AUDITÍV ÉSZLELÉS, FIGYELEM

Fejlesztő feladatsor A fejlesztés színterei Visszacsatolás1. A közvetlen környezet hangjainak a megfigyelése, megismerése, majd felismerése

Például: papírtépés, kulcszörgetés, cipzár lehúzás, pénzcsörgetés, koppantás, üvegpohár, ha megkocogtatom, fakocka, babcsörgő, csörgős óra, hangszerek, síp, furulya stb. Először szólaltassuk meg mindegyiket, majd bekötött szemmel ismerje(ék) fel egy

valaminek a hangját. Olyan hangokat, melyeket magában hallva már biztonsággal felismertek, sok hang között

kell felismerni.Egyszerre több (először 3 majd fokozatosan több) hangot adó dolgot szólaltatunk meg. A gyermeknek bekötött szemmel kell megállapítani, hogy a hangok között hallotta-e azt, amelyet előzőleg kiválasztottunk (pl.: síp, csengő stb.)

Kisebb dobozokat töltsünk meg kettesével zajkelő kis tárgyakkal (kavicsok, gombok, gombostűk, stb.)Egyenként megrázzuk mindegyiket, meghallgatjuk. Próbáljuk kitalálni, hogy milyen tárgyak hangját halljuk bennük, nézzünk is bele a dobozokba. Irányítsuk a gyermek figyelmét arra is, hogy észre vegye, hogy némelyik doboz egyforma hangot ad! Miután jól meghallgattuk a dobozokat, összekeverjük őket és megpróbáljuk megtalálni a párokat.

Környezetismeret.Egyéni, kiscsoportos fejlesztés.Játékfoglalkozás.

2. Jól ismert emberek hangjának a felismerése (társak, óvónők, tanítók stb.)- Előre megbeszélt mondatot vagy szót mond ki mindenki egyenként.

Egy gyermeknek bekötött szemmel kell kitalálnia ki szólalt meg.A kitaláló feltesz egy egyszerű kérdést, találomra rámutat valakire, aki röviden válaszol, majd kitalálja, hogy ki volt a válaszadó.

- Valaki énekel, ki kell találni, hogy ki volt.- Állathangot utánoz valaki, a bekötött szemű kitaláló mondja meg, hogy ki volt, aki

megszólalt, és milyen állat hangját utánozta.- A társak elváltoztatott hangon szólalnak meg (egyenként), így kell megnevezni a hangadót. Egyszerre többen (ketten, hárman) szólalnak meg valaki elfordul vagy bekötjük a szemét,

neki kell kitalálni, hogy kik szólaltak meg.

Játékfoglalkozás, környezetismeret.Olvasás

Ének

Fejlesztő feladatsor A fejlesztés színterei Visszacsatolás3 A tágabb környezet hangjainak a megfigyelése, megismerése, felismerése.

Hangkazettára rögzített állathangok felismerése. Különböző nemű (nő-férfi; fiú-lány), korú emberek (felnőtt-gyerek; idős ember

/nagypapa-nagymama/; csecsemő) hangjának felismeréseKözös megfigyelésnél, megismerésnél beszéljük meg az egyes hangok jellemzőit (magasabb, mélyebb, rekedtebb, remegős, síró hang) Emberi hangadások – tüsszentés, köhögés, orrfújás, lélegzés, lihegés, stb. – megfigyelése,

felisemrése. Gépek hangjának felismerése (pl. porszívó, fúró stb.) közlekedési eszközök hangjai.

(Hangkazettára rögzített hangok vagy megszólaltatott eszközök, pl. az utcán elmegy egy autó stb.)

A természet hangjainak a felismerése (vihar, dörgés, villámlás, szél, stb.) Összetett hangok, zajok azonosítsa.Különös helyszínek felismerése hang alapján (hangkazetta):

- forgalmas városi utca zaja- erdő, mező, tópart- játszótér, - építkezés, - vasútállomás- strand stb.

Kérdések: Hol készült a felvétel? Milyen hangokat, minek a hangját hallottad? – Többszöri meghallgatás szükséges, először hallgassunk végig egy helyszínt, majd bontsuk kis részeire.

A külső világ zajainak a megfigyelése.Utcáról, udvarról, folyosóról, másik szobából, teremből beszűrődő hangok megfigyelése, felismerése (különböző időpontokban pl.: udvarról, utcáról más-más időjárási viszonyok között hallható hangok stb.)

Környezetismeret.Játékfoglalkozás.Egyéni kiscsoportos fejlesztés.

Hangjaik alapján egymástól jelentősen különböző helyszíneket hallgassunk meg egymás után.

Fejlesztő feladatsor A fejlesztés színterei Visszacsatolás „Állathangverseny”

Egy esetleg két gyermeket kiküldünk. A bent maradók választanak egy-egy állatot, amelyiknek a hangját majd utánozni fogják (egy állatot több gyermek is választhat – az utánozásnál könnyebb lesz a kitalálás, ha ők egymás mellett maradnak, nehezíthető, ha távol állnak egymástól).Behívjuk a kitalálót (~ kat). Minden gyermek elkezdi egyszerre utánozni az általa választott állat hangját. A játékvezető a „karmester”, az ő intésére kezdik el, majd hagyják abba az utánzást. A kitalálóknak minél több állathangot kell felismerniük. Amelyiket sikerült felismerni az a következő „hangversenynél” nem szólal meg. Egyre kevesebb „állathang” szólal meg egyszerre, míg a kitalálók mindegyiket fel nem ismerik.(Először kevés (3-4) gyermekkel játszunk, majd fokozatosan növeljük a résztvevők számát).

Környezetismeret.Játékfoglalkozás

4. A hang irányának a megfigyelése, felismerése.- Erősebb (majd fokozatosan halkabb) hangforrást (pl.: magnó, rádió, ketyegő óra stb.)

először, úgy hogy a gyermek (~ek) ne lássa (~ák) elhelyezzük egy olyan helyre, ahol, ha tudja, hogy hol van, láthatja is. Megállva a terem egy pontján a szemével és a fülével is keresheti.Majd úgy rejtjük el, hogy látni ne lehessen és csak a hangja alapján kell megtalálnia.

- A terem közepére állítjuk a gyermeket, bekötjük a szemét. A szoba különböző pontjairól szólítjuk (változó hangerővel), neki a hang irányába kell fordulni.

- Hangkazettán rögzített különböző zörejek a közelből és a távolból (motor berregése, távolodó hangja, vonatfütty távolból stb.)Egymás hangja közelről és távolról (csendes udvaron, fontos, hogy kb. ugyanazon a hangerővel beszéljen, mikor közel van, vagy mikor távol van.)

Játékfoglalkozás.Egyéni, kiscsoportos fejlesztés.

Fejlesztő feladatsor A fejlesztés színterei Visszacsatolás5. Különböző hangszerek megszólaltatása, bemutatásuk, megismerésük után hangjuk

felismerése. (pl.: furulya, xilofon, dob stb.) – először többször vagy hosszabban szólaltatjuk meg a hangszert, majd egyre kevesebbszer vagy egyre rövidebb ideig.

Először egyféle hangszer használunk, majd kétfélét az egyiket hangosabban, a másikat halkabban szólaltatjuk meg.Bekötött szemmel is végezhető a feladat, így amennyiben a gyerekek jól ismerik a megszólaltatott hangszert, annak a nevét is mondják meg.

ÉnekJátékfoglalkozásEgyéni fejlesztés

6. Halk, hangos beszéd differenciálása- Az óvónő/tanítónő egyre halkabban mondja, súgja a gyermekek neveit, aki a sajátját

meghallja az pl.: feláll.- Először artikulációval adjon segítséget, majd játszanak úgy is, hogy a száját eltakarja.- Ha a játékvezető az utasítást hangosan mondja, nem kell végrehajtani, ha halkan, akkor

végre kell hajtani

JátékfoglalkozásEgyéni, kiscsoportos fejlesztés

7. Gyors és lassú hangzás megkülönböztetése- Tapsolás, kopogás lassan-gyorsan- Hangszerek (pl.: síp, furulya, dob stb.) megszólaltatása lassan (tá-tá-tá..), majd gyorsan (hn-

hn-hn)- Lassú, gyors beszéd (bemutatás, utánzás)- Ritmus: mondókák, rövid versek tapssal, mozgással

ÉnekOlvasás

Fejlesztő feladatsor A fejlesztés színterei Visszacsatolás8. Játékok, melyben egy adott szóra kell figyelnünk a gyerekeknek.

- A gyermeknek szavakat sorolunk monoton hangon. Ha a szavak között meghallja saját nevét egyet léphet előre. Egy kijelölt helyre kell eljutnia a kiindulási pontról. Ha nem lép előre a nevét hallva, egyet vissza kell lépnie.Csoportosan (4-5 fővel) is játszható, ilyenkor a szósorba valamennyi gyermek nevét beillesztjük.

- Az előbbi játék, csak más szóval, nem a gyermek nevével, pl.: a „ház” szóra kell lépni egyet. (más mozgás is lehet pl.: taps stb.)

- Egyszerű mondatokat mondunk a gyermeknek, melyekben egy adott szóra kell figyelnie. Ha meghallja a szót egy megbeszélt mozgást kell végrehajtania.Pl.: „csokoládé” Zsuzsi, csokoládét eszik. (Feláll) Zsuzsi almát eszik. Zsuzsi csokoládét vásárol (ismét halva leül).Csoportban játszhatjuk így, hogy minden gyereknek más szóra kell figyelnie.

- Rövid mesét, történetet olvasunk fel a gyerek(ek)nek. (5 percnél tovább ne tartson a felolvasás) Ismét egy kiválasztott szóra kell figyelnie, ha azt hallja koppantson. (Olyan történet legyen, melyben a kiválasztott szó gyakran előfordul.)

- Szósorban egy adott szóra kell figyelni, ha azt meghallja, koppintson, miközben a háttérben más szól: utcazaj zene idegen nyelvű ének idegen nyelvű szöveg magyar nyelvű ének magyar nyelvű szöveg.

Egyéni, kiscsoportos fejlesztésOlvasás(Anyanyelv)

9. Hangfelismerés szavakban (elhangzott-e és hol hangzott el az adott szóban a keresett hang)Fokozatok: - Kiejtetjük a hangot a gyermekkel

- Mondunk egy szót, amelyikben nincs ilyen hang. Megkérdezzük, hallotta-e az adott hangot vagy sem.

- Mondunk egy szót, amelyekben hosszan hangzik el az adott hang.Ismét megkérdezzük, hogy hallott-e vagy sem az adott hangot.

- Ha a hosszan hallott hangot már felismeri, mondhatunk olyan szavakat, melyekben rövid az adott hang.

Egyéni, kiscsoportos fejlesztésOlvasás(Anyanyelv)

Fejlesztő feladatsor A fejlesztés színterei VisszacsatolásHa az előzőek (hangfelismerés, benne van-e a szóban az adott hang) már jól mennek:

Hol hangzott el az adott hang?- Az elején vagy nem az elején hangzott-e el az adott hang (először az elején legyen,

majd a végén). Egy alkalommal csak egy hanggal játszunk, a „feladtot mindig újra és újra el kell ismételni.

- A keresett hang az elhangzott szó végén volt-e vagy nem a végén.- A közepén elhangzó hang felismerése

Hol van pl.: a „kígyó” hang? (sz)Az elején vagy a közepén? (szoba, messze)A végén vagy a közepén? (halász, messze)

10. Magas és mély hangokHangszerek megszólaltatása magas és mély hangon (Házilag készített „hangszer”: üvegpoharakba vizet teszünk, egyikbe többet, a másikba kevesebbet. Megkocogtatva a poharakat különböző hangon szólalnak meg.)„Milyen hangot hallasz, ha magasat emeld fel a kezed!”

Ének, játékfoglalkozásEgyéni, kiscsoportos fejlesztés

11. Hangok időtartamának az érzékeltetése- Szólaltassunk meg egy hangszert (síp, furulya) nagyon hosszan. A gyermek húzzon egy

vonalat a papírra, olyan hosszan ameddig a hangot hallja.Majd szólaltassuk meg röviden, a gyerek húzzon egy kis vonalat a papírra.Majd felváltva szólaltassuk meg a hangszert hosszan és röviden, a gyereknek pedig a nekik megfelelő vonalat kell a papírra húznia.(Kirakhatjuk hosszú hang pálcika vagy bot, rövid hang korong vagy gesztenye, mozoghatunk hosszú hangra nyújtózunk, rövidre leguggolunk.)

- Az előző feladatot végezzük el hosszan, illetve röviden ejtett magánhangzókkal (Először nagyon hosszan vagy röviden ejtsük, majd ha jól megy megpróbálhatjuk úgy ejteni, hogy az időtartama a megszokott legyen.)

Iskola: - Az előző feladat mássalhangzóval.- Szavakban: Ejtsünk olyan szót, amelyikben hosszú magánhangzó van (kút, bőr) – a

gyermek állapítsa meg, hogy hosszú vagy rövid.Rövid magánhangzót tartalmazó szót ejtsünk (fut, lök) a gyermek feladata ugyanaz, mint az előbb.Szópárok, a gyereknek el kell döntenie, hogy egyforma magánhangzót tartalmaznak-e a szavak vagy nem (bor-bór; sí-ki; ló-por; stb.)Az előzőek gyakorlása mássalhangzókkal.

ÉnekJátékfoglalkozásEgyéni, kiscsoportos fejlesztés

Olvasás(Anyanyelv)

12. Szótagolás Iskola - óvoda – nagycsoport is.Szavak, majd mondatok szótagolása. (Tapssal segítjük a szótagolást.)Pl.: Kérdezzünk szótagolva a gyermektől, ő is szótagolva válaszoljon.Ha a gyermek hibázva, ne javítsuk, de mutassuk meg a helyes szótagolási technikát.(Beszédritmus!)

Egyéni, kiscsoportos fejlesztésOlvasás(Anyanyelv)

13. Hangdifferenciálások- „Hasonló hangzású szavakat mondok. Ha jól figyelsz meg is tudod tenni azt amit

mondok.” „Koppants (ujjal az asztalon) – toppants (lábbal a földön) – gágogj, krákogj stb.

- Mutass ara a képre, amelyiknek a nevét hallod!” toboz-doboz, tenyér-kenyér, lapát-kabát, tető-fedő, málna-láma, vonal-fonal.

Iskola: A gyerekek körben állnak. A játékvezető rámutat valakire, és azt mondja: pl.: nem láb hanem láp, akkor ez a gyermek mutat valakire és azt monda nem láp, hanem láb és így megy a játék tovább (toboz-doboz, tél-dél stb.)