คณะทนตแพทยศาสตร

มหาวทยาลยพะเยา

รายงานการประเมนตนเอง

หลกสตร ทนตแพทยศาสตรบณฑต

AUN 1-5 และ 10

ปการศกษา 2558

1

สรปคะแนนประเมนตนเอง

หลกสตร ทนตแพทยศาสตรบณฑต

คะแนน

AUN. 1 Expected Learning Outcomes 4

AUN. 2 Program Specification 3

AUN. 3 Program Structure and Content 4

AUN. 4 Teaching and Learning Approach 3

AUN. 5 Student Assessment 2

AUN 10 Quality Enhancement 3

ระดบคะแนนในภาพรวม 3

2

1. Expected Learning Outcomes

คะแนนประเมนตนเอง 1 Expected Learning Outcomes 1 2 3 4 5 6 7

1.1 The expected learning outcomes have been clearly

formulated and aligned with the vision and mission of the

university [1,2]

√

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific

and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3] √

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the

requirements of the stakeholders [4] √

Overall opinion √

1.1 การก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงมความชดเจนและแสดงไวในหลกสตร

ทมา จากด ารของมหาวทยาลยท ตองการใหมคณะทนตแพทยศาสตรเพอชมชน ทผลตทนตแพทยศาสตร

บณฑตทมความรบผดชอบตอสขภาวะของประชากรแบบองครวม และเปนทนตแพทยศาสตรรบ

บณฑตทมความรพนฐานททนสมยทนกบววฒนาการของโรคในชองปาก และนวตกรรมของการ

สงเสรม ปองกน รกษา และ ฟนฟ ประกอบกบปญหาทนตสาธารณสขของประเทศทแมประชาชนจะม

ความจ าเปนทตองการการรกษาทางทนตกรรมในอตราทสง แตไมมความตองการมารบบรการทนตก

รรม คณะกรรมการจดท าหลกสตร คณะทนตแพทยศาสตร มหาวทยาลยพะเยาจงไดวาง (1.1) ผลการ

เรยนรทคาดหวง (ELO) ไววาจะผลตทนตแพทยครอบครวกลาวคอ ทนตแพทยครอบครวจะเปนทนต

แพทยทเขาถงครอบครว และทกครอบครวเขาถงได ครอบครวจะเปนหนวยของการสงเสรม ปองกน

และรกษา และ ฟนฟ จะมการวางระบบของการบรการทนตกรรมท เชอมโยงระหวาง โรงพยาบาล และ

ชมชน ทจะเชอมตอกนดวยระบบขอมลขาวสาร จากระบบทออกแบบไวเราคาดหวงวาสมาชกในสงคม

ในครอบครวจะไดรบการดแลสขภาพชองปากอยางตอเนองทกชวงของชวต อนเปนการสรางความเทา

เทยมใหเกดขนในการไดรบบรการทนตกรรม

ทนตกรรมครอบครว

ทนตกรรมครอบครวเปนศพททถกกลาวถงมาชานาน แตการน าไปปฎบต และองคความรตางๆ มนอย

มาก การศกษาทนตแพทยศาสตรในปจจบน ไดเนนไปในเรองการรกษาปจเจกบคคล โดยค านงถงการ

รกษาโรคฟนผ และการฟนฟสภาพของผลทตามมาของโรคฟนผ ซงหลกสตรเหลาน จะสอนใหทนต

3

แพทย ท าหนาทในลกษณะการตงรบอยางเดยว และมใชจายสงท าใหประชาชนไมสามารถเขาถงได

ดงนนทนตกรรมครอบครว จงควรเปนหลกสตร ทประสมประสานกนระหวางเชงรกและเชงรบ โดยเนน

การรกษาครอบครวเปนหลก ในทนครอบครวจงเปนหนวยของการรกษาแทนทจะค านงถงบคคลเปน

หนวยของการรกษา

ครอบครวเปนหนวยทเลกทสดของสงคม ซงประกอบไปดวยบคคลอยางนอย 2 คนขนไป ครอบครว

เฉลยของคนไทย จะอยท 4 – 5 คน ครอบครวจะมรปแบบการดแล ความรทศนคต ภายในครอบครว

ท าใหเกดพฤตกรรมครอบครว ซงมผลตอสขภาพได นอกจากนนแลวครอบครวยงเปนทนทางสงคม ท

ส าคญของชมชน ดงนนการดแลสขภาพในปจจบน จะตองมสวนรวม ระหวางบคคล ครอบครว ชมชน

และบคลากร ดงนน ปรชญาของหลกสตร ทนตกรรมครอบครว คอผลตบณฑตทมความสามารถ ทจะ

ดแลปญหา ใหแกประชาชนทกกลมอายในครวเรอน มความรทจะท างานรวมกบบคลากรทางดาน

สขภาพของชมชน ในการสงเสรมสขภาพ และระบ ปญหาของครอบครวได

ขอบเขตของทนตกรรมครอบครว จะครอบคลมเรองตางๆดงตอไปน

1. ความสามารถในการปองกน สงเสรม รกษา และฟนฟ สขภาพในชองปาก ในทกกลมอาย ในปญหา

ทพบมากในประเทศไทย ในปจจบน และในอนาคต เชน การสงเสรมปองกน รกษาในเดกวยกอน

เรยน ในผสงอายทมโรคทางระบบ ผสงอายตดเตยง ผพการ ทมการรกษาไมซบซอน และความ

เสยงไมสง เปนตน

2. การวนจฉยโรค และการวางแผนการรกษา ทมใชแคค านงถงแตละปจเจก แตตองค านงถงลกษณะ

ของครอบครว และปจจยอนในครอบครว

3. การสอสาร และการควบคมพฤตกรรม ของครอบครว

4. ระบบการสนบสนนใหเกดการดแลสขภาพอยางครบถวนของครอบครว ไมวาจะดานกฎหมายท

เกยวของ สงแวดลอมของครอบครว ชมชนอนเปนทตงของครอบครว ตลอดจนการผลกดนใหเกด

ระบบสนบสนนน

อนงทนตกรรมครอบครวจะส าเรจไดตองมการจะประสมประสานการท างาน ทางทนตกรรมเขากบ

งานสขภาพดานอนๆ และท างานรวมกบบคลากรทางดานสขภาพอนๆ

4

ดงทไดกลาวมาองคความรทางดานทนตกรรมครอบครวมนอยมาก ดงนนคณะทนตแพทยศาสตรจงได

มงการวจยของคณะ เพอ สรางองคความรทางดานทนตกรรมครอบครวใหสมบรณ ซงมดานตางๆ

ดงนคอ

ระบาดวทยาของโรคในชองปากทกกลมอายในครวเรอน

บทบาททางสงคมของคนในครอบครวทจะมหนาทในการดแลสขภาพ

ทนทางสงคมของครวเรอนตอชมชน

ระบบการดแลทนตสขภาพของครวเรอนตงแตระบบปฐมภม ถงตตยภม

ทศนคต ความร ความสามารถทเหมาะสมของทนตบคลากร

การพฒนาการเรยนการสอนใหสามารถผลตบณฑตทมทศตคต ความร ความสามารถท

เหมาะสมดงกลาว

ซงองคความรเหลานจะท าใหบณฑตทนตแพทยของ มหาวทยาลยพะเยา โดดเดน มความร

ความสามารถทสอดคลองกบความตองการของสงคม ชมชน ประเทศ ตรงตามปณธานของ

มหาวทยาลยพะเยา “ ปญญาเพอความเขมแขงของชมชน”

ในการก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงมกรอบหลกการในการก าหนดตามผงท 1

ผงท 1 ทมาของหลกสตร ทนตแพทยศาสตร มหาวทยาลยพะเยา

ไดมการวเคราะหลกษณะตางๆทบณฑตพงมดงตอไปน

1. บณฑตพงประสงคของมหาวทยาลยพะเยา ประกอบดวย

5

1.1 คณธรรม จรยธรรม

1.2 ความร

1.3 ทกษะทางปญญา

1.4 ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ

1.5 ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

1.6 อตลกษณของบณฑตมหาวทยาลยพะเยา : สนทรยภาพ : สขภาพ : บคลกภาพ

1.7 ทกษะการปฏบตการทางวชาชพ

2 ระบบสาธารณสขของประเทศ ทตองค านงถง

2.1 การเปลยนแปลงของประชากร และ ลกษณะของโรค

2.2 การแสวงหาบรการสขภาพของประชากร

2.3 ความรและความกาวหนาทางเทคโนโลย

2.4 การขยายบทบาทหนาทของบคลากรวชาชพ

3 กรอบมาตรฐานคณวฒ (มคอ1) ทก าหนดคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคไวดงน

3.1 ด ารงตนอยางมคณธรรม จรยธรรม ซอสตยสจรต มความรบผดชอบ และประพฤตตาม

จรรยาบรรณแหงวชาชพทนตกรรม

3.2 ค านงถงประโยชนและสทธของผปวยเปนส าคญ โดยปฏบตตอผปวยอยางเทาเทยมกนดวย

ความเหนอกเหนใจ และตระหนกในคณคาความเปนมนษย

3.3 มความรอบรในสาขาวชาทนตแพทยศาสตรและศาสตรทเกยวของ เพอการประยกตใชใน

การประกอบวชาชพทนตกรรมไดอยางถกตองตามหลกวชาการ

3.4 สามารถด าเนนการสรางเสรมสขภาพ ปองกนโรค และดแลรกษาผปวยทางทนตกรรม โดย

ค านงถงสขภาพองครวมตามมาตรฐานผประกอบวชาชพทนตกรรมอยางเหมาะสม รวมทง

ใหค าปรกษา แนะน า เพอน าไปสการดแลทสอดคลองกบความตองการและคาดหวงของ

ผปวยตามหลกวชาการ

3.5 ตระหนกถงขอจ ากดและระดบสมรรถนะของตน รวมทงพจารณาสงตอผปวยอยาง

เหมาะสม

3.6 สอสารปฏสมพนธกบผปวย ผรวมงานและบคคลทวไปดวยความสภาพและใหเกยรต

รวมทงเปนผน าและผตามไดตามบรบท

6

3.7 สบคน ประเมนและวเคราะหขอมลจากแหลงตาง ๆ อยางมวจารณญาณ และน าไป

ประยกตในการดแลผปวยอยางเหมาะสม

3.8 ตระหนกถงการเรยนรตลอดชวต และพฒนาตนเองอยางตอเนอง

3.9 มจตสาธารณะ รบผดชอบตอสงคม และมสวนรวมในการพฒนาวชาชพทนตกรรม

จากผลการเรยนรทคาดหวง จงน ามาก าหนดเปน โครงสรางของหลกสตร ดงแสดงในผงท 2

ชนปท1 ชนปท2 ชนปท3 ชนปท4 ชนปท5 ชนปท6

ความ

รทวไป

วทยาศาสตร

วทยา

ศาสต

รการ

แพทย

พนฐา

น

ชววทยาชองปาก

สงคม วทยาศาสตร

การแพทย

คลนก+ ปฏบตการ

ปฏบตการทนตกรรมครอบครว

ปฏบตการคลนก สรป

มนษย ทนตกรรมครอบครว

วจย

ทนตกรรมชมชน

จากทมาและโครงสรางของหลกสตรจะเหนวา

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e.

transferable) learning outcomes กลาวคอความรควมสามาถเชง generic ในเชงการใชชวตทวไป

จะมการจดการเรยนการสอนในชนปท 1 ทเปนทกษะทวไปเพอใหสามารถด าเนนชวตในสงคม

หลากหลายรปแบบได ปท 2 และตนปท 3 จะเปนการเรยนวทยาศาสตรพนฐาน ทจะเปนพนฐานของ

7

การเรยนวชาทางคลนกตอไป ในครงปหลงของปท 3 จะเรมเรยนวทยาศาสตรการแพทยคลนก และม

ปฏบตการเพอเรมฝกทกษะในแบบจ าลอง กอนทจะไปปฏบตจรงในผปวยในปท 4-6 ส าหรบ

ครอบครวซงเปนความรความสามารถในเชง specific เฉพาะของ คณะทนตแพทย ม พะเยาเทานน

ผเรยนจะถกฝกใหมความคนเคยกบครอบครวตงแตชนปท 1 และในปทสงขนไป ซงจะฝกใหรจก

ครอบครว องคประกอบ ความสมพนธในครอบครว ทนทางสงคมของครอบครว ตลอดจนความ

คาดหวงของครอบครวตอทนตแพทย และปฏสมพนธของครอบครวตอ ชมชน ตงแตหมบาน ต าบล

อ าเภอ จงหวด และระดบประเทศ สวนการฝกทกษะในผปวยจรงจะท าในปท 4-6 ทเรยนควบคกบวชา

ชววทยาชองปากทเปนการฝกฝนวาการรกษาทกอยางตองมวทยาศาสตรเปนฐานในการด าเนนการ

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders เนองจากคณะ

ทนตแพทย เพงเปดรบนสตไดเพยงสองป ยงไมสามารถตอบขอนไดชดเจน แตจากกระบวนการทมการ

วเคราะหความตองการของผมสวนไดสวนเสยอยางรอบดานกนาจะเปนเครองประกนไดในระดบหนง

วาผลการเรยนรจะสะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสย

ขอมล

บนทกจากคณบด ถงอธการบด แจงเรอง ลกษณะเฉพาะของหลกสตรทนตแพทยศาสตรบณฑต

เอกสารประชาสมพนธหลกสตร

แผนพบแนะน าคณะ

เมทรกซแสดงทกษะ (Skills Matrix)

เวบไซตของคณะ

รายงานการประชมกรรมการหลกสตร

รายงานการรบรองมาตรฐาน และรายงานการประชมสภามหาวทยาลย

แนวทางการพฒนาตอไป

1. ด าเนนการตามแผนทวางไวอยางเครงครด และมการประเมนผลทกขนตอน เพอน ามาปรบปรง

2. ท าแผนการประเมนวา ELO เปนไปตามทผเขาเรยนคาดหวงหรอไม

3. ท าแผนประเมน ผลการเรยนรเปนไปตามทคาดหวง ของผมสวนไดสวนเสยหรอไม

8

2. Programme Specification

คะแนนประเมนตนเอง

2 Programme Specification 1 2 3 4 5 6 7

2.1 The information in the programme specification is

comprehensive and up-to-date [1, 2] √

2.2 The information in the course specification is comprehensive

and up-to-date [1, 2] √

2.3 The programme and course specifications are

communicated and made available to the stakeholders [1, 2] √

Overall opinion √

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date

หลงจากคณะทนตแพทยจดท าหลกสตร มคอ 2 แลวเสรจ สภามหาวทยาลยพะเยา ในคราวประชม

ครงท 7/2555 เมอวนท 17 พฤศจกายน 2555 ไดมมตอนมตหลกสตรทนตแพทยศาสตรบณฑต หลกสตร

ใหม พ.ศ.2557 ขอก าหนดตางๆถกระบไวใน มคอ 2 ทไดรบการรบรองจากสภามหาวทยาลย สวนการบรอง

หลกสตรของ สกอ. ยดถอตามการรบรองของทนตแพทยสภา ซงการรบรองของทนตแพทยสภามการ

รบรองเปนปๆไปจนกวาคณะจะมนสตส าเรจการศกษา และ มผลการส าเรจการศกษาเปนทพอใจ ซง

หลกสตร ของเราไดรบการรบรองจาก สกอ. เมอป 2557 แมหลกสตร จะไดรบการรบรองในป 2557 แต

ขนตอนในการจดท าหลกสตรเรมมาแตป 2554 ในปจจบนป 2559 เวลาผานมาพอสมควร องคความรใน

เรองทนตแพทยครอบครวเพมมากขน วชาการมความเปลยแปลงไปอยางรวดเรว นอกจากน format ของ

มคอ 2 มไดตอบสนองในเรองELO ท าให program specification ของคณะไมทนสมยเทาทควร แตอยางไรก

ตาม คณะไดมการปรบเปลยนในรายละเอยดของการจดการเรยนการสอนใหตอบสนอง ELO อยเสมอ และ

เรามการเกบขอมล ของสงทตองการการเปลยนแปลง และ มการท าวจยเรองความรความสามารถของ

บณฑต ทจะตอบสนองตอระบบบรการดวย

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date

สวน course specification กจดท าใหรปของ มคอ 3 ทตองจดใหเสรจลวงหนากอนเปดสอน สองป

ตามขอก าหนดของทนตแพทยสภา เมอสอนจรงกตองมการปรบเปลยนอก

9

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the

stakeholders

มคอ 3 ทกวชาจะตองน าขนใน web site ของมหาวทยาลยเพอใหนสตไดรบทราบกอนการเรยน สวน

Program specification ไดรบการยอลงในแผนพบประชาสมพนธของคณะ และขนใน website ดวย

เพอใหผสนใจไดรบทราบ

ขอมล

รายงานการประชมกรรมการรางหลกสตร

รายงานการประชมสภามหาวทยาลย

ขอก าหนดของหลกสตร ใน มคอ 2

เอกสารประชาสมพนธหลกสตร

เวบไซตของคณะ

รายงานการประชม กรรมการคณะ

รายงานการรบรองมาตรฐานของทนตแพทยสภา และ สกอ.

แนวทางการพฒนา

1. Update website คณะ ท าเอกสารแนะน าคณะใหชดเจน ผมสวนไดสวนเสยจะไดเขาถงขอมลได

2. ทบทวนผลการด าเนนงานเปนระยะๆ

3. จดท า program specification ใหมใหทนสมย และเหนความมเชอมโยงระหวาง ELO, program

specification และ course specification

10

3. Programme Structure and Content

คะแนนประเมนตนเอง 3 Programme Structure and Content 1 2 3 4 5 6 7

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment

with the expected learning outcomes [1] √

3.2 The contribution made by each course to achieve the

expected learning outcomes is clear [2] √

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated

and up-to-date [3, 4, 5, 6] √

Overall opinion √

หลกสตร ทนตแพทยศาสตรบณฑต ของมหาวทยาลยพะเยา เปนหลกสตร 6 ป มโครงสรางดงตอไปน

หมวดวชา เกณฑมาตรฐานของ

สกอ.

เกณฑ

ทนตแพทยสภา

หลกสตรทนต

แพทยศาสตร

พ.ศ. 2556

1. หมวดวชาศกษาทวไป ไมนอยกวา 30 หนวยกต 30 หนวยกต 30 หนวยกต

1.1 วชาศกษาทวไป บงคบ 21

1.2 วชาศกษาทวไป เลอก

9

2. หมวดวชาเฉพาะ ไมนอยกวา 144 หนวยกต 184 หนวยกต 196 หนวยกต

2.1 กลมวชาพนฐานวชาชพ 43

2.1.1 วทยาศาสตรพนฐาน 12 2.1.2 วทยาศาสตรการแพทยพนฐาน 31

2.2 วชาชพ 153

3. หมวดวชาเลอกเสร ไมนอยกวา 6 หนวยกต 6 หนวยกต 6 หนวยกต

รวม (หนวยกต) ไมนอยกวา 180 หนวยกต 220 หนวยกต 232 หนวยกต

ในการจด course structure มแนวคดตาม ผงตอไปน

12

Constructive alignment ตงแตทมาของ ELO จนถง course structure

13

ในเอกสาร มคอ 2 มการก าหนด expected learning outcomes ปรากฏใน Curriculum Mapping ไวอยาง

ชดเจน แตยงไมไดมการตดตามวาในการประเมนผลในแตละวชา บรรล expected learning outcomes ท

ก าหนดไวหรอไม นอกจากนอาจารยทมาสอนในวชาทเปนวชาชพ สวนใหญเปนอาจารยพเศษทมาจาก

คณะตางๆทอาจม expected learning outcomes ทแตกตางจากของ ม พะเยา ทงนหลกสตรตองหาทางท า

ใหอาจารยทมาสอนในทกวชา ท าความเขาใจกบ expected learning outcomes ของหลกสตรใหได

ขอมล

รายงานการประชมกรรมการรางหลกสตร

ขอก าหนดของหลกสตร ใน มคอ 2

เมทรกซแสดงทกษะ (Skills Matrix)

Power point ประกอบการบรรยายเกยวกบคณะฯตอผมาเยอน

รายงานการประชม กรรมการคณะ

รายงานการรบรองมาตรฐานของทนตแพทยสภา และ สกอ.

เอกสารหลกการและแนวคดในการจดท าหลกสตรและการจดการเรยนการสอน

หลกสตรทนตแพทยศาสตร มหาวทยาลยพะเยา พ.ศ.2554

แนวทางในการพฒนา

1. ตดตามผลการประเมนผล learning outcome รายวชาอยางใกลชด

2. ในการเชญอาจารยพเศษมาสอนในแตละวชา ตองแจง expected learning outcomes ของแตละ

วชาใหอาจารยไดรบทราบดวย เพออาจารยจะไดจดการเรยนการสอนในตรงตาม expected

learning outcomes นนๆ

3. จดท าคมออาจารยพเศษ ชแจง ถง ELO ของคณะใหอาจารยไดรบทราบ

14

4. Teaching and Learning Approach

คะแนนประเมนตนเอง

4 Teaching and Learning Approach 1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and

communicated to all stakeholders [1]

√

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to

the achievement of the expected learning outcomes [2, 3, 4,

5]

√

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6] √

Overall opinion √

เนองจากหลกสตรทนตแพทยศาสตรเปนหลกสตรใหมมการเรยนการสอนเพยงแคปท 2 เทานน แต

ทางคณะไดวางแผน ใหใชหลกการของการเรยนในศตวรรษท 21 ซงทางคณะมนใจวาอาจารยมหาวทยาลย

ทกคน ไมวาจะมาจากมหาวทยาลยไหนมความเขาใจ และ พยายามจดการเรยนการสอน ตามหลกการนน

อยแลว อาจารยใหม อาจารยพเศษทมาจากหนวยงานทภารกจหลกมใชการเรยนการสอน คณะกพยายาม

สงเสรมใหเขารบการอบรม แพทยศาสตร หรอจด workshop ในเรองทจ าเปนให ใหแตอยางไรกตาม คณะ

ยงไมไดมการตดตามวาในการประเมนผลในแตละวชา บรรล expected learning outcomes ทก าหนดไวใน

มคอ 2 ส าหรบวชาทจดการเรยนการสอนโดยอาจารยของคณะเอง จะพยายามจดกระบวนการเรยนการ

สอนทเนนเรองวธการเรยนมากกวาเนนเรองเนอหา โดยใชวธการเรยนรโดยใหคนหาเองน ามาเสนอ แลว

อภปรายในชนเรยน การใหสงเคราะหความรจากเนอหาทใหไป การใหสงงานใหไปปฏบตแลวมาน าเสนอ

แลวสรปบทเรยนรวมกนเปนตน

ในวชาทมคนสอนมากกวา 1 คน ก าหนดวาผสอนทกคนตองมาประชมรวมกนเพอวางกระบวนการ

เรยนการสอนใหตอเนองและใหสอดคลองกบหลกการทวางไว ตลอดจนบรรลวตถประสงคทวางไว แลว

บนทกไวเปน มคอ 3

ส าหรบวชาทมการปฏบตกไดมการจดเตรยมสงทจะปฏบตไวใหพรอม เพอการเรยนรอยางสมบรณ

ทงนมการวางแผนวาอาจารยผสอนทกทานจะตองผานการอบรมแพทยศาสตรศกษา

ขอมล

มคอ 3 ของวชาของคณะทเปดเรยนในป 2557

15

แผน และผลการใชเงนเพอพฒนาบคลากร ในเรองแพทยศาสตรศกษา

Assignment ในวชาตางๆ โดยดใน e learning ของแตละวชา

แนวทางการพฒนา

1. ตดตามผลการประเมนผล learning outcome รายวชาอยางใกลชด

2. ในการเชญอาจารยพเศษมาสอนในแตละวชา ตองแจง expected learning outcomes ของแตละ

วชาใหอาจารยไดรบทราบดวย เพออาจารยจะไดจดการเรยนการสอนในตรงตาม expected

learning outcomes นนๆ

3. จดท าคมออาจารยพเศษ ชแจง ถง ELO ของคณะใหอาจารยไดรบทราบ

16

5. Student Assessment คะแนนการประเมนตนเอง

5 Student Assessment 1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the

achievement of the expected learning outcomes [1, 2]

√

5.2 The student assessments including timelines, methods,

regulations, weight distribution, rubrics and grading are

explicit and communicated to students [4, 5]

√

5.3 Methods including assessment rubrics and marking

schemes are used to ensure validity, reliability and fairness

of student assessment [6, 7]

√

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to

improve learning [3]

√

5.5 Students have ready access to appeal procedure

[8]

√

Overall opinion √

ยงไมมการด าเนนการในเรองนอยางเปนระบบ มความพยายามเปนเพยงบางวชาขนกบอาจารยผสอน

17

10. Quality Enhancement

คะแนนการประเมนตนเอง 10 Quality Enhancement 1 2 3 4 5 6 7

10.1 Stakeholders’ needs and feedback serve as input to

curriculum design and development [1]

√

10.2 The curriculum design and development process is

established and subjected to evaluation and

enhancement [2]

√

10.3 The teaching and learning processes and student

assessment are continuously reviewed and evaluated to

ensure their relevance and alignment [3]

√

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning

[4]

√

10.5 Quality of support services and facilities (at the library,

laboratory, IT facility and student services) is subjected to

evaluation and enhancement [5]

√

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and

subjected to evaluation and enhancement [6]

√

Overall opinion √

เนองจากคณะยงไมมผจบการศกษาจงยงไมสามารถ หา feedback มาใชในการพฒนาหลกสตรได แต

อยางไรกตาม เราเหนถงความบกพรองของการออกแบบ วชาตางๆทวางไว และมการพฒนาแกไขปญหาท

เกดขนอยสม าเสมอ มการแตงตงกรรมการพฒนาหลกสตร ทประกอบดวยผทรวงคณวฒจากภายนอก

และผแทนจากทนตแพทยสภา

คณะยงมงานวจยทมการการวางระบบบรการททกคนเขาถง และประเมนความรความสามารถของทนต

แพทยในระบบดงกลาวเพอน ามาใชก าหนด competency ของนสต คณะทนตแพทย ม พะเยา