Proposta de um curso de Especialização

Novas Metodologias para o Ensino Médio em Ciências, Matemática e Tecnologia

Coordenação: Profa. Dra. Valquíria Villas Boas Gomes Missell

Centro de Ciências Exatas e TecnologiaUniversidade de Caxias do Sul

Outubro de 2008

Título: Novas Metodologias para o Ensino Médio em

Ciências, Matemática e Tecnologia 

O Curso de Especialização em “Novas Metodologias para o Ensino

Médio em Ciências, Matemática e Tecnologia”, vinculado ao projeto

cooperativo “UCS-PROMOVE: Atividades Interativas e Interdisciplinares:

Integração Ensino Médio-Universidade–Empresa na formação do

Engenheiro do Futuro (ENGFUT)”, distingue-se de outras experiências pelo forte

componente de interdisciplinaridade e inovação na área de estudos e pesquisa

sobre o tema. O desenvolvimento de todas as atividades propostas está apoiado na

Aprendizagem Ativa, onde os alunos (i.e., professores de ensino médio) construirão

ativamente seus conhecimentos por meio de suas interações com pessoas ,objetos e

com o fenômeno a conhecer, de acordo com suas possibilidades e interesses. Na

aprendizagem ativa o estudante é agente do processo de construção de seu

conhecimento. O professor exerce a atividade de mediador do processo de ensino-

aprendizagem, intervindo de forma significativa no processo para a construção do

conhecimento.

Alunos e professores de ensino médio

participantes das ações do projeto

ENGFUT 

Ressalta-se abaixo o número aproximado de pessoas que

poderão ser contempladas com as ações a serem desenvolvidas no

projeto ENGFUT, diretamente ou indiretamente:

(i)alunos de ensino médio da rede pública da cidade de Caxias do Sul =

14.000

(ii) alunos de ensino médio da rede pública da Região Serrana do RS =

23.000 (inclui o item (i))

(iii) alunos de ensino médio da rede particular da cidade de Caxias do Sul

= 10.000

(iv) professores de ensino médio nas áreas de Física, Química, Biologia,

Letras, Psicologia, Informática, Administração, Pedagogia e Matemática =

1.500

 

A seguir estão listadas as escolas e empresas que formalizaram

sua adesão para participar do projeto ENGFUT quando do envio da

proposta à FINEP (outubro de 2006):

Escolas CO-EXECUTORAS: ESCOLA ESTADUAL TÉCNICA CAXIAS DO SUL e

CENTRO TECNOLÓGICO UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

Escolas PÚBLICAS: 1. Colégio Estadual Imigrante

2. Escola Estadual de Ensino Médio Rachel Calliari Grazziotin

3. Escola Estadual de Ensino Médio Melvin Jones

4. Escola Estadual de Ensino Médio Maria Araci Trindade Rojas

5. Instituto Estadual de Educação Cristovão de Mendoza

 

 

Escolas PARTICULARES de Ensino Médio:1. Instituto Cenecista Santo Antonio

2. Colégio São Carlos

Empresas:1. RANDON S.A. - Implementos e Participações

2. EATON Transmissões e Componentes Agrícolas

3. ARBRAS Máquinas para engarrafadores

4. BRASLUX

5. Madal Pathfinger

6. Acrilys

7. Cobra Correntes do Brasil

8. Marcopolo

9. Cromofix

10. Jost

11. Suspensys

12. Voges

  

Número de vagasA previsão é de uma oferta de aproximadamente 50 vagas

 

Público alvoTodos os docentes de ensino médio ligados ao projeto

Engenheiro do Futuro, e que estejam no exercício efetivo de algumas

das disciplinas: Matemática, Física, Biologia, Química, Informática e

Português.

Objetivo GeralAprimorar a formação profissional de professores do ensino

médio por meio de novas metodologias de ensino-aprendizagem em um

contexto interdisciplinar e de inovação em ciência e tecnologia.

Professor Proponente Nome: Valquíria Villas Boas Gomes Missell

Período e periodicidade 

Período: Início: março de 2009Término: março de 2011

Periodicidade: 6a. feiras à noite (18:30 às 22hs), sábados pela

manhã (8 às 11:30 hs), eventualmente sábados à tarde (14 às 17:30hs)

Conteúdo programático

Módulo 1 (2009-2)

O módulo 1 tem carga horária de 240 h (240 horas = 190

presenciais e 50 horas de atividades à distância) e consiste das seguintes

disciplinas:

Temas transversais (TT) – 30 h

Tecnologia de materiais e processos (TMP) – 60 h

Multidisciplinaridade em ciência e tecnologia (MCT) – 40 h

Representação e comunicação em ciência e tecnologia (RCT) – 40 h

Administração, psicologia e pedagogia em ciência e tecnologia (APP) – 20

h

O módulo 1 consiste da participação pelos professores do Ensino

Médio em 4 disciplinas de caráter fortemente “hands-on” e em uma

quinta disciplina que terá como objetivo fomentar discussões sobre os

temas transversais envolvendo as quatro outras disciplinas.

DISCIPLINA 1: Temas transversais

(TT; 30 horas, ou seja, 5 horas para cada tópico):

TT 1: Apresentação do curso e discussão de uma proposta

metodológica de trabalho. Palestra: “Relações Homem versus Meio: uma

viagem interdisciplinar”

TT 2: O que é o ENGFUT? Sondagem inicial.

TT 3: Construção de um referencial teórico preliminar.

TT 4: Construção de um referencial teórico preliminar.

TT 5: Palestras

TT 6: Palestras

DISCIPLINA 2: Tecnologia de materiais e processos

(TMP; 60 horas)

TMP1- Materiais Cerâmicos e vidros (5 horas).

TMP2- Materiais Políméricos e Sabões: Limpando o nosso planeta

(10 horas).

TMP3- Materiais metálicos (10 horas).

TMP4- Eletroquímica e Sociedade: Princípios e Aplicações (5

horas).

TMP5- Meio Ambiente: uma estação de tratamento de água (5

horas).

TMP6- Biotecnologia: produção de álcool etílico hidratado (10

horas).

TMP7- Alimentos 1: cárneos, lácteos, geléias (10 horas)

TMP8- Alimentos 2: panificação e pizza (5 horas)

 

DISCIPLINA 3: Interdisciplinaridade em ciência e

tecnologia (MCT; 40 horas)

MCT1: Eletricidade e magnetismo (5 horas).

MCT2: Metrologia (5 horas).

MCT3: Planificação e construção de sólidos geométricos (5

horas).

MCT4: Ótica e Fotônica (5 horas)

MCT5: Astronomia (5 horas).

MCT6: Trilhas ecológicas (10 horas).

MCT7: Construção de materiais matemáticos (5 horas).

 

DISCIPLINA 4: Representação e comunicação em ciência e

tecnologia

(RCT; 40 horas)

RCT1: Informática (15 horas)

RCT2: Desenho técnico (5 horas).

RCT3: Funções (5 horas).

RCT4: Construção de conceitos em geometria (5 horas).

RCT5: Língua Portuguesa (5 horas).

RCT6: Línguas estrangeiras: Inglês e Espanhol (5 horas).

 

DISCIPLINA 5: Administração, Psicologia e Pedagogia em

ciência e tecnologia

(APP; 20 horas)

APP1: Administração e Empreendedorismo(10 horas)

APP2: Psicologia (5 horas)

APP3: Pedagogia (5 horas)

 

Módulo 2 (2009-4)

O módulo 2 terá carga horária de 60 horas (60 horas = 20 presenciais e

40 horas de atividades à distância). Ele consistirá basicamente na integração dos

professores de ensino médio como orientadores das atividades já realizadas por

eles no módulo 1. Neste módulo, as atividades serão realizadas pelos estudantes

das escolas de ensino médio que participam do projeto. Os professores atuarão

como colaboradores diretos em pelo menos duas oficinas, uma de sua escolha e

outra que será indicada por sorteio, dentre as demais.

O registro dessa participação será feito através da produção de um texto

relato. Neste texto serão descritos, em detalhes, as atividades, como elas

aconteceram, no sentido de andamento, os resultados obtidos, os estudos e

pesquisas extra-classe, as intervenções e dúvidas dos alunos, os princípios

didáticos e metodológicos envolvidos, a bibliografia detalhada, e os roteiros de uso

dos equipamentos, se for o caso. O material escrito produzido no módulo 2 fará

parte da monografia, para os professores que realizarem também o módulo 3.

Módulo 3 (2010-2, 2010-4, 2011-1)

 

O módulo 3 terá carga horária de 200 horas, e consistirá de 6

disciplinas e da elaboração e apresentação de uma monografia e da sua

síntese na forma de um artigo.

 

As disciplinas do módulo 3 terão carga horária de 200 horas:

 

1. Contribuições da Epistemologia para Ensino de

Ciências e Tecnologia

(ECT) – 20 horas

Aprofundar a relação entre os fundamentos da epistemologia na

contemporaneidade e a pesquisa em ensino/aprendizagem das ciências.

Limites e possibilidades desta relação em favor da melhoria do ensino

das ciências. Explorar algumas visões filosóficas sobre a natureza da

ciência e do conhecimento científico, desde o empirismo baconiano até o

relativismo social pós- moderno e seus críticos. A influência das visões

filosóficas a respeito da natureza da ciência e do conhecimento científico

sobre o ensino das ciências.

2. Interdisciplinaridade em ciência e tecnologia

(ICT) – 30 horas

Interdisciplinaridade; Disciplinaridade;

Multidisciplinaridade; Transdisciplinaridade; Interdisciplinaridade

em ciência e tecnologia; Práticas Escolares e a

Interdisciplinaridade; Planejamento interdisciplinar; Formulação

de objetivos de ensino-aprendizagem em um contexto

interdisciplinar; Didática e interdisciplinaridade; Recursos

didáticos para promover a interdisciplinaridade.

3. Processos de ensino-aprendizagem em ciência e

tecnologia

(PEA) – 20 horas

Ciência moderna e pós-moderna. O pensamento complexo.

Historicidade dos modelos de ensino. A Prática pedagógica na educação

básica. A prática pedagógica no processo de ação-reflexão; A

metodologia dialética. A aprendizagem significativa. A aprendizagem

ativa. Estratégias de ensinagem. Educar para a autonomia. Educar pela

pesquisa. Ensinar e aprender em nível superior.

Avaliação/acompanhamento da aprendizagem .

4. Planejamento escolar em ciência e tecnologia

(PCT) – 20 horas

Os fundamentos das relações entre professor e aluno; O

contexto da sala de aula e a organização das condições de

aprendizagem; Planejamento de ensino numa perspectiva crítica;

Planejamento de ensino para o desenvolvimento de competências; A

importância do planejamento das aulas; Etapas do planejamento;

Planos de Ensino.

5. Metodologia da Pesquisa em ciência e tecnologia

(MP) – 30 horas

O pesquisador e a comunicação científica. A pesquisa e suas

classificações. Métodos científicos. As etapas da pesquisa. Como

levantar informações para realizar pesquisa? Revisão da literatura via

métodos impressos e eletrônicos. Como levantar informações para

realizar pesquisa? Revisão da literatura via métodos impressos e

eletrônicos. Estrutura e dinâmica de um projeto de pesquisa. Estrutura

e dinâmica de um artigo científico. Estrutura e dinâmica de uma

dissertação e/ou tese. Estrutura e dinâmica de comunicação oral de

resultados de pesquisa científica e tecnológica: comunicação curta,

seminário, apresentação oral da dissertação e/ou tese.

 

6. Monografia (MGF) – 80 horas

Estas disciplinas desenvolverão estudos de tópicos de epistemologia, de

filosofia da ciência, de interdisciplinaridade, de estratégias pedagógicas para

aprendizagem ativa e significativa em sala de aula (i.e., atividades, metodologias e

estratégias que contemplem atividades do tipo “hands on”, projetos de

aprendizagem ou aprendizagem por problemas), de planejamento escolar visando

o desenvolvimento de habilidades e competências e de metodologia da pesquisa

que dará suporte à confecção dos artigos e da monografia.

Fará parte, também, do módulo 3 a confecção da monografia e a

submissão do artigo produzido ou do seu resumo em congressos de educação em

Ciências, Matemática ou Engenharia. Esta parte do módulo terá carga horária de

80 horas. Finalmente fará parte deste módulo, a participação dos professores de

ensino médio em atividades de apoio na organização e realização de eventos

específicos do ENGFUT e da Semana Acadêmica do CCET de 2010. A apresentação

das monografias acontecerá em evento especial, com o propósito de congregar os

estudantes do Ensino Médio, os professores participantes do projeto e do curso de

especialização e os docentes da UCS envolvidos.

Corpo DocenteDocente Titulação Carga horária

totalIES de origem Centro

Valquiria Villas Boas Gomes

Missell

Doutor 260 Universidade de São Paulo (USP)CCET

Francisco CatelliDoutor 185 Université Laval (Canadá)

CCET

Odilon Giovannini JúniorDoutor 85 Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (UFRGS)CCET

Ana Maria Coulon GrisaDoutor 135 Universidad de Leon (Espanha)

CCET

Helena LibardiDoutor 85 Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (UFRGS) CCET

Véra Lúcia da Fonseca MossmannDoutor 55 Universidad de Leon (Espanha)

CCET

Ivete Ana Schmitz BoothMestre 140 Universidade Federal de São Carlos

(UFSCar)CCET

Isolda Giani de LimaDoutor 260 Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (UFRGS) CCET

Laurete Teresinha Zanol SauerDoutor 260 Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (UFRGS) CCET

Solange Galiotto SartorMestre 150 Universidade Federal do Rio

Grande do Sul (UFRGS) CCET

Corpo Docente

Frank Patrick MissellDoutor 130 Massachusetts Institute of

Technology (MIT)CCET

Vânia Ferreira Roque-SpechtDoutor 130 Universidade Federal de Santa

Catarina (UFSC)CCET

Janete Eunice ZorziDoutor 120 Universidade Federal do Rio Grande

do Sul (UFRGS) CCET

Lademir Luiz BealDoutor 65 Universidade Federal do Rio Grande

do Sul (UFRGS) CCET

Juliano Rodrigues GimenezMestre 65 Universidade Federal do Rio Grande

do Sul (UFRGS) CCET

Roberto Itacyr MandelliMestre 55 Universidade Federal do Rio Grande

do Sul (UFRGS) CCET

Mauricio Moura da Silveira Doutor 130 Universidade de São Paulo (USP) CCET

Eloane MalvessiMestre 130 Universidade de Caxias do Sul

(UCS)CCET

Vania Elisabete SchneiderDoutor 24 Universidade Federal do Rio Grande

do Sul (UFRGS)

CARVI e

ISAM/CCET

Martha Barcellos VieiraMestre 195 Pontifícia Universidade Católica de

Campinas (PUCC)CCET

Carine Geltrudes Webber Doutor 195 Université de Grenoble (França) CCET

Maria Alice Reis Pacheco* Mestre 185 Pontifícia Universidade Católica do Rio

Grande do Sul (PUCRS)CCET

Odoaldo Ivo Rochefort Neto*Mestre 195 Universidade Federal do Rio Grande do

Sul (UFRGS)CCET

José Arthur Martins*Mestre 110 Universidade Federal de Santa Catarina

(UFSC)CCET

Deives Roberto Bareta* Mestre 120 Universidade de Caxias do Sul (UCS) CCET

Jocelei Maria Brinker*Mestre 150 Universidade Federal de São Carlos

(UFSCar)CCBS

Fabiele Stockmans De Nardi*Doutor 185 Universidade Federal do Rio Grande do

Sul (UFRGS)CCHC

Sandra Cristina Porsche*Mestre 185 Pontifícia Universidade Católica do Rio

Grande do Sul (PUCRS)CCHC

Nilda StecanelaPF Doutor 65 Universidade Federal do Rio Grande do

Sul (UFRGS)

CEFE

Elisandra Martins Umbelino*PF Mestre 185 Universidade Federal do Rio Grande do

Sul (UFRGS)

CCEA

Luciene Jung de Campos*PF Mestre 65 Universidade Federal do Rio Grande do

Sul (UFRGS)

CCHC

Corpo Docente

PFProfessores do Programa Profissional do Futuro *Professores Horistas

Avaliação

Pretende-se considerar os seguintes aspectos na avaliação dos alunos (=

professores de ensino médio) :

* desenvolvimento de habilidades e condutas por parte dos alunos, no que

diz respeito à relação dos mesmos com as situações de ensino e aprendizagem e

com a situação de pesquisa para a sistematização de conhecimento de diferentes

ciências para a construção de ambientes de aprendizagem, levando em conta os

saberes desenvolvidos no curso;

* atividades desenvolvidas pelos alunos no decorrer do curso (seminários,

trabalhos, elaboração de textos);

* projeto de elaboração de ambientes de aprendizagem para aplicação em

seu local de atuação (projeto interdisciplinar de transposição didática);

* instrumento específico de avaliação para determinar os resultados

obtidos por meio das atividades desenvolvidas;

* depoimentos e percepções dos alunos relacionados às atividades

desenvolvidas durante o curso.

Controle e freqüência 

A freqüência ao módulo 1 será feita mediante lista de chamada

assinada. O módulo 2 será supervisionado pelo docente da UCS

responsável pelas atividades escolhidas (ver item 10-1-2). A freqüência

ao módulo 3 será feita mediante lista de chamada assinada no caso das

disciplinas e as horas relativas à monografia serão supervisionadas pelo

orientador da mesma.

Monografia 

A monografia será o elemento principal de avaliação do módulo

3, e propiciará a obtenção do título de especialista. Para maiores

detalhes, ver a secção 10-1-3.

  

  Certificação 

A participação nos módulos 1 e 2, com freqüência mínima de

75%, acrescido de um relatório de atividades (referente ao módulo 2)

garantirá aos participantes um certificado emitido pela Pró-Reitoria de

Extensão, equivalente a um curso de extensão (atualização). Os

professores participantes que completarem as 500 horas, que

compõem os módulos 1, 2 e 3 do projeto, ou seja, a produção e

apresentação de uma monografia, sob orientação de algum dos

docentes do curso (ou fora dele, a critério da coordenação do curso de

especialização), habilitará o participante a receber um certificado de

especialização em “Novas Metodologias para o Ensino Médio em

Ciências, Matemática e Tecnologia”, emitido pela Pró-Reitoria de

Pós-Graduação e Pesquisa.