AUTOESTIMAYCOMPETITIVIDADENUNASELECCIÓN … · 2012-06-18 · 255 Autoestimaycompetitividadenunaselecciónjuvenilperuanadesurf RevistaIberoamericanadePsicologíadelEjercicioyelDeporte.Vol.4,nº2(2009

REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTEVol. 4, nº 2, pp. 253-270 ISSN: 1886-8576

RESUMEN: El propósito del presente estudio ha sido examinar la relación entre autoestima ycompetitividad en surfistas de élite. Los participantes del estudio fueron los miembros de unaselección peruana juvenil de surf (n=11), previa a su participación en un campeonato mundial.Se les administró el Cuestionario de Competitividad-10 de Remor (2007) y el Cuestionario deAutoestima de Coopersmith (1967). Los resultados obtenidos evidenciaron ciertas correlacionesentre la competitividad y la motivación para el éxito y para evitar el fracaso, así como con las dis-tintas subdimensiones de la autoestima.

PALABRAS CLAVE: Surf, autoestima, competitividad, motivación de logro, jóvenes.

ABSTRACT: The purpose of this study was to examine the relationship between self-esteemand competitiveness in elite surfers. Study participants were members of a selection of Peruviansurfing youth (n = 11) prior to their participation in a world championship. Questionnaire wereadministered the Competitiveness Remor-10 (2007) and the Coopersmith Self-esteemQuestionnaire (1967). The results showed some correlations between competitiveness and moti-vation to succeed and to avoid failure, as well as the various subdimensions of self-esteem.

KEYWORDS: Surfing, self-esteem, competitiveness, achievement motivation, young.

RESUMO: O objetivo deste estudo foi examinar a relação entre a auto-estima e competitivida-

253

AUTOESTIMA Y COMPETITIVIDAD EN UNA SELECCIÓNJUVENIL PERUANA DE SURF

Félix Guillén García1 y Dante Nieri Romero2Universidad de Las Palmas de Gran Canaria1, España y

Pontífica Universidad Católica del Perú (PUCP)2

de na surfistas da elite. Os participantes do estudo eram membros de uma selecção de jovenssurfe peruano (n = 11) antes da sua participação em um campeonato do mundo. Questionáriofoi administrado a Remor Competitividade-10 (2007) e o Auto Coopersmith-EsteemQuestionnaire (1967). Os resultados mostraram algumas correlações entre competitividade emotivação para o êxito e evitar o fracasso, assim como as subdimensões várias auto-estima.

PALAVRAS-CHAVE: Sur, auto-estima, competitividade, motivação, realização, jovens.

254 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 2 (2009)

Félix Guillén García y Dante Nieri Romero

INTRODUCCIÓNEl surf, considerado deporte de

riesgo, es uno de los que más se hanpopularizado en los últimos añosentre los jóvenes. Sin embargo, losestudios científicos realizados sobrelos deportes de riesgo y en particularsobre este deporte, son claramenteescasos.En el alto rendimiento, la compe-

titividad y la autoestima son cons-tructos psicológicos que en los últi-mos tiempos se han tratado frecuen-temente dentro del mundo deldeporte (Duda, 2005; Harter, 2006).Ambos han sido analizados tantocientíficamente como de forma apli-cada, debido a las demandas y a lasnecesidades de los atletas, entrenado-res y personas implicadas en eldeporte competitivo en el afán porincrementar el rendimiento y/o mini-mizar las diferencias en el rendimien-to durante los entrenamientos y lascompeticiones.Estos aspectos han sido amplia-

mente investigados en diferentesámbitos y los resultados señalan que,por lo general, el incremento del ren-dimiento se relaciona con una altamotivación (Duda, 2007; Gill, 1993)y una alta autoestima (Bobbio, 2009;Perry y Marsh, 2005).

AutoestimaLa autoestima, el autoconcepto y

la autopercepción de las habilidadesfísicas han sido temas bastante estu-diados (Fox, 2000a; Harter, 1999;Marsh y Hattie, 1996), lo quedemuestra su relevancia para eldeporte.Actualmente, los investigadores

consideran que la naturaleza delautoconcepto es multidimensional(Marsh, 1990, 2001; Shavelson,Hubner y Stanton, 1976) frente alenfoque unidimensional de los pri-meros momentos.Generalmente, la autoestima se

considera como el componente deevaluación del autoconcepto. El

255

Autoestima y competitividad en una selección juvenil peruana de surf

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 2 (2009)

autoconcepto es un concepto másamplio que la autoestima, y está com-puesto por los componentes cogniti-vos y conductuales, así como losafectivos y físicos (Schneider,Fridlund Duntun y Cooper, 2008;Spence, McGannon y Poon, 2005).Hasta nuestros días, los estudios

que relacionan el autoconcepto y laautoestima con distintas variableshan sido muy numerosos (Estévez,Martínez, Moreno y Musitu, 2006;Marsh, 1990; Marsh y Hattie, 1996;Ramos, 2008). En concreto, se harelacionado a niveles generales con laautopercepción de competencia(Novick, Cauce y Grove, 1996), auto-eficacia (Bandura, 1997; Feltz, 2007),con el logro y con el éxito (Mruk,2006), entre otros.En una investigación reciente,

Slutzky y Simpkins (2009) encontra-ron que la participación deportiva enadolescentes se asocia positivamentecon la autoestima. Específicamente,los resultados indicaron que los jóve-nes que pasan más tiempo practican-do deportes colectivos tienen unmayor autoconcepto, asociado a laautoestima. Estos resultados no mos-traron diferencias por género, habili-dad deportiva, creencias sobre laimportancia del deporte o aceptaciónde los pares.Por su parte, Bowker (2006)

encontró que la participación depor-tiva se relaciona con la autoestima, de

forma específica hallaron dos facto-res distintos de la autoestima física,pero entre los que existe cierta rela-ción entre sí, como es el caso de loscomponentes de la apariencia y lacompetencia deportiva.

CompetitividadPor otra parte, la competitividad

es la disposición al esfuerzo en buscade algún tipo de satisfacción al reali-zarse comparaciones con requeri-mientos de excelencia ante la miradade evaluadores (Martens, 1976). Lamisma va de la mano de la motiva-ción y específicamente de la motiva-ción de logro que indica que los sereshumanos con una alta necesidad delogro se esforzarán por lograr unabuena ejecución en cualquier situa-ción que vaya a ser evaluada. Así,Unierzyski (2003) señala que la moti-vación de logro es un elemento esen-cial de la personalidad humana y diri-ge la actividad de una persona y haceque sea más o menos dinámica.El deseo de tener éxito, como

característica psicológica, y las habili-dades suponen una gran influenciasobre el rendimiento. La motivaciónde logro influye sobre otros factoresque van a afectar a la ejecucióndeportiva, como son la preparaciónfísica, la técnica, la táctica, e inclusoel estilo de vida (Gracz y Sankowski,1995). Los deportistas con alta moti-vación de logro persiguen situaciones

que representen un reto para ellos yse esfuerzan por conseguir el éxitosin preocuparse tanto por los posi-bles fracasos. Por el contrario, losdeportistas con baja motivación delogro y un elevado miedo al fracasose preocupan menos del éxito y másdel fracaso (Weinberg y Gould,1996). Por tanto, la competitividad seentiende como la motivación porcompetir o perseguir el éxito en lacompetición.

Relación entre autoestima y com-petitividad con rendimientoEstos dos tópicos han sido cons-

tantemente destacados en la prácticadeportiva dirigida al rendimiento. Detal forma que los estudios que inten-tan relacionar la autoestima y la moti-vación con el rendimiento han sidomúltiples (Gould, Dieffenbach yMoffett, 2002).Diversas investigaciones han

demostrado una estrecha relaciónentre alta motivación general, intrín-seca, orientada a la tarea, motivaciónde logro, y la autoestima alta queconlleva a un incremento de la com-petitividad de los jóvenes tanto enestudios a nivel escolar como dentrodel alto rendimiento (Aktop yErman, 2006; Hein y Hagger, 2007;Kavussanu y Harnisch, 2000; Ryska,2002).Así Hein y Hagger (2007) exami-

naron la relación que se establecía

entre autoestima y motivación delogro, administrando para ello elcuestionario de Percepción de éxitode Roberts y Balagué (1991) y laprueba de autoestima de Rosenberg(1965) en una muestra de estudiantesde secundaria de educación física ydetectaron que la orientación de lasmetas ejercía una gran influenciasobre la autoestima.En este mismo sentido, Ryska

(2002) realizó un estudio donde anal-izaba la autoestima, la hipercompeti-tividad y el establecimiento de metaspara la competitividad. Dicho estu-dio lo realizó con una muestra deatletas inter-escolares, para determi-nar la relación entre el entrenamien-to, la orientación al ego, la hipercom-petitividad, el desarrollo personal deactitudes competitivas y ciertos com-ponentes de la autoestima (respetopersonal, confianza social y habili-dades físicas). Entre sus conclusionesdestaca que los atletas que gozan deuna buena autoestima y habilidadesfísicas desarrollan altos niveles decompetitividad, en cambio los quetienen una autoestima baja tienden auna orientación ególatra y de hiper-competitividad. En otro estudio pos-terior, Ryska (2003) midió los nivelesde competitividad, la orientaciónmotivacional y los propósitos de par-ticipación percibidos para ser undeportista. Como razones intrínsecasque genera la participación deportiva


Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 2 (2009)256

encontró las siguientes: aumento dela autoestima, dominio de la tarea ypredicción de altos niveles en múlti-ples dimensiones atléticas. Todasinfluyen independientemente delnivel de competitividad del deportis-ta y de su orientación motivacional.Por su parte, Bennett y Kremer

(2000) concluyen que el factor másimportante para obtener un mayorrendimiento en surfistas aficionadosy de competición es el mental. Estese encuentra conformado por varioselementos que tienen relación con laautoestima y la competitividad, comoes el establecimiento de un alto nivelde confianza y creencia en sí mismo,una completa valoración de las con-diciones de surf, una perspectivapositiva de las olas y tener un acerca-miento al surf orientado a la diver-sión, definir motivaciones claras parael surf como tener un reto o unameta específica, crear una base per-sonal fuerte para los buenos momen-tos de rendimiento máximo, crear lasituación más favorable para lograr elrendimiento ideal y practicar estrate-gias mentales.En otra investigación posterior,

Bennett y Kremer (2005) relaciona-ron el estrés y la competitividad ensurfistas de élite, concretamente conparticipantes en el Tour MundialASP. Esto surfistas completaron uncuestionario de 107 situacio-nes/experiencias, que contenían las

siguientes áreas: desafíos mentales,experiencias profesionales, viajes,competiciones, equipamiento, even-tos, experiencias personales y el tour.El estudio identificaba cuales eran lascausas de mayor estrés en los surfis-tas en el Tour Mundial ASP. Losresultados indicaron que lo másestresante para los surfistas de élitemundial eran los desafíos mentales.Los ítems que tuvieron las puntua-ciones más altas fueron, de mayor amenor, superar una caída por malaejecución o un mal resultado en unevento y mantener la confianza ycreer en uno mismo. La primera tieneque ver con la competitividad y lasegunda con la autoestima.En la misma línea de estos resulta-

dos, aunque en otro deporte conside-rado también de riesgo como es elwindsurf, Modroño y Guillén (2009)encontraron que los windsurfistas demás alto nivel presentan nivelesmoderados de ansiedad y una elevadaautoconfianza.Por último, Bennett (2004), en

otra investigación también con atle-tas de élite de la segunda división delSurf mundial (WQS) y la primeradivisión del Surf Mundial (WCT),encontró que una base personal fuer-te y sólida es esencial para la longevi-dad de la competitividad y el éxito. Labase personal se conforma por lasalud y el estado de forma para elsurfing, una fuerte capacidad de



257

afrontamiento y una fiable red deapoyo. Es decir, encontró una corre-lación entre buena autoestima y com-petitividad y éxito deportivo.Los objetivos del presente estudio

son determinar los niveles de autoes-tima, los niveles de competitividad,en jóvenes deportistas de alto nivel yla relación entre ambas dimensiones.

MÉTODO

ParticipantesLos participantes del estudio lo

constituyen la totalidad de miembrosde la selección juvenil peruana desurf que participaron en el mundialjuvenil de surf amateur ISA(Internacional Surfing Association).La selección estaba conformada por11 deportistas, 8 hombres (72.7 %) y3 mujeres (27.3 %), con edades com-prendidas entre los 12 y los 18 años,siendo la edad media de 15.6 años yuna desviación típica de 1.86.

Instrumentos y ProcedimientoA los surfistas se les proporcionó

el Test de Autoestima deCoopersmith (1967) y elCuestionario de Competitividad-10de Remor (2007).El cuestionario de autoestima

consta de 25 ítems, las cuales se res-ponden verdadero o falso y tiene 4ámbitos: Ego General (confianza ensí mismo, auto-aceptación, auto-res-

peto, imagen de uno mismo en elplano físico, fuerza personal y recur-sos internos para adaptarse a diversassituaciones) que está compuesto por12 ítems; Ego Social (aceptación porparte de otros, respeto, confianza delos otros y nivel de inserción almedio por parte del individuo) cons-tituido por 4 ítems; Estudio-laboral(apreciación de las propias capacida-des y recursos internos para afrontarsituaciones académico-laborales) queincluye 3 ítems y; Hogar-Padres(clima del hogar, aspiraciones fami-liares, sentimiento de pertenencia a lafamilia y vivencia de realización per-sonal), formado por 6 ítems. Lasopciones de respuestas de los ítemses de FALSO (1) y VERDADERO(2).Se utilizó la versión del

Cuestionario de Autoestima deCoopersmith realizada por Panizo(1985) quien tradujo y adaptó el ins-trumento obteniendo una fiabilidadpor consistencia interna, de .92 y unavalidez concurrente de .80.El Cuestionario de Autoestima

mostró una fiabilidad de consistenciainterna de .70. Para el factor EgoGeneral fue de .75, para el factor EgoSocial .78; el factor Estudio .78 y; elfactor Familia .64.Por su parte, el Cuestionario de

Competitividad-10 (e.g., Remor,2007) consta de 10 ítems que midenla motivación de éxito (Me = ítems 1,



2, 3, 5, 8, 10) y la motivación de evi-tación del fracaso (Maf = ítems 4, 6,7 y 9), la competitividad (C) se obtie-ne de la suma total de la motivaciónde éxito restándole la motivación deevitación del fracaso (C=Me – Maf).Las opciones de respuestas son CASINUNCA (1), ALGUNAS VECES(2) y A MENUDO (3).Con esta muestra el instrumento

original obtuvo una fiabilidad deconsistencia interna de .66, una vali-dez concurrente de .69 y una validezdiscriminante en ME (.64) y en MAF(-0.76) (Remor, 2007).La administración de los cuestio-

narios se realizó dos semanas antesde la celebración del campeonatomundial.

Análisis de datosLos datos fueron analizados con

los paquetes estadísticos SPSS 16.0.Se calcularon las medias y desviacio-nes típicas de cada una de las subdi-mensiones de ambos instrumentos ylas correlaciones entre las mismas.Igualmente, se realizó una Diferenciade Medias para comparar si lasmedias de las dimensiones de la auto-estima atendiendo al género.Finalmente, se realizó un Análisis porconglomerados para identificar laexistencia de agrupamientos natura-les de los sujetos.

RESULTADOS

Análisis descriptivosLas medias y desviaciones típicas

para la escala de autoestima seencuentran en la Tabla 1. Como sepuede apreciar, la mayor puntuacióncorresponde al factor Autoestima enel estudio (M = 1.90, DT = .21)mientras que la más baja se corres-ponde con el factor de AutoestimaSocial (M = 1.36, DT = .20).

En la Tabla 2, se indican lasmedias y desviaciones típicas de lassubdimensiones de la escala deCompetitividad tanto de nuestroestudio como del realizado porRemor (2007). En el análisis descrip-tivo, se aprecia que el constructoglo-bal de Competitividad es superiorpara esta muestra que el aparecido enel estudio en el que se compara estu-diantes universitarios que practicandeporte pero no de tan alto nivel. Seobserva igualmente que la motiva-ción para el éxito es superior mien-tras que la motivación para evitar elfracaso es consecuentemente inferiorentre los sujetos de esta muestra

Relaciones bivariadas entre lasdistintas subdimensionesEn la tabla 3 se observa la existen-

cia de correlaciones estadísticas signi-ficativamente positivas entreCompetitividad y Motivación de



259



éxito (r =.96; p < .01), negativas entreCompetitividad y Motivación paraevitar el fracaso (r = -.83; p < .01) ytambién negativas entreCompetitividad con Autoestima (r =-.86; p < .01).También se encontraron correla-

ciones altas y negativas entre motiva-ción de éxito con evitación del fraca-so (r = -.65; p < .05), competitividady evitación del fracaso (r = -.83; p <.01), autoestima estudio con la moti-

vación para el éxito (r = -.87; p <.01), autoestima estudio y competiti-vidad (r = -.86; p < .01). LaMotivación hacia el éxito sólo mues-tra una correlación negativa con laAutoestima en los estudios (r = -.87;p < .01). En cuanto a la Motivaciónpor evitar el fracaso aparece unacorrelación positiva con laAutoestima en los estudios (r = .64; p< .05) y negativa con la Motivaciónpor el éxito (r = -.65; p < .05).

261



Finalmente, no se encontraroncorrelaciones significativas entreautoestima, de forma global, conMotivación de éxito, Evitación delfracaso o con la Competitividad.En el análisis comparativo entre

sexos se evidenciaron sólo diferen-

cias estadísticas significativas (t =2.36; p < .01), en la Autoestimahogar por género, notándose que losvarones (M = .54, DT = .15) tienenmayor autoestima que las mujeres (M=.33, DT = .05).

El análisis de conglomerados (vertabla 5 y gráfico 1) incluye todas lasvariables analizadas, permitiendoidentificar la existencia de dos gru-pos diferenciados. El primero inclu-ye a 9 deportistas que se caracterizanpor presentar la autoestima baja en elámbito de los estudios pero convalores altos en motivación para el

éxito y una baja motivación para elfracaso en el surf (9 deportistas).El segundo grupo estuvo confor-

mado por sólo dos deportistas eincluye a los que presentaron unaautoestima con mejor estudio, unaalta motivación para el evitación delfracaso y una baja motivación para eléxito en el surf.



DISCUSIÓNEl principal objetivo del estudio

fue explorar la relación entre autoes-tima y competitividad en atletas jóve-nes de alto nivel.Como aportaciones de este estu-

dio está el estimar por un lado adeportistas juveniles de alto nivel y,por otro lado, practicantes de undeporte como es el surf, deporteconsiderado de riesgo y sobre el quese ha investigado escasamente.Además se ha atendido a deportistasde un ámbito geográfico poco estu-diado, como es Latinoamérica.Nuestros resultados parecen indi-

car que los deportistas de élite, y portanto de más nivel, presentan unosmayores niveles de competitividad yde motivación de logro y menormotivación para evitar el fracaso quelos deportistas de nivel inferior coin-cidiendo con lo señalado porUnierzyski (2003).En cuanto a su autoestima, lo más

destacado es que los deportistas pre-sentan una autoestima elevada, ellova en consonancia con lo indicadopor múltiples autores (Fox, 2000b;Moreno, Cervelló y Moreno, 2008)los cuales señalan que los practican-tes de ejercicio y deporte muestranun autoconcepto y autoestima máselevada que los no practicantes.Concretamente en este grupo

destaca una alta autoestima para losestudios y una baja autoestima en el

ámbito social. Aunque los estudios aeste respecto hayan sido contradicto-rios (Guillén y Sánchez, 2003), engeneral existe una tendencia que indi-ca a través de múltiples estudios quelos practicantes de ejercicio físico ydeporte muestran mayores niveles deautoestima y autoconcepto social(Candel, Olmedilla y Blas, 2008),datos estos que no apoyarían nues-tros resultados. No obstante existenalgunos estudios en los que tampocose aprecia esa tendencia (Ramírez,Guillén, Machargo y Luján, 2008).Nuestros datos parecen sugerir queestos deportistas evidencian unamenor autoestima en relación a laaceptación de los otros, el respeto,confianza, nivel de comodidad yfamiliaridad dentro del grupo selec-cionado, mientras que, por otro lado,se sienten muy capaces para afrontarlas exigencias académicas.La presente investigación también

muestra relaciones positivas impor-tantes entre competitividad y motiva-ción de éxito; y negativas entre estasy la motivación por evitar el fracaso.Estos resultados son consistentescon los hallados por numerososautores entre los que destacan Gill,Dzewaltowski y Deeter (1988).Asimismo, estos datos son coinci-

dentes con lo expuesto por la teoríaen relación a la competitividad, en laque se señala la relación directa entrecompetitividad y motivación para el

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 2 (2009) 263




éxito y otra inversamente proporcio-nal de estas con la motivación paraevitar el fracaso (Martens, 1976;Remor, 2007; Skordilis, Skafida,Chrysagis y Nikitaras, 2006).En la relación establecida entre la

autoestima y la competitividad a tra-vés de sus distintas subdimensiones,los datos no corroboran la existenteentre autoestima general y competiti-vidad (Aktop y Erman, 2006; Cox,Russell y Robb, 1998; Dieppa,Guillén, Machargo y Luján, 2008;Eriksson, Nordqvist y Rasmussen,2008; Hein y Hagger, 2007; Kang yCheng, 2006; Martin, 1991;Piedmont, 1988; Ryska, 2003; 2002).Sin embargo, en los surfistas de élitese encontraron correlaciones signifi-cativas positivas entre la autoestimapara el estudio y la motivación paraevitar el fracaso y correlaciones nega-tivas con la motivación para el éxito,así como una relación negativa entrecompetitividad y autoestima para elestudio. Estos resultados difieren delos señalados por otros autores(Aktop y Erman, 2006; Hein yHagger, 2007; Ryska, 2002),Asimismo, a diferencia de los

resultados encontrados por Slutzky ySimpkins, (2009) se evidenciarondiferencias por género, en la autoesti-ma hogar, y se detectó que los hom-bres disfrutan más de la vida hogare-ña y tienen un sentimiento mayor depertenencia y apego a la familia,

mientras que las mujeres se muestranmás autónomas e independientes.En general, tampoco se aprecian

correlaciones significativas entre lassubdimensiones de la autoestima y lamotivación de éxito, la evitación delfracaso y la competitividad.Solamente aparece relación entre laautoestima en los estudios con lamotivación para el éxito y competiti-vidad.Finalmente, destaca la existencia

en la selección juvenil de surf de dosgrupos. Un grupo que presenta unaautoestima baja para los estudios ybaja motivación para evitar el fracasoy una alta motivación para el éxito;un segundo grupo presenta una auto-estima alta para los estudios y moti-vación para la evitación del fracaso yuna baja motivación para el éxito. Elprimer grupo presenta un perfil máscompetitivo para el surf, mientrasque el segundo grupo lo sería paralos estudios. Ello parece estar indi-cando una relación inversamenteproporcional entre la práctica delsurf de alto nivel y la autoestima enlos estudios.Una de las principales limitacio-

nes de este trabajo es el escaso núme-ro de atletas que conformaban lamuestra, por lo que se sugiere parafuturas investigaciones ampliar lamuestra con surfistas de otros paíseslatinoamericanos e incluso con jóve-nes deportistas de otros deportes deriesgo.

REFERENCIASAktop, A. y Erman, K. A. (2006).Relationship between achieve-ment motivation, trait anxiety andself-esteem. Biology of Sport 23(2),127-141.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: Theexercise of control. New York: WHFreeman and Company.

Bennett, R. (2004). The Surfer´s Mind.Sydney: Bookhouse.

Bennett, R. y Kremer, P. (2000,Julio). The Psychology of PeakPerformance among Elite surfers. 2ndMonash Sport PsychologyConference, Melbourne.

Bennett, R. y Kremer, P. (2005,Agosto). Stress and Elite CompetitiveSurfing. ISSP 11th World Congressin Sport Psychology, Sydney.

Bobbio, A. (2009). Relation of phys-ical activity and self-esteem.Perceptual and Motor Skills, 108(2),549-557.

Bowker, a. (2006). The relationshipbetween sports participation andself-esteem during early adoles-cence. Canadian Journal ofBehavioural Science/Revue canadiennedes sciences du comportement, 38(3),214-229.

Candel, N., Olmedilla, A. y Blas, A.(2008). Relaciones entre la prácti-ca de actividad física y autocon-cepto, la ansiedad y la depresiónen chicas adolescentes. Cuadernosde Psicología del Deporte, 8(1), 61-77.

Coopersmith, S. (1967). Theantecedents of self-esteem. SanFrancisco: Freeman.

Cox, R. H., Russell,W. D. y Robb, M.(1998). Development of a CSAI-2 short form for assessing com-petitive state anxiety during andimmediately prior to competition.Journal of Sport Behavior, 21(1), 30-41.

Dieppa, M., Guillén, F., Machargo, J.y Luján, I. (2008). Autoconceptogeneral y físico en jóvenes espa-ñoles y brasileños que practicanactividad física vs. no practicantes.Revista de Psicología del Deporte,17(2), 221-339.

Duda, J. L. (2005). Motivation insport: The relevance of compe-tence and achievementgoals. En A. J. Elliot y C. S.Dweck (Eds.), Handbook of compe-tence and motivation (pp. 318-335).New York: GuildfordPublications.

Duda, J. L. (2007). Motivation inSport Setting: A Goal PerspectiveApproach. En D. Smith y M. Bar-Eli (Eds.), Essential readings in sportand exercise psychology (pp. 78-93).Champaign, IL: Human Kinetics.

Eriksson, M., Nordqvist, T. yRasmussen, F. (2008).Associations between parents’and 12-year-old children’s sportand vigorous activity: The role ofself-esteem and athletic compe-

265





tence. Journal of Physical Activity &Health, 5(3), 359-373.

Estévez, E., Martínez, B., Moreno, D.y Musitu, G. (2006). Relacionesfamiliares, rechazo entre iguales yviolencia escolar. C y E: Cultura yEducación, 18(3), 335-344.

Feltz, D. L. (2007). Self-Confidenceand Sports Performance. En D.Smith y M. Bar-Eli (Eds.),Essential Readings in Sport andExercise Psychology (pp. 278-294).Champaign, IL: Human Kinetics.

Fox, K. R. (2000a). Self-esteem, self-perceptions and exercise.International Journal of SportPsychology, 31, 223-240.

Fox, K.R. (2000b). The effects ofexercise on selfperceptions andself-esteem. En S.J.H. Biddle,K.R. Fox y S.H. Boutcher (Eds.),Physical Activity and PsychologicalWell-Being (pp. 88- 118). Londres:Routhledge.

Gill, D. L. (1993). Competitivenessand competitive orientation insport. En R.N. Singer, M.Murphey y L. K. Tennant (Eds.),Handbook of Research on SportPsychology (pp. 314-327). NewYork: Macmillan.

Gill, D. L., Dzewaltowski, D. A. yDeeter, T. E. (1988). The relation-ship of competitiveness andachievement orientation to partic-ipation in sport and nonsportactivities. Journal of Sport &

Exercise Psychology, 10, 139-150.Gould, D., Dieffenbach, K. yMoffett, A. (2002). Psychologicalcharacteristics and their develop-ment in Olympic Champions.Journal of Applied Sport Psychology,14, 172-204.

Gracz, J. y Sankowski, T. (1995).Psychologia Sportu. [Psicologia de laactividad deportiva]. Poznan,Polonia: AWF.

Guillén, F. y Sánchez, R. (2003).Autoconcepto en jóvenes seden-tarios y practicantes deportivos.Edupsykhé, 2(2), 259-272.

Harter, S. (1999). The construction ofself: A developmental perspective. NewYork: Guilford.

Harter, S. (2006). Developmental andindividual perspectives on self-esteem. En D. K. Mroczek y T. D.Little (Eds.), Handbook of personal-ity (pp. 311–336). Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.

Hein, V. y Hagger, M. S. (2007).Global self-esteem, goal achieve-ment orientations, and self-deter-mined behavioural regulations ina physical education setting.Journal of Sport Science, 25(2), 149-159.

Kang, Y. y Cheng, Q. (2006). RelationBetween Physical and MentalHealth and Self-esteem,Interpersonal Relation,Achievement Motivation ofImpoverished Undergraduates.

267



Chinese Journal of Clinical Psychology,14(5), 510-512.

Kavussanu, M. y Harnisch, D. L.(2000). Self-esteem in children:Do goal orientations matter?British of Educational Psychology, 70,229-242.

Marsh, H. W. (1990). A multidimen-sional, hierarchical self-concept:Theoretical and empirical justifi-cation. Educational PsychologyReview, 2, 77-171.

Marsh, H. W. (2001, May). A multidi-mensional physical self-concept: a con-struct validity approach to theory, meas-urement and research. Paper present-ed at 10th World Congress ofSport Psychology, Greece.

Marsh, H. W. y Hattie, J. (1996).Theoretical perspectives on thestructure of self-concept. En B.A. Bracken (Ed.), Handbook of self-concept (pp.38-90). New York:Wiley.

Martens, R. (1976). Competitiveness insport. International Congress ofPhysical Activity Sciences,Quebec.

Martin, G. (1991). The relationshipsamong competitive orientation,sport-confidence, self-efficacy,anxiety, and performance. Journalof Sport Exercise Psychology, 13(2),149-159.

Modroño, C. y Guillén, F. (2009).Anxiety Characteristics ofCompetitive Windsurfers:

Relationships with Age, Gender,and Performance Outcomes.

Moreno, J. A., Cervelló, E. y Moreno,R. (2008). Importancia de la prác-tica físico-deportiva y del géneroen el autoconcepto físico de los 9a los 23 años. International Journal ofClinical and Health Psychology, 8, 1,171-183.

Mruk, C. (2006). Self-esteem research,theory, and practice: Toward a positivepsychology of self-esteem (3ª Ed.).New York: Springer.

Novick, N., Cauce, A. y Grove, K.(1996). Competence self-concept.En B. A. Bracken (Eds.),Handbook of Self-Concept:Developmental, Social, and ClinicalConsiderations (pp. 210-258). NewYork: John Wiley & Sons.

Panizo, I. (1985). Autoestima y resen-timiento escolar en grupos de niños dequinto grado. Tesis para sustentargrado académico de bachiller dePsicología, (Pontificia UniversidadCatólica del Perú), Lima.

Perry, C. y Marsh, H. W. (2005). Self-concept contributes to winninggold medals: Causal ordering ofself-concept and elite swimmingperformance. Journal of Sport andExercise Psychology, 27(1), 71-91.

Piedmont, R. L. (1988). The relation-ship between achievement-moti-vation, anxiety, and situationalcharacteristics on performance ona cognitive task. Journal of Research

in Personality, 22(2), 177-187.Ramírez, M., Guillén, F., Machargo,J. y Luján, I. (2008).Autoconcepto social en jóvenesde España y Brasil que practicanactividad física vs. no practicantes.Revista Iberoamericana de Psicologíadel Ejercicio y el Deporte, 3(2), 259-274.

Ramos, R. (2008). Elaboración y valida-ción de un cuestionario multimedia ymultilingüe de evaluación de la autoesti-ma. Tesis Doctoral, Universidadde Granada, España.

Remor, E. (2007). Propuesta de uncuestionario breve para la evalua-ción de la competitividad en elámbito deportivo: competitivi-dad-10. Revista de Psicología delDeporte, 16(2), 167-183.

Roberts, G. C., y Balagué, G. (1991,septiembre). The development andvalidation of the Perception of SuccessQuestionnaire. Comunicación pre-sentada al FEPSAC Congress,Cologne, Germany.

Rosenberg, M. (1965). Society and theAdolescent Self-Image. Princeton:Princeton University Press.

Ryska, T. A. (2002). Self-Esteemamong intercollegiate athletes:The role of achievement goalsand competitive orientation.Imagination, Cognition and Personality,21(1), 67-81.

Ryska, T. A. (2003). Sportsmanshipin young athletes: The role of

competitiveness, motivational ori-entation, and perceived purposesof sport. The Journal of Psychology,137(3), 273-293.

Schneider, M., Fridlund Duntun, G. yCooper, D. M. (2008) Physicalactivity and physical self-conceptamong sedentary adolescentfemales: an intervention study.Psychology of Sport and Exercise, 9, 1-14.

Shavelson, R. J., Hubner, J. J. yStanton, J. C. (1976). Self concept:validation of construct interpreta-tions. Review of EducationalResearch, 46, 407-441.

Skordilis, E.K, Skafida, F.A.,Chrysagis, N. y Nikitaras, N.(2006). Comparison of sportachievement orientation of malewheelchair basketball athleteswith congenital and acquired dis-abilities. Perceptual and Motor Skills,103(3), 726-732.

Slutzky, C. y Simpkins, T. (2009). Thelink between children’s sport par-ticipation and self-esteem:Exploring the mediating role ofsport self-concept. Psychology ofSport and Exercise, 10(3), 381-389.

Spence, J. C.., McGannon, K. R. yPoon, P. (2005) The effect ofexercise on global self-esteem: aquantitative review. Journal of Sportand Exercise Psychology, 27, 311-334.

Unierzyski, P. (2003). Level of



achievement motivation of youngtennis players and their futureprogress. Journal of Sports Scienceand Medicine, 2, 184-186.

Weinberg, R. S. y Gould, D. (1996).Fundamentos de la Psicología delDeporte y el Ejercicio Físico.Barcelona: Ariel.



269

Documents

AUTOESTIMAYCOMPETITIVIDADENUNASELECCIÓN … · 2012-06-18 · 255 Autoestimaycompetitividadenunaselecciónjuvenilperuanadesurf RevistaIberoamericanadePsicologíadelEjercicioyelDeporte.Vol.4,nº2(2009