Aprendizaje basado en proyecto 21 enero 2012

Tratamiento Intensivo Totalwww.operacionexito.com

2011

Aprendizaje Basado en Proyectos: Una visión inquisitiva para un mundo tecnológicamente diverso.

Belinda Rodríguez Loperena, MA TESL

Dorca Acosta Ortiz, Ed. D.

Consultoras Educativas del TIT

http://www.operacionexito.com/


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Objetivo

Evaluar las ventajas de la implantación del Aprendizaje Basado en Proyectos

integrado a la tecnología, trabajando este taller con un enfoque constructivista.



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Utilizar el PBL (Aprendizaje basado en proyectos) como una estrategia integradora con los temas generadores del Tratamiento

Intensivo Total



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Enlaces

La Educación del futuro

G:\pbl workshop\video educación del futuro.mp4



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Actividad #1 Constituiremos grupos de 5 personas en cada lado de su mesa

En los próximos cinco minutos:–Conozca a los integrantes de su grupo.–En su mesa encontrará la tarjeta:

“Roles que se asignan”

–Asígnese uno.

Llamamos a esta estrategia….



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Justificación

Próximas 6 plantillas:

Podremos darle una mirada rápida a la transformación que estamos experimentando como una civilización que se comunica de forma permanente y los principios que la originan.

Próximas 6 plantillas:

Podremos darle una mirada rápida a la transformación que estamos experimentando como una civilización que se comunica de forma permanente y los principios que la originan.



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Mateus, J. R. y Brasset, D. W., 2002

Globalización



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Globalización



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Globalización



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• Por lo tanto:Considerada un ascendente

cambio de paradigma,

La globalización postula, no sólo un cambio en nuestras metodologías sino en actitud de

transformación (Mittleman, 2002).



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Avances tecnológicos

Los 10 avances tecnológicos más importantes

de las últimas décadas (Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones)

http://fanatech.blogspot.com/2010/02/10-avances-tecnologicos-de-la-ultima.html

1. Google 6. iPhone2.Telefonía Celular 7. Redes Sociales3. Internet de Banda Ancha 8. Pantallas Planas4. Wireless Fidelity 9. Video de Alta Definición 5. iPad 10. Navegación GPS para

cualquier mortal



2011Evolución de la Internethttp://evolutionofweb.appspot.com/



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En la sala de clase:

¿Como se traduce todo

lo que hemos visto a mi escenario

educativo?



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Racionalización

– Completamente ecléctico y diverso en sus estilos de enseñanza y en sus trasfondos culturales, económicos y académicos.

– Tienen acceso directo (24/7) al conocimiento, y el maestro dejó de ser el experto para convertirse en guía, facilitador…

¿Cuál es el perfil de mi estudiantado?

¿Por qué se adapta PBL a este perfil?



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En la sala de clase:

Dentro de todas las estrategias existentes que han pasado por el escrutinio de metodólogos, especialistas en currículo,

profesores, estudiantes y directores de proyectos a nivel internacional están de

acuerdo de que el Aprendizaje Basado en Proyectos

tiene ventajas sin precedentes.



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Definamos PBL• Proceso inquisitivo que contesta preguntas,

curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida real.

• Un proyecto puede ser una duda o dificultad que invita a ser resuelta.

• El cuestionamiento del estudiante es una parte fundamental para la solución del problema y su proceso.



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Orígenes del PBLAccording to Dr. Camp from the University of Texas:“Problem-based learning (PBL):

1. McMaster University in Canada (The Mecca of PBL)2. University of Limburg at Maastricht in the

Netherlands3. University of Newcastle in Australia4. University of New Mexico in the United States

Más adelante, escuelas de una diversidad de universidades en las áreas: 1. Arquitectura 2. Administración 3. Derecho 4. Ingeniería 5. Ciencias Ambientales

6. Justicia Criminal 7. Educación

Luego de experimentar un éxito rotundo, muchos países decidieron implantarlo en todos los niveles (K-12).

www.bie.org



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Modelo Tradicional vs. PBLDiferencias

Actividades Tareas (Proyectos)Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de

hacerlas.

Uniformes: consideran a los alumnos homogéneos. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.

Simple: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos.

Generalmente, sólo trabajan una o ninguna competencia.

Sirven para desarrollar las competencias básicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.

Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.

Pueden realizarse de forma automática. Implican, necesariamente, reflexión.

Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumno.

Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, y con los intereses del alumno.

http://www.scoop.it/t/contar-con-tic/p/779285387/17-senales-que-indican-que-una-clase-no-es-del-siglo-xxi-el-camarote



2011

Beneficios a simple vista:

Escuelas que lo han implantado han experimentado:

Éxito con la facultad y el estudiantado.

Trasciende los objetivos curriculares.

Aprendizaje significativo y permanente.

Temas de interés estudiantil.



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Beneficios a simple vista

• Aumento en la asistencia a la escuela (retención), la participación en clase y la disposición para realizar las tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Fomenta:• Creatividad• Responsabilidad individual• Trabajo colaborativo• Capacidad crítica• Desarrollo de mayor profundidad en los niveles del

conocimiento.



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Actividad #2

• Encontrará debajo de su silla una palabra clave.

• En un minuto, utilizando su creatividad, prepare una descripción breve del concepto de la palabra encontrada.



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Aplicado a la tecnología, el PBL ha sido investigado y aplicado por el Dr. Davod Moursund, experto internacional en la

utilización de las tecnologías de información y comunicación.



2011

Fundamentos



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• Modelo de instrucción auténtico:– Planifican– Implantan– Evalúan proyectos aplicados al mundo real

Articulado a las características de una generación altamente tecnológica.



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Elementos del Aprendizaje Cooperativo, Johnson & Johnson, 1999

Estrategia instruccional que aplica técnicas variadas •Interdependencia positiva •Promoción a la interacción •Responsabilidad individual •Habilidades y destrezas de trabajo en grupo•Interacción positiva



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• Su modelo se enfoca en : • Creatividad• Placer • El problema (los que se pueden encontrar en

su vida diaria)• Problemas de aprendizaje (los que usa la

escuela).

Fundamentos teóricos



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Criterios para el desarrollo de proyectos

• Diseñando el proyecto:– Ajustarse a los criterios– Metodología capaz de adaptarse y responder a la

complejidad y las transformaciones de la realidad.



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Elementos en la planificación de proyectos

• Situación o problema• Descripción y propósito del proyecto• Especificaciones del desempeño• Reglas• Lista de los participantes • Evaluación

Pasos y roles para el desarrollo del proyecto



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La nueva generación de estudiantes necesita hacer un uso rutinario de las tecnologías como apoyo para realizar los proyectos. Estos requerimientos incluyen:



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• Software y periféricos (escáner, cámaras digitales, cámaras de video y VCR.• Conexión a Internet y a la red (www). • Software y hardware para publicaciones y

presentaciones.

Continuación



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Ejemplos de proyectos• El blanqueamiento de los corales en la región

de los arrecifes de la playa Jobos en Isabela.• El incremento de los anglicismos en el idioma

español en los medios de comunicación masiva.

• El aumento en la contaminación por el uso de los pesticidas en las siembras de frutas.

Documentos y plantillas relacionadas al PBL



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Integración de la tecnología

• Diversas aplicaciones en Internet permiten la comunicación y colaboración de proyectos independientemente de la ubicación geográfica del estudiante:



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Actividad

• Grupos de 5 maestros• Asigne roles según la lista provista.• Seleccione un tema de la vida real.• Discuta brevemente el tema seleccionado con su

grupo • Integre con las materias en su grupo• En la computadora el compendiador deberá :– Identifique los recursos que le ayudarán en el desarrollo del

proyecto– Informe la integración que ha logrado de las materias

presentes en su grupo, describiendo el alcance de cada disciplina.



2011

• Paginas o plataformas útiles en la Web:

– www.operacionexito.com– www.bie.org– http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/299/2990

1314.pdf



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“Un maestro no es un simple enseñador de letras, ni es un guardador de niños…

Es necesariamente un artista, y en su dimensión social mas jerárquica, es un artista moral”.

Alejandro Casona

CIERRE



2011Referencias

• Aprendizaje basado en proyectos: Sistematización de la enseñanza. Recuperado de innovacioneducativa.upm.es/.../aprendizaje-basado-en-proyectos

• ChanLin, L. (2008). Technology integration applied to project-based learning in science. Innovations In Education & Teaching International, 45(1), 55-65. doi:10.1080/14703290701757450.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación, Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Proyecto de renovación curricular: fundamentos teóricos y metodológicos. Hato Rey, Puerto Rico: Autor.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación, Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Marco curriculares. Hato Rey, Puerto Rico: Autor.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado: Programa de Español. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado: Programa de Ciencias. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.

• Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Plaza Edición

• Jones, K. (2005). Ideas for Integrating Technology Education Into Everyday Learning. Technology & Children, 10(1), 11-12.

• Joyce, B., Weils, M. & Colhoum, M. (2009). Models of Teaching. (8th. Ed.). Boston: Pearson • NorthWest Regional Educational Laboratory. (marzo, 2006). Aprendizaje por proyectos. Recuperado de

http://www.omerique.net/polavide/progr_primaria/APRENDIZAJE_x_PROYECTOS.pdf• Rebollo Aranda, S. (2009). Aprendizaje basado en proyectos. Recuperado de http://www.csi-

csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/SONIA%20_REBOLLO%20ARANDA_1.pdf• Scagnoli, N. (2005). Estrategias para motivar el aprendizaje colaborativo en cursos a distancia. Recuperado de

http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/scagnoli-CL.pdf


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