COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO ESCOLAR

PROVINCIA MARISTA DE MÉXICO OCCIDENTAL

Centro de Animación Marista – Comisión de Educación

Procesos Académicos y Psico-pedagógicos

Un acercamiento a las competencias profesionales

I. Conceptualización del Enfoque Basado en Competencias (EBC)

1. Comporta todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional.

El dominio de estos saberes le hacen

“capaz de” actuar con eficacia en situaciones

profesionales.

Competencias:

• Procesos complejos de desempeño con ideoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.

(Tobón, 2006)

• Conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a los estándares históricos y tecnológicos vigentes. (Avolio, Catalano y Sladogna, 2004)

2. Las competencias sólo son definibles en la acción.

… la competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la movilización misma de los recursos.

Cognitivas

Afectivas Psicomotrices

Conceptos

Actitudes y valores

Procedimientos

3. La experiencia se muestra como ineludible.

No es suficiente con el proceso de capacitación.

Las competencias, pueden ser adquiridas a lo largo de toda la vida activa, constituyendo un factor esencial de FLEXIBILIDAD y ADAPTACIÓN a la evolución de las tareas y los empleos.

4. El contexto es clave en la definición de competencia.

No hay más competencia que la que se pone en acción: no puede entenderse al margen del contexto particular donde se pone en juego.

Tipología

Conceptualización:

Conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción adquiridos a través de la experiencia (formativa y no formativa –profesional-) que permite al individuo resolver problemas específicos de manera autónoma y flexible.

Comportamiento técnico y

metodológico+

Comportamiento personal y

social

Tipología1. Competencia técnica: dominio experto de

las tareas y contenidos, conocimientos y destrezas de su ámbito de trabajo.

2. Competencia metodológica: aplicación de procedimientos adecuados a las tareas y a los problemas que se presentan.

3. Competencia social: colaboración con otras personas de forma comunicativa y constructiva.

4. Competencia participativa: participación en la organización de su puesto de trabajo y también de su entorno. Es capaz de organizar y decidir y está dispuesto a aceptar responsabilidades.

Competencias específicas

Competencias genéricas

II. El Referencial de Competencias• Es un esquema explicativo que permite analizar la forma

en que deben desempeñarse los responsables del área académica y psicopedagógica:

1. Responsable del Seguimiento Académico.

2. Psicólogo Escolar.

3. Docente de Educación Básica

El Referencial de CompetenciasElementos

Función

Tarea 1

Tarea 2

Tarea 3

CONDICIONES Son todos aquellos factores inherentes al contenido de la tarea sin los cuales, el coordinador no podrá desempeñarse.

RECURSOS: Son todos aquellos insumos necesarios para cumplir la tarea

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Son aspectos que aumentan la posibilidad de que el desempeño esperado pueda lograrse en diferentes circunstancias y ante situaciones no previstas.

Qué hace el titular del puesto para llevar a cabo

su función?

DEL PUESTO LA PERSONA DEL ENTORNO

Fuente: SEJ (2007). Propuesta didáctica ITESO. Programa de Formación de Directivos por Competencias. Guadalajara, Jal.: SEJ.

Elementos constitutivos del RCP

1. FUNCIÓN

• Es un resultado general que abarca varias tareas.

2. TAREA

• Es un resultado concreto para realizar la función.

• Es la unidad más pequeña y su resultado es observable, medible y con sentido.

• Se puede referir a productos y/o a desempeños.

Elementos constitutivos del RCP3. CONDICIONES:

Son todos aquellos factores relacionados con la tarea y que son indispensables para llevarla a cabo.

1) Conocimientos y procesos esenciales que se requieren para dominar las funciones y tareas del puesto. 2) Actitudes y comportamientos que conducen al titular del puesto a tener un desempeño destacado. 3) Condiciones externas que deben concurrir para que el titular del puesto pueda desempeñarse de manera óptima.

4. CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Describen el nivel de dominio con el que se realiza una tarea, la calidad con que debe lograrse y la evidencia de que se ha logrado.

Elementos Constitutivos del RCP

Maristas

• Equipos de Primaria y Secundaria:

Competencias 2,3 y 4• Equipos de Bachillerato y Universidad:

Competencias 2, 3, 4 y 5