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IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE)
2º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
I.E.S ORÓSPEDA (ARCHIVEL)
ANTONIO MARTÍNEZ ANGUITA
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................. 2
2. LA PROGRAMACIÓN ........................................................................................................... 4
3. BLOQUES DE CONTENIDO, TEMPORALIZACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS. ........................................................................................... 4
3.1 PLAN GENERAL ANUAL ............................................................................................... 5
3.2 PERFIL COMPETENCIAL ........................................................................................... 16
4. METODOLOGÍA .................................................................................................................. 20
4.1 ACTIVIDADES ............................................................................................................. 23
4.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .................................. 24
5. RECURSOS DIDÁCTICOS. ................................................................................................ 25
5.1 FOMENTO DE LA LECTURA ...................................................................................... 27
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................... 27
7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................ 28
7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ...................................................................... 29
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 30
7.2.1 ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE.................................................................................. 30
7.2.2 PRUEBAS DE CONTROL .......................................................................................... 30
7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................................. 31
7.4 RECUPERACIONES .................................................................................................... 31
7.5 PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA ...................................... 32
7.6 NOTAS IMPORTANTES APLICABLES A TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS ...................................................................................................................... 32
8. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ................................................................................................................................. 32
1. INTRODUCCIÓN.
La Economía de la Empresa estudia y analiza respuestas para los problemas económicos que se plantean en el seno de la empresa. Su objetivo es avanzar en el análisis de la moderna organización y administración de empresas, con un enfoque completo y actualizado.
La empresa es un elemento fundamental de la estructura socioeconómica. El estudio de la empresa es esencial para lograr entender el funcionamiento del conjunto
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de la economía, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como lo que ocurre en un entorno económico más amplio.
En esta materia se trabajarán cuestiones como la importancia de las empresas y sus características, las formas jurídicas que adoptan, la organización y su funcionamiento, los factores que influyen en la toma de decisiones, las formas de crecimiento y la internacionalización, su financiación, las inversiones, las estrategias de marketing, la composición del patrimonio y sus obligaciones contables, entre otras.
La existencia en el Bachillerato de una competencia denominada “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor” justifica la existencia de materias específicas como la Economía de la Empresa que la desarrollen en profundidad, sin perjuicio de la contribución realizada por el resto de materias. La enseñanza de esta materia contribuye al desarrollo de las competencias delimitadas en el presente currículo, ocupando un lugar destacado, además del desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, el desarrollo de las competencias sociales y cívicas, la competencia aprender a aprender, la competencia digital, la competencia comunicación lingüística y la competencia matemática.
La empresa tiene como función principal producir y comercializar bienes y servicios para el mercado actuando en situaciones de competencia e incertidumbre adoptando para ello una forma jurídica determinada. Esta función de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la especialización del trabajo con la satisfacción de sus numerosas y diversas necesidades. Las empresas no solo ayudan a satisfacer las necesidades materiales de la sociedad mediante la producción de bienes y servicios, sino que también generan empleo y riqueza, y crean y desarrollan innovaciones tecnológicas que impulsan el desarrollo económico mejorando nuestra calidad de vida, el progreso y el bienestar social. En entornos cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada momento.
El desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la responsabilidad social. La reflexión y el análisis crítico sobre el papel social de las empresas y los efectos negativos que pueden ocasionar las malas prácticas empresariales son de gran importancia. Entre estos efectos o actuaciones negativas podemos citar la contaminación y la falta de protección del medio ambiente, la sobreexplotación de los recursos naturales, la ausencia de medidas de seguridad en el trabajo, la explotación laboral y utilización de mano de obra infantil, la publicidad engañosa, las técnicas comerciales coercitivas, las prácticas contrarias a la libre competencia, la evasión fiscal o la corrupción empresarial, entre otras. Esta materia pretende introducir al alumno en el mundo empresarial del que forma parte no solo como consumidor sino también como futuro trabajador o emprendedor y también como contribuyente y destinatario de los bienes y servicios públicos. El mundo de la empresa está presente a diario en los medios de comunicación y forma parte de la vida de millones de trabajadores y de todos los hogares.
El estudio de la Economía de la Empresa incluye múltiples aspectos procedentes
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de diversas áreas de conocimiento que parten de la economía, pero que necesitan igualmente nociones de derecho, matemáticas, historia, sociología, psicología, tecnología, teoría de la información y comunicación, etc. La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el empleo y la integración social. Es primordial cultivar y fomentar una cultura y forma de pensar empresarial, donde se ejercite y crezca la creatividad y el espíritu de innovación, se incentive la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, así como la visualización del error como fuente de progreso y aprendizaje.
Esta materia en el Bachillerato proporciona junto a la formación técnica para entender el mundo de la empresa y su lenguaje, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del sentido crítico, la creatividad, la iniciativa empresarial y el espíritu emprendedor. Al mismo tiempo permite obtener los conocimientos necesarios para seguir estudios superiores, tanto universitarios como de formación profesional, relacionados con la economía y la empresa.
2. LA PROGRAMACIÓN
Esta programación desarrolla el currículo establecido según el Decreto n.º
221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
(Publicado en BORM Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015).
La práctica educativa necesita ser planificada a fin de concretar el plan de
actuación que se ha de llevar a cabo en el aula. La Programación será el instrumento a
través del cual se establecerán las concreciones de la actividad que se desarrollará en
el aula.
Esta Programación para la materia de ECONOMÍA, tendrá un carácter abierto y
flexible, para que las posibles situaciones no previstas durante su desarrollo, permitan
introducir las modificaciones o ampliaciones pertinentes.
3. BLOQUES DE CONTENIDO, TEMPORALIZACIÓN,
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS.
3.1 PLAN GENERAL ANUAL
UNIDAD UF1: Empresa y empresario Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 04/10/2017 Sesiones prev.: 10
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos
Valor máx. estándar
Competencias
La empresa
La empresa y el empresario.
Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
Funcionamiento y creación de valor.
Interrelaciones con el entorno económico y social.
Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.
1.Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan, relacionando con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las exigencias de capital.
1.1.1..Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.
Prueba escrita:100% 0,185
AA
SIEE
1.1.2..Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
SIEE
1.1.3..Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
CL
SIEE
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2.Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.
1.2.1..Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.
Prueba escrita:100% 0,165
AA
CSC
SIEE
1.2.2..Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.
Prueba escrita:100% 0,165
CSC
SIEE
1.2.3..Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
CSC
SIEE
UNIDAD UF2: Clases de empresa Fecha inicio prev.: 05/10/2017 Fecha fin prev.: 20/10/2017 Sesiones prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos
Valor máx. estándar
Competencias
La empresa
La empresa y el empresario.
Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
Funcionamiento y creación de valor.
Interrelaciones con el entorno económico y social.
Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de
1.Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan, relacionando con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las exigencias de capital.
1.1.1..Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.
Prueba escrita:100% 0,185
AA
SIEE
1.1.2..Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
SIEE
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AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
la empresa. 1.1.3..Analiza,
para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
CL
SIEE
UNIDAD UF3: Estrategia y desarrollo empresarial
Fecha inicio prev.: 24/10/2017 Fecha fin prev.: 10/11/2017 Sesiones prev.: 10
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos
Valor máx. estándar
Competencias
La empresa
La empresa y el empresario.
Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
Funcionamiento y creación de valor.
Interrelaciones con el entorno económico y social.
Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.
2.Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.
1.2.2..Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.
Prueba escrita:100% 0,165
CSC
SIEE
1.2.3..Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
CSC
SIEE
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AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Desarrollo de la empresa
Localización y dimensión empresarial.
Estrategias de crecimiento interno y externo.
Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus estrategias de mercado.
Internacionalización, competencia global y la tecnología.
Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.
1.Identificar y analizar las diferentes estrategias de crecimiento y las decisiones tomadas por las empresas, tomando en consideración las características del marco global en el que actúan.
2.1.1..Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de una empresa, así como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones.
Prueba escrita:100% 0,185
SIEE
2.1.2..Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa.
Prueba escrita:100% 0,165
AA
SIEE
2.1.3..Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
SIEE
2.1.4..Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
SIEE
2.1.5..Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
CSC
SIEE
2.1.6..Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
CSC
SIEE
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CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
2.1.7..Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
CDIG
SIEE
UNIDAD UF4: Dirección y organización de la empresa
Fecha inicio prev.: 14/11/2017 Fecha fin prev.: 24/11/2017 Sesiones prev.: 8
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos
Valor máx. estándar
Competencias
Organización y dirección de la empresa
La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.
Funciones básicas de la dirección.
Planificación y toma de decisiones estratégicas.
Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.
La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.
Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.
1.Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de los objetivos planteados.
3.1.1..Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.
Prueba escrita:100% 0,165
AA
CSC
SIEE
3.1.2..Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.
Prueba escrita:100% 0,190
AA
CDIG
SIEE
3.1.3..Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación y recursos humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.
Prueba escrita:100% 0,190
SIEE
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CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
3.1.4..Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.
Prueba escrita:100% 0,180
AA
CSC
SIEE
3.1.5..Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
SIEE
UNIDAD UF5: Gestión de Recursos Humanos
Fecha inicio prev.: 05/12/2017
Fecha fin prev.: 21/12/2017 Sesiones prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos Valor máx. estándar
Competencias
Organización y dirección de la empresa
La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.
Funciones básicas de la dirección.
Planificación y toma de decisiones estratégicas.
Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.
La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.
Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.
1.Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de los objetivos planteados.
3.1.6..Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.
Prueba escrita:100% 0,165
CSC
SIEE
UNIDAD UF6: Área de producción Fecha inicio prev.: 22/12/2017 Fecha fin prev.: 19/01/2018 Sesiones prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos Valor máx. estándar
Competencias
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CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
La función productiva
Proceso productivo, eficiencia y productividad.
La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.
Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.
Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.
Los inventarios de la empresa y sus costes. Modelos de gestión de inventarios.
1.Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i.
4.1.1.. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
CMCT
4.1.2..Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
SIEE
4.1.4.. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.
Prueba escrita:100% 0,175
CDIG
CSC
SIEE
2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir de un supuesto planteado.
4.2.1..Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.
Prueba escrita:100% 0,200
CDIG
4.2.2..Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
4.2.3..Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
SIEE
4.2.4.. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
SIEE
UNIDAD UF7: Área de aprovisionamiento
Fecha inicio prev.: 23/01/2018 Fecha fin prev.: 07/02/2018 Sesiones prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos Valor máx. estándar
Competencias
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CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
La función productiva
Proceso productivo, eficiencia y productividad.
La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.
Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.
Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.
Los inventarios de la empresa y sus costes. Modelos de gestión de inventarios.
1.Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i.
4.1.3..Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una empresa.
Prueba escrita:100% 0,175
SIEE
3.Describir los conceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos de gestión.
4.3.1..Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.
Prueba escrita:100% 0,175
CMCT
SIEE
4.3.2..Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
UNIDAD UF8: Área comercial. El marketing
Fecha inicio prev.: 08/02/2018 Fecha fin prev.: 22/02/2018 Sesiones prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos Valor máx. estándar
Competencias
La función comercial de la empresa
Concepto y clases de mercado.
Técnicas de investigación de mercados.
Análisis del consumidor y segmentación de mercados.
Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.
Estrategias de
1.Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.
5.1.1..Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como, por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.
Prueba escrita:100% 0,275
AA
SIEE
5.1.2.. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.
Prueba escrita:100% 0,275
CL
SIEE
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
marketing y ética empresarial.
5.1.3..Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.
Prueba escrita:100% 0,275
CSC
SIEE
5.1.4.. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.
Prueba escrita:100% 0,275
AA
SIEE
5.1.5.. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.
Prueba escrita:100% 0,275
AA
SIEE
5.1.6..Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
CDIG
SIEE
UNIDAD UF9: Estados financieros. Fiscalidad en la empresa
Fecha inicio prev.: 27/02/2018 Fecha fin prev.: 15/03/2018 Sesiones prev.: 11
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos
Valor máx. estándar
Competencias
La información en la empresa
Obligaciones contables de la empresa.
La composición del patrimonio y su valoración.
Las cuentas anuales y la imagen fiel.
Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.
Análisis e interpretación de la información contable.
La fiscalidad
1.Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y proponiendo medidas para su mejora.
6.1.1..Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
SIEE
6.1.2.. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
SIEE
6.1.3..Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.
Prueba escrita:100% 0,200
SIEE
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
empresarial.
2.Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los diferentes impuestos que afectan a las empresas.
6.2.1..Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.
Prueba escrita:100% 0,200
CSC
SIEE
UNIDAD UF10: Análisis de los estados financieros de la empresa
Fecha inicio prev.: 16/03/2018 Fecha fin prev.: 04/04/2018 Sesiones prev.: 10
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos
Valor máx. estándar
Competencias
La información en la empresa
Obligaciones contables de la empresa.
La composición del patrimonio y su valoración.
Las cuentas anuales y la imagen fiel.
Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.
Análisis e interpretación de la información contable.
La fiscalidad empresarial.
1.Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y proponiendo medidas para su mejora.
6.1.3..Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.
Prueba escrita:100% 0,200
SIEE
6.1.4..Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial, solvencia y apalancamiento de la empresa.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
6.1.5..Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.
Prueba escrita:100% 0,200
SIEE
6.1.6.. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas empresariales.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
6.1.7..Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
SIEE
6.1.8..Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
CDIG
SIEE
UNIDAD UF11: Área de financiación e inversión
Fecha inicio prev.: 05/04/2018 Fecha fin prev.: 10/05/2018 Sesiones prev.: 10
Bloques Contenidos Criterios de evaluación
Estándares Instrumentos Valor máx. estándar
Competencias
La función financiera
Estructura económica y financiera de la empresa.
Concepto y clases de inversión.
Valoración y selección de proyectos de inversión.
Recursos financieros de la empresa.
Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
1.Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un determinado supuesto, razonando la elección más adecuada.
7.1.1.. Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.
Prueba escrita:100% 0,200
CMCT
7.1.2..Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
SIEE
7.1.3..Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.
Prueba escrita:100% 0,175
CMCT
SIEE
7.1.4..Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
SIEE
7.1.5..Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
SIEE
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
7.1.6..Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.
Prueba escrita:100% 0,200
AA
SIEE
7.1.7..Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.
Prueba escrita:100% 0,175
AA
CDIG
3.2 PERFIL COMPETENCIAL El perfil competencial de la materia descrito en el artículo 5.6 de la Orden ECD/65/2015, de 21
de enero respecto de las competencias clave en el currículo concreta que los criterios de
evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en
cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje
evaluables.
Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje
evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse
en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño
alcanzado en cada una de ellas.
A efectos de esta orden, las competencias clave del currículo son las siguientes:
a) Comunicación lingüística.( CL)
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.( CMCT)
c) Competencia digital. (CDIG)
d) Aprender a aprender (AA)
e) Competencias sociales y cívicas.( CSC)
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.( SIEE)
g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC)
En esta programación, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza- aprendizaje
competencial debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento, el perfil competencial de
la materia en relación con los estándares de aprendizaje evaluables es el que se indica en el
siguiente cuadro:
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Competencia Estándares
AA - Aprender a aprender
1.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.
1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.
1.1.3.
Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.
1.2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.
1.2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.
2.1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa.
2.1.3. Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.
2.1.4. Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.
2.1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.
2.1.6. Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.
2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.
3.1.1. Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.
3.1.2. Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.
3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.
3.1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.
4.1.1. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.
4.1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.
5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como, por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.
5.1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.
5.1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.
5.1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.
6.1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.
6.1.8. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.
7.1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.
7.1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.
7.1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.
7.1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.
7.1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.
CDIG - Competencia digital 2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir
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CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Competencia Estándares
de forma global.
3.1.2. Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.
4.1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.
4.2.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.
5.1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.
6.1.8. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.
7.1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.
CEC - Conciencia y expresiones culturales
CL - Comunicación lingüística
1.1.3.
Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.
5.1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.
CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4.1.1. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.
4.2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.
4.2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.
4.2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.
4.3.1. Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.
4.3.2. Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.
6.1.2. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.
6.1.4. Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial, solvencia y apalancamiento de la empresa.
6.1.6. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas empresariales.
6.1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.
7.1.1. Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.
7.1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.
CSC - Competencias sociales y cívicas
1.2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.
1.2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.
1.2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.
2.1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.
2.1.6. Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.
3.1.1. Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.
3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más
IES ORÓSPEDA
CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Competencia Estándares
cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.
3.1.6. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.
4.1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.
5.1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.
6.2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.
SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
1.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.
1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.
1.1.3.
Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.
1.2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.
1.2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.
1.2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.
2.1.1. Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de una empresa, así como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones.
2.1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa.
2.1.3. Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.
2.1.4. Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.
2.1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.
2.1.6. Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.
2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.
3.1.1. Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.
3.1.2. Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.
3.1.3. Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación y recursos humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.
3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.
3.1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.
3.1.6. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.
4.1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.
4.1.3. Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una
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AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Competencia Estándares
empresa.
4.1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.
4.2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.
4.2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.
4.3.1. Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.
5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como, por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.
5.1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.
5.1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.
5.1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.
5.1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.
5.1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.
6.1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.
6.1.2. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.
6.1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.
6.1.5. Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.
6.1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.
6.1.8. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.
6.2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.
7.1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.
7.1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.
7.1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.
7.1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.
7.1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.
4. METODOLOGÍA
Principalmente, la metodología didáctica estará orientada a favorecer en los
alumnos un aprendizaje autónomo, a potenciar el trabajo en equipo, así como a utilizar
estrategias de investigación propias del método científico. Será activa y participativa
para favorecer y potenciar la capacidad del alumno para aprender por sí mismo,
“aprender a aprender”.
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AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Tendremos en cuenta que los alumnos de estas edades, han adquirido cierto
grado de desarrollo intelectual, lo que le aporta una mayor capacidad de razonamiento,
cuentan con unas ideas previas, y que además, es posible que sean capaces de
formular hipótesis y deducciones, explicar teorías y de argumentar con razonamiento.
Por tal motivo, una vez expuesto el contenido a modo de introducción de cada
unidad didáctica, comenzaremos con una actividad de forma que nos permita indagar
en esos conocimientos previos del alumnado. De esta forma, mediante una lluvia de
ideas del alumnado, indagaremos en la percepción que tienen al respecto de la
economía.
Partiendo de los conocimientos previos, avanzaremos hacia esquemas más
precisos, resolviendo las posibles dificultades, en un entorno participativo y motivador.
Nos ajustaremos así al nivel competencial inicial del alumno secuenciando la
enseñanza partiendo de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia
otros más complejos.
Las estrategias de aprendizaje estarán enfocadas para que el alumnado se
implique en el proceso de enseñanza y que lo haga de forma autónoma, desarrollando
en esta fase su propia iniciativa, tomando decisiones y creciendo de forma individual,
en la configuración de sus valores, actitudes y personalidad.
Los contenidos planificados en esta programación, se irán desarrollando de forma
gradual en cuanto a dificultad, de manera que el alumnado tenga la motivación
suficiente de ir superando los conocimientos una vez asimilados los conceptos básicos
de la economía, fomentando así el aprendizaje por descubrimiento.
La economía es una ciencia social en constante evolución, y hoy más que nunca,
vemos como la economía es noticia, y es noticia no solo por el momento de crisis que
atraviesan las grandes empresas del sector de la construcción, o por el precio del barril
de brent, o por el tipo de interés que fija el Banco Central Europeo para la Zona Euro,
sino porque la economía la componemos todos y cada uno de nosotros, de nuestras
familias, de nuestro entorno, y todos tenemos derecho a tener una formación al
respecto de la economía, ya que antes o después, formaremos parte de ella. Es por
esto que los contenidos de la materia de economía debe contribuir no solo a la
preparación del alumnado para estudios posteriores, sino además para colaborar en su
formación general y en el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales.
Aplicaremos una metodología expositiva y activa, de forma que la clase se haga
amena y participativa. Todo aprendizaje requiere una intensa actividad del alumno ya
que, durante la exposición del tema, los alumnos piensan, se plantea dudas, razonan y
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AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
desarrollan actividad mental. En la introducción se potencia el que los alumnos activen
sus ideas previas que vamos a relacionar con el nuevo conocimiento.
La presentación estará apoyada con esquemas y mapas conceptuales, que ayuden
a la comprensión del tema que se trate. Nos apoyaremos en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), utilizando presentaciones en power point,
que nos ayuden a una comprensión más explícita de lo expuesto. Al final de cada tema,
se realizaran actividades, trabajos complementarios así como resolución de problemas.
La resolución de problemas y la toma de decisiones al respecto de estos es una
estrategia de enseñanza que favorece en el alumnado el dominio del procedimiento de
aproximación razonada a los problemas económicos. Pretendiendo que el alumno se
habitúe a afrontar y resolver determinados problemas con autonomía y plantearse de
forma individual los interrogantes que le ayuden a la resolución, que adquiera soltura a
la hora de buscar y consultar información y documentación, con el uso imprescindible
de las tecnologías de la información y comunicación.
Este trabajo de reflexión y aplicación es fundamental para que el alumnado
consolide conceptos y establezca relaciones entre ellos.
Sin duda parte del vocabulario que se emplea en economía puede resultar
novedoso para el alumnado, por lo que propondremos la elaboración de un glosario
con los términos puntuales que resulten de cada sesión. Los alumnos deben de ir
completándolo y revisándolo de forma progresiva a lo largo del curso.
Otra vía metodológica que adoptaremos para la enseñanza de la materia de
economía, estrategias de indagación, se trata de potenciar el descubrimiento autónomo
del alumnado, a través del estudio de casos y la indagación del entorno económico
como estrategias de enseñanza, partiendo de datos empíricos y del razonamiento
inductivo.
Las estrategias didácticas de indagación ocupan un lugar destacado en esta
materia, se pretende proponer a los alumnos problemas en los que se debe aplicar
reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, favoreciendo así su
incorporación significativa y funcional. Nos referimos a técnicas como: sencillas
investigaciones, estudio de casos, juegos de rol, debates, resolución de problemas
simulados.
Durante el curso, el alumnado debe exponer frente a sus compañeros, alguno de
los trabajos realizados de forma individual, defenderlo y plantear un debate al respecto.
De igual forma, las lecturas que presenten interés económico, como artículos de
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CURSO ESCOLAR: 2017/18
AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
prensa, serán debatidas en clase, exponiendo cada alumno y alumna su punto de vista
al respecto. La intención que se pretende es la de potenciar la expresión oral del
alumnado, y activar la capacidad de comunicación.
La forma de agrupar a los alumnos y alumnas tiene una gran influencia en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. La organización del trabajo en el aula combinará
tiempo de explicación, tiempo de trabajo individual y tiempo de trabajo en grupo, en
función de los objetivos que se pretendan en cada momento. Por lo general cuando se
trabaje en grupo se hará en grupos de tres o cuatro alumnos, de forma que la
comunicación entre ellos pueda ser fluida y tengan opción a participar de forma clara
entre ellos.
4.1 ACTIVIDADES Las actividades de enseñanza y aprendizaje se van desarrollando de forma gradual en cuanto
al grado de dificultad, de manera que el alumnado tenga la motivación suficiente de ir
superando los conocimientos una vez asimilados los conceptos básicos de la economía. Se
plantean diferentes tipos de Actividades como:
a) Actividades de Evaluación Inicial:
Descripción de la actividad: Se plantean cuestiones de respuesta breve, para tratar de
descubrir el mapa conceptual previo de los alumnos. En definitiva, averiguaremos qué saben
acerca de los contenidos de la unidad didáctica.
b) Actividades de Introducción y Motivación:
Descripción de la actividad: Tiene como finalidad promover el interés y la curiosidad de los
alumnos. Se propone una presentación multimedia relacionada con la unidad didáctica.
c) Actividades de Desarrollo:
d) Actividades de descubrimiento dirigido: Con este tipo de actividades se plantean
cuestiones y problemas sencillos sobre los conceptos que van siendo introducidos en
las correspondientes explicaciones. Iremos introduciendo cuestiones y actividades
según los contenidos de cada unidad didáctica, para sus distintos apartados.
e) Actividades de Investigación: Se trata de realizar pequeños proyectos o analizar
informes publicados, artículos de prensa o revistas. Dado que la materia es propicia a
temas tan actuales relacionados con todas y cada una de las unidades didácticas, este
tipo de actividad una constante a lo largo del curso.
f) Actividades de Refuerzo y Ampliación
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- Actividades de Refuerzo:
Descripción de la actividad: Este tipo de actividad pretende atender las diferentes demandas
informativas y de conocimientos. Sirven para responder a las diferencias individuales de los
alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizaje. Se plantean actividades tipo test.
- Actividades de Ampliación:
Descripción de la actividad: Tiene como finalidad alcanzar niveles de conocimiento superiores a
los inicialmente expuestos.
La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios básicos, que han de
estar presentes continuamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cada unidad
formativa:
• Dar prioridad, en la medida de lo posible, a las técnicas basadas en la cooperación, la
interacción y la participación, incluso en los casos en que predomina la exposición del docente,
porque estas estrategias facilitan la construcción social del conocimiento.
• Presentar la ciencia económica como una construcción en constante renovación, ya que
su propia evolución, la formulación de nuevos interrogantes o el planteamiento de nuevas
cuestiones, incorporan otros enfoques y la aparición de otros temas e interpretaciones.
• Desarrollar capacidades propias del pensamiento social (interpretar, clasificar,
comparar, formular hipótesis, sintetizar, predecir, evaluar) y del pensamiento crítico (valorar
ideas y puntos de vista, comprender para actuar, tomar decisiones, dar ideas alternativas y
resolver problemas).
• Considerar el grado de complejidad de la tarea que se propone, el coste o tiempo de
preparación y la mayor o menor dificultad de gestión en el aula (tiempo, espacio, formas de
agrupamiento de los participantes y aplicabilidad a grupos más o menos numerosos).
4.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES En colaboración con la Dirección del Centro y el Departamento de Actividades Extraescolares se programarán las actividades que se consideren necesarias para los procesos de enseñanza-aprendizaje de la materia de Economía. La relación de estas actividades figurará en la PGA del Centro. Estas pueden ser: a) Visitas a zonas próximas de interés económico b) Asistencia a conferencias. c) Asistencia a ferias de comercio.
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d) Visita a centros de trabajo y fábricas. Visita a una entidad financiera a finales de la segunda evaluación o principios de la tercera evaluación. Visita a alguna empresa de la localidad o la Región. e) Participación en concursos y certámenes de diverso carácter y ámbito, etc.
5. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se propone la utilización de los siguientes recursos didácticos:
- Apuntes dictados por el profesor, apoyado con noticias de prensa, artículos de interés,
etc.
- Materiales bibliográficos para la realización de experiencias en el aula.
- Medios audiovisuales e informáticos.
- Mapas Murales históricos, físicos, económicos, etc.
- Enciclopedias y diccionarios.
- Recursos extraescolares: biblioteca pública, museos,
archivos, exposiciones, etc.
- Uso de las TICS
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación
avanza en el tiempo, y suponen una vía para dar respuesta a las nuevas exigencias que
plantea la sociedad actual, además de ayudar a una educación más cercana al mundo exterior
y más centrada en las individualidades del alumno.
La utilización de las TIC en el aula, implica seleccionar alguna de las herramientas que ofrecen
las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, como una vía innovadora para conseguir
mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y los progresos del alumnado.
La intención educativa es aplicar una metodología que atienda las necesidades individuales del
alumnado, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, apoyando un
trabajo en el que colaboremos todos, además de ofrecer una metodología creativa y flexible,
más cercana a la diversidad y a las necesidades educativas especiales.
La utilización de las TIC en el desarrollo de esta programación se concreta en el uso de
diferentes aplicaciones, que son:
a) Utilización de programas de presentación visuales, en concreto de la aplicación Power point,
de elaboración propia.
b) Utilización de Internet como soporte didáctico para el aprendizaje del alumnado. Se recurrirá
a internet en cada una de las unidades didácticas para completar las actividades que
requieren la visita a la página web que se indica en cada una de las actividades.
c) Utilización de Internet como fuente de información. Se recurrirá a internet para la búsqueda
de información y documentación. Información de noticias de actualidad del mundo
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empresarial, información en portales de asociaciones y organizaciones empresariales,
organismos oficiales locales, regionales, nacionales e internacionales. Y documentación
datos que facilitan una perspectiva del sector empresarial, procedimientos que se pueden
gestionar desde portales de la web de diversos organismos oficiales.
d) Utilización de la Web Site de elaboración propia con contenidos relacionados con cada una
de las unidades en la que el alumnado puede encontrar los diferentes recursos como vídeos
didácticos, artículos de prensa que se utilizaran en las actividades, materiales de apoyo y
webquest.
e) Utilización de la hoja de cálculo de Excel, para el cálculo de datos analíticos.
f) Direcciones web: Para el desarrollo de las actividades propuestas será necesaria la visita
virtual a algunas de las siguientes páginas, cada una de ellas se indica en la actividad
correspondiente de cada una de las unidades didácticas programadas para esta materia. En
otros casos se indican páginas web como recurso de búsqueda de información para el
proyecto de empresa.
w.ipyme.org Juego de simulación empresarial.
Y sede electrónica
para crear empresas.
Red de Creación de empresas.
Normalización y Certificación.
rmación sobre contabilidad, fiscal, laboral y mercantil.
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de Murcia.
5.1 FOMENTO DE LA LECTURA
El Departamento de Geografía e Historia en todas sus asignaturas y niveles tendrá presente un
plan de mejora de las capacidades de comunicación de los alumnos tanto en la expresión oral
como escrita, para ello hemos contemplado las siguientes actuaciones:
• Cuidar las formas de expresión oral de nuestros alumnos, procurando corregir las
expresiones incorrectas.
• Que el alumno aprenda a escuchar con atención a la persona que está hablando, no
permitiendo bajo ningún concepto que el profesor sea interrumpido cuando esté en el uso de la
palabra, aprendiendo a pedir la palabra cuando desee intervenir tanto en el ámbito educativo
como en cualquier otro de la vida.
• Que el alumno aprenda a distinguir los diferentes ámbitos de comunicación oral, según
los contextos en los que esté, y saber cómo actuar en cada uno de ellos.
• En lo referente a la expresión escrita se pondrá todo el énfasis posible para conseguir
que la presentación de los diferentes textos escritos que los alumnos habrán de presentar en
las distintas asignaturas: exámenes, trabajos, cuadernos de clase, etc…sea lo más pulcra
posible.
• Se potenciará la necesidad de utilizar el diccionario de la Lengua española, tanto en
clase, como en casa cuando se trabaja.
• Como animación a la lectura, se les sugerirán diversas obras literarias (novela histórica,
teatro, poesía…) que tengan relación con el periodo histórico que se estudie. Se intentará que
los libros recomendados estén contenidos en la Biblioteca del centro. Para ello se consultarán
los catálogos de los que consta la Biblioteca.
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Es necesario tener en cuenta las diferentes circunstancias que presenta el aúla, en especial la
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diversidad que se plantea dentro del grupo de trabajo. Por eso se preveen las siguientes
medidas de atención a la diversidad:
1. Para los alumnos con altas capacidades intelectuales.
Se plantearán un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más
laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento.
2. A los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje.
Se les facilitará actividades de refuerzo para trabajar aquellos aspectos en los que
presentan un déficit.
3. Para los alumnos con integración tardía en el Sistema Educativo Español,
Indicados para extranjeros que suelen encontrarse con ciertas dificultades a la hora de
expresarse por escrito o al entender determinadas palabras y modismos de nuestra lengua.
La propuesta de actividades, para paliar estas deficiencias, será la entrega de textos
periodísticos relacionados con la unidad para su lectura y posterior resumen.
4. Alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
Para que los alumnos con deficiencias físicas no vean mermadas sus posibilidades de
aprendizaje, y puedan participar en todas las actividades, tanto de aula como
complementarias y extraescolares, como el resto de sus compañeros, será necesario
realizar las llamadas adaptaciones de acceso al currículum, que consistirán en la provisión
de recursos técnicos y la adaptación de las aulas y el centro a las condiciones de estos
alumnos.
5. Otras medidas que se pueden utilizar para atender la diversidad en el aula serán:
• Utilización de metodologías diversas.
• Usar materiales didácticos variados, no homogéneos y secuenciados según el
grado de dificultad.
• Promover el trabajo en equipo.
• Utilizar agrupamientos flexibles y ritmos distintos..
7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación supone la recogida sistemática de información sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje que permita, tras su análisis, la emisión de juicios de valor orientados a la mejora
del propio proceso. Así tiene por objeto valorar las capacidades expresadas en los estándares
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generales.
El proceso de evaluación tendrá las siguientes características:
a) Por una parte será continua y formativa es decir estará inmersa en el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el momento
en que se produzcan, averiguar sus causas y en su consecuencia adaptar las actividades
según convenga. Los referentes de la evaluación continua serán los estándares de
Bachillerato y de la materia de Economía.
b) Por otra parte será integradora, ya que ha de tener en cuenta las capacidades generales
establecidas para Bachillerato a través de la materia de Economía.
c) Es orientadora, puesto que proporciona la información necesaria para la mejora de la
enseñanza y, por tanto, constituye una guía de actuaciones futuras.
Para ello se exige tener en cuenta la actividad diaria del alumno y valorar todo lo
que interviene en su proceso de aprendizaje.
7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los momentos de evaluación en cada unidad formativa serán los siguientes:
• Evaluación Inicial:
Al inicio de la unidad formativa se evaluará las capacidades y conocimientos previos de los
alumnos en relación con los contenidos a tratar en la unidad formativa, si bien no será
calificable. Para la evaluación inicial se pueden diseñar pruebas específicas, pero en la mayor
parte de los casos, se lanzarán preguntas al grupo de alumnos, o a alumnos concretos. Esta
evaluación inicial permitirá detectar concepciones previas erróneas que será necesario
contrarrestar. La evaluación inicial, así entendida, tendrá un carácter predictivo y de diagnóstico
sobre los alumnos.
• Evaluación procesual:
Durante el desarrollo de las unidades formativas, en la ejecución de las actividades previstas, el
profesor comprobará si los alumnos van consiguiendo los estándares didácticos previstos para
retroalimentar la unidad formativa y se adoptar las decisiones necesarias para ajustar el resto
de la unidad formativa a las necesidades del grupo de alumnos, o de alguno de ellos. Por otro
lado, los propios alumnos obtendrán información sobre su trabajo y los resultados que están
obteniendo, por lo cual, también para ellos, tendrá un carácter formativo.
• Evaluación final:
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Realizada al final de las unidades formativas pretenderá comprobar los resultados obtenidos en
relación con los estándares propuestos a través de los criterios de evaluación.
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7.2.1 ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE La valoración y observación del aprendizaje del alumno es un procedimiento esencial para
comprobar el progreso del mismo, su actitud e interés en relación con la asignatura.
Por otra parte, la observación nos proporciona información sobre el desarrollo del trabajo en
grupo, las dudas y errores que se tienen, la claridad con la que se argumentan las opiniones y
cómo se manifiesta el respeto hacia los compañeros y el profesor.
El análisis del aprendizaje del alumno se realizará de forma sistemática y tendrá en cuenta
tanto los contenidos, como las dificultades propias de cada fase de la programación. En
definitiva, en este apartado se analizará, en concreto:
- La asistencia y puntualidad a clase. (Según el R.R.I.)
- La actitud del alumno en clase.
- Las intervenciones y comentarios significativos relacionados con la materia.
- La realización de las actividades propuestas sobre cada unidad formativa.
- La realización y/o exposición de trabajos (informes, comentarios de artículos de prensa,
trabajos de investigación), individualmente o en grupo, acerca de los contenidos de la
asignatura. En este procedimiento se valoraran tanto los contenidos conceptuales, como
procedimentales y actitudinales, así como la seriedad y profundidad con que se acometan las
actividades y trabajos, la calidad de su presentación, y la expresión escrita o verbal de los
mismos.
7.2.2 PRUEBAS DE CONTROL Cuestiones teóricas cortas o largas, test y/o ejercicios prácticos, de dos o tres unidades
didácticas cada prueba, que se basen en contenidos conceptuales y procedimentales de las
unidades. En cada evaluación se realizarán dos pruebas.
En el caso de tener una parte tipo test, se hará de acuerdo a los siguientes criterios:
- Respuesta correcta: +0,3
- Respuesta errónea: -0,1
- Sin contestar: Ni suma ni resta
En estas pruebas se valoraran tanto los contenidos conceptuales como procedimentales así
como la correcta expresión escrita de los mismos (se penalizaran las faltas de ortografía en
0.25 puntos por falta ortográfica y 0,1 por tilde).
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7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Las calificaciones serán numéricas, de 0 a 10, y números enteros. Siendo necesario tener un 5
como calificación global de la materia para aprobarla. La nota final de cada evaluación se
obtendrá sumando la nota obtenida por el alumno en cada una de los siguientes apartados,
ponderada en función de la importancia asignada a cada uno y siguiendo los criterios del
Departamento:
Nota de las pruebas y controles: (ponderación del 100%). Se realizarán dos pruebas por
evaluación. Para calcular la media aritmética de las pruebas, la calificación de cada una de
ellas debe ser igual o superior a 3,5.
Las pruebas y controles se realizarán sin material de apoyo, y en el caso de que algún alumno
lo intente utilizar no se le permitirá terminar la prueba, obteniendo una calificación de 0 en este
apartado. Cada prueba tendrá dos partes, un tipo test y otra parte escrita, ambos teórico-
prácticos, y cuya ponderación será establecida de acuerdo a la correcta evaluación de cada
unidad formativa. En general, la ponderación del tipo test será del 40 % y de la parte teórico
práctica del 60%
1. Nota de participación y trabajos: la presentación de trabajos, ejercicios y pruebas orales
ponderarán un 5% cada una.
2. Expresión escrita y ortografía: Cada falta de ortografía descontará 0,50 puntos y cada
tilde 0,1 de la nota final de cada uno de los apartados anteriores, hasta un máximo de 2 puntos.
La nota final de la materia de Economía se obtendrá como una media ponderada de las tres
evaluaciones. Se considerará superada una evaluación si la nota de la misma alcanza el valor
de 5.
7.4 RECUPERACIONES
1. RECUPERACIÓN ORDINARIA:
Si el alumno tiene alguna evaluación suspensa, se le ofrecerá la posibilidad de realizar la
recuperación de la evaluación o evaluaciones suspensas durante el periodo de la segunda y la
tercera evaluación.
2. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y RECUPERACIÓN DE
PENDIENTES
Los alumnos que no han superado la materia en junio deberán realizar una prueba. Para ello
recibirán en Junio la información necesaria de los contenidos que tienen que recuperar.
Los alumnos que estén cursando 1º de Bachillerato con la Economía de 4º de la ESO
pendiente realizarán una prueba escrita de evaluación, según las fechas previstas por la
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Jefatura de Estudios siguiendo los criterios del Departamento y en coordinación con el tutor de
los alumnos pendientes. Se considerará la evaluación superada positivamente si la nota de la
prueba alcanza el valor de 5.
7.5 PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA
El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la
imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de
horas lectivas de la materia. Estas pruebas extraordinarias se estructurarán y valorarán de
igual modo que la prueba extraordinaria de septiembre especificada anteriormente
abarcando la totalidad de la materia desarrollada con arreglo a esta programación.
7.6 NOTAS IMPORTANTES APLICABLES A TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
En la evaluación ordinaria y en la pérdida de evaluación, los alumnos que no asistan a un examen, podrán repetir la prueba siempre que justifiquen su falta de manera adecuada. Para que la justificación de una falta sea considerada adecuada debe proceder de un agente externo como funcionario de la Administración dónde se realice el trámite alegado, médico, notario, guardia civil,.. Excepcionalmente, se considerará válida la justificación telefónica o personal del padre o tutor .En cualquier caso, la prueba se repetirá en el momento designado por el profesor.
8. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
La evaluación del currículo programado pretende como objetivo principal la corrección de las
desviaciones que se hubiesen producido durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde
este punto de vista, cuando se evalúe se tendrán en cuenta los aspectos siguientes:
• La adecuación de los estándares a las características del grupo.
• La consecución de las actividades programadas.
• La idoneidad de los procedimientos de evaluación utilizados.
• La adecuación de los criterios de calificación empleados.
La búsqueda de la calidad afecta también a la actividad docente, por lo que se hace necesaria
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la evaluación, no sólo de los alumnos para establecer la calificaciones que correspondan, y por
ello para medir el grado de aprovechamiento y consecución del perfil profesional
correspondiente, sino también del profesorado y del propio proceso de formación, para
comprobar la efectividad del trabajo desarrollado, así como las posibilidades de mejorarlo. Para
ello, se pueden utilizar diversos instrumentos en la evaluación del profesorado, así como del
propio proceso de formación desarrollado.
Para la evaluación de la práctica docente se utilizarán cuestionarios elaborados por el
Departamento.