ROBI ARSADANI WK2312061

ROBI ARSADANI WK2312061

Sub Materi : Gerak Lurus BeraturanA. Penilaian PsikomotorBentuk Instrumen : Rating Scale (Penilaian siswa saat eksperimen)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Semester: X/1Materi Pokok: Gerak Lurus BeraturanTujuan: mengukur perilaku siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan metode eksperimen pada sub materi Gerak Lurus beraturan

Kisi-Kisi Penilaian KinerjaNoAspek yg dinilaiIndikatorTeknik PenilaianBobotSkor

1.Persiapan Siswa menyiapkan buku dan alat tulis (P1) Siswa mendengarkan penjelasan tentang gerak lurus beraturan yang diberikan guru sebagai pengantar (P1) Siswa menempatkan diri dalam kelompok eksperimen (P2) Siswa Membaca panduan percobaan tentang gerak lurus beraturan pada LKS Eksperimen (P1) Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai panduan (Penggaris mistar, Rel Presiasi, Penyambung rel, Kaki rel, Meja optic, Kereta dinamika (trolly), Balok bertingkat, Stopwatch, Tumpukan berjepit, Ticker timer, Power) (P1)Numerical Rating Scale 20%N1 = Nilai Aspek Persiapan x bobot

2.Proses Kerja Siswa merangkai alat percobaandengan benar (P2) Siswa Melepaskan trolly agar meluncur pada bidang luncur sampai ujung lain pita ketik lepas dari karbon ticker timer (P2) Siswa mengukur waktu dari pelepasan trolly sampai dengan trolly nampak di belakang meja optik Siswa mengamati titik-titik yang terjadi pada pita ketik, memotong pita ketik dengan titik yang berurutan,dan beri nomor secara berurutan (P1) Siswa menempelkan pita ketik sesuai urutan dan menghubungkan titik-titik hingga terbentuk grafik (P3) Siswa melakukan percobaan yang sama dengan melakukan variasi jarak (P2) Siswa menarikan kesimpulan akhir (P1)Numerical Rating Scale 30 %N2 = Nilai Aspek Proses Kerja x bobot

3.Sikap Kerja Kecakapan siswa dalam menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduan (P3)1. Keberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahan (P1)1. Konsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecil (P1)1. Respon siswa terhadap pendapat orang lain (P2)Numerical Rating Scale 20 %N3 = Nilai Aspek Sikap Kerja x bobot

4.Produk Kerja Ketepatan dalam memperoleh nilai kecepatan benda (v) Mengisi LKS dengan benar (P2)Numerical Rating Scale 20 %N4 = Nilai Aspek Produk Kerja x bobot

5.Waktu1. Kecepatan dalam menjawab (P1) Ketepatan waktu dalam eksperimen kelompok (P1) Ketepatan waktu dalam menjelaskan hasil eksperimen kelompok (P1)Numerical Rating Scale 10 %N5 = Nilai Aspek Waktu x bobot

Nilai Akhir Penilaian Kinerja

Lembar Instrumen Penilaian Teknik Rating Scale (Numericalrating Scale)Tujuan : Mengetahui persiapan siswa saat pembelajaran Gerak Lurus Beraturan dengan metode eksperimen-diskusiPetunjuk: Berilah tanda silang pada salah satu angka yang ada pada tabel di bawah ini jika perilaku siswa sesuai dengan pernyataan.

1. Aspek Persiapan NoPersiapan Siswa yang dinilaiSkor

1234

1.Mempersiapkan buku dan alat tulis sebelum pembelajaran dimulai

2.Memperhatikan penjelasan tentang gerak lurus beraturan yang diberikan guru sebagai pengantar

3.Menempatkan diri dalam kelompok eksperimen

4.Membaca panduan percobaan tentang gerak lurus beraturan pada LKS Eksperimen

5.Menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai panduan (Penggaris mistar, Rel Presiasi, Penyambung rel, Kaki rel, Meja optic, Kereta dinamika (trolly), Balok bertingkat, Stopwatch, Tumpukan berjepit, Ticker timer, Power)

Jumlah skor

Rubrik Penilaian Aspek PersiapanPersiapan yang dinilaiSkor

1234

Mempersiapkan buku dan alat tulis sebelum pembelajaran dimulaiSiswa tidak menyiapkan buku dan alat tulis sampai akhir pelajaranSiswa baru menyiapkan buku dan alat tulis ditengah-tengah pelajaranSiswa menyiapkan buku dan alat tulis saat pelajaran dimulaiSiswa sudah menyiapkan buku dan alat tulis sebelum pelajaran dimulai

Memperhatikan penjelasan tentang gerak lurus beraturan sebagai pengantarSiswa tidak memperhatikan dan tidak mencatat saat guru menjelaskan tentang gerak lurus beraturan sebagai pengantarSiswa memperhatikan tetapi tidak mencatat saat guru menjelaskan tentang gerak lurus beraturan sebagai pengantarSiswa memperhatikan dan mencatat sedikit saat guru menjelaskan tentang gerak lurus beraturan sebagai pengantarSiswa memperhatikan dan mencatat lengkap saat guru menjelaskan tentang gerak lurus beraturan sebagai pengantar

Menempatkan diri dalam kelompok eksperimenSiswa tidak tahu ia kelompok berapa dan tidak tahu anggota kelompoknyaSiswa tahu ia kelompok berapa tetapi kebingungan ketika mencari kelompoknyaSiswa tahu ia kelompok berapa tetapi kesasar di kelompok yang lainSiswa tahu ia kelompok berapa, tahu anggota kelompoknya dan bergabung dengan kelompoknya dengan tepat

Membaca panduan percobaan tentang Gerak lurus beraturan pada LKS EksperimenSiswa tidak mengetahui sama sekali maksud panduan percobaan pada LKS eksperimenSiswa kurang mengetahui dan bingung terhadap maksud panduan percobaan pada LKS eksperimenSiswa mengetahui maksud panduan percobaan pada LKS eksperimen tetapi ragu-raguSiswa mengetahui dan paham maksud panduan percobaan pada LKS eksperimen

Menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai panduan (Penggaris mistar, Rel Presiasi, Penyambung rel, Kaki rel, Meja optic, Kereta dinamika , Balok bertingkat, Stopwatch, Tumpukan berjepit, Ticker timer, Power)Siswa tidak menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimenSiswa ingin menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai panduan tetapi masih bingungSiswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai panduan tetapi masih ragu-ragu untuk memilih alat yang sesuai untuk percobaanSiswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai panduan dengan tepat

Jumlah skor maksimal aspek persiapan = 20

2. Aspek Proses Kerja

NoProses Kerja Siswa yang dinilaiSkor

1234

1.Merangkai alat percobaan dengan benar

2.Melepaskan trolly agar meluncur pada bidang luncur sampai ujung lain pita ketik lepas dari karbon ticker timer

3.Mengukur waktu dari pelepasan trolly sampai dengan trolly nampak di belakang meja optik

4.Mengamati titik-titik yang terjadi pada pita ketik, memotong pita ketik dengan titik yang berurutan,dan beri nomor secara berurutan

5.Menempelkan pita ketik sesuai urutan dan menghubungkan titik-titik hingga terbentuk grafik

6.Melakukan percobaan yang sama dengan melakukan variasi jarak

7.Menarikan kesimpulan akhir

Jumlah skor

Rubrik Penilaian Aspek Proses KerjaProses Kerjayang dinilaiSkor

1234

Merangkai alat percobaan dengan benarSiswa kesusahan dalam merangkai alat dengan benarSiswa merangkai alat percobaan tidak sesuai dengan panduanSiswa merangkai alat percobaan sesuai dengan panduanSiswa merangkai alat percobaan sesuai dengan panduan dan lancar

Melepaskan trolly agar meluncur pada bidang luncur sampai ujung lain pita ketik lepas dari karbon ticker timerSiswa tidak melepaskan trolly sesuai dengan panduan dan tidak memperhatikan pita ketik lepas dari karbon ticker timerSiswa melepaskan trolly pada bidang miring sampai ujung ujung lain pita ketik lepas dari karbon ticker timer tapi kurang tepatSiswa melepaskan trolly pada bidang miring sampai ujung ujung lain pita ketik lepas dari karbon ticker timer tapi ragu-raguSiswa melepaskan trolly pada bidang miring sampai ujung ujung lain pita ketik lepas dari karbon ticker timer dengan tepat dan benar

Mengukur waktu dari pelepasan trolly sampai dengan trolly nampak di belakang meja optik

Siswa kurang tepat dalam mengukur waktu pelepasan dan akhir pergerakan trollySiswa mengukur waktu pelepasan trolly dengan tergesa-gesa dan ada yang tidak tepat saat menentukan waktu pergerakan trollySiswa mengukur pelepasan sampai dengan trolly nampak di belakang meja optik dengan ragu-raguSiswa mengukur pelepasan sampai dengan trolly nampak di belakang meja optik dengan baik dan benar

Mengamati titik-titik yang terjadi pada pita ketik, memotong pita ketik dengan titik yang berurutan,dan beri nomor secara berurutanSiswa kurang jeli dalam mengamati titik pada pita, kurang rapi dalam memotong dan memberi nomor secara berurutanSiswa jeli dalam mengamati titik pada pita, kurang rapi dalam memotong tapi memberi nomor secara berurutanSiswa jeli dalam mengamati titik pada pita, rapi dalam memotong tapi kurang jeli dalam memberi nomor secara berurutanSiswa jeli dalam mengamati titik pada pita, rapi dalam memotong dan jeli dalam memberi nomor secara berurutan

Menempelkan pita ketik sesuai urutan dan menghubungkan titik-titik hingga terbentuk grafikSiswa kurang rapi dalam menempelkan pita ketik dan kesulitan dalam menghubungkan titik-titik menjadi grafiksiswa kurang rapi dalam menempelkan pita ketik dan menghubungkan titik-titik menjadi grafikSiswa kurang rapi dalam menempelkan pita ketik namun dapat menghubungkan titik-titik menjadi grafik dengan baikSiswa rapi dalam menempelkan pita ketik dan menghubungkan titik-titik menjadi grafik dengan baik

Melakukan percobaan yang sama dengan melakukan variasi jarakSiswa melakukan variasi percobaan tidak sesuai dengan prosedur sebelumnyaSiswa melakukan variasi percobaan tapi dengan urutan yang tidak sesuaiSiswa melakukan variasi percobaan dengan urutan yang sesuai tetapi masih kurang lancarSiswa melakukan variasi percobaan dengan urutan yang sesuai dengan lancar

Menarik kesimpulan akhirMenarikan kesimpulan akhir namun tidak relevan dan tidak benarMenarikan kesimpulan akhirdengan benar namun tidak relevanMenarikan kesimpulan akhir dengan relevan namun tidak benarMenarikan kesimpulan akhir dengan relevan dan benar

Jumlah skor maksimal aspek proses kerja : 7 x 4 = 28

2. Aspek Sikap Kerja

NoSikap Kerja Siswa yang dinilaiSkor

1234

1Kecakapan siswa dalam menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduan

2Keberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahan

3Konsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecil

4Respon siswa terhadap pendapat orang lain

Jumlah skor

Rubrik Penilaian Sikap KerjaSikap Kerja yang dinilaiSkor

1234

Kecakapan siswa dalam menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduanSiswa dapat menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduan namun keliru dan tidak lancar Siswa dapat menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduan dengan lancar tapi keliruSiswa dapat menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduan dengan benar tapi tidak ancarSiswa dapat menggunakan alat eksperimen sesuai dengan panduan dengan benar dan lancar

Keberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahanKeberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahan dengan tidak relevan dan belum benar Keberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahan dengan benar tapi tidak relevanKeberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahan dengan relevan tapi belum benarKeberanian untuk mengemukakan pendapat untuk memecahkan permasalahan dengan benar dan relevan

Konsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecilKonsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecil tidak terfokus dan tidak terarahKonsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecil terfokus tapi tidak terarahKonsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecil terarah tapi tidak fokus Konsentrasi siswa dalam diskusi kelompok kecil terfokus dan terarah

Respon siswa terhadap pendapat orang lainRespon siswa terhadap pendapat orang lainmenyanggah dan menanggapi dengan tidak sopanRespon siswa terhadap pendapat orang lainmenyanggah dan menanggapi dengan sopanRespon siswa terhadap pendapat orang lainMenerima tapi menanggapi dengan tidak sopanRespon siswa terhadap pendapat orang lainMenerima dan menanggapi dengan sopan

Jumlah skor maksimal aspek sikap kerja : 4 x 4 = 16

3. Aspek Produk Kerja NoProduk Kerja Siswa yang dinilaiSkor

1234

1Ketepatan dalam memperoleh nilai kecepatan benda (v)

2Mengisi LKS dengan benar

Jumlah skor

Rubrik Penilaian Aspek Produk KerjaProduk Kerja yang dinilaiSkor

1234

Ketepatan dalam memperoleh nilai kecepatan benda (v)Memperoleh nilai kecepatan benda (v) tidak rasional dan jauh dari teoriMemperoleh nilai kecepatan benda (v) rasional tapi belum mendekati teoriMemperoleh nilai kecepatan benda (v) yang rasional dan mendekati teoriMemperoleh nilai kecepatan benda (v) sesuai teori

Mengisi LKS dengan benarMengisi LKS namun belum benar benar dan tidak relevanMengisi LKS dengan benar tapi tidak relevanMengisi LKS dengan relevan tapi belum benarMengisi LKS dengan benar dan relevan

Jumlah skor maksimal aspek produk kerja : 2 x 4 = 8

4. Aspek Waktu NoAspek Waktu yang dinilaiSkor

1234

1Kecepatan dalam menjawab

2Ketepatan waktu dalam eksperimen kelompok

3Ketepatan waktu dalam menjelaskan hasil eksperimen kelompok

Jumlah skor

Rubrik Penilaian Aspek WaktuAspek Waktu yang dinilaiSkor

1234

Kecepatan dalam menjawabSiswa menjawab dengan lambat dan belum benarSiswa menjawab dengan cepat tapi belum benarSiswa menjawab dengan benar tapi lambatSiswa menjawab dengan cepat dan benar

Ketepatan waktu dalam eksperimen kelompokMenyelesaikan eksperimen paling akhir dibandingkan kelompok yang lainMenyelesaikan eksperimen ketiga tercepat dari kelompok lainMenyelesaikan eksperimen kedua tercepat dari kelompok lainMenyelesaikan eksperimen terlebih dahulu dibandingkan kelompok yang lain

Ketepatan waktu dalam menjelaskan hasil eksperimen kelompokSiswa selesai lebih dari 1 menit setelah waktu yang ditentukanSiswa selesai 1 menit setelah waktu yang ditentukanSiswa selesai tepat sesuai waktu yang ditentukanSiswa selesai sebelum waktu yang ditentukan

Jumlah skor maksimal aspek waktu : 3 x 4 = 12

Halaman | 6