ATENCION SELECTIVA VS. RAZONAMIENTO NUMERICO

7/25/2019 ATENCION SELECTIVA VS. RAZONAMIENTO NUMERICO

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE LA REPÚBLICA DELECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE POST-GRADO MAESTRÍA EN TRATAMIENTO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

RELACIÓN ENTRE LA ATENCIÓN SELECTIVA Y ELRAZONAMIENTO NUMÉRICO DE LOS ESTUDIANTES DEL

“INSTITUTO FISCAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE ENRIQUETA SANTILLÁN” DEL DM DE QUITO.

Autor! Irma Soraya Mora C.Tutor! MSc. Soraya Elizabeth Toro

Qu"to# $u%"o &' ()*+



JUSTIFICACIÓN

Beneficiarioscomni!a!e!cati"a !el

IFA#ES

Ut","&&

$ia%n&stico

Or"'%t-"%al !ocentea tra"'s !e

()a*sico+e!a%&

%ica

O/'rtrE!caci&n!e cali!a!

A0ort'1'to&o,2"-oTEST

I10ort%-"

*or tratarse!e

est!iantes!eficientesa!iti"os

No3'&&

Correlaci&n!e

"ariables



,BJETI-,S

Determinar a rea!i"n e#i$tente entre a aten!i"n $ee!ti%a & era'(namient( n)m*ri!( en ($ e$t)+iante$ +e In$tit)t( Fi$!a +e

A)+i!i"n & Len)ae .Enri/)eta Santi0n1 )2i!a+( en a 3arr(/)iaMena D($ +e $e!t(r S)r O!!i+ente +e a Ci)+a+ +e 4)it( en e a5(e!ti%( 6789 -678:

Determinar a rea!i"n e#i$tente entre a aten!i"n $ee!ti%a & era'(namient( n)m*ri!( en ($ e$t)+iante$ +e In$tit)t( Fi$!a +e

A)+i!i"n & Len)ae .Enri/)eta Santi0n1 )2i!a+( en a 3arr(/)iaMena D($ +e $e!t(r S)r O!!i+ente +e a Ci)+a+ +e 4)it( en e a5(e!ti%( 6789 -678:

I+enti;i!ar e ni%e +e aten!i"n $ee!ti%a en ($ e$t)+iante$ +e In$tit)t( Fi$!a+e A)+i!i"n & Len)ae .Enri/)eta Santi0n1<

E$ta2e!er e ni%e +e ra'(namient( n)m*ri!( +e ($ e$t)+iante$ +e In$tit)t(Fi$!a +e A)+i!i"n & Len)ae .Enri/)eta Santi0n1

Ea2(rar )na )=a 3$i!(3e+a"i!a /)e (riente a +(!ente !"m( +e$arr(ara aten!i"n & e ra'(namient( n)m*ri!( en ($ e$t)+iante$ !(n ( $in +*;i!ita)+iti%(



-AIAB#E $E*EN$IENTE

ATENCI,N SE#ECTI-A

Ca+aci!a! +ara mantener na res+esta a +esar !e !istractores o !e

la +resencia !e otros est)mlos /e com+iten.Ca+aci!a! /e +one en marcha y controla to!os los +rocesos ymecanismos +or los cales el or%anismo +rocesa tan solo na +arte!e la informaci&n0 y1o !a res+esta tan solo a a/ellas !eman!as !elambiente /e son realmente 2tiles o im+ortantes +ara elin!i"i!o3*sicolo%)ane!com045678



A9,NAMIENT, NUM:IC,

-AIAB#E IN$E*EN$IENTE

;abili!a! +ara enten!er0 estrctrar0 or%anizar y com+tarcon ra+i!ez en t'rminos matem<ticos !e sma0 resta0mlti+licaci&n y !i"isi&n /e obli%a a a!/irir atomatismos!e c<lclo y a o+erar correctamente 3(ozalbez0 45578



Tipo: In%e$tia!i"n 2i2i(r0;i!a, +e !am3( &!(rrea!i(na<

Población: 897 e$t)+iante$ +e;i!iente$ a)+iti%($ +e$e)n+( a5( +e 20$i!a a $e)n+( +e 2a!>ierat($ +ein$tit)t( Enri/)eta Santi0n<

MET,$,#,(=A

Técnicas e Inst!"entos? P$i!(m*tri!a, Te$t +e aten!i"n+6 & Pr)e2a +e e%a)a!i"n +e a C(m3eten!ia Matem0ti!aE@AMAT, $)2te$t !0!)( menta ni%ee$ 6 a <



Vr"4,'

I%&'0'%&"'%t'

D"1'%5"o%'5 I%&"-&or'5T6-%"-5

"%5tru1'%to5

7t'15

At'%-"% 5','-t"3

C0-"&& 8u' 0o%'

'% 1r-9 :

-o%tro, to&o5 ,o5

0ro-'5o5 :

1'-%"51o5 0or ,o5

-u,'5 ', or2%"51o

0ro-'5 t% 5,o u%0rt' &' to& ,

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r'50u'5t t% 5,o

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5o% r',1'%t' <t",'5

o "10ort%t'5 0r

', "%&"3"&uo

Atenci&n Selecti"a

Atenci&n Selecti"a

concentraci&n

Test !e Atenci&n

!4

=tems

6 al 6>

=tems

6 al 6>

Opeacionali#ación $e la Vaiable In$epen$iente:



Opeacionali#ación $e Vaiable Depen$iente:

Vr"4,'

D'0'%&"'%t' D"1'%5"o%'5 I%&"-&or'5

T6-%"-5

"%5tru1'%to5 7t'15R=o%1"'%to %u16r"-o

>4","&& 0r '%t'%&'r#

'5tru-turr# or2%"=r :

-o10utr -o% r0"&'= '%

t6r1"%o5 1t'1?t"-o5 &'

5u1# r'5t# 1u,t"0,"--"%: &"3"5"%# 8u' o4,"2

&8u"r"r uto1t"51o5 &'

-?,-u,o : o0'rr

-orr'-t1'%t'.

C<lclo Escrito

,+eraciones

!e sma

,+eraciones

!e resta

*reba !e

E"alaci&n !e la

com+etencia

matem<tica

E-AMAT

Sb test c<lcloNi"el 4

Tarea? C<lclo

E@ercicios !e sma

E@ercicios !e resta

=tems

67

=tems

665



Vr"4,'

D'0'%&"'%t'

D"1'%5"o%'

5I%&"-&or'5 T6-%"-5 "%5tru1'%to5 7t'15

R=o%1"'%to %u16r"-o>4","&& 0r '%t'%&'r#


-o10utr -o% r0"&'= '%

t6r1"%o5 1t'1?t"-o5 &'

5u1# r'5t#

1u,t"0,"--"% : &"3"5"%#

8u' o4,"2 &8u"r"ruto1t"51o5 &' -?,-u,o

: o0'rr -orr'-t1'%t'.

C<lclo

Escrito

,+eraciones !e

sma,+eraciones !e

resta

,+eraciones !e

mlti+licaci&n

*reba !e E"alaci&n !ela com+etencia

matem<tica

E-AMAT

Sb test c<lclo

Ni"el

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E@ercicios !e resta

E@ercicios !e

mlti+licaci&n

=tems

6=tems

6D

=tems

67



Vr"4,'

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D"1'%5"o%'

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1u,t"0,"--"% : &"3"5"%#

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uto1t"51o5 &' -?,-u,o

: o0'rr

-orr'-t1'%t'.

C<lclo

Escrito

,+eraciones !e

sma

,+eraciones !e

resta

,+eraciones !e

mlti+licaci&n

,+eraciones !e

!i"isi&n

,+eraciones

combina!as

*reba !e E"alaci&n !e

la com+etencia

matem<tica

E-AMAT

Sb test c<lclo

Ni"el 7

Tarea? C<lclo

E@ercicios !e sma

E@ercicios !e resta

E@ercicios !e

mlti+licaci&n

E@ercicios !e !i"isi&n

E@ercicios con

o+eraciones combina!as

=tems

665

=tems

6 >

=tems

6 7

=tems

6 7

=tems

6 D



Vr"4,'

D'0'%&"'%t'

D"1'%5"o%'

5I%&"-&or'5 T6-%"-5 "%5tru1'%to5 7t'15

R=o%1"'%to %u16r"-o>4","&& 0r '%t'%&'r#


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C<lclo

Escrito

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sma

,+eraciones !e

resta

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mlti+licaci&n

,+eraciones !e

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,+eraciones

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*reba !e E"alaci&n !e

la com+etencia

matem<tica E-AMAT

Sb test c<lclo

Ni"el D

Tarea? C<lclo

E@ercicios !e sma

E@ercicios !e resta

E@ercicios !e

mlti+licaci&n

E@ercicios !e !i"isi&n

E@ercicios con

o+eraciones combina!as

=tems

67

=tems

6 D

=tems

6 4

=tems

6 65

=tems

6 >



Ni%el $e atención

#,S ESU#TA$,S

N"3',

Fr'-u'%

-"

V,or-"% At'%-"%

Tot,$eficiente

Ba@o el

*rome!io *rome!io

Sobre el

+rome!io My BenoEG@

','1'%t,

F D > > 5

G 4505G 60G 60G 40G 505G 65505G

EG@ 1'&" F 5 5 7 6 67 46

G 505G 505G 40HG >0HG 60>G 65505G

EG@

5u0'r"or

F 4 4 7 6 6D 4D

G 0G 0G 604G 0HG D607G 65505G

@GU F 6 > 6 > 64 44

G >07G 6H04G >07G 6H04G 7>07G 65505G

Mu,t"rr'to5 F > 4 > 5 6

G 50HG 670>G 406G 50HG 505G 65505G

E&u--"%

I%-o%-,u5

F 5 6 4H

G 650G 505G 650G 406G >D0>G 65505G

Tot, F 6D 64 46 4D D7 6>5

G 660>G H0DG 6705G 6H0DG >D0>G 65505G



Se +resenta los mayores +roblemas !e atenci&n selecti"a en ni"el !e E!caci&n B<sica Elemental 0 E(Bs+erior0 y m<s an en B(U .

EGB inicial EGB media EGB superior BGU Multiretos Inconclusa Total0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

0%

!0%

100%

VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA ATENCIÓN SELECTIVA

Axis Title



Ra#ona"iento n!"éico

103

2422

46

140

"e#ciente Ba$o el romedio

romedio &o're el promedio

Mu( Bueno Total

Razonamiento

numérico Total

Niel ) %De!ciente10 7*1

"a#o el $rome%io 3 27*1

$rome%io 24 17*1

So&re el 'rome%io 22 15*7

(u) "ueno 46 32*!

Total140 100*0



CORRELACI&N DE VARIABLES

Varia&lesO'eraciones

%e Suma

O'eraciones

%e resta

O'eraciones

%e

multi'licaci*

n

O'eraciones

%e %iisi*n

O'eraciones

com&ina%as

Razonamiento

numérico

+eneral

Atenci*n

+orrelaci,nde earson

*754-- *73!-- *725-- *507-- *4!5-- *10--

&i.ni#cancia

/p*000 *000 *000 *000 *000 *000

140 140 !4 6 73 140

&e o'ser, ue el coe#ciente de earson para laatenci,n selectia ( el raonamiento numrico .eneralue r 0*10 positio



CONCLUSIONES8tenci,n selectia9 11*4% presento un niel de#ciente

( el *6% un niel 'a$o el promedio* situaci,n ue

indica ue 20% de los estudiantes del .rupo metapresentan di#cultades espec:#cas en su atenci,nselectia

&e eri#c, una alta relaci,n dedependencia entre las dos

aria'les* aaladas por el estudiocualitatio /c;i cuadrado ( el

cuantitatio /coe#ciente decorrelaci,n de earson* pudiendodecirse ue la atenci,n selectia

es un actor importante en eldesarrollo del raonamiento

numrico<

=aonamiento numrico9

8 niel .eneral es 'a$o< la ealuaci,n* se reali, en unci,n delas capacidades propias de cada nieldetermin>ndose ue la dimensi,n de

ma(or comple$idad ue la deoperaciones com'inadas? diisi,n (resta< En orma .lo'al casi el 20% de

estudiantes se aloraron comode#cientes o 'a$o el promedio en el

raonamiento< Ma(or di#cultad para elniel de educaci,n '>sica elemental



B "esarrollar actiidades para aorecer la atenci,n selectia

especialmente en educaci,n .eneral '>sica elemental procurandocentrarse en los est:mulos ue orece el am'iente para darrespuestas e#caces* propendiendo ue el estudiante concentre suatenci,n so're un o'$eto o actiidad @nica<

B Implementar estrate.ias ue permitan el potenciamiento de lascapacidades de raonamiento numrico como una :a para elme$oramiento (A o consolidaci,n de la competencia matem>tica<

B Ela'orar una .u:a psicopeda.,.ica para docentes ue acilite eldesarrollo de la atenci,n selectia ( el raonamiento numrico delos estudiantes de educaci,n .eneral '>sica elemental ue es el.rupo en donde se eidenci, el m>s 'a$o punta$e en atenci,n

selectia ( raonamiento numrico

=E+ME"8+IE&



C8 =UE&T8

GUD8 &I+E"8GGI+8 =E+ME"8"8 8 "+ETE& 8=8)8+ICIT8= EC "E&8==CC "E C8 8TE+I &ECE+TIF8 EC

=8H8MIET UM=I+ "E C& E&TU"I8TE& "E E"U+8+IBJ&I+8 ECEMET8C<



"esarrollar el proceso psicol,.ico '>sico de laatenci,n rente al raonamiento numrico en losestudiantes de educaci,n .eneral '>sica elemental*mediante una .u:a psicopeda.,.ica ( el diseKo de#c;as de tra'a$o indiidual ( .rupal<

rientar al docente con estrate.ias de aprendia$e*entrenamiento ( reoramiento de ;a'ilidades*destreas ( capacidades ue le posi'iliten elme$oramiento de la atenci,n selectia ( el

raonamiento numrico<

O",ETIVO



ESTRUCTURA DE LA $RO$UESTA

UI"8" 1

8duisici,nde nociones'ase

E$ercicios deiniciaci,n

UI"8" 2

Introducci,n

alconocimiento( utiliaci,ndel n@mero

E$ercicios desuma ( resta

UI"8" 3

=esoluci,n de

operacionesderaonamiento

numrico

+>lculo

escrito (c>lculomental



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