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PERCORSI DI

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

(Legge n. 107 del 13 luglio 2015)

a.s. 2016/2017

PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Classe III Sez. R , ind. Servizi Socio-Sanitari

1. TITOLO PROGETTO

“SERVIZI ALLA PERSONA”

2. DATI DELL’ISTITUTO

TAIS03600B

IISS LEONARDO DA VINCI

C.da Pergolo, Martina Franca

Dirigente Scolastico: dott.ssa Adele QUARANTA

3. ISTITUTI SCOLASTICI ADERENTI ALLA EVENTUALE RETE

Istituto Codice Meccanografico

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4. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA/PARTNER PUBBLICI/PRIVATI E TERZO SETTORE

ASILO NIDO

“ SAN FRANCESCO D’ASSISI”

Gestito dalla Coop. Sociale “AS.SO”

Piazza Mario Pagano 16

Martina Franca

Tel. 080 4803364

E- mail: coopasso@libero.it

Referente aziendale: Anna Maria Marrino

ASILO NIDO ” PRIMAVERA”

Via Serranuda

Martina Franca

Tel. 080 4831472

Referente aziendale: Rosa Barratta

E-mail: coop.primavera1@virgilio.it

PUNTO CLUB PER TUTTE LE ETÀ

“ARCALLEGRA”

Via Bellavista 2-10

Martina Franca

Telefono: 0804808021

E-mail: arcallegra2007@libero.it

Tutor aziendale: Annunziata Schiavone

ISTITUTO COMPRENSIVO

“G. GRASSI”

Viale Stazione 13

Martina Franca

Telefono 080-4832702

E-mail: TAIC86100X@ISTRUZIONE.IT

Rappresentante legale:

Dirigente Scolastica Angela Luigia Loparco

Tutor aziendale: Maria Grazia Ippolito

ISTITUTO COMPRENSIVO

“MARCONI”

Piazza Marconi 4

Martina Franca

Telefono 080-4836540

E-mail: taic86400b@istruzione.it

Rappresentante legale:

Dirigente Scolastica Grazia Anna Monaco

Tutor aziendale: Maria Scala Sasso

5. ABSTRACT DEL PROGETTO (Contesto di partenza, obiettivi e finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati e impatto).

L’analisi del tessuto socio-economico regionale, provinciale e comprensoriale evidenzia un territorio

caratterizzato prevalentemente da una diffusione capillare di servizi per l’infanzia dai 0 ai 3 anni, e da

una rete completa dei servizi per anziani e per diversamente abili. Le imprese della cooperazione, gli

enti gestori e/o erogatori di servizi sociali, sia essi educativi sia socio-sanitari, richiedono sempre di più

professionalità più specializzate, figure professionali che abbiano competenze sia assistenziali sia

relazionali con la prima infanzia, con gli anziani e i diversamente abili.

Il profilo professionale dell’Operatore dei Servizi Socio-Sanitari infatti, dà la possibilità di poter operare

in una vasta gamma di servizi rivolti alla persona, per cui si rende necessario che gli studenti si orientino,

attraverso esperienze lavorative/stage verso scelte consapevoli nel lavoro sociale, individuando anche

mailto:coopasso@libero.itmailto:arcallegra2007@libero.itmailto:TAIC86100X@ISTRUZIONE.IT

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figure professionali in cui possono identificare il loro percorso futuro lavorativo.

La scelta della tipologia dei servizi in cui fare effettuare agli studenti il percorso di alternanza è coerente

con le competenze acquisite dagli studenti, con le richieste del mondo del lavoro sempre più esigente e

competitivo, ma soprattutto come sopra evidenziato, con gli attuali prevalenti sbocchi occupazionali per

la figura di Operatore Socio-Sanitario e per le figure di base che si occupano di assistenza alla persona.

Inoltre, tali servizi offrono l’opportunità agli allievi di osservare direttamente all’opera una pluralità di

figure professionali, sia in campo educativo, sia Socio Sanitario-Assistenziale, sia con ruoli promozionali

della qualità della vita.

Già da tempo il nostro Istituto con il progetto “Alternanza Scuola Lavoro” ha instaurato stabili

partenariati con realtà del mondo del lavoro, con i servizi sociali, educativi e assistenziali del territorio

per offrire agli studenti l’opportunità di potersi orientare, di sviluppare competenze specifiche utili a

entrare e poi a permanere nel mondo del lavoro sempre più esigente e competitivo.

Obiettivi formativi specifici

- Sviluppare e potenziare la conoscenza delle dinamiche lavorative

- Potenziare alcune competenze chiave curriculari richieste dal mondo del lavoro, in particolare:

a) competenze relazionali

* abilità comunicative

* capacità di analisi dei problemi

* gestione delle relazioni interpersonali in ambito lavorativo

b) Sviluppo dell’autonomia e della creatività

c) Sviluppo di competenze trasversali

- Sviluppo del senso critico nella presa di coscienza delle proprie capacità, delle proprie risorse e dei

propri limiti

- Favorire lo sviluppo di abilità di osservazione dei modelli organizzativi di lavoro

(organigrammi, ruoli e funzioni), delle modalità operative delle aree di attività (processi) con l’obiettivo

di introdursi, guidati, nelle fasi e nei ruoli lavorativi

- Favorire l’acquisizione di nuove conoscenze e competenze trasversali e specifiche del settore di attività

nell’utilizzo di strumenti e/o tecniche di lavoro

- Favorire il potenziamento delle competenze organizzative nella definizione di piani di lavoro autonomo

attraverso:

* analisi della situazione o problema che si vuole affrontare

* formulazione dell’ipotesi di lavoro

*Attuazione del progetto

* Verifica e documentazione dei risultati

Obiettivi formativi trasversali

- Favorire la motivazione allo studio e sviluppare i processi di apprendimento

- Far emergere le potenzialità di ogni allievo

- Contribuire all’attuazione concreta del principio di pari opportunità

- Orientare i giovani a scoprire le vocazioni personali per facilitare le successive scelte

- Rendere gli studenti consapevoli che la propria realizzazione nel mondo del lavoro è strettamente

legata alle conoscenze, alle competenze e alle capacità acquisite durante il percorso scolastico

- Contribuire alla formazione globale di una persona capace di inserirsi nella società come cittadino

consapevole, studente preparato, lavoratore responsabile

Gli interventi didattici in aula, integrati con le ore di lavoro in azienda contribuiscono al conseguimento e

al riconoscimento delle competenze formali, non formali e informali dei giovani studenti in formazione.

Il percorso è finalizzato all’occupabilità e alla rimotivazione allo studio.

DESTINATARI DEL PROGETTO:

il progetto si rivolge, nel triennio 2017 – 2019, ad alunni del terzo, quarto anno e quinto anno di scuola

con indirizzo socio-sanitario, sia di sesso maschile che di sesso femminile, di età compresa tra i 15 e i 18

anni di età.

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ATTIVITA’

Piano triennale delle attività

Nel primo anno il percorso sarà prevalentemente Orientativo con moduli su: Sicurezza; Leggi Nazionali

e Regionali; Autoimprenditorialità; Organizzazione spazi asilo nido, norme igieniche, per annullare la

diversità, tecniche di animazione fondamentali per una corretta acquisizione delle procedure

laboratoriali.

Il supporto teorico verrà fornito durante le ore curriculari di lezione da tutte le discipline di studio con il

coinvolgimento particolare delle materie dell’area di indirizzo: Scienze Umane, Diritto e Legislazione

Sociale, Igiene, Metodologie Operative, Scienze Motorie.

Nel secondo anno il percorso sarà articolato su procedure e contenuti disciplinari finalizzati alla gestione

di situazioni più complesse.

Nel terzo anno ogni studente dovrà essere in grado di gestire autonomamente l’esperienza

di alternanza.

Le tre classi del corso socio-sanitario sperimenteranno nuove conoscenze ed abilità nell’ambito di

tecniche e attività di animazione, di relazione, socializzazione e aggregazione comunitaria.

Inoltre saranno orientati sui criteri di gestione e conduzione di un ente/struttura.

Gli obiettivi da raggiungere sono volti a sviluppare la creatività, potenziare attitudini e interessi

nell’ottica più ampia di futuri orizzonti, imparare ad operare in contesto di tipo reale e non simulato.

L’impatto per gli studenti sarà: imparare facendo, condividere saperi e competenze in un’ottica

trasversale finalizzata all’impresa; maturare la consapevolezza delle proprie abilità nel lavoro di gruppo,

nella disponibilità a risolvere problemi, a collaborare e a fare lavoro di squadra.

6. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI (descrivere in dettaglio)

a) Studenti

numero studenti coinvolti 18

numero studenti diversamente abili 2

b) Elenco beneficiari

COGNOME NOME RESIDENZA

1 AQUARO GIUSEPPE MARTINA FRANCA

2 CAROLI FEDERICA MARTINA FRANCA

3 CONTE MICHELA MARTINA FRANCA

4 D’IGNAZIO ( non frequentante) SARA MARTINA FRANCA

5 FUMAROLA FABIANA MARTINA FRANCA

6 GALLONE MIRIAM VILLA CASTELLI

7 GATTI ANTONELLA VILLA CASTELLI

8 LAERA GIUSEPPE MARTINA FRANCA

9 MARANGI VALENTINA MARTINA FRANCA

10 MICCOLIS FRANCESCA NOCI

11 MICCOLIS ROSSELLA ALBEROBELLO

12 MOCANASU PETRONELA ANDREEA MARTINA FRANCA

13 NAPOLITANO ANGELICA MARTINA FRANCA

14 PANIO FEDERICA STATTE

15 PUGLIESE FEDERICA MARTINA FRANCA

16 RICCI ANDREA MARTINA FRANCA

17 RUBINI SARA ALBEROBELLO

18 STORELLI SIMONA MARTINA FRANCA

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c) Composizione del CTS/CS – Dipartimenti coinvolti:

DS, DSGA, TUTOR SCOLASTICO, TUTORS AZIENDALI

d) Compiti, iniziative/attività che svolgerà il CONSIGLI O DI CLASSE interessato

Il Consiglio di classe ha il compito di:

individuare obiettivi disciplinari o trasversali propri dell’indirizzo, all’interno della programmazione complessiva della classe, raggiungibili anche con la modalità dell’alternanza;

partecipare alla coprogettazione con il i tutor interni ed esterni;

modulare opportunamente la programmazione didattica in modo da favorire la personalizzazione dei percorsi formativi e la valorizzazione del profilo degli allievi anche in rapporto ai loro bisogni

specifici e alle loro esperienze;

costruire strumenti di monitoraggio, di valutazione e di certificazione del percorso formativo in alternanza;

valutare, in itinere e a conclusione delle esperienze formative, gli apprendimenti acquisiti con la modalità dell’alternanza, come parte integrante della valutazione stessa;

certificare le competenze raggiunte dagli studenti nel mondo del lavoro, oltre che in classe.

e) Compiti, iniziative/attività che i TUTOR INTERNI ed ESTERNI svolgeranno in relazione al progetto

TUTOR SCOLASTICO (INTERNO):

E’ un docente incaricato a seguire l’attività di alternanza, figura complementare a quello aziendale. Il suo

ruolo è quello di accompagnare lo studente nell’inserimento al mondo del lavoro, garantendo lo

svolgimento del programma di formazione concordato con l’azienda. In particolare:

raccorda la progettazione disciplinare e trasversale del consiglio di classe con gli obiettivi del progetto;

propone l’esperienza dal punto di vista dei contenuti e delle tempistiche;

individua le aziende più consone per ospitare gli studenti;

fornisce alle strutture coinvolte gli obiettivi prefissati dal consiglio e concorda con il tutor esterno le strategie mirate ad una qualità professionale dell’esperienza;

sensibilizza e coinvolge gli studenti;

segue il corretto svolgimento dell’esperienza;

concorda l’esperienza in aula con quella dell’azienda;

trasferisce le conoscenze della scuola all’impresa;

valuta insieme al tutor aziendale il raggiungimento degli obiettivi e il buon esito dell’esperienza;

riporta in consiglio di classe l’esperienza. i risultati del progetto.

IL TUTOR FORMATIVO ESTERNO (AZIENDALE)

E’ la figura di riferimento in azienda ed è la persona che collabora e si coordina con la scuola per

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realizzare il percorso formativo. In particolare:

si relaziona al tutor interno e agli studenti;

informa lo studente sul rispetto delle regole aziendali;

controlla e vista quotidianamente il foglio delle presenze e segnala tempestivamente alla scuola

l’eventuale assenza e/o ritardi;

permette agli allievi di seguire i diversi aspetti dell’attività lavorativa svolta all’interno

dell’azienda, favorendo la comprensione dei diversi aspetti di essa;

individua ambiti di azioni in cui i ragazzi possano fare un’esperienza qualificante dell’attività

lavorativa;

si impegna a far partecipare il più possibile l’allievo all’effettuazione delle attività aziendali nel

rispetto degli accordi formativi;

trasferisce le conoscenze dell’impresa

fornisce alla scuola, a conclusione dell’esperienza formativa, la valutazione degli alunni in base

alla tabella prospettica concordata.

7. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI nella fase di progettazione e realizzazione delle attività previste dalle convenzioni

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili nel mondo del lavoro.

Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili di apprendimento individuali.

Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e della società civile.

Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

8. RISULTATI ATTESI DALL’ESPERIENZA DI ASL IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO

L’Istituto d’Istruzione Superiore “Leonardo da Vinci”, corso Servizi Socio-Sanitari, persegue l’obiettivo

di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di

studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in

ambiti caratterizzati da innovazioni

continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei

risultati ottenuti.

9. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE

ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO DALLA CLASSE TERZA ALLA CLASSE QUINTA:

FASE A:

PROGETTAZIONE INTERVENTO

OBIETTIVI

Rilevazione e sensibilizzazione dei fabbisogni

Individuazione ed implementazione di “nuove” figure professionali nell’ambito del percorso scolastico

CONTENUTI /ATTIVITÀ

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Individuazione del tutor scolastico

Definizione degli obiettivi e delle attività da inserire nel piano personalizzato del percorso da parte del Consiglio di classe

Visione di sviluppo dell’idea progettuale scelta, FASE B:

PREPARAZIONE/ORIENTAMENTO

OBIETTIVI

Supportare lo studente nella definizione del proprio progetto formativo e/o lavorativo futuro

Sviluppare la capacità di individuare ed affrontare i problemi di adattamento che qualsiasi situazione lavorativa inevitabilmente pone

CONTENUTI /ATTIVITÀ

Contatti e sensibilizzazione delle aziende, allo scopo di verificare la disponibilità ad accettare studenti destinatari del percorso di alternanza

Presentazione del progetto formativo agli studenti e sottoscrizione dello stesso

Introduzione in aula degli obiettivi in termini di competenze da sviluppare nel corso dell’alternanza

Incontro con le figure professionali nelle quali gli studenti possono identificare il loro percorso lavorativo futuro

FASE C:

ATTUAZIONE

OBIETTIVI

Fornire un quadro delle attività che vengono svolte nelle aziende

Saper riconoscere le caratteristiche del servizio e la struttura organizzativa dello stesso

Saper identificare le regole esplicite ed implicite dell’organizzazione del lavoro

Saper riconoscere come utilizzare spazi ed attività

Saper distinguere le figure professionali ed identificare le competenze di ciascuna CONTENUTI /ATTIVITÀ

Visite guidate

Realizzazione del percorso di alternanza in orario curriculare

Monitoraggio dell’inserimento nel contesto dei servizi

Monitoraggio in itinere dei risultati di apprendimento da parte del tutor aziendale e del tutor scolastico mediante visite e contatti telefonici

FASE D:

OBIETTIVI

Verificare e valutare le competenze trasversali e tecnico professionali acquisite durante l’Alternanza Scuola-Lavoro

Diffondere gli esiti del Progetto CONTENUTI /ATTIVITÀ

Valutazione degli obiettivi dell’Alternanza Scuola- Lavoro

Conferimento della dichiarazione delle competenze acquisite

Rielaborazione dell’esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro con relazione finale e confronto in classe

FASE E:

COSTI GENERALI

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10. DEFINIZIONE DEI TEMPI E LUOGHI

Articolazione del progetto dalla classe terza alla classe quinta:

a.s. 2016/2017 150 ORE

a.s. 2017/2018 150 ORE

a.s. 2018/2019 100 ORE

a.s. 2016 /2017

Periodo di effettuazione dell’esperienza pratica di alternanza scuola-lavoro nelle aziende:

1. Dal 15 al 19 maggio 2017: dalle 8.00 alle 14.00 per un totale di 30 ore

2. Dal 22 al 26 maggio 2017: dalle 8.00 alle 14.00 per un totale di 30 ore

3. Dal 29 maggio al 1 giugno 2017: dalle 8.00 alle 14.00 per un totale di 24 ore

4. Dal 5 giugno al 6 giugno 2017: dalle 8.00 alle 14.00 per un totale di 12 ore

5. Il 7 giugno 2017: dalle 8.00 alle 12.00 per un totale di 4 ore

Totale 100 ore

ORE TEORICHE IN AULA: 30 ORE

Norme sulla Sicurezza

09 – 11- 2016

h 3

15-11-2016

h 2

h 9.30 /12.30

h 9.30 / 11.30

Maestri del Lavoro

Normativa Nazionale Nidi:

Legge Buona Scuola:

Legge Regionale N° 19

Regolamento N° 4/2007

Norme di Sicurezza Legge

N°81/2000

Legge sulla Privacy

11-03-2017

h 3

h 10.00 / 13.00

Anna Maria Marrino

“Autoimprenditorialità”

08-03-2017

h 3

h 10.00 / 13.00

Silvia Basile

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Organizzazione degli spazi

dell’Asilo Nido

La Programmazione Educativa

e la Programmazione Didattica

10-03-2017

h 3

h 10.00 / 13.00

Maria Francesca Friuli

“Educazione igienico – sanitaria

nell’Asilo Nido”

02-03-2017

09-03-2017

h 3

h 13.00/ 14.00

h 12.00 / 14.00

Rosa Barratta

“IO…..DISABILE”

Tecniche per annullare

le differenze

04-03-2017

h 3

h 8.00 / 11.00

Annunziata Schiavone

Tecniche di Animazione

13- 03-2017

15-03-2017

16-03-2017

17-03-2017

h 10

h 8.00/ 10.30

h10.30/13.00

h 8.00/ 10.30

h10.30/13.00

Solito Cira

Candy Candy

animatrice socio-

culturale

VISITE GUIDATE

- RESIDENCE “INSIEME” ALBEROBELLO 23 MARZO 2017

- CASA DELLE ABILITA’ SPECIALI “GIOVANNI PAOLO II” LOCOROTONDO

24 MARZO 2017

- ASILO NIDO “FLAY FAMILY “ - “EATALY” BARI 27 MARZO 2017

TOT. 20 ORE

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11. INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO

Attività previste

Formazione di studenti e docenti in orario curricolare grazie

alla collaborazione di esperti provenienti dal mondo delle

imprese su argomenti riguardanti l’organizzazione aziendale,

le modalità di comunicazione in azienda, i diversi ruoli

Modalità di svolgimento

Lezioni in aula

Attività previste

È implicita la valenza orientativa del progetto, che comunque

sarà sviluppata e ampliata nel corso del triennio e sarà parte

delle competenze acquisite dallo studente nel suo curriculum.

Modalità di svolgimento

Visite guidate, lezioni in aula ed

esperienza in azienda

12. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI

Attività previste

Per ciascun allievo beneficiario del percorso in alternanza è

predisposto un percorso formativo personalizzato, coerente

con il profilo educativo, culturale e professionale

dell’indirizzo di studi nonché con il Piano Didattico

Individualizzato, predisposto all’inizio del corrente a.s.,

contenente obiettivi calibrati sulle potenzialità delle seguenti

alunne diversamente abili:

Modalità di svolgimento

NAPOLITANO ANGELICA

Alternanza Scuola-Lavoro con le stesse

modalità di svolgimento previste dal

presente progetto presso l’Istituto

Comprensivo “GRASSI”

GIUSEPPE LAERA

Alternanza Scuola-Lavoro con le stesse

modalità di svolgimento previste dal

presente progetto presso l’Istituto

Comprensivo “GRASSI”

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13. ATTIVITA’ LABORATORIALI

Attività previste

Realizzazione di materiali ludico-didattici

Realizzazione di schede di osservazione

Raccolta ed utilizzo dei dati di osservazione e rilevazione

14. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE

Gli invertenti dei tutor si avvarranno dell’utilizzo delle TIC sia in fase di preparazione, sia in fase di

svolgimento dell’esperienza, in aula e sul campo, e per la realizzazione del prodotto finale.

15. MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

Nella fase iniziale, in quella intermedia e in quella finale verranno somministrati agli studenti

questionari tesi a rilevare le conoscenze e competenze in entrata, le aspettative, le conoscenze e le

competenze acquisite durante il percorso, gli apprendimenti teorico-pratici acquisiti con l’esperienza di

alternanza nonché gli eventuali limiti riscontrati.

Nelle fasi iniziale, intermedia e finale verrà monitorata, tramite questionario, anche la soddisfazione dei

docenti tutor interno ed esterno.

16. VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

VERIFICA INIZIALE Il livello iniziale degli studenti sarà definito attraverso la somministrazione di test d’ingresso: relative a

conoscenze, abilità e competenze. Saranno definiti anticipatamente gli indicatori, criteri e descrittori

che verranno utilizzati.

VERIFICA IN ITINERE Il tutor scolastico e il tutor formativo esterno attraverso prove pratiche e osservazione diretta dello

studente in alternanza, valuteranno l’andamento del progetto, indicando eventualmente le modifiche da

apportare al percorso dello studente. Ogni prova verrà corredata da una griglia di osservazione

appositamente strutturata.

VERIFICA FINALE La valutazione avverrà sulla base di tre focus: il prodotto, il processo (comportamento), le relazioni

attivate. La valutazione, realizzata dal tutor aziendale e dal tutor scolastico, verrà considerata dal

Consiglio di classe parte integrante della valutazione delle discipline coinvolte.

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Saranno verificate e valutate sia le competenze trasversali sia le competenze tecnico professionali

acquisite.

Per quanto riguarda le competenze trasversali gli indicatori saranno:

1) le competenze comunicative e relazionali maturate

2) le capacità organizzative acquisite

3) le capacità dimostrate nel rispetto degli impegni assunti in termini di precisione, puntualità, rispetto

dei ruoli e delle regole

4) responsabilità e autonomia nel portare a compimento il compito.

Per quanto riguarda le competenze tecnico professionali gli indicatori saranno:

1) le abilità progettuali e operative acquisite

2) le competenze acquisite nell’utilizzo degli strumenti professionali

3) l’autonomia e l’autosufficienza, il coordinamento e l’integrazione con gli altri operatori presenti nel

servizio.

Il tutor scolastico e i tutor aziendali utilizzeranno le griglie di valutazione. La Relazione finale del tutor

scolastico e l’Attestato di Alternanza scuola-lavoro costituiranno una sorta di portfolio dello studente e

rappresenteranno la certificazione delle esperienze condotte e delle competenze acquisite, che ciascun

studente potrà inserire all’interno del proprio curriculum vitae.

17. MODALITA’ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE

Alla fine del percorso sarà predisposta dai soggetti coinvolti (scuola-struttura ospitante , tutor struttura

ospitante, tutor scolastico, studenti, docenti discipline coinvolte, Consiglio di Classe) una scheda di

accertamento delle competenze acquisite dagli alunni, sulla base dei risultati conseguiti nelle esperienze

progettuali.

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18. COMPETENZA DA ACQUISIRE, NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL’EQF

LIVELLO COMPETENZE

ABILITÀ CONOSCENZE

1°

Conoscenze

generale di base

Collaborare alla

progettazione,

programmazione e

realizzazione di vari

percorsi laboratoriali

artistico-creativi, rivolti a

specifici gruppi di utenza

oppure a singoli individui,

attraverso la metodologia

laboratoriale.

Riconoscere la

tipologia della

struttura/azienda e le

sue finalità

Conoscere tecniche di lavoro

per progetti personalizzati e

principali strumenti di

valutazione multidimensionale

del benessere psicosociale

3°

Conoscenza di

fatti, principi,

processi e

concetti

generali, in un

ambito

di lavoro o di

studio

.

Applicare metodi e

strumenti fondamentali per

risolvere problemi

semplici e osservare le

regole pertinenti.

Saper individuare il

bisogno/problema

Saper interpretare i

bisogni dell’utente

prestando particolare a

situazioni particolari

(minori diversamente

abili, anziani,

extracomunitari)

Conoscenza dei principali

bisogni ed esigenze

dell’utenza di riferimento dal

punto di vista bio - psico-

sociale.

2°

Conoscenza

pratica di base

in un ambito di

lavoro o di

studio

Eseguire in modo corretto

e responsabile le

indicazioni

operative fornite dal tutor

dell’azienda/struttura.

Riconoscere ruoli,

compiti e competenze

delle diverse

figure professionali

presenti nella

struttura/azienda

Conoscere le funzioni ed il

ruolo degli operatori che a

qualsiasi titolo svolgono

attività all’interno di un

servizio.

3°

Conoscenza di

fatti, principi,

processi e

concetti

generali, in un

ambito

di lavoro o di

studio

Saper valutare e

autovalutare in modo

autonomo e responsabile il

proprio percorso

Saper utilizzare

tecniche e strumenti di

osservazione e

registrazione

Conoscere teorie e sistemi di

programmazione, gestione e

valutazione di un servizio alla

persona e ad una collettività

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19. MODALITA’ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE

Agli alunni verrà consegnato un attestato relativo all’esperienza svolta, con la certificazione delle

competenze acquisite (formali, informali e non formali).

20. DIFFUSIONE/COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI

I risultati raggiunti sia dai singoli alunni, sia dal gruppo di lavoro, saranno resi noti all’interno

dell’Istituzione (Consiglio di Classe, Collegio dei Docenti, Dipartimenti disciplinari...), sul territorio

(Rendicontazione pubblica) e divulgati sul sito della Scuola, in forma anonima.

Il responsabile del progetto Il dirigente Scolastico

Maria Giuseppa Laddomada ___________________________

PROGETTO ALTERNANZA 3RRELAZIONE FINALE (2)