Atencion 4º

PRIMARIAAutores

Fernando Castillo RodríguezOtilia Coronado LópezAutores del Taller de biblioteca

Área de publicaciones de primaria EdelvivesRevisora técnica

Raquel Hernández BermejoEDELV I V ES

Atención a la diversidad

Lengua4ÍndiceLectura y comprensión lectora ................................... 3Gramática .......................................................................... 27Ortografía ......................................................................... 39Vocabulario ...................................................................... 51Expresión escrita ............................................................ 63Literatura .......................................................................... 75Técnicas de estudio ........................................................ 87Comprensión oral ........................................................... 95Dictados ............................................................................ 101Textos para la comprensión oral ............................... 102Taller de biblioteca ........................................................ 1051. El botín de Atolondrado ................................................. 1052. Los caballos del Dalai Lama ............................................ 1113. Un problema con patas .................................................. 1174. El mundo de papá .......................................................... 1235. El circo de Baltasar ......................................................... 129

6. El sueño de Alí ............................................................... 1357. La casa de los miedos ..................................................... 1418. El maravilloso viaje de Xía Tenzin .................................... 1479. Las vacaciones de Lukas ................................................. 15310. El duende de la ñ ........................................................... 15911. Querido rey de España ................................................... 16512. Una vaca, dos niños y trescientos ruiseñores ................... 171Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 3Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión

Una mascota glotonaA

1Hábitos alimentarios y recomendacionesAlimentos ¿Cuánto comemos? ¿Cuánto deberíamos comer?Productos lácteos. Los niñosconsumen muchos productosderivados de la leche, como yogures,quesitos y postres lácteos.Debes consumir leche (medio litro,al menos, al día).Como complemento o sustituto,puedes tomar un yogur o unaporción de queso.Carne. Se suele comer todos los días.Los niños suelen consumirdemasiada carne de cerdo,embutidos, salchichasy hamburguesas.No es necesario tomar carne todoslos días. Conviene alternarla conpescado y que sea de vacuno, cerdo,pollo, conejo, cordero, etc.Pescado. Normalmente, los niñosno consumen mucho pescado.¿Por qué será?Intenta comer bastante pescado,y especialmente el llamado pescadoazul, como la sardina, la caballa,el boquerón, etc.Huevos. Comemos huevos en tortilla,

fritos… Además, los huevos sonun ingrediente de salsas, flanes,natillas, bizcochos, etc.El huevo tiene muchas proteínas, casitantas como la carne o el pescado.Intenta no comer más de cuatrohuevos a la semana.Patatas. Se consumen muchas,especialmente fritas.Procura no comer muchas, puedessustituirlas por verduras y ensaladas.Legumbres. Garbanzos, lentejas…no son muy populares entre losniños y no se comen a menudo.Las legumbres son muy ricas en fibray también en proteínas; solo debescomerlas de vez en cuando.Frutas. Hay muchas manerasde comer frutas; normalmente,los niños prefieren los zumosy refrescos de frutas industriales ycasi nunca comen fruta fresca.Intenta, siempre que puedas, comerfruta natural: ¡está muy rica y esmuy sana! Tiene muchas vitaminas.Alumno: Curso: Fecha:

1Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 4©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

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Una mascota glotonaUne con flechas.Los huevos • • pueden sustituirse por hortalizas y ensaladas.Las patatas • • complementan o sustituyen a la leche.Los productos lácteos • • es bueno alternarla con el pescado.La carne • • tienen muchas proteínas.1Responde a las preguntas.• ¿De qué alimento suelen abusar los niños? ¿Por qué? ¿Cómo se puede evitar eso?• ¿Qué dos alimentos no consumen a menudo los niños?• ¿Qué alimento no consumen fresco los niños? ¿Por qué deberían tomarlo?2

4 ¿Qué quiere decir que los productos lácteos son derivados de la leche? Pon ejemplos.5 ¿Necesitarías cambiar tu alimentación para seguir los consejos del texto? ¿En qué?Escribe V si es verdadero y F si es falso.Podríamos comer carne o pescado en lugar de huevos.Es bueno tomar todos los días diferentes tipos de carne.Cuando comemos natillas, estamos comiendo huevo.Debemos alternar las patatas con hortalizas y ensaladas.3La carne, variándola y alternándola con el pescado. Las patatas fritas, sustituyéndolas por verduras y ensaladas. Porque les son muy cómodas de comer.Las legumbres y el pescado.Respuesta libre.Que están elaborados con leche. Respuesta libre.La fruta. Porque está muy rica y es muy sana y contienen muchas vitaminas.VFVV

Alumno: Curso: Fecha:

2A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 5Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión

Buenaventura, hijo, nieto, bisnietoDiario Buenas Noticias 16 de noviembre de 2011Un atleta gana un premio… como actorEl cortometraje documental Una luzdiferente ganó ayer el premio del festivalanual Discapacine, organizado por laConfederación Española de Personas conDiscapacidad Física y Orgánica (Cocemfe).El protagonista del cortometraje ganadores David Casinos, un atleta invidente queganó tres medallas de oro en diferentesconvocatorias de los Juegos Paralímpicos.El cortometraje ofrece un paseo por la vidade este deportista, nos acerca a su rutina deentrenamiento y nos habla de susesfuerzos por superar la ceguera.«David es una persona excepcional,su dedicación y constancia suponenun ejemplo para todos y merecen sercontados. Más allá del reconocimientoque ha tenido el corto, que agradecemosmucho, el verdadero premio para todoel equipo que ha participado en la grabación

ha sido poder conocer a este deportistay contagiarnos de su espíritu de lucha»,explicó el director del cortometraje,Nacho Rambla, en la entrega de premios.En ese mismo acto también estuvopresente David Casinos junto a su perraguía Ximena, cuya labor también aparecereflejada en el cortometraje.David Casinos nació en 1972 en Valencia,donde vive. Se quedó ciego en el año 1998debido a una enfermedad; desde entonces,el deporte ha sido la actividad a la queha dedicado gran parte de sus esfuerzos.En los Juegos Paralímpicos de Sídney,Atenas y Pekín consiguió la medalla deoro en lanzamiento de peso. Actualmenteentrena para los Juegos Paralímpicosde Londres.

Buenaventura, hijo, nieto, bisnietoAlumno: Curso: Fecha:

2ALectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 6©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Relaciona.Es un director de cine. • • David CasinosEs un deportista invidente. • • XimenaEs una perra guía. • • Nacho Rambla1Responde a las preguntas.• ¿Qué ha premiado Discapacine?• ¿De qué trata el documental?• ¿Quién estuvo presente en la entrega de premios?25 ¿Cómo definirías a David Casinos? ¿Por qué?Escribe V si es verdadero y F si es falso.Una luz diferente es una historia de ficción sobre un deportista invidente.David Casinos es una persona trabajadora y luchadora.En Una luz diferente podemos conocer a David Casinos y ver cómo es su vida.David Casinos es ciego de nacimiento.3¿Qué quiere decir que alguien es constante? Marca.

Que sigue adelante con sus proyectos, sin dejarlos a medias.Que siempre les dice a los demás lo que tienen que hacer.46 ¿Cómo crees que se puede mejorar la vida de las personas con discapacidad visual?FFVFRespuesta libre.Respuesta libre.El cortometraje documental llamado «Una luz diferente».De la vida de un atleta invidente, David Casinos, ganador de tres medallas de oro en los Juegos Paralímpicos, de sus entrenamientos y sus esfuerzospor superar la ceguera.El director, Nacho Rambla, David Casinos y Ximena, su perra guía.

La dieta de RenatoAlumno: Curso: Fecha:

3A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 7Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónComer sano, vivir sanoEl secreto de una dieta equilibrada esel aporte diario de los nutrientes necesariospara tener una salud óptima y realizarnuestras actividades. Para saber quécantidad de nutrientes es adecuada,podemos utilizar la pirámide de nutrición.La pirámide de nutrición es un gráfico queindica de forma sencilla el tipo de alimentosque se requieren para llevar una dietaequilibrada y qué cantidad de cada unoes recomendable comer. En la pirámidede nutrición no se descarta ninguno, perosí se aconseja limitar su consumo.En la base de la pirámide se encuentranlos alimentos que se deben tomar a diario.Aquí aparecen, por ejemplo, los cereales,las verduras y hortalizas, la fruta, la lechey sus derivados, y también el aceite de oliva.En el siguiente peldaño de la pirámidefiguran los alimentos que debemos ingerirvarias veces por semana (pero no todoslos días), como las legumbres, los frutos secos,el pescado, los huevos y algunas carnes.Por último, en la parte superior dela pirámide aparecen los alimentos que solodebemos tomar de vez en cuando. Entreellos se encuentran las grasas, los bollos,

las tartas y otros productos de pastelería, losalimentos que contengan mucha azúcar,las bebidas con gas…Otras recomendacionesComer bien no es lo único que debemoshacer. Un factor importante para una buenaalimentación es consumir agua de manerahabitual. El agua hace que nuestro cuerpoesté hidratado, es nutritiva para nuestrascélulas y nos ayuda a digerir los alimentos.Por otra parte, el ejercicio físico también esun buen compañero. Unos treinta minutosde ejercicio diario ayudan a quemar grasasy nos mantienen vigorosos y en forma.

La dieta de RenatoAlumno: Curso: Fecha:

3ALectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 8©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Responde a las preguntas.• ¿Para qué son necesarios los nutrientes?• ¿Qué representa la pirámide de nutrición?1Explica qué pasa en los siguientes casos.• Si solo comemos los alimentos de la parte superior de la pirámide.• Si no bebemos agua de manera habitual.3Escribe ejemplos de cada tipo de alimentos.• Se deben consumir a diario.• Se deben consumir varias veces por semana.5Escribe qué comerías para llevar una dieta equilibrada.• desayuno• cena6Escribe V si es verdadero y F si es falso.Es conveniente tomar grasas y alimentos con mucha azúcar varias veces al día.Las verduras y hortalizas se deben consumir todos los días.El ejercicio es bueno solo cuando comemos mucho.Una dieta equilibrada aporta energía y es buena para la salud.2¿Qué quiere decir «tener una salud óptima»? Marca.Tener una salud que se puede mejorar.

Tener tan buena salud que no puede ser mejor.4Para tener una salud óptima y realizar nuestras actividades.El tipo de alimentos que se requieren para llevar una dieta equilibrada y qué cantidad de cada uno es recomendable comer.Porque ayuda a quemar grasas, mantenernos vigorosos y en forma.Legumbres, frutos secos, pescado, huevos y algunas carnes.Cereales, verduras y hortalizas, fruta, leche y sus derivados, y aceite de oliva.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.FVFV

La competición en el Gran BosqueAlumno: Curso: Fecha:

4A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 9Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónTener plantas es buenoLa naturaleza es sabia. Por eso, estarrodeados de naturaleza es bueno. Porejemplo, las flores y plantas que adornannuestra casa no solo sirven para hacer queesta sea un sitio más bonito o agradable.Como las plantas son seres vivos, tambiénnos aportan otros beneficios.1. Las plantas renuevan la calidad del aire.Como ya sabrás, una actividad importantede las plantas es la fotosíntesis. Medianteeste proceso expulsan oxígeno, que nosotrosnecesitamos para respirar. Generalmente,esto ocurre durante el día, puesto quelas plantas necesitan la luz del sol parahacer la fotosíntesis.2. Las plantas humedecen el ambiente. Así,tener plantas cerca evitará que se nos irritela garganta, que se nos seque la piel y sitenemos tos, nos la aliviará.3. Las plantas son un remedio naturalcontra la contaminación. Son capacesde absorber gases nocivos y partículasquímicas que no son buenas para nosotros.Las plantas transforman estos elementosen productos nutritivos para ellas.4. Cuidar una planta requiere compromisoy fuerza de voluntad. Nos hacemosresponsables de ella y así crecemoscomo personas.

5. Las plantas favorecen la sensaciónde bienestar. Por su propia belleza,las plantas transmiten alegría. Si ademástenemos flores, seguro que sus hermososcolores y aromas nos ayudan a ver las cosasde manera más positiva. Si te has dadocuenta, cuando alguien está enfermo,casi siempre se le regala una planta.Como ves, las plantas pueden hacermuchas cosas por nosotros. Si las cuidamosy las regamos, además, le estamosdevolviendo el favor a la naturaleza.¿Te animas a tener una planta?

La competición en el Gran BosqueAlumno: Curso: Fecha:

4ALectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 10 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Responde a las preguntas.• ¿Para qué podemos utilizar flores y plantas en casa?• ¿Cuándo renuevan las plantas la calidad del aire? ¿Por qué?• ¿Cómo ayudan las plantas a evitar la irritación de la garganta? ¿Por qué?1Reflexiona y explica.• ¿Por qué las plantas nos hacen sentir bien?• ¿Qué pasaría si desaparecieran las plantas?3Escribe V si es verdadero y F si es falso.Las plantas aprovechan los elementos contaminantes para nutrirse.Regalamos plantas para no tener que cuidarlas.Las plantas y las flores nos ayudan a sentirnos mejor y a ser más positivos.Si tenemos una planta, no es necesario que nos comprometamos a cuidar de ella.2¿Cómo son los gases nocivos? Marca.Son inútiles, no sirven para nada. Son malos para la salud.45 Escribe qué cosas harías para cuidar una planta.Para adornarla, hacerla más bonita y agradable, para renovar y humedecer el aire.Durante el día. Porque expulsan oxígeno realizando la fotosíntesis.Poniéndolas cerca. Porque al humedecer el ambiente evitan la irritación y alivian la tos.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.VF

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Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 11Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónExcursión al embalsePrimero, pasaron por el embalsede Fuenclara. Allí Francisco les mostrólas marcas que indicaban hasta dóndellegaba el agua cuando estaba repleto y llamósu atención sobre la diferencia que había conel nivel actual. Los chicos no podían creerlo.—Es alucinante que el agua haya bajado tantoen los embalses —comentó Daniel con lanariz aplastada contra el cristal del autobús—.¿Puede ocurrir que un embalse se quede secopor completo? ¿Cómo será de profundo?Francisco sonrió maliciosamente y dijo algoque sabía que les iba a sorprender:—Hay embalses tan profundos que guardanen su interior pueblos enteros y, en épocas desequía, cuando el nivel de agua desciende,quedan al descubierto los edificiosmás altos, como la torre de la iglesia,el reloj del ayuntamiento... […]El autobús continuó el viaje hastael embalse de Valderroyo. En él pudieroncomprobar que también había muy pocaagua y todos se sintieron cada vez másagobiados. El nivel estaba tan bajo, queen algunas zonas de las lenguas delembalse el agua ya no entraba.—¿Y cómo se llenan los embalses? —quisosaber Raquel, cada vez más preocupadacon la sequía.—Pues se llenan gracias a la lluvia y al aguaque llega de los ríos, en este caso, el agua delGuadalhoz, que es un río muy grande, yde todos sus afluentes. Este año no ha llovido,así que los ríos bajan secos o con pocaagua… —explicó Francisco. […]Miguel llegó a su casa. Su madre lo vio entrary, mientras le daba un achuchón, le dijo:—Ve a dar un beso a la abuela y a papáy luego te duchas a toda velocidad, que estásmarrón.El chico subió las escaleras y la abuela lo llamó:—Miguel, hijo, ¿cómo te lo has pasado?—Ha sido fantástico, abuela. Francisco

nos ha contado cosas sorprendentes sobrepueblos ocultos en el fondo de los pantanos.Y la abuela, con tono misterioso, añadió:—Esos son lugares especiales, donde vivenmuchos seres mágicos.—¿Y tú cómo sabes eso?Desde el piso inferior, se oyó la voz dela madre de Miguel:—Ve a ducharte ahora mismo, niño marrón.Y no gastes mucha agua, que hay sequía.Rocío Antón y Lola Núñez

La llamada del aguaEdelvives

A

Todo se transforma 5Alumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 12 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Relaciona.Miguel • • se preguntaba sobre la profundidad del embalse.Raquel • • quiso sorprender a los chicos.Daniel • • contó a su abuela cómo se lo había pasado.Francisco • • estaba muy preocupada con la sequía.1Responde a las preguntas.• ¿Por qué crees que la abuela de Miguel dice que en los pantanos viven seres mágicos?• En realidad, ¿qué hay oculto en los pantanos?2Completa las oraciones con las causas.• Los ríos bajan con poca agua porque.• Los edificios quedan al descubierto porque.3

Todo se transformaA

5¿Qué quiere decir que Francisco sonrió «maliciosamente»? Marca.Sonrió con enfado. Sonrió con picardía.45 ¿Por qué crees que debemos hacer buen uso del agua?6 Escribe dos cosas que tú puedes hacer para ahorrar agua.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.

no llueve.en épocas de sequía desciende el nivel del agua.Pueblos enteros.Pueblos enteros.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 13Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión

Por un zumbido de moscaA

6El gato y la guitarra—¡Baja de ahí! ¿Quieres dejar de hacertonterías de una vez? —lo increpó Daniel,jadeando y quitándose el sudor de la frentecon el dorso de la mano—. No te haré nada.Solo quiero devolverte a tu dueño. Ven. Baja.Bisss, bisss. […]Cuando el gato se replegó hacia la pared paraponerse fuera de su alcance, sonó una dulcemúsica de cuerdas. Varias notas tocadasal azar, aunque armoniosas. Daniel se quedóparalizado, así, como estaba: empinándosesobre la silla, con el brazo estirado ylos dedos ansiosos por alcanzar al fugitivo.Un escalofrío le recorrió el cuerpo.¡Qué impresión! ¡Aquella música tande repente!—¡La guitarra! La guitarra está ahí… Mehabía olvidado de ella. Claro, si la subí parano verla nunca más, para no acordarmesiquiera de ella. […]—Y no tenemos una escalera de mano. Nada,no hay más remedio que pedirle el favor.¡Eh, gato! ¡Dámela! ¡Alcánzamela!El gato lo miró, cada vez más intrigado.—¡Empújala! Por favor. ¡La necesito! Te daréleche. Te compraré comida para gatosde la que anuncian en la tele.El gato lo seguía mirando fijamente, conlas orejas tiesas. Daniel elevó su oferta:—¡Cazaré ratones para ti! En el desván viveuna familia numerosa. ¡Empuja la guitarrahacia acá y te prometo que te los serviréen bandeja de plata!El felino pareció engatusarse con estaúltima promesa, y desapareció. Danielesperó acontecimientos, en tensión.Oyó los pasos del misterioso gato

desconocido caminando de nuevo sobrela funda de la guitarra, sacándole a suscuerdas dormidas una melodía aún másbonita que la de antes. Escuchó el conciertocon el corazón oprimido, pensando:—¡Qué dulce y qué triste es esta música!¡Qué ganas de ser tocada tiene la pobreguitarra después de un año ahí, sin que yole haya hecho ni caso! Al fin y al cabo, ¿quéculpa tiene ella?De pronto, la música cesó, y fue sustituida porel inconfundible ruidito que produce el rocede la funda de una guitarra húngara al serarrastrada por un gato sobre el techo cubiertode polvo de un viejo armario de caoba.José Antonio del Cañizo

Con la música a otra parteEdelvivesAlumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 14 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Marca la respuesta correcta.• ¿Dónde se encuentra el gato?Por encima de Daniel. Por debajo de Daniel. Detrás de Daniel.• ¿Qué ocurrió cuando el gato se alejó de Daniel?Daniel tocó la guitarra. El gato maulló. Sonó una guitarra.• ¿Qué hizo Daniel para tratar de conseguir su guitarra?Trepó. Se la pidió al gato. Se subió a una escalera.1¿Qué le ofreció Daniel al gato? Rodea.comida para gatos leche ratones un desván nuevo una bandeja de plata2

Por un zumbido de moscaA

6Escribe V si es verdadero y F si el falso. Luego, corrige las oraciones falsas.Daniel consiguió la guitarra porque el gato lo vio llorar.La guitarra llevaba un año olvidada encima de un armario.Daniel obtuvo la guitarra inmediatamente.Daniel se acordó de la guitarra gracias al gato.Daniel usó una escalera de mano para alcanzar la guitarra.3Marca la oración que significa lo mismo.El felino pareció engatusarse.El felino pareció quedarse satisfecho.

El felino pareció hacerse más grande.45 ¿Tocas o te gustaría tocar algún instrumento musical? ¿Cuál? ¿Por qué?FVFVFDaniel consiguió la guitarra porque el gato se la alcanzó.Daniel obtuvo la guitarra porque ofreció al gato cazar ratones para él.Daniel no tenía una escalera de mano y tuvo que pedir al gato que se la alcanzara.Respuesta libre.


Escrito a máquinaA

7La caja de herramientas—¿Qué te gustaría hacer el día de tu cumpleaños?—¿Qué? ¿Lo que realmente me gustaría?¿Cualquier cosa?—Cualquier cosa.—¡Hum! —y, de repente, Patrick se acordódel banco de trabajo del señor Grant—.¡Me gustaría construir algo!—¿Algo de madera, quieres decir? —sonrióel señor Grant.—¡Sí!—¡Construir algo de madera,bah! —exclamó con desprecio Sofía—. Elserrínse mete siempre en la nariz.El señor Grant no le hizo caso. […]—¡Estupendo! —añadió el señor Grant—.Reuniré materiales en la caseta y afilarélas herramientas —le brillaban los ojos—.¡No he hecho trabajos de carpintería desdehace siglos! —se volvió a la madre—. ¿A tite parece bien?La madre frunció el ceño dubitativa.—Bueno, parece que…El señor Grant sonreía.—Después iremos todos juntos a merendar,yo invito. Es lo menos que puedo hacer porPatrick, que ha salvado nuestra cocina.—Bueno… —aceptó la madre.El señor Grant entrecerró los ojos.—Pienso llevaros a todos a mi cafetería

favorita. ¡Unos bollos, unas pastas, unosrefrescos, unas tartas…!—¡Diga que sí! —pidió Sofía mirandoa la madre de Patrick.La señora Grant sonreía.Todos la miraban.¿Qué iba a decir?La madre miró a Patrick.—¿De verdad es eso lo que quieres paratu cumpleaños?—Sí —contestó Patrick. […]Patrick tuvo un cumpleaños maravilloso.Resultó que el señor Grant era un carpinteroestupendo, y muy preocupado en todomomento por la seguridad.Al principio, Patrick quería construir unaexcavadora (la de metal nunca apareció),pero el señor Grant le convenció de queaquello era excesivamente complicado.En vez de eso, hicieron una caja deherramientas de madera de pino. […]Cuando los carpinteros terminaron sustrabajos y recogieron y limpiaron la casetay se cambiaron de ropa, el señor Grantlos llevó a todos a merendar.Emily Smith

Un cumpleaños diferenteEdelvivesAlumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 16 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Escribe «Patrick» o «El señor Grant», según corresponda.• Quería construir algo de madera.• Se preocupaba por la seguridad.• Llevaba mucho tiempo sin hacer labores de carpintería.• Llevó a todos a merendar.• Estaba de cumpleaños.1

Escrito a máquinaA

7Responde a las preguntas.• ¿Cuál era el deseo de Patrick? ¿Por qué?• ¿Qué le pareció a la madre de Patrick la idea de su hijo? ¿Finalmente aceptó?• ¿Qué planes tenía el señor Grant para pasar la tarde?2

Escribe V si es verdadero y F si es falso.La madre accedió enseguida al deseo del señorGrant.El señor Grant llevaba mucho tiempo sin trabajar.Patrick quiso hacer una excavadora, pero acabóhaciendo otra cosa.A Sofía le pareció buena idea que hicieran algode madera.3¿Qué quiere decir que la madre «frunció el ceño dubitativa»? Marca.Que se enfadó. Que arrugó la frente porque tenía dudas.45 ¿Cómo te gustaría celebrar tu cumpleaños? ¿Por qué?PatrickSeñor GrantSeñor GrantPatrickSeñor GrantConstruir algo de madera. Porque era su cumpleaños.Dudó. Sí.Llevarlos a todos a merendar a su cafetería favorita.FFVVRespuesta libre.


Una lección en la montañaA

8El pozoMientras las chicas buscaban comida, Davidy yo nos quedamos al lado de la tiendadescansando después de una noche tan larga.Tardaron un buen rato en volver. Llegaroncargadas de moras, pero sus manos másque moradas estaban negras.—¿Sabéis que hemos visto un pozo por allá?—anunció Belén nada más llegar.—¿Un pozo cerca de un río? —dije,sorprendido. Los pozos se hacen para buscaragua en los lugares donde no hay.—Bueno, parecía un agujero más queun pozo —explicó—, pero era muy profundo,de eso estoy segura. ¿Verdad, Cris? Hemostirado una piedra y ninguna de las dosla ha oído tocar el fondo.—¡Igual llega hasta el centro de la Tierra!—dijo David, entusiasta, y se puso a pensar

por su cuenta—. O más lejos. ¿Os imagináisque atravesara todo el planeta?¡Qué fenómeno! Si tirásemos una piedrasaldría volando por, por… ¿por dónde?—¡Eso es imposible! —le contradije—. Además,te olvidas de la fuerza de la gravedad.A David no le importaban misrazonamientos y seguía pendiente de susfantasías. Tenía una aventura demasiadocercana como para desaprovecharla tanpronto.—¡Vamos! —me dijo—. Acompáñame,Álvaro. ¡Vamos a buscar ese pozo! ¿Es porahí? —y señaló hacia un lugar que yoconocía porque lo había recorridopenosamente la noche pasada con las tripasbien revueltas.—Sí —dijo Belén—. Vas todo recto, pasalos arbustos, una fila de árboles, y después…Antes de que acabara de hablar, yaestábamos en camino.Al borde del riachuelo me detuve uninstante tratando de hallar marcas o pisadasde alguien que hubiese estado cerca. Aúnme acordaba del brillo que había vistoa mis espaldas la noche anterior.José María Plaza

El juego del universoAlfaguaraAlumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 18 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Relaciona cada personaje con lo que hizo.Cristina • • le llevó la contraria a su amigo.Álvaro • • indicó a los chicos el camino que debían seguir.David • • regresó con Belén de coger moras.Belén • • se entusiasmó con lo que dijo Belén.1

Una lección en la montañaA

8Responde a las preguntas.• ¿Quién narra la historia y por qué se sorprendió?• ¿Qué le pidió David a Álvaro? ¿Por qué?• ¿Qué trataba de encontrar Álvaro? ¿Dónde?2David se olvidaba de «la fuerza de la gravedad». ¿Qué es eso? Marca.

La fuerza del sonido que hace una piedra al caer.La fuerza con que la Tierra atrae a todos los cuerpos.45 ¿Has vivido o te gustaría vivir alguna aventura con tus amigos? ¿Cuál?Escribe V si es verdadero y F si es falso. Luego, corrige las falsas.De camino al pozo, Álvaro buscaba rastros de personas.El pozo que encontraron las chicas atraviesa todo el planeta.Las chicas llegaron con las manos manchadas por las moras.Belén tardó en explicar lo que habían encontrado.3Álvaro. Porque el pozo estuviera cerca de un río.Que le acompañara. Porque quería buscar el pozo.Marcas o pisadas de alguien que hubiese estado cerca. Al borde del riachuelo.Son imaginaciones de David.Belén explicó nada más llegar que habían visto un pozo.VVFFRespuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 19Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónA

Benito Miraflores, vecino de Solariego 9La Muestra de Encajes de Bolillos se celebra en Camariñas (A Coruña)durante Semana SantaCuenta la leyenda sobre el origen del encajeen Galicia que un barco italiano naufragófrente a Camariñas y hubo muy pocossupervivientes. Para agradecer a la gentede estas tierras la ayuda prestada, una damaitaliana que viajaba en este barco enseñóa las mujeres de Camariñas a hacer un tipoespecial de encaje: el encaje de bolillos.El encaje es un tejido decorativo de hilosfinos (metal, seda, lino, algodón, etc.),que se fabrica con aguja, con bolillos,con ganchillo o a máquina, sin que ningúnotro tejido o red independiente le sirvade apoyo.El de Camariñas es un encaje de bolillosque se hace a mano entrelazando hilossobre una almohada. Esto se hace siguiendoun dibujo previamente realizado en cartón.Es un trabajo totalmente artesanal.

Para manejar el hilo o la seda, este se enrollaen unas bobinas, que las hilanderas manejancon sus manos. A medida que la labor tomaforma, se va sujetando con alfileres.El encaje de Camariñas suele representarhojas, pero a veces se trazan figuras muycomplicadas.La aparición de las nuevas tecnologíasno ha hecho que el encaje de Camariñasdesaparezca. De hecho, todos los añosse celebra La Muestra de Encajes de Bolillos,donde se puede observar a las hilanderas haciendo su trabajo.Alumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 20 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

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9Responde a las preguntas.• ¿Quién introdujo el encaje de bolillos en Galicia? ¿Cómo y por qué lo hizo?• ¿Cómo se hace el encaje de Camariñas?• ¿Qué materiales utilizan las hilanderas de Camariñas?1Completa el texto con palabras de la lectura.Uxía nació en Camariñas y hace encaje de .Antes ha dibujado un bonito diseño en cartón y lo ha colocadosobre una . Enrolla el hilo en las bobinasy mueve sus manos ágilmente realizando la , que va sujetando con .2

Benito Miraflores, vecino de SolariegoEscribe V si es verdadero y F si es falso.El encaje de Camariñas se hace con bolillos y a mano.En la actualidad, todo el encaje se hace con máquinas.Cuenta la leyenda que una dama italiana regaló encajes porque se salvó.Las hilanderas de Camariñas realizan encajes sencillos y, a veces, complicados.3¿Qué es una hilandera? Marca.Una persona que vende hilo. Una persona que crea artesanía entrelazando hilos.4Reflexiona y responde.• ¿Por qué crees que se sigue haciendo el encaje de bolillos?

• ¿Te gusta hacer manualidades? ¿Por qué?5Una dama italiana que viajaba en un barco italiano. Enseñando a las mujeres de Camariñas. Porque quiso agradecer la ayuda prestada.A mano, entrelazando hilos sobre una almohada y siguiendo un dibujo previamente realizado en cartón.bolillosalmohadalabor alfileresVFFVRespuesta libre.Respuesta libre.


Aventura en MontehermosoA

10La llegada del giganteLa noche que el gigante Poliboros aparecióen el pueblo había luna llena. Por eso todosvieron su sombra antes de que él llegase,y creyeron que era la sombra de una nubeque había ocultado la luna.—¡Tenemos tormenta! —dijo el alcalde al oírel estruendo.Pero cuando se asomó a la ventana, vio queno llovía, que el ruido era muy raro y que lasombra de la nube tenía cuerpo de hombre,entonces gritó a los cuatro vientos:—¡Tenemos gigante![...] El gigante se quedó mirando aquelpueblo y a aquellas gentes, y al verlo todotan pequeño se echó a reír pensandoque tendría que dormir sobre las casas.—¿Es que no tenéis habitación paraun gigante? —preguntó con voz de trueno.—Quizá podáis dormir en la iglesia, señor—dijo el alcalde, temiendo que el gigante dieraun paso más y comenzase a destrozarlo todo.Poliboros miró donde le habían señalado,vio los altos muros de la torre de la iglesiay pensó que tal vez en aquel pueblo sí teníanun hotel para gigantes.—Está bien, me alojaré allí —dijo.Y dándose media vuelta, volvió a ocultar laluna con su espalda y, cabeceando, marchóhacia la iglesia.[…] Los habitantes del pueblo se acercaban

a verlo, lo miraban dormir desdelos ventanales de la iglesia y temblabanal pensar qué ocurriría cuando despertara.Los hombres y las mujeres del lugar sereunieron en el ayuntamiento, y los niños,en la escuela.Y mientras Poliboros seguía durmiendo,unos y otros debatían qué podían hacer.Los pasteleros se mostraron partidariosde hartarlo de miel para que se le endulzarael carácter.En cambio, los apicultores preferían llevarlodirectamente con las abejas para que, alpisar los panales, todas se lanzaran contra él.No estaban de acuerdo los carpinteros, quepensaban que era mejor hacer una jaulacon árboles grandes y encerrarlo en ella.Eliacer Cansino

El gigante que leyó El QuijoteBruñoAlumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 22 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

A

10Relaciona.El alcalde • • preferían que las abejas se lanzaran contra el gigante.El gigante • • querían endulzar el carácter del gigante.Los pasteleros • • querían fabricar una jaula.Los apicultores • • pensaba en dónde podría dormir.Los carpinteros • • temía que el gigante destrozara todo.1Responde a las preguntas.• ¿Quién es el protagonista de la historia? ¿Qué hizo cuando vio el pueblo? ¿Por qué?• ¿Dónde y cuándo se reunieron los habitantes? ¿Para qué?2

Aventura en Montehermoso¿Qué quieren conseguir los pasteleros al «endulzar el carácter del gigante»? Marca.Quieren conseguir que coma cosas dulces.Quieren hacer que su manera de ser sea más agradable.Quieren evitar que se enfade.4Ordena según ocurre en la historia.El alcalde hizo una propuesta al gigante, y este aceptó.Los habitantes del pueblo debatieron qué hacer con el gigante.

Todos los habitantes confundieron al gigante con una nube.Poliboros decidió dormir en la torre de la iglesia.35 ¿Qué propuesta crees que hicieron los niños? ¿Por qué?Un gigante llamado Poliboros. Se echó a reír pensando que tendría que dormir sobre las casas.En el Ayuntamiento, mientras Poliboros seguía durmiendo. Para debatir qué podían hacer con el gigante.2413Respuesta libre.


Un censo cavernícola 11En un lugar de la ManchaHace mucho, mucho tiempo, en un pequeñopueblo de la Mancha, vivía un caballerollamado don Alonso Quijano, al que susvecinos le decían «el Bueno», porque eraamable y servicial con todo el mundo.Don Alonso poseía unas pocas tierrasde labranza que le daban para vivir condecoro y sencillez. Era un hidalgo,descendiente de una familia que se habíadistinguido por su participación en algunasbatallas. Como recuerdo de susantepasados, guardaba en un rincónde la casa una lanza, un escudo y otrasviejas armas y armaduras.En el momento en que comienza estahistoria, don Alonso Quijano tendría unoscincuenta años. Era alto, delgado y fuerte,de rostro seco y huesudo. Le gustaba muchomadrugar y salir de caza con su perroy su caballo. Solía vestirse con una capanegra, unas medias con zapatillas a juegoy un traje de lana fina.En su casa vivían una sirvienta de másde cuarenta años, a la que llamaban el ama,una sobrina menor de veinte y un criadoque cuidaba del caballo y de la huerta.Durante sus ratos libres, que eran bastantes,don Alonso se aficionó a leer libros decaballerías, novelas que narrabanfantásticas aventuras de los caballerosandantes. Se les llamaba así porquese pasaban la vida de un lado para otro,combatiendo injusticias, sin temor

a enfrentarse con los mayores peligrosy enemigos, por terribles que fueran.En sus andanzas, solían ir acompañadospor un escudero que se ocupaba de todolo que pudieran necesitar.Estas historias fascinaban a don Alonso.Disfrutaba tanto leyéndolas, que dejó la cazay el cuidado de sus propiedades, e inclusovendió algunas tierras para comprar másnovelas de caballerías.Solía encerrarse en una habitación de sucasa que había llenado de libros, hastaconvertirla en una biblioteca, y allí pasabahoras leyendo. Algunas de aquellas historiasestaban tan llenas de exageracionesy de frases enrevesadas, que él se volvía locointentando inútilmente descifrarlas.Miguel de Cervantes

El caballero don QuijoteEdelvivesAlumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 24 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Responde a las preguntas.• ¿Quién es el protagonista y por qué lo llamaban «el Bueno»?• ¿Cómo era físicamente Alonso Quijano?• ¿Qué afición tenía don Alonso? ¿Por qué?1Explica con tus palabras.• Cómo son las aventuras de los caballeros andantes.• La razón de que don Alonso se volviera loco al leer esas historias.2

Un censo cavernícolaA

11Escribe V si es verdadero y F si es falso.Don Alonso compró armas para ir en busca de aventuras.Don Alonso descuidó su trabajo a causa de la lectura.Don Alonso vivía en casa solo, recordando a sus antepasados.Don Alonso solo pensaba en leer libros de aventuras.3¿Qué quiere decir? Marca.• Vivir con decoro y sencillez.Vivir decentemente y sin riquezas. Vivir haciendo trampas y con dinero.• Los escuderos acompañaban a los caballeros en sus andanzas.

Los acompañaban en su recorrido lleno de aventuras y de sucesos curiosos.Los acompañaban en sus aventuras a pie.45 ¿Te gustaría ser un caballero andante? ¿Por qué?Don Alonso Quijano. Porque era amable y servicial con todo el mundo.Alto, delgado y fuerte, de rostro seco y huesudo.Leer libros de caballerías. Porque tenía bastantes ratos libres.Fantásticas. Porque se pasaban la vida de un lado a otro combatiendo injusticias sin miedo a enfrentarse a peligros y enemigos.Porque estaban llenas de exageraciones y de frases enrevesadas que intentaba descifrar.FVFVRespuesta libre.


12© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 25Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónA

Un señor raro de otro tiempoEl valle del SilencioEl Palacio de los Tres Ojos, al que llamabantambién Palacio Dormido, estaba rodeadopor unas montañas que formaban un vallecasi cerrado, conocido como valle delSilencio.Los carruajes solo podían entrar allí a travésde un desfiladero que se abría entre altasparedes de roca. Era tan estrecho queimpresionaba.Cuando el vehículo que conducía el hombrejorobado llegó al valle del Silencio, hacía yabastante que el sol había desaparecido porencima de las montañas.El misterioso cochero detuvo el carruajeante la enorme puerta de entrada del palacio.Leonardo puso pie en tierra enseguida. Sehabía pasado todo el viaje deseando hacerlo.Llevaba entre las manos, como un tesoro, lasemilla germinada.El cochero se le acercó y dijo:—Mi nombre es Jacobo. Durante años hecuidado este lugar por orden de mi señor.Sus puertas han estado mucho tiempocerradas, pero hoy van a abrirse.Leonardo quiso saber cómo era el edificio,pero había ya tan poca luz que solo vio unaenorme mole oscura en la queno se apreciaban formas

ni detalles.Los tres grandes ojos quedaban nombre al palaciobrillaban suavemente en laoscuridad, sobre la puerta.Parecía que conservaran una pequeña partede la luz del día.Leonardo estaba muy impresionadoy sorprendido. Preguntó:—¿Por qué después de tantos años vana abrirse ahora las puertas de estepalacio?—Entre otras razones, porque usted estáaquí —dijo Jacobo, como si fuese algoque no necesitara de más explicaciones.Leonardo se quedó más extrañado aún.No podía creer que su llegada tuviesetanta importancia.—Acompáñeme —le pidió Jacobo, sacandoun manojo de llaves que llevaba en unbolsillo interior. [...]—He procurado mantener los dormitorios,salones y dependencias en buen estado. Noha sido fácil. El edificio tiene más decuatrocientas habitaciones.Una vez liberado el mecanismo del séptimocerrojo, la puerta quedó abierta.Joan Manuel Gisbert

El Palacio de los Tres OjosEdelvivesAlumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 26 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Responde a las preguntas.• ¿Dónde estaba situado el palacio al que se dirigía Leonardo?• ¿Por qué Leonardo no pudo ver el edificio?• ¿Qué impresionaba a Leonardo?• ¿Quién es Jacobo?1Ordena los acontecimientos.Los viajeros llegaron frente a la puerta del palacio y el cocherose presentó a Leonardo.El vehículo atravesó un desfiladero muy estrecho para llegaral valle del Silencio.La puerta del palacio se abrió después de que Jacoboliberase siete cerrojos.2A

12 Un señor raro de otro tiempoCorrige estas afirmaciones falsas y justifica tu respuesta.• Jacobo es el señor del Palacio de los Tres Ojos.• Jacobo es una persona descuidada.• Leonardo estaba muy acostumbrado a ver palacios misteriosos.3Leonardo vio una «mole oscura». ¿Qué es lo que vio?Una forma muy grande y pesada. Una forma terrorífica y amenazadora.45 ¿Te gustaría vivir en un palacio? ¿Por qué?En un valle rodeado de montañas.Porque ya había muy poca luz.Que se abriera el palacio por él.El hombre jorobado que conducía el carruaje.213Jacobo trabaja para el señor del Palacio de los Tres Ojos porque cuida del palacio y está a sus órdenes.Jacobo es muy ordenado porque mantiene los dormitorios, salones y dependencias en buen estado.Leonardo no había estado nunca en un palacio porque quiso saber cómo era el edificio y se quedó muy impresionado y sorprendido.Respuesta libre.

El nombre. Las clases. El género y el númeroAlumno: Curso: Fecha:

1R© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 27Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónCompleta las oraciones con los nombres que se indican.• En el (colectivo) de fútbol somos once jugadores.• A mi tío (propio) le gusta pedalear en su (común).• Para cenar pusimos todos los (individual) de la vajilla.• El río (propio) es muy largo.3Clasifica los siguientes nombres.María misionero tristeza Pedro Tajo cachorro Mediterráneo aula• Comunes• Propios1Relaciona cada nombre individual con el colectivo que le corresponde.Individuales Colectivosuva • • orquestaestrella • • rebañomúsico • • racimotenedor • • cuberteríaoveja • • constelación2

Análisis morfológicoRodea todos los nombres de estas oraciones y completa el análisis.La bandada de palomas pasó sobre las casas de Sevilla.Don Luis trajo un esqueleto a clase para enseñarnos los huesos.• bandada: común, , , .• : , , femenino, plural.• Sevilla: , , , .• : nombre propio, , , .• : , colectivo, , .• : , , masculino, plural.4misionero, tristeza, cachorro, aula.Marta, Pedro, Tajo, Mediterráneo.nombrepalomasnombre propio individual femenino singularLuis individual masculino singularesqueleto nombre común masculino singularhuesos nombre común individualcolectivonombrefemeninocomúnsingularindividualplatosRespuesta libre.equipoRespuesta libre.Respuesta libre.

El adjetivo. Género y númeroAlumno: Curso: Fecha:

2RLectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 28 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Rodea los adjetivos y subraya los nombres a los que se refieren.• Las llaves están desgastadas.• En el viejo árbol aún no hay frutos maduros.• El tiempo es lluvioso y por eso los días son tristes.• Había platos sucios en el fregadero.• Comimos pan de leña y queso fresco.1Escribe al menos tres adjetivos que concuerden con estos nombres.• teclas• coche• gusanos• cuchara2Rodea los errores en los adjetivos y escribe las oraciones correctamente.• La música era bonitos.

• El perro peludas ladraba.• Mis padres son graciosa.• Encontré una pulsera dorados.3Análisis morfológicoSubraya los adjetivos y completa.Laura tiene el pelo moreno y siempre lleva unas gafas bonitas y divertidas.• Laura: , individual, , .• pelo: , , , .• : adjetivo, , .• gafas: , , , .• bonitas: , , .• divertidas: , , .4Respuesta libre.La música era bonita.El perro peludo ladraba.Mis padres son graciosos.Encontré una pulsera dorada.nombre propio femenino singularnombremoreno masculino singularcomún individual femenino pluraladjetivo femenino pluraladjetivo femenino pluralnombrecomún colectivo masculino singular

Los determinantes I. El artículo y el demostrativoAlumno: Curso: Fecha:

3R© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 29Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónRodea los determinantes y subraya los nombres a los que acompañan.• El gato se subió a aquel árbol.• Unos niños meten esos cromos en este sobre.• Los payasos de ese circo recorren las ciudades.• Un hombre ha cerrado aquella caseta de la feria.12 Clasifica los determinantes de la actividad anterior.ArtículosDemostrativosCompleta las oraciones con determinantes artículos.• buitres vuelan por cielo. • campanas tocan en campanario.• Yo ayudo a mi madre con compra. • ciclistas circulan por carretera.3Completa las oraciones con determinantes demostrativos según se indica.

• Como no conoces (lejos) pueblo, te dejaré (cerca) mapa.• Coge (distancia media) mochila y déjala en (cerca) silla.4Análisis morfológicoRodea los determinantes y completa el análisis.Aquel avión tiene pintado un pájaro pequeño en las alas.• : demostrativo, , masculino, .• avión: .• : artículo, , , .• pájaro: .• pequeño: .• : determinante , , , .5el, unos, los las, un, laaquel, esos, este, ese, aquellaLos/Unos el Las/Unas un/ella Los/Unos una/laaquel esteesa estaaquel determinante lejos singularnombre común, individual, masculino, singular.unnombre común, individual, masculino, singularadjetivo, masculino, singularlas artículo determinado femenino pluraldeterminante determinado masculino singular

Los determinantes II. El posesivo y el numeralAlumno: Curso: Fecha:


Subraya los determinantes y rodea los nombres a los que acompañan. Luego clasifícalos.• Nuestro vecino del tercer piso tiene seis perros.• Dos niños han encontrado tu abrigo.• Soraya ha necesitado tres lápices para colorear su dibujo.• A segunda hora llegará vuestra hermana.1PosesivosNumeralesLee y reescribe utilizando posesivos.• La calle en la que tú vives es muy animada. calle es muy animada.• Esa bicicleta es tuya y de Susana. Esa es bicicleta.• Mi tía me regaló su bufanda de colores. Ahora es bufanda.23 Rodea los numerales cardinales de rojo y los numerales ordinales de azul.

veinte octavo cuarenta y dos treinta y ocho dieciséis sexto undécimo setentaAnálisis morfológicoRodea los determinantes y completa.Vuestro gato aventurero está en el cuarto piso.• vuestro: , , .• gato: .• aventurero: .• el: .• : , ordinal, , .• piso: .4nuestro, tu, su, vuestratercer, seis, dos, tres, segundaTuvuestramideterminanteCuarto determinante numeral masculino singularnombre común, individual, masculino, singularnombre común, individual, masculino, singularadjetivo, masculino, singulardeterminante artículo, determinado, masculino, singularA R A A A R R Aposesivo masculino singular

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 31Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónR

El pronombre personal 52 Completa las oraciones con los pronombres personales adecuados.Escribe las oraciones en plural.• Ella va al cine, y tú, al teatro.• Yo hago fotos y él dibuja.3Rodea los pronombres personales y clasifícalos.• Él quiere estudiar Matemáticas. • Yo estudio un poco cada día.• Vosotros sois buenos amigos. • Ellos bailarán en la fiesta.• Nosotras jugaremos el partido. • Tú eres mi mejor amigo.1Singular PluralPrimera personaSegunda personaTercera personaMarisa y Andrés son primos. es algo miedosa, peroes muy atrevido. irán a la montaña el sábado.Mi padre y , en cambio, jugaremos a las cartas. ¿Yqué harás? ¿Quieres leer? podemos prestarte libros. ¿Y Sebas?¿Va a venir? podéis comer en casa conmigo.Análisis morfológicoRodea los pronombres personales y completa el análisis.Enrique y yo preparamos tres divertidos acertijos, y vosotras los adivináis.

• Enrique: .• yo: , primera , .• tres: .• divertidos: .• : personal, , .4yo nosotrastú vosotrosél ellosEllaél Ellosyo túNosotrosVosotrosEllas van al cine, y vosotros, al teatro.Nosotros hacemos fotos y ellos dibujan.nombre propio, individual, masculino, singular.pronombre personaldeterminante numeral, cardinal, masculino, plural.adjetivo, masculino, plural.personavosotras pronombre segunda persona pluralsingular

Alumno: Curso: Fecha:RLectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 32 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

6 El verbo I. La persona y el númeroRodea los verbos. Luego clasifícalos.cantáis ellas saltamos volverán vueltaagradable enganchó estropeas estudié saltos• Primera persona• Segunda persona• Tercera persona1Subraya el verbo de estas oraciones y escribe su persona y número.• Mañana escribiremos un poema.• ¿Cuándo llegaste del viaje?• Mi amiga hizo un dibujo precioso.2Corrige los errores cambiando la persona o el número del verbo.• Mi madre y yo visitaron el museo.• Tú sabíais la respuesta.• Nosotros hice un bizcocho.3Análisis morfológicoRodea los verbos y completa el análisis.Aquel pequeño avión sobrevolaba el puerto donde descargaban los barcos.• aquel: .• pequeño: .

• sobrevolaba: persona, , verbo .• descargaban: .• los: .• barcos: .4saltamos, estudiéPrimera persona, pluralSegunda persona, singularTercera persona, singularvisitamossabíashicimosdeterminante demostrativo, lejos, masculino, singularadjetivo, masculino, singulartercera singular sobrevolartercera persona, plural, verbo descargardeterminante artículo, determinado, masculino, pluralnombre común, individual, masculino, pluralcantáis, estropeasvolverán, enganchó

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 33Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónCompleta con una forma verbal en el tiempo adecuado.• Ahora, yo los deberes y mi hermana a las cartas.• Yo mi cumpleaños el próximo sábado.• Ayer, él tarta de queso.• El verano pasado, Belén y tú en bicicleta.• Mañana, vosotros en tren a Valencia.1

El verbo II. Los tiempos verbalesR

7Clasifica las formas verbales de la actividad anterior.• Formas verbales en presente• Formas verbales en pasado• Formas verbales en futuro2Escribe formas verbales como en el ejemplo.Tercera persona, plural, presente, verbo saber ellos saben• Segunda persona, singular, futuro, verbo comer.• Primera persona, plural, presente, verbo saltar.• Tercera persona, singular, pasado, verbo partir.3Análisis morfológicoRodea las formas verbales y completa el análisis.Ayer preparé la habitación porque esta tarde llegará mi prima.• preparé: .• habitación: .• esta: .• llegará: .• mi: .

• prima: .4hagocelebrarécomió / preparó / tomó / hizo…iréis / viajaréis…Los verbos utilizados en la primera oración.Los verbos utilizados en las oraciones tercera y cuarta.Los verbos utilizados en las oraciones segunda y quinta.tú comerásnosotros saltamosél partió / partíaprimera persona, singular, pasado, verbo prepararnombre común, individual, femenino, singulardeterminante, demostrativo, cerca, femenino, singulartercera persona, singular, futuro, verbo llegardeterminante posesivo, femenino, singularnombre común, individual, femenino, singularjuega


Escribe el infinitivo junto a cada forma verbal.• leeremos • lloraba • cruje• vivió • pararán • ha bebido1En la actividad anterior, rodea de rojo los verbos de la primera conjugación,de azul los de la segunda y de verde los de la tercera.2

8 El verbo III. El infinitivo. Los modelos de conjugación3 Completa la conjugación del verbo lavar.PresentePasado o pretéritoPerfecto FuturosimplePerfectocompuestoImperfectoYoTúÉl/ellaNosotros/asVosotros/asEllos/aslavastelavábamosAnálisis morfológicoRodea las formas verbales y completa su análisis.El taxi amarillo esperaba a mi madre; ella ha salido, pero llegará pronto.

• : tercera persona, , , .• ha salido: .• llegará: .5Relaciona cada forma verbal con el tiempo en el que está.llamaremos • • presentehan aparcado • • pretérito perfecto simpleregalas • • pretérito perfecto compuestoescribía • • pretérito imperfectoaplaudí • • futuro4leer llorar crujirvivir pasar beberRodear de rojo Rodear de azul Rodear de verdelavo lavé he lavado lavaba lavarélavas has lavado lavabas lavaráslava lavó han lavado lavaba lavarálavamos lavamos hemos lavado lavaremoslaváis lavasteis habéis lavado lavabais lavaréislavan lavaron han lavado lavaban lavaránesperaba singular pretérito imperfecto verbo esperartercera persona, singular, pretérito perfecto compuesto, verbo salirtercera persona, singular, futuro, verbo llegar

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 35Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónOrdena estas palabras para formar oraciones y rodea el adverbio.acabó El pronto. carrera piloto lay Mi nos encontraremos hermano allí. yo1Rodea en la sopa de letras los adverbios y completa con ellos las oraciones.• La tienda de juegos no está allí, está .• Hemos salido del entrenamiento. ¡A las ocho!• Tienes que colocarlo más .• Mi amigo y yo iremos al cine, no hoy.2R

9M A Ñ A N AD G T U O QA S D R E UV O M E A IT A R D E SClasifica los adverbios de las actividades 1 y 2 y añade dos más de cada tipo.• Adverbios de lugar• Adverbios de tiempo3Análisis morfológicoRodea los adverbios y completa el análisis.

Nosotros viajaremos lejos. Si llega temprano el tren, verás sus confortables vagones.• nosotros: .• viajaremos: .• : adverbio de .• temprano: .• tren: .• sus: .• confortables: .4

El adverbioEl piloto acabó la carrera pronto.Mi hermano y yo nos encontraremos allí.aquítardeatrásmañanaallí, aquí, atrás, Respuesta libre.pronombre personal, primera persona, pluralprimera persona, plural, futuro, verbo viajarlejos lugaradverbio de tiemponombre común, individual, masculino, singulardeterminante posesivo, masculino, singularadjetivo, masculino, pluralpronto, tarde, mañana, Respuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 36 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Rodea las preposiciones y subraya las palabras que relacionan.• Un león descansa bajo una sombra alargada.• El teléfono ha sonado durante el concierto.• Inflamos la rueda de la bicicleta.• El viento soplaba tras el cristal.1Completa con preposiciones y rodea las conjunciones.• Juan y yo nos conocemos los tres años.• El avión se dirigía la pista, pero iba despacio.• El niño se sentó el padre y la madre.• Unieron los trozos pegamento o cola.2

10 Los enlaces. Las preposiciones y las conjuncionesCompleta utilizando cada vez una conjunción distinta.• No viajaremos en autobús en tren.• Sonia, Jorge Inés fueron al Museo del Prado.• Se esforzaron mucho, no consiguieron la medalla.3Análisis morfológico

Rodea las preposiciones de rojo y las conjunciones de azul. Después, completa el análisis.Durante los meses de primavera, romanos e hispanos pescaban con redes unidas a sus barcos,pero no compartían las capturas.• durante: .• pescaban: .• redes: .• sus: .• las: .• pero: .4Rdesdea / haciaentreconnieaunque / peropreposiciónTercera persona, plural, pretérito imperfecto, verbo pescarnombre común, individual, femenino, pluraldeterminante posesivo, masculino, pluraldeterminante artículo, femenino, pluralconjunciónAAR R R R


11Rodea los grupos de palabras que sean enunciados. Después escribe O si es oracióny F si es frase.¿Qué tal estás? ¡Estupendo día!Pinta no lápiz es. El pájaro llegó a.Somos amigos. ¡Hasta pronto!12 Inventa y escribe una oración y una frase.

Los enunciados. El sujeto y el predicadoRelaciona cada sujeto con un predicado. Luego, subraya el verbo.Los gallos y las gallinas •El ordenador •Mis padres y yo •Mi amigo José •• es muy nuevo.• conoce a muchos actores.

• cacarean en el corral.• compraremos leche y huevos.3Inventa un sujeto para cada predicado.• recogió su habitación.• ¿Han llegado ya ?• El martes, subiremos en globo.4Análisis morfológicoAnaliza las oraciones como en el ejemplo.El fuerte viento movía las hojas de los árboles.sujeto predicado

• Los cubiertos están colocados en la mesa.• El próximo verano, mi prima y yo cumpliremos diez años.• El avión de pasajeros aterrizó a la hora prevista.5O FO FRespuesta libre.Respuesta libre.sujetopredicadosujeto predicadosujeto predicadopredicado


R

12Rodea los verbos de este texto y relaciona.El tesoro fue descubierto por los buceadores. Ellos habían buscadoen toda la cueva submarina. El cofre fue llevado a la superficie.Los investigadores encontraron joyas y monedas de oro.Sujeto agente •Sujeto paciente •• El tesoro• Ellos• El cofre• Los investigadores1Completa con las formas verbales adecuadas para conseguir un sujeto paciente.• Las patatas (pelar) por el cocinero.• El ratón (atrapar) por el gato.• La niña (avisar) por sus amigas.2

El sujeto agente y el sujeto paciente3 Vuelve a escribir las oraciones cambiando el tipo de sujeto.Con sujeto agente Con sujeto pacienteEl barco remolcó la lancha.El premio será entregado por el príncipe.Los mineros sacan el carbón.Análisis morfológicoAnaliza las oraciones, señalando su sujeto y su predicado. Después, analiza las palabras indicadas.El camión transportaba pesados muebles. Cuatro ranas verdes croaban en el estanque.• camión: .• pesados: .• cuatro: .• croaban: .• en: .4fueron peladasfue atrapadofue avisadaLa lancha fue remolcada por el barco.El carbón es sacado por los mineros.El príncipe entregará el premio.nombre común, individual, masculino, singularadjetivo masculino, pluraldeterminante numeral, cardinal, femenino, pluraltercera persona, plural, pretérito imperfecto, verbo croarpreposiciónS P S P

Los signos de puntuaciónAlumno: Curso: Fecha:

1R© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 39Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónEn el dictado, rodea con rojo los puntos, con verde las comas, con negro los dos puntosy subraya los puntos suspensivos.23 Escribe un texto de tres oraciones y rodea las mayúsculas.5 Escribe dos enumeraciones incompletas y rodea el signo final.Completa las siguientes enumeraciones.• Los nombres de las asignaturas de cuarto son.• Mis platos de comida favoritos son.41 Copia el dictado.

El domingo pasado celebramos el cumpleaños de mi abuelo. Fuimos todos: mis padres, mis hermanos, mis tíos y mis primos. Comimos este menú: entremeses,carne, ensalada y postre. De postre había: tarta, helado, fruta…N NV R NR RV VV V VRespuesta libre.Respuesta libre. Deben poner los dos puntos, las comas, y una y entre los dosúltimos elementos.Respuesta libre. Deben poner los dos puntos, las comas, y una y entre los dos últimos elementos.Respuesta libre. Deben poner los dos puntos, las comas y terminar con puntos suspensivos, rodeados.Señalado en la actividad anterior.

La sílaba. El diptongoAlumno: Curso: Fecha:


1 Copia el dictado.Separa en sílabas las siguientes palabras.• ordenador • selva• montaña • clase• modelo • mar2Rodea las palabras que tienen diptongos. Luego sepáralas en sílabas.• piano • guapo • aula• reino • caer • triunfo43 Subraya las palabras del dictado que tengan diptongo y rodea las vocales que lo forman.Completa las palabras con diptongos.• serp nte • b lemos • anunc• ropa • apl so • monstr so• f go • camb n • p nado5Elige las palabras que tengan diptongo y escribe una oración con ellas: hielo, caemos,diciembre, familia.6En un antiguo barrio de la ciudad de Murcia se celebra un concurso de recetas de cocina. Comienza a las diez. Participar cuesta dos euros. Los participantesllevan con cuidado sus platos favoritos. Mi primo Ignacio trae una ensaimada rellena de crema.or-de-na-dormon-ta-ñamo-de-lopia-norei-nogua-poieEuueaiauia

iouoeiau-latriun-fosel-vacla-semarRespuesta libre.Palabras con diptongo: hielo, diciembre, familia.Subrayadas en el dictado, y rodeadas las vocales que forman diptongo.

La tilde en las palabras agudasAlumno: Curso: Fecha:

3R© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 41Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 Copia el dictado.2 Subraya en el dictado las palabras agudas y rodea la sílaba tónica. Luego completa.Sin tildeCon tildeTerminadas en vocal Terminadas en -n Terminadas en -s¿Están bien puestas las tildes? Sigue el modelo y explica por qué.• reloj no lleva tilde por ser aguda terminada en -j.• nutrición• ruiseñor• cortés• colocó34 Escribe tres oraciones con algunas de las palabras anteriores.El domingo fue el cumple de mi hermana Inés. Ayudé a mi madre a preparar bocadillos de jamón y saqué los refrescos de limón. Cuando llegaron sus amigosempezamos a jugar. Después de un rato me reí un montón cuando vi que el mantel estaba puesto al revés.prepararjugarmantelAyudésaquéreíjamónlimónmontónInésDespuésrevéslleva tilde por ser aguda terminada en -n.no lleva tilde por ser aguda terminada en -r.lleva tilde por ser aguda terminada en -s.lleva tilde por ser aguda terminada en -o.Respuesta libre.Subrayadas en el dictado, y rodeadas las sílabas tónicas.

La tilde en las palabras llanasAlumno: Curso: Fecha:

4

RLectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 42 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

1 Copia el dictado.2 Subraya en el dictado las palabras llanas y rodea la sílaba tónica.Clasifica las palabras anteriores.• Con tilde• Sin tilde3Rodea de rojo las palabras llanas y de verde las agudas y explica si deben llevar o no tildey por qué.rusos cráter inútil esfera perfil4Elige las palabras llanas y escribe una oración con ellas:Laura, leer, hacer, juntos, animal, césped, mágico.5Luis y yo vamos a hacer un pastel. Él es muy hábil en la cocina. Mi madre nos dio la receta a través del móvil. Necesitamos azúcar, cerezas, levadura, almíbar…Fue muy fácil y no utilizamos el horno. Lo metimos en la nevera y nos lo tomamos con néctar de limón.hábil, móvil, azúcar, almíbar, fácil, néctarcráter: lleva tilde por ser llana terminada en -r.inútil: lleva tilde por ser llana terminada en -l.esfera: no lleva tilde por ser llana terminada en -a.perfil: no lleva tilde por ser aguda terminada en -l.Llanas: Laura, juntos, césped,vamos, cocina, madre, receta, Necesitamos, cerezas, levadura, utilizamos, horno, metimos, nevera, tomamos.Respuesta libre.Subrayadas en el dictado, y rodeadas las sílabas tónicas.rusos: no lleva tilde por ser llana terminada en -s.Rodear de rojo Rodear de verde


La tilde en las palabras esdrújulas 52 Subraya en el dictado las palabras esdrújulas y rodea la sílaba tónica.Escribe una oración en la que haya dos palabras esdrújulas, una palabra aguda con tildey una palabra llana sin tilde.5¿Están bien escritas estas palabras? Explica por qué deben o no deben llevar tilde.• verdad• húmedo• colchón• ámbar

• histórico41 Copia el dictado.Completa las oraciones con palabras esdrújulas.• El panda vive en el (parque / zoológico) con otros animales.• Marta llama por (teléfono / móvil) a su amiga.• Cruza la calle cuando el (cruce / semáforo) esté en verde.• Una parte del tubo digestivo es el (corazón / estómago).3Los científicos dicen que el petróleo se está acabando. Por eso hay que investigar otras energías, como la solar y la eólica. Andrés ha sido muy hábil y ya seha apuntado a un curso en la universidad. Formará parte de un equipo de trabajo y no le será difícil encontrar trabajo.zoológicoNo lleva tilde por ser aguda terminada en -d.Lleva tilde por ser esdrújula y todas la llevan.Lleva tilde por ser aguda terminada en -n.Lleva tilde por ser llana terminada en -r.Lleva tilde por ser esdrújula y todas la llevan.Respuesta libre.teléfonosemáforoestómagoEn el dictado.


6 Las palabras con h2 Subraya en el dictado las palabras que empiezan por hie- y hue-.Escribe las palabras del dictado que llevan h intercalada e indica de qué palabras proceden.••••3Escribe h si es necesario y luego forma una oración con cada palabra.• des abilitado• ueca• des acer• des abitado6Completa estas palabras con hie- o con hue-.• na • sudo • los • llas• vera • dra • rbajo • rfano51 Copia el dictado.Escribe palabras con h intercalada de acuerdo con las definiciones.• Quitar el hueso.• Así es un lugar que no se puede habitar.• Quitar a alguien la herencia.

4Juan está en su huerto con su azadón de hierro. Al huertano no le importa el hielo. Trabaja a deshoras para deshojar algunas plantas. Es un trabajo inhumano.Hoy esperará a que deshiele para cavar un hueco y plantar hierbabuena. Si se hierve, esta planta ayuda a respirar.En el dictado.deshoras horas deshojar hojasinhumano humanodeshuesarinhabitabledesheredarhie hue hie huehuehhhhhie hie huédeshiele hieloRespuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.


Los verbos con h 7Rodea en el dictado las formas verbales con h inicial y escribe el infinitivo correspondiente.2Completa estas oraciones con formas verbales que empiecen por h.• Nosotros comprado los bocadillos para la excursión.• Los turistas una cueva con restos de vasijas.• El oso pardo en algunos bosques de Italia y España.3Completa las oraciones con haber o a ver.• ¿Puedes contestar las preguntas sin estudiado?• Vamos a Segovia el acueducto y a comer cochinillo.• Estoy deseando ir el musical del Rey León.41 Copia el dictado.5 Escribe una oración. Debe incluir una forma verbal con h y otra sin h.Hace tiempo mis primos y yo hablamos de preparar una ruta por Galicia. Por fin nos hemos decidido. Saldremos de madrugada con nuestros macutos y prontonos hallaremos ante un bosque donde habitan zorros, ardillas y lobos. Luego iremos a ver los criaderos de marisco.Hace hacerhablamos hablarhallaremos hallarhemos haberhabitanhemoshallaronhabitahabera vera verRespuesta libre.habitar


8 Las palabras con b-Completa las oraciones con palabras con bu-, bur- o bus-.• El toro soltó un antes de comenzar a correr.• El escultor está trabajando en el de un personajefamoso.• Me gustan las bebidas con y mucho hielo.• El es un ave nocturna con el pico en formade gancho.• El chocó y se hundió en el mar.31 Copia el dictado.2 Subraya en el dictado las palabras con bu-, bur- o bus-.Completa las palabras con bu-, bur- o bus-.• llicio • lona • ceo • guesía• deos • tos • cador • fido4Escribe una palabra que empiece por cada una de estas sílabas y forma con ellauna oración.• bu-• bus-• bur-5Laura y sus amigos iban en busca de aventuras. Salieron desde Burgos en tren hacia la costa. Llevaban bufandas y ropa de abrigo para las frías temperaturas.Cuando llegaron, buscaron una ruta para dar un paseo en burro. Allí se encontraron con un grupo de burgaleses.bufidobustoburbujasbúhobu burRespuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.bu burbur bus bus bubuceadorEn el dictado.


91 Copia el dictado.

Los verbos terminados en -aba

2 Subraya en el dictado las formas verbales escritas con b.Completa las formas verbales de los verbos.• caminar yo caminaba, tú• saltar yo saltaba,3Escribe estas oraciones poniendo el verbo en pasado.• Todas las noches, Paula le (cantar) una canción a su hermanita.• Paula y Laura ( jugar) mucho juntas.• Los domingos, mi hermano y yo (cantar) juntos en un coro.• En verano, (aplastar) moscas y te (bañar) en el río.4Combina los verbos de la primera caja y las terminaciones de la segunda y escribeuna oración con las palabras formadas.5soñar saltarbrincar asustar-aba -ábamos-abais -abasElena no sabía cómo divertirse. Miraba a su alrededor y soñaba con ser como los demás niños. Unos jugaban con el balón, otros saltaban a la cuerda...Ayer, mientras Rafa y yo hablábamos, nos sonrió. Hoy ha preguntado: ¿A qué jugabais ayer que os lo pasabais tan bien?En el dictado.caminabas, él caminaba, nosotros caminábamos, vosotros caminabais, ellos caminaban.tú saltabas, él saltaba, nosotros saltábamos, vosotros saltabais, ellos saltaban.cantabajugabancantábamosaplastábamos bañabasRespuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 48 ©EDELVIVES /

MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO Lectura y comprensiónR

101 Copia el dictado.Subraya en el dictado los adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a. Luego,rodea la letra que tienen en común.2

Los adjetivos con vRelaciona y escribe los adjetivos formados.compas- •oct- •nu- •br- •• -eve• -evo• -iva

• -avo3Completa las oraciones con los adjetivos formados en la actividad 3.• Mañana llevaré mi estuche al colegio. ¡Tengo ganas de estrenarlo!• Elena es con los animales abandonados. Se compadece de ellos.• Yo vivo en el piso del edificio, no en el noveno.• Hoy no leeré un libro largo; prefiero uno .4Escribe una oración con las parejas de palabras.• hermano / ahorrativo• herida / grave• alimento / nutritivo• toro / bravo5Mi familia y yo hicimos un breve viaje a un país africano. Fue muy educativo para nosotros. Visitamos nuevos poblados. Las mujeres llevaban unos coloresllamativos en sus vestidos. El jefe era un bravo guerrero que nos ofreció una hierbas curativasEn el dictado.compasiva, octavo, nuevo, breve.nuevocompasivaoctavobreveRespuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 49Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 Copia el dictado.Subraya en el dictado las palabras con j, clasifícalas y añade una más.• Terminan en -aje• Terminan en -eje• Terminan en -jero o en -jera• Terminan en -jería2R

Las palabras con j 11Completa con palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jería.• Los actores de teatro van vestidos con muy lujosos.• El maneja con precisión la maquinaria del reloj.• El conserje dice que hay un paquete en la del colegio.• Mi abuela un jersey rojo para mi hermana.3Completa con j o con g.• cortina e• extran ería• gara e• pasa eras• ca era• mensa ería• li ero• cerra ero

45 Escribe una oración con palabras de la actividad anterior.Ayer recibí una carta por mensajería. La mensajera me dijo que me había tocado un viaje al extranjero. Preparé el equipaje sin olvidar mis herramientas paraplantar esquejes. Al llegar a la pista de aterrizaje me quedé asombrado al ver el tamaño del eje del avión.En el dictado.viaje, equipaje, aterrizaje.esquejes, eje.mensajera, extranjero.mensajería.ropajesrelojeroconserjeríatejejj j j jj j gRespuesta libre.


R

121 Copia el dictado.Clasifica las formas verbales del dictado. ¿Cómo terminan sus infinitivos?• -ger• -gir• -jer• -jir2

Los verbos terminados en -ger y -girCompleta los infinitivos con j o con g. Luego, completa las oraciones con formas de esosverbos.• aco er Hemos a un niño nuevo en nuestro equipo de fútbol.• te er Las mujeres de mi pueblo jerséis de lana.• reco er Mi hermano y yo los juguetes de la habitación.• cru ir Las ventanas de mi casa cuando las abro.3Completa las palabras con g o j.• esco imos• corri ió• eli ieron• diri irás• cru ieron• ru ieron• te erán• reco eremos

45 Escribe una oración con palabras de la actividad anterior.sobrecoge, proteger. En -ger.dirige, elige. En -gir.tejido. En -jer.crujen. En -jir.Luis se dirige a su huerta. Las ramas de los árboles crujen a su paso. Va muy abrigado, con la bufanda que le ha tejido su mujer. Se sobrecoge al pensar quepuede perder la cosecha. Debe proteger sus hortalizas de las heladas. Por eso, elige las más grandes.g acogidotejen, tejíanrecogemos,recogeremoscrujenjggg g g gg j jjRespuesta libre.

Los sinónimos y los antónimosAlumno: Curso: Fecha:

1A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 51Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónForma antónimos utilizando los prefijos in- y des-.• hacer • coser• creíble • favorable• apropiado • comprensión2Para cada oración, escribe una que signifique lo mismo y otra que signifique lo contrario.Atento a las palabras destacadas.• Marisa es anciana. Es muy habladora.• ¿El caracol es veloz? Sí, claro, y las hormigas son perezosas.3AveriguaLee estas oraciones y relaciona cada palabra con su sinónimo y su significado.• El campeón rebasó al segundo corredor a pocos metros de la meta.• Aunque Mario se podía haber enfadado mucho, fue bastante mesurado.• El atleta ha logrado estar tan fornido gracias al entrenamiento.Palabra Sinónimo Significadorebasar • • adelantar • • Que actúa con precaución.prudente • • fuerte • • Dejar atrás a otro participante.fornido • • precavido • • Que es robusto o musculoso.41 Escribe dos sinónimos de cada palabra.flaco dormitorio sabroso cuarto escuálido apetitoso perverso malvado• delgado ,

• habitación ,• malo ,• rico ,deshacerflaco escuálidocuartoperversosabrosomalvadoapetitosoMarisa es vieja. Es muy charlatana.Marisa es joven. Es muy callada.dormitorioincreíbleinapropiadodescoserdesfavorableincomprensión

Los aumentativos, diminutivos y despectivosAlumno: Curso: Fecha:


Une con los sufijos para formar palabras nuevas y escríbelas.bolso • • -ucha • : bolso grandecasa • • -ito • : casa en mal estadobarco • • -azo • : barco pequeño1Rodea los diminutivos y separa el sufijo del resto de la palabra.La ancianita iba por un caminillo del bosque. Se tapaba del sol con un sombrerito.Vivía en una casita rodeada de arbolitos donde anidaban los pajarillos.ancian - ita2Clasifica las palabras en su columna correspondiente: ojazos, cestilla, flacucho, grandote,hojita y feúcho.3Aumentativos Diminutivos DespectivosEn cada serie, tacha los intrusos.• Diminutivos silla, camisita, grillo, vasito, tornillo, agüita, perrillo• Aumentativos abrazo, abrazote, zapatón, camarote, piscinaza, camión• Despectivos flaco, periodicucho, vaca, perraco, buzo, ducha4AveriguaLee estas oraciones y escribe el significado de las palabras.

• Llegó a la casa y se asustó porque el can ladraba en el jardín.• El osito caminó hasta encontrar su morada, donde lo esperaba su mamá.• El diccionario tenía dos tomos: uno con las palabras de la A a la L y otro con las de la M a la Z.canmoradatomo5bolsazocasuchabarquitocamin-illo sombrer-itocas-ita arbol-itos pajar-illosperro.casa o lugar donde se vive.libro que forma parte de una obra escrita muy extensa.ojazosgrandote hojitacestilla flacuchofeúcho

Los prefijos pre-, re-, sub-, ante-Alumno: Curso: Fecha:

3A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 53Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónRodea las palabras que llevan prefijos.• Hay que remover con la cuchara.• Estamos estudiando nuestros antepasados.• Cuando se arregló la antena, vimos una película de la prehistoria.• Los equipos de fútbol están listos para la pretemporada.• Me mandaron un recado porque era el subdelegado.1Escribe el significado de estas palabras.• prever• reelegido• subcampeón• recaer• antebrazo2Reescribe las oraciones sustituyendo los fragmentos subrayados por palabras con prefijo.• Como no había pruebas contra él, lo tuvieron que volver a admitir en el equipo.• Ayer visitó el colegio el hombre que está por debajo del inspector.3AveriguaLee el significado de estas palabras y completa.monóculo: cristal graduado como el de unas gafas, pero paraun solo ojo.

vaticinar: predecir algo que va a ocurrir en el futuro.restaurar: reparar o renovar algo que está en mal estado.• Antes del fin del partido, el comentarista ya que terminaría en empate.• Aquel hombre llevaba en el ojo derecho un .• Ese cuadro es antiguo y está estropeado; en el museo lo van a .4saber lo que va a pasar más tarde.Como no había pruebas contra él, lo tuvieron que readmitir en el equipo.Ayer visitó el colegio el subinspector.volver a ser elegido.después del campeón.volver a caer.parte del brazo que está entre la muñeca y el codo.vaticinómonóculorestaurar

Los prefijos poli-, semi, super-Alumno: Curso: Fecha:


Completa con palabras que tengan los prefijos poli-, semi- y super-.• Un libro que tiene un gran éxito de ventas es un .• Una palabra que tiene varias sílabas es .• Una camiseta que se transparenta a medias es .1Completa el significado de estas palabras.• superhombre Es un hombre muy a los demás.• policultivo Es una huerta donde se cultivan especies de vegetales.• semiabierto Es algo que está abierto.• polivalente Es un objeto que vale para cosas.23 Escribe una oración con cada una de las palabras de la actividad 2.AveriguaLee el texto y marca la opción correcta.En el museo, mis padres y yo vimos una exposiciónsobre el Ejército. Estaba en varios edificios porquehabía muchos objetos diferentes. En un pabellónhabía aviones acrobáticos. En otro, trajes militaresideales para camuflarse en la selva: ¡por su colorse confundían con el paisaje! Los inventoresde esta ropa eran personas muy inteligentesy con una mente muy lúcida.• camuflar Disimular algo cambiándolo de aspecto. Estar oculto.• pabellón Edificio redondo. Edificio unido o relacionado con otros.• lúcido Que razona con rapidez y claridad. Que se distrae fácilmente.4superventas

polisílabasemitransparentesuperiorvariasmediovariasRespuesta libre.


Los sufijos -oso, -ivo, -able 5Completa los acertijos escribiendo palabras con los sufijos indicados.• Ana es muy (-able), siempre asume su responsabilidad, y hace sus deberes.• ¡Qué miedo! ¡Qué espanto! Ha sido un ruido (-oso).• Una persona que ahorra es una persona (-iva).• Juan tiene mucha imaginación. Es muy (-ivo).2Subraya las palabras con sufijos. Después escríbelas separando la raíz del sufijo.Aquel famoso abogado era un hombre muy activo y amigable.• - • - • -1Forma palabras con los sufijos -oso, -ivo y -able y relaciona cada adjetivo con el nombre másadecuado.variar • • terrenocorroer • • artistacrear • • climaedificar • • ejerciciofatiga • • músicaestruendo • • líquido3AveriguaLee los significados y completa las oraciones con la palabraadecuada.loable: que es digno de respeto y alabanza.estropajoso: que está seco y áspero como un estropajo.prohibitivo: que es demasiado caro.• Después de bañarse en el mar, Luisa tenía el pelo .• Ayudar a los necesitados es una acción muy .• Aquel restaurante es ; solo podemos ir una vez al año.4famresponsableespantosoahorrativaimaginativaoso act ivo amig ablevariablecorrosivocreativoedificable

fatigosoestruendosaestropajosoloableprohibitivo


Rodea en la sopa de letras los gentilicios de estos lugares y escríbelos.• Ecuador• Extremadura• Japón• Madrid• León• Argelia• Navarra1

Los gentiliciosA

6Escribe a qué lugares pertenecen estos gentilicios.• zamorano • santanderino• brasileño • escocés2Completa con el gentilicio adecuado y subraya el sufijo.• La corredora (de Inglaterra) ha quedado segunda.• Tomé una paella (de Valencia) muy rica.• Eran bailarines (de Puerto Rico).• Mi hermano tiene un amigo (de Túnez).• Las personas (de Canadá) están acostumbradas al frío.3AveriguaVuelve a escribir el texto utilizando estos gentilicios: pacense, donostiarra, tinerfeña.A mi abuelo le gusta viajar y aprender cosas. Este verano ha aprendidouna canción de Tenerife; un baile de Donostia, que es como los vascosllaman a San Sebastián, y un poema de Badajoz.4E C U A T O R I A N OQ X E N I S D O P A AS X T H T N O N O V RD G U R I P O J N A GL E O N E S D A E R ER G O T U M S L S R LS J A P O N E S G O I

M A D R I L E Ñ O P ND E F G J K Y T O A OecuatorianoextremeñojaponésmadrileñoleonésargelinonavarroZamora SantanderBrasilinglesavalencianapuertorriqueñostunecinocanadiensesEscociaA mi abuelo le gusta viajar y aprender cosas. Este verano ha aprendido una canción tinerfeña; un baile donostiarra y un poema pacense.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 57Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónForma palabras compuestas relacionando una palabra de cada fila. Después escríbelas.rasca gira porta saca espanta guardapájaros aviones cielos sol bosques corchos2

Las palabras compuestasA

7AveriguaEscribe de nuevo el texto sustituyendo las palabras subrayadas por una de estas: tentempié,manirroto, abrefácil.Mi madre me dice que soy una persona que gasta demasiado.Pero hoy he comprado una comida ligera para recuperarfuerza. ¡Por dos euros! Viene con un sistema para abrircon la mano, sin instrumentos: ideal para la excursión.4Completa con una sola palabra compuesta.• Un es una gran tela unida por cuerdas y que ayuda a descendersuavemente al lanzarse de un avión.• Un es un flotador para sostenerse sobre el agua en caso de accidente.• Un es una especie de gusano alargado que tiene numerosas patas.3Rodea las palabras compuestas en estas oraciones.• Conseguí decir correctamente un difícil trabalenguas.• Cuando llegué a Málaga, mis abuelos me dieronla bienvenida.• El coche tenía una peligrosa grieta en el parabrisas.• Había un sinfín de peces en aquel río.1

Mi madre me dice que soy un manirroto. Pero hoy he comprado un tentempié. ¡Por dos euros! Viene con un abrefácil: ideal para la excursión.rascacielos girasol portaavionessacacorchosparacaídassalvavidasciempiésespantapájaros guardabosques


Escribe cuatro palabras de cada campo semántico.• animales domésticos• color de pelo• tipos de calzado• asignaturas de 4.º2Clasifica estas palabras en familias y escribe la raíz.actuar buscador inactivo actor buscar actriz rebuscar activo actividad• Familia • Raíz• Familia • Raíz• Familia • Raíz3Rodea de rojo los grupos de palabras que formen un camposemántico y de azul los que sean una familia de palabras.jilguero perfecto sumar abrigoáguila imperfecto restar desabrigadopetirrojo perfectamente multiplicar abrigarhalcón desperfecto dividir abrigado• ¿Qué parte tienen en común las palabras de cada familia?• ¿Cuáles son los campos semánticos?1

La familia de palabras. El campo semánticoA

8AveriguaLee las oraciones y elige la opción correcta.• Ayer vimos una avutarda silvestre volando entre los juncos.• Las enfermeras se calzan zuecos para trabajar.• Mi tío practica alpinismo; le encanta la montaña.Una avutarda es una avioneta pequeña. Una avutarda es un ave.Un zueco es un tipo de calzado. Un zueco es un agujero en un calcetín.El alpinismo es una región montañosa. El alpinismo es un deporte de escalada.4Rodear de rojo Rodear de azul-perfect- y -abrig-

Aves y operaciones matemáticas.perro, gato, oveja, vaca...rubio, moreno, castaño, pelirrojo...botas, zapatos, sandalias, deportivas...Lengua, Matemáticas, Conocimiento del medio, Ed. Física…actuar, actor, actriz -actinactivo,activo, actividad -activbuscador,

buscar, rebuscar -buscAlumno:Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 59Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión

Las palabras polisémicasA

9Escribe la palabra polisémica fijándote en las pistas.a. Parte superior estrecha de unabotella.a. Aparato que produce un fuertesonido.a. Instrumento que se usa paraescribir.a. Huesecillo del oído.b. Parte del cuerpo que une la cabezaal tronco.b. Ser fantástico mitad pez y mitadmujer.b. Pieza que recubre el cuerpo de lasaves.b. Herramienta para clavar clavos.1Escribe al lado de cada oración el número de la acepción correspondiente.estación1. Cada uno de los cuatro grandes periodos en que se divide el año.2. Sitio en el que habitualmente hace parada un medio de transporte público.3. Conjunto de edificios e instalaciones para realizar una actividad determinada.¡Este invierno voy a ir a una estación de esquí con mis padres!El otoño es mi estación favorita: me encanta ver cómo caen las hojas.Con las grandes nevadas, tuvieron que cerrar varias estaciones de tren.2Busca en el diccionario y rodea las palabras polisémicas.chincheta hoja enero índicecabeza dentista bufanda onda3Averigua

Lee los significados y completa las oraciones con la palabra adecuada.macizo: grupo de montañas.escáner: aparato que se conecta a un ordenador para que textos o imágenes en papelaparezcan en la pantalla y se puedan modificar.caviar: comida hecha con las huevas de un pez llamado esturión, conservadas con sal.• En el restaurante probé el y no me gustó.• Gracias al tengo antiguas fotografías en el ordenador.• Al norte del país había un montañoso con grandes picos.4cuellosirenaplumamartillo312caviarescánermacizo


A

10Rodea de distinto color cada pareja de palabras homófonas.El obrero echa cemento y grava para tapar una grieta hondaque ha quedado al colocar la estatua. Mientras, unaperiodista con una graciosa onda en el pelo graba imágenesde la escultura que está hecha por un famoso artista.1Completa con la palabra correcta.• Tengo poco (vello / bello) en los brazos.• Aquel cuadro era muy (vello / bello) .• El jugador no (tubo / tuvo) suerte en el partido.• Para el trabajo necesito un (tubo / tuvo) de pegamento.2

Las palabras homófonas3 Fíjate en los niños y escribe una oración con cada palabra homófona: raya y ralla.AveriguaEscribe nuevamente el texto sustituyendo las palabras subrayadas poruna de estas: tapia, abismo, erudito.En un pueblo de Galicia, las fuertes lluvias han abierto grandes grietas.Para no caer a un lugar profundo y peligroso, un vecino del pueblo,

que tiene grandes conocimientos en la materia, aconsejó construiruna pared de separación.4vellobellotuvotuboRespuesta libre.En un pueblo de Galicia, las fuertes lluvias han abierto grandes grietas. Para no caer a un abismo, un vecino del pueblo, erudito en la materia,aconsejó construir una tapia.


11Rodea las siglas y subraya las abreviaturas. Luego, escribe cada una donde corresponda.Dr. INEF OCU pza. ESO máx. ONG n.º1• Instituto Nacional de Educación Física • doctor• Organización de Consumidores y Usuarios • plaza• Educación Secundaria Obligatoria • máximo• Organización No Gubernamental • número

Las abreviaturas y las siglasRelaciona las abreviaturas con las palabras de las que provienen.pág. •Dña. •avda. •hnos. •• avenida• página• doña• hermanos2Escribe las siglas de los nombres indicados.• La (Dirección General de Tráfico) exige que los coches pasen la(Inspección Técnica de Vehículos).• El (Comité Olímpico Internacional) ha llegado a un acuerdo con el(Consejo Superior de Deportes).3AveriguaLee las oraciones y marca la opción correcta.• Mario fue al hospital y allí tuvieron que curarle en la unidad de traumatología.• Los trabajadores de aquella fundación buscan fondos para crear un colegio en África.• Juan fue al locutorio para poder llamar por teléfono a Ecuador.La traumatología Estudia los mares. Trata los golpes.Una fundación Hace cosas buenas por los demás. Fabrica fundas.

Un locutorio Tiene cabinas telefónicas. Es una sala de reuniones.4INEF Dr.OCU pza.ESO máx.ONG n.ºDGTCOIITVCSD


Las frases hechasRelaciona las frases hechas de la actividad 1 con su significado.• Muy rápido.• Gastar por encima de lo normal.• Tener muy mal sabor.2Lee el texto y subraya las frases hechas.Mañana es mi cumpleaños, así que voy a tirar la casapor la ventana y hacer una gran fiesta. Yo prepararélos bocadillos: el año pasado sabían a rayos. Con ayudade mis padres, todo estará listo en un santiamén.1A

12Mira los dibujos y completa las frases hechas. Luego, escribe una oración con ellas.• Meter la .• Tirar la .• Jugar con .3AveriguaEscribe de nuevo el texto sustituyendo cada palabra subrayadapor una de estas: chamuscar, haraganear y holgazán.En el campo no puedes ser un chico que no quiere trabajar.No vale escabullirse para no trabajar. Y no hay que dejarcristales, porque el sol puede quemar ligeramente las hojas.4En un santiamén.Tirar la casa por la ventana.Saber a rayos.patatoallafuegoRespuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.En el campo no puedes ser un chico holgazán. No vale haraganear. Y no hay que dejar cristales, porque el sol puede chamuscar las hojas.

Las normas


1A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 63Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónEscribe una lista de normas que te gustaría que se cumpliesen en tu habitación.Normas de comportamiento en mi habitación43 Rodea en el texto los consejos y las recomendaciones.Responde a las preguntas.• ¿Qué cosas son obligatorias?• ¿Cuándo está permitido tirarse de cabeza?21 Lee estas normas.Normas de uso de la piscina municipal– Es obligatorio usar zapatillas de baño en los vestuariosy en los accesos a la piscina.– Es obligatorio utilizar gorro y traje de baño.– Es obligatorio ducharse antes de entrar en el agua.– Está prohibido tirarse de cabeza, excepto en las actividadesdirigidas por monitores.– Se prohíben los juegos y las prácticas peligrosas.– Se deben respetar los horarios.– Se recomienda no bañarse con pulseras, sortijas o relojes.– Es aconsejable el uso de gafas de natación.– En caso de duda consulte al socorrista.Usar zapatillas de baño, utilizar gorro y traje de baño y ducharseantes de entrar el agua.Respuesta libre.Se recomienda no bañarse con pulseras, sortijas o relojes.Es aconsejable el uso de gafas de natación.


Responde a las preguntas.• ¿Cómo es el aspecto físico de Pedro?• ¿Qué ropa suele llevar?• ¿Cómo es su carácter?• ¿Qué le gusta hacer?2Piensa en un amigo o amiga y organiza los datos para hacer una descripción.• Aspecto físico• Cómo viste• Carácter• Qué cosas le gustan3

Lee la descripción.PedroMi amigo Pedro es mayor que yo: tiene once años.Es delgado y alto, tan alto que para hablar con él tengoque alargar el cuello o decirle que se siente. Su peloes oscuro, y tiene una sonrisa muy grande y la carallena de pecas. Casi siempre que lo veo lleva chándaly zapatillas deportivas. Siempre se está riendo ygastando bromas. Con él juego mucho al baloncesto.Siempre gana él. ¡Claro, con esa altura!1A

2 La descripción de una persona4 Escribe la descripción de tu amigo o amiga con los datos de la actividad 3.Es delgado y alto. Su pelo es oscuro, y tiene una sonrisa muy grande y la cara llena de pecas.Chándal y zapatillas deportivas.Es alegre porque siempre se está riendo y gastando bromas.Jugar al baloncesto.Respuesta libre.Respuesta libre.


La entrevista 31 Lee la entrevista.Responde a las preguntas.• ¿Quién hace las preguntas?• ¿Quién es el personaje entrevistado?• ¿Por qué es un personaje de interés?23 Prepara las preguntas para hacer una entrevista a uno de tus abuelos o tíos.NombreDatos importantes(su edad, dónde vive,en qué trabaja…)Cosas interesantesque le puedopreguntarRevista Cómo mola Octubre de 2012Entrevistamos a la cantante de moda: Deyanira OlivaDeyanira Oliva está ahora de gira por España con su banda Ondas.Le hemos hecho unas preguntas en el Aeropuerto de Barajas.PREGUNTA: ¿Qué te parece España, Deyanira? ¿Te gusta?RESPUESTA: Oh, sí, me encanta. Es la cuarta vez que vengo de giraa España. Es un país maravilloso: tiene unas ciudades preciosas.

P.: Has alcanzado el éxito con solo quince años: ¿cómo sienta eso?R.: Bueno, la verdad es que da un poco de vértigo. A vecessimplemente me gustaría ir al colegio y salir con mis amigos.P.: ¿Cuándo comenzaste en el mundo de la música?R.: ¡Uf!, ni lo recuerdo. Mi abuelo y mi padre son violinistas, así quesupongo que me viene de familia. Mi primer regalo fue un violín.Respuesta libre.Un periodista de la revista Cómo mola.Deyanira Oliva.Porque es una cantante de moda, está de gira por España con su banda Ondas.


A

4 Unir oracionesUne las siguientes oraciones utilizando los enlaces y o pero.• El coche es elegante. El coche es muy grande.• El ejercicio está terminado. El ejercicio no está corregido.• La televisión está encendida. La televisión no la ve nadie.12 Observa estos dibujos y escribe dos oraciones unidas por el enlace pero.Une estas oraciones utilizando el enlace ni.• No entiendo este problema de Matemáticas. No encuentro la solución.• No me gustan las espinacas. No me gusta el queso.34 Escribe un párrafo donde aparezcan oraciones con los enlaces y, pero y ni.a.b.a bEl coche es elegante y muy grande.El ejercicio está terminado pero no está corregido.La televisión está encendida pero no la ve nadie.No entiendo este problema de Matemáticas ni encuentro la solución.No me gustan las espinacas ni el queso.Respuesta libre.Respuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 67Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 Lee el siguiente correo electrónico.A

El correo electrónico 5Rodea de azul quién envía el correo, de verde el destinatario y responde.• ¿Para qué lo escribe?

• ¿Qué incluye el correo además del texto?2Envía: [email protected]: [email protected]: Fechas de ensayoArchivos adjuntos: Partituras.pdfEstimado señor Cuerda:Le escribo para concretar las fechas de ensayo para la actuación benéficadel próximo mes de marzo. Como ya le dije, estoy encantada de cantar consu maravillosa orquesta. Para que el resultado sea perfecto, le propongo que ensayemoslos días 11, 12, 19 y 20 de marzo. Le envío las partituras de las canciones.Espero su respuesta. Un cordial saludo,Doña Matilde Voz DulcePrepara los datos para escribir un correo electrónico informando a un amigo o amigade que has ganado un concurso de pintura, música o escritura.3Envía:Destinatario:Asunto:Archivos adjuntos:Rodear de verde Rodear de azulQuiere concretar unas fechas de ensayo antes de que llegue la actuación en la que ambos participan.Un archivo con las partituras de las canciones.Respuesta libre.


A

61 Lee estas instrucciones.

Las instruccionesResponde a las preguntas.• ¿Cuántos pasos tienen estas instrucciones?• ¿Qué material necesitas para poder seguirlas?• ¿Crees que las instrucciones están completas y ordenadas? ¿Por qué?23 Redacta las instrucciones para calentar leche en un microondas.Instrucciones para hacer un imán de nevera1. Coge una pinza de la ropa y marca con un lápiz su siluetaen una cartulina.2. Dibuja en una cartulina algo divertido del tamaño de

la pinza: un plátano bailarín, una fresa con coletas…3. Colorea el dibujo con rotuladores de colores vivos.4. Recorta el dibujo con unas tijeras.5. Con pegamento, une el dibujo a la pinza.6. En el otro lado de la pinza pega un imán.7. Cuando se seque, pégalo en la nevera. ¡Ya puedes usarlo!Siete.Una pinza, un imán, una cartulina, rotuladores y tijeras.Respuesta libre.Respuesta libre.


71 Lee atentamente esta carta y señala sus partes.

La carta formalPrepara los datos para responder a la carta de la actividad 1, confirmando la asistenciaa la inauguración de la sala.2Museo de Arte Abstracto Dña. Laura ReyesPlaza de Gernika, 22 Avd. de los Artistas, 15Madrid ToledoMadrid, 3 de marzo de 2013Estimada Sra. Reyes:Nos dirigimos a usted para hacerle llegar nuestrafelicitación por el cuadro que envió a nuestromuseo. Su obra es espléndida y esta donaciónsupone una ayuda importante para nuestro centro.Aprovechamos para invitarla a la inauguraciónde una nueva sala dedicada a los pintores franceses.Reciba un cordial saludo,D. Vicente RodríguezDirector del Museo de Arte AbstractoDirección delLugar yde la carta⎫⎪⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎪⎭Dirección del destinatariofechaTextoRemitenteSaludoRespuesta libre.


Ordena estas ideas sobre las carabelas.Se utilizaban para el transporte de mercancías y paralargos viajes en busca de tierras aún no descubiertas.Una carabela era un barco de vela de unos veinte metrosde largo, que podía tener dos o tres palos.En el siglo xv fueron muy usadas por españolesy portugueses. Las más conocidas son las que CristóbalColón utilizó en el descubrimiento de América:La Niña y La Pinta.Navegaban a diez kilómetros por hora y, graciasa su resistencia, podían cruzar todo el océano.1A

8 Ordenar las ideas de un texto2 Explica por qué has ordenado así las ideas de la actividad 1.3 Utiliza estas ideas para escribir un texto ordenado sobre el tema indicado.La fotografíaLa fotografía nació enFrancia en el año 1839.Ese año Louis Daguerredio a conocer unatécnica para recogerimágenes.Para capturar las imágenes,las cámaras usaban unapelícula hecha de un materialsensible a la luz. En lafotografía digital se usansensores y memorias digitales.La fotografía consiste encaptar la imagen de unmomento concretopara guardarloy poder recordarlo.2143Respuesta libre.Respuesta libre.


91 Lee esta carta al director de un periódico y completa los datos que faltan.Responde a las preguntas.

• ¿Quién escribe la carta?• ¿Por qué la escribe?2

La carta al directorRedacta una carta al director del colegio expresando tu opinión sobre algún aspectoque se podría mejorar.,:,3,A la atención del director de:Antes de ayer, martes 13 de abril, leí en su periódico La Noticia un artículo sobre el parquede mi municipio, Alpedrete. En él, hablaban del mal estado de los columpios y los bancos.En mi opinión, la noticia era muy acertada, por eso algunos vecinos hemospropuesto al Ayuntamiento colaborar pintando y arreglando. Graciaspor su artículo, que servirá para mejorar la localidad.Un saludo,AlpedreteLa NoticiaRespuesta libre.15 de abril de 20_Un vecino de Alpedrete.Para agradecer el artículo.Respuesta libre.


Lee los siguientes párrafos de una exposición escrita y ordénalos. Después añade un dibujoo fotografía.Actualmente hay más de ochocientos millonesde bicicletas en el mundo. En algunos paíseseuropeos y asiáticos es el principal mediopara desplazarse y transportar cosas.�_La bicicleta es un vehículo de transporte de dosruedas, que utiliza la fuerza del propio viajero.Este impulsa la bicicleta gracias a unos pedales.Con un manillar se controla la dirección; parasentarse se utiliza un sillín.�_La primera bicicleta con pedales es del año 1839,y se cree que su inventor fue un escocés llamadoKirkpatrick Macmillan.1

Responde sobre el texto de la actividad 1.• ¿Cuál es el tema?• ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Qué se explica en cada uno?2

La exposición escritaA

10Recoge y organiza la información para realizar una exposición sobre el descubrimientode América o sobre otro tema que te guste.Tema:3312El tema es la bicicleta.Tres párrafos. En el primero se explica que es y cuáles son suscaracterísticas. En el segundo, quién la invento y cuándo. En el tercero, el uso y la importancia que tiene en la actualidad.Respuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 73Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 Lee el formulario y rellénalo como si tú fueras a participar.3 Prepara un formulario para apuntarse a un campeonato de parchís que se celebrará en tu casa.

El formularioA

11Ayuntamiento de Villanueva del PardilloCentro Cívico Príncipe de AsturiasAvenida Juan Carlos I, 78.Formulario de inscripción para el VI Concurso de FotografíaNombre del participante:Colegio: Curso:Al rellenar el formulario, doy mi consentimiento para que las fotografías entregadaspara el VI Concurso de Fotografía sean expuestas en la Sala de Exposiciones,en la página web o en la revista municipal.Villanueva del Pardillo, de de 2013Nombre y firma: 73-A-101404D Formato formulario

Responde a las preguntas.• ¿Para qué sirve el formulario?• ¿Qué datos hay que rellenar?• ¿Qué autoriza la persona que lo firma?

2Respuesta libre.Para participar en un concurso de fotografía.Nombre, colegio, curso, fecha y firma.Que las fotografías sean expuestas en la Sala de Exposiciones, en la página web o en la revistamunicipal. web o en la revista municipal.Respuesta libre.


Escribe A o B para indicar a qué texto de la actividad 1 añadirías estos datos.Está a unos mil doscientos kilómetros de distancia de la Tierra.Tiene más de trescientos puentes.Para poder recorrerla, se utilizan las góndolas.Se encuentra situado entre Júpiter y Urano.3

Añadir información a un textoA

121 Lee y subraya la información más importante de cada texto.A BSaturno es el sexto planeta del sistema solar,es el segundo en tamaño y masa despuésde Júpiter y es el único con un sistema de anillosvisible desde nuestro planeta. Su nombreproviene del dios romano Saturno. Formaparte de los denominados planetas exteriores.http://es.wikipedia.orgVenecia (en italiano, Venezia, y en veneciano,Venessia o Venesia) es una ciudad de Italia,capital de la región de Véneto. Conocida como«la ciudad de los canales», está situada enel nordeste del país, sobre un conjunto de islasque se extiende por una laguna pantanosa.http://es.wikipedia.orgResponde a estas preguntas.• ¿De dónde proviene el nombre del planeta?• ¿De qué país es la ciudad de la que se habla?2Añade información al texto. Debes investigar por tu cuenta para completarlo.Saturno es el sexto planeta del y el más grande.Su nombre proviene de . Se encuentra situado entrey .Sus anillos están compuestos de .Saturno tarda en dar una vuelta sobre símismo y en dar un giro alrededor del Sol.

4Respuesta libre.Del dios romano Saturno.De Italia.ABBAsistema solar segundoun dios romano JúpiterUranopolvo, rocas y agua helada10 horas29 años

La narración I. Inicio, nudo y desenlaceAlumno: Curso: Fecha:

1R© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 75Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónDumboHace mucho tiempo, en un circo de una lejana ciudad vivía la señoraJumbo, una elefanta enorme. Un día, la cigüeña le trajo a su hijo,un elefantito muy cariñoso al que llamaron Dumbo.Dumbo tenía las orejas muy grandes y todos se burlaban de él. Tangrandes las tenía que tropezaba y se caía a menudo. Un día, su madrese enfadó tanto con quienes se reían de él que el dueño del circola encerró en una jaula.Dumbo estaba triste, pero un día, gracias a un ratón amigo suyo,descubrió que si movía las orejas muy rápido, podía volar. Así quese convirtió en la atracción del circo. El dueño liberó a su madrey vivieron juntos y felices. Ya nadie se reía de sus enormes orejas.Escribe una narración partiendo de este inicio. Ten en cuenta las partes.En el prado del valle vivía Florinda. Era una ternera, pero todas sus amigas eran ovejas.Nudo:Desenlace:4Responde a las preguntas.• ¿Cuándo y dónde suceden los hechos y a quién le ocurren?• ¿Qué le sucede al protagonista?• ¿Cómo se resuelve el problema?23 Marca en el texto con distinto color el inicio, el nudo y el desenlace de la narración.1 Lee el texto.A una elefanta enorme.Hace mucho tiempo, en un circo de una lejana ciudad.

Todos se reían de él por sus orejas y encerraron en una jaula a su madre.Dumbo se convirtió en la atracción del circo y liberaron a su madre.Respuesta libre.Inicio: primer párrafo. Nudo: segundo párrafo. Desenlace: tercer párrafo.


3 Rodea en el texto el signo que te ayuda a saber cuándo un personaje está hablando.Inventa un diálogo en el que hables con un compañero sobre lo que haréis durante el recreo.————4

2 La narración II. El diálogoResponde a las preguntas.• ¿Qué hacen los personajes entre ellos?• ¿Cuántas veces interviene cada uno?Iratí veces Narrador veces21 Lee el texto.Un hermanito—¿A que no sabes una cosa? —me dice,en cuanto nos quedamos solos. […]—¿Q-q-qué c-c-cosa?¡Jopé! A veces hablo demasiado. Iratí se echaa reír y deja el vaso en la mesa.—¿No tienes hambre? —me pregunta, y mirahacia el bocata.—N-n-no…—Si me lo das, te cuento un secreto.¡Caramba! Antes de responder sí o no, Iratíme lo quita de la mano. ¡Menudo chollo!,y «ris-ras», se lo come en dos bocados.—Mi mamá tiene un niño en la tripitay pronto tendré un hermanito.—¡Ah! [...]Hermanos. ¡Bah! Al nacer, son enanosy chillones, y hasta que pasan un montónde años no sirven para nada. Al menos,eso dicen los de clase que tienen hermanospequeños.De todos modos, veo a Iratí tan contenta queme muero de envidia. No sé por qué.Laida Martínez Navarro

Los líos de MaxEdelvivesDialogar.Cuatro TresRespuesta libre.Pon la raya que hay delante de la intervención.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 77Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 Lee atentamente.Marca la respuesta correcta.• ¿De qué tipo es el relato?de amor de misterio de aventuras de terror• ¿Cómo son los hechos que se narran?reales fantásticos2R

El cuento. Tipos 3Rosas negrasLlegó a un claro del bosque. Lo formabauna circunferencia de grandes árboles,de una altura y frondosidad impresionantes.Pero lo más estremecedor era que, aunquetodos se tenían en pie, estaban muertos. Eranfantasmas de árboles, espectros del bosque.En ellos no se había posado desde hacíamuchísimos años ningún pájaro. Sus hojassecas y retorcidas, sin vida desde muchotiempo atrás, seguían misteriosamente sujetasa las ramas. Ni una sola había caído a tierra,a pesar de que llevaban años muertas. […]Sin olvidar que alguien lo seguía, Leonardose acercó a los rosales. Cuando vio que lasrosas eran negras parpadeó varias veces paraasegurarse de que las estaba viendo y se dijo:—En el mundo que yo conozco no hay rosasnegras. Por lo tanto, las que estoy viendo noson rosas verdaderas, sino el resultado deun hechizo o pesadilla. Me apartaré de ellasy no tendrán ningún poder sobre mí.Una voz ronca, sin que él pudiera oírla,murmuraba cerca de allí:—Vamos, ¿a qué esperas para oler elirresistible aroma de las rosas de la noche?Acércate más a ellas, inclina sus tallos haciati para oler mejor su perfume venenoso.Joan Manuel Gisbert

El Bosque de los DesaparecidosEdelvives3 Escribe un hecho real y otro fantástico que haya en el texto.

4 ¿Cómo comenzarías un relato fantástico? Escribe.Respuesta libre.Respuesta libre.


¿Qué tipo de texto es? Marca.un cuento tradicional una noticia una leyenda2Lee atentamente.El unicornioHace muchísimo tiempo, en una épocamuy remota, salvaje y fantástica, vivíanunas criaturas exóticas. Eran los unicornios.El unicornio era un ser de color blanco,con cuerpo de caballo, barba de chivo, patasde antílope y un cuerno en la frente.Este cuerno tenía unos poderes curativosmágicos y garantizaba la juventud eterna.Pero esta criatura no era fácil de atrapar, eramuy rápida y ágil. La única forma de hacerloera recurrir a los encantos de las jóvenesde corazón puro, pues los unicorniosse acercaban a ellas ingenuamente atraídospor su pureza y apoyaban la cabeza ensus regazos.De esta manera, como estaban distraídos,los ambiciosos cazadores los podían atrapar.Luego, les cortaban los cuernos y, a causade ello, los unicornios morían. Así, pocoa poco fueron desapareciendoy extinguiéndose los unicornios.1

4 La leyendaResponde a las preguntas.• ¿Cómo es el unicornio? Descríbelo.• ¿Crees que es un animal real o imaginario? ¿Por qué?34 Inventa una leyenda sobre tu colegio. Mezcla elementos fantásticos y reales.Es un ser de color blanco, con cuerpo de caballo, barba de chivo, patas de antílope y un cuerno enEs imaginario. Respuesta libre.Respuesta libre.la frente. Es rápido y ágil.


1 Lee con atención.

El romanceR

5¿Qué tipo de texto es? Marca.un cuento una leyenda un romance2Responde a las preguntas.• ¿Quién es Abenámar?• ¿Con quién está hablando?• ¿Qué no debe decir Abenámar? ¿Por qué?3Reflexiona y responde.• ¿Crees que el poema narra una historia o expresa sentimientos? ¿Por qué?• ¿Te parece que ahora hablamos y escribimos como en el poema? ¿Por qué?• ¿Qué palabras del romance crees que tienen ahora un significado diferente?4Romance de Abenámar—¡Abenámar, Abenámar,moro de la morería,el día que tú nacistegrandes señales había!Estaba la mar en calma,la luna estaba crecida;moro que en tal signo naceno debe decir mentira.Allí respondiera el moro,bien oiréis lo que diría:—«Yo te la diré, señor,aunque me cueste la vida,porque soy hijo de un moroy una cristiana cautiva;siendo yo niño y muchachomi madre me lo decíaque mentira no dijese,que era grande villanía;por lo tanto pregunta, rey,que la verdad te diría».Anónimo

Romancero para niñosEdiciones de la TorreUn moro.Un rey.Mentira. Porque es una gran villanía.Respuesta libre. Se puede aprovechar para trabajar con el actual sentido despectivo de la palabra «moro».


RLectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 80 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

6 La metáfora1 Lee en voz alta.¿Qué se ha cambiado en los versos 5 y 6? Marca.El color gris por ceniza y el sol por oro. El tamaño del sapo.3Rodea la metáfora del poema y responde. ¿Por qué crees que el poema diceque hay «un sapo de ceniza y de oro»?Porque se ha manchado con ceniza. Porque tiene los colores del atardecer.4Piensa y contesta.• ¿De qué color es normalmente la ceniza?• ¿Y el sol? ¿Y los sapos?• ¿En qué se parecen el cielo nublado y la ceniza? ¿Y el sol y el oro?2Lee y escribe metáforas.• La luna brilla. La plata brilla. Tienen en común el .Metáfora: de• Tus ojos son azules. El cielo es azul. Tienen en común el .Metáfora: de5CalmaCielo gris.Suelo rojo.De un olivo a otrovuela el tordo.En la tarde hay un sapode ceniza y de oro.Suelo gris.Cielo rojo…—Quedó la luna enredadaen el olivar.Quedó la lunaolvidada.Emilio Prados

Huerto del limonar. Poetas del 27EdelvivesGris.brilloLa luna plata.colorTus ojos cielo.Amarillo. Verdes.En el color gris. En el color amarillo.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 81

Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónR

La poesía I. El verso y la estrofa 7Responde a las preguntas.• ¿Cómo se llaman los renglones del texto?• ¿Cómo están agrupados?• ¿Qué tipo de texto es? Marca.un poema una fábula una leyenda2Completa el poema de Concha Méndez con estas palabras: recorrerla,tierra, mapas, mar. Luego añade una estrofa más.Los de la escuela,todos tenían ,todos tenían .¡Yo sentía un afánpor ir a …!41 Lee en voz alta.Quiero ser astronautaA mi padre le gustaque sea doctory mi madre replica:—¡será escritor!Entre mis dos abuelos—más previsores—uno quiere que arregletelevisores,mientras que el otro piensaque eso no basta,que si soy pastelerotendré más «pasta».Esteban Buñuel

Quiero ser astronautaBruño3 Rodea en el texto con rojo un verso y con azul las estrofas.Versos.En estrofas.En el texto.mapasEstrofa EstrofamartierrarecorrerlaRespuesta libre.


8 La poesía II. La rima5 Escribe dos versos que rimen.Escribe las parejas de palabras que riman en el primer poema.• Escribe las palabras que riman en el segundo.3Subraya la última palabra de cada verso e indica qué letras coinciden en cada poema.• Primer poema• Segundo poema21 Lee los poemas.La canción de CarpantaMe llamo Carpanta,me tragaré este pollo.Por mi gran gargantabajará un centollo.Engulliré un bocadillode jamón serrano,y si te la pillome tragaré tu mano.Me tragaré una vacame tragaré un cordero,tumbado en la hamacamorderé al camarero.Ángel Guache

Letras para armar poemasAlfaguara

CanciónArriba canta el pájaro,y abajo canta el agua.—Arriba y abajo,se me abre el alma—.Juan Ramón Jiménez

Juan Ramón Jiménez para niñosEdiciones de la TorreCompleta el poema de Esteban Buñuel para que rimen sus versos.Cuando el viento barrelas cumbres del (norte / cielo),llueven estrellitasblancas sobre el (suelo / mar).4En el poema.En el poema.pájaro - abajo, agua - alma.cielosueloCarpanta - garganta, pollo - centollo, bocadillo - pillo, serrano - mano, vaca - hamaca, cordero - camareroRespuesta libre.


1 Lee el poema y el caligrama.R

La poesía III. Los caligramas 9José Juan Tablada

Tres poemasHiperiónCrea un caligrama con los versos del poema de Emilio Prados.1. Haz con lápiz un dibujo alusivo al poema.2. Escribe los versos siguiendo el contorno del dibujo.3. Borra el dibujo.4. Puedes completar el dibujo con algún otro elemento.2Escribe los versos del caligrama de la actividad 1. Luego, dibuja otro caligrama a partir delmismo poema.´3Sobre la arena del marel zapato del silencioy el pie de la soledad.(La luna atraviesa al aguacon su espada de cristal).Emilio Prados

Huerto del limonar. Poetas del 27EdelvivesRespuesta libre.Un pájaro que trina,musical y brevecomo una ocarinaen un almendroflorido de nieve.Respuesta libre.


R

10Lee el siguiente texto.Narrador.— Nos encontramos en un bosque. Los animalitosestán tranquilamente disfrutando de la naturaleza. El sol brillaen el cielo. Un padre y sus hijos se acercan al bosque para pasarel día, pero estos niños son un poco traviesos y ahora veremoslo que pasó.Padre.— Niños, venid aquí.Niños.— ¿Qué quieres, papá?Padre.— Yo me quedo a preparar la comida, vosotros mientrastanto podéis jugar en el bosque un rato.(Se va el padre).Narrador.— Los niños se quedaron solos en el bosque, y al ver

a unos animales, decidieron hacer una de sus travesuras.Niño 1.— ¡Mirad!, unos animales.Niño 2.— Vamos a asustarlos. ¡¡Uhhhh!!(Los animales huyen corriendo de los niños).Narrador.— Los animales huyeron de los niños, y estos,intentando seguirlos, se adentraron en el bosque y se perdieron.Buscaron la salida del bosque pero no la encontraron.Jesús A. Botaya

El dragón BolanieveCCS1

El teatro I. El diálogo teatral2 Rodea con distinto color el nombre de cada personaje y subraya una de sus intervenciones.Responde a las preguntas.• ¿Qué hacen los personajes entre sí?• ¿Cuántos personajes hay?• ¿Qué tipo de texto es?34 Inventa y añade una intervención más para cada personaje.Dialogan.Tres.Es una obra de teatro.Respuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 85Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónLee el siguiente texto.(La escena muestra el jardín tal como lo había dejado, más sombrío y tristesi cabe. Allí, los cuatro tristes árboles del jardinero se alegran al verle).Árbol 2.— Has tardado tanto tiempo que ya pensábamos que nuncavolverías.Árbol 3.— Realmente había un cincuenta por ciento de posibilidades,pero cada día parecía menos.Árbol 4.— ¿Ha servido para algo, al menos?Jardinero.— (Como quien guarda una sorpresa). Pues no lo sé pero…¡Aquí está! (La ha sacado del bolsillo y la muestra con orgullo).Árbol 1.— (Que parece más triste que el resto). Es… preciosa.Árbol 4.— ¿Es una semilla, eso?Árbol 3.— No perdamos más tiempo. Plántala, deprisa.Jardinero.— Tienes razón.(Se agacha de espaldas al público como si la enterrase).Miguel Sandín

Un tesoro bajo el volcánCCS1Rodea el nombre del autor del texto y marca las respuestas correctas.• ¿Qué tipo de texto ha escrito?un poema una obra de teatro una narración fantástica

• ¿Cómo indica el autor lo que tienen que hacer los personajes?Se lo dice detrás del escenario. Lo escribe en el texto.2R

El teatro II. Las acotaciones 113 Subraya las acotaciones que hay en el texto.Escribe un fragmento de una obra teatral sobre un perro que entierra un huesoy es descubierto por un loro. Incluye al menos una acotación.4En el texto.Respuesta libre.


El teatro III. Los actos y las escenasResponde a las preguntas.• ¿Qué tipo de texto es?• ¿Cuántos actos tiene? Y, como mínimo, ¿cuántas escenas?2

12Lee el siguiente texto.Acto únicoEscena 4(Se volvería al decorado primero de la Escena 1).Búho.— Buh uh, buh uh, buh uh…Enriqueta.— ¡Caramba! ¡Un búho! Hola, señor búho.Búho.— ¡Vaya! ¡Una tortuga! ¡Hola, señora tortuga! ¿Cómo estáusted?Enriqueta.— Muy bien, gracias, señor búho. Me llamoEnriqueta. Usted es el primero de este bosque que sabe quéclase de animal soy.Búho.— Es que no son muy habituales en esta parte del bosque.Yo las conozco a ustedes, las tortugas, por mi primo. Mi primovivía en un bosque lejano y allí había muchas tortugas. Bueno,no tantas porque los humanos se habían llevado muchas…pobres… El caso es que mi primo me habló mucho de ellas, y laverdad es, señora Enriqueta, que las tortugas me caen muy bien.Enriqueta.— Cuanto me alegra, señor Búho. A mí también megustan mucho los búhos. De hecho, tuve un amigo búho en elbosque en el que vivía antes; se llamaba Perico.M.ª Jesús Otero y Enrique Culebras

No sé jugar al escondite

CCS1Escribe el comienzo de la siguiente escena. No olvides introducir otro personajeque dialogue con los anteriores.Escena3Lectura comprensiva.Una obra teatral.Solo tiene un acto y, como mínimo, cuatro escenas.Respuesta libre.

La comprensión y la velocidad lectoraAlumno: Curso: Fecha:

1R© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 87Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 Lee este texto con atención y subraya las palabras que no conozcas.Vuelve a leer el texto y responde a las preguntas.• ¿Por qué era famoso Antonio Stradivari?• ¿Qué tenían de especial sus instrumentos?• ¿Cómo se diferencia un Stradivarius de otro instrumento?3Escribe el significado de estas palabras y alguna otra que desconozcas. Utiliza el diccionariosi es necesario.• lutier• arce• barniz• tornasolado•2Los StradivariusAntonio Stradivari nació en Italia en 1644.Es uno de los lutieres más famosos de lahistoria. Construía instrumentos de cuerda,pero de todos ellos los más conocidos sonlos violines. A los violines que construyóse los conoce con el nombre de Stradivarius.Los Stradivarius son muy valorados y sonel instrumento preferido de los músicos másimportantes del mundo, porque consiguenun sonido único e inimitable.Solo se conservan unos seiscientosStradivarius. Un Stradivarius se distinguepor la belleza deslumbrante de su madera.

Esta es una mezcla de arce y abeto conun barniz que le da un brillo tornasolado.También poseen una etiqueta dondeaparece el año y el lugar en el quese construyeron.Respuesta libre.constructor de instrumentos musicales.árbol de madera dura y con manchas.líquido que, extendido por la superficie de la madera, la protege y le da brillo.brillo o reflejo que va cambiando de color en una superficie al moverla.Respuesta libre.Por ser un lutier muy importante.Porque consiguen un sonido único e inimitable.Además de su sonido, por la belleza de su madera y por laetiqueta que llevan.

El subrayado y el resumenAlumno: Curso: Fecha:


1 Lee este texto con atención.El comienzo de la escrituraEn la prehistoria, cuando los seres humanosse querían comunicar por escrito, lo hacíancon dibujos. Este tipo de escritura es la másantigua y se conoce con el nombrede pictogramas. Para representar la palabrahombre, dibujaban un hombre. Pararepresentar la palabra mujer, una mujer.Lo mismo hacían para representarel número de animales domésticos quetenían o los sacos de trigo que habíanconseguido en la última cosecha.Aproximadamente en el año 3300 a. C., losegipcios empezaron a utilizar la escrituracon jeroglíficos.Los jeroglíficos también son dibujos, peroa veces no representan las cosas, sino ideaso sonidos. Por ejemplo, el dibujo de un soltambién significa día. Para descifrar lo quequerían decir los jeroglíficos, fue necesarioesperar miles de años, hasta que en 1799se descubrió una piedra que tenía grabadala traducción de un jeroglífico: la Piedrade Rosetta.Vuelve a leer el texto y responde a las preguntas.• ¿Qué nombre tiene el tipo de escritura más antigua? ¿En qué consiste?

• ¿Cómo se llama la forma de escribir de los egipcios?• ¿Cómo se pudo descifrar?24 Resume el texto utilizando las ideas subrayadas.3 Subraya las ideas más importantes de cada párrafo.Pictogramas. Consiste en comunicarse mediante dibujos.Los jeroglíficos.Por la Piedra de Rosetta que contiene una traducción.Respuesta libre.Respuesta libre.

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 89Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión2 Subraya con rojo las ideas principales, con azul las secundarias y rodea los ejemplos.Lee este texto con atención.Tipos de juegosLos juegos populares son aquellos que hanido pasando de padres a hijos. Con ellos serealiza actividad física, por lo que, ademásde divertidos, son buenos para estar fuertes ysanos. Estos juegos tienen diferentes nombressegún las regiones: el escondite, polis y cacos,la comba, el balón prisionero, el pañuelo…Los llamados juegos tradicionales tambiénhan ido pasando de generación en generación.La diferencia con los anteriores es que, enalgunas regiones se han creado campeonatos,clubes y federaciones. Son juegos tradicionaleslos bolos, la petanca, el soga tira…Otro tipo de juegos son los juegos de mesa.La mayoría se juega con un tablero o conuna baraja de cartas. Son muy divertidospara las reuniones familiares o de amigos.Algunos de estos juegos son el parchís,la oca, el ajedrez…1R

El esquema 33 Completa el esquema utilizando las ideas subrayadas.⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎧⎪

⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩Ejemplos⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩Respuesta libre.TiposdetextosJuegospopularestradicionalesmesaJuegosJuegos dela ocael parchísla petancalos bolosEjemplosEjemplosel pañueloel esconditeHan pasado de padres a hijos.Son divertidos y se realiza actividad física.También pasan de padres a hijos.Se han creado campeonatos, clubes y federaciones.Se juegan con un tablero o baraja.Son divertidos en reuniones familiares o de amigos.

⎧⎨⎩

⎧⎨⎩⎧⎨⎩Alumno: Curso: Fecha:Lectura y comprensión Gramática Ortografía Vocabulario Literatura Expresión escrita Técnicas de estudio Comprensión oral Taller de biblioteca 90 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

3 Subraya las ideas más importantes del texto.Relaciona.archipiélago • • aquello que pertenece a una persona o a un grupocráter • • conjunto de islaspatrimonio • • parte superior del volcán2Comprueba si has comprendido bien el texto. Elige la respuesta correcta.• El Teide es… un volcán. una montaña.• El Teide es… el volcán más activo de España. el pico más alto España.• La violeta del Teide… solo se da en el Teide. solo se da en las Canarias.51 Lee atentamente este texto.

La memorización y el repasoA

54 Completa el siguiente esquema intentando memorizar los datos.⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩Está en

El TeideCaracterísticasEl Parque NacionalEl TeideEn el océano Atlántico están las IslasCanarias, un archipiélago en el que destacala isla de Tenerife, donde se encuentrael pico más alto de España. Este pico es elTeide, un volcán que tiene una alturade 3 718 metros sobre el nivel del mar. Estevolcán aún se mantiene activo y en su cráterexisten grietas por donde salen vapory gases a una temperatura muy alta.Además, el Teide es un espacio naturalprotegido que forma parte del ParqueNacional del Teide, que fue declaradoPatrimonio de la Humanidad en 2007.Existen especies de plantas que solo se danen este lugar, como la violeta del Teide,y animales que no se ven en ningún otro sitio,como el murciélago orejudo y el lagartotizón.Respuesta libre.la isla de Tenerife, en el océano Atlántico. Tiene 3718 m de altura y está activo.Patrimonio de la Humanidad en 2007. Tiene especies únicas: la violeta del Teide o el murciélago orejudo

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 91Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensiónCompleta las palabras que faltan en la ficha.Autor: Patxi Zubizarreta: El maravilloso viaje de Xía Tenzin.Ilustrador: Jacobo MuñizEditorial: Edelvives Lugar: Zaragoza: 2009 Número de páginas: 91: Xía Tenzin, Jentzi, Yaoniang Ping-Ping,el gobernador, el brujo.: Xía Tenzin es un joven tibetano quedesde niño sufrió burlas por su enorme estatura. Un díaemprendió un viaje en busca del mar y de su padre. Cruzó China, vivió muchas experiencias yconoció a mucha gente.Opinión personal: Es muy entretenido y sorprendente porqueel viaje te enseña lugares y personas muy diferentes.1R

El libro. La ficha bibliográfica 7El 15 de marzo quieres pedir prestado el libro de la actividad 1 en tu biblioteca.

Cuando te lo lleves, dispondrás de un mes para devolverlo. Ordena los pasosy completa la ficha de préstamo.Buscar el título de la obra.Rellenar la ficha de préstamo.Buscar el apellido del autor.Presentar el carné de la biblioteca.• ¿Qué día debes devolver el ejemplar?2N.º de carné: Nombre:Fecha de petición:Fecha de devolución:Signatura:Autor:Título:TítuloAñoPersonajesArgumento2 13 4El 15 de abril.Respuesta libre.15 de marzo15 de abrilRespuesta libre.Jacobo MuñizEl maravilloso viaje de Xía TenzinRespuesta libre.


La enciclopedia del dibujo tiene los siguientes tomos: Geografía, Tecnología, Ciencias,Deportes, Cine, Arte y Literatura. Escribe el nombre en cada tomo de forma ordenada.1Fíjate en el dibujo de la actividad 1 y escribe el número del tomo en el que aparecerán estasinformaciones sobre arte, deportes y geografía.Ganador del Mundial de Fútbol de 2010Pablo PicassoEl río más largo de ÁfricaLos pintores del siglo xvii

Los mares de EuropaLas olimpiadas2

La enciclopediaR

9Relaciona cada información con el tema al que se refiere.

Cine •Historia •Literatura •• Mario Vargas Llosa es uno de los escritores más importantesde la actualidad. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 2010.• Antonio Banderas es un actor, productor y director de cine. Es conocidointernacionalmente por películas como El Zorro.• Alejandro Magno fue rey de Macedonia desde el año 336 a. C. hastasu muerte. Fue un gran militar que conquistó multitud de territorios.3Elige uno de los personajes anteriores y búscalo en tu enciclopedia. Indica en qué tomo estáy qué información se da primero sobre dicho personaje.4ArteCiencias GeografíaCine LiteraturaDeportes Tecnología4 11 55 4Respuesta libre.


7Indica qué artículo se ha buscado en la enciclopedia digital para obtener estas informaciones.La parte delantera se llama proa, y la trasera, popa;la derecha es estribor y la izquierda, babor.Tras el periodo de incubación, los pollos rompenla cáscara y salen del huevo.Cuando juntamos el amarillo y el azul, se consigueel verde; con el negro y el blanco, el gris.1Busca en una enciclopedia digital el tema que más te interese de la actividad 1 y escribemás información.2

La enciclopedia digital¿Cómo has accedido al tema de tu interés en la enciclopedia digital?3Lee esta información de una enciclopedia digital y subraya las ideas más importantes.El relojUn reloj es un instrumento que sirve para medir el tiempo,utilizando como medida las horas, minutos y segundos.El reloj de pulsera, que se lleva en la muñeca, es muy

utilizado y casi todo el mundo tiene uno.En la actualidad, los relojes son muy precisos y dan la horacon bastante exactitud, pero no siempre ha sido así. Losrelojes existen desde la antigüedad.Antiguamente se utilizaban relojes de sol, que medíanel tiempo gracias al desplazamiento de la sombra. Tambiénlos ha habido de arena o de agua.4Resume la información utilizando las ideas subrayadas en la actividad 4.5Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.Respuesta libre.


1 Observa estas pantallas de ordenador y ordena la secuencia.Busca en Internet una de las informaciones de la actividad 2. Escribe qué buscadorhas utilizado y qué página web has consultado.3

11 La búsqueda de información en Internet• El orden correcto es 1.º , 2.º y 3.º .Información que deseas consultar Palabras claveLa antigüedad de las pirámides de Egiptoy a qué faraones pertenecen.El tiempo que va a hacer el sábado en tu puebloo ciudad.El horario y el precio de los trenes que vande Madrid a Valencia.A B2 Escribe la palabra o palabras clave que pondrías en el buscador para conocer esta información.CAcuario Santa CristinaAcuario Santa CristinaB A Cpirámides, Egipto, faraones.tiempo, Respuesta libre.tren Madrid ValenciaRespuesta libre.

Contar una anécdotaAlumno: Curso: Fecha:

1A© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 95Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión

2A

Dejar un mensaje telefónicoAlumno: Curso: Fecha:1 ¿Cómo se dio cuenta Mónica de que había un mensaje?1 ¿Dónde y cuándo sucedió lo que cuenta Enrique en su anécdota?2 ¿Por qué se dirigía a la pequeña aldea?3 ¿De quién eran los gritos que escuchó?3 ¿Qué fue lo primero que escuchó?5 ¿Cómo se sintió?4 ¿Cómo se organizaron los monos para robar a Enrique?2 ¿Qué hizo para poder escuchar el mensaje?4 ¿Quién dejó el mensaje? ¿Por qué?5 ¿Cómo se sintió Mónica después de escuchar el mensaje?Para llevar lápices, cuadernos y otras cosas a unas misioneras que tienen una pequeñaescuela.El grupo de monos lo rodeó y no le dejaba pasar. Mientras,uno más pequeño bajaba silenciosamente por una rama y le cogía los plátanos de la mochila.De un grupo de monos.Se sintió un poco tonto.Porque había una luz que parpadeaba.Cogió el aparato y dio al botón de mensajes.Escuchó la voz grabada de una señorita que le decía la hora a la que lo recibió.Su amiga Daniela, que le decía que se había dejado el gorro en su casa.Se sintió más tranquila.En Calcuta (India) este verano.


Narrar un cuentoAlumno: Curso: Fecha:A

41 ¿Qué hay los viernes en la biblioteca? ¿Dónde se hace?2 ¿Cómo es ese lugar?4 ¿Qué hay en el embalse?Ordena los elementos del paisaje que ha descrito Carlos del más lejano al más cercano.un embalse el castillo de Manzanareslos edificios de Madrid pueblos pequeños y prados verdes3¿Por qué no se distraen los niños? Marca.

Porque Perlita tiene una cara graciosa. Porque Perlita habla muy alto y claro.51 ¿Dónde ha estado Carlos de excursión?A

3 Describir un lugar5 ¿Por qué crees que le gustó a Carlos el castillo del pueblo?2 ¿Cómo es la sala y cómo se colocan los niños para escuchar el cuento?3 ¿Quién es Perlita? ¿Por qué sorprende a los niños?6 ¿Por qué son especiales sus cuentos?4 ¿Qué llevaba puesto Perlita hoy?En la Pedriza.Es un conjunto de montañas de piedras redondeadas.Mucha agua y patos.Porque le recordaba a las historias de caballeros yHay cuentacuentos y se hace en la sala de literatura infantil.Es una sala muy grande. Los niñoshacen un gran círculo sentados en el suelo.Es la chica que cuenta los cuentos. Porque se disfraza.Un disfraz de bruja.Porque no se parecen a ningún otro que hayan escuchado o leído.3142princesas.


6A

Contar una películaAlumno: Curso: Fecha:1 ¿Qué le ha parecido a Julián la película que ha visto?A

Contar un chiste 51 ¿Qué planes tenían Ana y Luis?2 ¿Por qué no pueden realizarlos?3 ¿Qué propone Ana?4 ¿Cuántas opciones había de cada plato en el restaurante?5 ¿Qué le pide el cliente al camarero?6 ¿Dónde crees que está la gracia del chiste?2 ¿Quién es el protagonista?3 ¿Por qué es rechazado el protagonista?4 ¿Por quién es sustituido?5 ¿A quién conoce en el centro de reciclaje?6 ¿Por qué interrumpe Marcos a Julián?Ir al campo con su perro Ralf y jugar con él a la pelota.Porque está lloviendo.Contar chistes.

Tres.Que si le hace el favor de repetirle el postre.Respuesta libre.Le ha parecido buenísima.Un robot.Porque ha envejecido.Por un modelo de robot más nuevo y evolucionado.Conoce a nuevos amigos que han sufrido el mismo rechazo.Porque no quiere que le cuente el final.


Dar instruccionesA

7Recitar un poemaAlumno: Curso: Fecha:A

81 ¿Qué le sale bien a Marcos cuando escribe poemas? ¿Y qué es lo que se le da peor?3 ¿Qué sonó?4 ¿De qué trataba el poema?Ordena las instrucciones que le dieron.Añade el azúcar y remuévelo. Exprime el fruto amarillo y echa el jugo en el tubo.Acércate a la mesa. Echa el líquido transparente en el tubo de cristal.51 ¿Qué molestaba al chico en el laboratorio?2 ¿A quién pidió ayuda? ¿Por qué?3 ¿Qué pasos hay que seguir para recitar bien?5 ¿Qué le pasó a Marcos cuando escuchó a su abuelo leyendo el poema?2 ¿Qué había en el laboratorio?4 ¿El protagonista reconoció la voz enseguida? ¿Cómo lo sabes?Uno de los focos que parpadeaba.Había tubos por todas partes con líquidos de distintos colores y olores.El teléfono.No, porque se dio cuenta un rato después.Se le da bien hacer rimas. Se le da peor recitarlos.Pidió ayuda a su abuelo porque habla con mucha claridad y es muy expresivo.Primero aprender el poema y después intentar transmitir los sentimientos que aparecen.Del fin del invierno.Que no le parecía el mismo poema, se quedó embobado y la poesía le empezó a gustar aún más.4 31 2

Alumno: Curso: Fecha:© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 99Taller de biblioteca Comprensión oral Técnicas de estudio Literatura Expresión escrita Vocabulario Ortografía Gramática Lectura y comprensión1 ¿Qué hacía María cuando sonó el teléfono?

2 ¿Se sorprendió María al escuchar a Carlos? ¿Por qué?

Contar una noticiaA

9Responde sobre la noticia que contó Carlos.• ¿A quién le ha ocurrido?• ¿Qué ha ocurrido?• ¿Cuándo pasó?• ¿Dónde sucedió?2324 ¿Qué le ha parecido a María la noticia?A

Dramatizar un texto 10Alumno: Curso: Fecha:1 ¿Para qué hace Carlos tantas preguntas?2 ¿Por qué piden ayuda los niños a sus padres?3 ¿Qué tipo de libros les gustan a Carlos y a su hermano? ¿Quién lee?¿Qué hacen con los episodios? Marca.Los leen en voz baja. Exageran lo que ocurre. Imitan las voces de los personajes.45 ¿Qué les hace reír?6 ¿Qué cosas imaginan?Leer un libro.Sí. Porque hacía mucho tiempo que no hablaban.A Elena, la hermana de Carlos.Que ha sido elegida para participar en el campeonato de España.El sábado.En el club donde entrena.Fantástica. Respuesta libre.Para enterarse de las cosas.Para que les expliquen aquellas cosas que ninguno de los hermanos sabe.Las historias de aventuras. Lee el hermano mayor.Imitar la voz del ogro.Que caminan por la cueva del dragón o que cruzan la selva.


Participar en un debateAlumno: Curso: Fecha:A

121 ¿Cuántos son en la familia? ¿Qué mascotas tienen?1 ¿Quiénes van al colegio a enseñar seguridad vial?2 ¿Qué es la seguridad vial?A

11 Exponer un tema3 ¿Qué es el papel que el policía tiene en la mano? ¿Para qué lo utiliza?4 ¿Por qué consigue que todos le presten atención?Ordena las actividades que realizaron sobre educación vial.Ronda de preguntas para resolver dudas.Explicación sobre semáforos y pasos de cebra.Práctica en el patio con conos y semáforos.52 ¿Para qué les sirve el horario? ¿Por qué les funciona?3 ¿Cuándo realizan su reunión semanal?4 ¿Qué decidieron ayer? ¿Adónde fueron?5 ¿De qué se queja María?Policías de la localidad.Son normas para evitar accidentes si somos peatones, si montamos en bici o si vamos en un coche.Un esquema de su exposición. Para que no se le olviden las ideas más importantes.Porque habla despacio, alto y claro.213Once. Un perro y una tortuga.Para saber las tareas de cada uno. Porque son responsables.Los domingos por la mañana.Decidieron el lugar para ir de excursión. Hoyo de Manzanares.Del volumen de la música de su hermano Juan.

Dictados© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 101Textos para la comprensión oral DictadosUnidad 7Hace tiempo mis primos y yo hablamos de prepararuna ruta por Galicia. Por fin nos hemos decidido.Saldremos de madrugada con nuestros macutosy pronto nos hallaremos ante un bosque dondehabitan zorros, ardillas y lobos. Luego iremos a verlos criaderos de marisco.Unidad 8Laura y sus amigos iban en busca de aventuras.Salieron desde Burgos en tren hacia la costa.Llevaban bufandas para las frías temperaturas.Cuando llegaron, buscaron una ruta para dar unpaseo en burro. Allí se encontraron con un grupode burgaleses.Unidad 9Elena no sabía cómo divertirse. Miraba a sualrededor y soñaba con ser como los demás niños.Unos jugaban con el balón, otros saltabana la cuerda… Ayer, mientras Rafa y yo hablábamos,nos sonrió. Hoy ha preguntado: ¿A qué jugabaisayer que os lo pasabais tan bien?Unidad 10Mi familia y yo hicimos un breve viaje a un paísafricano. Fue muy educativo para nosotros.Visitamos nuevos poblados. Las mujeres llevabanunos colores llamativos en sus vestidos. El jefe era un

bravo guerrero que nos ofreció una hierbas curativas.Unidad 11Ayer recibí una carta por mensajería. La mensajerame dijo que me había tocado un viaje al extranjero.Preparé el equipaje sin olvidar mis herramientas paraplantar esquejes. Al llegar a la pista de aterrizaje,me quedé asombrado al ver el tamaño del ejedel avión.Unidad 12Luis se dirige a su huerta. Las ramas de los árbolescrujen a su paso. Va muy abrigado con la bufandaque le ha tejido su mujer. Se sobrecoge al pensarque puede perder la cosecha. Debe protegersus hortalizas de las heladas. Por eso, eligelas más grandes.Unidad 1El domingo pasado celebramos el cumpleañosde mi abuelo. Fuimos todos: mis padres, mishermanos, mis tíos y mis primos. Comimos estemenú: entremeses, carne, ensalada y postre.De postre había: tarta, helado, fruta…Unidad 2En un antiguo barrio de la ciudad de Murciase celebra un concurso de recetas de cocina.Comienza a las diez. Participar cuesta dos euros.Los participantes llevan con cuidado sus platosfavoritos. Mi primo Ignacio trae una ensaimadarellena de crema.Unidad 3El domingo fue el cumple de mi hermana Inés.Ayudé a mi madre a preparar bocadillos de jamóny saqué los refrescos de limón. Cuando llegaronsus amigos, empezamos a jugar. Después de un ratome reí un montón cuando vi que el mantel estabapuesto al revés.Unidad 4Luis y yo vamos a hacer un pastel. Él es muy hábilen la cocina. Mi madre nos dio la receta a travésdel móvil. Necesitamos azúcar, cerezas, levadura,almíbar… Fue muy fácil y no utilizamos el horno.Lo metimos en la nevera y nos lo tomamoscon néctar de limón.Unidad 5Los científicos dicen que el petróleo se estáacabando. Por eso hay que investigar otras energías,como la solar y la eólica. Andrés ha sido muy hábily ya se ha apuntado a un curso en la universidad.Formará parte de un equipo de trabajo y no le serádifícil encontrar trabajo.Unidad 6Juan está en su huerto con su azadón de hierro.Al huertano no le importa el hielo. Trabaja adeshoras para deshojar algunas plantas. Es un

trabajo inhumano. Hoy esperará a que deshielepara cavar un hueco y plantar hierbabuena.Si se hierve, esta planta ayuda a respirar.Dictados Textos para la comprensión oral 102 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Textos para la comprensión oralUnidad 3—Hola, Carlos. ¿Qué tal lo has pasadoen la excursión? —preguntó la madre.—Muy bien, mamá.—¿Dónde habéis estado?—En un lugar de la sierra de Madrid que se llamaLa Pedriza —respondió Carlos—. Es un conjuntode pequeñas montañas formadas por enormespiedras redondeadas. Desde allí arriba hemos vistoun paisaje espectacular: a lo lejos se veía Madrid consus edificios altos y brillantes que reflejaban el sol;un poco más cerca se veían prados verdes y pueblospequeños; más cerca aún un embalse con grancantidad de agua tranquila y patos y, justo debajode La Pedriza, el pueblo de Manzanares el Real, concasitas bajas y un precioso castillo con almenasy torres como los de caballeros y princesas.—Tiene que ser precioso —dijo la madre con carasonriente.Unidad 4En la biblioteca municipal hay cuentacuentos todoslos viernes. A mí me encanta y a mi hermanapequeña, mucho más. La sala de literatura infantiles muy grande y todos los que asistimos hacemosun gran círculo sentados en el suelo.Perlita, que así se llama la chica que cuentalos cuentos, siempre nos sorprende con sus disfraces.Hoy ha llegado vestida de bruja, con una nariz largay encorvada y un sombrero de pico negro ybrillante. Habla muy alto y se expresa con claridad,así que ni el más pequeño de la sala se distrae.Perlita no lee los cuentos de un libro, pero siemprelos cuenta con orden y nunca se le olvidan cosas.Lo más gracioso es cuando pone las voces delos personajes. ¡Nos partimos de risa! Sus cuentosson especiales porque no se parecen a ningún otroque hayamos leído o escuchado. ¿Será que selos inventa?Unidad 1Nuestro tío Enrique ha llegado de su viaje porla India.—Cuéntanos algo divertido, por favor —le pedimosmi hermana y yo.—Os contaré una anécdota de un suceso que meocurrió muy cerca de Calcuta este verano. Me dirigíaa una aldea un poco escondida en la selva, dondeunas misioneras tienen una pequeña escuela, para

llevar lápices, cuadernos y otras cosas. De repente,entre los árboles escuché gritos y noté que muchospares de ojos me observaban. Un pequeño mono seplantó ante mí mostrándome sus dientes afilados.Cuando di dos pasos más, aparecieron decenasde monos que me rodeaban. Sobre mi cabeza, unomás pequeño se descolgó silenciosamente por unarama. Abrió mi mochila, sacó unos plátanos y echóa correr. Los demás se fueron con él. Me sentíun poco tonto. ¡Me habían robado unos monos!Unidad 2Al llegar a casa, vi que una luz parpadeaba en elteléfono del salón. Seguramente alguien habíadejado un mensaje. Cogí el aparato, di al botónde mensajes y me dispuse a escuchar.—Tiene usted un mensaje —sonó la voz grabadade una señorita—. Mensaje recibido hoy a las oncey veintisiete minutos.Después de un pitido escuché una voz familiar.—Hola, Mónica, soy Daniela. Te llamaba paradecirte que ayer te dejaste en mi casa el gorrode lana que te hizo tu abuela. Como sé que te gustamucho y seguramente lo estarás buscando, queríaque supieras que lo tengo yo. Mañana, cuandonos veamos por la tarde, te lo llevo. Un beso.La verdad es que había estado buscándolo todala mañana, y las palabras de mi amiga metranquilizaron.

Textos para la comprensión oral© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 103Textos para la comprensión oral DictadosUnidad 7Cuando llegamos al laboratorio, todo era muyextraño. La luz era muy brillante aunque unode los focos parpadeaba de forma molesta.Había tubos por todas partes con líquidosde distintos colores y olores. Sonó el teléfonoy contesté. Una voz seria empezó a darmeinstrucciones.—Acércate a la mesa que hay junto a la ventana;¿ves una jarra y un tubo de cristal? Coge el tubode cristal y echa en él el líquido transparenteque hay en la jarra. A la izquierda verás un frutode color amarillo; córtalo por la mitady exprímelo. Después, echa el jugo en el tubo.A continuación añade los terrones de azúcarque hay en el plato. Remuévelo y… ¡ya tienesuna limonada!—¡Eres tú, papá! —grité por el teléfono—. Quésusto me habías dado.Unidad 8La poesía me encanta. Me parece un trabajo muydifícil el que hacen los poetas para describir y

expresar lo que sienten. Yo también lo he intentadoy, a veces, el resultado no está mal. He conseguidorimas bastante bonitas. El problema está cuandotengo que recitarlos. Eso se me da fatal, así quepedí ayuda a mi abuelo, que habla con muchaclaridad y es muy expresivo.—Marcos —dijo mi abuelo—, primero debesaprenderlo de memoria y después intentar transmitirlos sentimientos del poema. Ahora fíjate en mí:El crudo invierno nos deja, termina,nos encogió con su frío, nos encerró,y va dejando paso sin quererlo al calorque nos alegra, nos fortalece y anima.Cuando empezó a leer mi poema, no parecíael mismo que yo había hecho. Lo hacía tan bienque me quedé embobado oyéndolo, y la poesíame empezó a gustar aún más.Unidad 5Es sábado por la tarde. Luis y su hermana Ana estánen casa. Habían hecho planes para ir al campo consu perro Ralf y que pudiera correr y jugar conla pelota. Pero los planes se han fastidiado porqueestá lloviendo y el tiempo no mejora.—¿Por qué no contamos chistes? —dice Ana.—A mí se me da muy mal. ¿Por qué no empiezastú? —propone Luis.—Está bien —responde Ana mientras se preparapara contar su chiste—. Un señor entra aun restaurante y pregunta qué hay de menú.El camarero empieza a enumerar los platos: «Deprimero, lentejas, macarrones o sopa; de segundo,filete de ternera, tortilla o merluza, y de postre, flan,natillas o helado». El cliente, algo liado por tantasopciones, le dice al camarero: «¿Puede repetirme elpostre, por favor?». A lo que el camarero responde:«Por supuesto, señor. El postre, el postre, el postre,el postre…».Unidad 6—Hola, Julián. ¿De dónde vienes? —preguntóMarcos.—Vengo del cine, he visto una película buenísima.—Y ¿de qué trata?—La película trata de un robot que, al envejecer, essustituido por otro más nuevo y evolucionado.—Me encantan las películas de ciencia ficción —dijoMarcos—. Cuéntame más, por favor.—El robot es llevado a un centro de reciclaje dondeconoce a nuevos amigos que han sufrido el mismorechazo. Allí consiguen organizarse para trabajarjuntos y superar todas su dificultades y demostrarque todavía son útiles. Finalmente participanen un concurso donde hay que trabajar en equipopara superar las pruebas más difíciles…—¡Eh! Un momento —interrumpió Marcos—. No

me cuentes el final.

Textos para la comprensión oralDictados Textos para la comprensión oral 104 ©EDELVIVES /MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Unidad 11Los policías de nuestra localidad vienen de vezen cuando a explicarnos cosas de seguridad vial.Esto quiere decir que nos enseñan cómo debemoscomportarnos si somos peatones, si montamosen bici o si vamos en un coche.Lo que hoy nos explican es importante para queseamos prudentes y evitemos los accidentes enlos semáforos y los pasos de cebra. El policía, de vezen cuando, mira una hoja donde tiene un esquemacon las ideas más importantes. Habla despacio, altoy claro, consiguiendo que todos prestemos muchaatención.Cuando termina su exposición, estamos deseososde hacer preguntas. Uno a uno nos va resolviendonuestras dudas y, al finalizar, salimos al patio, dondehay un circuito con conos y algunos semáforos parapracticar.Unidad 12Mi familia no es una familia muy común. Somossiete hermanos: tres chicos y cuatro chicas. Tambiénestán mi padre, mi madre, mi perro Yako y unapequeña tortuga. A pesar de ser tantos, estamosmuy organizados. Cada uno tiene su horariocon las tareas que debe realizar y, como somosresponsables, todo funciona estupendamente.Los domingos por la mañana tenemos una reuniónque nos sirve para intercambiar opiniones. Esun debate. Ayer, por ejemplo, decidimos adóndeíbamos de excursión.—Yo propongo ir a Hoyo de Manzanares —dijomi hermana mayor.—Yo creo que es mejor que vayamos de excursióna Guadalajara —dije yo.Finalmente, como cuatro de mis hermanos estabande acuerdo con mi hermana mayor, fuimos a Hoyo deManzanares. Eso sí, todos tenemos nuestro turno depalabra, incluso María, la más pequeña, que se quejade la música demasiado alta de mi hermano Juan. Laverdad es que lo pasamos genial.Unidad 9Era una tarde tranquila de domingo. María estabaen casa sentada en el sofá leyendo un libromuy entretenido. De repente sonó el teléfono.—¿Diga? —dijo María después de levantarel auricular.—Hola, María, soy Carlos.—¡Hombre, Carlos! ¿Qué tal estás? Hacía muchotiempo que no hablábamos.

—Tienes razón —respondió Carlos—. Es que tengoque contarte una noticia.—Pues dime —se apresuró a responder María.—Ayer, mi hermana Elena fue elegida para participaren el campeonato de España de gimnasia rítmica.Estaba entrenando en el club, como todoslos sábados, y el entrenador las reunió paracomunicarles la decisión. Son muy pocaslas gimnastas seleccionadas, así que estámuy contenta.—Fantástica noticia —dijo María—, dale un besode mi parte.Unidad 10Mi hermano pequeño se llama Carlos. Es muyinteligente y le encanta preguntar para enterarsede las cosas. Muchas veces yo no sé la respuestaa sus preguntas, así que tenemos que pedir ayuda amis padres para que nos lo expliquen a los dos.Como aún es pequeño, Carlos no sabe leer, perole encantan los libros, igual que a mí. Muchas tardesnos metemos en la habitación y yo leo para él.Nos encantan las historias de aventurasy lo pasamos genial dramatizando los diferentesepisodios. Ponemos voces distintas a cadapersonaje. ¡Qué risa cuando nos toca imitar al ogro!También hay que reírse, gritar de miedo o llorarcuando lo hacen los protagonistas. Imaginamosque estamos en la cueva de un dragón llevandolas antorchas y la espada, o que cruzamos la selvaen busca de un tesoro perdido. Cada día esuna nueva aventura.

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