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KIT – Universität des Landes Baden-Württemberg undnationales Großforschungszentrum in der Helmholtz-Gemeinschaft
Personalentwicklung am KIT
www.kit.edu
Dr. Anke Diez & Katrin Klink M.A.
Auswirkung der strukturellen Anbindung von hochschu ldidaktischen Einrichtungen innerhalb der Hochschule auf die Professionalisierung von Hochschuldidaktiker/-innen
Gerd Altmann/AllSilhouettes.com / pixelio.de
Personalentwicklung (PEW)2 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Professionalisierung durch Reflektion des Selbstverständnis
Personalentwicklung (PEW)3 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
In den nächsten 20 Minuten kommt auf Sie zu …
Wir werden unsere Fragestellung erläutern:Welche Auswirkungen hat die strukturelle Anbindung von Hochschuldidaktik-Einrichtungen auf die Professionalisierung von Hochschuldidaktiker(-innen)
… mithilfe einer theoretischen Einbettung untermauer n:• Nettle-Studie
• St.-Gallener-Management-Modell
• „Agieren“ der Personalentwicklung nach M. Hilb
… und Ihnen Lösungsansätze anbieten:� Durch Reflektion des Selbstverständnisses auf dem Weg zur Professionalisierung
• Blick auf strukturelle Anbindung und Aktionsebenen
• Beispiele aus der Praxis
Personalentwicklung (PEW)4 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Zwischen den Stühlen: Forschung vs. Service?
Laut der Nettle-Studie (2008) sind folgende Beobachtungen festzustellen:
• Forschung und Service in einer Einrichtung: häufig mangelnde Durchmischung von Forscher/innen und Berater/innen
• Berater/innen und Moderartor/innen: häufig zu wenig Zeit zum Forschen
• Forscher/innen: oft wenig Interesse, hochschuldidaktische Maßnahmen anzubieten � werden nicht daran gemessen
• Promotion: oftmals ‚Wegebner‘ im Umgang mit den Wissenschaftler/innen �sorgt für höhere Akzeptanz
(nach Raaheim/van de Ven (2008))
Personalentwicklung (PEW)5 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Verschiedene Modelle der Anbindung hochschul-didaktischer Einrichtungen
• Als Einrichtung innerhalb einer Fakultät oder eines Fachbereichs
(Fachdidaktik)
• Als eigene, übergeordnete Einrichtung (z.B. in der Verwaltung, direkt am
Prorektor/in für Lehre angesiedelt)
• Einzelne Hochschuldidaktiker/innen, die entweder in den Fachbereichen, am
Prorektor/in oder der Verwaltung angesiedelt sind
an verschiedenen Hochschulen unterschiedlich gehandhabt und
durch den Qualitätspakt Lehre weitere Heterogenisierung
(nach Raaheim/van de Ven (2008))
Personalentwicklung (PEW)6 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Blick auf die Funktionen von Hochschuldidaktik-Einrichtungen
1. Service-Einrichtungen, die hochschuldidaktische Unterstützungsangebote
konzipieren und/oder durchführen
2. Hochschuldidaktische Forschung durchführen
diese Funktionen müssen sich nicht gegenseitig ausschließen, haben
aber großen Einfluss auf:
• die Arbeitsschwerpunkte
• die Aufgaben
• Status der Einrichtung
• Organisationsformen
(nach Raaheim/van de Ven (2008))
Personalentwicklung (PEW)7 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Exemplarischer Blick auf die Konsequenzen, die sich aus der strukturellen Anbindung ergeben
Ansiedlung an die Fakultät:� Forschungsumfeld, daher eigene Forschung
meist erwünscht/gefordert
� Häufig wenig Nähe zu Rektorat und Verwaltung
� Fachspezifische Angebote erwünscht
� Oftmals weitere hochschuldidaktische Einrichtungen in der Hochschule (z.B. in der Verwaltung angesiedelt)
Rektorat
Verwaltung Fakultät
Personalentwicklung (PEW)8 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Rolf, Dubs; et. al.: Einführung in die Managementlehre. Haupt Verlag. Bern. 2004.
Führungsprozess
Geschäftsprozess
Unterstützungsprozess
Hochschuldidaktik als Teil des Unterstützungsprozesses fördert
Ordnungsmomente und unterstützt MA bei ihren Aufgaben….
Nutzung des St. Gallers Management Modells -Verbindungen / Wirkzusammenhänge werden klar …
Universitätsstrategie, Struktur und Kultur und ihre Interaktionmüssen sich aufeinander
beziehen
Personalentwicklung (PEW)9 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Ausgangssituation
Feststellung von notwendigen
Veränderungen
Kultur/Vision Mission
Strategie
Prozesse
PersonalInfrastrukturStruktur/
OrganisationKontroll-system
„Welche Rolle wollen wir spielen?“
„Wie wollen wir agierenund wie konkurrieren“?
„Wie wollen wir operieren“?
„Wie wollen wir managen“?
Strategie
Grundsätze
Organisation„Wie wollen wir
arbeiten?“
Strukturen im Prozess entwickeln! „Uni´s denken von hinten her“
Rigal, J.; Wolters, G.; et. al. (2005)
Personalentwicklung (PEW)10 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Individuum
Team
Organisation
Hilb, Martin (2001)
Aktionsebenen der Hochschuldidaktik –um erfolgreich zu agieren zu können….
…muss die Hochschuldidaktik alle drei Ebenen der Organisation ansprechen:
• Die Ebene des Individuums , also des einzelnen Lehrenden
• Die Ebene des Teams , also ein ganzes Institut/eine Fakultät mit seinen Mitarbeitenden und Führungskräften
• Die Ebene der Organisation , also die Hochschule als Ganzes, insbesondere die Hochschulleitung und deren Policy
Personalentwicklung (PEW)11 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
• Hochschuldidaktik ist häufig kein übergreifender Teil der Hochschulstrategie
• wird häufig nicht als Aufgabe der oberen Führungsebenen angesehen
• Zwiespalt vieler Hochschuldidaktiker/innen: auf der einen Seite die Nähe zur Hochschulleitung und deren ‚Policy‘, aber auch zu den Fakultäten und deren teilweise davon abweichenden Ansprüchen
• teilweise heterogene Strukturen durch den Qualitätspakt Lehre
• Hochschuldidaktik fokussiert stark das Individuum, also den einzelnen Teilnehmenden
Hilb, Martin (2001)
Aktuelle Situation an vielen Hochschulen
Individuum
Team
Organisation
Personalentwicklung (PEW)12 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Um professionell agieren zu können, …
… sollte die Hochschuldidaktik auf allen drei Ebenen agieren und nicht nur das Individuum ansprechen,
… sollte das Leitbild und die Strategie der Hochschuldidaktik von der Hochschulstrategie abgeleitet sein und danach auf die Prozesse und Strukturen herunter gebrochen werden,
… sollten die Hochschuldidaktiker/innen zumindest publizieren, auch wenn sie nicht immer in der Forschung aktiv sind..
Hilb, Martin (2001)
Individuum
Team
Organisation
Personalentwicklung (PEW)13 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Fazit: Auswirkung zwischen struktureller Verortung und Handlungsebenen erfassen
Wo ist die Hochschuldidaktik strukturell angebunden?
Bedient die Hochschuldidaktik alle drei Ebenen der Organisation?
Rektorat
Verwaltung Fakultät
Individuum
Team
Organisation
Klärung der Verortung Klärung der Aktionsebenen
→ Hochschuldidaktiker/innen können ihre Funktion nur umfassendausfüllen, wenn sie ihre organisatorische Verankerung in derHochschule mit ihrem Selbstverständnis in Einklang bringen
Personalentwicklung (PEW)14 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
1. Analyse der strukturellen Verortung innerhalb der
Organisation
2. Unklare Behandlung der Aktionsebenen erkennen,
visualisieren und korrigieren
3. Wirkzusammenhänge reflektieren, aufzeigen und strukturiert
angehen
Unser Fazit: In drei Schritten von der Reflektion d es Selbstverständnisses zur Professionalisierung
h
Personalentwicklung (PEW)15 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
Danke für Ihre Aufmerksamkeit.
Personalentwicklung (PEW)16 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.
LiteraturauswahlDubs, R.; Euler, D.; Rüegg-Stürm, J.; Wyss, C. E. (Hrsg.) (2004): Einführung in die Managementlehre. Bd. 1. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt.
Hilb, M. (2001): Integriertes Personal-Management. Ziele – Strategien –Instrumente. Neunte Auflage. Neuwied – Kriftel. Luchterhand.
Gosling, D., Srcinelli, M. D. & Chism, N. (2008). The Future of Faculty/ Educational Development: An international perspective. ICED 2008, Salt Lake City.
Diez, A. (2010) Entwicklung eines Konzepts zur Personalentwicklung für eine Technische Universität. Dissertation an der Technischen Universität Dortmund. Abrufbar unter http://hdl.handle.net/2003/2750.
Raaheim, A. & van de Ven, M. J. J. M. (2008). On the organisation of Educational Development Centres. Southampton, Network of European Tertiary Level Educators, NETTLE, University of Southampton, UK, 1-12.
Dubs, Rolf (2000): Selbstorganisation des Lernens. In C. Harteis, H. Heid & S. Kraft (Hrsg.): Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung. Opladen: Leske & Budrich. S. 97 – 110.
Personalentwicklung (PEW)17 März 2013 Dr. phil Anke Diez / Katrin Klink M.A.Dr. phil Anke Diez
Literaturauswahl
Torgny Roxa, Thomas Olsson und Katarina Mårtensson (2008): Appropriate Use of Theory in the Scholarship of Teaching and Learning as a Strategy for Insitutional Development. In: Art & Humanities in Higher Education. Sage PUBLICATIONS, Los Angeles, London, New Delhi, Singapore and Washing DC. VOL 7 (3). S. 276-294).
Kapp, Chris (1995): Policies, Practices and Procedures in Staff Development in Higher Education: Results of an International Survey. Zeitschrift für Hochschuldidaktik 1/95. S. 9-18.
