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Prof. Javier Romero
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“Las competencias del docente han cambiado, no basta con ser maestro, hay que ser además creativo. El siglo XXI necesita maestros creativos que sepan sacar de sus alumnos todo el potencial interior que poseen. El docente tiene que estar dispuesto a reinventar y a reaprender con sus alumnos y a modificar el concepto de éxito en la clase.”
Francisco Menchén Bellón
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Analizar implicaciones de la tecnología y la creatividad para la
educación del siglo 21
Definir y entender el concepto de creatividad y como este se relaciona
al proceso de enseñanza-aprendizaje
Realizar ejercicios prácticos sobre
creatividad
Identificar la cuarta destreza de aprendizaje
básica
Como aprendemos y su relación con las TICs
Definir y entender el concepto de las TICs como estrategias de
enseñanza-aprendizaje
Desarrollo de un blog educativo
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Es la capacidad que tiene el ser humano para innovar (hacer cosas nuevas).
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Según las estadísticas, la creatividad en los alumnos a disminuido en las ultimas décadas por falta de maestros y profesores motivadores y alumnos participativos.
¿Qué alternativa de solución propones para
mejorar esta situación?
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Construcción nacional de la infraestructura cibernética.
National Science Foundation (NSF) Broadening Participation in Computing (BPC) Grants & Research
Fundos dirigidos para atender esta situación
Para el año 2018, habrán 1.4 millones de ofertas de empleos especializados en computación. (Dept. of labor U.S.A.)
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Brain Storming (Tormenta de Ideas) Preguntas fantásticas Pensar en burbuja Estímulo al azar Analogías Caja de ideas (tablas)
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El “Brain Storming” es una técnica de generación de ideas ideal para trabajar en grupos, su principal ventaja reside en que permite que las aportaciones de unos participante estimulen las ideas de otros.
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Clima o atmosfera en nuestro salón de clases donde todos los participantes se atrevan y se permitan así mismos tener y exponer ideas, sin preocuparse de lo absurdas que le pueden parecer al resto del grupo. Si la gente tiene miedo de hablar delante de sus compañeros o su confianza en si mismo es muy baja, va ser muy difícil que las ideas fluyan con naturalidad.
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Delimitar un Tema “Foco o punto Creativo”. “Ideas para montar un Hotel” Dedicar unos minutos a exponer toda la información necesaria
sobre el tema. Desarrollar una actividad de calentamiento y relajación:
Por ejemplo, decir en un minuto todas las cosos que se les ocurra de color Azul.
Iniciar la Tormenta de ideas para nuestro tema. Delimitar el tiempo y la cantidad de ideas. Establecer que no hay ideas absurdas. Cualquier idea puede ser el punto de partida de otra nueva idea. Se contabilizan las ideas ofrecidas y se clasifican. Se reconoce el esfuerzo al grupo.
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Son una técnica de generación de ideas que facilitan el desarrollo de nuevas visiones.
Permiten y estimulan la creatividad.
Ejemplos de preguntas fantásticas
▪ ¿Qué pasaría si los seres humanos no murieran nunca?
▪ ¿Qué pasaría si los árboles cada vez que florecen florecieran llenos de dólares?
▪ ¿Qué pasaría si la gente durmiera 23 horas al día y solo estuviera despierta una sola hora?
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Delimitar un Tema “Foco o punto Creativo”.
“Ideas para montar un Hotel”
Aplicando la pregunta clave:
¿Qué pasaría si ………..?
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Se basa en al idea de que cuando nuestro cerebro desarrolla un tema no lo hace de forma lineal, sino en todas direcciones.
Es un recurso para organizar el pensamiento. Es hacer un mapa mental de las ideas y
pensamientos.
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Procedimiento: Toma una hoja de papel o una pizarra. Comienza escribiendo en el centro, una
palabra o una frase sencilla. Puedes hacer o utilizar dibujos o gráficos para
inspirarte. Según se desarrolla el tema busca
asociaciones entre los diferentes conceptos.
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Técnica que puede trabajarse de forma individual o grupal.
Permite romper con el encajonamiento del tema y la falta de inspiración.
Consiste en seleccionar una palabra o imagen de una lista, grupo de tarjetas, libro o diccionario y comenzar a hacer asociaciones analógicas con el tema central.
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PALABRAS CLAVES:
Creatividad
Innovación
Competencias
Aprendizaje
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1. Registrar las características físicas del objeto o producto.
2. Registrar tipos de usos que se le dan al objeto o producto.
3. Forzar los datos de manera que podamos combinarlos y relacionarlos al problema inicial.
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Lectura Escritura Aritmética Computational Thinking - una nueva
destreza en la era digital y esencial para todos. Uso de la computadora para resolver problemas,
interpretación de datos, conceptos fundamentales de computación.
Aplica a todos los niveles PK-12, post secundaria, universitaria, etc.
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10% de lo que lee 20% de lo que oye 30% de lo que ve 50% de lo que oye y ve 70% de lo que dice y escribe 75% de lo que oye, ve y hace 90% de lo que dice y hace con participación
La gente recuerda :
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Aplicar estos datos estadísticos del aprendizaje a la forma de educar
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Generación de “nativos digitales”
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El Informe Literacy for the 21st Century publicado por Center for Media Literacy indica que hay unas diferencias entre las características de la educación tradicional (del siglo 20) y las que se necesitan para manejarse en el siglo 21.
Acceso limitado al conocimiento y a la información (impreso, libros).
Se enfatizaba en el aprendizaje de contenido (¿pertinencia?).
La meta primordial es convertirse en un erudito (ciencias, matemáticas, literatura filosofía, etc.)
Ilimitado, infinito acceso al conocimiento y a la información, mundo real, tiempo real, > análisis, (www, multimedios, otros).
Se enfatiza en el aprendizaje de procesos y destrezas que se utilicen a lo largo de la vida.
La meta es aprender destrezas para acceder, buscar, analizar, evaluar, crear, etc. (resolver problemas).
19 – 20 21
Los aprendices son alimentados con hechos e información por los mas que saben (maestros).
Lápices, bolígrafos, procesadores de palabras para expresarse.
Aprendizaje tiende a ser rígido, se enfoca en el individualismo y se limita al salón de clases y la difusión e alcance del aprendizaje es restringido.
Los maestros son facilitadores de los procesos de inquirir, descubrir, acercarse y llegar al conocimiento.
Poderosa e ilimitada tecnología de multimedios para expresarse y comunicarse.
Aprendizaje es flexible y se enfoca en trabajo de equipo y no es limitado al salón de clases (WWW).
19 – 20 21
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La Web se usa para ver videos, bajar música, jugar, buscar información y conectarse socialmente.
Prof. Javier Romero
En este mundo nacieron nuestros estudiantes por lo que la escuela tiene que prepararlos para enfrentar y aprovechar este mundo.
El aprendizaje y dominio solo se demuestra y se mide, a través de exámenes, ensayos, pruebas cortas, etc.
Los maestros son los que corrigen, evalúan y asignan notas.
Enseñanza con libros y guías adoptados por el sistema con muy poca supervisión, acumulación de estadísticas y presión para alcance de metas educativas .
El aprendizaje y dominio solo se demuestra y se mide, a través de múltiples medios (Assessment).
Los estudiantes aprenden a establecer criterios y evaluar sus propios trabajos.
Enseñanza para una educación del estado, enfocada en alcanzar unas metas y dirigida por unos estándares.
19 – 20 21
JRS
Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente (bitácora digital).
JRS
Los blogs puede contener artículos, noticias, reflexiones, presentaciones y documentos
relacionados a la materia y grado que ofreces.
JRS
http://tecnoeducajrs.blogspot.com/ http://www.educacontic.es/ http://www.adelat.org/index.php?title=rss_n
o_navegues_deja_que_internet_llegue&more=1&c=1&tb=1&pb=1
http://www.lbarroso.com/ http://aula21.net/aulablog21/archives/2008/0
5/17/crear-un-wiki-sencillo-con-google-docs/comment-page-1/#comment-260122
JRS
Prof. Javier Romero
Cuando Facebook hizo boom estoy seguro que muchos dijeron- “AHHH a mi ya se me había ocurrido eso antes”. La diferencia entre Mark Zuckerberg y estas personas no es la inteligencia, ni la creatividad o que el pudo ir a Harvard. La diferencia es que Zuckerberg llevo su proyecto a cabo , no solo lo pensó.
