APUNTES IMPRESOS DE INFORMÁTICA 2

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

PRIMER SEMESTRE Agosto de 2011

M.C JOSE HERNÁNDEZ

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ESCUELA DE BACHILLERES "SR. URBANO RIOJAS RENDÓN"

M.C JOSE HERNÁNDEZ

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INFORMÁTICA I

M.C JOSE HERNÁNDEZ

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ESCUELA DE BACHILLERES "SR. URBANO RIOJAS RENDÓN" UNIDAD NORTE Q.F.B. BLANCA GPE. REYES VALERO DIRECTORA GLORIA GPE. RESÉNDIZ VALERO SECRETARIA ACADÉMICA AGOSTO 2011 ELABORADO POR: M.C. JOSÉ HERNÁNDEZ PACHECO [email protected]

ÍNDICE

PRESENTACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS BÁSICAS DEL CAMPO DE COMUNICACIÓN BLOQUE I: Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la

información…………………………………………………………………………………………………..

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1ra. Situación didáctica…………………………………………………………………………………….. 4

2da. Situación didáctica…………………………………………………………………………………….. 11

3ra. Situación didáctica…………………………………………………………………………………….. 14

BLOQUE II: Navegas y utilizas recursos de la red………………………………………………………

27

Situación didáctica………………………………………………………………………………………….. 28

BLOQUE III: Elaboras documentos……………………………………………………………………….

43

Situación didáctica………………………………………………………………………………………….. 44

BLOQUE IV: Elaboras presentaciones electrónicas……………………………………………………

53

Situación didáctica…………………………………………………………………………………………. 54

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico

que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento,

destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma

inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las

utilice para enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma

retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la

formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda

contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un

mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo

debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de

aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego,

movilice y transfiera las competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los

docentes en los cursos de instrumentación didáctica de los programas de estudio que

se desarrollaron en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior

(RIEMS), donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso

ante la formación de los jóvenes bachilleres.

COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional e influir en él), contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional

de Bachillerato.

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO

COMUNICACIÓN

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

12. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

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Bloque I

Operas las funciones básicas del sistema

operativo y garantizas la seguridad de la

información

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BLOQUE I:

OPERAS LAS FUNCIONES BÁSICAS DEL SISTEMA OPERATIVO Y GARANTIZAS LA SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN.

DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR:

• Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada–proceso–salida).

• Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.

• Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información y expresar ideas.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Utiliza las tecnologías para resolver problemas. OBJETOS DE APRENDIZAJE:

• Computadora.

• Sistema operativo.

• Seguridad de la información.

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SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. Con la finalidad de que conozcas los conceptos básicos utilizados en la informática,

realiza la lectura “Conceptos Básicos” y elabora en tu cuaderno un glosario donde se incluya los siguientes términos: Computadora, sistema, hardware, software, archivo, informática, información, sistema operativo, procesador, memoria interna y externa, dispositivos de entrada, de salida, de entrada/salida y de almacenamiento. Como ayuda para realizar el glosario, puedes observar el video sobre el funcionamiento del equipo de cómputo (anexo: video Funcionamiento del equipo de computo.mpg), y así comprenderás y describirás en un esquema el funcionamiento básico de una computadora.

B l o q u e I

1ra. SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Los alumnos de primer semestre deberán elaborar un modelo de equipo de cómputo y accesorios, utilizando material de reciclaje para montar una exposición. Se nombrarán jurados con la finalidad de determinar cuál es el modelo que representa mejor los elementos del equipo de cómputo.

Conflicto cognitivo:

¿Qué deben saber los alumnos para que realicen exitosamente su trabajo, que consiste en la elaboración de un modelo equipo de cómputo, accesorios y ficha técnica?

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Lectura: CONCEPTOS BÁSICOS

Computadora

La computadora es una máquina basada en la tecnología microelectrónica que, a través de sus diversos componentes tanto físicos como lógicos (básicamente procesador, memoria y dispositivos de entrada/salida), permite el procesamiento de datos para obtener información.

Para entender el complejo mundo de una computadora, también llamada en algunos lugares ordenador o PC por Computadora Personal, se deben tomar en cuenta dos partes fundamentales que la conforman: El hardware y el software. La primera hace referencia a todos los elementos físicos que la componen (CPU, Mouse, monitor, teclado, etc.). La segunda, el software, tiene que ver con los programas que permiten su funcionamiento (por ejemplo, el sistema operativo Windows).

Al conjunto de componentes tangibles (o físicos) de una computadora se le denomina hardware, mientras que, al conjunto de programas y datos con los que trabaja se le conoce como software, el cual es inmaterial (o lógico). Dicho de otra forma, el hardware se puede ver y tocar, pero el software no. El software y el hardware son interdependientes, esto quiere decir que todos los programas necesitan de un hardware donde poder ejecutarse, y al revés, cualquier hardware que no esté programado no hace nada. Por consiguiente, en todo sistema informático existe un soporte físico, llamado hardware, y un soporte lógico denominado software. Un sistema es una reunión o conjunto de elementos relacionados. Puede estructurarse de conceptos, objetos y sujetos. Los sistemas se componen de otros sistemas a los que llámanos subsistemas. En la mayoría de los casos, podemos pensar en sistemas más grandes o superordinales, los cuales comprenden otros sistemas que llamamos sistema total y sistema integral. Un sistema informático como todo sistema, es el conjunto de partes interrelacionadas, hardware, software y de Recurso Humano (humanware). Un sistema informático típico emplea una computadora que usa dispositivos programables para capturar, almacenar y procesar datos. Archivo: En informática, un archivo es un grupo de datos estructurados que son almacenados en algún medio y pueden ser usados por las aplicaciones. La forma en que una computadora organiza, da nombre, almacena y manipula los archivos se denomina sistema de archivos y suele depender del sistema operativo y del medio de almacenamiento (disco duro, disco óptico, etc).

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Características generales de los archivos:

* Nombre y extensión: Cada archivo es individual y es identificable por un nombre y una extensión opcional que suele identificar su formato. El formato suele servir para identificar el contenido del archivo. Los nombres de archivos originalmente tenían un límite de ocho caracteres más tres caracteres de extensión, actualmente permiten muchos más caracteres dependiendo del sistema de archivos.

Informática Proviene del francés “informatique”, implementado por el ingeniero Philippe Dreyfus. La palabra es a su vez, un acrónimo de “information” y “automatique”. Ciencia del tratamiento automático y racional de la información considerada como el soporte de los conocimientos y las comunicaciones. Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores. Conceptualmente, se puede entender como aquella disciplina encargada del estudio de métodos, procesos, técnicas, desarrollos y su utilización en ordenadores (computadores), con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital; por tanto, la electrónica juega un papel muy importante en la Informática ya que mediante esta ciencia, se puede entender a plenitud el entorno de hardware y software. Dispositivos de entrada Estos envían información a la unidad de procesamiento, en código binario. Son los que nos permiten introducir información a la computadora. Dispositivos de entrada (entre otros): Teclado, Mouse, Micrófono, Escáner. Teclado: Un teclado como su nombre lo dice se compone de una serie de teclas agrupadas en funciones que podremos describir: Dispositivos de salida Son los dispositivos que reciben información que es procesada por el CPU y la reproducen para que sea perceptible para la persona. Así mismo, nos permiten recibir o ver información procedente de la computadora. Ejemplo: Monitor. Monitor: es la pantalla en la que se ve la información suministrada por el ordenador. En el caso más habitual se trata de un aparato basado en un tubo de rayos catódicos (CRT) como el de los televisores, mientras que en los portátiles es una pantalla plana de cristal líquido (LCD). Dispositivos de entrada-salida Los dispositivos de entrada salida se dividen, en general, en dos tipos: Dispositivos orientados a bloques y dispositivos orientados a caracteres. Los dispositivos orientados a bloques tienen la propiedad de que se pueden direccionar, esto es, el programador puede escribir o leer cualquier bloque del dispositivo realizando primero una operación de posicionamiento sobre el dispositivo. Los dispositivos más comunes orientados a bloques son los discos duros, la

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memoria, discos compactos y, posiblemente, unidades de cinta. Por otro lado, los dispositivos orientados a caracteres son aquellos que trabajan con secuencias de bytes sin importar su longitud ni ninguna agrupación en especial. No son dispositivos direccionales. Ejemplos de estos dispositivos son el teclado, la pantalla o display y las impresoras. Dispositivos de Comunicación Los dispositivos de comunicación son los que envían y reciben archivos de una computadora a otra. Entre los más comunes tenemos el módem y las tarjetas de red. Módem: Un módem es un dispositivo que convierte las señales digitales del ordenador en

señales analógicas que pueden transmitirse a través del canal telefónico. Así pues, su trabajo es modular/demodular (mod/dem). Tarjeta de red: Es el elemento fundamental en la composición de la parte física de una red

de área local. Es una interfase hardware entre el sistema informático y el medio de transmisión físico por el que se transporta la información de un lugar a otro.

Tipos de memoria Memoria principal o Interna. La memoria principal o primaria (MP), también llamada memoria central, es una unidad dividida en celdas que se identifican mediante una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar, retener o "memorizar" información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador de la computadora.

En algunas ocasiones suele llamarse "memoria interna" a la MP, porque a diferencia de los dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no técnicos.

En las computadoras son utilizados dos tipos de MP:

1. ROM o memoria de sólo lectura (Read Only Memory). Viene grabada de fábrica con una serie de programas.

2. RAM o memoria de acceso aleatorio (Random Access Memory). Es la memoria del usuario que contiene de forma temporal el programa, los datos y los resultados que están siendo usados por el usuario del computador. En general es volátil, pierde su contenido cuando se apaga el computador, es decir que mantiene los datos y resultados en tanto el bloque reciba alimentación eléctrica, a excepción de la CMOS RAM.

Tanto la RAM como la ROM son circuitos integrados, llamados comúnmente chips. El chip o circuito integrado es una pequeña pastilla de material semiconductor (silicio) que contiene múltiples circuitos integrados, tales como transistores, entre otros dispositivos electrónicos, con los que se realizan numerosas funciones en computadoras y dispositivos electrónicos; que permiten, interrumpen o aumentan el paso de la corriente. Estos chips están sobre una tarjeta o placa.

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El contenido de las memorias no es otra cosa que dígitos binarios o bits (binary digits), que se corresponden con dos estados lógicos: el 0 (cero) sin carga eléctrica y el 1 (uno) con carga eléctrica. A cada uno de estos estados se le llama bit, que es la unidad mínima de almacenamiento de datos.

Memoria secundaria o externa:

Dispositivo de almacenamiento es todo aparato que se utilice para grabar los datos de la computadora de forma permanente o temporal. Una unidad de disco, junto con los discos que graba, es un dispositivo de almacenamiento.

La memoria secundaria es un tipo de almacenamiento masivo y permanente (no volátil), a diferencia de la memoria RAM que es volátil; pero posee mayor capacidad de memoria que la memoria principal, aunque es más lenta que ésta.

El proceso de transferencia de datos a un equipo de cómputo se le llama "procedimiento de lectura". El proceso de transferencia de datos desde la computadora hacia el almacenamiento se denomina "procedimiento de escritura".

En la actualidad para almacenar información se usan principalmente tres 'tecnologías':

1. Magnética (ej. disco duro, disquete, cintas magnéticas) 2. Óptica (ej. CD, DVD, etc.)

1. Algunos dispositivos combinan ambas tecnologías, es decir, son dispositivos de almacenamiento híbridos, por ej., discos Zip.

3. Tecnología flash (tarjetas de memorias flash)

Los dispositivitos de almacenamiento secundario mas populares son el disco duro, el CD-ROM, las memorias flash (memorias USB) y el floppy disk (o disquete que prácticamente ha desaparecido por ser muy lento y de menos capacidad que los demás). Como se puede observar, casi todos los dispositivos de almacenamiento secundario están compuestos de unidades de disco (disco duro, disquete, CD). El sistema operativo Sistema operativo: software que controla la computadora y administra los servicios y sus funciones, así como la ejecución de otros programas compatibles con éste. El más difundido a nivel mundial es Windows, pero existen otros de gran popularidad como los basados en UNIX. (Ver por qué Windows funciona lento). El sistema operativo, un software básico que puede controlar un ordenador o una computadora, el sistema operativo puede tener tres diferentes funciones como por ejemplo: La de coordinar, la de poder manipular un hardware que se encuentra en un ordenador o en la computadora, como puede ser la memoria, las impresoras, las unidades de disco, el teclado, el mouse, etc., éste puede organizar los archivos de tal manera que se pueden almacenar en diferentes dispositivos, como por ejemplo los discos flexibles, los discos duros, los discos compactos o las cintas magnéticas, pudiendo gestionar de esta manera los errores de un hardware así como la pérdida de datos.

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Funciones de un sistema operativo

Las funciones más importantes que debe cumplir un sistema operativo son las siguientes:

• Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización • Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan • Controlar las operaciones de E/S • Controlar las interrupciones • Planificar la ejecución de tareas • Entregar recursos a las tareas • Retirar recursos de las tareas • Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas • Soportar el multiacceso • Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema • Aprovechar los tiempos muertos del procesador • Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo • Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico • Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de

otros • Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos • Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades

y lenguajes de que dispone la computadora • Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor

utilización de la misma, en beneficio del mayor número posible de usuarios • Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras

EL PROCESADOR En realidad "procesador" es un término relativamente moderno. Se refiere a lo que en los grandes ordenadores de antaño se conocía como Unidad Central de Proceso UCP (CPU "Central Processin Unit" en idioma Inglés). Comenzó siendo del tamaño de un armario, posteriormente se redujo al de una gran caja, después se construyó en una placa de unas 15 x 15 pulgadas. Finalmente se construyó en un solo circuito integrado encapsulado en un "chip" que se inserta en un zócalo de la placa-base.

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FUENTES: • http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%

B3n

• http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

• http://www.mastermagazine.info/termino/4384.php • http://www.carlospes.com/curso_de_informatica_basica/01_05_hardware_y_software.php • http://definicion.de/sistema/ • http://www.mitecnologico.com/Main/DefinicionDeSistema • http://www.definiciones.com.mx/definicion/I/informatica/ • http://comunidad.uach.mx/a189757/ti03.htm • http://www.alegsa.com.ar/Notas/138.php • http://www.masefectivo.com.ar/el-sistema-operativo/ • http://www.monografias.com/trabajos14/dispositivos/dispositivos.shtml • http://www.solociencia.com/ingenieria/07090701.htm • http://desordenados.wordpress.com/2007/11/21/dispositivos-de-comunicacion-wifi-punto-de-acceso-

y-router/ • http://ortihuela.galeon.com/dispositivos.htm • http://mx.geocities.com/antrahxg/documentos/org_comp/almacenamiento.html • http://www.mitecnologico.com/Main/MemoriaPrincipal • http://es.kioskea.net/contents/pc/memoire.php3/ • http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_principal

Comparte en equipo de 5 integrantes los siguientes temas: Componentes físicos, componentes lógicos, dispositivos de entrada, salida, entrada/salida y almacenamiento. Elabora con tus compañeros un modelo de equipo de cómputo y accesorios, utilizando material de reciclaje así como la ficha técnica del mismo. Realiza la exposición de tu modelo de equipo de cómputo, escenificando la situación de aprendizaje para dar respuesta a la pregunta: ¿Qué deben saber los alumnos para que realicen exitosamente su trabajo, que consiste en la elaboración de un modelo de equipo de cómputo, accesorios y ficha técnica?

Exhibición 1, con una escala de valores

Material a utilizar:

1. Cuaderno de trabajo 2. Video: “Funcionamiento del equipo de cómputo” 3. Computadora 4. Cañón

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SECUENCIA DIDÁCTICA: 1. Participa en una lluvia de ideas donde expreses los conocimientos que tienes sobre

sistema operativo y sus funciones básicas y accede a la página http://www.aulaclic.es/winxp/b_4_1_1.htm y sigue las ligas que ahí se presentan, para hacer la lectura acerca del sistema operativo, sus tareas y procedimientos para llevarlas a cabo, anota en tu cuaderno de apuntes los conceptos e importancia del sistema operativo y de cada tarea. Llena el cuadro descriptivo (actividad: cuadro descriptivo Sistema Operativo) donde se solicitan los pasos para realizar las tareas de crear, copiar, borrar, cambiar, mover y agregar atributos de seguridad a archivos o carpetas.

2. Realiza la actividad entorno de trabajo de Windows XP, los elementos del escritorio y las ventanas (puedes visitar la página http://www.aulaclic.es/winxp/index.htm).

3. Utiliza nuevamente el Cuadro descriptivo Sistema Operativo para crear, copiar, borrar, cambiar, cortar y agregar atributos de seguridad a archivos o carpetas en laboratorio de acuerdo a la Actividad práctica de Sistema Operativo.

4. Para dar respuesta a la pregunta: ¿Qué tiene que hacer Juan para cumplir con la tarea de organizar los archivos?, representa en forma gráfica la organización de las diferentes carpetas que agrupen el contenido del Anexo 1 Organización gráfica de carpetas y archivos, y describe el procedimiento con ideas claras.

Actividad práctica 2, sistema operativo con una lista de cotejo


1. Internet. 2. Computadora. 3. Actividad 1. Entorno de trabajo. 4. Cuaderno de trabajo. 5. Anexo 1: Organización gráfica de carpetas y archivos.

B l o q u e I

2da. SITUACIÓN DIDÁCTICA:

En la familia Pérez se tiene sólo una computadora que utilizan todos los integrantes según el horario establecido por el papá. Todos (sus dos hijos (Andrea y Juan), el papá y la mamá) han utilizado la carpeta “Documentos” para guardar sus archivos, creando un conflicto a la hora de utilizarlos; para resolver dicho conflicto el Sr. Pérez decidió encargarle a su hijo Juan la tarea de organizar los archivos. Conflicto cognitivo:

¿Qué tiene que hacer Juan para cumplir con la tarea de organizar los archivos?

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuadro descriptivo Fecha: ___________

Nombre: ___________________________________________

Grupo: ___________

PRINCIPALES FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO

Actividad Teclas rápidas Ratón

Copiar archivo

Cambiar nombre a archivo

Eliminar archivo

Mover archivo

Cambiar atributos de archivo a sólo lectura y oculto

Crear carpeta

Copiar carpeta

Cambiar nombre a carpeta

Eliminar carpeta

Mover carpeta

Cambiar atributos de carpeta a sólo lectura y oculto

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Instrucciones: Coloca los nombres de los elementos del escritorio y las ventanas, según corresponda:

Instrucciones: Coloca los nombres a los objetos que se presentan.

Entorno de trabajo de Windows XP

“Elementos del escritorio y ventanas”, Ejercicio correspondiente al Bloque I

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1. Realiza la lectura “Los Virus” y crea un glosario de términos en el cuaderno (virus,

antivirus, respaldo, contraseña, espías, antiespías). Puedes complementar la información, haciendo una consulta en Internet en las páginas: www.seguridadpc.net, http://www.lawebdelprogramador.com/diccionario/ y www.alegsa.com/dic/backup.php

Lectura: LOS VIRUS

Son, desde hace años, la mayor amenaza para los sistemas informáticos y es una de las principales causas de pérdidas económicas en las empresas y usuarios caseros. Debe quedar claro que son programas y por lo tanto han sido creados por personas con conocimientos de algunos lenguajes de programación, como por ejemplo: C++, Visual Basic, Assembler, entre otros. Estos lenguajes son sólo un intérprete entre el programador y el ordenador, cuanto más podamos comunicarnos con la máquina mejor nos entenderá, y más complejas acciones podremos ordenarle que haga.

Como para toda acción hay una reacción; es aquí donde nacen los famosos antivirus, que son igualmente programas, pero en esta ocasión en vez de realizar una acción dañina, se encargan de encontrar a estos programas “maliciosos” y proceder a inhabilitarlos o eliminarlos. Cabe resaltar, que no existe un antivirus 100% efectivo ya que a diario son creados cientos de miles de virus en el mundo entre troyanos (engañan al usuario para ser ejecutaos), gusanos (función principal: reproducirse, saturar la PC y redes informáticas), backdoors (roban información de sus víctimas y entran mediante deficiencias del sistema operativo).

3ra. SITUACIÓN DIDÁCTICA:

La computadora de Alfredo se contaminó de virus y corre el riesgo de perder la información.


¿Cómo le podemos ayudar a Alfredo con su problema de la computadora contaminada de virus?

B l o q u e I

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LOS VIRUS EN LA PC Y EN EL SER HUMANO

Como todos se habrán dado cuenta el ordenador fue creado a “semejanza” de un ser humano, es decir, mientras una persona tiene cerebro, el ordenador tiene CPU (Unidad Central de Proceso), mientras una persona tiene memoria, el ordenador tiene RAM, etc. Así también los virus informáticos son creados a semejanza de los virus de un ser humano: 1. Capacidad de Auto-reproducirse: En el ser humano un virus se reproduce en nuestro organismo en forma sorprendente, infectando o mutando a las células buenas de nuestro organismo, con el fin de hacerse más fuerte o reproducirse rápidamente. En el ordenador, por ejemplo, un virus tipo "Gusano" (W32) crea cientos o miles de copias de sí mismo en el disco duro, infecta a los archivos del sistema operativo o se mutan con ellos (copian parte de su código). 2. Migrar hacia otros elementos: En el ser humano un virus se transporta mediante el aire, útiles de aseo, contacto directo, etc. para invadir otros organismos (personas), en el ordenador el virus infecta disquetes, CD, la red, etc. para infectar otros ordenadores. 3. Resistencia a las vacunas: En el ser humano como ya se ha dicho se mutan con otras células de nuestro organismo o cambian constantemente su código celular para confundir a nuestras defensas o vacunas. En el ordenador reside en la memoria para evitar ser eliminado por el antivirus o se encapsula para burlarlos.

4. Destrucción o acción dañina: En el ser humano puede causar colapso parcial o total de nuestras funciones o en el peor de los casos la muerte. En el ordenador elimina datos, roba información o en el peor de los casos malogra el hardware (cpu, placa, disco, etc.).

LOS VIRUS Y LOS ANTIVIRUS Existe un mito erróneo en los usuarios que es: las empresas antivirus crean los virus, pues esto lo puedo calificar como una "verdadera mentira", es decir, cualquier empresa antivirus tiene personal capacitado como para crearlos, pero esto sería una falta grave que es penado por la ley e iría contra los principios de estas empresas, es como que una clínica u hospital creara virus para tener más enfermos, ¿existiría tal clínica? ¿Por qué los programadores crean virus? Ésta es la pregunta que se hacen casi todos los usuarios, "¿ellos que ganan haciendo virus?", no todo está del todo claro, algunos virus se crean por el desafío tecnológico de crear una amenaza que sea única, no detectable, o simplemente devastadora para una eventual víctima. Sin embargo; es discutible que la mayoría de las personas crean virus por vanidad, el creador espera que el virus se propague de tal manera que lo haga famoso (aunque sólo a su Nick, ya que obviamente no puede revelar su nombre verdadero: Por ejemplo "Creado por xXXx"). Otros expertos dicen "ellos quieren desarrollar sus creatividad de programación" poniéndoles una etiqueta de "investigación" a sus creaciones.

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¿Cómo se transmiten? Los principales medios de transporte son:

• Disquetes u otro medio de almacenamiento removible • Redes informáticas (una PC con virus intenta infectar a otra en una red) • Mensajes de correo electrónico (con archivos anexados) • Software bajado de Internet • Visitando ciertas páginas Web (xxx, juegos en línea, etc) • Entre otros

¿Cómo sé si mi computadora está con virus? Muchos virus se anuncian con ciertos sonidos, mensajes, etc., otros se ocultan del usuario para facilitar su reproducción e infección en la red. Entre los principales síntomas tenemos:

• Retardos (más de lo común) al cargar un programa • Operaciones más lentas del sistema operativo en general • Sectores defectuosos en discos duros o removibles • Mensajes de error inusuales • Actividad extraña en la pantalla • Sonidos extraños • Cambios en las características de los programas u archivos • Entre otros.

Cabe mencionar que algunos software, no maliciosos, pueden ocasionar involuntariamente algunas de estas características, a causa de estar mal programadas. ¿Qué daños pueden causar? Los daños caudados por los virus son variados, van desde una molesta publicidad hasta el quemado del disco duro y de la placa. Los he clasificado de la siguiente manera: Software

• Modificación, eliminación de programas y archivos • Hacer que el sistema funcione más lentamente • Robo de información confidencial • Saturación de una red • Acabar con el espacio libre del disco duro.

Hardware

• Borrado del BIOS (configuración general de la PC) • Quemado del procesador (CPU) por falsa información del censor de temperatura • Rotura del disco rígido al hacerlo leer repetidamente • Entre otros

¿Cómo prevenirnos? Es recomendable tener: un antivirus, un antiespia (o anstispyware), un cortafuegos (opcional), y los Parches de Microsoft Corp. El antivirus eliminará los virus, el antiespia los espías (spywares), el cortafuegos evitará la salida o el ingreso de cualquier aplicación o archivo malicioso, los Parches de Microsoft repararán los errores de Windows, esto es muy crucial ya que si no parcha su sistema operativo aunque tenga instalado todo los antivirus del mercado, el sistema puede correr riesgo de infectarse.

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"¿De qué vale proteger las puertas principales de una casa con los mejores vigilantes y guardianes si se tienen las ventanas abiertas de par en par? El virus es un ladrón que entra en la oscuridad de la noche a su casa o residencia, donde el antivirus es el guardián, el cortafuegos (firewall) es la puerta, los parches son las ventanas". Si quieres mantenerte seguro tienes que cerrar bien la "puerta", tener el mejor "guardián" y cerrar todas las "ventanas".

LOS SPYWARES O ESPÍAS INFORMÁTICOS

Cuando notes que tu ordenador empieza a hacer cosas extrañas, tales como mostrar barras de herramientas extra en el navegador, abrir ventanas popup, cambiar sin previo aviso tu página de inicio, es muy probable que su sistema se haya infectado con Spywares o los llamados "Programas espías". Estos pequeños programas pueden entrar a tu ordenador sin que lo notes invadiendo tu intimidad, recopilando información personal sin tu permiso, provocando cambios de configuración y funcionamiento en el sistema e incluso, perjudicando la velocidad de tu conexión a Internet.

¿Cómo entran a nuestro ordenador? Cuando se visita algunos sitios de Internet no seguros, estos se autoinstalan en tu PC (la mayoría en forma oculta) spywares mediante algunos activex, javascripts o cookies, y algunos acompañados de algún virus o troyano para facilitar las funciones de espionaje. Otra forma de ingreso es mediante programas gratuitos que son descargados de Internet. ¿Qué información nos pueden sacar? Pueden tener acceso por ejemplo a su correo electrónico, password, dirección IP, teléfono, país, páginas que visitas y qué temas te interesan, qué tiempos se está en ellas, qué software tienes instalado, cuáles descargas, qué compras haces por Internet y datos más importantes como tu tarjeta de crédito y cuentas de banco. ¿Cuáles son los spywares más comunes? Los más conocidos spywares son: AdSofware, Alexa, Cydoor, Gator, Web3000, Webhancer, CoolWebSearch, BlazeFind. Bridge, Xupiter, Hotbar, entre otros. ¿Cuáles son los síntomas de infección? Los cinco principales síntomas de infección son: Se nos cambian solas las página de inicio, error y búsqueda del navegador. Se nos abren ventanas popups por todos lados, incluso sin estar conectados y sin tener el navegador abierto, mayormente de temas pornográficos. Barras de búsquedas de sitios como Alexa, Hotbar, etc, que no podemos eliminar. Botones que se aparecen en la barra de herramientas del navegador y no podemos sacarlos. La navegación por la red se hace cada día más lenta.

Esta herramienta restaurar-IE.reg permite reparar el Internet explorer cuando no se puede cambiar la página de inicio.

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LOS ADWARES Adware (nota: Combinación de anuncio (advertising y software) es una aplicación de software que despliega anuncios publicitarios en sitios Web mientras el programa está siendo ejecutado. Un adware siempre contiene programas de espionaje (spyware) para saber mediante él, cuáles anuncios deben desplegarse con base en las preferencias del usuario. IMPORTANTE. Para evitar que los ActiveX y Javascripts lleguen a autoinstalarse en nuestro ordenador mientras navegamos en Internet (para luego llenarnos de spywares y adwares), se recomienda no visitar páginas de "juegos gratis en línea", "casinos", ni "páginas XXX", o en todo caso navegar con Firefox , ya que éste no tiene compatibilidad con los mencionados Activex y Javascript. ¿Qué es el spam? Todos aquellos que tenemos una dirección de correo electrónico recibimos a diario varios mensajes publicitarios que no solicitamos sobre cosas que no nos interesan. Actualmente, se calcula que entre 60 y 80% de los e-mails (varios miles de millones de e-mails por día) que se envían son no solicitados, es decir, spam. Por lo general, las direcciones son robadas, compradas, recolectadas en la Web o tomadas de cadenas de mail. Esta gente aclara, con gran dignidad, que no copia ni vende software. También ponen en sus mensajes (que dicho sea de paso son spam porque yo no los solicité) todas nuestras bases cuentan con direcciones reales y activas". Aunque hay algunos spammers que te envían solamente un mensaje, también hay muchos que te bombardean todas las semanas con el mismo mensaje, con archivos adjuntos sobre la necesidad de filtrar el agua de la ducha, con un análisis de varias páginas, que nadie lee. De todos modos, si cada persona que abre una página Web te va a enviar un e-mail, el correo electrónico sería absolutamente inservible.

Tampoco me va que me envíen un mensaje en formato HTML promocionando un nuevo servicio de distribución de videos, exclusivo para la ciudad de Buenos Aires, cuando yo vivo a miles de km. de distancia. Esto, además de ofrecer una imagen negativa sobre la empresa que envía el spam, muestra la poca utilidad de las bases de datos compradas.

Además, la mayoría de las veces si uno contesta el e-mail pidiendo ser removido de la lista, lo único que hace es confirmar que su dirección existe. Por tanto, es conveniente no responder nunca a un mensaje no solicitado.

¿Qué es un troyano? Un troyano es un programa malicioso que se oculta en el interior de un programa de apariencia inocente. Cuando este último es ejecutado, el troyano realiza la acción o se oculta en la máquina del incauto que lo ha ejecutado. Habitualmente se utiliza para espiar a personas, usando esta técnica para instalar un software de acceso remoto que nos permita monitorear lo que alguien está haciendo en cada momento, (capturando sus pulsaciones (keystrokes), o enviando capturas de pantalla del escritorio).

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La mejor defensa contra los troyanos es no ejecutar nada de la cual desconozcamos el origen, y mantener software antivirus actualizado en nuestro equipo. Tampoco está de más analizar qué programas están en la memoria en busca de aplicaciones extrañas, vigilar accesos a disco innecesarios, etc. Además muchos de los troyanos actuales se quedan escuchando un puerto, acción que es muy fácil de detectar con un rastreador de puertos (port scanner). (Pero debería usarse uno o varios antivirus bien actualizados para defenderse de los troyanos).

ANTIVIRUS Programas especializados en la detección y, si es posible, en la destrucción de virus informáticos. Dada la velocidad con que aparecen nuevos y más sofisticados de estos programas "infecciosos", el mayor problema es la actualización continua, teniendo en cuenta los bajos rendimientos conseguidos en cuanto a la detección de virus desconocidos. www.seguridadpc.net http://www.lawebdelprogramador.com/diccionario/

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2. Investiga en Internet sobre el manejo adecuado del antivirus disponible en el laboratorio de cómputo, posteriormente elabora un resumen sobre el proceso de escaneo y eliminación de virus. Utiliza el software antivirus disponible en el laboratorio de cómputo para realizar un escaneo de su dispositivo de almacenamiento y anota en el cuaderno el reporte generado por la herramienta de antivirus.

Actividad práctica 3, antivirus con una lista de cotejo

3. Lee el texto ubicado en http://www.conocimientosweb.net/zip/article2164.html, http://www.microsoft.com/spain/windowsxp/using/setup/getstarted/backup.mspx y anota en el cuaderno los pasos para crear respaldos para proteger los archivos.

4. Elabora un breve resumen en tu cuaderno de apuntes en equipo de 3 integrantes, donde se especifiquen las medidas de seguridad que se deben tener con el equipo de cómputo y la importancia de la actualización de antivirus, y responde la pregunta: ¿Cómo le podemos ayudar a Alfredo con su problema de la computadora contaminada de virus?

Resumen 4, medidas de seguridad y antivirus.


1. Computadora. 2. Internet. 3. Software de antivirus instalado. 4. Cuaderno de trabajo.

Mecanismos para evaluar:

1. Exhibición 1, con una escala de valores. 30% 2. Actividad práctica 2, sistema operativo con una lista de cotejo. 10% 3. Actividad práctica 3, antivirus con una lista de cotejo. 10% 4. Resumen 4, medidas de seguridad y antivirus. 10% 5. Examen. 40%

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORES

Actividad 1, MUESTRA DEL MODELO DEL EQUIPO DE CÓMPUTO

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE Primero

ASIGNATURA Informática I

EVALUADOR

Criterios de la escala de valores

Criterios de desempeño No suficiente

Suficiente Bueno Sobresaliente Excelente

1. Utilizó material reciclable para la elaboración del equipo de cómputo.

2. El modelo del equipo de cómputo contiene los elementos básicos.

3. Incluye la ficha técnica del equipo de cómputo.

4. La ficha técnica incluye la descripción de cada uno de los dispositivos.

5. La ficha técnica incluye la clasificación de cada uno de los dispositivos.

6. Las ideas para presentar la ficha técnica son claras.

7. La muestra del equipo de cómputo da respuesta a la pregunta: ¿Qué deben saber los alumnos para que realicen exitosamente su trabajo, que consiste en la elaboración de un modelo equipo de cómputo, accesorios y ficha técnica?

Evaluación: ________ Observaciones: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD PRÁCTICA 2, SISTEMA OPERATIVO

Datos de Identificación de la asignatura:

MATERIA Informática


SEMESTRE EN QUE SE UBICA

Primero

EVALUADOR

Datos del alumno:

NOMBRE GRUPO

SEMESTRE Primero

PERÍODO

Criterios de la lista de cotejo:

Actividad Sí No

1. Activa el explorador de Windows.

2. Selecciona el medio de almacenamiento (memoria).

3. Crea las carpetas Informática I e Informática II en el escritorio de Windows.

4. Crea en la memoria dos archivos de texto, uno con el nombre Historia de las Computadoras y otro con el nombre Algoritmos.

5. Copia el archivo Historia de las Computadoras a la carpeta Informática I.

6. Mueve el archivo Algoritmos a la carpeta Informática II.

7. Elimina el archivo Historia de las computadoras que está en la memoria.

8. Abre la carpeta Informática II y cambia el nombre de Algoritmos por el de Tema I.

9. Copia las carpetas Informática I e Informática II a la memoria.

10. Cambia los atributos de las carpetas Informática I e Informática II que están en la memoria, asignando los atributos de Sólo Lectura y Oculto tanto a las carpetas como a los archivos que estén dentro de las mismas.

Observaciones:

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LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD PRÁCTICA 3, VIRUS Y ANTIVIRUS

Datos de Identificación de la asignatura:

MATERIA Informática


SEMESTRE EN QUE SE UBICA

Primero

EVALUADOR

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE


Actividad Sí No

1. Entra correctamente al antivirus.

2. Ubica correctamente los dispositivos de almacenamiento que escaneará con el antivirus.

3. Determina en la configuración del antivirus, si al localizar un virus el procedimiento a seguir será: eliminar archivo, poner en cuarentena, desinfectar o ignorar.

4. Ejecuta el proceso de escaneo.

5. Al final del proceso de escaneo es capaz de interpretar y comprender el reporte que arroja el antivirus, y elabora por escrito el reporte que arrojó el antivirus.

Evaluación: ________

Observaciones:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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ESCALA DE VALORES

RESUMEN 4, MEDIDAS DE SEGURIDAD Y ANTIVIRUS

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE Primero


EVALUADOR

Criterios de la escala de valores:



1. La presentación del resumen es la adecuada, tomando en cuenta portada, limpieza, orden y tiempo de entrega acordado.

2. Se cuida la ortografía del resumen.

3. En el resumen se especifican por lo menos tres de las medidas de seguridad para el equipo de cómputo.

4. En el resumen se toma en cuenta y se explica la importancia de la actualización del antivirus.

5. En el resumen presentado, se da respuesta de manera breve y clara a la pregunta de la situación didáctica: ¿Cómo le podemos ayudar a Alfredo con su problema de la computadora contaminada de virus?


Observaciones:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Bloque II

Navegas y utilizas recursos de la red

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BLOQUE II:

NAVEGAS Y UTILIZAS RECURSOS DE LA RED

DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR:

• Busca, valora, adapta y emplea información con base en los requerimientos de las actividades que realiza.

• Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras comunidades, estados o países.

• Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión, crea blogs, webquest o diversas herramientas con propósitos académicos o personales.


Interpreta ideas, considerando el contexto en el que se generan y en el que se reciben.

Plantea supuestos sobre los fenómenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Dialoga y aprende de personas con distinto puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Utiliza las tecnologías para buscar información. OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Internet:

• Correo electrónico

• Grupos

• Foros

• Blog

• Webquest

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B l o q u e II

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

A un grupo de estudiantes del COBACH se les seleccionó para prestar el servicio social en una escuela secundaria donde se instalará un nuevo equipo de cómputo con conexión a Internet.


• ¿De qué manera instruirán a los educandos de secundaria para utilizar el Internet en busca de información confiable?

• ¿De qué forma ilustrarán las ventajas de utilizar el correo electrónico sobre el convencional y de otras formas de comunicación?

• ¿Cómo podrán ofrecer nuevas oportunidades de discusión en línea que cubran los requerimientos académicos e intereses personales de los alumnos de la región?

• ¿De qué forma podrán intercambiar información desde diferentes puntos de vista con estudiantes de otras comunidades, estados o países?

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1.- Participa en una lluvia de ideas sobre los conceptos: página Web, URL, correo electrónico, grupo de noticias, elementos de una cuenta de correo, foro de discusión, blog y webquests. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas en equipos de 2 personas. a).- ¿Qué es una página Web? b).- ¿Qué es el correo electrónico? c).- ¿Cuáles son los 3 partes de una cuenta o dirección de correo electrónico? d).- ¿Qué es foro de discusión? e).- ¿Qué es el grupo de noticias? f).- ¿Qué es el blog? g).- ¿Qué es Webquest? ¿Qué es una página Web?

En Inglés website o web site, un sitio Web es un sitio (localización) en la World Wide Web que contiene documentos (páginas Web) organizados de forma jerárquica. Cada documento (página Web) contiene texto o gráficos que aparecen como información digital en la pantalla de un ordenador. Un sitio puede contener una combinación de gráficos, texto, audio, video y otros materiales dinámicos o estáticos.

Cada sitio Web tiene una página de inicio (en Inglés Home Page), que es el primer documento que ve el usuario cuando entra en el sitio Web poniendo el nombre del dominio de ese sitio Web en un navegador. El sitio normalmente tiene otros documentos (páginas Web) adicionales. Cada sitio pertenece y es gestionado y por un individuo, una compañía o una organización.

Como medio, los sitios Web son similares a las películas, a la televisión o a las revistas, en que también crean y manipulan imágenes digitales y texto, pero un sitio Web es también un medio de comunicación. La diferencia principal entre un sitio web y los medios tradicionales es que un sitio Web está en una red de ordenadores (Internet) y está codificado de manera que permite que los usuarios interactúen con él. Una vez en un sitio Web, puedes realizar compras, búsquedas, enviar mensajes y otras actividades interactivas.

A veces se utiliza erróneamente el término página Web para referirse a sitio Web. Una página Web es parte de un sitio Web y es un único archivo con un nombre de archivo asignado, mientras que un sitio Web es un conjunto de archivos llamados páginas Web.

Si lo comparáramos con un libro, un sitio Web sería el libro entero y una página Web de ese sitio Web sería un capítulo de ese libro. El título del libro sería el nombre del dominio del sitio Web. Un capítulo, al igual que una página Web, tiene un nombre que lo define. Decimos que sería un capítulo y no una página del libro porque a menudo es necesario desplazarse hacia bajo en la pantalla para ver todo el contenido de una página Web, al igual que en un libro te desplazas a través de varias páginas para ver todo el contenido de un capítulo. El índice de los capítulos del libro sería el equivalente al mapa del sitio Web (sitemap en Inglés).

B l o q u e II

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¿Qué significa URL?

Los URL fueron una innovación fundamental en la historia de la Internet. Fueron usadas por primera vez por Tim Berners-Lee en 1991, para permitir a los autores de documentos establecer hiperenlaces en la World Wide Web (WWW o Web). Desde 1994, en los estándares de la Internet, el concepto de URL ha sido incorporado dentro del más general de URI (Uniform Resource Identifier - Identificador Uniforme de Recurso), pero el término URL aún se utiliza ampliamente. URL son las siglas de Localizador de Recurso Uniforme (en Inglés Uniform Resource Locator), la dirección global de documentos y de otros recursos en la World Wide Web. La primera parte de la dirección indica qué protocolo utilizar, la segunda parte especifica la dirección IP o nombre de dominio donde se localiza el recurso.

URL significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador uniforme de recurso. Es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa para nombrar recursos, como documentos e imágenes en Internet, por su localización.

Por ejemplo, las dos URL de abajo apuntan a dos archivos diferentes en el dominio tengodeudas.com. La primera especifica un fichero ejecutable que se debe encontrar usando el protocolo FTP; la segunda especifica una página Web que se debe abrir usando el protocolo HTTP:

¿Qué es correo electrónico?

El correo electrónico, es una de las funciones de Internet más utilizadas en la actualidad. El correo electrónico permite a cualquier persona que tenga acceso a Internet enviar mensajes escritos, archivos e imágenes a otra persona que también tenga acceso a Internet, en cualquier lugar del mundo y de forma casi instantánea.

Los servicios gratuitos de correo electrónico, y que se usan dentro de Internet, como correo Yahoo!, permiten enviar y recibir mensajes sin tener siquiera una computadora propia, pues se tiene acceso a ellos desde cualquier equipo conectado a Internet (por ejemplo los que hay en bibliotecas, cafés Internet y laboratorios de informática de colegios y universidades).

En muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail (electronic mail) es similar al correo postal. Al igual que éste se utiliza para enviar cartas u otra información a gente conocida.

Sin embargo; el correo electrónico en lugar de ser repartido a domicilio por un servicio postal (o sea cartero), el correo electrónico se envía a través de una red de ordenadores al ordenador que utiliza la persona a quien va dirigido.

El correo electrónico se emplea mayormente para los mismos propósitos que el correo postal, excepto que no se puede utilizar para enviar objetos físicos. Incluso es mejor que el correo postal: Si éste invierte días en llegar a su destino, el correo electrónico sólo requiere segundos o minutos.

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¿Cómo funciona el correo electrónico?

El siguiente punto a tratar es la forma en la que nosotros enviamos y recibimos los mensajes de correo electrónico. Para que la comprensión de este punto sea más compararemos el servicio de correo electrónico con el correo postal. Cuando nosotros enviamos una carta utilizando el servicio postal, debemos acercarnos al buzón más próximo e introducir la carta en él, y los empleados del servicio postal se encargan de recoger esa carta y llevarla hasta su destinatario. Este proceso que implica bastante tiempo se traduce para el correo electrónico en segundos.

La acción de ir a la oficina de correos, abrir mi casilla y mirar si tengo cartas, en el servicio de correo electrónico se resume en pulsar una tecla e introducir la contraseña para ver si tenemos nuevos mensajes. Como Hotmail, debes saber que existen otras aplicaciones que realizan el mismo proceso.

¿Cuáles son las 3 partes de una cuenta o dirección de correo electrónico?

Cuando nosotros enviamos una carta mediante correo ordinario necesitamos saber la dirección de la persona a la que enviamos la carta, el código postal, la ciudad y por supuesto el nombre completo. De igual manera cada usuario de correo electrónico posee una dirección electrónica. La dirección electrónica tiene una morfología estándar, para los usuarios del Colegio de Bachilleres es de la siguiente forma: [email protected]

El símbolo @ se denomina “arroba” y es el punto de unión de los otros dos términos, en primer lugar el nombre y apellido (o una identificación personal) del usuario de correo electrónico, después la arroba, y por último el lugar al que enviamos el mensaje de correo electrónico, en este caso cobachbc corresponde al Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, edu corresponde a las instituciones educativas y por último, mx corresponde a México. Cualquier persona queda identificada dentro de Internet mediante esta dirección, estas direcciones son personales y por supuesto no se repiten, es decir; nadie puede tener una dirección igual a la nuestra.

¿Qué es un grupo de noticias?

Los grupos de noticias son foros de discusión de Internet en los que se reúnen grupos de usuarios con intereses comunes para conversar de cualquier tema, desde software hasta cómics y política. A diferencia de los mensajes de correo electrónico, que sólo pueden verlos el remitente y los destinatarios especificados, los mensajes de los grupos de noticias pueden leerlos todos aquellos que vean el grupo donde estén expuestos. Los grupos de noticias son de ámbito internacional, con participantes de todos los rincones de Internet.

Para poder ver los mensajes de un grupo de noticias, necesita un programa lector de noticias, como Windows Mail. El lector de noticias descarga los mensajes desde un servidor de noticias. Numerosos proveedores de servicios Internet (ISP) ofrecen a sus clientes acceso a servidores de noticias. Dichos servidores normalmente contienen miles de grupos, que versan en torno a una gran variedad de temas. Algunos servidores de noticias contienen temas especializados. Por ejemplo, el servidor de noticias Microsoft Help Groups, en news.microsoft.com, ofrece grupos de noticias dedicados exclusivamente a los productos Microsoft.

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Los grupos de noticias (newsgroups en inglés) son un medio de comunicación dentro del sistema Usenet en el cual los usuarios leen y envían mensajes textuales a distintos tablones distribuidos entre servidores con la posibilidad de enviar y contestar a los mensajes.

El sistema es técnicamente distinto, pero funciona de forma similar a los grupos de discusión de la World Wide Web. Como ésta misma, como el correo electrónico y la mensajería instantánea, los grupos de noticias funcionan a través de Internet.

Hay programas cliente para leer y escribir a grupos de noticias, generalmente integrados con un programa cliente de correo electrónico. Los mensajes suelen ser temáticos y el tráfico es enorme, por lo que sólo aparecen los mensajes más recientes. Algunos grupos de noticias son moderados.

Hay nueve jerarquías principales, cada una dedicada a discusiones sobre un tipo de temas:

comp.*: Temas relacionados con las computadoras.

news.*: Discusión del propio Usenet.

sci.*: Temas científicos.

humanities.*: Discusión de humanidades (como literatura o filosofía).

rec.*: Discusión de actividades recreativas (como juegos y aficiones).

soc.*: Socialización y discusión de temas sociales.

talk.*: Temas polémicos, como religión y política.

misc.*: Miscelánea (todo lo que no entre en las restantes jerarquías).

alt.*: Salió como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios P2P.

En la fascinante red Internet, sin duda uno de los espacios abiertos a la expresión con mayor éxito, han venido a ser los foros o grupos de discusión.

¿Qué es un foro de discusión?

Un foro de discusión es como un servicio automatizado que ofrecen algunos servidores de Internet a usuarios interesados en intercambiar ideas y puntos de vista sobre diversos temas establecidos.

Es un sistema muy similar al chat, pero a diferencia de éste, no es en tiempo real y los mensajes se guardan por un largo tiempo.

Un foro de discusión nos brinda la posibilidad de acercarnos a entablar una comunicación verdadera, entendiendo la comunicación como el mensaje ininterrumpido entre el emisor y el receptor. Más aún, nos da la posibilidad de entablar esta comunicación con tanta gente como hay en Internet; los participantes en un foro pueden vivir al otro lado del mundo, pueden ser veinte años mayores o menores que nosotros, tener una maestría y hasta un doctorado en ciencias, no hay límites.

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¿Qué es WebQuest?

Las WebQuests fueron desarrolladas inicialmente en la Universidad de San Diego (1995) por Bernie Dodge con la colaboración de Tom March para ayudar a los profesores a integrar el poder de Internet con el aprendizaje de los estudiantes. Usualmente involucran el trabajo en grupo con la división de labores entre los estudiantes, quienes deben tomar papeles específicos o puntos de vista. Además, se construyen con base en recursos preseleccionados por el profesor. De esta forma se asegura que los estudiantes invertirán su tiempo en usar la información, no en buscarla.

El WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se compone de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.

La INTRODUCCIÓN provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.

La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien sea en salones de clase diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores.

La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla, por ello publicamos en el tema del mes un documento creado por Bernie Dodge llamado "Tareonomía del WebQuest: Una taxonomía de las tareas". En él se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización.

El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las tareas en subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

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Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular.

Algunos modelos para realizar WebQuest proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como mapas conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. La EVALUACIÓN es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés). Este se puede construir tomando como base el "Boceto para evaluar WebQuest” de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con tareas específicas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.

Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

2.- ¿De qué forma ilustrarán las ventajas de utilizar el correo electrónico sobre el convencional y de otras formas de comunicación?

Para dar respuesta a la pregunta consulta en sitios Web (www.google.com.mx, http://scholar.google.com.mx/ www.yahoo.com.mx, www.altavista.com www.msn.com.mx) e identifica el procedimiento para crear una cuenta de correo electrónico, enviar mensajes y archivos adjuntos y toma nota en el cuaderno. 3.-Crea una cuenta de correo electrónico personal con base en la consulta realizada, tomando en cuenta las especificaciones del docente (el nombre de usuario que se cree en la cuenta de correo, deberá estar formada o contener su nombre y grupo) y adjunta una imagen que se encuentre en la computadora y envíala al correo que indique el docente.

(Actividad práctica 1: cuenta de correo, lista de cotejo) 4- Participa en un foro de discusión indicado por el docente. Comenta por lo menos en dos ocasiones sobre el tema ahí planteado.

(Actividad práctica 2: foro de discusión, escala de valores)

5.- En equipo de 5 integrantes crea un blog cuya temática sea la diversidad cultural del país, participa activamente en la publicación de ideas relacionadas con las prácticas culturales más representativas de tu comunidad, de tu región y de México. Visita los blogs de tus compañeros y participa activamente con 2 comentarios sobre el tema ahí presentado.

(Actividad práctica 3: blog, escala de valores)

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6- En equipo de 5 integrantes elabora una WebQuest con contenidos relacionados con las problemáticas ecológicas que se presentan en tu comunidad, México y el mundo.

(Actividad práctica 4: Webquest, escala de valores) MATERIAL Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Internet • Cuaderno de trabajo • Hojas • Computadora • Cañón • Cursos en línea

MECANISMOS PARA EVALUAR:

1. Actividad Práctica 1, cuenta de correo electrónico, lista de cotejo. 10% 2. Actividad Práctica 2, foro de discusión, escala de valores. 10% 3. Actividad Práctica 3, blog, escala de valores. 20% 4. Actividad Práctica 4, WebQuest, escala de valores. 20% 5. Examen. 40%

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LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD PRÁCTICA 1, CUENTA DE CORREO

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE Primero


EVALUADOR


Criterios de desempeño Sí NO

1. Siguió las especificaciones al crear su cuenta de correo electrónico.

2. Envío del correo en tiempo y forma.

3. Adjuntó el archivo.

4. El correo electrónico utilizado es personal, y está formado tomando en cuenta su nombre y grupo.


Observaciones:

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ESCALA DE VALORES

ACTIVIDAD PRÁCTICA 2, FORO DE DISCUSIÓN

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE Primero


EVALUADOR




1. Participación en foro de discusión.

2. Realiza su participación de manera respetuosa.

3. Su participación en el foro de discusión es de manera analítica.

4. Realiza al menos dos participaciones en el grupo de discusión.

5. Realiza críticas constructivas.


Observaciones:

Valor de cada actividad= 4%

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ESCALA DE VALORES

ACTIVIDAD PRÁCTICA 3, BLOG

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE Primero


EVALUADOR


Criterios de desempeño No Suficiente


1. Crea el blog con las especificaciones que indica el docente.

2. El blog contiene la información de cada uno de los integrantes del equipo.

3. El blog contiene la información sobre el tema que indicó el docente.

4. La información del tema es coherente, clara y concisa.

5. El blog contiene por lo menos 2 comentarios de sus compañeros sobre el tema ahí tratado.

6. Realiza críticas constructivas.


Observaciones:

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LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD PRÁCTICA 4, WEBQUEST

Datos del alumno:

NOMBRE

GRUPO

SEMESTRE Primero


EVALUADOR


Criterios de desempeño No Suficiente


1. Siguió las especificaciones al crear su WebQuest.

2. La WebQuest fue elaborada sobre el tema que indicó el docente.

3. La información del tema es coherente, clara y concisa.

4. La WebQuest fue creada con base en los pasos indicados por el docente.

7. El orden con que creó la WebQuest es el correcto.


Observaciones:

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Bloque III

Elaboras documentos

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BLOQUE III:

ELABORAS DOCUMENTOS

DESEMPEÑOS A DEMOSTAR:

• Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.

• Publica el documento a través de las TIC.


Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

• Características de un documento

• Procesador de textos

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1. Participa en una lluvia de ideas para determinar la utilidad del procesador de textos Microsoft Word 2007. Redacta brevemente en el cuaderno de trabajo acerca de los principales usos del procesador de textos y ventajas.

2. Consulta la siguiente dirección electrónica http://www.aulaclic.es/word2007/t_2_1.htm e identifica las partes de la pantalla y completa la Evidencia 3.1.

3. Ingresa al procesador de textos y utiliza la ayuda de Word 2007 para aclarar las dudas en cuanto al manejo de algunas funciones, tales como: abrir archivo, copiar, reemplazar, imprimir, y guardar y completa la Evidencia 3.2

Evidencia 3.1: Elementos de la pantalla de Word Fecha: ______

B l o q u e III


La maestra de Ética y Valores le pidió a sus alumnos realizar una investigación en su comunidad acerca de los aspectos relacionados con el Arte, vida saludable, diversidad cultural y desarrollo sustentable. Les indicó que deben llevar a cabo dicho trabajo en equipos de 4 integrantes (eligiendo un tema diferente cada integrante), por lo que cada uno de ellos deberá presentar dicha investigación a través de un ensayo, con el cual posteriormente elaborarán una revista.


¿Qué debe hacer el grupo de alumnos para elaborar la revista y posteriormente darla a conocer en su centro educativo?

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Nombre: _____________________________________________

Grupo: ______

Instrucciones: Coloca el número que representa el elemento de la pantalla en el lugar que corresponda.

Nombre de los elementos de la pantalla de Microsoft Word:

1. Barra de título.

2. Regla horizontal y vertical.

3. Barra de desplazamiento horizontal y vertical.

4. Barra de herramientas de acceso rápido.

5. Botón de Office.

6. Banda de opciones.

7. Barra de estado.

8. Vistas de documento.

9. Zoom.

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Evidencia 3.2: Tareas básicas en Word Fecha: _______ Nombre: _____________________________________________

Grupo: ______

Instrucciones: Utilizando la ayuda de Microsoft Word, completa el siguiente cuadro:

Actividad Teclas rápidas Menú

1. Abrir un archivo

2. Crear un nuevo archivo

3. Guardar un archivo

4. Guardar como…

5. Buscar archivo

6. Configurar página

7. Imprimir

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5. Planea y organiza en equipo de 4 personas, la información necesaria que se va a colocar en la revista. Mediante una lluvia de ideas elabora un bosquejo de la revista en el cuaderno de trabajo, donde incluya los nombres de los participantes (guiándose con revistas proporcionadas por el grupo).

6. Consulta la dirección electrónica http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm y dibuja las barras de herramientas o banda de opciones donde se encuentre: diseño de página, insertar encabezado y pie de página, formato de documentos, insertar imágenes, gráficos, columnas, tablas, cuadros de texto, revisar, detectar y corregir errores, seguridad al documento, imprimir documentos usando la opción de impresión adecuada. Describe la función de cada botón en el cuaderno de trabajo.

7. Con la finalidad de practicar sobre el uso del procesador de textos para cuando vaya a realizar la revista, realiza la Actividad práctica 1: BULLYING.

INTRUCCIONES: Con el propósito de realizar la práctica lleva a cabo cada uno de los pasos que a continuación se describen:

a. Escribe en el procesador de palabras el texto que se detalla a continuación. b. Grábalo con el nombre: BULLYING

BULLYING

El acoso escolar o 'bullying' es un problema que preocupa tanto a padres de familia como a escuelas. Causas y formas de manejarlo.

El bullying es un término cada vez más empleado, aunque no sea reciente su existencia, proviene del idioma holandés y significa acoso, se utiliza para nombrar al acoso que sufren los menores en la escuela. México no es una país exento de este fenómeno y la SEP ha comenzado a llevar a cabo programas para combatirlo.

El término bullying también se refiere a un desequilibrio de fuerzas, donde una agresor intimida a una víctima, hay distintas clases de agresiones que pueden ser de tipo:

• Verbal: con insultos, apodos o difamaciones.

• Física: con golpes, rasguños o empujones.

• Psicológica: haciendo sentir a la víctima insegura.

• Social: haciendo sentir a la víctima rechazada de un grupo.

El bullying es una realidad que debe erradicarse desde distintos frentes como son: la familia, la escuela y la sociedad, como padres se debe estar muy al pendiente de señales presentes en los pequeños que ayuden a detectar si son víctimas de acoso escolar.

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c. Prepara la página (márgenes, encabezado y pie de página, orientación, hoja). d. Aplica el formato a fuentes y estilos: (negrita, cursiva y subrayado), color, tamaño de

fuentes, alineación, interlineado y sangría. e. Inserta imágenes (de archivo y prediseñada). f. Inserta una tabla con el nombre y las calificaciones del primero y segundo bloque de

cinco de tus compañeros. g. Elabora una gráfica (circular, barras, columnas) con los datos de la tabla e inserta en el

documento. h. Copia el texto de la página 1 a la página 2 y convierte el texto a dos columnas. i. Inserta número de página. j. Busca la palabra BULLYING y reemplaza por ACOSO. k. Utiliza la opción de sinónimo para el concepto de ACOSO. l. Inserta un cuadro de texto al final del documento con un breve comentario de los

procedimientos que utilizaste. m. Inserta un hipervínculo a una página de Internet referente al tema. n. Revisa, detecta y corrige errores. o. Aplica seguridad al documento (contraseña). p. Guarda los cambios realizados.

8.- Elabora e imprime la revista con diseño original en Microsoft Word 2007, que responda a la pregunta: ¿Qué debe hacer el grupo de alumnos para elaborar la revista y posteriormente darla a conocer en su centro educativo?, utilizando la planeación elaborada en la actividad 5, manejando adecuadamente: márgenes, pie de página, orientación de la hoja, formato a fuentes, imágenes, gráfico, formato de columnas, tablas, cuadro de texto, ortografía, gramática, redacción, claridad, con un mínimo de cinco páginas.

MATERIAL A UTILIZAR:

1. Cuaderno de trabajo. 2. Computadora. 3. Internet. 4. Revistas.

MECANISMOS PARA EVALUAR:

1. Actividad práctica BULLYING. Lista de cotejo. 10% 2. Revista impresa. Rúbrica. 25%

Nota: Se integra con las actividades del Bloque IV para evaluar.

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ACTIVIDAD PRÁCTICA 1: BULLYING

LISTA DE COTEJO

Datos de Identificación:

Alumno

Grupo

Evidencia Práctica 1

Asignatura Informática I

Bloque III. Emplea el procesador de textos

Evaluador


Actividad SÍ No

1. Aplicó el tipo, tamaño y color al texto. 2. Aplicó negrita, cursiva y subrayados a los títulos y subtítulos 3. Configuró los márgenes al documento. 4. Aplicó interlineado al párrafo. 5. Aplicó sangría. 6. Aplicó las alineaciones, sangrías a cada uno de los párrafos 7. Configuró la orientación de la hoja. 8. Insertó encabezado y pie de página al documento. 9. Configuró el tamaño de hoja correcto. 10. Insertó imagen. 11. Insertó tabla con los datos indicados. 12. Utilizó los cuadros de textos. 13. Elaboró gráfica. 14. Copió el texto de la página 1 a la página 2. 15. Insertó número de página. 16. Reemplazó la palabra BULLYING por ACOSO. 17. Insertó hipervínculos a una página Web. 18. Realizó el uso de la función (F7) para la corrección. 19. Guardó el documento con el nombre especificado. 20. Insertó contraseña de lectura, escritura o ambas.


Observaciones:

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REVISTA IMPRESA RÚBRICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Plantel:

Nombre del Alumno: Grupo:

PROYECTO: REVISTA Fecha:

CRITERIOS EXCELENTE

(30 ) BUENA ( 25)

REGULAR ( 15 )

DEFICIENTE ( 5 )

PUNTOS

Revista Presenta márgenes adecuados a la revista, pie de página, orientación de la hoja, formato a fuentes, imágenes, gráfico, formato de columnas, tablas, cuadro de texto, ortografía, mínimo de cinco páginas.

Presenta márgenes adecuados a la revista, pie de página, orientación de la hoja, imágenes, formato de columnas, tablas, cuadro de texto, ortografía, mínimo de cinco páginas.

Presenta márgenes adecuados a la revista, pie de página, orientación de la hoja, imágenes, cuadro de texto, ortografía, mínimo de cinco páginas.

Presenta márgenes adecuados a la revista, orientación de la hoja, imágenes, cuadro de texto, mínimo de cinco páginas.

Contenido La información es presentada con la siguiente estructura: portada, índice, desarrollo, referencias, presenta un orden, con coherencia, creatividad, capta la atención de sus compañeros, se relaciona con la importancia de la ecología.

La información es presentada con la siguiente estructura: portada, desarrollo, presenta un orden, con coherencia, creatividad, capta la atención de sus compañeros, se relaciona con la importancia de la ecología.

La información es presentada con la siguiente estructura: portada, desarrollo, con coherencia, creatividad, capta la atención de sus compañeros, se relaciona con la importancia de la ecología.

La información es presentada con la siguiente estructura: portada, desarrollo, con coherencia, creatividad, capta la atención de sus compañeros.

Producto didáctico

Entrega en tiempo y forma indicada.

No entrega en tiempo indicado.

No entrega en forma indicada.

No entrega en tiempo y en forma indicada.

TOTAL

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Bloque IV

Elaboras

presentaciones electrónicas

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53

BLOQUE IV: ELABORAS PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

DESEMPEÑOS A DEMOSTAR:

• Emplea presentaciones electrónicas como recursos para comunicarse.

• Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.


Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentación electrónica.

Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe.

Utiliza tecnologías para comunicar información.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

• Presentaciones electrónicas.

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1. Realiza el llenado de tablas de registro con base en la observación de presentaciones electrónicas proporcionadas por el docente, así como la participación en una lluvia de ideas sobre las ventajas y aplicación de las presentaciones electrónicas en la vida cotidiana, y en forma grupal genera una lista de usos y aplicaciones, escribiéndolos en el cuaderno (Anexo 1).

B l o q u e IV


El dueño de una empresa desea comercializar un producto y necesita la ayuda de publicistas creativos. Los comerciales del producto se deberán realizar en PowerPoint y se elegirá el mejor, el cual será transmitido por una cadena televisora local.


¿Cómo comercializarías el producto con una presentación electrónica para ser evaluada por la compañía?

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Anexo 1. Tabla: Terminología de PowerPoint

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Plantel: Nombre del alumno: Grupo: Anexo 1: Terminología de PowerPoint Fecha:

Evaluación diagnóstica

Terminología de PowerPoint Concepto de PowerPoint

Diapositiva

Presentación

Transición

Animación

� Entrada

� Énfasis

� Salida

Plantilla

Ventajas de PowerPoint

Aplicaciones de PowerPoint

Hipervínculo

Fondo

Estilo

Diseño

Imagen prediseñada

Imagen desde archivo

Saberes requeridos SÍ NO COMENTARIOS Ortografía correcta Coherencia Limpieza, buena letra Totalidad de términos definidos

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2. Identifica los elementos de la ventana de PowerPoint, ubicándolos en un esquema: 1.- barras de desplazamiento, 2.- barras de tíitulo, de estado, 3.- barras de menú, 4.- barras de tareas; 5.- panel de notas, 6.- panel de esquema, 7.- panel de diapositiva; 8.- botones de vistas, 9.- área de trabajo, 10.- botones de control, 11.- botón de Office, 12.-cinta de opciones. (Anexo 2).

Anexo 2. Ventana de PowerPoint

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California

Plantel:

Nombre del Alumno: Grupo:

Anexo 2: Ventana de PowerPoint Fecha:

Saberes requeridos SÍ NO COMENTARIOS

Relación correcta del elemento con su ubicación

Limpieza

Totalidad de elementos ubicados

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3. Realiza una consulta electrónica referente a los siguientes temas: Crear una presentación en blanco, utilizando el asistente, a partir de una plantilla, aplicar fondo y estilo, texto e imágenes, gráficas, tablas, autoformas, aplicar transición y animación, insertar sonido, video, hipervínculos y configurar pagina, encabezado y pie de página.

En equipo de cinco integrantes, presenta ante el grupo uno de los temas que el profesor asignará.

http://www.aulaclic.es/power2007/

4. Realiza una presentación electrónica con base en la observación de un video, sobre las operaciones básicas del programa, la cual debe incluir: Texto, imágenes, auto formas, audio e hipervínculos.

Curso de PowerPoint 2007 http://www.aulaclic.es/power2007/t_1_1.htm

Iniciar, partes de la ventana, cerrar y salir de PowerPoint:

http://www.aulaclic.es/power2007/secuencias/sf_1_1_1.htm

Guardar un archivo: http://www.aulaclic.es/power2007/secuencias/sf_3_1_1.htm

Abrir presentación: http://www.aulaclic.es/power2007/secuencias/sf_4_1_1.htm

5. Utiliza la presentación electrónica realizada en el punto anterior, anexando tres nuevas diapositivas para editar y aplicar formato a las diapositivas (diferentes fondos, estilos, plantillas de diseño, Word Art, entre otros), aplicando animación a objetos, transición a la presentación y contraseña para proteger la presentación, según lo revisado en el Bloque III.

Práctica 1 de PowerPoint: lista de cotejo.

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6. Elabora un proyecto para publicitar un producto seleccionado a su criterio, el cual responda la pregunta: ¿Cómo comercializarías el producto con una presentación electrónica para ser evaluada por la compañía?, para lo cual se trabaje en binas, donde empleen las funciones de las presentaciones electrónicas, demostrando los aprendizajes adquiridos, para presentarlo posteriormente al grupo, dicho proyecto debe contener las siguientes características:

• 10 diapositivas como mínimo • Contar con:

� Imágenes � Audio � Clips de multimedia � Cuadros de texto � Hipervínculos � Auto formas

• Animación en todos los objetos • Correcta ortografía • Efectos de transición y avance • Plantillas de estilo o fondo • Congruencia en el tiempo de presentación y contenido de diapositivas

Proyecto: Promoción de producto, escala de valores.

MATERIAL A UTILIZAR:

• Lápiz/pluma • Pintarrón, plumones • Cuaderno • Internet • Computadora • Cañón • Presentaciones electrónicas • Impresora • Hojas MECANISMOS PARA EVALUAR:

1. Actividad práctica 1 de PowerPoint. Lista de cotejo. 10% 2. Proyecto: Promoción de producto, escala de valores. 15% 3. Examen. 40%

Nota: El examen para este parcial está integrado por los contenidos del Bloque III y Bloque IV.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD PRÁCTICA 1, POWERPOINT Datos de Identificación:

Alumno

Grupo

Evidencia Práctica 1

Asignatura Informática I

Bloque IV

Evaluador


Actividad SÍ NO 1.- Asigna correctamente contraseñas como método de protección.

2.- Cuenta con seis diapositivas. 3.- Contiene imágenes y texto en todas las diapositivas. 4.- Contiene autoformas en una diapositiva. 5.- Contiene hipervínculos en una diapositiva y funciona. 6.- Contiene diferentes fondos. 7.- Contiene diferentes estilos. 8.- Cuenta con plantillas de diseño. 9.- Contiene archivos de audio. 10.- Contiene archivo de multimedia. 11.- Cuenta con animación en la totalidad de los objetos. 12.- Cuenta con transición en la presentación electrónica. 13.- Respalda el archivo como método de protección. 14.- La presentación del trabajo es adecuada en cuanto al orden, ideas estructuradas y ortografía.


Observaciones:

____________________________________________________________________________

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RÚBRICA Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California

Plantel: Nombre del alumno: Grupo:

Anexo 5: PROYECTO Fecha:

CRITERIOS EXCELENTE

(30 ) BUENA ( 20 )

REGULAR ( 15 )

DEFICIENTE ( 5 )

PUNTOS

Presentación electrónica

En la presentación electrónica muestra excelentemente la aplicación de todas las herramientas: Estilo, fondo, diseño, formatos, animación, transición, imágenes, audio, cuadros de texto, hipervínculos, autoformas, ortografía, tiempo de presentación, número de diapositivas

En la presentación electrónica muestra la aplicación de la mayoría de las herramientas: Estilo, fondo, diseño, formatos, animación, transición, imágenes, audio, hipervínculo

En la presentación electrónica muestra la aplicación de algunas de las herramientas: Estilo, fondo, diseño, formatos, animación, transición

En la presentación electrónica muestra la aplicación de pocas herramientas: Estilo, fondo, diseño, formatos animación

Contenido La información es presentada con la siguiente estructura: portada, introducción, desarrollo, conclusión, referencias, presenta un orden, con coherencia, creatividad y es proyectada, captar la atención del público

La información es presentada con la siguiente estructura: portada, desarrollo, presenta un orden, con coherencia, creatividad y es proyectada, captar la atención del público

La información es presentada con la siguiente estructura: portada, desarrollo, presenta un orden, con coherencia, creatividad y es proyectada

La información presentada es desordenada, sin coherencia, creatividad y no permite captar la atención del público

Producto didáctico

En la síntesis reconoce en forma excelente la importancia, usos y relaciones de las presentaciones electrónicas en el ámbito social y laboral como un medio para informar

En la síntesis reconoce en buena forma la importancia, usos y relaciones de las presentaciones electrónicas en el ámbito social y laboral como un medio para informar

En la síntesis reconoce la importancia, usos y relaciones de las presentaciones electrónicas en el ámbito social y laboral como un medio para informar

En la síntesis no reconoce la importancia, usos y relaciones de las presentaciones electrónicas en el ámbito social y laboral como un medio para informar

TOTAL

Documents

APUNTES IMPRESOS DE INFORMÁTICA 2