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AS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO AS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO DA ORIGEM À CONTEMPORANEIDADEDA ORIGEM À CONTEMPORANEIDADE

Damaris Maria Curtarelli Zanette1

Ministério da EducaçãoUniversidade Tecnológica Federal

do ParanáCampus Pato Branco

Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional

Disciplina: Educação e Desenvolvimento Sustentável

RESUMORESUMO

ObjetivosObjetivos

Compreender a relação entre trabalho e educação, a partir de sua origem através de sua estruturação ao longo da história;

Perceber através do estudo de autores do materialismo histórico dialético, que o homem e o trabalho mantêm uma interdependência: o homem não vive sem o trabalho, que não existe sem o homem;

Verificar que a educação surgiu com o próprio trabalho, pois no processo de produzir a existência, o homem educava-se;

Entender que com as divisões de classes, ocorre a ruptura entre trabalho e educação;

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AS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃOAS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃODA ORIGEM À CONTEMPORANEIDADEDA ORIGEM À CONTEMPORANEIDADE

• Reiterar que o protagonismo do Estado no processo educacional, forjando a ideia da escola pública, universal, gratuita, leiga e obrigatória, reforça a separação entre educação e trabalho, que reproduz o modo de produção capitalista;

• Refletir que ao longo da história, devido aos fatores supracitados, ocorre a divisão entre trabalho manual e trabalho intelectual, que persiste até os dias atuais.

PALAVRAS-CHAVE: Trabalho. Educação. Materialismo Histórico Dialético.

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AS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E AS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

DA ORIGEM À CONTEMPORANEIDADEDA ORIGEM À CONTEMPORANEIDADE

INTRODUÇÃO:INTRODUÇÃO:

Esse artigo é o resultado do processo de leitura, discussões e reflexões das aulas de Educação e Desenvolvimento Sustentável, do Programa de Pós-Graduação de Desenvolvimento Regional, nível de Mestrado, da UTFPR, campus de Pato Branco-PR.

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Os assuntos abordados foram o trabalho e a educação, e as relações intrínsecas entre ambos, desde sua origem, até os dias atuais.

O embasamento teórico bibliográfico a partir de autores do materialismo histórico dialético foi de fundamental para o entendimento dessas imbricadas ligações ao longo do desenvolvimento humano.

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CONTEXTUALIZAÇÃO:CONTEXTUALIZAÇÃO:

-Engels: “O papel do trabalho na transformação do macaco em homem” (1876):

-Os homens são também, por consequência de seu desenvolvimento intelectual, o único animal que modifica a natureza, adaptando-a as suas necessidades, ao contrário dos outros animais, que se adaptam às condições naturais.-O homem percebe que pode viver do trabalho de mãos alheias, produzindo mais do que o necessário para a sobrevivência, surge dessa forma, as diferentes e antagônicas classes sociais.

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- SAVIANI (2007) compartilha com Engels que há um vínculo inegável entre trabalho e educação, ressaltando que trabalho e educação são atividades especificamente humanas, ou seja, apenas o ser humano trabalha e educa.

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FIOD apresenta três pressupostos que comungam

com as ideias de Saviani: 1) que a educação é fruto

do que os homens fazem para produzir sua

existência; 2) que a formulação de que a escola

pública estatal emerge em oposição para a

aprendizagem; 3) a afirmação de que a crise da

educação reflete limites da sociedade do trabalho.


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Carvalho (1991), aborda as relações de trabalho no Capitalismo e no Socialismo Histórico, demonstrando que em ambos os regimes, o trabalho não tem passado de uma atividade degradada, alheia e hostil ao trabalhador.

Destaca a grande importância do trabalho na vida do homem, sendo imprescindível compreender o papel da escola na preparação para o trabalho.


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O papel fundamental da escola é o de transmitir conhecimentos e o ideal é que esses conhecimentos sejam “vivos” e que estejam articulados com os comportamentos humanos e as formas como as sociedades concretas organizam-se, inerentemente ligados com a experiência de vida dos alunos.

As escolas não têm conseguido ensinar e instruir de maneira sólida e competente os alunos que por elas passam, pois esses não se apropriam de maneira satisfatória dos conhecimentos.

Os educadores podem mudar essa realidade, lutando pela transformação da escola existente e principalmente redirecionando as atuais práticas escolares.

Entre outras coisas, é preciso compreender que a melhoria do ensino depende, em grande parte, dos educadores. É necessário trabalhar de maneira mais integrada, ou seja, de forma interdisciplinar, possuir domínio sólido dos conteúdos, aprender a lidar com o aluno concreto, rever currículo, definindo o que realmente é importante.

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METODOLOGIA: Leitura; Discussões; Reflexões; Revisão bibliográfica.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS:

É necessário, para desfazer esse cenário em que a educação está inserida, uma política clara, a curto, médio e longo prazo, no sentido de superar os problemas apontados.

O ideal, seria unir na escola o que a estrutura social separa: o trabalho manual do trabalho intelectual, que aumenta ainda mais as diferenças sociais.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Engels, Friederich. O Papel do Trabalho na Transformação do Macaco em

Homem. 1876. Disponível em: http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/macaco.pdf Acesso em: 04/06/2010 Fiod, Edna Garcia Maciel, Educação e Trabalho na Sociedade Capitalista,

Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Disponível:

http://www.icesi.edu.co/ret/documentos/Ponencias%20pdf/285.pdf Acesso em: 04/06/2010. Franco, Luiz Antônio Carvalho. A Escola do Trabalho e o Trabalho da

Escola. 3° Ed. São Paulo. Cortez Editora, 1991. Saviani, Demerval. Trabalho e Educação: Fundamentos Ontológicos e

Históricos. Revista Brasileira de Educação. v.12. n.34. p. 152-180. jan./abr.2007

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