Ari Prayuda Subekti_Universitas Negeri Malang_PKMP

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI

BANGUNAN SMK NEGERI 1 SINGOSARI

BIDANG KEGIATAN:PKM PENELITIAN

Diusulkan oleh:

Ari Prayuda Subekti (110521428548 / 2011)Muhamad Aska (110521406793 / 2011)Novia Imroatul Hanifah (150731606857 / 2015)

UNIVERSITAS NEGERI MALANGMALANG

2015

PENGESAHAN P KM-PENELITIAN

1. Judul Kegiatan : Evaluasi Program Pembelajaran Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan Smk Negeri 1 Singosari

2. Bidang Kegiatan : PKM-P3. Ketua Pelaksana Kegiatan

a. Nama Lengkap : Ari Prayuda Subektib. NIM : 110521428548c. Jurusan/Prody : Teknik Sipil/Pendidikan Teknik

Bangunan d. Universitas : Universitas Negeri Malange. Alamat Rumah/HP : Dsn. Mentaos, Ds. Nglawak

RT/RW 01/05 No. 31 Kertosono-

Nganjuk / 085790757400

f. Alamat email : [email protected] 4. Anggota Penulis : 2 orang5. Dosen Pendamping

a. Nama Lengkap dan Gelar : Drs. Sutrisno, S.T, M.Pdb. NIDN : 0017076110c. Alamat Rumah/HP : Jl. Jombang II/3, Malang /

081555010656. Biaya Kegiatan Total

a. Dikti : Rp 1.200.000b. Sumber lain : Rp -

7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 3 bulan

MenyetujuiWakil Dekan III, Ketua Pelaksana Kegiatan,

Prof. Dr. Marji, M.Kes. Ari Prayuda SubektiNIP. 19590203 198403 1 001 NIM. 110521428548

Wakil Rektor III, Dosen Pendamping,

Dr. Syamsul Hadi, M.Pd., M.Ed. Drs. Sutrisno, S.T, M.Pd.NIP. 19610822 198703 1 001 NIDN. 0017076110

DAFTAR ISIHalaman

DAFTAR ISI.................................................................................................... iDAFTAR TABEL............................................................................................ iiRINGKASAN................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................. 11.1 Latar Belakang...................................................................................... 11.2 Tujuan Khusus Penelitian..................................................................... 21.3 Keutamaan Penelitian........................................................................... 31.4 Luaran yang Diharapkan....................................................................... 31.5 Manfaat Penelitian................................................................................ 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA...................................................................... 42.1 Pembelajaran Kewirausahaan............................................................... 42.2 Komponen Pembelajaran Kewirausahaan Berdasarkan Evaluasi ........ 4

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 6

BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN4.1 Anggaran Biaya.................................................................................... 74.2 Jadwal Kegiatan.................................................................................... 7

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... 8LAMPIRANLampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen PembimbingLampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian TugasLampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

DAFTAR TABELHalaman

Tabel 3.1 Klasifikasi......................................................................................... 6

RINGKASAN

Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 menegaskan bahwa “pendidikan kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja pada bidang tertentu’’. Peran pendidikan kejuruan yang diamanatkan oleh undang-undang sistem pendidikan Nasional yang menekankan bahwa lulusan SMK diarahkan pada tiga pilar utama yaitu: (1) bekerja di dunia usaha dan dunia industri (DUDI), (2) bekerja secara mandiri atau usaha sendiri dan (3) melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi terutama perguruan tinggi profesi/vokasi.

Kenyataan di lapangan kerja menunjukkan bahwa daya serap lulusan SMK masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan data yang dirilis oleh Badan Pusat Statistik (BPS) yang menyatakan bahwa Jumlah tenaga kerja Indonesia per Agustus 2014 mencapai 182,99 juta orang. Dari jumlah itu, 7,24 juta orang di antaranya berstatus pengangguran terbuka. Jumlah pengangguran lulusan SMK adalah 11,24 persen dari total jumlah pengangguran.(http://www.kompasiana.com/agussaefudin/smk-sekolah-mencetak-kuli, diakses 01 September 2015).

Menurut Joko Sutrisno, Direktur Pembinaan SMK Kementerian pendidikan dan Kebudayaan, “pendidikan kewirausahaan menjadi bagian dari pembelajaran”. Dia juga menambahkan, di SMK wajib dilaksanakan latihan dagang untuk siswa. Pokoknya, semua program keahlian harus sampai pada mata rantai menjual dan mengembangkan. Ini mengajarkan kewirausahaan yang nyata kepada siswa

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan di SMK Negeri 1 Singosari Kab. Malang. Hasil penelitian yang direncanakan adalah untuk mengetahui seberapa besar keberhasilan dan keefektifan pembelajaran kewirausahaan yang dilaksanakan di SMK Negeri 1 Singosari, apakah sudah sesuai dengan yang diharapkan.

Jenis dari penelitian ini adalah penelitian deskriptif evaluatif dengan pendekatan kuantitatif. Menurut Sukmadinata (2009:72) “penelitian deskriptif ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada. penelitian deskriptif evaluatif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi pada saat sekarang untuk diketahui nilainya demi perbaikan dimasa-masa mendatang.Model evaluasi CIPP digunakan untuk mendapatkan informasi yang berhubungan dengan context, input, process, dan juga product. Berikut ini adalah ranah dari keempat komponen tersebut untuk memperoleh data atau informasi mengenai

program pembelajaran kewirausahaan (1) evaluasi context mencangkup analisis tujuan dari program dan lingkungan (tempat kegiatan belajar), (2) evaluasi input mencangkup sumberdaya manusia dan sarana prasarana, (3) evaluasi process mencangkup pelaksanaan program tersebut, (4) evaluasi product mencangkup pencapaian peserta program atau hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil pengujian tersebut akan diketahui keberhasilan pembelajaran kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi bangunan SMK Negeri 1 Singosari dari context, input, process, dan juga productnya.

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar BelakangMenurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20

Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 menegaskan bahwa “pendidikan kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja pada bidang tertentu’’. Peran pendidikan kejuruan yang diamanatkan oleh undang-undang sistem pendidikan Nasional yang menekankan bahwa lulusan SMK diarahkan pada tiga pilar utama yaitu: (1) bekerja di dunia usaha dan dunia industri (DUDI), (2) bekerja secara mandiri atau usaha sendiri dan (3) melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi terutama perguruan tinggi profesi/vokasi.

Kenyataan di lapangan kerja menunjukkan bahwa daya serap lulusan SMK masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan data yang dirilis oleh Badan Pusat Statistik (BPS) yang menyatakan bahwa Jumlah tenaga kerja Indonesia per Agustus 2014 mencapai 182,99 juta orang. Dari jumlah itu, 7,24 juta orang di antaranya berstatus pengangguran terbuka. Jumlah pengangguran lulusan SMK adalah 11,24 persen dari total jumlah pengangguran.(http://www.kompasiana.com/agussaefudin/smk-sekolah-mencetak-kuli, diakses 01 September 2015).

Sekolah atau pendidikan menjadi tempat yang sangat strategis untuk menumbuhkan bakat wirausaha. Menurut Nugroho (2009), ada beberapa alasan sekolah formal dapat menumbuhkan bakat wirausaha, yaitu: (1) Sekolah adalah lembaga pendidikan yang sangat dipercaya masyarakat untuk masa depan yang lebih baik. (2) Jaringan sudah ada di seluruh pelosok negeri. (3) Melalui sekolah juga bisa menjangkau dan mempengaruhi keluarga anak didik.

Pendidikan siswa di sekolah menengah kejuruan tak bisa lagi hanya menyiapkan tenaga kerja siap pakai di dunia usaha dan industri. Para siswa yang telah ditingkatkan kompetensinya sesuai kebutuhan dunia kerja perlu juga dibekali kemampuan berwirausaha agar bisa mandiri. Menurut Joko Sutrisno, Direktur Pembinaan SMK Kementerian pendidikan dan Kebudayaan, “pendidikan kewirausahaan menjadi bagian dari pembelajaran”. Dia juga menambahkan, di SMK wajib dilaksanakan latihan

dagang untuk siswa. Pokoknya, semua program keahlian harus sampai pada mata rantai menjual dan mengembangkan. Ini mengajarkan kewirausahaan yang nyata kepada siswa.

Lulusan SMK seharusnya mampu menciptakan lapangan pekerjaan minimal bagi dirinya sendiri bahkan pada tataran yang lebih luas dapat membuka lowongan pekerjaan untuk orang lain. Nilai-nilai dan jiwa kewirausahaan dapat ditanamkan sejak dini dan yang paling efektif adalah melalui pendidikan.

Pendidikan yang berwawasan kewirausahaan ditandai dengan proses pendidikan yang menerapkan prinsip-prinsip dan metodologi ke arah pembentukan kecakapan hidup (life skill) pada peserta didiknya melalui kurikulum terintegrasi yang dikembangkan di sekolah. Pendidikan yang demikian adalah pendidikan yang berorientasi pada pembentukan jiwa kewirausahaan, yaitu jiwa keberanian dan kemauan menghadapi problema hidup dan kehidupan secara wajar, jiwa kreatif untuk mencari solusi dan mengatasi problema tersebut, jiwa mandiri dan tidak bergantung pada orang lain.

Berdasarkan uraian tersebut, terkait dengan pentingnya program keahlian kewirausahaan yang dilaksanakan oleh SMK N 1 Singosari, khususnya Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan, maka perlu adanya evaluasi guna untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan keefektifan dari pelaksanaan program kewirausahaan yang dilaksanakan. Model evaluasi adalah desain evaluasi yang dikembangkan oleh para ahli atau pakar-pakar. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan model evaluasi CIPP. Model ini dikembangkan oleh Stufflebeam dan kawan-kawan. CIPP merupakan singkatan dari empat kata yaitu Context Evaluation, Input Evaluation, Process Evaluation dan Product Evaluation. Berdasarkan pada paparaan diatas, maka dalam penelitian ini penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Evaluasi Program Pembelajaran Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan SMK Negeri 1 Singosari”. Penelitian ini diharapkan menghasilkan penelitian yang obyektif dan membawa manfaat.

1.2 Tujuan Khusus PenelitianBerdasarkan identifikasi masalah sebagaimana tersebut di

atas, maka tujuan penelitian yang dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui bagaimana Context Program Pembelajaran Kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan SMK Negeri 1 Singosari.

2. Mengetahui bagaimana Input Program Pembelajaran Kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan SMK Negeri 1 Singosari?

3. Mengetahui bagaimana Proces Program Pembelajaran Kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan SMK Negeri 1 Singosari?

4. Mengetahui bagaimana Product Program Pembelajaran Kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan SMK Negeri 1 Singosari?

1.3 Keutamaan PenelitianPenelitian ini terkonsentrasi pada pentingnya program

keahlian kewirausahaan yang dilaksanakan oleh SMK Negeri 1 Singosari, khususnya Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan, maka perlu adanya evaluasi guna untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan keefektifan dari pelaksanaan program kewirausahaan yang dilaksanakan.

1.4 Luaran yang DiharapkanLuaran yang diharapkan dari penelitian ini yaitu untuk

mengetahui tingkat keberhasilan dan keefektifan dari pelaksanaan program kewirausahaan yang dilaksanakan, di tinjau dari aspek Context, Input, Process, dan Product pembelajaran kewirausahan yang di terapkan.

1.5 Manfaat PenelitianHasil penelitian ini akan memberikan informasi atau data

sebagai bahan perbaikan pelaksanaan program kewirausahaan siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan di SMK Negeri 1 Singosari Kabupaten Malang.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran KewirausahaanPada umumnya sekolah sebagai lembaga pendidikan dan

merupakan pusat kegiatan belajar mengajar dijadikan tumpuan dan harapan orang tua, keluarga, masyarakat, bahkan pemerintah. Karena itu, sekolah harus selalu memberikan pelayanan pendidikan, pengajaran, dan pelatihan yang bersifat ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek), pembentukan sikap dan keterampilan bagi peserta didik termasuk sikap mental wirausaha. Seperti yang tertera pada keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah tahun 2014 sesuai Permendikbud nomor 70 tahun 2013 tentang struktur kurikulum SMK/MAK, Bidang keahlian Teknologi dan Rekayasa Program Keahlian Teknik Bangunan mewajibkan adanya mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan mulai jenjang kelas X, XI, dan juga XII. Sesuai Silabus mata pelajaran Prakarya Dan Kewirausahaan (kerajinan) kelas XI Kompetensi Dasar (KD) yaitu mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep berkarya dan juga membuat karya kerajinan dari bahan lunak yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur. Membuat karya kerajinan dari bahan lunak merupakan salah satu usaha siswa SMK/MAK untuk menghasilkan suatu barang yang tujuannya memiliki nilai jual. Dengan menghasilkan karya kerajinan siswa SMK sudah mulai memiliki jiwa wirausaha.

Pentingnya menanamkan jiwa wirausaha sejak dini, menjadi salah satu alasan pemerintah untuk memasukkan mata pelajaran kewirausahaan di sekolah-sekolah. Dengan usia siswa yang rata-rata masih dalam masa yang produktif untuk menerima ilmu pengetahuan dan teknologi termasuk di dalamnya ilmu wirausaha, maka SMK menjadi sangat penting dalam menyiapkan tamatan yang siap berwirausaha. Pendidikan siswa di sekolah menengah kejuruan tak bisa lagi hanya menyiapkan tenaga kerja siap pakai di dunia usaha dan industri. Para siswa yang telah ditingkatkan kompetensinya sesuai kebutuhan dunia kerja perlu juga dibekali kemampuan berwirausaha agar bisa mandiri. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kewirausahaan adalah proses

interaksi antara peserta didik (siswa) dengan pendidik (guru) yang secara terprogram pada sumber belajar kewirausahaan.

2.2 Komponen Pembelajaran Kewirausahaan Berdasar Evaluasi ProgramDari beberapa model evaluasi yang ada, salah satunya

adalah model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Model ini digunakan karena merupakan model evaluasi yang paling banyak dikenal dan diterapkan oleh para evaluator.

a. Evaluasi Context Program Pembelajaran Kewirausahaan Evaluasi kontek (contexs evaluation), evaluasi kontek

merupakan evaluasi terhadap keadaan yang melingkupi proses pembelajaran. Keadaan yang termasuk kontek adalah yang berasal dari lingkungan yaitu kondisi actual. Dalam hal ini maka evaluasi konteks program pembelajaran kewirausahaan meliputi yaitu: (1) seberapa baik program tersebut diterapkan sesuai dengan keadaan setempat, misalnya dengan tingkat pendidikan dan kemampuan belajar, (2) keadaan ekonomi negara dan kondisi politik yang ada dapat mempengaruhi keberhasilan program, (3) keadaan wilayah/tempat program itu dijalankan, adakah setting yang bisa diubah, (4) tujuan, peluang dan hasil yang diharapkan dari program, dan (5) faktor pendukung dan penghalang kesuksesan pencapaian program.

b. Evaluasi Input Program Pembelajaran KewirausahaanSedangkan menurut Supriyono (2013:24) evaluasi

masukan adalah “evaluasi yang dilakukan pada kegiatan program, termasuk menilai apakah metodelogi yang digunakan sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan siswa, atau menilai apakah sumber-sumber belajar yang digunakan dapat berfungsi efektif bagi kebutuhan siswa”. Input program pembelajaran kewirausahaan meliputi antara lain: (1) kriteria guru pengajar, (2) kesiapan siswa, dan (3) sarana prasarana pendukung pelaksanaan program.

c. Evaluasi Process Program Pembelajaran KewirausahaanPada dasarnya evaluasi proses untuk mengetahui sampai

sejauh mana rencana telah diterapkan dan komponen apa yang perlu diperbaiki. Sedangkan menurut Arikunto (2010:47), dalam model CIPP, evaluasi proses diarahkan pada seberapa jauh kegiatan yang dilaksanakan didalam program sudah terlaksana sesuai dengan rencana. Selama proses evaluasi, evaluator

dituntut berinteraksi dengan staf pelaksana program secara terus menerus. Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa evaluasi proses berkaitan langsung dengan pelaksanaan program sudah sesuai dengan yang direncanakan dengan apa sesungguhnya terjadi. Dalam proses program pembelajaran kewirausahaan yaitu: (1) perencanaan proses pembelajaran, (2) pelaksanaan proses pembelajaran, (3) penilaian hasil pembelajaran, sebagaimana yang diharapkan sesuai rencana pembelajaran.

d. Evaluasi Product program pembelajaran Kewirausahaan“Evaluasi produk merupakan tahap akhir dari serangkaian

evaluasi program” (Arikunto, 2010:47). Evaluasi produk merupakan penilaian yang dilakukan guna melihat ketercapaian/ keberhasilan suatu program dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya. Pada tahap evaluasi inilah seorang evaluator dapat menentukan atau memberikan rekomendasi kepada evaluan apakah suatu program dapat dilanjutkan, dikembangkan/modifikasi, atau bahkan dihentikan.

BAB III

METODE PENELITIAN

Jenis dari penelitian ini adalah penelitian deskriptif evaluatif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini merupakan program pembelajaran kewirausahaan yang diterapkan di SMK, dalam hal ini adalah siswa kelas XI program keahlian teknik konstruksi bangunan di SMK Negeri 1 Singosari tahun ajaran semester ganjil 2015/2016. Adapun alasan peneliti memilih kelas XI sebagai objek penelitian dikarenakan siswa kelas XII sedang praktik kerja industri (prakrin) sehingga tidak dimungkinkan untuk dijadikan sebagai objek peneliti, sedangkan siswa kelas X belum mendapatkan materi kewirausahaan secara mendalam, sehingga yang memungkinkan untuk dijadikan sebagai objek penelitian adalah siswa kelas XI. Dalam penelitian ini sampelnya diambil dari 2 (dua) jurusan yaitu teknik konstruksi bangunan dan teknik gambar bangunan, dari kedua jurusan tersebut terdapat 4 (empat) kelas yang berjumlah 144 siswa. Dalam penelitian ini juga terdapat data penunjang penelitian yaitu berupa lembar wawancara guru pengajar.

Alat pengumpulan data harus dipilih dan didesain dengan hati-hati. Alat pengumpulan data yang baik harus mempunyai pedoman yang jelas, sehingga alur kerja proses penelitian dapat berjalan dengan lancar. Dalam penelitian ini, alat pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi.

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analisis deskriptif persentase karena tidak ada pengujian hipotesis. Teknik ini digunakan untuk mengolah data yang diperoleh dari jawaban-jawaban responden melalui pemberian skor dengan kriteria tertentu. Rumus deskriptif persentase (kuantitatif) adalah sebagai berikut :

Rumus = DP = nN

x 100%

Dengan :DP = Deskriptif persentasen = skor empirik (skor yang diperoleh)N = skor idealKlasifikasi kategori tingkatan dalam bentuk persentase adalah sebagai berikut:

Tabel 3.1 KlasifikasiNo Rentangan Keterangan1 76% - 100% Baik2 51% - 75% Cukup Baik3 26% - 50% Kurang Baik4 1% - 25% Tidak Baik

BAB IV

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran BiayaTabel 4.1 Kebutuhan Dana Penelitian

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)1 Kertas A4 5 rim Rp 250.0002 Tinta 4 botol Rp 400.000

3Perjalanan ke dinas pendidikan kabupaten dan smk yang akan diteliti

Rp 300.000

4 Lain-lain Rp 250.000Jumlah Rp 1.200.000

4.2 Jadwal KegitanPelaksanaan kegiatan penelitian direncanakan dalam

waktu 3 bulan, seperti dijelaskan pada tabel berikut.Tabel 4.2 Perencanaan Kegiatan

No Jenis Kegiatan Bulan

1 2 31 Observasi awal V2 Membeli bahan penelitian V3 Pengambilan data V4 Pengolahan data V5 Analisa hasil data V6 Penyimpulan hasil akhir penelitian V

DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.(Online), (https://www.academia.edu), (diakses 25 September 2015).

http://www.Kompasiana.Com/Agussaefudin/Smk-Sekolah-Mencetak-Kuli.(diakses 01 September 2015).

https://www.academia.edu/9042487/SK_Dirjen_Mendikbud_-_Spektrum_Pendidikan_SMK (diakses 01 September 2015).

widyaprima.psmk.net/download/al10.pdf (diakses 10 September 2015)

Kemendikbud. Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian

Pendidikan. http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com. Diakses, 27 September 2015

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung. Alfabeta.

Riant, Nugroho, 2009. Memahani Latar Belakang Pemikiran Entrepreneurship Ciputra. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kasmir. 2006. Kewirausahaan. Jakarta. PT RajaGrafindo Persada.

Suryana. 2006. Kewirausahaan. Jakarta: salemba Empat.

Sudarmiatin. 2008. Kewirausahan: Pendekatan Manajemen Dan Strategi Pengelolaan Bisnis. Malang: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang.

https://www.academia.edu/9042487/SK_DIRJEN_MENDIKBUD_-_SPEKTRUM_PENDIDIKAN_SMK

https://www.academia.edu/9042487/SK_DIRJEN_MENDIKBUD_-_SPEKTRUM_PENDIDIKAN_SMK

http://www.Kompasiana.Com/Agussaefudin/Smk-Sekolah-Mencetak-Kuli

http://www.Kompasiana.Com/Agussaefudin/Smk-Sekolah-Mencetak-Kuli

https://www.academia.edu/

LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen Pendamping

Lampiran 1.1 Biodata Ke tua

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Ari Prayuda Subekti2 Jenis Kelamin Laki-laki3 Program Studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan4 NIM 1105214285485 Tempat dan Tanggal Lahir Bengkalis, 29 Mei 19926 E-mail ari.prayu @ gmail .co m 7 Nomor Telepon/HP 085790757400

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama Institusi SDN Pelem 3SMPN 3

KertosonoSMAN 1

PatianrowoJurusan - - IPA

Tahun Masuk-Lulus 1999-2005 2005-2008 208-2011

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No.Nama Pertemuan Ilmiah /Seminar

Judul Artikel IlmiahWaktu dan

Tempat1 - - -

D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lannya)

No.

Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian (PKM-P).

mailto:[email protected]

Malang, 21 Oktober 2015Pengusul,

Ari Prayuda SubektiNIM. 110521428548

Lampiran 1.2. Biodata Anggota 1

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Muhamad Aska2 Jenis Kelamin Laki-laki3 Program Studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan4 NIM 1105214067935 Tempat dan Tanggal Lahir Kudus, 30 Januari 19936 E-mail [email protected] Nomor Telepon/HP 085649053969


SD SMP SMA

Nama InstitusiSD Balowerti

1SMP Al-Huda SMKN 1 Kediri

Jurusan - -Tahun Masuk-Lulus 1999-2005 2005-2008 2008-2011




Tempat1 - - -


No.

Jenis PenghargaanInstitusi Pemberi

PenghargaanTahun

1 - - -Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.


Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian (PKM-P).


Muhamad AskaNIM. 110521406793

Lampiran 1.3. Biodata Anggota 2

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Novia Imroatul Hanifah2 Jenis Kelamin Perempuan3 Program Studi S1 Sejarah4 NIM 1507316068575 Tempat dan Tanggal Lahir Nganjuk, 3 November 19966 E-mail [email protected] Nomor Telepon/HP 085746403133


SD SMP SMA

Nama Institusi SDN Pelem 3MTs Tanjung

UlumMAN Ngelawak

KertosonoJurusan - - IPA

Tahun Masuk-Lulus 2002-2008 2008-2011 2011-2014




Tempat1 - - -


No.

Jenis PenghargaanInstitusi Pemberi

PenghargaanTahun

1Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian (PKM-P).



Novia Imroatul HanifahNIM. 150731606857

Lampiran 1.4 Biodata Dosen Pendamping

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Drs. Sutrisno, S.T, M.Pd2 Jenis Kelamin Laki-laki3 Jabatan Fungsional Lektor Kepala4 NIP/NIK/ Identitas lainnya 1961071719860110025 NIDN 00170761106 Tempat dan Tanggal Lahir Kediri, 17 Juli 19617 Alamat Rumah Jl. Jombang II/3, Malang8 Nomer Telepon/Faks/HP 0341-565307/ - / 081555010659 Alamat Kantor Jl. Semarang No. 5 Malang10 Nomor Telepon/Faks 0341-55849911 Alamat e-mail [email protected]


S1 ke 1 S1 ke 2 S2 S3

Nama Perguruan Tinggi

IKIP SURABAYA (UNESA)

UNKRIS CIPTA WACANA MALANG

IKIP JAKARTA (UNJ)

--

Bidang Ilmu Pendidikan Teknik Bangunan Gedung

Teknik Sipil Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

--

Tahun Masuk-Lulus

1980 - 1985 1998-2000 1989-1994 --

Judul Skripsi/Tesis/Disertasi

Minat Siswa SMP Masuk SMTA Kejuruan Khususnya STM di Kediri

Aplikasi Teori Membran dalam Perencanaan Struktur Atap Kubah Bulat Berkukuk dari Beton Bertulang

Metode Penilaian Antar Teman sebagai Alternatif Penilaian Kinerja Mahasiswa

--

Nama Pembimbing/ Promotor

Drs. SoehermanDra. Resi Aria

Ir. Hendricus B., M.PdIr. Jules H.F. Saroinsong

Sukamto, Ph.DSlamet PH, Ph.D

--

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Penelitian

Pendanaan

Sumber Jumlah (juta Rp)

1 2014 Pengembangan Pembelajaran “Model Learning Community Bermuatan Softskill” pada Matadiklat Prakerin Keahlian Teknik Bangunan SMK (Tahun I)

DP2M 50,00

2 2013 Penerapan Pembelajaran Berbasis Multimedia dan Asesmen Portofolio pada Matakuliah Konstruksi Baja

PHKI Batch-4 UM

16,10

3 2012 Peningkatan Softskill dan Prestasi Belajar Mahasiswa pada Matakuliah Metodologi Penelitian melalui Penerapan Pembelajaran Model Learning Community

PHKI Batch-4 UM

21,20

4 2011 Penerapan pembelajaran dengan asesmen Portofolio pada matakuliah metodologi penelitian

PHKI Batch-4 UM

15,00

D. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal alam 5 Tahun Terakhir

No Judul Artikel Ilmiah Nama jurnalVolume/Nomor/ Tahun

1 Pelaksanaan Pembelajaran Prakerin

Bidang Studi Keahlian Teknik Bangunan Sekolah Menengah Kejuruan

Jurnal Teknologi dan Kejuruan

Vol. 38, No. 1, Feb. 2015: 51—64

2 Peningkatan Softskill dan Prestasi Belajar Mahasiswa pada Matakuliah Metodologi Penelitian melalui Penerapan Pembelajaran Model Learning Community


Vol. 37, No. 1, Feb. 2014: 25—38

3 Penerapan Asesmen Portofolio pada Jurnal Vol. 35, No.

Pembelajaran Metodologi Penelitian Teknologi dan Kejuruan

2, Sep. 2013:9—18

4 Faktor yang mempengaruhi pemilihan kompetensi keahlian, tingkat pemahaman vokasional, dan prestasi belajar siswa SMK Prodi Keahlian Teknik Bangunan


Vol. 35, No. 2, Peb. 2012: 125—136

5 Implementasi Sekolah Menengah Kejuruan Bertaraf Internasional


Vol. 34, No. 1, Peb. 2011:13—22.

6 Perawatan bangunan sekolah dalam manajemen berbasis sekolah


Vol. 33, No. 2, Sep. 2010: 223—234.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian (PKM-P).

Malang, 21 Oktober 2015 Dosen pendamping,

Drs. Sutrisno, S,T, M.Pd NIDN. 0017076110

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

1. Biaya Penelitian

MaterialJustifikasi Pemakaian

KuantitasHarga

Satuan (Rp)Jumlah (Rp)

Kertas A4 5 rim Untuk print 80 gram 50.000 250.000Tinta 4 botol Untuk print 4 warna 100.000 400.000Perjalanan ke dinas pendidikan kabupaten dan smk yang akan diteliti

BBM 300.000 300.000

Lain-lainPengumpulan data responden

250.000 250.000

SUB TOTAL (Rp) 1.200.000

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No.

Nama / NIMProgram

StudiBidang Ilmu

Alokasi Waktu

(jam/minggu)Uraian Tugas

1Ari Prayuda

Subekti

S1 Pendidikan

Teknik Bangunan

Teknik Sipil

8

Penyusunan kerangka

konseptual dan studi literatur

2Muhamad

Aska

S1 Pendidikan

Teknik Bangunan

Teknik Sipil

8 Studi literatur

3Novia

Imroatul Hanifah

S1 Sejarah Sejarah 8Membuat kuisioner

Documents

Ari Prayuda Subekti_Universitas Negeri Malang_PKMP