Asignatura ESPAÑOL 2º PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1superzona01.org.mx/docs/files/a732c609f9353fd0f465add575a245c… · Ladrón de sábado [Cuento. Texto completo.] Gabriel García

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Secundaria Profa. Adda C. Sánchez Loeza

Asignatura ESPAÑOL 2º PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1

T e m a EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

Que vamos a aprender:

RECUPERA LO QUE SABE SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS REGLAMENTOS. ESCRIBE UNA LISTA DE REGLAS DEL DEPORTE QUE CONOCE CON LAS SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO.

Materiales:

Reglamentos deportivos, libro de texto, libreta de apuntes, hojas blancas, imágenes deportivas.

min Del 7 al 18 de septiembre

Te explico

Apoyar al estudiante para reconocer la importancia de la sana convivencia a través del respeto de los reglamentos en el deporte.

Recordamos: Los reglamentos tienen la función de regular las acciones de los integrantes de una comunidad para favorecer la convivencia en un ambiente de respeto y equidad. Esto es relevante en el ámbito deportivo porque legitima la victoria o derrota de un participante. Se trate de un deporte en equipo o individual, es necesario conocer y respetar las reglas. Imagina que pasaría si en un torneo participara un jugador que desconoce las reglas del juego: podría determinar el resultado final pues, aunque fuera muy buen deportista, podría cometer una falta y quedar descalificado. Así pues, es responsabilidad del deportista conocer y respetar las reglas para propiciar que el juego se desarrolle en las mejores condiciones. ACTIVIDAD Hagan un listado de lo que sepan acerca de los reglamentos. Ver ejemplo:

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Para aprender más

Consultar sus apuntes de educación física para apoyarse con los Reglamentos deportivos.

Manos a la obra

ACTIVIDAD. Apoyar al estudiante para revisar, buscar y seleccionar 2 reglamentos deportivos que le puedan servir para llevar a cabo su práctica. Escribir en su libreta la lista de reglas por cada reglamento. Ver ejemplo:

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TENIS

Durante la ejecución del saque el servidor NO:

FUTBOL Se concederá un tiro libre directo al equipo adversario si un jugador comete una de las

siguientes infracciones

1.- Cambiará su posición aunque se permitirán leves movimientos de sus pies.

1.- Dar o intentar dar una patada al adversario

2.- Tocará con ninguno de los pies la línea de fondo o la pista.

2.- Poner una zancadilla a un contrario.

3.- Tocará con ninguno de los pies el área fuera de la extensión imaginaria de la línea lateral.

3.- Cargar violentamente o peligrosamente a un adversario

4.- Tocará con ninguno de los pies la extensión de la marca central.

4.- Hacer una entrada a un adversario para ganar la posesión del balón tocándole antes que al balón

5.- Tocar el balón deliberadamente con las manos (salvo el portero en su área de penalti)

ACTIVIDAD Ayudar al estudiante a reflexionar acerca de la lista de reglas que recopiló por cada deporte, escribir un comentario de 8 a 10 líneas en el que exprese la importancia de tener claridad en los derechos, obligaciones y sanciones para los participantes en juegos deportivos.

Repaso y practico

Leer los reglamentos deportivos para distinguir los derechos, obligaciones y sanciones en éstos, reflexionarlos y analizar porqué son importantes para la convivencia sana y pacífica.

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Lo que aprendí

LISTA DE COTEJO SI NO OBSERVACIONES

Listo las reglas de los deportes que seleccione

Reflexiono acerca de los derechos, obligaciones y sanciones en un reglamento deportivo.

Recupero y recuerdo las características de los reglamentos.

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Asignatura ESPAÑOL 2 PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 1

T e m a EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS.


Profundiza en las formas de redactar los reglamentos, obligaciones y derechos en los reglamentos, tipos de verbos, modos y tiempos verbales.

Materiales:


min Del 7 al 18 de septiembre

Te explico Apoyar al estudiante en la comprensión del uso de los verbos, modos y tiempos verbales que se utilizan en la redacción de los Reglamentos.

Ver el otro ejemplo:

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Manos a la obra

ACTIVIDAD. Ayudar al estudiante a redactar una lista de 10 reglas de un deporte de su preferencia, consideren los derechos, obligaciones y sanciones de los jugadores igualmente subrayar en estas reglas los verbos y señalar los modos y tiempos verbales que utilicen. Ver ejemplo:

VOLEIBOL

DERECHOS

OBLIGACIONES

SANCIONES

1.- Todos los integrantes del equipo recibirán un trato digno y amable de parte de todos sus compañeros de juego y adversarios.

1.- Todos los integrantes del equipo deberán conducirse con respeto hacia sus compañeros y adversarios.

1.- Se amonestarán con puntos extra en contra las faltas de respeto hacia compañeros y adversarios.

Tiempo: futuro

Modo: Indicativo

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LO QUE APRENDÍ

CRITERIOS

NO LOGRADO

LOGRADO EN MENOR PARTE

LOGRADO EN LA MAYOR PARTE

LOGRADO EN SU TOTALIDAD

REFLEXIONÉ SOBRE LA IMPORTANCIA DE ESTABLECER REGLAS POR ESCRITO PARA REGULAR LA CONDUCTA

ENLISTÉ LAS REGLAS DEL DEPORTE QUE CONOZCO

PROFUNDICÉ LAS FORMAS DE REDACCIÓN DE LOS REGLAMENTOS EN CUANTO A DERECHOS, OBLIGACIONES Y SANCIONES

REDACTÉ CONSIDERANDO LOS VERBOS, MODOS Y TIEMPOS VERBALES EN LOS REGLAMENTOS

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T e m a INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA


Comparte la lectura de textos propios.

Selecciona entre los textos que ha escrito a lo largo del ciclo escolar, el que más le guste.

Prepara la lectura en voz alta.

Comparte con su grupo.

Materiales:


min 22 de septiembre al 9 de octubre

Te explico. En esta práctica vas a compartir textos que han escrito en la clase de Lengua materna Español, o en otras asignaturas. Permitirá a los estudiantes revisar lo que han producido a lo largo del año o en años anteriores. Al mismo tiempo, podrán analizar e incluso mejorar textos elaborados tiempo atrás.

ACTIVIDAD 1 Invitará a los alumnos (as) a platicar acerca de sus habilidades escritoras, apuntará en la libreta los temas de mayor interés y a través de un cuestionario se hará la evaluación de la actividad. 1.- ¿Te gusta leer? a) Nada b) Muy poco c) Algo d) Bastante e) Mucho 2. ¿Cuánto te gustan cada uno de los siguientes tipos de libros? ƒ Misterio/Espionaje ƒ Románticos ƒ Deporte/Salud ƒ Aventuras ƒ Ciencia-ficción ƒ Terror ƒ Poesía ƒ Historia/Política ƒ Humor ƒ

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Ciencia/Tecnología ƒ Viajes, naturaleza ƒ Música ƒ Literatura clásica ƒ Biografías/Autobiografías A) Nada b) Muy poco c) Algo d) Bastante e) Mucho 3. ¿Cuál es el principal motivo por el que crees que es importante leer? (señala una sola respuesta) a) Porque aprendo mucho b) Porque me ayuda a imaginar cosas o situaciones c) Porque me enseña a expresarme mejor d) Porque me hace sentir bien e) Porque aprendo lo que significan las palabras desconocidas.

ACTIVIDAD 2 Los estudiantes buscarán material de su preferencia para revisar y compartir, igualmente se revisarán lecturas impresas y de su biblioteca para seleccionar 3 de su preferencia. Harán anotaciones en su libreta de los títulos, autores y características (tema, trama, personajes, desenlace). Ver ejemplo de lectura.

Ladrón de sábado [Cuento. Texto completo.] Gabriel García Márquez

Hugo, un ladrón que sólo roba los fines de semana, entra en una casa un sábado por la noche. Ana, la dueña, una treintañera guapa e insomne empedernida, lo descubre in fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor, y le pide que no se acerque a Pauli, su niña de tres años. Sin embargo, la niña lo ve, y él la conquista con algunos trucos de magia. Hugo piensa: «¿Por qué irse tan pronto, si se está tan bien aquí?» Podría quedarse todo el fin de semana y gozar plenamente la situación, pues el marido -lo sabe porque los ha espiado- no regresa de su viaje de negocios hasta el domingo en la noche. El ladrón no lo piensa mucho: se pone los pantalones del señor de la casa y le pide a Ana que cocine para él, que saque el vino de la cava y que ponga algo de música para cenar, porque sin música no puede vivir.

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A Ana, preocupada por Pauli, mientras prepara la cena se le ocurre algo para sacar al tipo de su casa. Pero no puede hacer gran cosa porque Hugo cortó los cables del teléfono, la casa está muy alejada, es de noche y nadie va a llegar. Ana decide poner una pastilla para dormir en la copa de Hugo. Durante la cena, el ladrón, que entre semana es velador de un banco, descubre que Ana es la conductora de su programa favorito de radio, el programa de música popular que oye todas las noches, sin falta. Hugo es su gran admirador y. mientras escuchan al gran Benny cantando Cómo fue en un casete, hablan sobre música y músicos. Ana se arrepiente de dormirlo pues Hugo se comporta tranquilamente y no tiene intenciones de lastimarla ni violentarla, pero ya es tarde porque el somnífero ya está en la copa y el ladrón la bebe toda muy contento. Sin embargo, ha habido una equivocación, y quien ha tomado la copa con la pastilla es ella. Ana se queda dormida en un dos por tres. A la mañana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy bien tapada con una cobija, en su recámara. En el jardín, Hugo y Pauli juegan, ya que han terminado de hacer el desayuno. Ana se sorprende de lo bien que se llevan. Además, le encanta cómo cocina ese ladrón que, a fin de cuentas, es bastante atractivo. Ana empieza a sentir una extraña felicidad. En esos momentos una amiga pasa para invitarla a comer. Hugo se pone nervioso pero Ana inventa que la niña está enferma y la despide de inmediato. Así los tres se quedan juntitos en casa a disfrutar del domingo. Hugo repara las ventanas y el teléfono que descompuso la noche anterior, mientras silba. Ana se entera de que él baila muy bien el danzón, baile que a ella le encanta pero que nunca puede practicar con nadie. Él le propone que bailen una pieza y se acoplan de tal manera que bailan hasta ya entrada la tarde. Pauli los observa, aplaude y, finalmente se queda dormida. Rendidos, terminan tirados en un sillón de la sala. Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el marido regrese. Aunque Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo lo que había robado, le da algunos consejos para que no se metan en su casa los ladrones, y se despide de las dos mujeres con no poca tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo está por desaparecer y ella lo llama a voces. Cuando regresa le dice, mirándole muy fijo a los ojos, que el próximo fin de semana su esposo va a volver a salir de viaje. El ladrón de sábado se va feliz, bailando por las calles del barrio, mientras anochece. FIN

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Hacer anotaciones en su libreta de apuntes.

Titulo

LADRÓN DE SÁBADO

Autor

Características de los personajes principales:

Tema

Trama

Desenlace

ACTIVIDAD 3 Solicite que preparen la lectura: sugiérales que les lean a sus familiares para que comenten si les gustó el texto y la forma en que lo leyeron. Copiarán los recursos prosódicos en las hojas de color, para que conozcan lo que se requiere para hacer una buena lectura en voz alta. Pondrán en práctica su lectura ante sus compañeros para que se vayan dando cuenta de lo que necesitan mejorar.

LOS RECURSOS PROSÓDICOS Los recursos prosódicos, se utilizan para crear las posibilidades rítmicas del lenguaje, estos recursos sirven para darle otro sentido a la lectura en voz alta y a reflejar la verdadera intención que quiere dar el ser humano al expresarse oralmente, demostrando dudas, sentimientos e inquietudes; hay una gran variedad de recursos prosódicos, los utilizados en este documento son los siguientes: El volumen. El volumen de nuestra voz no debe centrarse en la garganta sino en la capacidad de aire que

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podemos contener. El volumen apropiado viene determinado por las características del recinto (tamaño, altura, acústica, ruidos externos), la cantidad de personas y el tipo de mensaje en sí mismo. El volumen es algo que parece obvio, pero que muchas veces determina el éxito o el fracaso de una exposición. Las pausas. Consisten en detener el discurso en ciertos momentos para hacer más expresivas las palabras, en particular cuando cambiamos de un tema a otro para indicar que se va a decir algo importante. La dicción es pronunciar bien todas las consonantes y las vocales con el fin de darle claridad y nitidez a las palabras. Esto depende de la apertura de la boca. Es la correcta articulación y pronunciación de las palabras. La entonación consiste en dar distintas elevaciones de tono a la voz para potenciar la expresividad en nuestras intervenciones. El tono de voz muestra el carácter del expositor, orador así como su estado de ánimo: alegría, confianza y seguridad, etc. Es la variación del tono de voz con respecto a las emociones o pensamientos que se tengan para dirigir el mensaje en un determinado instante de la conversación o lectura.

ACTIVIDAD 4 Solicite a los alumnos que, antes de la lectura pública, lean en voz alta para que usted o sus compañeros puedan hacer sugerencias para mejorar. Elaborarán una rúbrica para evaluar a sus compañeros en su lectura pública, misma que registrarán a través de su libreta de apuntes.

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CRITERIOS

LOGRADO EN MINIMA PARTE

LOGRADO EN SU MAYORIA

LOGRADO EN SU TOTALIDAD

LEE CON BUEN VOLUMEN DE VOZ HACE LAS PAUSAS NECESARIAS PARA DAR ENFASIS A LA LECTURA

LE DA LA ENTONACIÓN CORRECTA A LAS PALABRAS SEGÚN SU CONNOTACIÓN (significado según el contexto)

PRONUNCIA CORRECTAMENTE LAS PALABRAS DEL TEXTO.

Para aprender más

SI TIENES INTERNET EN CASA CHECA ESTE VIDEO PARA QUE COMPRENDAS MEJOR LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS PROSÓDICOS. https://youtu.be/tijyG2gSUoo

https://youtu.be/tijyG2gSUoo

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T e m a CREACIONES Y JUEGOS CON TEXTOS POÉTICOS


Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito

Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma gráfica del texto

Interpreta el acróstico como la descripción de atributos de la persona o el objeto nombrado con las letras iniciales de cada verso.

Aprecia el juego con la sonoridad y la forma gráfica de las palabras en los palíndromos

Considera la forma gráfica de los textos como una pista sobre su contenido.

Materiales:


min Del 12 al 30 de octubre

Te explico

El juego con textos poéticos que llaman la atención su forma gráfica, abre la posibilidad de que los estudiantes se fijen en que el acomodo o diseño de la página es un recurso empleado en casi todos los textos escritos. ACTIVIDAD 1 Observar los ejemplos de caligramas que se les presentarán, Para que puedan distinguir la intención de acomodar las palabras para darle forma a los textos. En su libreta de apuntes elaborarán un pequeño poema semejante a los ejemplos y le darán forma según el tema que traten. CALIGRAMA: Composición poética en que la disposición tipográfica (palabras) intenta representar el contenido del poema a través de una imagen representativa. "Algunos textos rompen con la distribución tradicional de las líneas y presentan una atípica imagen visual, como en el caso de los caligramas. EJEMPLOS:

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AHORA REALIZA TU EJEMPLO DE CALIGRAMA.

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ACTIVIDAD 2 Realizará 3 acrósticos para su familia o cualquier gusto, pueden ser sus mascotas, las plantas, los planetas, etc. tomado como punto de partida su nombre de pila, o algún sobrenombre de cariño. Ver ejemplo de ACRÓSTICOS. ¿Qué es Acróstico? Un acróstico es una composición poética en la que la primera letra de cada verso forma una frase o nombre cuando se agrupan en vertical. Las palabras reveladas evocan la imagen literaria, el concepto o la dedicatoria del poema. Mar, Cielo y tierra, Ángeles y demonios, Rugientes Cerberos, Incontables caminos, Antiguos monasterios. Dejando todo atrás, Espero de tus brazos La ternura y amor. Caminar no importa, Aguantaré tempestades, Rogando al cielo Merecer tus brazos. Estando a tu lado, No importa morir Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/1832-ejemplo_de_acrostico.html#ixzz6RiMxPmYo ACTIVIDAD 3 Realizará 3 juegos de palabras, palíndromos, en su libreta de apuntes. Ver ejemplo: PALÍNDROMOS. Palabra o expresión que es igual si se lee de izquierda a derecha que de derecha a izquierda.

https://www.ejemplode.com/41-literatura/1832-ejemplo_de_acrostico.html#ixzz6RiMxPmYo

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"No subas, abusón" "Sometamos o matemos" "Yo dono rosas, oro no doy" Ahora es tu turno de escribir palíndromos.

Igual puedes consultar en este video por youtube para conocer más acerca de los palíndromos. https://youtu.be/1hbsxyHXmYQ Completa tu trabajo de textos poéticos respondiendo lo siguiente. De forma individual leerán en libros de texto, revistas, internet algunos ejemplos de acrósticos, palíndromos y caligramas, observarán como están escritos y contestarán un breve cuestionario acerca de éstos. 1.- ¿De qué tema tratan estos tipos de textos? 2.-¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en estos textos? 3.- ¿A quién o quienes van dirigidos? 4.-¿Te parecen interesantes estos tipos de poemas, por qué?

Manos a la obra

Actividad 4 Copiarán los conceptos de lenguaje figurado y lenguaje literal, los recursos literarios más utilizados para la escritura de textos poéticos. Estos te ayudarán a expresar tus ideas de una forma más elegante y bella Elaborarán una tabla con hojas de color.

https://youtu.be/1hbsxyHXmYQ

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Ver ejemplo de tabla:

Conceptos y recursos literarios

Definición Ejemplos

Lenguaje figurado

En el lenguaje figurado, una palabra expresa una idea valiéndose de otra con la que guarda determinada analogía, sea real o imaginaria. ... El uso de palabras y expresiones en sentido figurado es muy común del habla coloquial.

“Tengo el corazón roto de dolor” “Échale un ojo a la olla”

Lenguaje literal

El lenguaje literal o lenguaje denotativo se refiere al uso de las palabras de acuerdo con su significado y su sentido más obvio. ... Gracias a esto, el lenguaje literal es comprensible para todas las personas que hablan una misma lengua o que se encuentran dentro de un contexto determinado.

“Está nublado es probable que llueva” “El perro tiene pulgas, hay que bañarlo”

Recurso metáfora

Consiste en denominar a una realidad (término real) con el nombre de otra (imagen) con la que mantiene una relación de semejanza.

“Sus dientes son perlas”. “Al sonreír, mostró dos líneas de fresa”

Recurso hipérbaton

Un hipérbaton es una figura literaria de construcción que consiste en la alteración del orden habitual o convencional de las palabras en la oración.

“Las calles de San Miguel, son muy románticas” “Son muy románticas las calles de San Miguel”

Recurso comparación o símil

Consiste en relacionar, mediante un nexo o expresión comparativa, un término real con una imagen. Entre ellos existe una relación de semejanza, generalmente utiliza la palabra como para comparar.

“Sus dientes son como perlas” “Sus pestañas como vendavales me refrescaban”

Recurso hipérbole

Exageración desmesurada de la realidad.

Ejemplo: “Yace en esta losa dura / una mujer tan delgada/ que en la vaina de una espada/ llevose a la sepultura”

Recurso Aliteración

Consiste en la repetición de sonidos con la intención de imitar algún sonido de la realidad

. Ejemplo: En el s ilencio s olo s e e s cuchaba un s u s urro de abeja s que s onaba

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Repaso y practico

Si tienes internet en casa puede ver este video en youtube para apoyar tu comprensión. https://youtu.be/0qxzWmiMbW8

ACTIVIDAD 5 Ahora vas a escribir un acróstico para la Escuela Secundaria General “Moisés Sáenz Garza” Trata de utilizar palabras que tengan un bello significado, para esto puedes investigar acerca de los sustantivos, adjetivos, adverbios y practicar jugando con ellos utilizando los recursos literarios que necesites. Por ejemplo: Es un lugar que encierra sabiduría Sus pasillos como ríos de risas, Comparación Cantan la juventud de sus alumnos; Una generación tras otra han pasado En tus aulas armoniosas, ansiosas de saber Aliteración Listas interminables cual lianas de lirios verdes Metáfora Aprenden ávidos de conocimientos felices de estar en la General. S E C U N D A R I A M O I S E S

https://youtu.be/0qxzWmiMbW8

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S A E N Z G A R Z A ACTIVIDAD 6 Ahora vas a escribir tus creaciones poéticas en hojas de colores, les vas a pegar imágenes y vas a elaborar un pequeño libro o antología (debe tener portada, presentación, contenido e imágenes) con tus trabajos, léelos y muestra a tu familia tu trabajo. !!!ERES TODO UN POETA!!! Ver ejemplo:

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Lo que aprendí

CRITERIOS

SUFICIENTE

EN DESARROLLO

AVANZADO

Antología que cumple con los requisitos: Portada, índice, presentación, contenido, imágenes.

Escribe con buena ortografía y letra clara.

Trabaja y entrega su antología con creatividad y limpieza.

Identifica y usa los recursos literarios en sus creaciones poéticas.

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T e m a COMPARA UNA VARIEDAD DE TEXTOS SOBRE UN TEMA


ELABORA UNA LISTA DE PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA.

IDENTIFICA Y EXPLORA FUENTES DIVERSAS SOBRE ESE TEMA PARA VALORAR CUÁL ES LA MÁS PERTINENTE DE ACUERDO CON LOS PROPÓSITOS DE SU BÚSQUEDA.

ANALIZA Y EVALÚA DIVERSAS FORMAS DE DESARROLLAR UN TEMA EN DISTINTO TEXTOS.

COMPARA LOS CONTENIDOS A PARTIR DE LAS DEFINICIONES, LOS EJEMPLOS, LAS ILUSTRACIONES Y OTROS RECURSOS GRÁFICOS, CON EL FIN DE EVALUAR LA CALIDAD Y LA ACTUALIDAD DE LA INFORMACIÓN.

COMPARA LA ORGANIZACIÓN, LA INFORMACIÓN Y LOS PUNTOS DE VISTA EN LOS DISTINTOS TEXTOS.

RECONOCE LAS DIFERENTES MANERAS DE NOMBRAR EL MISMO REFERENTE MEDIANTE SINÓNIMOS O PRONOMBRES.

Materiales:

Libro de texto, libreta de apuntes, hojas blancas, imágenes del tema a tratar, diccionario de sinónimos y antónimos.

min Del 2 al 20 de noviembre.

Te explico

Pida a los estudiantes que identifiquen y comparen las ideas relevantes sobre un mismo tema en diferentes textos. ACTIVIDAD 1

Los estudiantes propondrán temas de su interés para seleccionar uno, elaborarán 8 preguntas

acerca de lo que les gustaría saber de ese tema, harán anotaciones en su libreta.

Analiza 2 textos de información SEMEJANTE, pero de diversas fuentes de consulta. ver ejemplo:

L a R e i n a R o j a m a y a f u e d e s c u b i e r t a h a c e 2 5 a ñ o s y s i g u e s i e n d o e l s e c r e t o m e j o r g u a r d a d o d e P a l e n q u e .

En e l cor azón de l a Sel va Lacand on a e n Chi ap as s e encuentra l a ant i gua c i udad de Pal enque que antes era conoci da como Lakamha. Es t e s i t io es tá rodeado por cas cadas y vegetac i ón f rondos a, as í como de centros preh is pán i cos: Bonampak y Yaxchi lán . Dos zonas arqueol ógi cas que además de gu ard ar l os se cre tos arqu ite ctó ni co s y cul tur ale s de lo s mayas fueron consi deradas Patr imoni o de l a Hum ani dad por l a UN ESCO. E l esp l endor de Pal enque es i nnegab l e y sus 1,500 e di fi ci os son p rue b a de e sto . Si n emb ar go sólo se h an e xp lor ad o el 15% de el lo s , por lo que aún quedan muchos mis teri os por des cubr i r . S in embargo. has ta l a fecha el s ecreto

https://travesiasdigital.com/noticias/aumento-la-poblacion-de-jaguares-y-algunas-razones-para-conocer-la-selva-mexicanahttps://travesiasdigital.com/destinos/roadtrip-cultura-maya

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que más ha i ntri gado a l os expertos ha s i do l a Re in a Ro ja Maya que s e encontró hace 25 años en l as profundi dades del templ o XI I I .

Todo empezó en 1994 con una expedición liderada por el arqueólogo Arnoldo González Cruz en la

que se realizaron excavaciones en el octavo templo de Palenque para buscar cimientos y

estructuras ocultas en las inscripciones. Para su sorpresa, encontraron mucho más que eso;

hallaron tres cámaras ocultas y los restos de un antiguo ritual maya.

Al encontrarse dentro de la estructura, los arqueólogos descubrieron que una habitación se

encontraba tapada por un muro. En este espacio de apenas 4.2 por 2.5 metros encontraron varios

objetos de cerámica y dos restos humanos que acompañaban a un sarcófago monolítico de piedra

caliza al centro de la habitación.

El ataúd encontrado tenía psicoducto que, según las antiguas creencias, permitía al alma salir. Los

exploradores utilizaron este orificio para introducir una cámara que capturó las primeras imágenes

de la misteriosa Reina Roja. Y así fue como comenzó uno de los más grandes secretos de esta

antigua ciudad maya.

¿Quién era la Reina Roja?

La habitación no poseía ningún tipo de grabado o escritos que dieran alguna pista. Pero de

acuerdo a los investigadores se trataba de una persona de la realeza gracias las piezas encontradas

y los dos cuerpos que estaban junto al ataúd. Estos pertenecían a una mujer y a un niño y sus

cuerpos presentaban algunos rastros de que habían sido sacrificados. Hay que destacar que esto

muy común en la época, ya que los nobles eran enterrados con sirvientes que los acompañarían al

más allá. En el corazón de la Selva Lacandona en Chiapas se encuentra la antigua ciudad de

Palenque que antes era conocida como Lakamha. Este sitio está rodeado por cascadas y

vegetación frondosa, así como de centros prehispánicos: Bonampak y Yaxchilán. Dos zonas

arqueológicas que además de guardar los secretos arquitectónicos y culturales de los mayas

fueron consideradas Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.

La Reina Roja adquirió su alias debido a que al destapar el sarcófago, sus paredes y huesos estaban

teñidos de una capa color carmín de cinabrio (un mineral hecho a base de mercurio y azufre). Los

estudios posteriores revelaron que se trataba de una mujer de unos 60 años de 1,54 metros de

estatura y con una deformación craneal que refleja su estatus en civilización maya, así como una

dentadura que muestran una buena nutrición y consumo regular de carne.

Pero además, el hecho de que la tumba fuera encontrada justo a un lado del Templo de las

Inscripciones, refleja la relación de este misterioso personaje con el rey Pakal el Grande, un

hombre que vivió entre 603 d. C. y 683 d. C, y fue rey desde los 12 años. Sus restos fueron

encontrados en 1949 en el famoso edificio de la zona arqueológica.

Con esto en mente, en un principio se pensó que podría tratarse de la madre o la abuela del

monarca, sin embargo las pruebas de ADN demostraron que no había relación entre ambos. Por

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esta razón la teoría más aceptada sobre la identidad de la Reina Roja es que se trata de Ix Tz’akbu

Ajaw, quien llegó de una ciudad cercana a Palenque para casarse con Pakal con el propósito de

unir ambos reinos.

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/misteriosa-tumba-maya-reina-roja-palenque_11262

¿QUIÉN ES LA REINA ROJA?

Las investigaciones arqueológicas y epigráficas han proporcionado pistas para, a diez años de su

descubrimiento, dilucidar la identidad de la Reina Roja, la señora sepultada en la tumba del

Templo XIII de Palenque, Chiapas. Hoy se puede proponer que se llamaba Hun K'Anleum, “Señora

1 Telaraña”, y que fue una mujer destacada de la dinastía de Palenque, si bien muchas

interrogantes esperan respuesta.

Hace diez años, en la zona arqueológica de Palenque, Chiapas, se llevó a cabo un descubrimiento

de significativa importancia para el mundo maya y para la arqueología en general. La tumba de la

Reina Roja, como ahora se le conoce, fue encontrada en la subestructura del Templo XIII, situado a

un lado del Templo de las Inscripciones. en la Gran Plaza del sitio. El espíritu de la mujer enterrada

podía salir a través de un “psicoducto” a visitar nuestro mundo; estaba acompañada de una

máscara. ¿Quién es ella y por qué se le conoce así?

Después de casi dos meses de arduos trabajos y de sueños inquietantes alrededor de lo que

estaba sucediendo, supimos lo que había en aquella cámara cerrada: una mujer de la realeza maya

yacía en el interior del sarcófago, sin una historia detrás, tan sólo su atuendo, una ofrenda

cerámica y dos acompañantes. La sencillez de su entierro ha sido motivo constantes preguntas.

Este descubrimiento trajo inmediatamente el recuerdo del hallazgo de una tumba y un sarcófago

localizados dentro del Templo de las Inscripciones. Los restos correspondían a Pakal, el gobernante

más importante de Palenque, y el descubridor fue el Dr. Alberto Ruz. Éste, que comenzó aquella

temporada de 1949 sin saber lo que le esperaba años más tarde, había leído en los informes de

Frans Blom sobre una misteriosa lápida en el piso del Templo de las Inscripciones; en 1952, Ruz

fue el afortunado descubridor de la famosa tumba de Pakal (Ruz, 1992).

Hacemos referencia constante a este descubrimiento debido a que la Reina Roja. Como ya se

mencionó, se localizó a un costado del Templo de las Inscripciones, y por lo tanto su relación con

Pakal era inevitable; además, en esta plataforma habían trabajado, antes que yo, los arqueólogos

Alberto Ruz, en los cincuenta, y Jorge Acosta, en los setenta. Por las tardes revisaba una y otra vez

los informes de Ruz y de Acosta, y no me explicaba cómo era posible que me hubieran dejado tal

regalo, lo cual no me desagradó en lo más mínimo.

¿Quién es el personaje?

Desde el momento del descubrimiento tuve la osadía de decir que se trataba de una mujer, sin

haber abierto el sarcófago; ahí entendí que la intuición femenina es más de lo que podemos

suponer, pero también, por una reprimenda de mi director en ese entonces, Amoldo González,

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/misteriosa-tumba-maya-reina-roja-palenque_11262

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que no debí decir nada antes de tiempo, pues las deducciones y las historias, que se armaron

como en una novela, hablaban de que tal vez se trataba de la mamá, de la hija, de la esposa, de la

novia o de la concubina de Pakal; esta última deducción explicaría el que no hubiera inscripción

jeroglífica, pues debía permanecer en el anonimato su relación con el gobernante. Sin embargo,

cuando Arturo Romano, antropólogo físico, contestó a mi pregunta: “¿Qué es, maestro?”,

recuerdo que volteó a verme con la serenidad que lo caracteriza y me dijo: “Es mujer”. Sentí un

vuelco en el corazón y a partir de entonces traté de indagar quién fue la Reina Roja. Nombre que

se debe que la mujer tenía un rico atuendo y estaba pintada de rojo con un mineral llamado

cinabrio.

En el IV Congreso Internacional de Mayistas, realizado en Antigua Guatemala, llevé una propuesta

sobre la identidad de la Reina Roja. En mi afán de tratar de saber quién era, elaboré una lista de

las mujeres con cargos importantes en la historia dinástica de Palenque y comparé fechas.

De esta manera descarté la posibilidad de que fuera la señora Kan al Tkal (que murió en 604 d.C.),

o Zack Kuk (muerta en 640 d.C.), o Ahpo Ilel (que murió en 672 d.C.), abuela, la, madre y esposa,

respectivamente, de Pakal. Las fechas de entronización y muerte que se tienen de estas señoras

son muy tempranas en relación con los materiales cerámicos y la estructura arquitectónica que

acompañaban a la Reina; yo buscaba mujeres sobresalientes a partir de la muerte de Pakal (683

d.C.), pues la construcción de la Plataforma Oeste, donde se encontró la Reina Roja, es posterior al

Templo de las Inscripciones.

Fanny López Jiménez. Arqueóloga por las ENAH. Investigadora del Programa de Investigaciones

Multidisciplinarias de Mesoamérica y el Sureste, IIA, UNAM.

https://arqueologiamexicana.mx/mexico-antiguo/quien-es-la-reina-roja

ACTIVIDAD 2

Darás lectura a los dos textos que se te presentan, en caso de que no puedas realizar por tu

cuenta una investigación de un tema de tu preferencia, subraya en cada uno 10 palabras que

sean desconocidas y búscales su significado.

Ver ejemplo.

TEXTO 1

La Reina Roja maya fue descubierta hace 25 años y sigue

siendo el secreto mejor guardado de Palenque.

TEXTO 2

¿QUIÉN ES LA REINA ROJA?

Frondosa: Que tiene gran cantidad de hojas y

ramas.

Dilucidar: Explicar, aclarar o resolver un

asunto o una materia.

https://arqueologiamexicana.mx/mexico-antiguo/quien-es-la-reina-roja

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ACTIVIDAD 3

Traza una tabla en tu libreta de apuntes y busca 3 semejanzas y 3 diferencias entre los dos

textos, busca oraciones que se refieran a lo mismo (semejanzas) aunque se utilicen palabras

diferentes, y oraciones que se refieran a situaciones diferentes ya sean fechas, datos o lugares.

Ver ejemplo:

Semejanzas

TEXTO 1 TEXTO 2

Diferencias

TEXTO 1 TEXTO 2

1.- 1.- 1.- En el corazón de

la Selva Lacandona

en Chiapas se

encuentra la antigua

ciudad de Palenque

que antes era

conocida como

Lakamha.

1.- En la zona

arqueológica de

Palenque, Chiapas,

se llevó a cabo un

descubrimiento de

significativa

importancia para el

mundo maya y para

la arqueología en

general.

2.- 2.- 2.- 2.-

3.- 3.- 3.- 3.-

ACTIVIDAD 4

HARÁN USO DE RECORTES O IMÁGENES QUE SE REFIERAN A SU TEMA, ELABORARÁN UN

ORGANIZADOR GRÁFICO PARA DARLE MÁS PRESENTACIÓN Y COMPRENSIÓN A SU TEMA.

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Ver ejemplo:

ACTIVIDAD 5

DARÁN LECTURA A LOS 2 TEXTOS QUE SELECCIONARON DE SU TEMA Y ELEGIRÁN SOLAMENTE

10 PALABRAS PARA BUSCARLES SU SINÓNIMO, PUEDEN UTILIZAR LAS PRIMERAS 10 PALABRAS

QUE SUBRAYARON EN LA ACTIVIDAD 2.

LA REINA ROJA MAYA

• La Reina Roja Maya que se encontró hace 25 años en las profundidades del templo XIII.

• La Reina Roja adquirió su alias debido a que al destapar el sarcófago, sus paredes y huesos estaban teñidos de una capa color carmín de cinabrio (un mineral hecho a base de mercurio y azufre).

• Una mujer de unos 60 años de 1,54 metros de estatura y con una deformación craneal que refleja su estatus en civilización maya, así como una dentadura que muestran una buena nutrición y consumo regular de carne.

Hacemos referencia constante a este descubrimiento debido a que la Reina Roja. Como ya se mencionó, se localizó a un costado del Templo de las Inscripciones, y por lo tanto su relación con Pakal era inevitable.

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INVESTIGARÁN EL USO DE LOS PRONOMBRES.

PRONOMBRES: Palabra que se emplea para designar una cosa sin emplear su nombre, común o

propio.

Pronombre demostrativo, ese, eso

Pronombre personal: Yo , tú, él, ella, nosotros, ustedes, ellos, ellas.

Personales: Vanessa irá con su novio. Ella irá con su novio.

Pronombre relativo; en ‘ten en cuenta esto, mañana no saldrás’, la palabra ‘esto’ es un

pronombre

SINÓNIMOS: PALABRAS QUE TIENEN UNA ESCRITURA DIFERENTE, PERO CON U N SIGNIFICADO

SMEJANTE ENTRE SI.

VER EJEMPLO: BONITO – HERMOSO FLACO- DELGADO NEGRO- OSCURO

SINÓNIMOS

FRONDOSA

ESPESA

DILUCIDAR

ESCLARECER

ACTIVIDAD 6

Elaborarán un texto informativo donde sustituyan sinónimos y algunos pronombres y los

subrayarán, den su punto de vista acerca de cuál de los textos investigados les proporciona

mejor información, anotarán las fuentes de consulta.

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Criterios

¿Qué logros obtuve?

Dificultades que enfrenté

¿Qué puedo mejorar?

Al llenar mi cuadro de semejanzas y diferencias

Al identificar los sinónimos y pronombres en los textos

Al elaborar mi organizador gráfico.

Al redactar mi texto referente al tema de mi preferencia.

.

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Asignatura ESPAÑOL 2º PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1superzona01.org.mx/docs/files/a732c609f9353fd0f465add575a245c… · Ladrón de sábado [Cuento. Texto completo.] Gabriel García