O psiclogo na instituio escolar

Atividade 01Em pequenos grupos desenhar em papel madeira o contorno de um corpo humano.Feito isso, eleger as 5 principais caractersticas dos seres humanos dentro dele.Depois de refletir sobre o item anterior, anotar do lado de fora como a Psicologia atua junto a essas caractersticas (abordagens, reas de atuao, nfases).1O psiclogo na instituio escolarVincio Brgido S. Abreu

3O que entender por psicologia escolar?As contribuies da Psicologia no campo da educao assumem diferentes e variadas formas. A escola, nesse contexto, ocupa um lugar privilegiado frente aos processos educativos intencionais.

A Psicologia Escolar pode ser definida como: um campo de atuao do psiclogo (e eventualmente de produo cientfica) caracterizado pela utilizao da Psicologia no contexto escolar, com o objetivo de contribuir para otimizar o processo educativo, entendido este como complexo processo de transmisso cultural e de espao de desenvolvimento da subjetividade (Martinez, 2003b, p. 107).Especificidade da Psicologia Escolar: Objetivo (Otim dos Proc Educa na Esc) + Locus em instit. De educa.Campo de atuao profissional. Usa diversos saberes das diferentes reas da Psicologia.

4O que entender por psicologia escolar?O psiclogo escolar um profissional que utiliza os conhecimentos produzidos sobre o funcionamento psicolgico humano para colaborar com os processos de aprendizagem e desenvolvimento que tm lugar no contexto escolar, tendo em conta a complexa teia de elementos e dimenses que nos caracterizam e que, de alguma forma, nos determinam.

Especificidade da Psicologia Escolar: Objetivo (Otim dos Proc Educa na Esc) + Locus em instit. De educa.Campo de atuao profissional. Usa diversos saberes das diferentes reas da Psicologia.

5Atividade 02Em grupo refletir sobre os questionamentos abaixo produzindo em flip chart/cartolina/papel madeira a resposta das 2 ltimas questes em tpicos/tabela.Voc se lembra do seu tempo de escola? Havia psiclogo nela? Como ele atuava? Como voc acha que ele deveria atuar?6Atuao do psiclogo escolarPara Bases (1987), as funes gerais que um psiclogo bem formado pode desempenhar em relao a seu campo de estudo so as de avaliao, diagnstico, orientao, interveno, formao, assessoria/consultoria e pesquisa.Durante muito tempo, salvo excees, a atuao dos psiclogos vinculados ao contexto escolar esteve essencialmente focalizada no diagnstico, atendimento, orientao e interveno em relao aos problemas emocionais, de aprendizagem e de comportamento.Atualmente podemos classificar a atuao do psiclogo escolar em 2 grupos:tradicionais aquelas que podem ser consideradas com uma histria relativamente consolidada e as emergentes as que apresentam configurao relativamente recente , coexistem e guardam entre si inter-relaes e interdependncias diversas. 7 Funo mais tradicional do psiclogo na instituio escolar. Avaliao/diagnstico margem da situao real, centrada no aluno, feita isoladamente e com forte conotao clnica X Avaliao/diagnstico considerando espaos sociorrelacionais, em equipe e com forte participao do professor. Utilizao de variados instrumentos de investigao, jogos e situaes diversas. Carter qualitativo, processual, comunicativo e construtivo do diagnstico e da avaliao das dificuldades escolares. Trabalho direcionado compreenso da gnese das dificuldades escolares, elemento essencial para o delineamento das estratgias educativas e cujo acompanhamento, em parceria com o professor e com outros profissionais, constitui a via para a superao dos problemas detectados. Encaminhamento dos alunos para outros profissionais especializados fora da instituio escolar.Avaliao, diagnstico, atendimento e encaminhamento de alunos com dificuldades escolares A orientao psicolgica diferente da psicoterapia (que no funo de um psiclogo na escola) implica aes de aconselhamento em funo das necessidades especficas do desenvolvimento do educando. Aes interventivas para superao de dificuldades concretas > promoo de bem-estar emocional e de desenvolvimento de importantes recursos psicolgicos. Individual ou grupal.Orientao a alunos e paisOrientao profissional OP tradicional > Testes de interesses/habilidades > Melhores opes de cursos/atividades. OP emergente > Autoconhecimento, reflexo e elaborao de planos e projetos profissionais. Orientao p/ o trabalho: no se reduz ao momento da escolha profissional. Constitui um processo anterior e posterior a esse momento. Direcionado para o desenvolvimento de recursos psicolgicos importantes para a escolha do percurso profissional e p/ a insero no mundo do trabalho. A orientao em relao ao sentido atribudo sexualidade, responsabilidade para com o outro, s dvidas e inquietaes sobre desejos e afetos, assim como a contribuio para o desenvolvimento do autoconhecimento, a autorreflexo, a capacidade de antecipar consequncias e a tomada de decises ticas, constituem um objeto significativo do trabalho do psiclogo escolar, tanto na sua expresso individual quanto na grupal. A orientao aos professores, assim como a contribuio para sua formao no que diz respeito complexidade, especificidade e singularidade dos processos subjetivos implicados na aprendizagem e no desenvolvimento nas suas mais variadas formas de expresso, torna-se uma importante contribuio do psiclogo na instituio escolar.Orientao sexual Formao e orientao de professores Em relao, por exemplo, violncia, ao uso de drogas, gravidez precoce, ao preconceito, entre outros. Vrios tipos de aes/intervenes com participao de outros profissionais da escola. Na maioria das vezes, esses projetos surgem como resposta aos problemas concretos que se expressam na escola ou na comunidade onde a instituio est inserida.

Elaborao e coordenao de projetos educativos especficos Visa delinear estratgias de trabalho favorecedoras das mudanas necessrias para a otimizao do processo educativo. A caracterizao/funcionamento da escola como instituio e seu impacto nos processos de ensino-aprendizagem tem sido pouco abordado pela Psicologia Escolar. medida que se reconhece que os indivduos se constituem e, simultaneamente, so constituidores dos contextos sociais nos quais esto inseridos, os aspectos organizacionais da escola como instituio, em especial sua subjetividade social, adquirem especial importncia. A escola no apenas como um lugar onde uns ensinam e outros aprendem, mas tambm como um espao social no qual as pessoas convivem e atuam. A partir de um processo de diagnstico e anlise das necessidades institucionais, o psiclogo pode sugerir, delinear e coordenar estratgias de interveno direcionadas a potencializar o trabalho em equipe, mudar representaes cristalizadas e inadequadas sobre o processo educativo, desenvolver habilidades comunicativas, mediar conflitos, incentivar a criatividade e a inovao, melhorar a qualidade de vida no trabalho e outras tantas aes, como contribuio significativa para o aprimoramento do funcionamento organizacional.Diagnstico, anlise e interveno em nvel institucional, especialmente no que diz respeito subjetividade social da escola Em muitas instituies escolares, o PPP constitui um documento formal que pouco se relaciona com a realidade da vida escolar. O PPP a intencionalidade educativa que se expressa de maneira viva no contedo e na forma que assumem as aes educativas que caracterizam o trabalho da escola. O psiclogo: na integrao e na coeso da equipe escolar; na coordenao do trabalho em grupo; na mudana de representaes, crenas e mitos; na definio coletiva de funes; e no processo de negociao e resoluo de conflitos O psiclogo + outros membros da equipe de direo pedaggica = fundamentao e delineamento geral do sistema de seleo. Elaborao dos instrumentos (escritos, vivenciais, de execuo, etc.). Autoavaliao e avaliao individual e coletiva dos resultados do trabalho educativo. Participao na construo, no acompanhamento e na avaliao da proposta pedaggica da escola Participao no processo de seleo dos membros da equipe pedaggica e no processo de avaliao dos resultados do trabalho Trabalho em equipe > atingir objetivos organizacionais. O trabalho do psiclogo escolar pode ser muito til na utilizao de estratgias e tcnicas para o desenvolvimento de equipes de trabalho, comeando pela equipe de direo e atingindo todos os outros coletivos possveis. Espaos curriculares no tradicionais. As experincias do psiclogo em condio de professor ou de coordenador de disciplinas, oficinas e projetos dessa natureza, evidenciam-se como positivas.Contribuio para a coeso da equipe de direo pedaggica e para sua formao tcnica Coordenao de disciplinas e de oficinas direcionadas ao desenvolvimento integral dos alunos O psiclogo contribui especialmente no delineamento e na realizao de aes que permitam a caracterizao daqueles aspectos da subjetividade individual que possam estar marcadamente vinculados, em cada caso, aos processos de aprendizagem e desenvolvimento. A contribuio do psiclogo igualmente para a compreenso dos sistemas de relaes e de subjetividade social que caracterizam as turmas, elementos que participam do processo de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos que as integram. O psiclogo, em articulao com outros profissionais da escola, pode realizar pesquisas com alunos, professores, pais e membros da comunidade sobre questes que, por sua importncia, contribuam com informaes relevantes para a otimizao do processo educativo entendido no seu sentido mais amplo, assim como para aprimorar o funcionamento organizacional e promover o bem-estar emocional e o desenvolvimento daqueles que participam do espao social da escola.Contribuir para a caracterizao da populao estudantil com o objetivo de subsidiar o ensino personalizado Realizao de pesquisas diversas com o objetivo de aprimorar o processo educativo analisar criticamente as polticas a serem implantadas, reconhecendo seus pontos fortes e seus aspectos vulnerveis, visando difuso de seus fundamentos na comunidade escolar; analisar as experincias na implantao de polticas similares ou da mesma poltica em outros contextos, visando delinear estratgias especficas para o contexto em que atua; identificar os pontos que possam constituir empecilhos para os processos de mudanas e delinear estratgias para neutraliz-los; favorecer formas abertas de comunicao e de gesto participativa que possibilitem o envolvimento dos professores no processo de tomada de decises; favorecer a coeso da equipe pedaggica e potencializar a receptividade da comunidade educativa s mudanas; contribuir para a difuso de conhecimentos que possam favorecer a criatividade e a inovao; contribuir para enfrentar e negociar os conflitos que comumente acompanham os processos de mudanas; favorecer a criao de sistemas de estmulos e de premiao dos resultados positivos alcanados.Facilitar de forma crtica, reflexiva e criativa a implementao das polticas pblicas O psiclogo e seu vnculo com outros profissionais da escola: os desafios do trabalho em equipeO que prprio do psiclogo em relao a outros profissionais da escola?A especificidade do trabalho do psiclogo na escola est fundamentalmente relacionada ao olhar especfico e diferenciado sobre os processos subjetivos, sociais e individuais que se expressam no contexto escolar e, consequentemente, nas formas de atuao diferenciadas nesse contexto.A atuao do psiclogo na escola, longe de constituir uma ameaa para o trabalho ou para o espao de outros profissionais, vem, na sua especificidade, somar-se ao trabalho da equipe, contribuindo para o trabalho intenso e criativo que, dadas as exigncias do processo educativo, a equipe tem de coordenar e realizar.

A escola ...

?Atividade de fixaoA partir da primeira atividade realizada em sala de aula, investigue com seus amigos e familiares o conhecimento deles acerca do papel e objetivos do Psiclogo Escolar? Qual a representao desse profissional na sociedade?Faa novamente uma reflexo acerca da sua poca de escola e escreva sobre as possveis repercusses oriundas da presena de um Psiclogo Escolar na instituio na qual voc estudou.Elabore individualmente 5 perguntas que voc faria sobre o trabalho do psiclogo escolar a um profissional da rea.