ARTIKEL

Tajuk Artikel : Guru Berinovasi Adalah Guru Berkualiti

Oleh : Shakila Adam Rafik Thiagarajah

Bil Artikel Coding

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

‘Guru Inovatif Melonjakkan Transformasi

Pendidikan Negara’ merupakan tema bagi sambutan

Hari Guru tahun 2012. Kata-kata yang digunakan

betul-betul dapat menggambarkan profesion guru

pada masa sekarang. Dengan keinginan negara kita

untuk mencapai status negara maju yang

menyebabkan pengembangan pesat dalam bidang

teknologi serta menyebabkan perubahan dalam

dinamika sosial masyarakat di Malaysia, sudah

seharusnya fungsi dan tugas guru perlu berubah.

Guru harus berinovasi bagi memenuhi keperluan

dan desakan yang terhasil dalam era globalisasi ini.

Oleh itu, memetik artikel yang disiarkan oleh Berita

Harian Online yang bertajuk ‘Guru berinovasi

adalah guru berkualiti: Muhyiddin’. Sepertimana

yang tertera pada tajuk artikel tersebut, laporan

tersebut mengulas pada ucapan Tan Sri Muhyiddin

Yassin yang merupakan Menteri Pelajaran

Malaysia. Ucapan tersebut disampaikan oleh beliau

ketika merasmikan sambutan Hari Guru 2012

peringkat kebangsaan.

Kata-kata yang menarik perhatian saya pada tajuk

artikel tersebut adalah ‘guru berinovasi’ dan ‘guru

berkualiti’. Dilihat dahulu satu persatu apa yang

dimaksudkan dengan inovasi dan juga kualiti.

Kreatif dan inovatif sering disebut bersama-sama.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

Namun kedua-duanya membawa maksud yang

berbeza. Mengikut kamus dewan sedisi keempat

(2007), kreatif bermaskud mempunyai kebolehan

mencipta, menghasilkan, dan mengembangkan

sesuatu idea baru dan asli manakala inovasi

bermaksud sesuatu yang baru diperkenalkan seperti

kaedah, sistem, adat, dan lain-lain yg baru. dari

penerangan maksud ini dapat dilihat bahawa kreatif

dan inovasi adalah berbeza. Kreatif secara

ringkasnya bermaksud mencipta sesuatu yang

baharu manakala inovasi memperbaiki dan

mempebaharui sesuatu yang sedia ada. Ini kerana

inovasi ini berasal dari perkataan bahasa latin

‘innovare’ yang bermaksud memperbaharui atau

meminda. Ini disokong oleh Fullan (2011) yang

menyatakan bahawa inovasi aadalah satu bentuk

perubahan di mana proses inovasi itu mengiringi

perubahan yang berlaku. Inovasi juga dapat

ditakrifkan mengikut banyak bidang antaranya

mengikut bidang industri dimana inovasi adalah

apabila beberapa barang digabung menjadi satu,

penegluaran barang yang baru, modifikasi terhadap

barang yang sedia ada serta kegunaan baru bagi

barangan lama (Ahmad Shukri Mohd. Naim &

Amran Md. Rasli, 2005). Dengan ini dapat

disimpulkan bahawa guru yang berinovasi adalah

guru yang mampu untuk menghasilkan sesuatu yang

baru yang dapat meningkatkan hasil proses

pengajaran dan pembelajarannya. Ini seperti yang

dikatakan oleh John Adair (2011) di mana

seseorang yang inovatif dalam bidang mereka

Tema : Kreatif dan inovatif

Idea : kebolehan mencipta,

menghasilkan, dan

mengembangkan sesuatu

idea baru dan asli

Idea : sesuatu yang baru

diperkenalkan

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

mampu untuk menghasilkan idea baru dengan

jayanya ‘dibawa ke pasaran’ sebagai produk atau

perkhidmatan yang baru (atau diperbaharui).

Mengikut David Garvin (Ilhaamie binti Abdul

Ghani Azmi, 2002 ) kualiti ialah ciri-ciri yang

dinyatakan seperti bagus, berdasarkan produk,

pengguna, pengeluaran atau nilai. Menurut Garvin

lagi, ciri-ciri kualiti boleh dikenalpasti daripada

lapan dimensi iaitu: kebolehpercayaan (reliability),

penepatan (conformance), ketahanan (durability),

keupayaan perkhidmatan (serviceability), estetik,

persembahan, ciri-ciri asas produk atau

perkhidmatan dan kualiti yang dijangka (perceived

quality). Manakala mengikut MS ISO 9000 kualitia

ialah keseluruhan ciri-ciri sesuatu entiti (produk dan

perkhidmatan) yang dapat memenuhi kehendak

pelanggan yang dinyatakan dan yang tersirat. Dari

dua penegrtian kualiti ini, dapat ditakrifkan bahawa

guru berkualiti adalah guru yang yang cemerlang di

mana ia mampu memenuhi keperluan murid-

muridnya melalui pengajaran dan pembelajaran

serta dapat menjalankan tugasnya dengan

bermotivasi agar dirinya menjadi seorang guru yang

produktif. Ini bersesuaian dengan ciri-ciri guru

berkualiti iaitu berpengetahuan, berkemahiran,

berpengalaman dan juga mempunyai sahsiah yang

boleh dicontohi. Sekiranya guru itu mempunyai

usaha untuk mentransformasi dirinya serta

pengajaran dan pembelajaranya ke arah yang lebih

baik maka dia seorang guru yang berinovasi

sekaligus membuatkan guru tersebut guru yang

Tema : kebolehpercayaan

(reliability), penepatan

(conformance), ketahanan

(durability), keupayaan

perkhidmatan

(serviceability), estetik,

persembahan, ciri-ciri asas

produk atau perkhidmatan

dan kualiti

Idea : memenuhi keperluan

murid-muridnya melalui

pengajaran dan

pembelajaran serta dapat

menjalankan tugasnya

dengan bermotivasi agar

dirinya menjadi seorang

guru yang produktif

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

berkualiti.

Dalam ucapan Tan Sri Muhyiddin Yassin tersebut,

beliau memperihalkan tentang guru yang

berinovasi. Beliua telah mencirikan guru berinovasi

ini kepada beberapa perkara. Antaranya ialah gruru

berinovasi mempunyai kebolehan untuk

melengkapkan murid dengan kemahiran alaf baru

seperti keupayaan berfikir secara bijaksana,

menyelesaikan masalah dan daya kreativiti yang

tinggi. Banyak cabaran yang ditempuhi oleh

generasi muda terutamanya pada era globalisasi ini.

Sudah sepatuntnya guru harus mampu untuk

menyediakan murid-murid agar mereka dapat

mengharungi arus globalisasi ini. Menurut Perkins

(Hamdan Said& Nasrudi Taib, 2000) arus

globalisasi yang melanda akan mengubah hampir

keseluruhan cara hidup baik dalam bidang politik,

ekonomi, sosial mahupun budaya sehingga dunia

yang begitu besar telah bertukar menjadi sebuah

perkampungan kecil yang dipanggil yang global

village dan akibatnya kita telah menjadi satu

masyarakat dunia. Ini menunjukkan bahawa murid-

murid perlu mampu melepasi satu landasan di mana

membolehkan mereka ‘duduk sama rendah, berdiri

sama tinggi’ dengan masyarakat dunia. Tidak

dinafikan bahawa wujudnya kelebihan pada pelajar-

pelajar yang berada di negara-negara maju

khususnya.

Ciri kedua, guru berinovasi tidak akan terikat

dengan sesuatu cara dalam melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah,

Tema : berkemahiran

Idea : mempunyai

kebolehan untuk

melengkapkan murid

dengan kemahiran alaf baru

seperti keupayaan berfikir

secara bijaksana,

menyelesaikan masalah dan

daya kreativiti yang tinggi

Tema : melaksanakan

pengajaran dan

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

sebaliknya sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran

biasa untuk mencari kaedah serta pendekatan yang

lebih berkesan. Pada pandangan saya, guru yang

berinovasi ini adalah individu yang tidak senang

dengan keadaan berada di zon selesa. Mereka akan

sentiasa untuk mencari alternatif baru dnegan cara

mempelbagaikan kaedah dan aktiviti dalam bilik

rajah mereka. Ini memerlukan kerajinan dan

motivasi yang tinggi. Guru yang sudah lama

mengajar selalunya akan menggunakan kaedah

yang sama dan mereka akan berada pada zon selesa

dan pada tahap ini perubahan adalah satu yang

sukar untuk dilakukan. Antara faktor yang

menyebabkan perkara ini berlaku adalah, memetik

pada artikel yang bertajuk ‘Guru sebagai agen

transformasi dalam inovasi kurikulum’ yang

diterbitkan oleh Universiti Malaysia Sabah (2012),

yang mengatakan kesukaran untuk melakukan

transformasi adalah kerana faktor inersia iaitu guru

sudah berasa selesa dan berpuashati dengan apa

yang sedang dialami, justeru itu mereka tidak ingin

berubah. Terdapat juga Anugerah Guru Inovasi

yang diwujudkan sebagai penghargaan dan

pengiktirafan kepada guru yang telah menghasilkan

usaha kreatif dan inovatif yang telah terbukti

berjaya dalam meningkatkan profesionalisme

keguruan dan menjamin keberkesanan pelaksanaan

kurikulum di peringkat sekolah. Antara pemenang

anugerah ini adalah Encik Shahril Bin Othman dari

SK Maran. Inovasi yang telah beliau hasilkan

adalah ‘Pengiraan Menggunakan Kaedah 123

pembelajaran dalam bilik

darjah

Idea : sentiasa untuk

mencari alternatif baru

dnegan cara

mempelbagaikan kaedah

dan aktiviti dalam bilik

rajah mereka

Tema : sikap kerajinan dan

motivasi yang tinggi

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

BOX’. Inovasi yang telah beliau lakukan ini dapat

dilihat di laman blog persendirian beliau. Dengan

wujudnya anugerah seumpama ini menunjukkan

usaha guru-guru Malaysia untuk sentiasa

memperbaharui dan memperbaiki pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah mereka. Mungkin

terdapat beribu-ribu guru yang melakukan inovasi

dalam bilik darjah mereka.

Ciri lain yang disebut oleh Tan Sri Muhyiddin

adalah memastikan murid berupaya menggunakan

ilmu yang diajarkan di dalam bilik darjah bukan

semata-mata untuk berjaya dalam peperiksaan

malah membolehkan mereka menyelesaikan

masalah yang dihadapi di dunia nyata. Dengan erti

kata lain, pengajaran guru tidak seharusnya

berorientasikan peperiksaan. Namun realitinya

kebanyakkan sekolah yang berorientasikan

peperiksaan. Ini kerana desakan untuk mencapai

sasaran yang ditetapkan. Ini menyebabkan guru-

guru menerima bebanan tugasan yang amat berat

dan menerima takanan menghabiskan sukatan yang

telah ditetapkan. Ini menyebabkan tiada ruang

kepada guru untuk membuat eksplorasi kepada

kaedah yang lain-lain. Di sinilah bermulanya titik

permulaan dimana pelajar hanya menghafal dan

bukan memahami dengan sutuhnya setiap bait-bait

perkataan yang dipelajari mereka. Dari pengalaman

peribadi saya, kebanyakkan masa apa yang

diajarkan di sekolah saya tidak dapat kaitkan

dengan dunia nyata. Misalnya, saya tidak dapat

mengerti mengapa saya perlu mempelajari

Idea : wujudnya anugerah

seumpama ini menunjukkan

usaha guru-guru Malaysia

untuk sentiasa

memperbaharui dan

memperbaiki pengajaran

dan pembelajaran dalam

bilik darjah mereka

Tema : keupayaan menilai

dan mentaksir murid

Isu : guru-guru menerima

bebanan tugasan yang amat

berat dan menerima takanan

menghabiskan sukatan yang

telah ditetapkan

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

matematik yang sukar seperti statistik. Hanya ketika

dewasa baru saya dapat mengaplikasikan perkara-

perkara yang saya pelajari 10 tahun yang dahulu.

Meskipun begitu, guru harus dapat mendedahkan

kepada murid tentang kaitan ilmu yang pelajari di

dalam kelas dengan dunia nyata misalnya.

Misalnya, dengan menggunakan kaedah

penyelesaian masalah dengan masalah yang

menyerupai situasi sebenar. guru tidak seharusnya

sekadar menyampaikan apa yang terdapat di dalam

buku teks.

Persekitaran bilik darjah yang kondusif adalah

sangat penting bagi memastikan murid dapat belajar

dengan selesa dan selamat. Oleh itu, guru yang

berinovasi mampu menyediakan persekitaran

pembelajaran paling kondusif dan memberi ruang

seluas-luasnya kepada murid untuk mengasah

kebijaksanaan berfikir. Menurut Mok Soon Sang

(2009) persekitaran pembelajaran yang kondusif

terbahagi kepada dua komponen. Komponen-

komponen tersebut adalah komponen fizikal dan

komponen psiko sosial. Komponen fizikal meliputi

semua keadaan fizikal seperti fizikal bilik darjah,

bahan-bahan pelajaran, kemudahan dalam

persekitaran. Manakala komponen psiko sosial

meliputi keselamatan, kesihatan, kemesaraan,

keceriaan, kawalan disiplin, dan lain unsur

kemanusiaan. Seorang guru yang berkualiti

seharusnya merupakan seorang pengurus bilik

darjah yang baik. Oleh itu, seorang guru ini

menitikberatkan dua komponen ini dalam

Tema : menyediakan

persekitaran pembelajaran

paling kondusif dan

memberi ruang seluas-

luasnya kepada murid

Idea : komponen fizikal dan

komponen psiko sosial

Tema : pengurus bilik

darjah yang baik

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230

231

232

233

234

235

236

237

238

239

240

241

pengurusan bilik darjahnya. Ini kerana menurut

teori keperluan Maslow (Mok Soon Sang, 2008)

keperluan asas dan keperluan keselamatan, kasih

sayang dan penghargaan kendiri manusia hendaklah

dipenuhi sebelum manusia menceburi diri dalam

hirarki kesempurnaan kendiri, maklumat dan

estetik. Ini bermakna keberkesanan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah

bergantung kepada setakat mana keperluan-

keperluan pelajar dapat dipenuhi. Maka, untuk

menjadi seorang guru yang berinovasi seorang guru

itu haruslah dapat memenuhi kerperluan murid

seperti yang dinyatakan dalam komponen fizikal

seperti fizikal bilik darjah dan membina hubungan

yang mesra dengan cara memenuhi keperluan yang

dinyatakan di dalam komponen psiko sosial

kemesraan dan keceriaan. Sekiranya wujud satu

dinamika hubungan yang harmoni antara guru dan

pelajar maka komunikasi dua hala yang berkesan

dapat diwujudkan. Murid lebih senang untuk

menyatakan pendapat dan pandangan mereka serta

lebih mudah untuk melibatkan dalam aktiviti yang

dilaksanakan. Ini seperti yang dikatakan oleh

Anderson (1989) iaitu pengurusan bilik darjah yang

berkesan adalah tingkah laku yang dapat

menghasilkan penglibatan yang maksimum pelajar

dalam aktiviti pembelajaran.

Tambahan pula, pada pandangan saya sekiranya

seorang guru mampu menjadi seorang pengurus

bilik darjah yang baik dia merupakan seorang guru

yang hebat. Ini kerana, guru harus mengharungi

Idea : teori keperluan

Maslow (Mok Soon Sang,

2008)

Tema : kemahiran

berkomunikasi

Idea : wujud satu dinamika

hubungan yang harmoni

antara guru dan pelajar

maka komunikasi dua hala

yang berkesan dapat

diwujudkan

242

243

244

245

246

247

248

249

250

251

252

253

254

255

256

257

258

259

260

261

262

263

264

265

266

267

268

269

270

271

272

pelbagai cabaran ketika ingin menguruskan kelas.

Antara cabaran yang dihadapi oleh guru adalah

kesukaran untuk menyediakan persekitaran fizikal

yang kondusif diakibatkan oleh kekurangan bilik

darjah serta kekurangan pada prasarana yang

disediakan. Mengikut laporan utusan online yang

bertajuk ‘Masalah kekurangan bilik darjah selesai

tahun depan’ masih terdapat sekolah-sekolah yang

perlu menjalankan dua sesi kerana kekurangan bilik

darjah. Ini bermakna murid-murid terpaksa

berkongsi bilik darjah mereka. Keadaan ini akan

mengakibatkan keceriaan kelas susah untuk

dikekalkan. Selain itu, terdapat juga masalah

kerosakkan yang berlaku di dalam kelas.

Kerosakkan ini boleh menyebabkan kecederaan

kepada pelajar. Seperti yang dilaporkan oleh KL

Pos di laman web rasminya, siling di beberapa buah

kelas di SJKT Serdang runtuh diakbatkan oleh

masalah pendawaian, kebocoran atap dan juga

serangan anai-anai. Manakala dari segi psiko sosial

pula masalah seperti kepelbagaian budaya yang

wujud di dalam sesebuah bilik darjah juga menjadi

penghalang untuk mewujudkan satu hubungan yang

harmoni. Bahasa mungkin menjadi punca kepada

masalah. Banyak lagi cabaran yang mungkin di

hadapi oleh guru dalam menyediakan persekitaran

pembelajaran yang kondusif. Sekiranya seseorang

guru itu mampu menghadapi serta melepasi cabaran

ini dan berjaya mengahsilkan produktiviti yang

maksimum dari pelajarnya seudah sewajarnya dia

wajar di panggil guru yang berkualiti.

Tema : beretika

Isu : Masalah kekurangan

bilik darjah selesai tahun

depan

273

274

275

276

277

278

279

280

281

282

283

284

285

286

287

288

289

290

291

292

293

294

295

296

297

298

299

300

301

302

303

Guru ini bersifat all-rounded di mana seperti yang

diperkatakan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin, guru

berinovatif ini guru yang sentiasa memikirkan

apakah cabaran yang bakal dihadapi oleh murid

setelah mereka melangkah keluar dari lingkungan

sekolah, dan apakah ilmu yang dipelajari de sekolah

mampu memberi kelebihan kepada mereka untuk

bersaing di dunia nyata. Apa yang dapat saya

simpulkan dari penyataan ini adalah guru

berinovatif adalah guru yang mampu untuk berfikir

satu langkah ke hadapan. Pada pandangan saya guru

seumpama ini bukan sahaja mengajarkan tentang

ilmu yang tersurat di dalam kurikulum semata-mata,

ia mengajarkan tentang kemahiran yang diperlukan

dalam kehidupan. Guru seumpama ini juga snetiasa

mengubah kaedah pengajarannya mengikut

peredaran masa. Contohnya pada masa sekarang,

teknologi adalah salah satu aspek yang tidak dapat

dipasahkan dalam kehidupan. Seperti yang

dikatakan oleh Mahathir Mohamad (Hamdan Said

& Nasrudi Taib, 2000) Kemajuan yang pesat dalam

bidang teknologi maklumat atau infotek mengubah

cara manusia berkomunikasi, berurusniaga dan cara

kita melihat dunia ini. Oleh itu, sekiranya guru

tersebut adalah seorang penginovasi ini pasti guru

tersebuta akan melengkapkan pelajarnya dengan

kemahiran teknologi. Tambahan pula, mengikut

Wan Mohd Zahid Nordin (Hamdan Said & Nasrudi

Taib, 2000) bentuk pendidikan untuk generasi baru

perlu bersifat global bagi membentuk sikap yang

lebih terbuka dengan visi yang lebih meluas melalui

Tema : beretika

Idea : berhemah tinggi,

ikhlas

Tema : kemahairan TMK

304

305

306

307

308

309

310

311

312

313

314

315

316

317

318

319

320

321

322

323

324

325

326

327

328

329

330

331

332

333

334

keupayaan berfikiran kritikal, inovatif, reflektif dan

mempunyai ketrampilan yang diperlukan bagi

membolehkan mereka menyertai dengan berkesan

arus globalisasi dunia.

Dalam artikel tersebut turut mengatakan bahawa

guru yang berinovasi mampu untuk mampu

melahirkan insan yang berpengetahuan tinggi,

kreatif, inovatif dan berketerampilan akan tercapai.

Sememangnya saya bersetuju dengan penyataan ini

kerana guru yang berinovasi adalah guru yang

bermotivasi tinggi. Tidaklah motivasi intrinsik

ataupun ekstrinsik, guru berinovasi adalah guru

yang akan melakukan tugasnya yang bersungguh-

sungguh kerana dorongan yang diterima dalam

dirinya sendiri. Jika tugas yang dilakukan dengan

hati yang rela pasti hasil yang berkualiti dapat

diharapkan. Sekiranya kesemua perkara yang

dinyatakan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin itu ada

pada seorang guru maka pelajar-pelajar yang

dihasilkan pasti menjadi modal insan contoh.

Selain menyentuh tentang perkara-perkara yang

menjadikan seorang guru yang berinovasi artikel

tersebut turut menyatakan tentang usaha-usaha yang

dilakukan oleh pihak Kementerian Pelajaran dalam

meningkatkan budaya inovasi di kalangan murid.

Antaranya adalah perangkaan Pelan Tindakan

Pembangunan Modal Insan Inovasi dengan

kerjasama Kementerian Pengajian tinggi dan juga

program i-Think yang dijalankan atas kerjasama

antara Kementerian Pelajaran Malasysia dengan

Agensi Inovasi Malasysia. Menurut Menteri

Tema : berdisiplin

Idea : bersungguh-sungguh,

rajin

Idea : program i-Think

335

336

337

338

339

340

341

342

343

344

345

346

347

348

349

350

351

352

353

354

355

356

357

358

359

360

361

362

363

364

365

Pengajian Tinggi, Tan Seri Mohamed Khaled

Nordin ( Borneo Post Online, 2011) Pelan Tindakan

Pembangunan Insan Inovasi bertujuan

mengurangkan jurang inovasi sedia ada sekaligus

melahirkan lebih ramai modal insan berpengetahuan

tinggi. Usaha kerajaan mementingkan inovasi ini

adalah kerana kerajaan ingin menjayakan ekonomi

yang berasakan inovasi ke arah negara

berpendapatan tinggi. Saya amat menyokong usaha

kerajaan dalam ingin membudayakan inovasi dalam

kalangan rakyat Malaysia. Jika dilihat dari sudut

profesin perguruan, sekiranya inovasi ini menjadi

satu budaya dalam kalangan pelajar maka ia akan

menjadi satu pendorong kepada guru-guru untuk

sentiasa melakukan trasnformasi kepada profesion

mereka. Tambahan pula, budaya inovasi ini juga

dapat mendorong guru memperbaiki aspek yang

masih kekurangan. Contohnya, menurut Mahzan

Arshad (2004) daripada jumlah 466 pendidik,dan

didapati sebanyak 50% daripada jumlah tersebut

yang membaca kurang dari sepuluh jam seminggu.

Golongan pendidik sekurang-kurangnya perlu

menggunakan lebih dua jam sehari bagi kegiatan

membaca yang produktif. Oleh itu jika inovasi

menjadi budaya dikalangan pendidik, maka guru-

guru akan meningkatkan minat membaca mereka

bagi mingkatkan pengetahuan mereka.

Program i-Think pula adalah satu program yang

bertujuan mempertingkatkan dan membudayakan

kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah

menghasilkan berinovatif. Program ini dilaksanakan

Tema : berprofesion

Idea : Golongan pendidik

sekurang-kurangnya perlu

menggunakan lebih dua jam

sehari bagi kegiatan

membaca yang produktif

366

367

368

369

370

371

372

373

374

375

376

377

378

379

380

381

382

383

384

385

386

387

388

389

390

391

392

393

394

395

396

kerana melalui kajian keperluan yang dijalankan

menunjukkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam

kalangan guru dan murid di Malaysia amat rendah.

Sekolah dan guru menjadi agen perlaksana bagi

progaram ini. Sebagai agen perlaksana, guru sendiri

harus melebihi kemahrian berfikir murid-murid.

Oleh itu, guru harus melengkapkan diri dengan

pengetahuan baru agar tidak ketinggalan.

Rumusan yang dapat saya buat dari artikel ini

adalah inovasi adalah nilai yang penting yang perlu

ada dalam diri setiap guru khususnya guru-guru

pada zaman tenknologi ini. Inovasi inilah yang

membezakan antara guru yang baik dengan guru

yang cemerlang. Murid-murid dan pelajar-pelajar

pada era kini boleh dikatakan lebih maju daripada

guru-guru mereka. Di mana segala maklumat yang

mereka inginkan berada di hujung jari. Guru harus

mampu menandingi kepantasan ini. Perasaan ingin

tahu mereka juga lebih daripada generasi yang

terdahulu. Oleh itu kaedah mengajar ‘chalk and

talk’ tidak relevan untuk digunakan lagi.

Penggunaan teknologi maklumat adalah syarat

wajib digunakan di dalam pengajaran guru. Alasan

tidak mempunyai pengetahuan tentang teknologi

sememangnya tidak boleh digunakan. Kerajaan

telah menyediakan prasarana serta menganjurkan

banyak kursus bagi menangani masalah buta IT ini.

Selain itu, untuk menjana inovasi guru harus perlu

menilai kemampuan dari segi kekuatan dan

kelemahan pelajarnya. Dari situ barulah guru

mempunyai satu landasan untuk menjalankan

Tema : guru berinovasi

Idea : Guru harus mampu

menandingi kepantasan

Tema : berprofesion

Idea : Penggunaan

teknologi maklumat

Tema : kemahiran menilai

Idea : produk yang

dihasilkan guru hendaklah

397

398

399

400

401

402

403

404

405

406

407

408

409

410

411

412

413

414

inovasi. Ini kerana, produk yang dihasilkan guru

hendaklah menepati kehendak klien iaitu pelajar.

Tambahan pula, latar belakang demografi guru yang

berbeza, lokasi sekolah, keupayaan dan kemampuan

guru dari segi motivasi, sikap pengetahuan dan

kemahiran bakal menentukan tahap kesediaan guru

dalam melaksanaka inovasi itu sendiri. Seperti yang

diulaskan, inovasi hanya akan berlaku sekiranya

guru itu menginginkan perubahan. Kajian-kajian

sebelum ini banyak merumuskan bahawa hasil

kerja, kompetensi guru dan cara guru bertindakbalas

terhadap amalan pendidikan mereka akan lebih

berkesan jika tahap motivasi mereka adalah tinggi.

Akhir sekali, inovasi ini sebenarnya boleh

dilakukan oleh semua warga pendidik. Cuma yang

membezakanya sama ada yang terlihat dan diiktiraf

ataupun yang tidak terlihat dan tidak diiktiraf.

menepati kehendak klien

iaitu pelajar

Tema : latar belakang

demografi guru yang

berbeza,

Tema : keupayaan dan

kemampuan guru dari segi

motivasi,

Tema : sikap pengetahuan

Tema : kemahiran