Embed Size (px)
Citation preview
11/27/2012
1
MUHTAR AMIN (1202038) presented by:
Tujuan pendidikan: mengembangkan pemikir-pemikir
yang matang, yang mampu mengembangkan pengetahuan yang dimiliki dalam dunia nyata
(Marzano et al,1988)
11/27/2012
2
KERANGKA KERJA KONSEPTUAL MENURUT MARZANO
DIMENSI KOGNITIF DIMENSI AFEKTIF
Memperoleh Dan Mengintegrasikan Pengetahuan
Mengembangkan Dan Menyeleksi Pengetahuan
Menggunakan Yang Bermakna
Kebiasaan/ Keterampilan Berpikir (Habits of Mind)
Bahwa siswa harus mengembangkan dan mempertahankan sikap positif dan persepsi tentang pembelajaran, serta kepekaan tanggungjawab personal.
Bila dimensi afektif tidak dimiliki, maka keterampilan yang dimiliki menjadi sia-sia.
11/27/2012
3
MEMPEROLEH DAN MENGINTEGRASIKAN PENGETAHUAN
Pengatahuan deklaratif
• Mengonstruksi makna (arti)
• Mengorganisasi pengetahuan baru
• Penyimpanan pengetahuan
Pengatahuan prosedural
• Mengonstruksi prosedur
• Merubah prosedur menjadi personalize
• Memasukkan/ menguasai prosedur
MENGEMBANGKAN DAN MENYELEKSI PENGETAHUAN
LABEL PROSES BERFIKIR 1. Membandingkan Menekankan persamaan dan perbedaan
2. Mengklasifikasi Mengelomokkan sesuatu ke dalam kategori
3. Induksi Merumuskan prinsip-prinsip dari bukti yang ada
4. Deduksi Menerapkan prinsip-prinsip ntuk menggambarkan kesimpulan
5. Analisis Kesalahan Mengkritisi pemikiran (cara berpikir)
6. Mengkonstruksi dukungan Mendukung pernyataan
7. Abstraksi Menekankan pada tema yang mendasari
8. Analisis Perspektif Menekankan pandangan personal tentang isu
11/27/2012
4
MENGGUNAKAN YANG BERMAKNA
LABEL PROSES BERPIKIR 1. Membuat keputusan Menggunakan kreteria untuk
memilih (dari bebagai pilihan)
2. Investigasi Memanggil informasi
3. Pengalaman Berusaha mencari penjelasan
4. Pemecahan masalah Menanggulangi/menyelesaikan masalah
5. Penemuan Mendapatkan cara yang terbaik
Critical Thinking
Creative Thinking
Self Regulation
11/27/2012
5
Critical Thinking 1. Bersikap akurat dan mencari informasi
2. Jelas dan mencari kejelasan
3. Bersikap terbuka
4. Menahan diri dari sifat impulasif
5. Mampu menempatkan diri ketika ada jaminan
6. Bersikap sensitif dan tahu kemampuan pengetahuan temannya
Berpikir kritis dapat dilatihkan kepada siswa melalui kegiatan menghitung, mengukur, dengan tepat, menggabar objek, mendesain, merakit benda dan mendeskripsikan observasi melalui ilustrasi.
Creative Thinking
1. Dapat melibatkan diri dalam tugas meskipun jawaban dan solusinya tidak segera nampak
2. Melakukan usaha memaksimalkan kemampuan dan pengetahuannya
3. Membuat, menggunakan, dan memperbaiki standar evaluasi yang dibuatnya sendiri
4. Menghasilkan cara baru dalam melhat lingkungan dan batasan yang berlaku di masyarakat
11/27/2012
6
Self Regulation
1. Menyadari pemikirannya sendiri
2. Mampu membut rencana yang efektif
3. Menyadari dan menggunakan sumber-sumber informasi yang dianggap berguna
4. Sensitif terhadap umpan balik
5. Mengevaluasi kefektifan tindakannya
Deskripsi dari Habits of Mind 16 indikator yang diajukan oleh Costa dan Kallick (2000a) ditabelkan oleh Campbell (2006)
11/27/2012
7
Mengases Penalaran Marzano
DIMENSI ASESMEN
Memperoleh dan Mengintegrasikan Pengetahuan
Asesmen komunikasi personal, respon terbatas, dan esai
Mengembangkan dan Menyeleksi Pengetahuan
Asesmen komunikasi personal dan esai
Menggunakan yang Bermakna
Asesmen Kinerja
Penjabaran Habits of Mind Habits of mind memerlukan banyak keterampilan majemuk, sikap, pengalaman masa lalu dan kecenderungan
value
•memilih menggunakan pola perilaku cerdas daripada pola lain yang kurang produktif
Inclination
•kecenderungan, perasaan dan tendensi untuk menggunakan pola perilaku cerdas
Sensitivity
• tanggap terhadap kesempatan dan kelayakan menggunakan pola perilaku
Capability
•memiliki keterampilan dasar dan kapasitas dalam hubungannya dengan perilaku
Commitment
•secara konstan berusaha untuk merefleksi dan meningkatkan kinerja pola perilaku cerdas
11/27/2012
8
Contoh Rubrik Habits of Minds (1)
Contoh Rubrik Habits of Minds (2)
Habits of Mind
ASPEK Skor
11/27/2012
9
Contoh Rubrik Habits of Minds (3)
