergentes, cuya gravedad pone en riesgo la armónica convivencia. Estará conformado por el profesor guía, inspector de nivel, al menos tres docentes de asignatura que atienden al o los estudiantes, algún integrante del Área de Formación y Convivencia.

d) Consejo General: Es la instancia en la cual pueden ser participes todos los funcionarios, dependiendo del

carácter por el cual sea convocado.

e) Reunión Equipo Directivo de Gestión: Tiene por finalidad planificar, implementar y evaluar la gestión

escolar.

A.2.8.4.De la asistencia a los consejos

a) La asistencia, tanto a los consejos como a las reuniones, deberá quedar registrada con nombre y firma de

cada integrante. b) Las ausencias a reuniones deben ser justificadas debidamente ante la Dirección del Establecimiento, quien

evaluará su pertinencia.



c) Las ausencias o atrasos injustificados ameritarán medidas por parte de la Dirección que irán desde llamados de atención verbal, llamados de atención por escrito, observaciones de incumplimiento en la hoja de vida, entre otros.

A.2.9. Rol de Los Padres y Apoderados Los Padres y Apoderados del Colegio San Francisco, asumen responsablemente su papel de primeros y principales formadores de sus hijos, apoyando con su compromiso de fe, la formación cristiana que se imparte en el establecimiento, contribuyendo con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la Comunidad Escolar. Al mismo tiempo de crear alianzas entre los distintos actores educativos para asegurar una buena formación y aprendizaje de la convivencia escolar de sus hijos, dentro y fuera del Colegio. El apoyo y participación constante de los padres y apoderados es fundamental para el logro de los objetivos y la gestión educativa. Para ello:

a) En el momento de la matrícula deberá quedar definido el apoderado titular y suplente del estudiante, los cuales

serán los únicos interlocutores válidos, en temas académicos y disciplinarios dentro de la institución educativa.

b) Pueden ser apoderados del establecimiento, todas aquellas personas naturales mayores de 18 años de edad

y que tengan tuición directa o delegada legalmente, de uno o más educandos.

c) El establecimiento se relaciona única y exclusivamente con el apoderado titular y/o suplente que haya firmado

los registros internos correspondientes. En ningún caso proporcionará información referida al estudiante a

personas ajenas a las ya señaladas, como también, no autorizar la salida del estudiante del establecimiento.

A.2.9.1. Perfil del Apoderado

Son los primeros y principales educadores de sus hijos y quienes responsablemente eligieron nuestro Proyecto

Educativo Institucional, para ello se espera:

a) Que se identifiquen con los principios y valores de nuestra Institución.

b) Que tengan sentido de pertenencia con la institución demostrada mediante su participación en todas las actividades de la InstituciónEducativa.

c) Que sean testimonio de vida cristiana educando con el ejemplo a sus hijos.

d) Que tengan capacidad de comunicación y diálogo, respetando a todos los integrantes de la comunidad.

A.2.9.2. De los Deberes de los Padres y Apoderados:

a) Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos. b) Cautelar y promover el respeto de sus hijos hacia los miembros de la comunidad escolar. c) Conocer el PEI y todos los instrumentos de gestión del establecimiento. d) Contribuir al análisis y difusión del Reglamento Interno y Manual de Convivencia del establecimiento,

atendiendo a los objetivos del P.E.I. a través de los canales de participación establecidos. e) Utilizar los canales de consulta y apelación establecidos por el colegio en el caso que se suscitaren

observaciones o discrepancias. f) Verificar que su pupilo cumpla con los compromisos escolares, contribuyendo a la formación de hábitos de

estudio sistemático y de responsabilidad. g) Participar en las reuniones de curso y acudir a las entrevistas que les sean solicitadas por los docentes,

asistentes de la educación y/o directivos del Colegio. h) Respetar los recintos asignados a la atención de apoderados, evitando entrar en el sector reservado a

alumnos o profesores, sin previa autorización. i) Responsabilizarse de la asistencia y puntualidad de los alumnos a clases y a todas las actividades escolares

a que deban participar, como asimismo de su retiro oportuno. j) Justificar responsablemente las inasistencias, atrasos y los permisos solicitados por el alumno.



k) Verificar la correcta presentación personal del alumno, de acuerdo a las normas establecidas por el Colegio. l) Respetar la normativa interna del Colegio en sus diversas líneas de acción. m) Reparar y/o reponer según los plazos estipulados por Inspectoría General, todo daño, destrozo o deterioro

del material escolar, causado por su pupilo/a.

n) Solicitar personalmente, y con cuarenta y ocho horas de anticipación, cualquier tipo de documentación del

estudiante en la oficina de secretaría. (certificado de matrícula y /o estudios, certificado de nacimiento o toda

la documentación del estudiante).

o) Canalizar objetiva y responsablemente sus inquietudes, a través, de las instancias y conductos regulares,

respetando el siguiente orden:

Las materias e instancias son:

Pedagógica:

1° Profesor(a) de Asignatura;

2° ETP; y

3° Dirección.

Convivencia Escolar:

1º Profesor(a) de asignatura o profesor(a) guía según corresponda

2º Inspectoría General / Área de Formación y Convivencia; y

3º Dirección

p) Efectuar la renovación de matrícula, dentro de los plazos establecidos, de lo contrario podrán perder su

vacante.

q) Los apoderados deberán retirar a sus pupilos a solicitud del personal del establecimiento, cuando estos se

encuentren enfermos.

r) Mantener actualizados sus datos personales, (números telefónicos, dirección particular, correo electrónico

y otros). Cualquier modificación debe ser informada a secretaría del establecimiento.

s) Aceptar y valorar las indicaciones del colegio, así como adoptar las medidas correspondientes en el caso de

que su pupilo/a, no cumpla con las normas de rendimiento y/o comportamiento del establecimiento.

t) Cumplir oportunamente con las indicaciones de derivaciones, y tratamientos externos solicitados por el

colegio, presentando los informes correspondientes en los tiempos establecidos. Reconocer que la visión

que el profesor o directivo tenga de un estudiante puede ser diferente a la de sus padres y/o apoderados,

pues, se relaciona con ellos en un entorno distinto.

u) Estar en conocimiento de la ley de Responsabilidad Penal Adolescente, que afecta a los jóvenes desde los

14 años.

v) Dar aviso oportuno de situaciones médicas concernientes a su pupilo/a, que puedan afectar a su proceso

escolar.

w) Actuar en forma responsable y transparente en caso de asumir funciones, que le signifiquen el manejo de

recursos económicos de un curso, actividad extraescolar o centro de padres.

x) En caso de que su pupilo(a) presente problemas de aprendizaje, emocionales y/o conductuales, tanto el

apoderado como éste, deberán asumir en forma responsable y oportuna los requerimientos que los

profesionales del colegio estimen necesarios para apoyar su desarrollo, como por ejemplo el cumplimiento

de la atención del estudiante por el especialista solicitado, entrega de informes o certificados del profesional

en el plazo acordado, asistencia a las entrevistas, apoyos pedagógicos,etc.

A.2.9.3. De los Derechos de los Padres y Apoderados:



a) Educar a sus hijos. b) No ser discriminado por su condición social, cultural y/o religiosa. c) Conocer el Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar del

Establecimiento. d) Que sus hijos reciban una educación de calidad con equidad. e) Participar amplia y organizadamente en la Comunidad Escolar a través de los canales de información y

participación disponibles. f) Elegir democráticamente al Centro de Padres y Apoderados. g) Participar en el Centro de Padres y Apoderados. h) Ser informados por directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos

académicos y disciplinarios de sus hijos. i) Ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda. j) Solicitar entrevista con cualquier funcionario del establecimiento, velando por dejar dejar registro en fichas

institucionales. k) Solicitar proceso de mediación al estamento encargado.

A.2.10. Rol de los estudiantes del Colegio San Francisco de Temuco Los alumnos (as) son los protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje, participando proactiva e informadamente en las diversas oportunidades que la Comunidad Escolar provea.

A.2. 10.1. Perfil del Estudiante del Colegio San Francisco de Temuco

El gran desafío del Colegio San Francisco de Temuco es formar niños, niñas y jóvenes con un alto espíritu de servicio, responsabilidad social. Con una propuesta de formación integral inspirada en la espiritualidad franciscana - repadora, desarrollando al máximo sus potencialidades académicas, culturales, artísticas y deportivas para ser agentes de Paz y Bien en el mundo actual.

Esto nos orienta a formar mujeres y hombres:

a) Reflexivos e inquietos intelectualmente, capaces de evaluar su actuar en concordancia con los principios y valores de una sólida formación humana y cristiana.

b) Empáticos frente al dolor de las personas, generosos en el servicio a los más necesitados y comprometidos en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

c) Comprometidos con su proceso de aprendizaje y responsabilidades académicas.

d) Agentes activos y responsables en la construcción del bien común, protegiendo el medio ambiente y las relaciones en su entorno.

e) Críticos, que disciernen el sentido de la vida y de la historia a partir del desarrollo de todas sus potencialidades siendo capaces de tomar decisiones libres, responsables y autónomas.

f) Competentes en el uso de conocimientos, habilidades y tecnologías, con plena conciencia del valor de la vida y siempre dispuestos a ser agentes de Paz y Bien en el mundo actual.

g) Seguros de las propias habilidades y dones; que se sepan y sientan iguales en su dignidad de personas, reconociendo, aceptando y resguardando sus diferencias.

h) Capaces de ser amigos y amigas leales, de disfrutar y trabajar colaborativamente, y de comprometerse en forma generosa con las demás personas.

i) Capaces de aprender, amar y servir.



A.2.10.2. De los Derechos de los estudiantes:

Al matricularse en el Colegio San Francisco, a todo estudiante se le deberá respetar los siguientes derechos:

a) A su dignidad como persona, a recibir un trato acorde a su edad y etapa de desarrollo, su identidad, su intimidad, su libertad, a no ser discriminado, ya sea por razones étnicas, de nacionalidad, religiosas e ideológicas, sexuales, condición de embarazo. No considerándose un atropello a la dignidad, la exigencia del cumplimiento de las normas acordadas en este manual.

b) A recibir una educación católica y franciscana de calidad, según lo expuesto en el Proyecto Educativo Institucional.

c) A una formación integral en sus dimensiones: espiritual, cognitiva, socio-afectivo, ético y ciudadana. d) A recibir atención respetuosa, de acuerdo a las normas del colegio, por parte de todos los estamentos de la

comunidad educativa. e) A que no se emplee la violencia física, verbal o amenaza en las relaciones interpersonales. f) A recibir los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad, a comunicar con prontitud la situación al

apoderado y a facilitar la derivación a una atención médica especializada cuando sea necesario, haciendo uso del seguro escolar, y ser acompañados a un establecimiento asistencial, por algún funcionario responsable, actuando como colaboradores de los padres y apoderados, quienes son los responsables directos de acompañar a su pupilo en estos casos.

g) A ser escuchado en diversas situaciones del diario vivir. h) Al incurrir en alguna falta: A ser escuchado en la explicación frente a una transgresión siempre que se

respete la dignidad de las personas y los valores de convivencia escolar establecidos en este manual. i) En el proceso de enseñanza aprendizaje: A que los profesores lo escuchen, al plantear sus opiniones, dudas

e intereses. j) En el Centro de Alumnos: Tiene derecho a participar en cualquiera de sus organismos, canalizando las

opiniones través de la directiva. k) A la posibilidad de acudir personalmente o a través de su apoderado a instancias superiores en caso de no

ser escuchado, siguiendo los conductos regulares existentes en la institución. l) A que los profesores que guían el proceso formativo, cumplan con sus tareas profesionales: puntualidad,

preparación de clases y actividades, evaluación, responsabilidad en la devolución de los instrumentos. De acuerdo a lo expuesto en el reglamento de evaluación oficial del colegio.

m) A qué se respete en su totalidad el reglamento de evaluación oficial. n) A una programación de trabajos, talleres, tareas y evaluaciones, respetando la calendarización y los horarios

previamente establecido por el colegio. o) A exigir el buen uso y la conservación de los bienes del colegio a los miembros de la comunidad educativa. p) A disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreación en los tiempos previstos para

ello. q) A ser acompañado en el proceso de crecimiento personal. r) A elegir y ser elegido para las distintas formas de representación estudiantil, siempre que reúna los requisitos

para tal efecto. s) Participar voluntariamente en las actividades extraescolares, diseñadas por el establecimiento. t) Solicitar en Secretaría del Establecimiento con antelación: Certificado de Matrícula, Desarrollo Personal,

Alumno Regular, entre otros. u) El alumno/a que es sancionado, tiene derecho a un procedimiento ajustado al debido proceso, con la libertad

de ser escuchado y que sus argumentos sean considerados, pudiendo apelar con el propósito de presentar su visión sobre las faltas, en caso que corresponda y siguiendo los conductos regulares establecidos.

A.2.10.3. De los Deberes de los estudiantes

Al matricularse en el Colegio San Francisco de Temuco, todo estudiante deberá asumir los siguientes deberes:

a) Estudiar, formarse y aprender. b) Adherir activamente a los valores de la convivencia escolar señalados en este reglamento.



c) Valorar y respetar a los demás integrantes de la comunidad escolar. d) Estar dispuesto al diálogo, con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales, respetando la pluralidad

y el consenso. e) Solucionar los conflictos a partir de la práctica de la no-violencia y el diálogo, fundamentado por la fuerza de

la verdad y del amor, siguiendo las instancias regulares, evitando las agresiones verbales y físicas. f) Manifestar y promover iniciativas y sugerencias a favor del bien común. g) Colocar las potencialidades y cualidades al servicio de los demás, en especial de los compañeros más

débiles y necesitados. h) Prestar ayuda y colaboración, especialmente ante dificultades o accidentes que puedan presentarse. i) Comportarse con respeto, en toda actividad organizada por el colegio, sea en las dependencias del

establecimiento, (actos religiosos, culturales, convivencias, CRA, sala de clases, laboratorios, patios, gimnasio, entre otros) o fuera de éstas (vía pública, medios de transporte, cualquier sitio, entre otros) cuando expresamente esté representando al colegio o vista su uniforme.

j) Respetar los símbolos religiosos, patrios y del colegio, como también de otros colegios, instituciones, países, regiones o etnias.

k) Respetar y colaborar a los organismos del colegio en el que participen estudiantes, CESFRA, (Centro de estudiantes Franciscanos), Consejo Escolar.

l) Respetar y valorar el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa. m) Respetar todo tipo de documentación oficial del colegio, sea material, (libros de clases, carpetas,

documentos de profesores), o virtual, (uso de programas computacionales institucionales). n) Velar por la propia seguridad personal y la de los demás miembros de la comunidad educativa, evitando

situaciones de riesgo. o) Acatar estrictamente las normas de seguridad que se fijen y participar disciplinadamente en los operativos

de seguridad escolar. p) No portar armas ni elementos corto punzantes. q) No portar, consumir al interior del establecimiento, ni comercializar drogas, sean éstas lícitas o ilícitas. r) Respetar la propiedad privada, no apropiándose o destruyendo bienes de los miembros de la comunidad

educativa o de propiedad del colegio. s) Entregar al Profesor guía, Asistente y/o Inspectores de Ciclo, todo objeto que se encuentre y que no le

pertenezca. t) Asistir y responder con responsabilidad a las clases y actividades del colegio, en los horarios y lugares

establecidos para tal efecto. u) Ponerse al día cuando haya faltado a clases. Esta situación no excusará a los estudiantes, de dar

cumplimiento a sus deberes escolares. v) Aprovechar al máximo el tiempo en clases, adoptando una actitud de respeto y compromiso frente a cada

asignatura y/o taller, no importunando el propio trabajo, el de los compañeros ni el de los docentes, con ruidos molestos o con el uso de aparatos electrónicos u objetos que distraigan.

w) Responder a las obligaciones académicas, poniendo el esfuerzo, la voluntad y la honestidad que ellas demanden.

x) Llevar oportunamente a los padres, la información que envíe el colegio, a través de circulares, comunicaciones, citaciones.

y) Presentarse aseado y con el uniforme oficial del colegio. z) Contribuir al aseo, mantenimiento, mejoramiento y embellecimiento de la planta física y bienes materiales

de la institución. Además, de preservar, respetar y cuidar el medio ambiente, respondiendo por los daños causados.

aa) Cumplir con las normas y procedimientos que rigen las diversas actividades de formación, organizadas por el colegio, dentro y fuera el establecimiento.

bb) Dirigirse con respeto y cordialidad a todas las personas o estamentos del colegio, siguiendo los conductos regulares.

cc) Portar a diario su agenda institucional.

A.3. PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA



A.3.1. ÁREA DE FORMACIÓN Y CONVIVENCIA El Área de Formación y Convivencia del Colegio San Francisco, es el equipo encargado de diagnosticar, gestionar y evaluar el Programa de Gestión de Formación y Convivencia. El diálogo formativo, la construcción de acuerdos y la resolución respetuosa y colaborativa de los conflictos, procesos de mediación de conflictos, forman parte de las estrategias utilizadas por el equipo. Esto busca promover habilidades, para ejercer el respeto hacia sí mismo y otros, la autonomía, la responsabilización por los propios actos u omisiones, asumiendo sus consecuencias y participando en la generación e implementación de las reparaciones que sean pertinentes. Del mismo modo, favorecer el auto cuidado y la generación de factores protectores que permitan hacer frente a las distintas dificultades que el estudiante debiera enfrentar. A.3.2.Encargado de Convivencia Escolar

Profesional que coordina el Programa de Gestión de Formación y Convivencia.

A.3.2.1. Sus funciones son:

a) Revisar y actualizar el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar junto a Inspectoría General. b) Difundir el Reglamento Interno y Manual de Convivencia. c) Velar porque se cumpla el Manual de Convivencia Escolar.

d) Gestionar y difundir el Programa de Gestión de Formación y Convivencia. e) Proponer a la Dirección del Colegio sistemas que propicien la buena convivencia. f) Proponer a la Dirección del Colegio planes de prevención de la violencia escolar, consumo de alcohol y

drogas, abuso sexual. g) Requerir a la Dirección, Inspectoría, los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes

relativos a la convivencia escolar. h) Llevar a cabo los procesos de mediación de conflictos de los diversos cursos y niveles

i) Generar espacios de reflexión que permitan la construcción de acuerdos, toma de decisiones y resolución

pacífica de conflictos.

j) Realizar seguimiento y acompañamiento de estudiantes que se encuentren en una situación problemática y

/o hayan transgredido la normativa interna.

k) Asegurar un justo proceso para cualquier miembro de la comunidad escolar.

l) Cautelar por la buena convivencia de toda la comunidad.

m) Citar y entrevistar a los estudiantes para mediar frente a situaciones de conflictos y/o transgresión a la

normativa interna.

n) Citar y entrevistar a los padres y/o apoderados para informar la situación disciplinaria y /o conductual de

sus hijos e hijas.

o) Coordinar iniciativas de capacitación sobre la promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones

de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

p) Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración,

implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la

buena convivencia escolar.

A.3.3. CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es el espacio participativo instancia que resguarda la mirada de todos los miembros de la

comunidad educativa: sostenedora, directivos, docentes, padres y apoderados/as, estudiantes, asistentes de la

educación. Todos/as, con roles enmarcados en derechos y deberes, resguardando la participación activa y

representativa de cada uno/a, logrando con esto, trabajar sobre la realidad de nuestra comunidad y lograr acuerdos



que fortalezcan la calidad de la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. Los Consejos Escolares tienen una

responsabilidad especial por su carácter representativo.

Sus principales objetivos son:

Estimular y canalizar laparticipación de la comunidad educativa en el proyecto educativo institucional.

Promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia.

Participar en la implementación del Plan de Gestión de Formación y Convivencia Escolar.

A.3.3.1. El Consejo Escolar debe ser informado sobre:

a) Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes. El Director/a del establecimiento deberá informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educación, obtenidos por el establecimiento.

b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación.

c) La cuenta anual de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados. Esta información la entregará el sostenedor, debiendo especificar detalle de cuentas o ítem, Programa Integración Escolar, Ley SEP.

d) El Proyecto Educativo Institucional.

e) La Programación anual y actividades extracurriculares.

f) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.

g) EL Reglamento Interno y Manual de Convivencia.

A.3.4. Rol del Centro General de Padres y Apoderados:

El centro de padres y apoderados (CGPA) es una agrupación voluntaria que reúne a los padres y apoderados que desean participar y contribuir en la comunidad escolar a través de diferentes actividades y proyectos, apoyando la labor educativa del establecimiento aportando esfuerzos y recursos para fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes. Nuestro colegio propicia instancias para potenciar la participación de padres y madres, facilitando espacios físicos para la organización y asociación. Como también acciones orientadas al desarrollo de habilidades ciudadanas y democráticas, que promuevan el diálogo entre los actores educativos. Nuestro CGPA cuenta con personalidad jurídica y esta compuesto por seis integrantes con vigencia hasta el año 2020. A.3.4.1.Funciones del CGPA:

a) Elaborar un plan de trabajo y someterlo a consideración de la asamblea general para su estudio y aprobación.

b) Presentarlo ante la comunidad educativa. c) Solicitar un profesor asesor que les acompañe. d) Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en relación a la crianza

y formación de hijos e hijas. e) Interpretar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses. f) Fomentar los vínculos entre familia y colegio. g) Sostener un diálogo permanente con las autoridades educativas. h) Fomentar una cultura de transparencia y probidad, realizando una sesión pública anual que de cuenta

de lo realizado en el período detallando la gestión económica que efectuó.



A.3.4.2.De los Derechos del CGPA:

a) Participar en las reuniones de Consejo Escolar. b) Desarrollar acciones que vayan en beneficio de toda la comunidad escolar. c) Ser informados acerca de proyectos, resultados académicos y mediciones externas del Colegio. d) Participar en las distintas instancias que el colegio promueva en un clima de respeto mutuo.

A.3.5. Rol del CESFRA: 1 El Centro de estudiantes del colegio San Francisco de Temuco, es la organización máxima de representación estudiantil del establecimiento. Asumiendo sus valores y principios como propios y se rige por ellos de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional. Representa al estudiantado ante las autoridades académicas y administrativas dentro y fuera del colegio. A.3.5.1. Funciones del CESFRA:

a) Dirigir el CESFRA b) Elaborar e implementar plan de acción. c) Promover y organizar las actividades propias del CESFRA. d) Dar cuenta pública de su gestión administrativa y financiera al final del período. e) Hacerse presente obligatoriamente en las asambleas del colegio y/o actividades que representan a la

institución. f) Crear las comisiones y/o equipos de trabajo que estime conveniente para el buen funcionamiento de las

actividades que se desea realizar. g) Reunirse periódicamente mínimo una vez al mes. h) Ejercer un trabajo en conjunto con las diversas áreas y estamentos del colegio, creando una verdadera

vinculación. i) Generar los recursos necesarios para las actividades del CESFRA. j) Promover y defender el ejercicio de los derechos estudiantes y los derechos humanos universales a través

de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales. k) Procurar el bienestar del alumnado, teniendo a establecer las condiciones deseables para su pleno

desarrollo. l) Buscar incentivar la participación y el compromiso con el que hacer estudiantil a nivel interno y externo, así

como también desarrollar en los alumnos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción y prepararlos para sus cambios culturales y sociales.

m) Enfocarse en resolver las problemáticas y generar proyectos principalmente para los estudiantes. n) Incentivar y apoyar las iniciativas políticas, académicas, sociales, culturales, deportivas, recreativas y

espirituales del alumnado, que no estén en contradicción con la declaración de principios. o) Apoyar y guiar el trabajo de las directivas de curso. p) Representar al Centro de Alumnos ante la Dirección y el Consejo de Profesores del Establecimiento en todas

aquellas ocasiones en que las necesidades y acontecimientos de la vida escolar lo requieran, sin perjuicio de las atribuciones que le correspondan a la directiva.

q) En el caso del Consejo Escolar se representará a través de su Presidente y Secretario. r) Acoger, analizar y apoyar las iniciativas y proyectos de los alumnos representantes por medio de la

Asamblea de Presidentes

A.3.5.2. De los Derechos del CESFRA:

a) Ser convocado y participar, a través de su Presidente o representante, en los Consejos Escolares. b) Contar con un Profesor Asesor que los oriente y ayude en su Plan de Trabajo.

1 Estatutos CESFRA



c) Promover la creación de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.

d) Promover el trabajo en un ambiente educativo basado en el respeto mutuo.

B. DISPOSICIONES DE ORDEN Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES

B.1. MEDIDAS FORMATIVAS Y/O SANCIONES FRENTE A LA TRANSGRESIÓN DE UNA NORMA:

B.1.1. Llamado de atención verbal: Cualquier funcionario puede realizar amonestaciones verbales, con el debido respeto, cuando un estudiante asuma actitudes o conductas que contravengan el presente reglamento.

B.1.2. Amonestación escrita: Los docentes, profesionales y asistentes de la educación pueden realizar amonestaciones escritas que quedarán registradas en la hoja de vida personal del estudiante frente a la transgresión de la normativa interna. El o la estudiante deberá ser informado de forma inmediata por quien realizó el registro y el tenor de esta. B.1.3. Retiro de la sala de clases:2El docente puede solicitar el retiro del alumno o alumna del aula en la cual se

desarrolla una clase. El procedimiento frente a esta medida se encuentra en el protocolo de actuación frente al retiro de un/a estudiante del aula. B.1.4.Suspensión de recreos: En casos de conductas inadecuadas de uno o más estudiantes durante el recreo,

un docente, funcionario y/o inspectores podrán disponer que el alumno(a) interrumpa su recreo y permanezca durante este lapso en el lugar que se le asigne para que luego de finalizado el recreo sea abordada la situación en inspectoría. B.1.5. Entrevista con un estudiante: Entrevista personal con el estudiante para recabar información, reflexionar

en torno a una la falta, mediar frente a un conflicto, entre otros; dejando constancia del hecho en la ficha de entrevista

institucional.

B.1.6. Entrevista con más de un estudiantes: Entrevista grupal con estudiantes para recabar información, reflexionar en torno a una falta y el propósito de superación, mediar frente a un conflicto, entre otros; dejando constancia del hecho en la ficha de entrevista institucional. B.1.7. Citación y entrevista con el apoderado: Los docentes, profesionales y asistentes de la educación pueden

citar a los apoderados para recoger antecedentes, informar, orientar o formalizar sanciones en relación a la conducta

o acción del estudiante involucrado dejando constancia en la ficha de entrevista institucional.

B.1.8. Citación y entrevista con estudiante y apoderado: Los docentes, profesionales y asistentes de la

educación pueden citar a los apoderados junto a su pupilo(a) para recoger antecedentes, informar, orientar o

formalizar sanciones en relación a la conducta o acción del estudiante involucrado como también mediar frente a

conflictos dejando constancia en la ficha de entrevista institucional.

B.1.9. Actividades Formativas y/o Reparatorias: Los docentes, profesionales y asistentes de la educación pueden asignar actividades formativas y/o reparatorias como una medida disciplinaria dentro y fuera del horario de clases (siempre supervisado por un adulto), como un como por ejemplo: realizar tutorías, confección de murales o ficheros, colaborar con la supervisión en los recreos de los estudiantes de cursos menores, planificar y ejecutar recreos entretenidos, reflexiones matinales, cuenta cuentos, limpieza y orden en sala de clases, CRA, comedores, entre otras.

2 Protocolo actuación frente al retiro de un estudiante del aula



B.1.10. Reparación del daño ocasionado: Consiste en la restitución del bien dañado, su pago monetario y/o las disculpas correspondientes al estudiante o miembro de la comunidad educativa agredido o afectado, mediante una conversación directa o, a través, de una carta dirigida al afectado. B.1.11. Suspensión de clases: Inspección General y/o Dirección podrán suspender a los estudiantes, entre uno y

cinco días dependiendo de la gravedad de la transgresión a la norma. Dicha suspensión involucra todas las

actividades programadas por el establecimiento educacional durante esos días. Dicha medida será informada al

apoderado dejando constancia en la ficha de entrevista institucional y en el libro de clases.

B.1.12. Suspensión temporal de actividades extraescolares o complementarias: Inspección General y/o

Dirección, podrán suspender a uno o más estudiantes a participar desde un mes a un semestre en actividades

extraescolares: talleres de carácter deportivo, artístico y culturales; como también de actividades complementarias

y/o institucionales como: convivencias, día del alumno, fiestas patronales, celebraciones, firma de libro de egreso,

ceremonia de licenciatura 4º medio, frente a la transgresión de una norma gravísima establecida en nuestro

reglamento medida que será comunicada a él o la estudiante y su apoderado dejando registro en la ficha

institucional.

B.1.13. Derivación al Área de Formación y Convivencia: En el caso de ser necesario un estudiante podrá ser

derivado para recibir apoyo psicológico, ocupacional y/o psicoeducativo quienes realizaran entrevistas de carácter

formativo y/o seguimiento frente a transgresión a la norma.

B.1.14. Entrevistas Formativas y/o Seguimiento: Se entenderá por entrevistas formativas y/o seguimiento,

aquellas instancias de reflexión conjunta entre profesionales del Área de Formación y Convivencia con estudiantes

y/o sus apoderados que hayan sido derivados por transgresión a la normativa interna.

B.1.15. Proceso de Mediación de Conflictos: La Mediación tendrá por objetivo la resolución constructiva y

pacifica de conflictos relacionados con la convivencia escolar, orientado a la reconstrucción de los vículos y a la

reparación por medio del diálogo.3

B.1.16. Carta de compromiso disciplinario: Inspección General suscribirá una carta de compromiso que inste al estudiante junto a su apoderado a mejorar su comportamiento. En dicho documento quedarán estipuladas las faltas en las cuales el estudiante ha incurrido. De ser necesario, el colegio se reserva el derecho de solicitar informes adicionales de especialistas externos. B.1.17. Cambio de curso: Inspección General convocará a consejo disciplinario extraordinario para analizar los antecedentes de uno o más estudiantes que hubiesen transgredido la normativa interna, pudiendo establecerse cambio de curso si así lo ameritará. Una vez confirmada esta decisión, será comunicada al apoderado(a) a la brevedad por Inspector/a General. B.1.18. Condicionalidad de Matrícula: Frente a la transgresión de una norma de carácter gravísima, Inspector/a General, podrá convocar a un consejo disciplinario extraordinario, para analizar los antecedentes de uno o más estudiantes que hubiesen transgredido la normativa interna, pudiendo condicionar la matrícula. Esta medida es un llamado de atención que el colegio hace a un/a estudiante y a su familia para mejorar su comportamiento. Una vez confirmada esta decisión, será comunicada al apoderado(a) a la brevedad por Inspector/a General,dejando establecido en un acta de acuerdo suscrito con el apoderado y estudiante, el cual contenga momentos para ser evaluada, los compromisos asumidos y fecha para el levantamiento si la evaluación fuera positiva. B.1.19. No renovación de Matrícula: Frente a la transgresión de una norma de carácter gravísima y que afecta gravemente a la convivencia institucional y/o una conducta que atente directamente la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad. El o la Director/a podrá aplicar la medida de no renovar la matrícula

3 Protocolo de Mediación Escolar



de un/a estudiante para el año académico siguiente. Está decisión, junto a sus fundamentos serán notificados por escrito al estudiante afectado y su apoderado. B.1.20. Expulsión: Frente a situaciones que impliquen un riesgo real y actual para algún miembro de la comunidad. El o la Director/a podrá aplicar la medida de expulsión. Está decisión, junto a sus fundamentos serán notificados por escrito al estudiante afectado y su apoderado. La negativa del apoderado a firmar una notificación, no afectará la aplicación de la misma. B.2. PROCEDIMIENTOS, MEDIDAS FORMATIVAS Y/O DISCIPLINARIAS EN EL NIVEL PARVULARIA. La Educación Pre básica tiene características particulares, que ameritan un tratamiento distinto cuando se transgrede una norma, por lo anterior se tendrá presente:

Los criterios que orientan la toma de decisiones en esta instancia se relacionan principalmente con: a) Fijar límites. b) Comprender la situación en su contexto. c)Tomar medidas relacionadas con el desarrollo intencionado de habilidades personales y sociales, que se centren en equilibrar el comportamiento del o la estudiante, de tal manera, que no solo se reprima el comportamiento inadecuado, sino el promover la reflexión. B.2.1. Faltas: a) Constituirá falta, toda acción que interfiera en el desarrollo armónico de la clase o cualquier actividad escolar y que sea consecuencia de dificultades en el control de impulsos y emociones, insuficiente tolerancia ante la frustración. b) Se considerará falta, cualquier acción que signifique agresión física, verbal y/o gestual entre pares, o respecto de cualquier integrante de la comunidad escolar. c) Asimismo, constituirá falta, el transgredir las normas de funcionamiento y convivencia con su grupo de pares,

todo lo anterior, considerando su edad y condición. B.2.2. Medidas: a) El adulto responsable, se acercará al niño a conversar sobre la situación constitutiva de falta. De ser necesario, el alumno (a) es retirado momentáneamente de la actividad, siempre acompañado de un adulto a cargo. b) Se dejará registro descriptivo en el libro de clases, B.2.3. Procedimiento: En caso que un o una estudiante incurra en la transgresión de una norma, se aplicarán los siguientes procedimientos: a) Manejo de la situación por la educadora, profesor u otro miembro responsable del colegio. Debe dejarse siempre,

constancia escrita de lo sucedido en el Libro de clases. b) Dentro de las 24 horas siguientes de acaecido el hecho, o de haberse dejado constancia de él, la educadora y/o profesor citará a entrevista al apoderado para informar lo ocurrido. c) De la entrevista con el Apoderado, se dejará registro de los hechos y circunstancias tratados por los participantes en ella, como de los acuerdos tomados en la ficha de entrevista institucional. d) En caso de no respetarse los acuerdos, ni prestar colaboración por parte de los apoderados, el colegio se reserva el derecho de aplicar la normativa interna de enseñanza básica y media al alumno (a). B.3. PROCEDIMIENTOS, MEDIDAS FORMATIVAS Y DISCIPLINARIAS PARA ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA SEGÚN SU GRAVEDAD.



Gravedad de la falta

Procedimientos y/o medidas formativas y disciplinarias que podrían ser utilizadas según su gravedad.

Leve a) Llamado de atención verbal. b) Amonestación escrita. c) Entrevista con uno o más estudiantes. d) Citación y entrevista con el apoderado. e) Actividades formativas y/o académicas especiales. f) Reparación del daño ocasionado. g) Proceso de mediación.

Graves a) Amonestación escrita. b) Entrevista con uno o más estudiantes. c) Citación y entrevista con el apoderado. d) Actividades formativas y/o académicas especiales. e) Reparación del daño ocasionado. f) Retiro de la sala de clases. g) Suspensión de clases de 1 a 3 días. h) Suspensión temporal de actividades extraescolares o complementarias. i) Derivación al Área de Formación y Convivencia. j) Proceso de Mediación. k) Carta compromiso disciplinario. l) Cambio de curso.

Gravísima a) Amonestación escrita. b) Entrevista con uno o más estudiantes. c) Citación y entrevista con el apoderado. d) Actividades formativas y/o académicas especiales. e) Reparación del daño ocasionado. f) Retiro de la sala de clases. g) Suspensión de clases de 1 a 5 días. sin perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual período h) Suspensión temporal de actividades extraescolares o complementarias. i) Derivación al Área de Formación y Convivencia. j) Proceso de mediación k) Cambio de curso. l) Condicionalidad de matrícula. o) No renovación de matricula p) Expulsión inmediata

Nota:

Tanto la suspensión temporal del colegio, como la suspensión al derecho a participar en las actividades

extraescolares o complementarias del colegio por un período, será aplicado por Inspectoría General, si no

se encontrase, será Dirección quien determine y aplique esta sanción.

B.3.1. CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS Y/O SANCIONES FRENTE A LA TRANSGRESIÓN DE UNA NORMA:

El procedimiento de evaluación frente a la transgresión de una norma se fundamenta en el respeto absoluto a la dignidad de todas las personas y en la presunción de inociencia de quienes se encuentren involucrados.



Las transgresiones a este manual de convivencia serán sancionadas de acuerdo a su gravedad, recurrencia y las circunstancias atenuantes y agravantes que concurran.

Es por ello que previamente a la aplicación de una medida formativa y/o sanciones, se realizará:

Entrevista con el o los involucrados, de manera que estos sean escuchados; tomando en consideración aspectos tales como: sus argumetos, el contexto, las circunstancias que rodearon la situación y la etapa del desarrollo de los estudiantes, de forma que se actué de acuerdo a los antecedentes y edad de los estudiantes.

Definir las responsabilidades comprometidas en la falta analizada. Determinar la gravedad de la falta. Establecer la medida formativa y/o sanciones correspondientes. Informar al apoderado.

B.3.2. DE LAS MEDIDAS FORMATIVAS Y/O DISCIPLINARIAS

En la adopción de medidas se deberán tener en cuenta los siguientes criterios generales: a) Las medidas tendrán finalidad y carácter formativo, y procurará tanto la superación y reparación de los estudiantes involucrados, como la mejoría de la convivencia en el colegio. b) En los casos de conflictos de derechos entre personas al interior de la comunidad escolar, se dará prioridad a los derechos de la “mayoría de los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso”. c) No se aplicarán medidas y/o sanciones contrarias a la integridad física o a los valores institucionales. d) Se deberá tener en cuenta las consecuencias o repercusiones en la comunidad generada por las conductas y/o transgresiones sancionables. e) Las medidas deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del colegio. f) Al momento de aplicar medidas se considerarán las circunstancias atenuantes o agravantes frente a la transgresión de la norma. B.3.3. Circunstancias atenuantes:

a) El reconocimiento oportuno de la falta.

b) La reparación inmediata y/o espontánea del daño causado. c) La demostración de la imposibilidad de prever el daño. d) No haber transgredido las normas anteriormente.

B.3.4. Circunstancias agravantes:

a) La reiteración de la transgresión a la norma. b) El uso de la violencia, actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y

de acoso dentro o fuera del colegio, contra cualquier miembro de la comunidad. c) El daño u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al colegio. d) Las conductas (individuales o colectivas) que atenten contra el derecho a la no discriminación por razón de

nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.

e) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

B.4. DEL JUSTO PROCESO B.4.1. Justo proceso para faltas y/o sanciones frente a la transgresión de una norma:



a) Que sea tratada(o) con el debido respeto inherente al principio de la dignidad humana. b) Que sea escuchada (o), para hacer sus respectivos descargos frente a la transgresión de la norma cometido. c) Podrá solicitar registrar sus descargos de puñó y letra en hoja de entrevista Institucional. d) Que los padres y/o apoderados, sean notificados oportunamente sobre la situación del estudiante, como las

medidas y/o las sanciones establecidas en este Manual de Convivencia. e) Que la medida y/o sanción esté precedida de un proceso de seguimiento y/o acompañamiento formativo si

fuese necesario. B.5. INSTANCIAS DE APELACIÓN ANTE SANCIONES:

B.5.1 Procedimiento de apelación frente a faltas leves, graves y/o gravísimas

a) El o la estudiante acompañado de su apoderado(a) podrá apelar a una falta leve, cuando una sanción le

pareciere injusta, solicitando una entrevista, al día siguiente de ocurrida la falta, ante los estamentos indicados

como conducto regular (Profesor guía, Profesor de Asignatura, Equipo Técnico Pedagógico, Inspección General y

Dirección) quien resolverá en el mismo acto, confirmarla, modificarla o revocarla. Dicha entrevista quedará escrita

en la ficha de entrevista institucional.

b) El o la apoderado (a) de un o una estudiante, podrá apelar a la sanción de faltas graves o gravísimas de

suspensión y /o condicionalidad dentro de las 24 horas de notificada la sanción, debiendo hacerlo por escrito a la

Directora del colegio, quien resolverá, en un plazo no superior a 24 horas de recepcionada la apelación, resolviendo

si se confirma, modifica o revoca la sanción recurrida. En caso de ausencia de la Directora la apelación se deberá

realizar al Equipo Directivo quienes darán respuesta a la apelación.

c) Si la sanción se refiere a faltas gravísimas como la No renovación de matrícula y / o expulsión, el o la apoderado(a)

de un o una estudiante, podrá apelar a la sanción impuesta, la cual deberá ser interpuesta por escrito dentro del

plazo de 5 días hábiles, contados desde que fue notificado ante la Dirección del Establecimiento, quien puede

confirmar, modificar o revocar la sanción recurrida.

c.1. Se notificará por escrito al o el apoderado (a) de la resolución de dirección, dentro de los diez días hábiles,

contados desde la presentación de la apelación.

c.1.2 En caso de disconformidad de lo resuelto por Dirección, u otro estamento, que haya aplicado la sanción, el

apoderado(a) podrá apelar por escrito al consejo de profesores, dentro de dos días hábiles contados desde que fue

notificado de la resolución de Dirección. Este estamento a quien se recurrirá en segunda instancia tendrá cinco

días hábiles para pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista todos los antecedentes y/o informes pertinentes.

c.1.3. Al apoderado(a) se le notificará por escrito la resolución final dentro del plazo de cinco días hábiles de la

solicitud de la apelación.

c.1.4. La Dirección del Establecimiento, una vez agotadas todas las instancias de Apelación de no renovación de

matrícula y/ o expulsión remitirá informe a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación.

B.6. DE LAS ENTREVISTAS

Nuestro colegio privilegia el diálogo y la reflexión como una de las principales estrategias que se utilizará para con sus estudiantes, sus padres y/o apoderados, como también con el personal del colegio. Dichas entrevistas tendrán las siguientes finalidades: recabar antecedentes, informativa, formativa o mediar frente a un conflicto. Se dejará registro escrito en la hoja de entrevista institucional y/o libro de clases. Se materializará con la autorización y firma de los participantes. En ellas, además, podrán expresarse observaciones y/o descargos de los entrevistados.

C. DE LAS FALTAS AL ORDEN Y DISCIPLINA



C.1. CLASIFICACIÓN DE FALTAS

FALTAS LEVES se entenderán como actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad escolar.

C.1.1. Faltas Leves serán:

C.1.1.1. No portar la agenda escolar institucional. C.1.1.2 .No hacer entrega en los plazos estipulados materiales solicitados en el CRA. C.1.1.3.Atrasos a clases y/u otra actividad sin su justificación respectiva. C.1.1.4. Realizar ventas, sin la autorización de las autoridades del Colegio. C.1.1.5. No presentar justificación ante ausencias a procedimientos evaluativos. C.1.1.6. Uso de medios tecnológicos de recreación en situación de clases (Ej.: celulares, reproductores de música, otros), sin la autorización del docente. C.1.1.7. Asistir al colegio sin uniforme y/o sin la adecuada presentación personal (ver apartado presentación

personal).

FALTAS GRAVES se entenderán como actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia.

C.1.2. Faltas Graves serán:

C.1.2.1. Incurrir en actos de engaño, como: copiar y/o dejarse copiar en un proceso evaluativo, entregar información, plagiar, actitudes deshonestas antes, durante y/o posterior a las evaluaciones, según se consigna en el Reglamento de Evaluación.

C.1.2.2. Dañar el inmueble y/o bienes del Colegio, como también devolver en mal estado o no reintegrar material prestado por el CRA o Laboratorio de Informática, o por algún profesor u otro funcionario del colegio.

C.1.2.3. Dañar los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, profesores,

administrativos, auxiliares, padres y apoderados).

C.1.2.4. Las conductas que impidan o dificulten a otros estudiantes, el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio, en cualquier lugar del establecimiento, o así como aquellos que perturben el normal desarrollo de las actividades de aprendizaje como: molestar, distraer, interrumpir la clase, entre otros.

C.1.2.5. Demostraciones afectivas excesivas después de haber recibido llamados de atención en forma reiterada en espacios al interior del colegio como también en actividades convocadas por el colegio. 4

C.1.2.6. No ingresar a clases, estando presente en el Colegio sin la justificación correspondiente.

C.1.2.7. No cumplir con las citaciones a entrevistas en los plazos establecidos por el colegio.

4 Ver apartado Demostraciones afectivas excesivas



C.1.2.8. Ingresar a personas ajenas al establecimiento en actividades propias del colegio como Fiestas Patronales, actividades extraescolares u otras, sin la autorización correspondiente.

FALTAS GRAVISIMAS se entenderán como actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad piscologica y física de otro miembro de la comunidad educativa o de otra institución, ya sea dentro o fuera del establecimiento, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delitos ( adulterar, sustraer y/o difundir documentos o sistema computacional oficial, robos, abuso sexual, tráfico y/o consumo de drogas).

C.1.3. Faltas Gravísimas serán:

C.1.3.1. Adulterar y/o usar indebidamente documentos oficiales de la institución: libro de calificaciones, registros de

asistencias, certificados de estudio, actas, pases de ingreso a clases, plataforma educacional, entre otros.

C.1.3.22. Falsificar comunicaciones y/o firmas de apoderados, arrancar hojas en las que se han enviadocomunicaciones y/o citaciones.

C.1.3.2.Sustraer documentos académicos, tales como libros de clases, evaluaciones, certificados, entre otros.

C.1.3.3.Difundir instrumentos de evaluación sin autorización a través de fotocopias, fotografías, entre otros.

C.1.3.4. Poner en riesgo su integridad física o la de los demás miembros de la comunidad.

C.1.3.5. Portar y/o utilizar armas o elementos corto punzantes.

C.1.3.6. Intentar o intervenir el sistema computacional del colegio (Ej.: página web, correos electrónicos

institucionales, intranet)

C.1.3.7. Portar, consumir y/o comercializar drogas lícitas o ilícitas, cigarrillos electronicos en el interior del

establecimiento, así como en cualquier actividad del Colegio.

C.1.3.8. Faltas de respeto y consideración hacia compañeros, profesores, administrativos y auxiliares, ya sea en forma verbal, (decir improperios, gritar, gritar groserías, etc.), gestual (dar portazos, gestos groseros o amenazantes, etc.) o escrita (dibujos obscenos, cartas ofensivas, comentarios, etc.)

C.1.3.9. Hurtar, robar o apropiarse de bienes materiales o información pertenecientes al colegio o/ a integrantes de

la comunidad escolar.

C.1.3.10. Grabar y/o fotografiar sin autorización a cualquier miembro de la comunidad, con el objetivo de causar daño a la imagen y/o integridad física y/o emocional de cualquier integrante de la comunidad.

C.1.3.11. Difundir grabaciones y/o fotografías, en las cuales se causa daño a la imagen y /o integridad física y/o

emocional de cualquier integrante de la comunidad.

C.1.3.12. Utilizar cualquier tipo de red social para difundir información, fotografías o videos no autorizados de cualquier estudiante, docente o personal administrativo del Colegio, mediante el cual se ridiculice, ofenda, difame, calumnie o propague cualquier material ofensivo, soez o degradante.

C.1.3.13. Los insultos y/o agresiones verbales o escritos hacia cualquier miembro de la comunidad.

C.1.3.14. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.



C.1.3.15. Exhibir material pornográfico o de connotación sexual, en dependencias del colegio y/o en eventos donde se represente el colegio.

C.1.3.16. Agredir de manera violenta: golpes, empujones, patadas,lanzar escupos, lanzar objetos, entre otros, a

cualquier miembro de la comunidad escolar.

C.1.3.17. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un compañero(a) o cualquier integrante de la comunidad educativa u otra pesona a través de redes sociales, mensajes de texto, correos electrónico o presencialmente, y que el colegio tome conocimiento.

C.1.3.18. Discriminar, vejar o humillar a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sea por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

C.1.3.19. Atentar contra los símbolos de la Patria, de la Iglesia y del Colegio.

C.1.3.20. Acosar física, psicológica o moralmente a cualquier integrante de la comunidad escolar.

C.1.3.21. Salir del colegio sin autorización.

C.1.3.22. Incurrir en faltas dentro o fuera del colegio con o sin uniforme, en conductas contrarias al manual de

convivencia y/o que pongan en tela de juicio el buen nombre de la institución, siendo estas: desordenes en la vía

pública, peleas, actitudes groseras o deshonestas , amenazas, entre otras.

C.1.3.22. Salir del aula diciendo que va a un lugar y se dirige a otro, sin autorización.

C.1.3.23. Incurrir en conductas contrarias a nuestro manual.

D. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO DEL COLEGIO

D.1. DE LA PUNTUALIDAD Y LOS HORARIOS DE CLASE DE LOS ESTUDIANTES

D.1.2. Entrada y salida

Pre Kínder Todos los días 14:00 a 18:30 hrs.

Kínder Todos los días 8:00 a 13:00 hrs.

Primero – Segundo básico Todos los días 8:00 a 14:00 hrs.

Tercero y Cuarto Básico Lunes a Jueves Viernes

8:00 a 15: 30 hrs. 8:00 a 13:00 hrs.

Quinto a Octavo Básico Lunes a Jueves Viernes

8:00 a 15: 30 hrs. 8:00 a 13:00 hrs.

Primero a Cuarto Medio Lunes a Jueves Viernes

8:00 a 16: 15 hrs. 8:00 a 13:00 hrs.

La salida de los estudiantes de tercero a octavo básico los días lunes a jueves en el horario de las 15:30 será por el callejón Portales. (entre las 15:15 a 15:45 el acceso por calle Montt permanecerá cerrado)

D.1.3. DE LOS RECREOS

Pre-Kinder 15:30 a 15:50 pm 17:00 – 17:10 pm



Kinder 9:30 a 9:45 11:30 a 11:45

1º y 2º Básico 9:15 a 9:30 11:00 a 11:15 12:45 a 13:00

3º a 8º Básico 9:30 – 9:45 am 11:15 – 11:30 am 14:30 – 14:45 pm

1º a 4º Medio 9:30 – 9:45 am 11:15 – 11:30 am 15:15 – 15:30 pm

D.1.4. DE LOS ATRASOS

La puntualidad es un valor esencial para el buen desarrollo de las actividades académicas.

a) Los estudiantes deben estar 5 minutos antes del inicio de la hora señalada para cada jornada de clases. b) Los estudiantes que lleguen posterior a las 8:05 hrs. se registrará su atraso en inspección y luego ingresarán

a su aula. c) Los estudiantes que ingresen posterior a las 8:30 hrs. se deberán presentar junto a su apoderado y/o

justificación médica, se dejará registro del atraso y podrá ingresar directamente al aula. En caso que un estudiante se presentara sin alguna justificación se le comunicará telefónicamente al apoderado debiendo este presentarse en inspectoría durante el día.

d) Se considera atraso el no llegar a tiempo, tanto al inicio de la jornada como después de los recreos y entre horas de clase.

e) Si un estudiante llega atrasado al inicio de cada jornada solo podrá ingresar con autorización de Inspección. f) Si el atraso es después de un recreo o un cambio de hora, podrá ingresar a clases con autorización de

Inspección si el profesor/a así lo solicitara. g) Los estudiantes que residan fuera del limite urbano Temuco o Padre las Casas, podrán ingresar hasta las

8:15 horas, excedido este tiempo se le registrará su atraso. Al inicio del año escolar el apoderado del estudiante deberá solicitar en inspección General, un pase interno, el que será extendido previa comprobación de su domicilio (certificado de residencia) registrado en la ficha de matrícula.

D.1.5. Sanciones formativas y/o disciplinarias frente a los atrasos.

a) Tres atrasos sin justificación se le comunicará por escrito a su apoderado.

b) Cinco atrasos entrevista en Inspectoría con apoderado y estudiante, dejando constancia en hoja de vida del estudiante.

c) Desde el séptimo atraso los estudiantes deberán realizar trabajo formativo definido por Inspectoría. De acuerdo a lo anterior, los estudiantes desde 7º básico, hasta cuarto medio, deberán realizarlo después de la jornada escolar.

d) Si un estudiante se negara a realizar el trabajo formativo, se aplicará la normativa interna. e) Aquellos estudiantes que durante el semestre no mostraron una mejoría pese a las acciones

implementadas, el apoderado deberá suscribir en Inspección General un compromiso para revertir esta situación el segundo semestre o el año siguiente, previo a la matrícula. Dicho antecedente quedará consignado en la hoja de vida del estudiante.

D.1.6. DE LA ASISTENCIA

a) Considerando que la asistencia a clases es indispensable para el logro de los objetivos de nuestro Colegio y, de acuerdo con la normativa vigente, el porcentaje mínimo para ser promovido será de un 85 %.



b) No obstante el párrafo anterior, será facultad de la Directora, promover a un estudiante que no cumpla con el porcentaje mínimo de asistencia requerida, de acuerdo a lo estipulado en los Reglamentos de Evaluación.

c) La justificación de una inasistencia deberá ser personalmente, por parte del apoderado al inicio de la jornada

escolar del día en que el estudiante se reintegre a clases. En el caso de que el apoderado no pudiese

concurrir en forma inmediata, podrá justificar durante el día de reintegro de su pupilo a clases (según horario

de inspección). Se exceptúan los casos en que la inasistencia se produce durante periodos de evaluaciones,

para lo cual el apoderado debe justificar en un plazo no superior a los dos días hábiles desde el día de la

inasistencia tanto en Inspección como en el Equipo Técnico Pedagógico.

d) El apoderado que no se presente a justificar la insasistencia de su pupilo podrá ser llamado vía comunicación

escrita o telefónicamente por el inspector del nivel.

D.1. 7 DEL RETIRO DE UN ESTUDIANTE

a) Solo el apoderado titular y/o suplente que se encuentre registado en la ficha de matrícula del colegio podrá

retirar al estudiante durante el período de clases. b) Para retirar al estudiante/a el apoderado deberá firmar el libro de salida, especificando: hora, motivo del

retiro y su RUT personal. c) El apoderado titular podrá en inspección general autorizar a través de un poder simple a otra persona que

no se encuentre registrado en el colegio para poder retirar a su pupilo(a). d) Si el estudiante es retirado antes o durante una evaluación, será obligación del estudiante o del apoderado

informar previamente al profesor(a) a cargo de la evaluación para que ésta sea recalendarizada. Bajo estas condiciones se mantendrá el 60% de exigencia. Según se señala en el artículo XX del Reglamento de Evaluación.

e) En caso de emergencia que implique la evacuación del colegio, los/as estudiantes podrán ser retirados por sus padres y/o apoderados, o las personas designadas por ellos y que se encuentran registradas en el colegio en el momento de matrícula.

D.2. USO DE TELÉFONOS CELULARES Y REDES SOCIALES

a. El uso de teléfonos celulares, durante las horas de clases está prohibido,exceptuando actividades donde se utilice con un fin pedagógico bajo la responsabilidad del docente a cargo. Ante incumplimiento se aplicará reglamento interno.

b. Si existe alguna urgencia, les solicitamos a los padres y apoderados, comunicarse directamente Inspectoría General (Teléfonos: 452 649240- 452 649250).

c. En caso de que los padres decidan organizarse por grupos de WhatsApp, el Colegio solicita no incluir a los profesores o funcionarios del establecimiento en estas redes, y de respetar la privacidad individual de cada estudiante y trabajador.

d. Recordamos que la comunicación oficial con el colegio es por medio de la Agenda Escolar y/o correos electrónicos institucionales.Por otro lado, toda comunicación y/o informaciones se realizara a través de la página web institucional. Todas aquellas situaciones que tengan carácter de urgente o grave deben notificarse de forma presencial de acuerdo a los conductos regulares establecidos.

e. Para resguardar el uso adecuado de los celulares cada sala dispondrá de una caja de almacenamiento que será utilizado durante los periodos de clases.

f. Se solicita a los padres y apoderados, adecuarse a los conductos formales, y respetar la privacidad de los profesores y funcionarios, y no enviarles notificaciones de amistad para Facebook, Instagram, u otros medios similares.

En situaciones de violencia a través de violencia a través de medios tecnológicos, se procederá:



1. A solicitar una copia impresa del texto ofensivo.

2. A entrevistar al alumno(a) agredido(a).

3. A entrevistar, al alumno(a) agresor para conocer las motivaciones de la agresión.

4. A citar a los apoderados tanto del agredido como del agresor (en forma separada) para que tome conocimiento

del “mensaje enviado” y de la motivación de éste.

5. A solicitar al apoderado un compromiso en cuanto a cautelar el uso responsable de los aparatos tecnológicos.

6. Aplicación de medidas y/o sanciones de acuerdo al Manual de Convivencia Institucional.

D.3. DEMOSTRACIONES AFECTIVAS EXCESIVAS

Las relaciones de pareja o pololeo dentro del colegio deberán respetar las siguientes normas establecidas por

nuestra institución.

1. Las demostraciones afectivas excesivas como: besos en la boca, caricias u otra demostración explicita no deben

realizarse al interior del establecimiento.

2. Las parejas no deben esconderse o ubicarse en lugares no visibles para el personal del colegio por la propia

seguridad de los estudiantes.

3. Evitar que la relación afecte socialmente a su curso y su proceso de prendizaje.

4. Las parejas no deben permanecer en el colegio después del horario de clases sin justificación pedagógica y/o

sin autorización, al igual que todos los estudiantes.

5. Si posterior a los reiterados llamados de atención y de continuar con demostraciones afectivas excesivas los

estudiantes se derivaran a Inspectoría General informando a los apoderados y se aplicarán sanciones disciplinarias,

según corresponda a la normativa interna.

D.4. DE LA CLASE DE EDUCACION FISICA EN ENSEÑANZA MEDIA5

La normativa interna sigue rigiendo en los espacios destinado para esta asignatura, según lo establecido a comienzo del año escolar para cada curso de enseñanza media.

E. PRESENTACIÓN PERSONAL

E.1. USO DEL UNIFORME

De común acuerdo con el Centro de Padres y Apoderados y la Dirección del Colegio (Dcto. 874/95), el uso del uniforme del Colegio San Francisco de Temuco es obligatorio y, por lo tanto, los estudiantes deberán concurrir con éste al establecimiento, el que comprende:

Damas

a) Falda o pantalón oficial del colegio. b) Polera del uniforme. c) Calceta o pantys de color café moro. d) Sweater del uniforme.

5 Protocolo Clase Educación Física Enseñanza Media



e) Polar café moro ( con el logo institucional) f) Zapatos negros escolares. g) Parka del Colegio. h) El uso de bufanda, guantes y gorro debe ser de colores institucionales. i) Delantal cuadrillé café moro con blanco. (Obligatorio para pre kínder- kínder) j) Delantal Blanco para Laboratorio de Ciencias.

Varones

a) Pantalón café moro del uniforme. b) Polera del uniforme. c) Sweater del uniforme. d) Polar café moro ( con logo institucional). e) Calcetines café moro. f) Zapatos negros de colegio. g) Parka del Colegio. h) Cotona beige. (Obligatorio para pre kínder- kínder) i) El uso de bufanda, guantes y gorro debe ser de colores institucionales. j) Delantal Blanco para Laboratorio de Ciencias.

Uniforme Educación Física (damas y varones)

a) Short negro. b) Polera blanca del colegio con manga ( sin diseño) c) Buzo del colegio. d) Calcetas blancas. e) Zapatillas deportivas(no de colores fluorescente).

E.2. CONSIDERACIONES GENERALES RESPECTO A LA PRESENTACIÓN PERSONAL

a) Durante los meses de mayo a septiembre se les permitirá a todos y todas las estudiantes asistir con buzo del colegio, teniendo en consideración las condiciones climáticas de la zona, sin embargo, se exigirá y supervisará que la utilización del buzo sea la correcta, tal como se indicó anteriormente.

b) Bajo ninguna circunstancia, se aceptarán vestuarios ajenos a los estipulados en este manual. Si un o una estudiante se presentara con vestuario que no correspondiera al uniforme oficial se le enviará notificación al apoderado vía agenda. Si se repitiera la situación se le comunicará telefónicamente al apoderado para hacer llegar el vestuario adecuado a la brevedad al colegio.

c) Los alumnos varones deben usar el pelo corto, sin cubrir orejas ni borde de la polera, limpio, ordenado, sin teñir en la gama de colores como: verde, azul, rojos, amarillos, fucsia, violetas, entre otros; ni con peinados asimétricos (como por ej. mohicano, futbolista, diseños, entre otros); ausencia de barba, bigotes, aros, piercing o accesorios que no correspondan.

d) Las alumnas no deberán usar maquillaje, esmalte de uñas, joyas, falda excesivamente corta, peinados de fantasía y/o asimétricos, sin teñir en la gama de colores como: verde, azul, rojos, amarillos, fucsia, violetas, entre otros; prohibido el uso de piercing y/o accesorios que no correspondan.

e) Los estudiantes no podrán permanecer con gorro en la sala de clases, formaciones oficiales, actos y misas. f) Los primeros en velar por la presentación personal, son los docentes de aula, quienes, junto a los inspectores

de ciclo, dispondrán de las medidas adecuadas, para la supervisión permanente de lo estipulado anteriormente.

g) Si algún estudiante presenta algún problema con su uniforme, el apoderado debe acercarse a conversar a inspección general, para poder determinar algunos acuerdos.

h) La Dirección del colegio, autorizará la asistencia a clases con ropa de color, en ocasiones especiales tales como: día del alumno, día de jeans u otros eventos previamente informados. Las prendas a usar serán debidamente detalladas, de acuerdo al evento y notificadas al apoderado. Los estudiantes que no cumplan



con lo estipulado en este punto, no ingresarán a sus salas de clases respectivas, debiendo el apoderado concurrir al establecimiento, para hacer entrega del vestuario adecuado.

E.3. DE LA ALIMENTACIÓN (Almuerzo)

El horario de almuerzo al interior del comedor del colegio es:

Tercero a Quinto básico Lunes a Jueves 12:15 a 13: 00 hrs.

Sexto a Octavo básico Lunes a Jueves 13:00 a 13: 45 hrs.

Primero a Cuarto medio Lunes a Jueves 13:45 a 14: 30 hrs.

Cada turno es supervisado por un inspector de ciclo y dos asistentes de la educación.

E.4. HORARIOS DE ATENCIÓN CRA6

De lunes a jueves:

Mañana de 8:00 a 14:00 Tarde de 15:00 a 18:00

Viernes:

Mañana de 8:00 a 14:00

E.5. HORARIO DE ATENCIÓN DEL LABORATORIO DE INFORMÁTICA7

De lunes a viernes:

8:00 a 17:30

E.6 HORARIO INSPECTORÍA GENERAL

Inspectoría General funciona de lunes a viernes entre las 7:30 a 19:00. Durante todos los recreos se mantendrán las dependencias de inspección cerradas, ya que, los inspectores se encontrarán en el cuidado de la disciplina en los estudiantes. Por lo tanto, los padres y/o apoderados deben considerar que durante ese período no se podrá hacer ingreso y/o retiro de estudiantes, hasta la reapertura de las oficinas de inspección.

E.7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES8

a) Las actividades extraescolares se llevarán a cabo una vez terminada la jornada de clases. b) Los talleres ofrecidos para el año y sus horarios se darán a conocer durante la primera semana de marzo. c) Los talleres extraescolares serán dictados a partir de la segunda quincena de marzo, finalizando sus

actividades la primera semana de diciembre. d) Durante el día sábado,desde las 9.00 y hasta las 14.00 horas, podrán realizarse talleres extraescolares en

el colegio,debidamente autorizadas y supervisadas por el coordinador de actividades extraescolares y/o Dirección.

e) El Equipo Técnico Pedagógico será el encargado de coordinar y supervisar los aspectos pedagógicos de los talleres extraescolares solicitando la información al Coordinador de las actividades extraprogramaticas.

f) El profesor o funcionario a cargo de la actividad extraescolar velará por el cumplimiento de los horarios y asistencia de cada taller, llevando registro de estos.

6 Protocolo Funcionamiento y Uso CRA 7 Protocolo Funcionamiento y Uso Laboratorio Informática 8 Protocolo Funcionamiento Actividades Extraescolares



E.8. DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS Y/O FORMATIVAS9

1.Para poder asistir a una salida durante la jornada escolar, el estudiante deberá contar con la autorización del

apoderado, de lo contrario, éste se verá impedido/a de participar en dicha actividad, debiendo permanecer en el

colegio. Si se tratase de una actividad pedagógica, el profesor a cargo junto al Equipo Técnico Pedagógico, tendrán

la facultad para aplicar una evaluación escrita.

2. En el caso de ser necesario el o la directora/a podrán autorizar la salida.

E.9. CONDUCTA FUERA DEL FUERA DEL COLEGIO

a) Durante los viajes de estudios, salidas pedagógicas, actividades deportivas y recreativas o cualquier otra actividad que el alumno realice por el colegio, rigen las mismas normas que dentro el establecimiento educacional.

b) El colegio no se hace cargo de las actividades que los alumnos realizan fuera del colegio, que no forman parte de las acciones y/o actividades del establecimiento. Éstas serán responsabilidad de sus padres.

c) Las actitudes y /o comportamientos de un estudiante estarán sujeto a la normativa interna. d) El alumno no podrá participar en ninguna actividad fuera del horario escolar en la que represente a la

institución, si no cuenta con la autorización escrita, por parte de los padres o apoderados. e) El alumno con su uniforme representa al colegio. Siempre que un(a) alumno(a) lleve puesto el uniforme

escolar, debe guardar las formas que el colegio les inculca y seguir nuestra normativa,evitando todas aquellas conductas contrarias a nuestro manual, y que dañan nuestra imagen corporativa.

E.10. DE LA ENTRADA DE APODERADOS AL COLEGIO

a) No se permite el ingreso de los apoderados a las aulas u otros espacios educativos del establecimiento, sin la autorización respectiva de Inspectoría General.

b) Después de terminada la jornada escolar, no se permite el ingreso de estudiantes o de apoderados a las salas de clases, para sacar cuadernos, libros, carpetas u otros elementos olvidados.

c) Los auxiliares de aseo y el portero, no están autorizados a facilitar llaves de las salas de clases u otras dependencias.

d) Los padres o apoderados que son citados a entrevistas, deben esperar en hall de acceso hasta que sean autorizados a ingresar.

e) Los padres y apoderados que sean miembros del club de lectores, podrán ingresar al CRA, previa autorización de Inspectoría, portando credencial de ingreso en horario de atención establecido.

f) Los apoderados deberán solicitar una credencial en inspección general del colegio y registrarse en el libro de ingreso con sus datos

E.11. DE LA ENTREGA DE OBJETOS EN HORARIOS DE CLASES

Durante la jornada escolar,podrá recibir portería solo medicamentos, lentes y almuerzo. El funcionario de portería no está autorizado para recibir ningún tipo de útiles, celulares, tareas o materiales que el estudiante haya olvidado en su casa.

E.12. DE LA SALIDA DE CLASES DE ESTUDIANTES DEL NIVEL PRE-ESCOLAR A SEGUNDO BÁSICO.

a) Los estudiates desde pre-kinder a segundo básico,solo podrán ser retirados en el hall de acceso del Colegio, por los apoderados y/o transportistas .

9 Protocolo Salidas Pedagógicas y/o Formativas



b) Será responsabilidad del apoderado dar aviso a los transportistas sobre las inasistencias a clases, cambios de horario o cuando será retirado por otra persona.

c) La relación contractual con los transportistas escolares, es de exclusiva responsabilidad del apoderado y ajena al establecimiento.

E.13. DE LOS ESTUDIANTES NO RETIRADOS A LA HORA DE SALIDA

a) El colegio dispone de asistentes de aula, para la entrega de los estudiantes desde pre- kínder a segundo básico en el horario de salida.

b) Pasado quince minutos del horario establecido, los estudiantes permanecen en el hall del colegio, sin supervisión directa por parte del personal del ciclo.

c) Los apoderados que reiteradamente retiren a sus hijos después del horario establecido, serán contactados por el inspector de ciclo, para que justifiquen y expliquen dicha situación.

d) Lo anterior expone a los estudiantes a eventuales accidentes y percances, por lo que es responsabilidad de los apoderados, retirar a tiempo a sus hijos.

E.14. DE LA ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES ENFERMOS O ACCIDENTADOS.10

El colegio brinda atención de primeros auxilios. Dentro de la función que cumple no se considera la atención a los estudiantes con heridas sufridas en casa, ni tampoco la aplicación de tratamientos médicos.

E.15. DE LOS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS.

Para los efectos del presente manual, los estudiantes que se destacan son aquellos que han sobresalido positivamente a nivel local, comunal, regional o nacional, por su rendimiento académico u otra actividad vinculada a la formación académica, deportiva y valórica.

E.15.1.DE LA CEREMONIA DE LICENCIATURA DE CUARTO MEDIO

En la ceremonia de licenciatura de los cuartos años medios, se distinguirá a los estudiantes que tengan méritos suficientes para ello, en los ámbitos académicos y valórico.

Premio Espíritu Franciscano: Este premio se entrega a un o una estudiante de cada 4º Año de Enseñanza

Media, que se ha destacado durante su permanencia en el colegio como: buen estudiante (sin ser necesariamente

el mejor académicamente), eficiente, capaz y creativo, íntegro en su actuar diario (alegre, solidario, tolerante, veraz,

justo, honesto, respetuoso y comprometido), y que representa fielmente los valores y principios del Proyecto

Educativo Institucional.

Reconocimiento a la Permanencia: Para aquellos estudiantes que hayan permanecido en el establecimiento toda

su trayectoria escolar.

Premio Mejor Compañero(a): El mejor compañero, es aquel que es reconocido por sus pares, como una persona

confiable, sincera, colaboradora, entusiasta y conciliadora. Es elegido/a por votación interna dentro de su grupo

curso.

Premio a la Constancia: Para aquel estudiante que ha demostrado entusiasmo, disposición, constancia y esfuerzo

en su desempeño académico.

Premio a la Excelencia Académica: Este premio se entrega a un o una estudiantes de cada 4º Año de Enseñanza

Media que han logrado alcanzar el mejor promedio ponderado su curso.

10 Protocolo Accidente Escolar



Medalla Sor María Francisca de las Llagas: Este premio es entregado a aquel estudiante, que logró con su

esfuerzo, entusiasmo y dedicación alcanzar con éxito todos los objetivos académicos durante enseñaza media,

obteniendo el mejor promedio ponderado de su promoción.

E.15.2. DE LA CEREMONIA DE PREMIACIÓN INSTITUCIONAL

Al finalizar el año escolar, el colegio realizará la Ceremonia de Premiación Institucional donde se distinguirá a los estudiantes y cursos que tengan méritos suficientes para ello en los ámbitos académicos, valóricos u otros.

Premio a la Excelencia Académica: Este premio se entrega a todos aquellos estudiantes desde pre- kínder a 3º

Medio, que han logrado alcanzar el mejor promedio en su curso.

Premio al Espíritu Franciscano: Este premio se entrega a todos aquellos estudiantes desde Pre - Kínder a 3º

Medio, que se han destacado entre sus compañeros de curso demostrando con su conducta y acciones los valores

y principios franciscanos.

Premio Mejor Compañero(a): El mejor compañero, es aquel que es reconocido por sus pares como una persona

confiable, sincera, colaboradora, entusiasta y conciliadora. Es elegido/a por votación interna dentro de su grupo

curso.

Premio Comunidad de Curso: Se entregará reconocimiento a un curso por ciclo que haya demostrado durante el

transcurso del año escolar con su conducta y acciones los valores y principios franciscanos. Los responsables de

determinar este premio serán los profesionales que se desenvuelven en cada uno de los ciclos.

Premio Actividad extraescolar: Este premio se entrega a un estudiante de cada taller extraescolar que se haya

destacado durante el año escolar por su responsabilidad, desempeño, participación y compañerismo.

F. SITUACIONES ESPECIALES

F.1.Los estudiantes que sean convocados para representar al colegio, en actividades: deportivas, sociales, artístico- culturales, pastorales, podrán hacerlo siempre que:

Su compromiso valórico - conductual sea coherente con el Proyecto Educativo Institucional y con el Manual de Convivencia del Colegio San Francisco.

No esté sujeto a la medida de condicionalidad.

F.2. Las Alumnas embarazadas no deberán ser discriminadas, y se asegurará la continuidad de sus estudios en el colegio, en la medida que cumplan con las demás normas reglamentarias, en conformidad a la legislación vigente.11

F.3. En ningún caso, durante la vigencia del año escolar, se podrá cancelar matrícula, expulsar o suspender a un

estudiante, por causales que se deriven por su situación socioeconómica o rendimiento escolar.

F.4. El Colegio no se hace responsable por pérdidas dentro del establecimiento, ya sean; joyas, dinero, artículos electrónicos, tecnológicos. Los estudiantes que utilicen dichos objetos se harán responsables de ellos. Sin embargo, si un docente toma conocimiento de la pérdida de un objeto (celulares, billeteras, tablet, ipad, computadores, entre otros) al interior del aula, solicitará la presencia de un inspector, para realizar la acción de revisión entre pares. Si un estudiante fuera sorprendido con el objeto en su poder, presumiendo su inocencia, se le solicitará su devolución y se citará a su apoderado, por parte de inspección, para dar a conocer la situación.

11 Protocolo Estudiantes Embarazadas



F.5.El celular en la hora de clases debe permanecer apagado. Si un estudiante es sorprendido haciendo uso de éste, el docente procederá a retirar el aparato, dejando registro en la hoja de vida, para luego entregarlo en inspección. Será el apoderado quien deberá retirar el celular personalmente en Inspección. F.6. Los estudiantes que estén sujetos a medida de condicionalidad,no podrán ser candidatos ni miembros de la Directiva de curso o CESFRA. F.7. Los estudiantes de cuarto año medio, pueden usar un polerón recordatorio, el que será evaluado y autorizado por Dirección. En el caso que los estudiantes incurran en faltas graves y/o gravísimas, el uso de éste será suspendido por un tiempo que determinará Dirección. F.8. La Ceremonia de Licenciatura de Cuarto Medio es una actividad que ofrece el establecimiento, para los estudiantes de cuarto año medio, que hayan cumplido con los requisitos de promoción y normas establecidas en el manual de convivencia escolar. El establecimiento se reserva el derecho, en caso necesario, de suspender esta ceremonia o excluir de ella a los estudiantes que hayan transgredido la normativa del Manual de Convivencia. F.9. Todo estudiante que este matriculado en nuestro establecimiento deberá mantener un comportamiento de acuerdo al perfil del estudiantes del Colegio San Francisco de Temuco, tanto dentro como fuera del establecimiento. Sin embargo, es responsabilidad de los padres y/o apoderados cautelar dicho comportamiento fuera de las dependencias del establecimiento. El colegio se reserva el derecho de aplicar la normativa interna si se transgrede las normas establecidas en el presente Manual.

G. CONSIDERACIONES FINALES

a) El presente Manual tiene validez para el año 2020, el cuál será revisado al término del año escolar. b) Toda acción o situación que tenga connotación de delito,el Colegio tiene la obligación de acuerdo a la ley

vigente, denunciar en las instituciones correspondientes. Para ello, el Colegio cuenta con protocolos de actuación, los cuales se encuentran en la página web del colegio.

c) Finalmente, toda situación no prevista en este Manual de Convivencia, será resuelta por el o la director/a del Colegio, en conjunto con Equipo Directivo de Gestión.



PROTOCOLOS

DESDE EL NIVEL PARVULO, ENSEÑANZA BÁSICA, ENSEÑANZA MEDIA

1.- PROTOCOLO DE INTERVENCION FRENTE A CONFLICTOS ENTRE PARES.

ANTECEDENTES

El conflicto entre pares es conceptualizado de la siguiente forma: “cuando dos o más niños y/o entre

adolescentes sostiene un desacuerdo o disputa por intereses opuestos que no pueden satisfacerse

para ambas partes a la vez”.Existe un equilibrio de poder entre las partes y la relación entre estas

puede terminar deteriorada en distintos grados, pero también existen mayores posibilidades de

mejora en la relación, cuando se interviene adecuadamente.Las diferencias y conflictos entre

compañeros y amigos son parte normal de la convivencia escolar y de la vida en general, aprender a

resolver estos conflictos es fundamental para construir espacios donde prime la tolerancia y el

respeto y también para seguir teniendo amigos y pertenecer a un grupo.

OBJETIVOS DEL PROCEDIMIENTO

1. Identificar adecuadamente las conductas que derivan en conflictos entre pares. 2. Ofrecer una alternativa de prevención de conductas violentas entre escolares, Tratando de educar para la convivencia y el tratamiento de conflicto de forma pacífica. 3. Contar protocolo de actuación para responder frente a situaciones de conflicto entre pares 4. .Poner a disposición de la comunidad recursos especifico

RESPONSABLE DE LA ACTIVACION

Docentes Inspectores de Ciclo

PASOS DEL PROCEDIMIENTO DE INTERVENCION

Cualquier miembro de la comunidad escolar del Colegio San Francisco de Temuco, sea directivo, docente, estudiante, profesional de apoyo, administrativo y personal auxiliar, que tome conocimiento ya sea a través del propio alumno o a través de una observación directa, de una situación de agresión o conflicto escolar, efectuado dentro establecimiento educacional, deberá comunicar los hechos a Inspectoría General.

Recogida de Información.

1. Corresponderá al Inspector (es) de Ciclo evaluar la situación a través de: a) Entrevista (s) a los alumnos involucrados, dejando registro de estas en Ficha de Entrevista Institucional. 2. Inmediatamente se informará a Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar quienes determinaran la necesidad de realizar otras entrevistas (pares, docentes, otros) que permita aportan mayor información.



3. Si a partir de las entrevistas se determinara la existencia de componentes de Acoso Escolar se activara

Protocolo de acción para este tipo de situaciones. De lo contrario se seguirán los pasos del presente

documento.

a) Comunicación a las familias de los estudiantes involucrados.

Paralelamente se citaran a los apoderados de los estudiantes involucrados para informar la situación y los

procedimientos que se llevaran a cabo. Se dejara registro en Ficha de Entrevista Institucional.

Estrategias de Intervención.

1. Medidas y/o Sanciones

1.1 Medidas disciplinarias y/o formativas – reparadoras a los involucrados:

a) Se adoptaran las medidas disciplinarias de acuerdo al Manual de Convivencia Institucional.

Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar deberán consignar en el libro de clases las

observaciones pertinentes, categorizándolas y explicitando la o las sanciones y/o medidas formativas

contempladas en nuestro Manual de Convivencia Escolar.

b) Así mismo, evaluaran la pertinencia de sugerir un proceso de Mediación entre los alumnos.

c) En aquellos casos en que se acuerden un proceso de mediación, se deberá coordinar con uno de los

profesores capacitados en Mediación Escolar de nuestro Colegio.

d) De lo contario se podrán aplicar medidas formativas-reparadoras, como:

Petición de disculpas en encuentro supervisado por Área de Formación y Convivencia. Reposición de los

objetos y/o pertenencias dañadas, perdidas o destruidas.

e) La inspectora General y/o Encargada de Convivencia informara oportunamente los hechos, a los

apoderados respectivos, acerca de la situación ocurrida y las acciones a seguir, mediante una entrevista

personal. Dejando registro en ficha institucional.

1.2 Seguimiento del conflicto:

a) Intervención psicoeducativa por el Área de Formación y Convivencia para la entrega de pautas de

autoprotección y manejo asertivo del conflicto.

b) Solicitud de colaboración de la familia de los involucrados, manteniéndoles informados de la situación.

c) El tiempo definido para esta etapa de intervención dependerá de las características del caso, no

debiendo superar los 2 meses dando por cerrado el conflicto y dejando evidencia de este proceso.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Consejo Escolar Página web institucional Consejo de Profesores



2.- PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN ANTE CASOS DE ACOSO ESCOLAR

ANTECEDENTES

1. Definición de acoso escolar El acoso escolar es definido como toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del alumno/a afectado/a, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad o condición (Ley 20. 536). Estas conductas pueden ser presenciales, es decir en forma directa, o mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes de texto, amenazas telefónicas, a través de las redes sociales de Internet y otros, conocido como ciber acoso escolar. El acoso escolar tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia: 1. Se produce entre pares; 2. Existe abuso de poder; 3. Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido. Otro criterio para la identificación del acoso escolar es que la victima no puede “responder” a la agresión, por tanto por sus propios medios no puede salir de la situación. Junto con lo anterior, el Acoso Escolar se caracteriza por ser una conducta oculta ante los adultos, por cual usualmente no es fácil detectarlo por el Colegio y la familia.


1-. Identificar adecuadamente la conducta de acoso escolar. 2. Ofrecer una alternativa de prevención de conductas violentas entre escolares, tratando de educar para la convivencia y el tratamiento del conflicto de forma pacífica. 3. Proponer un protocolo de actuación para responder a situaciones de acoso escolar detectadas en el Colegio. 4. Poner a disposición de la comunidad recursos específicos.

RESPONSABLES DE LA ACTIVACIÓN

Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar

PASOS DEL PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN

Procedimiento de Acción

Cualquier miembro de la comunidad escolar del Colegio San Francisco de Temuco, sea directivo, docente, estudiante, profesional de apoyo, administrativo y personal auxiliar, que tome conocimiento ya sea a través del propio alumno o a través de una observación directa, de una situación de acoso escolar, efectuado dentro o fuera del establecimiento educacional, le corresponderá comunicar los hechos a Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar dejando registro en Ficha de Entrevista Institucional.



En el caso de los apoderados, podrán acercarse directamente a Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar a plantear posibles situaciones que pudieren ser constitutivas de acoso escolar.

PRIMERA ETAPA: a) Recogida de información. El principal objetivo es recabar los datos necesarios para dilucidar si los hechos constituyen una situación de conflicto entre pares o acoso escolar, mediante el inicio de una investigación al interior del establecimiento. Para ello Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar realizarán: a) Entrevista(s) a los alumnos involucrados. b) Entrevista(s) a sus pares. c) Entrevistas a docentes, profesionales de apoyo, asistentes de educación. b) Comunicación a las familias de los estudiantes involucrados. Paralelamente se citarán a los apoderados de los estudiantes involucrados para informar la situación y los procedimientos que se llevarán a cabo. Se dejará registro en Ficha de Entrevista Institucional. c) Análisis Una vez recogidos todos los antecedentes relevantes respecto de la situación denunciada, y si se confirma una situación de acoso escolar se pondrá en marcha la segunda etapa de este protocolo. Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar, informará a las familias implicadas, mediante entrevista personal e individual con cada una de ellas, de los antecedentes recabados y de las medidas a desarrollar en cada caso. En caso de disconformidad por parte de las familias implicadas podrán expresar sus descargos y/o recurrir a otras instancias si lo estiman conveniente.

SEGUNDA ETAPA:

a) Consejo Extraordinario Se citará a un Consejo de Profesores Extraordinario del curso o de los estudiantes involucrados. En esta reunión se dará a conocer de manera general la situación, se recogerán antecedentes relevantes al tema y solicitará la colaboración en la implementación de medidas acordadas. En función de lo anterior, se acordarán las medidas a adoptar de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar de nuestro establecimiento. Entre las medidas que se adopten, debemos distinguir aquellas tendientes a la protección de la víctima y las medidas formativas y reparadoras de los agresores. Asimismo determinar intervención al contexto grupal donde ocurrieron los hechos, es decir, a los espectadores o terceros que no intervienen directamente en el acoso escolar. De esta reunión se levantará acta con las sugerencias y acuerdos del consejo de profesores, la que deberá ser firmada por todos los asistentes.

b) Adopción de medidas. Para todas aquellas situaciones que la investigación realizada se catalogue como “Acoso Escolar”, se adoptarán las siguientes medidas:



I. Medidas de protección a la víctima: Las posibilidades de protección son múltiples y variarán en función de las necesidades particulares del estudiante, frente a esto se sugieren las siguientes:

a) De acuerdo a las circunstancias del hecho se evaluará la pertinencia de cambiar de curso a alguno de los involucrados en el hecho. b) Seguimiento del(los) agresores. (Observación, entrevista personal, entrevista con apoderado) c) Solicitud de colaboración de la familia del agredido/a y agresor/a, dejando registros de los acuerdos y compromisos. d) Derivar al alumno agredido al Área de Formación y Convivencia para iniciar proceso de acompañamiento psicoeducativo, con el fin de reforzar pautas de autoprotección y manejo asertivo de agresiones de pares. Se informará al apoderado del proceso que se llevara a cabo.

II.- Medidas disciplinarias a los agresores:

Se adoptarán las medidas disciplinarias de acuerdo al Manual de Convivencia del Colegio, las cuales serán comunicadas al alumno(a) y su apoderado. Se dejará registro en Ficha de Entrevista Institucional.

III.- Medidas formativas-reparadoras de los agresores:

a) Reparación moral al agredido: Petición de disculpas en encuentro supervisado por un profesional del Área de Formación y Convivencia. b) Reparación de daños materiales: reposición de objetos y/o pertenencias dañadas, pérdidas o destruidas. c) Estimular un trabajo de reflexión de lo ocurrido y sus consecuencias, a cargo de las personas que acogen la denuncia e investigan la situación. d) Mostrarle estrategias de resolución de conflictos y soluciones alternativas a la agresión, a cargo del Área de Formación y Convivencia. Proceso de acompañamiento psicoeducativo.

IV.- Medidas formativas-reparadoras a terceros (espectadores)

a) Taller dirigido a los grupos, cursos o terceros (espectadores) involucrados, a cargo del Área de Formación y Convivencia b) Actividades grupales de integración para fortalecer la convivencia al interior del o los cursos, a cargo de sus respectivos Profesores Guías.

Responsabilidad Penal del Agresor

En aquellos casos en que las conductas de acoso escolar sean hechos que pudiesen ser constitutivos de delito tales como: lesiones, robos o hurtos, etc. el Colegio denunciará a la autoridad pública competente, que pueden ser el Ministerio Público (Fiscalías); las Policías (Carabineros de Chile e Investigaciones); o los Tribunales con Competencia Penal (Juzgado de Garantía y Tribunales del Juicio Oral en lo Penal). Artículo 175: Denuncia obligatoria. Estarán obligados a denunciar: Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este articulo eximirá al resto.” “Articulo 176: Plazo para efectuar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal”



TERCERA ETAPA: Seguimiento.

Una vez adoptadas todas las medidas previstas anteriormente, se llevara un seguimiento de la situación mensual por un período de un semestre, de forma que la misma no vuelva a producirse. De ese seguimiento se deberá informar a los padres y apoderados de los estudiantes involucrados.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO

Consejo Escolar Página web institucional Consejo de Profesores



3.- PROTOCOLO DE ACCION ANTE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE ADULTOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A ESTUDIANTES DEL COLEGIO.

ANTECEDENTES

De acuerdo a lo establecido en la Ley Nº20.370 General de Educación, Art. 16 letra D, señala que revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Y Art. 10, donde establece que: “…los alumnos y alumnas tienen derecho a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.”

Qué se entenderá por maltrato de un adulto a un estudiante:

Todas aquellas agresiones realizadas por algún adulto miembro de la comunidad educativa (directivo, docente o asistente de la educación, padres y/ apoderados) en contra de un(a) estudiante, que atente contra su dignidad o que arriesga su integridad física y/o síquica. Tales como: coscorrones, tirones de oreja, bofetadas, gritos, burlas, amenazas, insultos, descalificaciones, entre otras.


a) Promover relaciones de bienestar y de convivencia escolar segura y de confianza, previniendo de esta manera situaciones de acoso escolar. b) Aunar criterios para proceder ante situaciones de matonaje en el ámbito escolar. c) Delimitar y responsabilizar las acciones que los integrantes de la comunidad educativa han de implementar ante situaciones de acoso escolar.


Inspectora General y/o Encargada de Convivencia Escolar

PASOS DEL PROCEDIMIENTO DE INTERVENCION

1. Intervenir Inmediatamente: Si el hecho es observado directamente por un adulto (docente, administrativo o Inspectores) se debe detener el proceso de violencia e identificar a los implicados, es decir quién cometió la agresión, la víctima y quienes la presenciaron en su calidad de espectadores. Informar de la situación a Inspectora General y/o Encargado de Convivencia Escolar. 2. Si la situación de violencia no es observada directamente por un adulto y es informada por el estudiante afectado, su familia u otros estudiantes, al docente o algún Inspector, se derivará el caso a Inspectora General y/o Encargado de convivencia Escolar. 3. Para recabar antecedentes se realizaran las entrevistas personales a cada uno de los involucrados por parte de Inspectora General y/o Encargado de Convivencia Escolar junto al Inspector de Nivel correspondiente. 4. En los casos de agresión física, personal de enfermería del establecimiento verificará si existe algún tipo de lesión; de ser así, se llevará al afectado a un centro asistencial cercano para constatar lesiones.



5. Se comunicara al apoderado de los hechos acontecidos a través de una entrevista personal, en los casos que corresponda esta entrevista se realizara junto a su pupilo(a) 6. Si el responsable fuese un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas en el reglamento de higiene y seguridad del establecimiento, sin perjuicio de que pueda ser denunciado ante la autoridad correspondiente. 7. Si el responsable fuese un apoderado u otro adulto ajeno al establecimiento se procederá a realizar una denuncia del hecho ante la autoridad respectiva. 8. El estudiante que sea víctima de maltrato escolar contará con un proceso de apoyo y acompañamiento psicológico del establecimiento. ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Consejo Escolar Página web institucional Consejo de Profesores



4.- PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES MALTRATO Y

ABUSO SEXUAL INFANTO- JUVENIL

ANTECEDENTES

El presente documento tiene por objetivo orientar, en términos procedimentales a la comunidad educativa frente a situaciones de maltrato y/o abuso sexual infantil, fortaleciendo la prevención como la principal estrategia para crear ambientes sanos y seguros para la formación de nuestros estudiantes. Asimismo, determinar criterios que nos permitan detectar y proceder, en caso de enfrentarnos a cualquier situación inadecuada, que pueda atentar contra la integridad y alertar la seguridad de nuestros estudiantes. Todo esto con la mirada puesta en que como colegio somos garantes de derechos, de acuerdo a lo suscrito en la “Convención Internacional de los Derechos del Niño”, a la que Chile suscribió y ratificó en 1990. M ARCO LEGISLATIVO 1. Marco general. En la legislación chilena, es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o condición. Por lo tanto, “las políticas y leyes en general, insisten en el poder del Estado y por ende de las instituciones de garantizar el “respeto y protección” de sus integrantes. Es en esta línea, que nuestros establecimientos deben asumir como propia la necesidad de cuidar y proteger a los niños y adolescentes que pertenecen a la institución educativa”.(Vicaria para la Educación, 2012). En relación a la obligación de denunciar hechos con características de maltrato y/o abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal establecen la obligación para los funcionarios/a públicos, directores/as de establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal, con la pena de multa de 1 a 4 UTM. Por otra parte, la Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea que será este tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito. 2. Ley General de Educación (LGE n° 20.370) La Ley General de Educación, promulgada el 12 de septiembre de 2009, declara que la comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad, se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley. La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales La LGE, en concordancia con la ley civil penal establece que los docentes habilitados y los asistentes de la educación, además de contar con los requisitos propios de la labor que desempeñan (título profesional, por ejemplo), deben poseer idoneidad moral e idoneidad psicológica en conformidad a la Ley20.244, art. 3



Este informe será emitido por el Servicio de Salud Pública correspondiente, para los asistentes de la educación). Esto supone que los sostenedores y/o directores deben solicitar a sus trabajadores el certificado de antecedentes, que dé cuenta de que no existe imposibilidad para trabajar con menores.

3. Responsabilidad del Colegio

Las principales responsabilidades de la directora, equipo directivo de gestión y la comunidad educativa son: a) Detección y notificación de situaciones de riesgo de maltrato y/o abuso sexual infanto-juvenil. b) Seguimiento de los estudiantes y sus familias, en el caso que se haya detectado riesgo o cuando los alumnos han sido vulnerados en sus derechos. Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (entrevistas, llamada telefónica, informe escrito u oral de alguna institución externa, etc.) que permita conocer la evolución de la situación de vulneración de derecho pesquisada”. c) Orientación y apoyo a las madres y padres sobre dificultades en la crianza de sus hijos. Los equipos del colegio deben dar a conocer las situaciones detectadas y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrán activar los recursos necesarios para atender a los estudiantes y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible maltrato y/o abuso sexual.

4. Exigencias generales para los establecimientos educacionales a partir de la ley 19.927.

4.1. Para personas que trabajan con menores

La ley ha sido clara en manifestar que no pueden trabajar con menores de edad personas que han sido condenadas por abusos sexuales. Para esto se habilitó el registro nacional de pedófilos y es obligación d e los contratantes verificar la posible inhabilitación de sus nuevas contrataciones y/o funcionarios. Además, los docentes y el personal asistente de la educación habilitados conforme a la ley deberán, además, poseer idoneidad moral, entendiéndose por tal no haber sido condenado por crimen o simple delito de aquellos a que se refiere el Título VII del Libro II del Código Penal, y, o la ley Nº 20.000, que sanciona el tráfico ilícito de estupefacientes y la ley N° 20.066, que sanciona la violencia intrafamiliar.

4.2. Para sostenedores y directores

Si bien la LGE habla de idoneidad moral para quienes trabajan en los contextos escolares, el Código Penal explicita que los responsables de las contrataciones, en nuestro caso, directores y sostenedores, estarán obligados a solicitar la información sobre la situación de inhabilitación para el trabajo con menores. En síntesis, asumir la ley para el colegio supone: 1. Contar con un protocolo de maltrato y abuso sexual infanto-juvenil, además del Manual de Convivencia Escolar, contenido en el Reglamento Interno del colegio. 2. Solicitar certificados de antecedentes VIGENTES de todos sus funcionarios y especialmente antes de realizar contrataciones. 3. Revisar el registro nacional de pedófilos, antes de contratar a una persona. 4. Informar al personal que: • Ante una situación de abuso sexual quienes puedan considerarse cómplices en primera instancia, serán penados como AUTORES.



• Los abusos cometidos por algún integrante del establecimiento será penado en grado máximo por la ley, considerando el abuso de autoridad que subyace. • Los condenados serán inhabilitados para ejercer su oficio o cargo en relación al trabajo con menores.

4.3. Alumnos en Práctica

Se le solicitará carta de presentación de la Universidad correspondiente, certificado de antecedentes para fines especiales y consulta a registros de condenados por delitos sexuales. Se llenará una ficha que incluye datos de identificación, especificando horas y días de trabajo, funciones y cursos asignados. 4.4. Registro de Personal que presta servicio en el establecimiento

Toda persona que presta servicios internos y externos para el establecimiento es registrada. De esta manera, se cuenta con la información completa de las personas que circulan por el colegio, normalmente y circunstancialmente. Este registro incluye nombre completo, RUT y domicilio.

4.5. Trabajos mantención u obras

La realización de trabajos de mantención u otras obras, si la realiza personal externo, de preferencia se debe ejecutar fuera de la jornada escolar o resguardando que la zona de trabajos esté aislada a través de paneles de seguridad, que limiten el acceso de alumnos. Las personas que ejecuten las obras tendrán la prohibición expresa de relacionarse con los estudiantes.

5. Obligaciones frente a la sospecha o constatación de abuso sexual de Menores.

Un punto clave del proceso legal es la denuncia. Para referirse a este tema, es fundamental ahondar en la importancia de ésta, más allá de la OBLIGACIÓN LEGAL QUE SE IMPONE. La denuncia es la puesta en conocimiento de la perpetración de un hecho delictivo ante la autoridad competente. Ésta puede ser realizada por la víctima, familiares, educadores, médicos u otras personas que tengan conocimiento de lo sucedido. UNICEF(2000) señala que la denuncia es: 1. Es un deber legal: Es obligación denunciar dentro de las 24 horas de conocido el hecho de abuso ante la autoridad competente, por cualquier adulto. Art. 175 CP. 2. Es un deber ético y social: Es un bien para la persona afectada y para la sociedad en su conjunto. Un abusador de menores es probable que tenga más de una víctima. 3. Es una responsabilidad y compromiso con la víctima: Para evitar que el menor se sienta culpable; para evitar que le vuelva a ocurrir; para que el hecho no quede en la impunidad; para favorecer la estima y afrontamiento; para evitar que otros sean víctimas. En conclusión, podemos señalar que es indispensable denunciar los casos de Maltrato y Abuso Sexual; ya que es la única forma de ayudar a la víctima y a su familia, y al mismo tiempo una obligación ética y moral que tenemos todos los que trabajamos con menores de edad.


1. Enfatizar la importancia y promover la reflexión personal e institucional en torno al Maltrato y/o Abuso Sexual Infanto-Juvenil. 2. Clarificar y unificarlos conceptos básicos sobre maltrato y/o abuso sexual infanto- juvenil: definición, tipologías, indicadores, etc. 3. Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de maltrato y/o abuso sexual infanto-juvenil



dentro o fuera del colegio. 4. Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as de la institución sobre su papel en la prevención y detección del maltrato y abuso sexual infanto-juvenil. 5. Reforzar el rol de toda la comunidad educativa en cuanto a garantizar el cuidado y desarrollo pleno de los estudiantes y su integridad espiritual, valórica, psicológica, emocional, social, etc. 6. Visualizar las instancias preventivas que desarrolla el colegio frente al maltrato y abuso sexual infanto- juvenil, respecto a la formación de sus estudiantes, apoderados y docentes. 7. Aunar criterios respecto de los procedimientos y espacios al interior del colegio que generan un ambiente preventivo y protegido frente al maltrato y abuso sexual infanto- juvenil. 8. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién debe comunicarse la situación observada. 9. Promover respuestas coordinadas entre los diferentes estamentos del colegio (Dirección, Inspectoría, Área de Formación y Convivencia, ETP, PIE, Docentes, Asistentes de la Educación, entre otros).




Director(a)

PASOS DEL PROCEDIMIENTO Y/O SITUACIONES GENERALES

1) El funcionario o cualquier persona que tome conocimiento de un relato de una situación de maltrato y/o abuso sexual que afecte a uno o una estudiante, debe informar inmediatamente a la Directora del colegio, quien junto al equipo directivo y/o Área de Formación y Convivencia definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de oficio u informe, traslado al hospital). Esta deberá hacerse por escrito. 2) Informar al apoderado a la brevedad de la toma de conocimiento del relato del niño(a): Junto con informarle, se debe acoger al apoderado y ofrecerle todo el apoyo al estudiante. En el caso que sea el mismo apoderado el sospechoso de cometer el maltrato y/o abuso sexual, se sugiere no entrevistarlo, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a las o los alumnos de los establecimientos. Pero, se debe informar al familiar más cercano. Como constancia de este proceso, se debe dejar registro en ficha institucional donde conste los hechos informados y la toma de conocimiento del apoderado(a) o familiar. 3) Si el hecho tuvo ocurrencia fuera del colegio, deberá determinarse si el estudiante afectado, su apoderado u otro adulto responsable de su cuidado, realizó la denuncia respectiva ante el Ministerio Público, carabineros, PDI u otra entidad, a través de una entrevista y dejando registro de esta. 4) Si el hecho tuvo lugar en el colegio, o habiendo ocurrido fuera de él, está tendrá que realizarse por el colegio antes de las 24 horas desde que se tomó conocimiento del hecho. 5) En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada. 6) Una vez que el caso esté ante la justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se encargarán de indagar y sancionar si corresponde. 7) La Dirección del colegio informará sobre la denuncia al consejo de profesores resguardando discreción y confidencialidad. 8) Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier tipo de familiar, deberán venir timbrados y firmados por el Tribunal o Juzgado pertinente y se deberá mantener una copia en Inspección del colegio. Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar directamente al juzgado correspondiente. 9) Debe llevarse absoluta sistematización y rigurosidad en los registros de las evidencias del proceso realizado, resguardando la absoluta confidencialidad. 10) En caso de no ser efectiva la acusación de abuso sexual: a) Citar a los padres para comunicarle la situación. b) Realizar acompañamiento por parte de Dirección y/o Área de Formación y Convivencia. c) Analizar posible derivación a especialista externo. d) Se debe dar apoyo emocional y espiritual en lo que corresponda, a la persona afectada por dicha acusación. e) Se implementará un comunicado informativo sobre lo sucedido y exigir el respeto por la honra de la o las personas afectadas. 11) Acciones posteriores, en caso de comprobarse la veracidad de la acusación: a) Se procederá a informar y trabajar adecuadamente tanto con personal del colegio, los apoderados y los estudiantes según su edad, reforzando los contenidos de autocuidado personal y comunitario. b) Se revisarán los procedimientos y acciones que el colegio ha implementado para el debido cuidado de los niños y niñas, rectificando aquello que sea necesario.



Si el Abuso Sexual es entre estudiantes menores de 14 años

1. La persona que haya recibido la denuncia, debe registrarla por escrito en instrumento institucional, debiendo informar de inmediato a Dirección. 2. La Directora, junto al Equipo Directivo, definirán los pasos a seguir luego de citar y entrevistarse con la familia y los estudiantes si fuese necesario, lo cual deberá ser antes de las 24 horas de transcurrida la denuncia. 3. En caso de que los hechos ameriten la realización de una denuncia formal y la familia no quiera realizarla, se debe dejar en claro que el Colegio está obligado por ley a realizarla. Para estos efectos, el Colegio debe comunicarse con la OPD (Oficina de protección de los derechos de la infancia) o con los Tribunales de Familia. 4. Paralelamente Inspectora General y Encargada de Convivencia realizan análisis de los antecedentes recabados, que permitan determinar medidas formativas y/o sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia Institucional. 5. Inspectora General y Encargada de Convivencia citan a entrevista al o los estudiante/s y sus apoderados/as a para informarles el procedimiento a seguir: medidas formativas y/o sanciones, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia Institucional. 6. En el caso que la denuncia afecte el clima y convivencia del grupo curso: 6.1. De considerarse pertinente, se realiza una reunión de apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 6.2. En los cursos involucrados y durante la hora de Orientación y/o Consejo de Curso, el profesor/a guía rescata las percepciones y vivencias de los estudiantes, de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido, apuntando al refuerzo de las normas de una buena convivencia. 6.3. Se realiza seguimiento del caso por parte del Área de Formación y Convivencia por lo que reste del año escolar.

Si el Abuso Sexual es entre estudiantes mayores de 14 años 1. La persona que haya recibido la denuncia, debe registrarla por escrito en un instrumento institucional, debiendo informar de inmediato a Dirección. 2. La Directora, junto al Equipo Directivo, definirán los pasos a seguir luego de citar y entrevistarse con la familia y los estudiantes si fuese necesario, lo cual deberá ser 24 horas de transcurrida la denuncia. 3. En caso de que los hechos ameriten la realización antes de las de una denuncia formal y la familia no quiera realizarla, se debe dejar en claro que el Colegio está obligado por ley a realizarla. Para estos efectos, el Colegio debe oficializar la denuncia ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o en la Oficina del Ministerio Público. 4. Paralelamente Inspectora General y Encargada de Convivencia realizan análisis de los antecedentes recabados, que permitan determinar medidas formativas y/o sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia Institucional. 5. Inspectora General y Encargada de Convivencia citan a entrevista al o los estudiante/s y a sus apoderados/as a para informarle el procedimiento a seguir: medidas formativas y/o sanción, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia Institucional. 6. En el caso que la denuncia afecte el clima y convivencia del grupo curso: 6.1 De considerarse pertinente, se realiza una reunión de apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 6.2. En los cursos involucrados y durante la hora de Orientación y/o Consejo de Curso, el profesor/a guía rescata las percepciones y vivencias de los estudiantes, de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido, apuntando al refuerzo de las normas de una buena convivencia. 7. Se realiza seguimiento del caso por parte del Área de Formación y Convivencia.



Si el Abuso Sexual es entre un estudiante mayor de 14 años a un estudiante menor de 14 años

1. La persona que haya recibido la denuncia, debe registrarla por escrito en un instrumento institucional, debiendo informar de inmediato a Dirección. 2. La Directora, junto al Equipo Directivo, definirán los pasos a seguir luego de citar y entrevistarse con la familia y los estudiantes si fuese necesario, lo cual deberá ser antes de las 24 horas de transcurrida la denuncia. 3. En caso de que los hechos ameriten la realización de una denuncia formal y la familia no quiera realizarla, se debe dejar en claro que el Colegio está obligado por ley a realizarla. Para estos efectos, el Colegio debe oficializar la denuncia ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o en la Oficina del Ministerio Público. 4. Paralelamente Inspectora General y Encargada de Convivencia realizan análisis de los antecedentes recabados, que permitan determinar medidas formativas y/o sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia Institucional. 5. Inspectora General y Encargada de Convivencia citan a entrevista al o los estudiante/s y a sus apoderados/as a para informarle el procedimiento a seguir: medidas formativas y/o sanción, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia Institucional. 6. En el caso que la denuncia afecte el clima y convivencia del grupo curso: 6.1 De considerarse pertinente, se realiza una reunión de apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 6.2. En los cursos involucrados y durante la hora de Orientación y/o Consejo de Curso, el profesor/a guía rescata las percepciones y vivencias de los estudiantes, de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido, apuntando al refuerzo de las normas de una buena convivencia. 7. Se realiza seguimiento del caso por parte del Área de Formación y Convivencia. Si el Victimario(a) es funcionario(a) del Colegio 1) Inmediatamente que se tome conocimiento de una situación abuso sexual, el funcionario(a) o adulto que toma conocimiento del hecho, deberá informar inmediatamente a la Directora del colegio. De no estar presente en el colegio, informar a algún miembro del equipo directivo. 2) La Directora y/o equipo directivo, deberá citar a entrevista al funcionario involucrado en los hechos e informar de las acusaciones realizadas en su contra, señalando las medidas a tomar mientras dura el proceso de investigación interna. Como constancia de este proceso se debe firmar un acta de entrevista donde conste explícitamente el motivo, las medidas a tomar y que el funcionario(a) tomó conocimiento. 3) El funcionario tendrá un plazo de 24 horas para efectuar sus descargos ante la dirección del colegio, desde que le fuese notificada la denuncia en su contra. 4) La Directora es la responsable de adoptar las medidas para que se establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan. 5) La Directora del colegio deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al funcionario(a), en tanto no se clarifiquen los hechos. 6) La Directora deberá informar al apoderado(a) a de los hechos relatados por su hijo(a) y ofrecerle apoyo al estudiante. Como constancia de este proceso se debe firmar un acta de entrevista donde conste explícitamente el motivo, las medidas a tomar y que el apoderado(a) tomó conocimiento. Independiente de las acciones que desee tomar el apoderado(a) 7) Sin perjuicio de lo anterior, la Directora y el Equipo Directivo son los responsables de denunciar formalmente ante la Justicia, antes de 24 horas desde la toma de conocimiento del hecho.



8) La Dirección del colegio informará sobre la denuncia al consejo de profesores resguardando discreción y confidencialidad. DÓNDE DENUNCIAR Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está siendo maltratado o abusado/a sexualmente, debe concurrir o comunicarse con: Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile). Policía de Investigaciones (PDI). Tribunales de Familia. Fiscalía. Servicio Médico Legal.



MARCO TEORICO

Para el abordaje del maltrato y abuso sexual infantil es necesario definir conceptos relevantes para una mejor comprensión de esta problemática. 1. Maltrato infanto-juvenil. En el marco de este protocolo, nos adscribimos a lo planteado por la UNICEF (2006), por lo tanto, entenderemos como maltrato infanto-juvenil “todo acto de violencia física, sexual o psicológica sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas o adolescentes de manera habitual u ocasional”. Este puede ser ejecutado por: omisión, entendida como falta de atención y apoyo por parte del adulto a las necesidades y requerimientos del niño sea en alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social u otro supresión, entendida como diversas formas en que se les niega al niño el ejercicio y goce de sus derechos. Por ejemplo: impedirle que juege o que tenga amigos, no enviarlo al colegio, etc. transgresión, entendida como todas aquellas conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño tales como: malos tratos físicos, agresiones emocionales entre otros de los derechos individu ales o colectivos e incluye el abandono completo o parcial. “1

A su vez y de acuerdo, a la revisión de la literatura, podemos clasificar el maltrato infanto-juvenil en: a. Maltrato físico: cualquier acción no accidental por parte de los cuidadores, madre o padre que provoque daño físico o enfermedad del niño o del adolescente. Puede tratarse de un castigo único o repetido y la magnitud de sus lesiones nos determina su nivel: - Lesiones graves. Son todas aquellas que causan en el niño o adolescente enfermedad o incapacidad de 31 días o más de duración. - Lesiones menos graves: son todas aquellas en que la incapacidad o enfermedad sea mayor a 15 días y menos de 31 días, considerando la calidad de las personas y circunstancia del hecho. b. Maltrato psicológico: hostigamiento verbal sostenido por medio de insultos, descréditos, ridiculizaciones como también la indiferencia y el rechazo implícito o explícito del niño o niña. Otra forma de maltrato psicológico es estar expuesto a situaciones de violencia intrafamiliar. c. Negligencia: falta de protección y cuidados mínimos de parte del adulto que debe hacerlo hacia el niño o adolescente. No se le cubren las necesidades básicas de afecto, sociales, psicológicas, físicas y/o intelectuales. 2. Abuso Sexual Infanto - juvenil El abuso sexual es una forma gravísima de maltrato. Es definido como: “toda acción, que involucre un niño o niña en una actividad de naturaleza sexual o erotizada, que por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente, y que no está preparado para realizar o no puede consentir libremente… el adulto puede utilizar estrategias como la seducción, el chantaje, las amenazas, la manipulación psicológica y/o el uso de fuerza física para involucrar a un niño o una niña en actividades sexuales o erotizadas de cualquier índole. En todos estos casos podemos reconocer que existe asimetría de poder y opera la coerción”.(UNICEF,2006) “El abuso sexual infantil es el término más usado cuando hablamos de delitos sexuales cometidos en contra de menores. Este concepto tiene diversas miradas. Para estos afectos se consideran principalmente el ámbito de la psicología (trastornos y conductas) y legal (delitos y penas)”. (Vicaría para la Educación, 2012) En resumen, podemos señalar que en el abuso sexual infanto-juvenil se dan las siguientes características:



1. Utilización del niño(a) como un objeto sexual, involucrándolo en actividades sexuales de cualquier tipo. 2. Maniobras coercitivas de parte del abusador. Seducción, manipulación y/o amenaza. 3. Se da siempre en una relación asimétrica, donde el abusador es quien tiene el poder.

1UNICEF, 2000. “Maltrato infantil en Chile”. Disponible en: www.unicef.cl/archivos_documentos/18/Cartilla%Maltrato%20infantil.pdf


http://www.unicef.cl/archivos_documentos/18/Cartilla%25Maltrato%20infantil.pdf


Desde la perspectiva de la legislación vigente, podemos señalar que existen los siguientes tipos de abuso sexual: A. Abuso sexual propio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero, no es una relación sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño/a. Generalmente consiste en: Tocaciones del agresor/a hacia el niño/a en sus genitales o de estos al agresor/a, pero inducidas por él mismo/a. Tocaciones de otras partes del cuerpo con connotación sexual. Incitación por parte del abusador a la tocación de sus propios genitales. B. Abuso sexual impropio: es la exposición a niños/as de hechos de connotación sexual, tales como: Exhibición de genitales. Realización del acto sexual. Masturbación. Sexualización verbal. Exposición a pornografía. Utilización del niño(a) o adolescente en la elaboración de material pornográfico. C. Violación: es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin el consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según establece el Código Penal). También es violación si la víctima es mayor de 14 años(Art.362), y el agresor hace uso de la fuerza, intimidación, aprovechándose de que la persona agredida se encuentra privada de sentido o es incapaz de oponer resistencia o si la víctima padece de deficiencia mental o algún trastorno psiquiátrico. D. Estupro: es la realización del acto sexual aprovechándose de la inexperiencia sexual de la víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad, pudiendo ser víctimas niños/as que tengan entre 14 y 18 años. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima. E. Sodomía: Acto por el cual un varón accede carnalmente a un menor de 18 años de su mismo sexo, sin que medien las circunstancias de los delitos de violación o estupro. 3. Tipos de abuso sexual: Por otra parte, de acuerdo al vínculo entre el agresor y la víctima podemos señalar que existen los siguientes tipos de abuso sexual: A. Abuso sexual intrafamiliar: “Es el agresión sexual cometida por un miembro de la familia”, (Barudy, J. 1999) comúnmente conocida como incesto. B. Abuso Sexual extra familiar por un conocido: es la agresión sexual cometida por un adulto que pertenece al círculo social de la víctima. C. Abuso Sexual extra familiar por desconocido: es la agresión sexual cometida por un adulto que no pertenece al círculo social de la víctima, siendo un completo desconocido para ella.



4. Posibles Víctimas de Maltrato o Abuso Sexual Infanto-juvenil: Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en todas las edades, contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han identificado algunos factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de situaciones de maltrato o abuso sexual infantil: Falta de educación sexual. Baja autoestima. Carencia afectiva. Dificultades en el desarrollo asertivo. Baja capacidad para tomar decisiones. Timidez o retraimiento. 5. Señales de Alerta: Las señales de alerta son signos o síntomas de disfuncionalidad o anomalía en el desarrollo físico y/o psíquico del niño/a que no corresponden con el momento evolutivo del mismo y que no responden a causas orgánicas. Indican que algo sucede y que el niño/a está somatizando lo que le ocurre. Obviamente, estos síntomas no dicen nada por sí mismos si se presentan de manera aislada y de forma puntual. Pasan a ser señales de alerta cuando van asociadas (existe más de un síntoma) y/o son persistentes en el tiempo. A) Indicadores Físicos:2

Dolor, hematomas, quemaduras, heridas, picazón o molestias en el área genital o anal. Cérvix o vulva huinchadas o rojas. Infecciones vaginales o urinarias frecuentes. Cuerpos extraños en ano y vagina. Restos de semen en la ropa, la boca o los genitales. Ropa interior rasgada, manchada o ensangrentada. Dificultad para andar o sentarse. Hemorragia genital en niñas pre-púberes. Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (enuresis) o defecan (encopresis). Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbación compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual. Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos. B) Indicadores Conductuales:3

Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar. Pérdida de apetito Dificultad en establecer límites relacionales, tales como: desconfianza o excesiva confianza. Resistencia a regresar a casa después del colegio. Llantos frecuentes. Retroceso en el lenguaje. Trastornos del sueño. Desórdenes en la alimentación. Fugas del hogar. Autoestima disminuida. Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos). Ansiedad, inestabilidad emocional. Sentimientos de culpa. Inhibición o pudor excesivo. Aislamiento, escasa relación con sus compañeros. Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva; verbalizaciones, juegos sexuales o conocimientos sexuales inapropiados para su edad; agresión sexual a otros niños, etc. Miedo a estar solo o con algún miembro específico de la familia.

2Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas,Ministerio de Justicia 2012, Chile. 3Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas,Ministerio de Justicia 2012, Chile.



Intentos de suicidio o ideas suicidas. Comportamientos agresivos y sexualizados. Resistencia a desnudarse o bañarse. C) Indicadores afectivos y psicológicos:4

Rechazo de las caricias, de los besos y del contacto físico. Conducta seductora Conductas precoces o conocimientos sexuales inadecuados para su edad. Interés exagerado por los comportamientos sexuales de los adultos. Agresión sexual de un menor hacia otros menores. Reacciones emocionales desproporcionadas frente a ciertos estímulos. 6. Distinción por edades: Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e implica solamente medidas de protección, que debe dictaminar Tribunales, por lo que igualmente debe realizarse la denuncia. Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión hacia el otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Carabineros, PDI, Fiscalía. 7. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que: Ocurre entre niños de la misma edad. No existe la coerción. 8. Consideraciones para los adultos: En términos generales, un adulto puede detectar una situación de maltrato y/o abuso, cuando se produce al menos una de las siguientes situaciones: 1. El propio niño(a) o adolescente revela que está siendo o ha sido víctima de maltrato, abuso sexual o de otra situación abusiva. 2. Un tercero (algún compañero(a) del niño(a) afectado(a), otro adulto) cuenta que un niño(a) o adolescente determinado está siendo o ha sido víctima de maltrato, abuso sexual o de otra situación abusiva. 3. Un adulto nota señales que le indican que algo está sucediendo con un niño(a) o adolescente en particular, es decir, identifica conductas que no evidenciaba anteriormente, o nota un cambio en su comportamiento, en sus hábitos o formas de relacionarse con los demás.

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN

A cargo del Sostenedor

Revisión de antecedentes ante la contratación de personal nuevo (y del personal antiguo). Revisión y aseguramiento del entorno físico. Informar al personal nuevo las políticas de trato y manejo de los estudiantes, y los procedimientos ante situaciones de sospecha de Abuso Sexual Infantil. Generar instancias de capacitación a los adultos de la comunidad educativa en torno a los temas de Maltrato y Abuso Sexual infantil.



4Echeburúa&Guerrica Echevarría, 2007; Iglesias &Ibieta,2011 en “El cuidado de nuestras niñas, niños y adolescentes, prevención del abuso sexual en el ambiente escolar”2012. Arzobispado de Santiago. Vicaria para la Educación . Santiago, Chile



A cargo del Equipo Directivo

Difusión de la política de prevención del abuso sexual infantil y normas de conducta en la relación de los adultos con los estudiantes, adultos con adultos y entre los estudiantes. Denunciar a las instituciones pertinentes cualquier situación de sospecha de Abuso sexual infantil. (Tribunal de Familia y Fiscalía)

El Encargado de Convivencia Escolar y Orientación Apoyo a la gestión del director en políticas de prevención y trato a los estudiantes. Informar a dirección cualquier situación de sospecha de Abuso Sexual infantil. Coordinación con las redes de apoyo que trabajen esta área. Velar por la confidencialidad de la información de estudiantes víctimas de estos hechos, para evitar estigmatización. Gestionar jornadas y charlas preventivas. Velar por la implementación Programa de Formación y Orientación Institucional: EJES: Bienestar y Autocuidado Afectividad y Sexualidad

Psicóloga

Capacitación de profesores, inspectores, auxiliares y administrativos en la prevención, detección y denuncia de abuso sexual y maltrato grave. Talleres de sexualidad y autocuidado a los alumnos. (Previa autorización de los apoderados) Psicoeducación en el tema dentro de las escuelas para padres. Coordinar actividades de prevención con las redes de apoyo en el establecimiento educacional. Velar por la confidencialidad de la información de estudiantes víctimas de estos hechos, para evitar estigmatización Profesionales PIE:

Trabajo con los apoderados y los alumnos en estrategias que favorezcan el autocuidado de los estudiantes con NEE a través de jornadas y talleres. Informar a dirección cualquier situación de sospecha de Abuso Sexual infantil. Los profesores guías y de asignatura: Reforzar en los alumnos conductas de autocuidado: Cuidado del cuerpo, necesidad de denunciar los hechos al profesor. Generar un clima de confianza, apoyo y acompañamiento en aula, que favorezca la comunicación abierta y directa. Informar a dirección cualquier situación de sospecha de Abuso Sexual infantil. Inspectores, asistentes de la educación y personal paradocente Velar por los comportamientos de los estudiantes en los recreos y formas de interacción. Informar cualquier situación sospechosa a Dirección. Supervisar con mayor frecuencia los diferentes sectores dentro del establecimiento. Mantener un trato adecuado con los estudiantes.



Manejar con confidencialidad temas que afecten la integridad de los estudiantes dentro y fuera de la comunidad educativa. Informar a dirección cualquier situación de sospecha de Abuso Sexual infantil. Apoderados Educar a sus hijos en torno a la sexualidad y autocuidado. Colaborar con el resto de la comunidad educativa en estrategias de prevención. Consejos para la prevención en la familia El elemento fundamental en la creación de ambientes seguros es la comunicación entre padres e hijos, que se desarrolla en el hogar. Por lo mismo, con el fin de promover estrategias de prevención se entregan algunas recomendaciones de acciones que pueden realizar los padres en el hogar: Consejos para padres con niños en Pre-Básica y en Educación Básica (hasta 6° básico):

Enseñar a valorar, reconocer y nombrar correctamente las partes de su cuerpo, el valor de la intimidad y del cuidado personal de su cuerpo. Respetar sus límites, no insista en que abrace o bese a parientes o amigos. Mantener un diálogo fluido y de confianza, de modo que los niños se sientan seguros de que pueden comunicar a sus padres cualquier cosa y que siempre se les creerá y protegerá. Promover el reconocimiento y expresión de emociones en los niños, de modo de poder identificar y expresar si alguna situación o experiencia lo hizo sentir mal o incómodo y comunicarlo. Explicar a los niños que no es bueno guardar secretos y si alguien les pide guardar alguno que los haga sentir mal deben contarlo a los padres o a un adulto responsable. Estar siempre en conocimiento de dónde se encuentra su hijo, quién está a su cuidado y con quién se reúne, ya que la atenta supervisión es la mejor protección contra el abuso sexual. Hablar con sus hijos sobre los peligros de navegar por internet en páginas que no corresponden y las precauciones a tomar. Consejo para padres con jóvenes en Enseñanza Media (7° básico a IV° medio):

Participar activamente en la educación sexual de los hijos, favorecer una educación afectivo-sexual, basada en el respeto de sí mismo y del otro. Conversar sobre el abuso sexual y sus implicancias. Promover el autocuidado. Conocer a los amigos de sus hijos y a los padres de éstos. Si su hijo/a va a fiestas, preocúpese de que éstas sean en un lugar con un ambiente protegido y bajo la supervisión de algún adulto responsable. Se aconseja que vaya a buscarlo usted mismo o algún adulto de su confianza, para tener la oportunidad de observar en qué estado se encuentra y también aprovechar la ocasión para comunicarse con él. Mantenerse actualizados y atentos a los nuevos riesgos que presentan en el uso de Internet y redes sociales. Estar pendientes del maltrato y/o abusos que puede surgir de ello con o sin intencionalidad.

CONSIDERACIONES FINALES

La Dirección no se hará cargo de rumores o comentarios si ellos no se constituyen en informaciones o denuncias formales, realizadas y registradas por escrito en entrevista. Todo aquel que de algún modo haya tomado conocimiento de algún hecho que nos ocupa, debe salvaguardar cualquiera sea el resultado de la investigación, la honra y dignidad de las personas involucradas, de manera que nadie sea perjudicado injustamente, poniendo como prioridad la defensa y protección de todos y cada uno de nuestros estudiantes y sus funcionarios.




Consejo Escolar Página web institucional Consejo de Profesores



5.- PROTOCOLO PARA LA PREVENCION DEL CONSUMO Y TRÁFICO DE DROGAS Y

ALCOHOL EN EL COLEGIO SAN FRANCISCO

ANTECEDENTES

1. PRESENTACION:

El objetivo del siguiente documento es entregar orientaciones para prevenir el consumo y tráfico de

drogas y alcohol en nuestro Colegio.

En el marco de las políticas públicas emanadas del Ministerio de Educación, en relación al consumo de

drogas y alcohol, el establecimiento hace eco de la necesidad de proveer a nuestros estudiantes de

herramientas necesarias para instalar una cultura de prevención frente a estas sustancias que tan nociva

y dañina para la salud y nuestra sociedad.

2. PREVENCIÓN:

Nuestro Colegio busca ser un agente preventivo y promotor de estilos de vida saludable para nuestros

estudiantes y sus familias, desarrollando factores protectores, permitiendo disminuir las conductas de

riesgo y de consumo.

De este modo se enmarca dentro de las siguientes directrices: La incorporación de las familias como los primeros agentes protectores y preventivos dentro del

desarrollo armónico psicosocial de los estudiantes.

La sensibilización a cada uno de los estamentos del colegio, es decir, Equipo Directivo, docentes y

asistentes de la educación.

Implementación Programa “” y los que pudieran ser generados por el propio Colegio

Coordinación con las redes de apoyo en cuanto a esta temática SENDA, PDI, Carabineros de Chile.

Detección eficaz del consumo abusivo de alcohol o drogas de estudiantes, para realizar el trabajo de

intervención y derivación si lo amerita.

La promoción de hábitos saludables en nuestros estudiantes y sus familias. DE RESPONSABILIDAD DEL ÁREA DE FORM ACION Y CONVIVENCIA

Informar a la comunidad educativa, acerca de las consecuencias asociadas al consumo y tráfico de drogas

y alcohol, realizar gestiones para capacitar a los distintos estamentos de la comunidad educativa, dar a

conocer a la comunidad educativa, los procedimientos y mecanismos que se han definido el Colegio para

abordar los casos de estudiantes que han iniciado el consumo de alcohol y/o drogas, participar en

instancias de capacitación de prevención del consumo y tráfico de drogas, realizadas por

profesionales externos, articulando oportunamente dicha información a la comunidad educativa.

a) DETECCION PRECOZ DEL CONSUMO DE DROGAS

La detección precoz tiene como objetivo poder intervenir antes de que se generen problemas en el o

la estudiante, en los ámbitos del rendimiento escolar, las relaciones interpersonales, en el estado de

ánimo y otras.

b) SEÑALES DE ALERTA Entre las señales de alerta más comunes se encuentran cambios conductuales, psicológicos y físicos. Estos

muchas veces se confunden con procesos propios de la adolescencia, por sí sola cada señal no indica

compromiso con la droga, sin embargo, se debe estar especialmente alerta ante la aparición combinada

de estas conductas.



1. Cambios en el comportamiento Ausencias frecuentes e injustificadas al colegio; atrasos reiterados. Rebeldía y descontrol de impulsos, problemas de conducta reiterados, sanciones disciplinarias. Mentiras reiteradas. Necesidad y búsquedas continúa de dinero, desaparición de objetos. Cambios notables en los hábitos y conducta: somnolencia reiterada, aspecto desaseado, irritabilidad. Agresividad al discutir el tema “drogas”. 2. Cambios en el área intelectual Problemas de concentración, atención y memoria Baja en el rendimiento escolar y desinterés general. 3. Cambios en el área afectiva Cambios bruscos y oscilantes en el estado de ánimo; reacciones emocionales exageradas. Desmotivación generalizada. Desinterés por las cosas o actividades que antes lo motivaban. Desánimo, pérdida de interés vital. Actitud de indiferencia. 4. Cambios en las relaciones sociales Preferencia por nuevas amistades y, algunas veces, repudio por las antiguas. Pertenencia a grupos que consumen drogas. Valoración positiva de consumidores. Alejamientos de las relaciones familiares. Selección de grupos de mayor edad.

c) SEÑALES DE CONSUMO Posesión de drogas.

Olor a drogas o a otros aromas para despistar, como incienso. Robos en el establecimiento educacional. Posesión de accesorios relacionados con la droga: papelillos, pipas, gotas para los ojos, etc. Una vez pesquisadas estas señales de alerta o de consumo, se debe iniciar un proceso de

búsqueda de información, realizando una observación más sistemática de o la estudiante, comunicando al Área de Formación.


Entregar orientaciones para prevenir el consumo y tráfico de drogas y alcohol en nuestro Colegio.




Coordinadora Área de Formación y Convivencia

PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN

ACCIONES A SEGUIR FRENTE A LA SOSPECHA DE CONSUMO ABUSIVO DE DROGAS O ALCOHOL POR PARTE DE UN O UNA ESTUDIANTE Cualquier funcionario del establecimiento puede ser receptor de esta información, por lo que es necesario que se proceda de la siguiente manera: El entrevistador debe recepcionar de manera acogedora. Ponderar el problema de acuerdo a las situaciones de posible consumo. Informar al Área de Formación acerca de la situación, para realizar las intervenciones pertinentes. Comunicar cada evento en este ámbito a la Dirección del Colegio. Entregar la información recabada a los padres de o la estudiante. En caso que sea necesario, el establecimiento informará a la familia acerca de las redes externas de apoyo profesional. El Área de Formación acompañará al o la estudiante en este proceso previa autorización de su apoderado abriendo un registro del caso con los compromisos asumidos y las acciones a seguir. Se asegurará el derecho que tienen los niños, niñas y jóvenes a dar continuidad a sus estudios.

ACCIONES A SEGUIR FRENTE A LAS SITUACIONES DE CONSUMO AL INTERIOR DEL COLEGIO.

Cualquier funcionario del establecimiento que sorprenda a un o una estudiante consumiendo cualquier tipo de drogas o alcohol en alguna de las dependencias del establecimiento debe seguir el siguiente procedimiento: Comunicar la situación acontecida de forma inmediata a Dirección, como también a Inspectoría General. En el caso que sea consumo y porte de drogas ilícita, de acuerdo al artículo N°50 de la ley 2000, se debe hacer la denuncia a las autoridades competentes como son: Policía de Investigaciones, Carabineros de Chile y/o Tribunal de Familia. Esta situación debe ser comunicada de inmediato al adulto responsable del o la estudiante, informando de las acciones que el colegio ha debido realizar. Amonestar cualquier conducta de consumo de alcohol y drogas, según el manual de convivencia escolar.

ACCIONES A SEGUIR ANTE EL MICRO TRÁFICO EN EL COLEGIO Es responsabilidad de Dirección denunciar el micro tráfico de drogas al interior del colegio a Policía de Investigaciones o Carabineros de Chile, ya que cuenta con la responsabilidad penal específica toda persona a cargo de una comunidad educativa.

También es responsabilidad de todo funcionario del Colegio San Francisco, entregar la información pertinente con la que cuente acerca de la tenencia o tráfico de drogas a Dirección.

Los casos deben ser siempre abordados de manera institucional



La denuncia debe contener la siguiente información: Identificación del denunciante, domicilio, narración del hecho, designación de quien lo hubiese cometido, designación de las personas que lo hubieren presenciado.

En el caso de los hechos hubiesen sido cometido por un(a) estudiantes(a) menor de 14 años que cuenta con la calidad de inimputable, se debe proceder a la solicitud de la medida de protección en el Tribunal de Familia.

Los hechos deben ser comunicados de forma inmediata a los padres de o la estudiante. ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Consejo Escolar Página web institucional Consejo de Profesores



6.- PROTOCOLO DE ACTUACION PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y

PADRES ADOLESCENTES

ANTECEDENTES

El propósito de este documento es entregar orientaciones a la comunidad educativa del Colegio San Francisco de Temuco, frente a una situación de embarazo, madres y padres adolescentes; con el fin de fortalecer la permanencia de estos en el sistema escolar, de acuerdo a las normativas vigentes del Ministerio de Educación y nuestros principios contenidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, alineados con el Reglamento de Evaluación y Manual de Convivencia Institucional. En Chile se encuentra garantizado el derecho de las alumnas embarazadas y madres a permanecer en sus respectivos establecimientos educacionales, sean éstos públicos o privados, sean subvencionados o pagados, escuelas especiales o regulares, confesionales o no. Es por ello, que la Ley Nº 20.370/2009 (LGE) General de Educación, Art. 11, señala: “El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”

CON RESPECTO AL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN: De acuerdo a nuestro Reglamento de Evaluación, los alumnos (as) para ser promovidos (as), deben haber asistido a lo menos a un 85% de las clases realizadas durante el año escolar. El Director(a) del Establecimiento, previo informe de ETP, podrá autorizar la promoción de los estudiantes en condición de embarazo, madres y/o padres adolescentes, no exigiendo el 85% de asistencia a las clases. (Art 11 DS 79 de educación 2004). En el caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, el Director del establecimiento tiene la facultad de resolver su promoción. Además, a lo que se refiere también al art. 52 de nuestro Manual de Evaluación; “Una vez recepcionada la documentación correspondiente, el colegio otorgará las facilidades académicas necesarias para que las alumnas en situación de embarazo o maternidad asistan regularmente a los controles y derecho a lactancia (fijado por el pediatra)”, teniendo en cuenta que cada situación se analizará en forma particular, por la Dirección del Colegio. Con respecto al proceso escolar se desarrollara un plan académico y evaluativo a cargo de la coordinadora del Equipo Técnico Pedagógico, Coordinadora de Ciclo y Profesor Guía. La situación final de la promoción de los estudiantes quedará resuelta a más tardar, al término del año escolar correspondiente.


Establecer procedimientos claros a la comunidad educativa del Colegio San Francisco de Temuco, para estudiantes embarazas, madres y padres adolescentes; con el fin de favorecer la permanencia de estos en el sistema escolar, de acuerdo a las normativas vigentes y respondiendo a nuestro PEI.


Adulto que toma conocimiento de la situación de embarazo.




1. Comunicación al colegio : El o la estudiante que comunica su condición de maternidad y/o paternidad, de embarazo a cualquier docente, directivo u otro funcionario del establecimiento debe ser acogida, orientada, acompañada y respetada en sus derechos, procurando guardar la discreción adecuada que permita a la alumna(o) establecer vínculos de confianza iniciales con su colegio que permitan favorecer el proceso de apoyo que el establecimiento ha diseñado para estos casos, con el fin de evitar la deserción escolar y procurar la protección de dicha alumna(o). Una vez comunicada la condición de maternidad y/o paternidad, la información debe ser llevada a las autoridades directivas. 2. Citación al apoderado y conversación: En la entrevista con el apoderado el Profesor (a) Guía y Coordinador ETP se registran aspectos importantes de la situación familiar frente a la condición de embarazo y/o paternidad adolescente, se da a conocer el protocolo de acción que se implementará para que en el caso de una alumna embarazada continúe con sus actividades y responsabilidades académicas. También se deben recopilar antecedentes relevantes de la estudiante tales como: estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicitud de atención y certificado médico. El apoderado firma un compromiso para que la estudiante continúe asistiendo al colegio. 3. Determinación de un plan académico y evaluativo a cargo de la coordinadora del Equipo Técnico Pedagógico, Coordinadora de Ciclo y Profesor Guía para la alumna embarazada con el objetivo que pueda desenvolverse de manera normal en el colegio y al mismo tiempo, pueda cumplir con los cuidados y controles de su condición de embarazo y posterior a este. Posteriormente se socializa con la estudiante y su apoderado dejando registro de la entrevista con los acuerdos y compromisos. 4. Seguimiento y monitoreo del proceso a través del tiempo por parte del Equipo Técnico Pedagógico, Profesor Guía y/o Área de Formación y Convivencia si fuese necesario, dejando registro de las entrevistas tanto con la estudiante como con su apoderado.

EN RELACIÓN A LAS FACILIDADES ACADEMICAS Y ADMINISTRATIVAS PARA LAS ALUMNAS EMBARAZADAS Y/O M ADRES Y PADRES ADOLESCENTES

FACILIDADES ACÁDEMICAS

En el caso de las alumnas embarazadas se elaborará un plan académico y evaluativo de acuerdo a nuestro Reglamento de Evaluación. FACILIDADES ADMINISTRATIVAS Presentar en Inspectoría General, justificativos de las inasistencias, solicitud de permisos y horarios de ingreso y salida de la o el estudiante, validado con certificado médico o carnet de salud. En el caso de las alumnas durante su período de embarazo, se resguarda su derecho de asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que reprimirse por ello.1

Se facilitará durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar las dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés o posibles accidentes.2

En el caso de las alumnas en los períodos de maternidad, se brinda el derecho a la madre adolescente de decidir el horario de alimentación del hijo o hija, que debiera ser como máximo una hora, la que no considera los tiempos de traslado. Evitando con esto que perjudique su evaluación diaria. Este horario debe ser comunicado formalmente por el apoderado al Inspector(a) General,

1Mineduc. Cartilla de protocolo de retención en el sistema escolar de estudiantes embarazadas, Madres y Padres Adolescentes. 2012.

2Superintendencia de Educación Escolar. Circular n°1 Establecimientos Educacionales Subvencionados Municipales y Particulares, 2014.



una vez retomado sus actividades escolares. (Protocolo de estudiantes embarazadas. Mineduc. 2012) Para el derecho de amamantamiento estipulado en la ley de protección a la infancia, se le permitirá la salida en el horario acordado por la alumna y el establecimiento para acudir a su hogar o sala cuna, o amamantar a su bebe en la sala de atención de apoderados del establecimiento. Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el establecimiento dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.

CON RESPECTO AL APODERADO DE LOS ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO, M ATERNIDAD Y PATERNIDAD

El Apoderado/a de un adolescente en situación de embarazo, maternidad o paternidad, debe comprometerse con las siguientes responsabilidades:

Informar al establecimiento la condición en que se encuentra el estudiante (embarazo, madres, padres adolescentes), tomando conocimiento, sobre sus derechos y obligaciones, contenidos en el protocolo institucional para estos casos. Ser responsable del acompañamiento de su pupila(o) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por tanto, fiel colaborador del colegio y los profesores. Justificar oportunamente las inasistencias de su hija/o Asistir sin falta y puntualmente a las entrevistas citadas por el profesor Guía, Inspectoría General, Equipo Técnico Pedagógico, Área de Formación y Convivencia y/o Dirección. Notificar al establecimiento de situaciones como cambio de domicilio o si el hija/o en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedara bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.



7.- PROTOCOLO ACCIDENTE ESCOLAR

ANTECEDENTES

El Colegio San Francisco de Temuco cuenta con una Sala de Atención de Primeros Auxilios, dependiente de Inspectoría General y atendida por un(a) Técnico de Primeros Auxilios. Su objetivo es brindar un servicio de atención primaria en accidentes escolares y/o malestar en general. Esta persona está capacitada para entregar los primeros auxilios, según corresponda; pero no está autorizada para medicamentar, realizar procedimientos de intervención ni diagnosticar. En el caso de administrar medicamentos por tratamiento médico, éste debe ser acreditado por certificado del especialista y solicitado personalmente por el apoderado en entrevista con la Inspectora General. Horario de atención

De lunes a viernes desde las 8:00 a las 18:00 hrs. Funciones:

Asistenciales del encargado de primeros auxilios: a) Atender a los alumnos(as) que sufren algún accidente o malestar. b) Comunicar telefónicamente y/o vía agenda a los padres/apoderados de la atención del estudiante realizada. c) Derivar a los niños a algún recinto asistencial en caso de urgencia, previo de los padres o del apoderado. d) Administrar tratamientos crónicos previa entrevista con la madre/padre del alumno y la Inspectora General dejando registro de la solicitud de estos en ficha de entrevista institucional. Administrativas del encargado de primeros auxilios: a) Mantener la sala de primeros auxilios operativa diariamente. b) Mantener actualizada la ficha de salud de cada alumno. c) Llevar un registro diario de la atención de los alumnos especificando: hora de atención, malestar, tratamiento y disposición final del afectado. d) Llevar un informe mensual de los accidentes o atenciones más recurrentes, (motivo o causa) e informarlo a la inspectora general para remitir dicha información a los apoderados. e) Solicitar en secretaria del Colegio los materiales e insumos para su funcionamiento diario. f) Entregar formulario del seguro de accidente escolar, al alumno(a) o apoderado para ser atendido en el recinto hospitalario que corresponda.



PROCEDIMIENTOS Y/O SITUACIONES GENERALES

Definición de malestares y/o accidentes escolares: Accidentes Menores / Enfermedad Común: Se consideran todas aquellas consultas por vómitos, diarrea, fiebre, procesos gripales y catarrales, otitis, dolor abdominal, dolor menstrual, cefaleas, heridas, contusiones de carácter menor que requieran observación y cuidado de la encargada de primeros auxilios y que básicamente el procedimiento para abordarlas consiste en: a) Reposo, tendido en camilla o sentado c) Curaciones b) Control de signos vitales d) Té de hierbas

Antes las situaciones descritas anteriormente se harán una valoración inicial por parte de la auxiliar de enfermería. Se avisará por medio de agenda y /o telefónicamente a los padres o apoderados para que se acerquen al establecimiento para retirar al estudiante si fuese necesario.

Accidentes Leves: Se considera todos los casos que requieran de una atención especializada ya que el malestar persiste. En estos casos, se le informara de forma inmediatamente a los padres y/o apoderados para que tome conocimiento de la situación, y retiren al estudiante si fuese necesario. Accidente Moderado: Se consideran todos los casos de golpes (excepto en la cabeza), esguinces que requieren valoración radiológica o heridas que precisan sutura. En enfermería se realizarán los primeros cuidados se le informara de forma inmediatamente a los padres y/o apoderados para que tome conocimiento de la situación para que trasladen al alumno hasta consultorio Miraflores, utilizando el seguro escolar que será entregado por la encargada de primeros auxilios o bien acordado con los padres, será acompañado por un asistente de la educación hasta que llegue el apoderado a centro de atención primaria.

Accidente Grave: Ante una emergencia vital en la que se requiere atención médica sin demora, como una parada cardiorrespiratoria, fracturas abiertas, crisis de asma severa, reacción alérgica grave, golpes en la cabeza con pérdida de conciencia, entre otras, de forma simultánea se realizarán las siguientes tareas: Se llamará por teléfono al SAMU para que envíen una ambulancia. Se realizarán los procedimientos de primeros auxilios necesarios. Se contactará con los padres o tutores para informar de lo ocurrido y el centro al que va a ser trasladado (Hospital Hernán Henríquez Aravena, Consultorio Miraflores) para que ellos acudan al mismo a la mayor brevedad posible. En todo momento una persona del colegio acompañará al alumno hasta que los padres se hagan presente.

Consideraciones generales a) La Encargada de Enfermería no administrará ningún medicamento. b) Todo alumno tiene el derecho de hacer uso del seguro de accidente escolar del Estado. Este cubre accidentes en el colegio y en el trayecto de ida y regreso, además en todas las actividades escolares oficiales. En cual debe ser utilizado antes de las 48 horas de ocurrido el accidente.´ c) El seguro estatal no cubre los accidentes producidos intencionalmente por la víctima o todo aquello que no tenga relación con su condición de estudiante.



d) El seguro médico asistencial es entregado por el Estado de Chile a todos los alumnos del país a través de sus hospitales públicos o redes asistenciales: En el caso de nuestros alumnos(as) la atención se realizará de acuerdo a la gravedad en: 1. Hospital Regional Doctor Hernán Henríquez Aravena. 2. Consultorio Miraflores. e) Los números telefónicos del alumno(a) deberán estar actualizados, teniendo un contacto alternativo o de urgencia. Dicha responsabilidad corresponde al apoderado. f) Los padres no deben enviar al colegio a su hijo(a) cuando estos presenten cuadros febriles, dolores estomacales, enfermedades de contagio o cuando su condición de salud física o sicológica no le permitan realizar sus actividades escolares adecuadamente., de lo contrario se llamará al apoderado para que retire al alumno (a). g) Los padres tienen la obligación de asistir al establecimiento educacional cuando se les requiera por enfermedad o accidente de sus hijos.


Reuniones de apoderados Consejo escolar Página web



8.- PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LA DETECCION DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

ANTECEDENTES Desde la entrada en vigencia en Chile de los mandatos establecidos en la “Convención sobre los Derechos del Niño”, el Estado de Chile ha promulgado una serie de normas orientadas al cumplimiento progresivo de esta obligación. Como establecimiento educacional somos garantes de derechos, por lo que hemos definido en el presente documento los procedimientos que se llevarán a cabo frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos de estudiantes, como descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando: No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda. No se proporciona atención médica básica. No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro. No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.

Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de drogas.1

Para el abordaje de situaciones de vulneración de derechos de estudiantes es necesario definir conceptos relevantes para una mejor comprensión de esta problemática. Se entenderá como vulneración de derechos las conductas u omisiones que transgreden o dañan la dignidad de los niños y niñas, su integridad física, psíquica, emocional, sexual o psicológica; contraponiéndose, asimismo, a las declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales relacionados directamente con la Convención Internacional de los Derechos de los Niños en su Art. N.º 19 plantea que: “Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio, abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”.2

El maltrato incluye diferentes estilos de relación y comportamientos que interfieren con el desarrollo de los seres humanos, o lo alteran, al no reconocer sus necesidades ni sus derechos. Dentro de este concepto

se encuentran cuatro tipologías que son abordadas en este documento:3

1. ABUSO SEXUAL

“Es una forma grave de maltrato infantil. Implica la imposición a un niño, niña o adolescente, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación psicológica”.4

Se refiere a situaciones constitutivas de delito en que un adulto(a), utiliza la coerción, violencia, seducción, el chantaje, las amenazas y/o la manipulación psicológica para involucrar a un niño o niña en actividades sexuales de cualquier índole.5

Al hablar de una sospecha de abuso sexual, se está dando cuenta de un hecho de connotación sexual que puede detectarse a través de indicadores que se manifiestan por medio de conversaciones, señales físicas y/o comportamiento de un niño o niña que da cuenta expresa o circunstancialmente de una afectación en la esfera de su sexualidad y/o intimidad.

1 Circular Superintendencia de Educación (2018)2 Convención Internacional de los Derechos de los Niños Art. N.º 193 3 Referencia Protocolo de Actuación Institucional frente a las Sospechas de Vulneración de Derechos de niños y niñas Departamento de Protección de Derechos Dirección de Promoción y Protección de la Infancia 2016. 4 El dolor invisible de la infancia Barudy, 1998 5Aron Ana María; Machica Andrea y equipo (2002). Programa de Educación para la no violencia. P. UniversidadCatólica de Chile; Gobierno de Chile, CONYCIT, FONDEF


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Los hechos de connotación sexual pueden involucrar o asociar eventualmente a un(a) adulto(a) con la conducta transgresora, la que no debe confundirse con acciones propias de un contexto normal de aseo y/o higiene o de cuidado hacia el niño o niña. Cabe señalar que no existen comportamientos ni indicadores específicos que permitan identificar claramente si un niño o niña está siendo víctima de abuso sexual, sin embargo, existen señales que permiten generar un nivel de alerta o en su conjunto una sospecha de abuso sexual. En general, se señala que el criterio más importante para configurar una sospecha de abuso sexual infantil es el relato parcial o total que es dado por un niño o niña a un tercero, que da cuenta de algún hecho que se configura como de connotación sexual. Dentro de los indicadores que se pueden presentar en una sospecha de abuso sexual Infantil se encuentran las conductas sexuales no esperadas para la edad. En la etapa de la primera infancia los niños y niñas presentan conductas el área sexual que en son indicativas de un desarrollo normal, tales como la autoestimulación de su zona genital, exhibición de los genitales a otros niños(as), juegos de exploración sexual y preguntas sobre asuntos sexuales, entre otros. Es relevante por tanto, diferenciar una conducta exploratoria que satisface la curiosidad sexual natural del niño o niña, de una conducta sexual no esperada para la edad que requiere de un apoyo especializado, debido a que pudiera ser un indicador de sospecha de daño o una posible vulneración de derechos que atenta contra su bienestar

Conductas sexuales NO esperadas para la edad entre niños(as) en la primera infancia (0 a 5 años)

Imita conductas sexuales adultas con

Tiene contacto oral con los genitales de otros niños(as) o muñecos otro niño(a)

Conocimiento sexual precoz

Se autoestimula con aumento en

Habla excesivamente sobre actos

intesidad y frecuencia produciéndose sexuales

irritación o lesión en el área genital.

Su interés se focaliza en los juegos sexualizados y/o auestimulacion del niño (a). Estos comportamientos, en general, pueden ir acompañados de un estado emocional de ansiedad, angustia, temor y/o agresividad. Estas conductas levantan la sospecha de que el niño(a) las reproduce, ya sea porque las vivenció y/o porque las observó. Cabe señalar que la sola presencia de conductas sexuales no esperadas para la edad no es suficiente para establecer el diagnóstico de un posible abuso sexual, ya que puede referirse a otro tipo de situación o problemática. Sin embargo, es pertinente realizar las acciones de protección correspondientes para que el niño(a) sea resguardado(a) oportunamente.

2. MALTRATO FÍSICO Se refiere a toda conducta no accidental, por parte de un adulto(a), que provoque daño físico, lesión o enfermedad en el niño(a). La intensidad del daño que produce el maltrato va del dolor sin huella física visible hasta lesiones

graves que pueden causar limitaciones, discapacidades o incluso la muerte. Algunas expresiones de maltrato físico



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-Empujar -Quemar, Cortar -Pellizcar, morder -Amarrar

-Golpear con manos, pies y/o con objetos -Zamarrear -Tirar el pelo / orejas -Lanzar objetos al niño (a)

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Indicadores de sospecha de maltrato físico

Con señal física en el cuerpo Sin señal física

1. Moretones 2. Rasguños 3. Quemaduras 4. Quebraduras 5. Cortes 6. Cicatrices anteriores 7. Lesiones accidentales Reiterativas, etc.

1. Quejas de dolor en el cuerpo. 2. Relatos de agresiones físicas por parte del niño (a) 3. Cambios bruscos de conductas: de introvertido y pasivo se comporta inquieto y agresivo: De conversador y extrovertido se comporta retraído, solitario y silencioso. 4. Temor al contacto físico, entre otros.

3. NEGLIGENCIA

Se refiere a situaciones en que padres o cuidadores a cargo, estando en condiciones de hacerlo, no dan cuidado y protección que los niños (as) necesitan para su desarrollo, por lo tanto dejan de responder a las necesidades básicas de estos.

Expresiones de negligencia

1. Enfermedades reiteras sin tratamiento. 2. Escasa higiene y / o aseo 3. Atrasos reiterados en el retiro. 4. Intoxicación por ingesta de productos tóxicos

1. Sin control niño sano. 2. Ropa sucia o inadecuada para el clima. 3. Niño (a) permanece sin presencia de adultos en el hogar. 4. Niño (a) circula solo por la calle, entre otra

Indicadores de sospecha de negligencia Descuido en los cuidados y / o atención de salud oportuna según la enfermedad o accidentes que presenta. Descuido en la higiene y / o presentación personal. Retiro tardío o no retiro del niño o la niña. Niño (a) es retirado (a) en estado de ebriedad o bajo los efectos de drogas. Niño (a) es retirado (a) por personas no autorizadas en su ficha de matrícula. Niño (a) ingiere productos tóxicos (medicamentos, cloro, etc.) entre otras.

3. M ALTRATO PSICOLOGICO

Son aquellas conductas que, por acción u omisión, se orientan a causar temor, intimidar y controlar la conducta, los sentimientos y pensamientos de la persona agredida. 6

Se refiere al hostigamiento verbal habitual a un niño (a) a través de insultos, criticas, descalificaciones, ridiculizaciones, amenazas, amedrentamientos, constante bloqueo de iniciativas infantiles, rechazo implícito y explícito.




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Expresiones de maltrato psicológico

Insultos Manipulaciones Agresiones verbales Culpar Humillar Falta de estimulación

Descalificaciones Exceso de control y/o exigencia Atemorizar Ridiculizar Amenazar Relación ambivalente/desapego

Indicadores de sospecha de maltrato psicológico • Se muestra triste o angustiado. • Se observa a sus adultos cercanos descalificando y/o agrediendo verbalmente al Niño (a). • Autoagresiones. • Poca estimulación en su desarrollo integral. • Rechazo a un adulto. • Adulto distante emocionalmente. • Niño(a) relata agresiones verbales por parte de un adulto. • Se muestra preocupado cuando otros niños(as) lloran. • Parece tener miedo a sus cuidadores o no quiere volver a la casa. • Se autodescalifica. • Niño(a) no reconoce que ha sido víctima de maltrato, sino que menciona que se ha portado mal. • Problemas de atención y concentración. • Se observa hiperactivo/hipervigilante. 4. Niño(a) TESTIGO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (VIF) Se refiere a la experiencia de niños(as) que son espectadores directos e indirectos de maltrato entre los padres, hacia la madre o hacia algún otro miembro de la familia. Ser testigo de violencia siempre supone que el niño(a) está emocionalmente involucrado y supone también la amenaza explícita o implícita de poder ser directamente maltratado, abandonado o que alguno de sus padres muera.

Indicadores del niño(a) como posible testigo de VIF • Niño(a) da relato de episodios de VIF. • Familia o terceros entregan antecedentes de violencia intrafamiliar. • Niño(a) tiende a culparse cada vez que la madre u otro familiar está enojada(o). • Niño(a) se considera a sí mismo(a) como culpable de la violencia. • Se sienten responsables de la seguridad de su madre u otro familiar. • Somatizaciones. • Irritabilidad. • Alta ansiedad y miedo ante la espera del próximo episodio violento. • Cambios bruscos en el estado de ánimo y/o conducta. • Niño(a) manifiesta miedo a la separación con su adulto cuidador. • Miedo de irse al hogar.




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Talleres Educativos Esta estrategia de trabajo se centra en el fortalecimiento del rol parental y educativo, focalizado en sensibilizar a los padres o adultos responsables en la protección de los derechos de sus hijos (as). Se entregan herramientas para generar espacios de crianza centrados en el bienestar del niño (a).


1. Identificar y detectar situaciones de vulneración de derechos que pudiesen afectar a un o más estudiante. 2. Conocer los procedimientos institucionales que se llevarán a cabo frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos que pudiesen afectar a un o una estudiante.

RESPONSABLES DE LA ACTIVACION Directora

PROCEDIMIENTO

1) El funcionario o cualquier persona que tome conocimiento de un relato de una situación y/o detección de situaciones de vulneración de derechos de un o una estudiante prestará el primer apoyo frente a una develación de abuso sexual; observación de señales de maltrato físico, psicológico y/o testigo de violencia intrafamiliar que se describen a continuación:

ABUSO SEXUAL: primer apoyo al niño(a) en caso de una revelación: • Si el niño (a) realiza un relato espontáneo acógelo, escúchelo, haciéndolo sentir seguro y protegido. • Aclárele al niño (a) que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta. • Resguarde la intimidad del niño o niña en todo momento. • Manifieste que buscará ayuda con otras personas para poder protegerlo. • Si el niño lo manifiesta, pregúntele acerca de cómo se siente respecto de lo relatado, NO interrogarlo sobre los hechos, ya que esto no es función, sino que de los organismos policiales y judiciales. • Evite realizar comentarios o juicios acerca de la familia y/o al presunto agresor. • Adecúe su postura corporal de modo que pueda homologar su altura con la del niño (a) y disponga actitud de atención y escucha, con el fin de validarlo (a) en su sentir. • Ante señales física o queja de dolor, NO se debe examinar al niño o niña, sino que accionar al traslado al centro asistencial lo más pronto posible.

• M ALTRATO FISICO Primer apoyo al niño (a)en caso de observar estas señales: • Sea especialmente cuidadoso (a) al tocarlo, pues este niño o niña ha aprendido que el contacto físico puede producir daño.




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MALTRATO PSICOLÓGICO: primer apoyo al niño(a) en caso de observar estas señales • Empatizar con la vivencia del niño o niña. • No cuestionar su comportamiento. • Generar un espacio de confianza que permita al niño o niña sentirse seguro. Niño(a) TESTIGO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (VIF): primer apoyo al niño(a) en caso de observar estas señales: Acoger al niño validando su sufrimiento y su calidad de víctima. Acoger a su familia en su problemática con el objeto de proteger al niño o niña. 2) Informar inmediatamente a la Directora del colegio, quien junto a la Encargada de Convivencia Escolar definirá líneas a seguir (traslado al hospital, denuncia Carabineros y/o PDI, derivación a las instituciones y organismos competentes, tales como la Oficina de Protección de Derechos (OPD) y/o Tribunales de la Familia.

3) Dentro de esta fase, se debe comunicar e informar a la familia de las primeras medidas o acciones realizadas resguardando la intimidad e identidad del estudiante en todo momento, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad escolar. Para lo cual la directora será la responsable de hablar

con la familia. 4) El establecimiento pondrá a disposición del o la estudiante y su familia de apoyo psicosocial con el que cuenta el establecimiento, estableciendo además medidas pedagógicas si fuesen

necesarias, determinando los plazo de acuerdo a los antecedentes de cada caso.

5) En el caso de que se tratase una situación de gravedad y/o constitutivas de delito, se solicitará la asesoría a los organismos y/o instituciones pertinentes realizándose la denuncia ante los órgano que corresponda Fiscalía, Policía de Investigaciones o Carabinero antes de las 24 horas desde que se tomó conocimiento del hecho. Cabe señalar que cuando se realice una denuncia, se hará siempre contra quien resulte responsable. Asimismo, al realizar la denuncia el establecimiento no está acreditando la ocurrencia de los hechos, sino que entrega los antecedentes para que sea investigada por los organismos pertinentes.

6) Si el Victimario(a) es funcionario(a) del Colegio inmediatamente que se tome conocimiento la Directora:

Deberá citar a entrevista al funcionario (a) involucrado en los hechos e informar de las acusaciones realizadas en su contra, señalando las medidas a tomar mientras dura el proceso de investigación interna, Como constancia de este proceso se debe firmar un acta de entrevista donde conste explícitamente el motivo, las medidas a tomar y que el funcionario(a) tomó conocimiento. El funcionario tendrá un plazo de 24 horas para efectuar sus descargos ante la dirección del colegio, desde que le fuese notificada la denuncia en su contra. La Directora es la responsable de adoptar las medidas para que se establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan. La Directora deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al funcionario(a), en tanto no se clarifiquen los hechos. Sin perjuicio de lo anterior, la Directora es la responsable de denunciar formalmente ante la Justicia, antes de 24 horas desde la toma de conocimiento del hecho.




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La Dirección del colegio informará sobre la denuncia al consejo de profesores resguardando discreción y confidencialidad. De ser necesario y si así lo solicitan se elaborarán informes a los organismos judiciales con objeto de velar permanentemente por la protección del niño o niña y mantener informado al Ministerio Público, tribunales de familia, juzgados de garantía, Policía de Investigaciones, entre otros. El cual podrá contar con nuevos antecedentes que se han levantado a nivel institucional del posible hecho constitutivo de delito o posible vulneración de derechos, situaciones de riesgo del niño(a) y/o de las medidas implementadas por la institución, si así corresponde, además de solicitar los apoyos psicosociales para el niño o niña afectado( a). Hay que considerar que este es uno de los medios por el cual como institución nos ponemos a disposición de la autoridad para colaborar con el proceso investigativo que llevan a cabo, o bien mantener informado del proceso de seguimiento que se está realizando al niño(a) y su familia. La elaboración de estos informes es responsabilidad de los profesionales del Área de Formación y Convivencia.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Página web del colegio Reunión de padres y/o apoderados Consejo de profesores




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9.- PROTOCOLO MEDIACION ESCOLAR

ANTECEDENTES

¿Qué es la mediación escolar? Es un procedimiento de resolución pacífica de situaciones conflictivas donde un tercero neutral ayuda a las partes involucradas a encontrar de forma normativa una solución a su disputa. Es un proceso voluntario que facilita la comunicación entre las partes y reconoce su capacidad para alcanzar un acuerdo mutuamente normative

¿Por qué la mediación en el ámbito escolar? En el ámbito educativo, como en todas las instituciones sociales, se observan en las relaciones interpersonales disputas, diferencias, agresividad, incomunicación, hostilidad. Esto genera malestar y desencuentros entre las personas. No debemos alarmarnos, el informativo es inherente al acontecer humano y se responde la norma abordándolo que evitándolo. El conflicto es una oportunidad de crecimiento que posibilita el aprendizaje. En los contextos donde los involucrados en el conflicto mantienen un vínculo continuo, como lo es el contexto escolar, es necesario encontrar los sistemas más apropiados que preserven las relaciones a través del tiempo. El uso de la Mediación Escolar como método de resolución de conflictos permite desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa: competencias dialógicas necesarias para la vida cotidiana el pensamiento crítico; la autoestima; la comprensión de sí mismo y de los demás; la aceptación de la diversidad; habilidades para identificar, comprender y analizar las situaciones de conflictos, la capacidad transformadora de la realidad; el ejercicio de la ciudadanía y de los valores éticos.

Rol del mediador: Mediar en conflictos entre docente, alumnos, o cualquier miembro de la comunidad. Para acercarnos a una definición de las cualidades del mediador, podría servirnos describirlo por aquello que no hace: no juzga, no impone resultados, no es abogado de partes, no interpreta, no testifica, no representa intereses, no revela confidencias.

Características del Mediador Escolar: Capacidad para analizar situaciones conflictivas que puedan ser ambivalentes y complejas. Confianza en que las partes son capaces de resolver sus propios conflictos Capacidad para evaluar debilidades y fortalezas en los involucrados en el conflicto Capacidad de escuchar y observación. Habilidad para ocupar un lugar imparcial y neutral respecto de las partes en conflicto. Disposición cooperativa y creativa para ayudar a las partes a lograr un acuerdo.

Etapas de la mediación: Etapa 1: Crear el escenario estableciendo con las partes una relación de confianza y credibilidad. Informar a las partes sobre las características del proceso de la mediación, el rol del mediador y las reglas generales del proceso. Y por último obtener el compromiso de las partes para la iniciación del proceso de la mediación.




Etapa 2: Definir el problema: Recolección de datos. Permitir que cada una de las personas describa el conflicto como lo ve y escuche los requerimientos del otro. Identificación de los problemas: Explorar objetivos e intereses de cada parte. Vale aclarar que tanto en esta etapa com o en la siguiente pueden realizarse entrevistas individuales con cada una de las partes para la clarificación de las posiciones, intereses y necesidades de cada uno. Etapa 3: Evaluación del problema. El mediador a solas, analiza los datos obtenidos revisando sus notas a fin de identificar el conflicto y elaborar una estrategia exitosa de abordaje, ya sea en la entrevista conjunta o individual con las partes. El mediador colabora con la creación de opciones y la elaboración de alternativas para la resolución del conflicto. Etapa 4: Resolución del problema: acuerdo – no acuerdo. Planteo de intereses comunes y áreas de acuerdo que se han identificado. Discusión y selección de opciones claras que satisfagan a ambas partes. Redacción de un acuerdo donde se establezcan claramente las obligaciones de cada una de las partes. Establecer una manera de hacer un seguimiento del acuerdo. En caso de no haber acuerdo posible se agradece la participación en el proceso de la mediación y se invita a las partes a acceder a una instancia superior en la resolución de conflicto. ARBITRAJE: Es un procedimiento que tiene por objeto dilucidar la responsabilidad de una o varias personas en relación a un conflicto. Por lo tanto, es un medio de solución de controversias en el cual las partes someten el conocimiento y resolución del conflicto a terceros, denominados árbitros.


La mediación tendrá por objetivo la resolución constructiva y pacífica de conflictos relacionados con la convivencia escolar, orientado a la reconstrucción de los vínculos y a la reparación por medio del dialogo.

RESPONSABLES DE LA ACTIVACION

Área de formación y Convivencia: Encargada de Convivencia Escolar y/o Psicóloga Institucional


I. IDENTIFICACION DE UN POSIBLE CASO DE MEDIACION

Será objeto de mediación todas las situaciones de conflicto previamente determinadas en el Manual de Convivencia Escolar y los protocolos anexos entre los y las estudiantes que afecten a la convivencia entre los mismos. Si no es posible llevar a cabo un proceso de mediación se podrá reemplazar por un proceso de negociación.

II. PROCEDIMIENTO EN CASO DE MEDIACIÓN:

1. En el caso que un docente, asistente de educación y/o inspector(a) detectara un conflicto entre estudiantes en la cual se haya deteriorado la relación establecida entre ellos(as). Se presentará a los(as) estudiantes una alternativa para solucionar: mediación o no mediación.

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2. En el caso que existan las condiciones y voluntad de las partes, se deberá informar a Encargado(a) de Convivencia Escolar, indicándole el motivo de la mediación, así como todos los datos necesarios para llevarla a cabo. 3. La persona encargada de llevar a cabo la mediación será un profesional competente del Área de Formación y Convivencia (Encargada de Convivencia Escolar – Psicóloga Institucional). 4. El proceso de mediación se realizará en una o máximo dos sesiones. 5. Una vez realizada la mediación, el mediador(a) emitirá un informe escrito de resolución de conflictos en el que aparecerá, entre otras cosas, los acuerdos a los que han llegado las partes contemplando la supervisión del seguimiento de los acuerdos. 6. Del acuerdo alcanzado entre las partes se informará al profesor (a) guía respectivo y los apoderados de los(as) estudiantes que participaron en dicho proceso. 7. En el caso de que la resolución no sea resuelta por mediación se utilizara la estrategia de arbitraje, dejando registro del proceso en ficha de entrevista institucional. 8. Finalmente si la resolución no fuese resuelta por mediación y/o arbitraje, o bien los acuerdos establecidos no son cumplidos por las partes, y la conducta sea contraria a la normativa del Manual de Convivencia se aplicarán las medidas y/o sanciones que éste indique. ACCCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Página W eb Consejo de profesores Reunión de padres Clases de orientación y/o consejo de curso




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10. PROTOCOLO CIBERBULLYING O CIBERACOSO

ANTECEDENTES El presente documento pone a disposición de la comunidad educativa del Colegio San Francisco de Temuco los procedimientos que se llevarán a cabo frente a una situación y/o denuncia que reúna las características de acoso y/ o violencia escolar mediante el uso de las tecnologías denominado “CIBER BULLYING O CIBERACOSO”, el cual puede ser definido como “la intimidación psicológica u hostigamiento que se produce entre pares, el cual es en contra de una persona concreta y no contra un grupo, frecuentemente dentro del ámbito

escolar, sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad, utilizando como medio las tecnologías de

la información y la comunicación” , como porejemplo: mail, mensajes de textos, whatsApp, Facebook, Instagram, twitter, tumblr, entre otros. A continuación se ejemplifican algunas situaciones de ciberbullying: - Utilizar fotos de sus víctimas para manipularlas y exponerlas en la web, avergonzando y humillando a la persona, e incluso chantajearlos. - Suplantación de identidad, con los datos de otra persona editan perfiles o páginas web haciéndose pasar por otra persona, o escribiendo opiniones que ofenden a otros o comentarios violentos. - Ataque a la intimidad se introducen en las cuentas de otras personas manipulándolo, leyendo mensajes, registrándoles páginas, etc. El ciberacoso produce un efecto psicológico y devastador en sus víctimas, vulnerando su bienestar psíquico y salud emocional. Con el fin de alertar, proteger y prevenir este tipo de conductas en nuestra comunidad escolar se llevarán a cabo las siguientes acciones: 1. Sensibilizar a la comunidad: Desarrollando talleres respecto al concepto y formas de ciberbullying o ciberacoso y cómo prevenirlo. 2. Incentivar y fomentar conductas de colaboración y solidaridad entre pares. 3. Instruir a la comunidad acerca de las conductas discriminatorias. 4. Fortalecer los métodos de resolución pacífica de los conflictos. 5. Propiciar espacios de confianza que favorezcan a la denuncia de todo tipo de conductas que atenten a la integridad de la persona.

OBJETIVOS DEL PROCEDIMIENTO 1. Desarrollar conductas protectoras y de autocuidado fomentando una ciberciudadania activa y responsable. 2. Identificar conductas de hostigamiento, violencia y/o acoso a través de m edios digitales y redes sociales. 3. Contar con un protocolo institucional frente a conductas de hostigamiento, violencia y/o acoso a través de medios digitales y redes sociales.

1Educarchile,2015




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RESPONSABLE

Encargado (a) de Convivencia escolar y/o Inspector (a) General PASOS DEL PROCEDIMIENTO Y/O SITUACIONES GENERALES

1. El Encargado(a) de Convivencia Escolar y/o Inspector(a) General realizará entrevistas individuales a los o las alumnas involucrados(as). 2. Se solicitará la impresión de las imágenes y/o mensajes difundidos en las redes sociales. 3. Se procederá a llamar de forma inmediata y de manera individual a los apoderados de los alumnos(as) involucrados(as) (víctima y agresor) para informar los hechos y toma de conocimiento de estos. 4. El Establecimiento tomará las medidas formativas, reparadoras y disciplinarias de acuerdo al Manual de Convivencia Institucional para los y las alumnas involucradas (as), cautelando el bienestar y seguridad de la víctima. 5. Se informará a los apoderados y estudiantes involucrados de las medidas Disciplinarias, formativas, pedagógicas y de apoyo psicosocial. Estableciendo los plazos y las acciones que se llevarán a cabo. 6. De comprobarse mensajes desagradables, ofensivos, denigrantes, discriminatorios, intimidantes o amenazantes, se evaluará las edades de los alumnos(as) involucrados(as) para realizar la denuncia en Carabineros o PDI, considerando que este tipo de hostigamiento genera en los niños, niñas y jóvenes una exposición mayor, ya que genera una percepción de inseguridad constante y permanente. ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Página W eb del colegio. Reunión de Padres y/o apoderados. Consejo de curso y/o orientación.




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11. PROTOCOLO SALIDAS PEDAGOGICAS Y/O FORMATIVAS

ANTECEDENTES Las salidas pedagógicas forman parte de las experiencias académicas de los estudiantes, irreemplazables para el desarrollo y apoyo a las asignaturas del curri culum nacional y ampliando así su acervo cultural. Por tanto, estas salidas, deben estar vinculadas con los contenidos y habilidades de los programas de estudio de los distintos cursos. Implican la salida de estudiantes fuera del Colegio, tanto dentro como fuera de la Región. Es importante señalar, en este ámbito, que como Colegio San Francisco de Temuco no promovemos ni auspiciamos salidas a terreno sin fines pedagógicos.


El presente documento tiene como objetivo establecer las condiciones de seguridad y protocolos que deben cumplir los profesores y estudiantes, antes, durante y después de una salida pedagógica.


Los responsables de la activación y proceso de las salidas pedagógicas son Dirección e Inspección General.


1. El docente a cargo de la salida presentará la solicitud, según formato establecido, de dicha salida pedagógica a Dirección, con un tiempo de anticipación de a lo menos quince días para salidas dentro de la ciudad y de un mes para fuera de la ciudad o región. 2. Dirección visará el formulario para cautelar que contenga todo lo necesario para su ejecución, si la salida es dentro de la ciudad se informará y entregará a Dirección los antecedentes de dicha salida, pero si la salida es fuera de la ciudad o región se remitirá un oficio hacia la Provincial comunicando la salida pedagógica. El oficio que se envía a la Provincial será realizado por la secretaria de nuestro establecimiento. 3. Dirección comunicará por medio de un correo electrónico al profesor (a) de su aprobación a la petición, para que el profesor pueda comunicar a las familias de la ejecución de la salida pedagógica mediante un comunicado (autorización) en formato establecido en el presente protocolo. 4. El docente responsable de la actividad deberá con confirmar las autorizaciones de los padres y apoderados, dejarlas en inspectoría a momentos de iniciar su salida pedagógica. 5. El docente responsable de la actividad deberá firmar el Registro de Salidas en inspectoría del colegio. 6. Los estudiantes deberán cumplir con las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia del colegio. 7. Será responsabilidad del Profesor encargado de la salida pedagógica, informar a su regreso a la Inspectora General, al igual que cualquier eventualidad que se hubiese generado en la salida con el fin de cautelar la buena convivencia 8. Si en la salida pedagógica un estudiante o un grupo de ellos mostrará conductas que transgredan las normas del manual de convivencia se procederá a la aplicación y cumplimiento de éste. El docente a cargo, deberá entregar un informe escrito con la evaluación de la salida educativa en e caso de tener inconvenientes.




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9. El docente deberá informarse de que el servicio de transporte empleado para la salida pedagógica cumpla con las regulaciones aplicables a su modalidad, así mismo velar por el cumplimiento de las condiciones de seguridad, para transportar a los estudiantes y adultos acompañantes. Se deben Presentar las fotocopias de los siguientes documentos a. Número de patente b. Revisión Técnica c. Permiso de circulación d. Póliza de seguro e. Licencia de conducir de conductores 10. Los alumnos que no sean autorizados por sus padres y apoderados no podrán asistir a su salida pedagógica, por lo que deberán quedarse en el establecimiento. Los estudiantes que permanezcan en el colegio estarán a cargo de inspectoría. 11. Los profesores a cargo de la salida podrá pedir la colaboración de otros docentes y padres y/o apoderados específicos dependiendo de las necesidades que se den por el grupo de estudiantes, lugar, actividad y fechas. Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el Seguro Escolar de acuerdo a las disposiciones de la Ley N°16.744 D.S.N°313, por lo tanto, en caso de sufrir un accidente, el/la alumno/a deberá concurrir al Servicio de Salud Pública más cercano, donde indicará las circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por el Seguro Escola r. Si el estudiante al momento de sufrir el accidente no contara con la Declaración Individual de Accidente Escolar, deberá concurrir, dentro de las 24 horas de ocurrido el accidente al Colegio, para que le sea entregado y pueda presentarlo en el Servicio de Salud Pública en que fue atendido. ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Reunión de padres y apoderados. Página W eb del colegio Consejo Escolar.




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12.- PROTOCOLO HIGIENE, CUIDADO PERSONAL Y MUDA NIVEL PARVULARIA

ANTECEDENTES

Una de las necesidades básicas que tiene los niños y niñas, es aquella referida a su higiene y aseo personal, siendo las familias las primeras responsables de satisfacer esta necesidad, por lo cual el equipo del establecimiento realizara acciones diarias destinadas al fortalecimiento de los hábitos de higiene y cuidado personal (ej. Lavado de manos). Los funcionarios están preparados para realizar tareas de higiene, en un contexto de cuidado y protección. El personal del establecimiento no realizara proceso de muda o cambio de ropa a ningún estudiante favoreciendo y resguardando la integridad física y psicológica del niño. En el caso que algún niño se orine y/o defeque se le informara inmediatamente al apoderado vía teléfono y se le solicitara el retiro del estudiante o que se acerque al establecimiento y realice el cambio de ropa. Se tendrá especial consideración a la mantención de la higiene de los espacios en que habitan los párvulos (salas de clases, baños y áreas comunes); de los elementos que utilizan de manera cotidiana (material didáctico, mobiliario, juguetes, etc.); y también de las condiciones referidas a su cuidado, procurando su aseo, ventilación diaria y desinfección, con sustancias que no sean nocivas para los seres humanos, evitando así la entrada de posibles vectores y plagas. Dichas acciones serán de responsabilidad del personal de aseo y mantención destinado a párvulos. Así mismo el establecimiento cuenta con convenios con empresas especializadas en la sanitización y desratización de los espacios del colegio.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Reuniones de apoderados Consejo escolar Página W eb




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13. PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE SISMO E INCENDIO

ANTECEDENTES OPERATIVO DE EMERGENCIA

El presente instructivo tiene por objetivo puntualizar los procedimientos a realizar frente a eventos de INCENDIO o SISMO – TERREMOTO, para ubicar a los estudiantes y/o apoderados a resguardo en ZONA SEGURA o evacuación del Establecimiento.

DE LAS ALARMAS DE EMERGENCIA:

TIMBRE CONTINUO : INCENDIO TIMBRE DISCONTINUO : SISMO En el caso de sismo se dará aviso en dos momentos (TIMBRE):

El primero para indicar inicio del movimiento y acercarse a la Zona de Permanencia (ZP). El segundo aviso es para evacuar y dirigirse a la Zona de Seguridad (ZS).

ALARMAS DE APOYO:

Silbato: Usado por los encargados de Seguridad en el caso que no se cuente con electricidad o campana para dar avisos correspondientes. Por lo tanto, funciona de la misma manera que un timbre Altavoz: Por medio de este elemento, los encargados de Seguridad, darán a conocer si la situación corresponde a un simulacro o es real, e indicarán el lugar del siniestro (Incendio). Dando las instrucciones del desplazamiento de todas las personas.

OBJETIVOS DEL PROCEDIMIENTO El protocolo tiene por objetivo normar LA SEGURIDAD durante el desarrollo de las actividades escolares; como cualquier otra actividad que se enmarque dentro del plan de estudios y el currículum vigente del establecimiento se ajusta a los reglamentos y disposiciones emanadas del Ministerio de Educación

RESPONSABLES DE LA ACTIVACIÓN Inspección General Comunidad Educativa




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PASO 1 : En la dependencia que usted se encuentre acercarse a la Zona de Permanencia, ZP.

PASO 2 : Quién lidera el curso, grupo o equipo (Profesor/a, Coordinador, etc.) debe ordenar la evacuación hacia la Zona de Seguridad, ZS,una vez se establezca el clima adecuado de orden y atención.

PASO 3 : Estando en la Zona de Seguridad, se debe pasar lista y asegurar la presencia de todos (as). A la orden del Encargado de Seguridad y coordinado con los agentes internos y externos (monitores, carabineros, bomberos, etc) si es necesario se procede a evacuar a todas las personas que se encuentren en el Establecimiento hacia el bandejón central de Av. Prieto Norte, esto se realizará por turnos; con paso rápido, sin correr y manteniendo la estructura del curso o grupo

PASO 4 : En circunstancia que los estudiantes deban ser retirados del establecimiento, sólo podrán realizarlo sus padres y/o quien figure como apoderado. Los lugares para retirar son: Callejón Portales, y en el caso de una evacuación del colegio será en el bandejón central de Prieto Norte, entre Callejón Portales y Manuel Rodríguez.

¿CÓMO ACTUAR?

INCENDIO SISMO / TERREMOTO

Al escuchar el aviso (TIMBRE / SILBATO), se deberá: 1.- Mantener la tranquilidad y el orden entre los estudiantes.

2.- Realizar observación y medir manualmente la temperatura de la puerta. Dependiendo del grado de temperatura abrir o no. 3.- Ver el humo o fuego para evacuar en sentido contrario al siniestro. 4.- El profesor(a) deberá tomar ubicación al costado de la puerta; donde dirigirá con serenidad la evacuación de la sala por parte de los estudiantes, los cuales deberán ir formados en dos hileras y caminando rápido por las vías de evacuación hacia la ZONA SEGURA (ZS) en el patio y tomando ubicación en los lugares establecidos. El profesor (a) deberá ser el último en evacuar la sala y lo hará portando el libro de clases.

Al sentir el sismo/ terremoto el profesor(a) deberá ubicarse cerca de la puerta y seguir el siguiente procedimiento: 1.- Abrir la puerta de la sala colocando una silla para evitar que se cierre.

2.- El profesor(a) situado en la puerta deberá indicar al grupo curso lo siguiente:

Que se alejen de las ventanas manteniendo tranquilidad. Ubicarse en las ZONAS DE PERMANENCIA (ZP) apoyados de espalda a la pared o en cuclillas protegiéndose la cabeza con las manos. IMPORTANTE: El profesor(a) deberá designar a un estudiante (líder) que colabore en este proceso dirigiendo a sus pares de acuerdo a lo establecido por el profesor(a).




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5.- Seguir siempre las instrucciones dadas por los encargados de la operación.

6.- Una vez ubicados en la ZS, el profesor(a) deberá pasar asistencia y contabilizar a los estudiantes. En caso de que algún estudiante que habiendo estado presente no se encuentre en la formación, informar inmediatamente a los encargados de la operación.

3.- Una vez terminado el movimiento telúrico, con calma evacuar las dependencias dirigiéndose en dos hileras por las vías de evacuación hacia la ZONA SEGURA (ZS), tomando ubicación en los lugares destinados

4.- Seguir siempre las instrucciones dadas por los encargados de dicha operación.

5.- Pasar la asistencia y contabilizar a los estudiantes. En el caso de que alguno habiendo estado presente no se encuentre en la formación, avisar inmediatamente a la persona encargada de la operación.

SITUACIONES ESPECIALES

EN CASO DE UNA EMERGENCIA EN MOMENTO DE RECREO

Al sonar la alarma de emergencia, toda persona debe abandonar la actividad que está realizando y permanecer en la zona de permanencia en el lugar demarcado y en estado de alerta para recibir instrucciones y luego trasladarse a la zona de seguridad de nuestro establecimiento.

Todos los docentes deben dejar de hacer lo que están haciendo, y asumir su rol de monitor de apoyo, liderando la evacuación hacia la zona de seguridad.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Consejo de curso Consejo escolar Página W eb




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14.- PROTOCOLO EVACUACIÓN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDADES

RECREATIVAS Y EXTRAESCOLARES

ANTECEDENTES

La práctica de actividad física dentro del ámbito escolar, en sí misma, no tiene que suponer para los alumnos peligro alguno. Todas las actividades dentro del currículo escolar o extra- programáticas siempre se deben desarrollar con la supervisión de un docente o asistente de la educación, quién debe revisar periódicamente y antes de cada actividad el estado de los implementos que se encuentran dentro del establecimiento escolar o recinto deportivo, considerando evitar comenzar la actividad sin un chequeo previo, además es importante recalcar a los alumnos que los implementos forman parte de los elementos educativos y recreativos del establecimiento, pero su mal uso puede ocasionar problemas y accidentes, por lo cual nunca deben ser utilizados para fines distintos a los que están destinados.


El protocolo tiene por objetivo normar LA SEGURIDAD durante el desarrollo de las clases de educación física, talleres SEP y extraescolar desde pre-kínder a cuarto año medio. Cabe señalar que las clases de Educación Física, como cualquier otra actividad que se enmarque dentro del plan de estudios y el currículum vigente del establecimiento se ajustan a los reglamentos y disposiciones emanadas del Ministerio de Educación


Los responsables de la activación del protocolo serán: Equipo directivo, coordinador SEP, departamento de educación física y encargado de extraescolar.

PASOS DEL PROCEDIMIENTO Y/O SITUACIONES GENERALES I) DE LOS ESPACIOS II) (gimnasio, patio techado, patio abierto, patio techado de párvulo y comedor). a) Será responsabilidad del establecimiento velar por el buen estado de los espacios donde se desarrollan las clases de educación física, talleres SEP y extraescolares. Para ello, los docentes o monitores que hacen uso de los espacios deberán informar oportunamente al detectar un lugar en mal estado que signifique un riesgo inminente de accidente. b) Los espacios serán demarcados y señalizados identificando zonas de permanencia y seguridad en caso de situaciones de catástrofe (sismo, terremoto, temporales, incendios etc). c) Los espacios estarán acondicionados con protecciones, pintura y cintas antideslizantes según corresponda. Mientras se desarrollen las clases de educación física, coincidiendo estas con los recreos de 1º y 2º básico, es deber de los profesores que están con esos cursos junto a inspección del nivel, velar que los alumnos no hagan uso del lugar para no interferir con el normal funcionamiento de la clase con el fin de evitar accidentes. III) DE LOS IMPLEMENTOS (material deportivo, didáctico y tecnológico). a) Será responsabilidad del establecimiento velar entregar la implementación deportiva adecuada para el normal funcionamiento de la clase de Educación Física o de cualquier actividad física implementada en establecimiento




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b) Será responsabilidad del establecimiento procurar que la implementación deportiva se encuentre en buen estado y establecer mecanismos de restitución eficiente dentro de plazos establecidos en protocolos internos c) Nuestro establecimiento cuenta con materiales acordes a la norma ministerial: livianos y de superficies lisas, que permiten reducir el riesgo en la salud de los niños d) Los docentes de educación física y encargados de actividades deportivas extraescolares, realizan una revisión periódica, de los implementos deportivos, informando de manera oportuna si existe material en mal estado con la finalidad de reemplazarlos. e) Los implementos deportivos solo son utilizados para estos fines y nunca para otro tipo de actividad a los cuales no están destinados. f) En nuestro establecimiento educacional todos los implementos que pueden producir un volcamiento, están anclados y /o encadenados. g) En todas las actividades deportivas son los profesores, monitores y/o auxiliares, responsables de mover los implementos deportivos que se utilizan. Podrán apoyarse en los estudiantes siempre que esto no sea un riego de posible accidente

h) Está estrictamente prohibido que los alumnos/as del establecimiento muevan, por sí solos, los implementos deportivos (Ej: arcos, arcos de básquetbol, mesas de pingpong, taca taca, etc.)

i) Tanto los profesores de educación física, monitores, auxiliares e inspección deben procurar que los materiales deportivos regresen a la bodega correspondiente y no facilitarlos de forma arbitraria a los estudiantes. j) La bodega o el espacio donde se guardan los implementos deportivos debe quedar cerrada y solo los docentes manejaran llave del lugar.

Búsqueda de materiales al inicio de la clase.

k) En 1º y 4º básico mientras se hace juego inicial, explicado en la sala.

I) En 5° a IV Medio el profesor busca el material de trabajo. Puede solicitar colaboración de Algún asistente Educacional.

Materiales al final de la clase. m) El profesor chequea que todo el material ocupado esté listo para ser guardado.

n) El profesor, al finalizar la clase, es responsable de guardar el material utilizado en la clase. Puede solicitar colaboración a los estudiantes siempre y cuando no signifique un riesgo de accidente.

Mientras el profesor está guardando los materiales, el curso está en el lugar que se desarrolla la clase.

III) DE LA PERTINENCIA

a) Todas las actividades deportivas, ya sea extraescolar como clases sistemáticas de educación física, son supervisadas y guiadas por un docente, monitor o técnico calificado para la actividad.

b) En la planificación de aula de la clase de educación física, se contempla actividades de seguridad escolar según planes y programas como, por ejemplo: clases con charlas y videos de uso responsable de materiales y autocuidado.




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c) Cada actividad deportiva extraescolar cuenta con charlas de inducción sobre prevención de accidentes para alumnos. d) Los profesores, monitores y auxiliares que se encuentran desarrollando labores en los espacios de las clases de educación física o talleres, deben certificar curso de primeros auxilios y actualizarlo periódicamente.. e) El departamento de educación física debe poseer un kit botiquín con inmovilizadores, vendaje e insumos básicos para el manejo de accidentes.

IV) DE LA PRECAUCIÓN Y SEGURIDAD EN LAS CLASES.

a) Será responsabilidad del profesor guía, inspección, encargado de enfermería y el departamento de educación física exigir a los alumnos los informes de salud o la ficha médica actualizada, que cada apoderado debe entregar al inicio del año académico. b) Desde esta visión es importante considerar nuevas rutinas pedagógicas para los alumnos y las alumnas que por razones médicas justificadas no pueden hacer clases de educación física. c) Será responsabilidad del docente encargado de la asignatura informar sobre cualquier, observación, percepción de enfermedad potencial o real de los alumnos o de las alumnas.

El proceso de información quedará regulado de la siguiente forma.

1. Derivación de la información al profesor guía.

2. Información a inspectoría de la situación.

3. Citación del apoderado para información la presunción de la enfermedad.

4. Solicitud de exámenes médico.

Cambio de actividad por razones ambientales.

1. Al decretarse alerta o preemergencia ambiental todas las actividades físicas o deportivas se ejecutarán bajando la intensidad de los ejercicios.

2. Al decretarse emergencia ambiental, no se realizarán las clases de educación física al aire libre, así también se suspenderán talleres y participación en campeonatos y otras actividades dentro y fuera del establecimiento.

3. En la eventualidad de una suspensión de clases, el docente deberá sustituir el trabajo pedagógico práctico por trabajo pedagógico teórico, el cual se efectuará en la sala de clases. 4. En caso de accidente escolar en las clases de educación física y/o actividades extraescolares se procederá según protocolo de Accidente Escolar. En caso de sismo, terremoto o catástrofe. 1. Si el curso se encuentra en el gimnasio o patio del colegio, reconocer la alarma de emergencia 2. Dirigirse a la zona de permanencia o seguridad en todas las dependencias que se realizan actividades deportivas, cuentan con: señalética visible, salida de emergencia claramente identificada, y extintores cargados. .




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3. Este trayecto debe hacerse en forma rápida, sin correr, evitando las caídas, empujones, golpes u otros accidentes.

4. Esperar instrucciones del personal encargado de emergencia.

5. El docente finalizará la clase de e educación física 10 minutos antes del timbre con el objeto de que estos alumnos o estas alumnas puedan efectuar su aseo personal.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Clases de educación física, talleres sep y extraescolar. Consejo escolar. Página web.




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15.- PROTOCOLO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ANTECEDENTES

Las actividades extraescolares son aquellos talleres que tienen carácter deportivos, artísticos que ofrece el Colegio San Francisco de Temuco para todos nuestros estudiantes desde kínder a IV° Medio. Dichas actividades son complementarias para la formación y desarrollo integral de los estudiantes. Las alternativas de talleres como el horario son propuestas por el colegio en el mes de marzo de cada año escolar.

OBJETIVOS DEL PROCEDIMIENTO El siguiente protocolo tiene como objetivo, ser la guía reglamentaria para el buen desarrollo y funcionamiento de las actividades extra escolares del colegio.


Encargado de Actividades Extraescolares PASOS DEL PROCEDIMIENTO Y/O SITUACIONES GENERALES

I. Inscripción: La inscripción se llevará a cabo a través de un formulario que contempla los datos los estudiantes, apoderado y la actividad seleccionada. En este documento el apoderado a través de su firma se compromete a cautelar la asistencia y puntualidad del estudiante al taller seleccionado, al igual que toma conocimiento que dependiendo de la actividad el estudiante, durante el desarrollo del taller, puede necesitar materiales o implementos deportivos según sea el caso.

II Funcionamiento

a. El funcionamiento de los talleres se llevara a cabo siempre y cuando tenga un mínimo de 15 alumnos para los talleres deportivos, en caso contrario, se cerrara el taller informándoles oportunamente a los apoderados. b. Los cupos serán determinados por el establecimiento, respetándose estos por parte del profesor y de los estudiantes. c. Cada profesor contara con una carpeta, en donde tendrá a su disposición la lista de los alumnos (as) participantes. La cual será proporcionada por el encargado de las actividades extraescolares. d. La asistencia se pasara clase a clase por parte del profesor encargado, siendo de carácter obligatoria. e. Es responsabilidad de cada profesor mantener actualizada la lista de los alumnos (as) participantes f. La inscripción de los alumnos (as9 en los talleres fuera de plazo establecido por el colegio, se podrá realizar solo en el caso que existan cupos disponibles. Para ellos, acercarse al encargado de actividades extraescolares para realizar este trámite. g. La renuncia de algún alumno (a) a un taller deberá realizarla el apoderado con el profesor encargado de dictar la actividad, dejando registro en ficha de entrevista institucional, quedando com o constancia en la carpeta del taller.




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III. De las Suspensiones:

a) En caso de que el profesor no pueda realizar el taller, deberá avisar con una semana de anticipación al encargado de las actividades extraescolares, con el fin de coordinar un reemplazo y/o la suspensión del taller para notificar a los apoderados. En situaciones de enfermedad o será su responsabilidad notificar a los apoderados vía telefónica. b) En caso de existir malas condiciones ambientales y sea decretada por los organismos pertinentes como preemergencia y/o emergencia ambiental al día anterior a la clase, no se suspenderá el taller, siendo el profesor encargado modificar la planificación de este.

IV. De las competencias:

a) La participación de los alumnos (as) en competencias o encuentros amistosos, dentro o fuera del colegio deberán ser notificadas oportunamente por el profesor al encargado de actividades extraescolares. b) La participación de los estudiantes en competencias fuera del establecimiento se realizara solo con autorización escrita y firmada por el apoderado.

V. De los accidentes.

En el caso de que un alumno presente un malestar o sufra un accidente, durante el desarrollo del taller, será atendido en primeros auxilios del colegio de acuerdo al protocolo de accidente escolares. En el caso de que el accidente sea posterior a las 18:00 hrs., el profesor encargado de la actividad será quien preste los primeros auxilios correspondientes y se comunique con los padres. VI. Otros:

a) En caso de existir alguna dificultad con alumnos (as), apoderados u otra situación que amerite ser analizada, deberá ser informada oportunamente al encargado de las actividades extraescolares para evaluar junto a la inspectora general. b) Todo estudiante que se encuentre en situación de aplicación de una medida disciplinaria no podrá participar ni representar al colegio en eventos internos y externos.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Reuniones de apoderados Consejo escolar Página web




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16.- PROTOCOLO ANTE DISTURBIOS EXTERNOS

ANTECEDENTES El colegio San Francisco de Temuco al estar emplazado en una de las avenidas principales de la ciudad y cercana a casas de estudio de nivel superior, ha visto alterado su normal funcionamiento. Como institución también debemos velar por el cuidado de nuestros estudiantes y funcionarios, por lo que se implementará el siguiente protocolo de actuación frente a tales incidentes. PROCEDIMIENTOS Y/O SITUACIONES GENERALES 1. Responsable de la activación protocolo Inspectora General 2. Frente a un incidente de protestas por la calle Manuel Montt se cerrará el acceso al colegio y se abrirá puerta por callejón Portales, para que puedan acceder los apoderados al colegio y salida de estudiantes. 3. En el caso que se lance gas lacrimógeno en el sector universitario, ubicado en calle Manuel Montt, los estudiantes deberán permanecer en su sala de clases con el profesor que se encuentre en ese momento, hasta que se mejore la situación. El encargado de emergencias será quien dé el aviso por altoparlante. 4. Se solicitará por parte de inspección general, a los profesores que se encuentren en horas no lectivas, para que presten apoyo a los cursos que lo requieran. 5. Solo se cambiarán de sala los cursos del primer piso que tienen sus ventanas hacia la calle Manuel Montt, siendo trasladados hacia el comedor del colegio. 6. Si los estudiantes se encuentran en horario de recreo, se enviarán a sus salas de clases. 7. Si un apoderado (a) necesita retirar a un estudiante debe realizarlo según nuestro procedimiento especificado en el manual de convivencia, dirigiéndose a inspección, quienes se encontrarán resguardando el acceso por callejón Portales, pero estarán disponibles para este trámite. 8. En caso excepcional, si se tuviese que evacuar el colegio se realizaría por la calle de urgencia infantil del Hospital HHA, callejón Portales hacia la salida peatonal que llega a la calle Manuel Rodríguez, ubicándose los estudiantes en la calle Freire. Esto deberá ser informado de manera inmediata al jefe (a) del CDT de dicho recinto hospitalario, y guiado por los inspectores y/o funcionarios responsables de la evacuación. 9. Cuando los estudiantes se dirijan a la calle de urgencia infantil del callejón Portales, lo realizarán en columnas, en forma ordenada, siempre acompañados por un profesor y/o adulto responsable, dejando una vía libre por si existiera una emergencia de ambulancia o vehículo particular en el hospital. 10. Los estudiantes, una vez ubicados en calle Freire, estarán a cargo del profesor de asignatura. La calle será cerrada por los responsables de la evacuación, colocando un disco Pare, para resguardar la seguridad de los estudiantes. 11. Se informará a la comunidad de la medida por medios oficiales del colegio. Página web. 12. Cualquier acción que se requiera implementar y que no se describe en el presente protocolo será la Directora y Equipo de Gestión, de velar por la seguridad de la comunidad.




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17.- PROTOCOLO USO DE REDES SOCIALES E INTERNET

ANTECEDENTES

El colegio San Francisco de Temuco a través del siguiente protocolo busca cautelar el uso de los medios de comunicación sea este W hatsApp, Facebook, twitter u otros medios, que sean utilizados de manera inadecuada y que afecten la integridad emocional de los miembros de la comunidad educativa (funcionarios, alumnos y apoderados) dentro y/o fuera del establecimiento escolar, promoviendo una sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad. Asimismo, tiene una función instructiva y preventiva, puesto que está orientado a educar acerca del uso adecuado de los medios digitales. Por otro lado, se busca prevenir situaciones que afecten y/o perjudiquen a miembros de la Comunidad Escolar. Sin perder de vista que la primera responsabilidad recae en los padres y sus familias.


PROTOCOLO ALUMNOS Este protocolo se encuentra estipulado en el manual de convivencia del colegio y como las acciones a seguir por el establecimiento. PROTOCOLO APODERADOS 1. La vía de comunicación oficial entre apoderados y el colegio es la agenda escolar o correo electrónico institucional de cada funcionario del establecimiento. 2. La información entregada a través de otras vías de comunicación y/o redes sociales entre distintos actores de la comunidad, no es la oficial y no reemplaza la comunicación por vías formales. 3. Ningún apoderado podrá usar, redes sociales u otro dispositivo para denigrar, insultar o perjudicar a otra persona sea en forma directa, por ejemplo, mediante insultos o apodos, ni de forma indirecta, como imágenes o cualquier otro tipo de forma de burla hacia algún miembro de la comunidad. 4. Ningún apoderado podrá referirse de manera grosera u ofensiva a otro integrante de la comunidad escolar o contra la organización misma a través de las redes sociales. Para canalizar sus molestias o inquietudes se deberán utilizar las vías dispuestas para tal efecto (entrevista con el profesor, inspector, encargada de convivencia escolar, dirección, libro de reclamos, etc.). 5. De no cumplirse lo dicho anteriormente el funcionario o persona afectada podrá tomar las acciones legales que considere pertinentes y podrá solicitar a Dirección como última medida el cambio de apoderado. PROTOCOLO PARA FUNCIONARIOS 1. La vía de comunicación oficial entre apoderados y el colegio es la agenda escolar o correo electrónico, se solicita evitar la comunicación a través de celulares personales. 2. Ningún funcionario podrá referirse de manera grosera u ofensiva contra otro integrante de la comunidad educativa o contra la organización misma a través de las redes sociales. 3. Se recomienda y se solicita a los funcionarios del colegio San Francisco de Temuco no incluir a los estudiantes en sus cuentas personales de Facebook, Twitter u otras redes sociales. Esto con la finalidad de proteger su privacidad y mantener una relación y vínculo de respeto entre estudiante y profesor. 4. Se solicita no subir fotos de alumnos a W hatsApp, Facebook u otros medios. Solamente se podrán subir a página web por el encargado de ésta y en situaciones especiales autorizadas por Dirección. 5. De no cumplirse lo dicho anteriormente la persona afectada podrá tomar las acciones legales que considere pertinentes.





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18.- PROTOCOLO FRENTE A PARALIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O MANIFESTACIONES

POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

ANTECEDENTES

El colegio San Francisco de Temuco, al ser un colegio con carisma reparador, privilegiará la solución pacífica de los conflictos y utilizará la mediación escolar como una política que tiende a favorecer una mayor implicación de las partes en la solución de los problemas. PROCEDIMIENTOS Y/O SITUACIONES GENERALES 1. Frente a un incidente de manifestaciones, protestas y o tomas por para de los estudiantes el colegio privilegia el diálogo como forma constructiva de negociación, por lo que si la situación lo amerita y sobre todo cuando los estudiantes implicados lo soliciten se podrá solicitar una reunión para exponer sus demandas a la Directora del establecimiento, dicho nexo deberá establecerlo el CESFRA 2. De ser necesario se podrá convocar a una asamblea, la cual se debe establecer entre el CESFRA e inspectora general, fijando fecha, lugar y hora. 3. En la asamblea se deberán exponer puntos de vista, con respeto, con el fin de llegar a acuerdos que sean consensuados por las partes. Se dejarán por escrito los acuerdos con firma de los participantes. 4. En caso de que los estudiantes realicen manifestaciones, protestas y/o toma del establecimiento sin haber considerado los puntos anteriores se aplicarán las siguientes acciones: - Citar al equipo directivo del colegio para ver las acciones a seguir. - Instar a los estudiantes a deponer las manifestaciones, protesta y /o toma, y utilizar el canal establecido. - Citar al Centro General de Padres para solicitar el apoyo e instar a los estudiantes a la reanudación de las actividades escolares. - Si las acciones por parte de los estudiantes continúan a no deponer las manifestaciones, protesta y /o toma, se aplicará el reglamento interno del colegio de acuerdo a las faltas trasgredidas. Solo en caso de toma el colegio podrá informar a las autoridades pertinentes para solicitar el desalojo. 5. En el caso de existir daño a la propiedad y a los bienes del colegio, los estudiantes participantes deberán responsabilizarse junto a su apoderado para reponer toda pérdida y/ o restaurar la infraestructura dañada en plazos que la dirección del colegio estipule. 6. Si un estudiante debe ser desaojado por la fuerza pública se le aplicarán las sanciones que estipula nuestro reglamento interno.





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19.- PROTOCOLO PARA PREVENCION Y MONITOREO DEL CONTAGIO DE CORONAVIRUS

COVID-19, EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

ANTECEDENTES

Es importante conocer las medidas de prevención y monitoreo del contagio del Coronavirus COVID-19. El presente documento ha sido elaborado por el Ministerio de Educación en coordinación con el Ministerio de Salud, y presenta orientaciones y directrices para abordar este tema en los establecimientos educacionales, con el fin de mantener a las comunidades educativas informadas. PROCEDIMIENTOS Y/O SITUACIONES GENERALES A. Respecto a estudiantes o miembros de la comunidad educativa que han visitado países con brotes activos de COVID-19. El estudiante o funcionario del establecimiento que tenga antecedente de viaje reciente a países con brotes activos de COVID-19 no debe asistir al establecimiento educacional y permanecerá en cuarentena en su domicilio hasta 14 días post exposición a los países con brotes. La lista de países a la fecha incluye China, Japón, Singapur, Corea, Italia e Irán y se actualiza a diario en página web www.minsal.cl B. Respecto a casos de síntomas de COVID-19 al interior de establecimientos educacionales En el caso de que se detecte dentro del establecimiento educacional algún miembro de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, asistentes de la educación) que presente fiebre u otros síntomas de infección respiratoria y que tenga antecedente de viaje a países con brotes activos de COVID-19, se debe informar inmediatamente a la Autoridad Sanitaria Regional, quienes evaluarán el caso para determinar si corresponde o no a un caso sospechoso. Hasta la llegada de la Autoridad Sanitaria Regional, se llevará a la persona a alguna dependencia que permita mantenerse aislado del contacto con otras.

Si la Autoridad Sanitaria Regional determina que no corresponde a un caso sospechoso, se podrán retomar las actividades habituales y regulares en el establecimiento educacional. Si la Autoridad Sanitaria Regional determina que, si corresponde a un caso sospechoso, el Director del establecimiento educacional otorgará las facilidades y colaborará con las acciones de prevención y control impartidas por la Autoridad Sanitaria Regional, que incluye identificación seguimiento y monitoreo de contactos, medidas de control ambiental, entre otros.

C. Sobre medidas de prevención al interior de los establecimientos educacionales:

· Higiene de manos: Implementar rutinas diarias de lavado de manos con agua y jabón supervisadas por un adulto después de los recreos. Disponer de soluciones con alcohol en diferentes espacios.

· Instruir a los estudiantes que al toser o estornuda, deben cubrir boca y nariz con pañuelo desechable o con el antebrazo. Botar inmediatamente el pañuelo en un basurero cerrado.

· Instruir a los estudiantes a evitar tocarse la cara: ojos, nariz y boca. · Mantener distancia de 1 metro con personas que presenten síntomas respiratorios (fiebre, tos, estornudo).

· Mantener limpia y desinfectadas superficies.

· El uso de mascarilla solo está recomendado para personas sintomáticas y no para personas sanas.




http://www.minsal.cl/

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Para más información puede consultar la página web del Ministerio de Salud https://www. minsal.cl/nuevo- coronavirus-2019-ncov/ o puede llamar a Salud Responde 600 360 7777, quienes atienden durante las 24 horas. Saluda atentamente a Ud., Raimundo Larraín Hurtado Jefe División de Educación General




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XXII.- CONSIDERACIONES FINALES

a) El presente Reglamento Interno será evaluado cada cuatro años por la comunidad Escolar. b) Toda acción o situación que tenga connotación de delito, el Colegio tiene la obligación de acuerdo a la ley vigente, denunciar en las instituciones correspondientes. Para ellos el Colegio cuenta con protocolos de actuación, los cuales se encuentran en la página web del colegio. c) Finalmente, toda situación no prevista en este Reglamento Interno, será resuelta por el o la director/a del Colegio, en conjunto con Equipo Directivo de Gestión.




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20. PROTOCOLO COVID-19 Y TELETRABAJO O TURNOS ETICOS

ANTECEDENTES

Mientras se mantengan la suspensión de clases para los estudiantes por la pandemia del covid-19, el colegio San Francisco de Temuco, con la finalidad de cautelar el aprendizaje de todos los estudiantes y dar respuesta a los requerimientos de la comunidad educativa, siguiendo las sugerencias del Ministerio de Educación, establecerá teletrabajo y/o turnos éticos para las actividades docentes y de los funcionarios del establecimiento educacional


1. El sostenedor dispondrá, en conjunto con el funcionario la modalidad de trabajo, ya sea por teletrabajo o turno ético, lo que quedará establecido de manera formal en un documento anexo al contrato de trabajo. 2. Si se opta por la modalidad de teletrabajo, el sostenedor de mutuo acuerdo con el o los funcionarios, establecerán las condiciones de uso de equipos, materiales y/o suministros que se utilizarán para este fin. 3. Frente a los turnos éticos, será el equipo directivo quien los organice, entregando el plan de trabajo a los funcionarios con antelación. 4. Se cautelará que el personal tome todos los resguardos para el funcionamiento del trabajo mientras duran los turnos éticos. 5. El sostenedor resguardará al trabajador de la siguiente manera. Proporcionará mascarilla, guantes, alcohol gel o alcohol. Entrega de computador para el trabajo en el establecimiento sanitado y conectado a internet. Procurará mantener ambientes separados para los funcionarios, con el fin de poder cumplir con las funciones asignadas. Se mantendrá igualmente jabón y toallas de papel, para el lavado y secado de manos. Se realizará limpieza regularmente de los lugares de trabajo.

6. Se solicitará al personal tomar todos los resguardos para el cumplimiento del protocolo como: Eliminar los saludos entre personas de besos, abrazos y contacto físico. Mantener la distancia de un metro de una persona con otra, si es que se encuentran en el mismo espacio físico. Si presenta algún malestar relacionado con el covid-19, avisar inmediatamente a la dirección del colegio. 7. Si un docente o trabajador que se encuentre realizando turnos éticos confirma un caso de covid-19 (se dará aviso a la entidad correspondiente) se suspenderá el turno ético de dicho funcionario para realizar la cuarentena respectiva. El colegio deberá ser sanitado y los funcionarios deberán esperar la nueva organización por parte del equipo directivo. 8. Quedan eximidos de los turnos éticos los funcionarios que pertenezcan a alguno de los grupos de riesgo que han determinado las autoridades de salud, los que, de ser necesario, deberán realizar teletrabajo.


Reuniones de apoderados Consejo escolar Página web




MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR – COLEGIO SAN FRANCISCO DE TEMUCO

www.sanfranciscotemuco.cl RBD:5670-7 Email:[email protected]

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21. PROTOCOLO DE APOYO AL APRENDIZAJE CLASES PLATAFORMAS ONLINE

ANTECEDENTES

El Colegio San Francisco de Temuco, con la finalidad de fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en el contexto del Covid-19, ha implementado el uso de distintas plataformas tecnológicas, donde el contacto con los docentes es vía online. El presente protocolo tiene como objetivo cuidar y mantener un ambiente propicio para el aprendizaje, en esta nueva forma de enseñanza, invitando a los estudiantes a mantener una actitud de respeto, compromiso y autocontrol, permitiendo una buena convivencia escolar, basada en la normativa establecida en el reglamento interno de nuestro establecimiento.


1. El estudiante cuando se registre e ingrese a una sesión en línea, deberá escribir su nombre y apellido (no apodos), ya que así los profesores sabrán reconocerlos y aceptarlos para que participen de la reunión, y llevar un registro de asistencia (control interno, no incide en la asistencia final). 2. El estudiante, al igual que en la sala de clases, debe respetar los turnos para hablar, así todos nos podremos entender y aprovechar mejor el tiempo destinado a cada sesión. 3. Es importante mantener un comportamiento adecuado, evitando bromas que puedan incomodar a otros y utilizando un vocabulario acorde al perfil de estudiantes franciscanos. 4. Si un estudiante, durante el uso de plataformas tecnológicas y clases online, se ve involucrado en una situación disciplinaria, se le aplicará el procedimiento según la falta cometida, las que se encuentran estipulada en el reglamento interno como faltas leves, graves y gravísimas. 5. Los procedimientos según la falta cometida serán los siguientes: - Faltas leves: serán conversadas con el profesor que está impartiendo la clase. Una vez retomadas las clases presenciales, será registrado en la hoja personal del estudiante en el libro de clases. De ser reiterada la falta se comunicará a Inspectoría General. - Faltas graves y gravísimas: serán comunicadas por el docente a inspectoría General, quien registrará la una vez retomadas las clases presenciales en la hoja personal del Estudiante en el libro de clases. - Según la tipificación de la falta cometida por el estudiante, estas tienen medidas disciplinarias explícitas en el reglamento interno del colegio, las que serán aplicadas a cada estudiante que infrinja alguna de las normas establecidas. - El procedimiento de investigación y medidas disciplinarias se comunicarán al apoderado a través de correo electrónico y/o videoconferencia. 6. Es primordial que el estudiante mantenga siempre una actitud positiva y de respeto. Esto ayuda a crear un buen ambiente y a lograr que estas sesiones sean un aporte para todos.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO Página web


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Aprender, Amar y Servir - Comunidad Escolar · Aprender, Amar y Servir ... Protocolo de Actividades Extra-programáticas 123 16.- Protocolo de actuación ante Disturbios Externos