Tugasan 1: Projek Penyiasatan (Individu)Bincangkan tentang
kejayaan-kejayaan negara dalam bidang pendidikan di dalam dan di
luar negara bermula abad ke- 21.1.0 Kejayaan Malaysia Dalam Bidang
Pendidikan1.1 PengenalanPerkembangan dalam dunia pendidikan di
Malaysia pada hari ini saya kira boleh dijadikan sebagai jambatan
terbaik dalam menjana generasi yang mampu meletakkan pendidikan
negara sebagai teras asas kemajuan negara. Hal ini merujuk kepada
kapasiti-kapasiti yang terdapat dalam sistem pendidikan yang
membolehkan penekanan diberikan secara berterusan bermula daripada
pendidikan rendah sehingga pendidikan tinggi dalam proses menjana
generasi berpendidikan yang diinginkan. Hari ini, warganegara
Malaysia saya kira perlu berbangga dengan pendidikan di Malaysia
yang bertaraf dunia. Namun, dalam mengimpikan sistem pendidikan
yang mulus dan cerlang, kita perlu melihat keadaan yang sebenar
bermulanya sistem pendidikan di Malaysia. Bagaimana perkembangan
pendidikan di Malaysia bermula dan adakah hala tuju pendidikan di
Malaysia menunjukkan keadaan yang positif? Umum mengetahui bahawa
sistem pendidikan di Malaysia sudah bermula dengan kewujudan sistem
pendidikan yang tidak formal sebelum kedatangan British di Tanah
Melayu. Perkembangan sistem pendidikan di Malaysia diteruskan lagi
dengan kedatangan British sebagai kuasa Imprealisme yang
memperkenalkan sistem pendidikan yang lebih sistematik dan
berformal. Setelah Malaysia bebas daripada belenggu penjajahan
barat pada 31 Ogos 1957, sistem pendidikan di Malaysia semakin
berkembang untuk melahirkan bangsa yang berpengetahuan tinggi.
Bertujuan meningkatkan mutu pendidikan di Malaysia, pelbagai usaha
telah dilakukan oleh kerajaan, antaranya memperkenalkan pelbagai
dasar pendidikan yang sedikit sebanyak menyumbang kepada kejayaan
negara dalam bidang ini menerusi modal insan-modal insan yang
dilahirkan oleh sistem pendidikan sedia ada.1.2 Kejayaan Malaysia
Dalam Bidang Pendidikan - Konteks Dalam NegaraKementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) dengan kerjasama erat yang ditunjukkan
oleh para guru dan pentadbir sekolah menerusi pelaksanaan dan
pengamalan pelbagai dasar-dasar pendidikan yang bermatlamat untuk
mencungkil potensi murid secara keseluruhan, selari dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK) seperti berikut :"Pendidikan di
Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan
insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab,
berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara."Kita tidak dapat menafikan kejayaan Malaysia
dalam bidang pendidikan menerusi konteks dalam negara. Hal ini
kerana terdapat bukti nyata yang boleh kita saksikan. Oleh kerana
kejayaan Malaysia dalam bidang pendidikan sinonim dengan
penglibatan murid di luar negara, maka untuk menjawab soalan
kejayaan dalam konteks pendidikan dalam negara ini, saya akan lebih
menyentuh mengenai penubuhan program, dasar dan tidak ketinggalan
rancangan yang digubal oleh kementerian bermatlamat untuk membantu
mencapai hasrat utama FPK. Saya kira hal ini wajar dipotretkan
sebagai kejayaan kerana pengaruh pelaksanaannya yang positif
terhadap perkembangan murid. Demi membuktikan bahawa hal ini bukan
sekadar sebagai halwa telinga, beberapa bukti yang nyata akan saya
sertakan.Kerajaan Malaysia telah menubuhkan Program Tranformasi
Kerajaan (GTP) yang dilancarkan oleh Perdana Menteri Datuk Seri
Najib Tun Razak pada April 2009, terbukti menghasilkan kejayaan
yang pantas dan besar dalam masa tiga tahun pelaksanaannya. Program
Transformasi yang dilaksanakan oleh kerajaan melalui pendekatan
NKRA memberikan impak yang positif terhadap jutaan rakyat merentasi
kumpulan dan golongan masyarakat Malaysia. NKRA adalah bermaksud
National Key Result Area ataupun Bidang Berhasilan Utama Negara.
NKRA mempunyai enam bidang yang ditentukan oleh kerajaan, dan
bidang yang ke-3 iaitu Meluaskan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti
Dan Berkemampuan telah memberikan banyak faedah kepada anak-anak
Malaysia, murid-murid terutamanya. Saya gemar untuk memberi
penekanan kepada Sub-NKRA iaitu Sekolah Berprestasi Tinggi kerana
di sini kita dapat melihat dengan jelas faedah pelaksanaan NKRA ini
kepada murid-murid terutamanya. Pertama, Sub-NKRA telah mengangkat
kualiti sekolah-sekolah yang terbaik serta meningkatkan kualiti
pencapaian institusi pendidikan melalui peningkatan tahap autonomi
dan akauntabiliti, sekaligus membenarkan sekolah melaksanakan
inovasi dalam pengurusan masing-masing iaitu pemusatan dalam aspek
kurikulum dan anggota perkhidmatan. Kedua, Sub-NKRA bermatlamat
untuk menghasilkan murid yang cemerlang yang boleh menjadi
personaliti unggul dalam semua bidang. Sub-NKRA juga bermatlamat
untuk merapatkan jurang antara sekolah-sekolah di dalam negara.
Bagi sekolah yang dinobat sebagai sekolah sekolah Kluster
Kecemerlangan atau Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT),
sekolah-sekolah ini boleh dijadikan sebagai inspirasi kepada
sekolah-sekolah lain untuk membangunkan kecemerlangan yang lebih
tinggi melalui bimbingan dan jaringan antara sekolah sekolah
tersebut sekaligus merapatkan jurang antara sekolah berprestasi
tinggi dan berprestasi rendah. Berdasarkan Sub-NKRA iaitu Sekolah
Berprestasi Tinggi di atas, pelaksanaannya pasti akan memberikan
impak yang cukup besar kepada sistem pendidikan negara dan kesan
positif akan disalurkan kepada murid-murid sekolah. Saya kira
penubuhan Program Tranformasi Kerajaan (GTP) adalah satu kejayaan
yang besar terhadap pendidikan dalam negara demi melahirkan modal
insan yang cemerlang dan minda kelas pertama.Kementerian juga
memperkenalkan Program Pembangunan Prestasi Sekolah (PPPS) dan
merupakan suatu usaha yang komprehensif dan bermatlamat tinggi bagi
mencabar, memotivasi dan membantu semua sekolah di Malaysia dalam
meningkatkan prestasi murid dan menjadikan semua sekolah cemerlang,
dengan memberi fokus kepada sekolah-sekolah yang paling memerlukan
perhatian. Teras kepada program ini ialah sistem pengumpulan data
berpusat dan toolkit yang membantu Guru Besar untuk dengan mudah
mengakses dan menjejaki maklumat prestasi sekolah dan merancang
kaedah-kaedah bagi meningkatkan prestasi masing-masing. Tujuan
utama pelaksanaan program ini ialah untuk meningkatkan pencapaian
murid-murid. Hal ini kerana setiap kanak-kanak mampu berjaya.
Kegagalan akademik adalah kumulatif, oleh itu lebih banyak usaha
perlu dilakukan untuk memastikan setiap kanak-kanak diberikan
peluang yang saksama untuk berjaya. Pelaksanaan program ini nyata
memberikan peluang yang sama rata kepada murid-murid yang secara
lahirnya mempunyai kebolehan yang berbeza-beza.Kurikulum Standard
Sekolah Rendah (KSSR) yang merupakan satu bentuk perubahan holistik
kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan
bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah
pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah yang
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 selaras dengan
teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP). Penubuhan
KSSR adalah sebagai usaha menyusun semula dan menambah baik
kurikulum sedia ada bagi memastikan murid dibekalkan dengan
pengetahuan, kemahiran dan nilai relevan untuk memenuhi keperluan
semasa serta menghadapi cabaran abad ke-21. KSSR mampu mendorong
meningkatkan kreativiti guru dan murid melalui pendekatan
pengajaran dan pembelajaran (PdP) seperti didik hibur dan elemen
nilai tambah merentas kurikulum. Guru akan dibekalkan dengan buku
panduan kreativiti untuk membantu pelaksanaan PdP ini. Enam aspek
yang terkandung di dalam KSSR iaitu Komunikasi, Kerohanian, Sikap
Dan Nilai, Kemanusiaan, Keterampilan Diri, Fizikal Dan Etestika,
dan Literasi Sains Dan Teknologi amat menepati hasrat FPK seperti
yang telah dinyatakan sebelum ini.
1.3 Kejayaan Malaysia Dalam Bidang Pendidikan - Konteks Luar
NegaraSetengah abad mengecap kemerdekaan tidak bermaksud negara
Malaysia tidak boleh duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi
dengan negara-negara lain di dunia. Kejayaan negara Malaysia di
luar negara dalam bidang pendidikan membuktikan bahawa kita mampu
bersaing diperingkat antarabangsa, bukan sekadar jaguh ditempat
sendiri. Saya gemar untuk memberikan bukti yang jelas lagi nyata,
dan sudah pastinya berdasarkan kepada kejayaan-kejayaan yang
benar-benar berlaku kepada anak-anak watan Malaysia dalam skop
pendidikan. Pada 5-9 November 2009, pasukan robotik Sekolah
Menengah Kebangsaan Methodist (MES) 35900 Tanjong Malim telah
berjaya mencipta rekod di persada dunia, yakni pasukan MES
menjuarai pertandingan World Robotic Olympiad 2009 yang telah
berlangsung di Pohang, Korea Selatan. Pasukan Malaysia iaitu
sebanyak enam pasukan yang terdiri daripada 18 orang murid dan enam
orang guru pengiring dalam usaha menggalas misi dan visi cabaran
pertandingan robotik sedunia telah berjaya merangkul kemenangan
dalam kategori terbuka sekolah rendah dan kategori terbuka sekolah
menengah tinggi. Pada tahun-tahun yang seterusnya, Malaysia berjaya
mengekalkan kejuaraan dalam arena robotik ini. Pada tahun 2011,
pasukan negara telah berjaya merangkul pingat emas dalam
pertandingan ini yang berlangsung di Abu Dhabi, Emeriah Arab
Bersatu. Seterusnya pada tahun 2012, pasukan Malaysia mencatatkan
kejayaan membanggakan apabila muncul sebagai juara keseluruhan
Olimpiad Robotik Dunia (WRO ) ke-8 yang berlangsung di Pusat
Konvensyen Sunway Pyramid. Seterusnya pada tahun 2013 dalam
pertandingan yang sama, pasukan negara sekali lagi mengekalkan
kejuaraan apabila berjaya merangkul pingat emas dalam kejohanan
tersebut yang berlangsung di Jakarta. Kejayaan ini bukti nyata
negara Malaysia berjaya mendidik warganya untuk mampu bersaing
secara sihat bersama negara-negara yang lain. Kejayaan ini saya
kira bermula daripada sistem pendidikan negara yang baik dan
sentiasa diperbaharui untuk disesuaikan dengan standard
antarabangsa.Tidak cukup dalam arena robotik, anak-anak watan
Malaysia juga menempah nama di peringkat antara bangsa dalam
beberapa pertandingan yang cukup ternama. Antaranya ialah Yeoh Zi
Song dari SJKC Chong Teik, telah berjaya meraih pingat emas dan
markah penuh semasa menyertai pertandingan 16th Primary Mathematics
World Contest (PMWC), yang diadakan pada tahun 2013 dan berlangsung
di Hong Kong. Manakala Nur Liyana Johari yang berusia 17 tahun,
telah menerima Intel ISEF 2013 Special Awards Organizations
berjumlah USD5000 daripada semasa 64th INTEL International Science
and Engineering Fair (INTEL ISEF) yang berlangsung di Phoenix,
Arizona, Amerika Syarikat. Beliau mendapat anugerah ini kerana
beliau telah melakukan satu penyelidikan mengenai proses untuk
menukar kelapa sawit kepada minyak dengan penggunaan catalyst dalam
membantu meningkatkan kualiti dan kuantiti minyak bio yang
dihasilkan. Kejayaannya ini merupakan kebanggaan negara kerana
beliau merupakan pelajar pertama negara melakar kejayaan ini di
Amerika Syarikat. Manakala kejayaan-kejayaan yang lain pula ialah
melibatkan Sekolah Menengah Sains Selangor yang telah memperolehi
Anugerah Emas dalam European Exhibition of Creativity and
Innovation (EUROINVENT) 2013 yang diadakan di Lasi, Romania.
Sekolah Menengah Sains Hulu Selangor pula telah memenangi Anugerah
Best International Team Award Pertandingan National Final F1 di
United Kingdom dan Anugerah Emas dalam Asia Pasific Conference of
Young Scientists yang diadakan di Palembang, Indonesia pada tahun
2013. Disamping itu, Sekolah Menengah Sains Tuanku Syed Putra turut
melakar nama dan telah memenangi tempat kedua anugerah khas United
Airlines Foundation sempena Intel International Science and
Engineering Fair 2013 di Arizona, Amerika Syarikat. Kejayaan yang
nyata cukup gah ini tidak lain, membuktikan negara Malaysia mampu
dan boleh melahirkan modal insan bertaraf dunia dan tidak sekadar
boleh-boleh sahaja. Bukan setakat kejayaan dalam diri murid dapat
kita saksikan, bahkan kejayaan guru yang mendidik mereka juga
menjadi saksi nyata bahawa negara kita sememangnya mempunyai
pendidik atau pendakwah ilmu yang cukup baik dan hebat. Sekolah
Menengah Sains Kepala Batas telah meraih banyak kejayaan dalam
Pertandingan Rekacipta di peringkat kebangsaan dan antarabangsa.
Ini termasuk Pertandingan Inovasi Sains SBP Kelapa Sawit anjuran
Lembaga Minyak Sawit Malaysia dan The Second APEC Conference for
the Gifted In Science di Korea. Kejayaan-kejayaan ini sebenarnya
ialah berpunca daripada kesungguhan seorang guru iaitu Cikgu Harris
Ganae bin Nanar. Beliau merupakan guru cemrlang yang telah berjaya
memenangi Pingat Emas bagi kategori Modul Pengajaran Terbaik dalam
pertandingan ASEAN Camp for Gifted In Science pada tahun 2011.
Benarlah kata pepatah, dimana akan tumpahnya kuah kalau tidak ke
nasi. Peribahasa ini sangat sesuai dalam memberi gambaran akan
kejayaan anak-anak Malaysia di dalam dan luar negara, yang berpucuk
pangkal dari didikan insan kental bergelar guru.Ada pihak
menyatakan bahawa sistem pendidikan kita setakat melahirkan
murid-murid cemerlang dalam bidang akademik semata-mata. Nah, saya
nyatakan bukti nyata bahawa sistem pendidikan kita bukan
berpaksikan akademik semata-mata tetapi juga seimbang, selari
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara (FPN) iaitu
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Bukti yang boleh saya
berikan adalah sangat tegap dan konkrit. Contoh dalam kejohanan
badminton Sekolah-Sekolah Asia, pasukan Malaysia telah muncul
sebagai juara di rantau Asia. Manakala semasa kejohanan bolasepak
Sekolah-Sekolah Asia Bawah 15 Tahun, kontinjen negara telah
diumumkan sebagai naib johan. Selain itu, atlet dari Sekolah Sukan
Bukit Jalil, telah merangkul pingat emas dalam kejohanan Skuasy
Remaja Terbuka British pada tahun 2012. Begitu juga dengan atlet
murid sukan renang dan menembak yang telah menyinar dalam
Australian Youth Olympic Festival dengan meraih pingat emas. Dalam
Sukan SEA ke-27 di Naypyidaw, Myanmar pula, atlet-atlet pelapis
negara menunjukkan perkembangan yang membanggakan. Sukan SEA ini
merupakan medan terbaik untuk mendedahkan para atlet muda kepada
persaingan di peringkat antarabangsa. Para atlet pelapis di bawah
program Majlis Sukan Negara (MSN) telah berjaya menyumbang 9 emas,
4 perak dan 12 gangsa. Ini merupakan prestasi pelapis yang terbaik
dalam sejarah penglibatan Malaysia dalam Sukan SEA.
Kejayaan-kejayaan ini merupakan hasil kerja keras pelbagai pihak.
Tanpa kesungguhan guru, Majlis Sukan Sekolah Malaysia (MSSM),
Majlis Sukan Negara (MSN) dan organisasi-organisasi lain sudah
tentu kejayaan-kejayaan seperti ini tidak mampu dihasilkan.Walau
bagaimanapun, sudah semestinya kejayaan-kejayaan yang dinyatakan di
atas dan pelbagai lagi kejayaan-kejayaan lain yang tidak dinyatakan
di sini, bermula dengan dasar yang dilaksanakan oleh kerajaan dalam
bidang pendidikan negara. Usaha gigih kerajaan menerusi Inisiatif
Keberhasilan Utama Negara (NKRA) dalam bidang pendidikan telah
berjaya mempertingkatkan pencapaian murid kepada akses pendidikan
sejak dilancarkan pada tahun 2011. Inisiatif NKRA di peringkat
sekolah rendah telah membuktikan bahawa program LINUS (Literasi dan
Numerasi) kepada kanak-kanak Darjah 2 menunjukkan peningkatan yang
besar, iaitu 97.5 peratus kadar literasi dan 98.6 peratus kadar
numerasi. Bagi kanak-kanak yang berada di tahun 1 bagi kohort ke-2,
kadar literasi ialah 91 peratus manakala kadar numerasi ialah 95.4
peratus. Pengukuran kadar literasi dan numerasi ini dapat membantu
usaha mengesani murid-murid yang mempunyai masalah pembelajaran
pada peringkat awal dan pada tahun 2011 misalnya, sejumlah 3,916
murid lemah dalam Tahun 2 dapat ditangani dengan berkesan. Selain
itu, NKRA dalam bidang pendidikan juga mengukir kejayaan dimana,
bilangan Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) yang bertambah dan
bilangan Guru Besar yang mendapat insentif di luar jangka.
Disamping itu, pelaksanaan Program Pembangunan Sekolah (SIP) yang
telah berjaya menurunkan bilangan sekolah dalam Band 6 dan Band
7.
