Autoevaluación Replica Guayaquil 2014.docx

UNIDAD EDUCATIVA FISCALRPLICA GUAYAQUIL

Direccin: Isla Trinitaria - Sector: TrinipuertoPeriodo Lectivo 2014 2015

AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Guayaquil Ecuador20141. NDICE DEL INFORME DE SISTEMATIZACINDatos Informativos de la Institucin Educativa:INSTITUCIN:Unidad Educativa Fiscal Rplica Guayaquil

CDIGO AMIE:09H06163

DIRECCIN:Isla Trinitaria - Sector: Trinipuerto

TELFONO:0995140466

JORNADAS:Matutina (06h45 - 14h45)Vespertina (10h30 - 18h30)

NIVELES:Educacin General Bsica Superior (Octavo, Noveno y Dcimo Grado)Bachillerato (Primero, Segundo, Tercer Ao)

RECTORA:MSc. Marjorie Basantes Mora

VICERRECTORES:Lcdo. William Loaiza Durazno (Matutina)Lcdo. Jorge Gallo Guaranda( Vespertina)

INSPECTOR GENERAL:Lcdo. Manuel Flores Erazo

SUB-INSPECTOR:Adm. Educ. Patricia Malav (Vespertina)

GOBIERNO ESCOLAR:Sra. Juana Rodrguez (PRESIDENTA) Sra. Jssica Arauz (Madre de familia) Srta. Heidy Castaeda Mora (Estudiante)

2. INTRODUCCINCon la finalidad de identificar debilidades y fortalezas; aciertos y desaciertos de la gestin educativa ejercida en la Unidad Educativa Fiscal Rplica Guayaquil durante los perodos comprendidos entre los aos 2012 al 2013, para posteriormente establecer estrategias efectivas de mejoramiento de la calidad educativa se ejecut el proceso de autoevaluacin con una duracin de sesenta das. La aplicacin del Proceso de Autoevaluacin Institucional, se inici con la sesin de trabajo el da viernes 16 de Mayo de 2014, en la que se distribuy los materiales de evaluacin, coordinar actividades y posteriormente elaborar el Informe Final para la entrega a las respectivas Autoridades. Este proceso cont con la participacin de los siguientes equipos de Trabajo:DIRECTIVO: MSc. Marjorie Basantes - Rectora Lcdo William Loaiza - Vicerrector de la jornada matutina Lcdo. Manuel Flores - Jefe de Talento Humano Lcdo. Patricia Malave -Inspectora General de la seccin vespertina.GRUPO PROMOTOR: Lcdo. Barrezueta Lpez OmarLcda. Bermello Sols DianaProf. Basantes Mora MildredProf. Bravo Cedeo Jos Lcda. Hermenegildo Burgos Lourdes Eco. Loor Bejarano Mildred Prof. Maldonado Arellano LuisProf. Palma Zamora VernicaProf. Osorio Barroso MarianaLcda. Ochoa Salazar MnicaLcda. Reyes Jaime MnicaProf. Avils Litardo MelvaProf. Benitez Almeida LeonorPERSONAL DOCENTE: 32PERSONAL ADMINISTRATIVO: 2PERSONAL DE SERVICIO: 1PADRES DE FAMILIA: 5 integrantes de las comisiones 200 encuestadosESTUDIANTES: 5 integrantes de las comisiones El proceso fue cumplido bajo la modalidad de evaluacin investigativa de campo y consta de cuatro captulos bien definidos: El captulo 1 corresponde al anlisis de la Informacin, en que se condensa el informe como resultado de: la aplicacin de la encuesta a los padres de familia, los resultados de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en los dos aos considerados para la autoevaluacin; y, los procesos internos de la institucin educativa. En el Captulo 2 se incluyen las conclusiones y recomendaciones como resultado del anlisis del proceso de autoevaluacin y su correspondiente consenso en las asambleas realizadas, identificando los aspectos positivos y negativos que permitirn elaborar sugerencias y propuestas de mejoramiento; En el captulo 3 consta el Plan de Accin para mejorar la calidad educativa, que incluye son los acuerdos a los que llegaron los participantes en las reuniones y que permiten derivar en la elaboracin de planes de mejora como resultado de la autoevaluacin y producto final del proceso; y, En el captulo 4 se incluye: El listado de los integrantes del equipo tcnico encargado del seguimiento y la facilitacin del proceso de aplicacin en la institucin educativa. Los resultados del procesamiento de los instrumentos auto administrados, tablas y grficos. Una matriz sntesis de las reuniones realizadas y los acuerdos a los que llegaron sus participantes. Las tablas de calificacin comparativas (puntajes promedio) de los ejercicios.

CAPTULO 13. Anlisis de la informacin

3.1. Anlisis e interpretacin de los aspectos considerados en la Encuesta a Padres y Madres de Familia.Se aplic una encuesta al 10% de los padres de familia en la cual se consideran 17 aspectos de gran importancia los que van desde situaciones administrativas hasta factores inherentes al Proceso de Enseanza Aprendizaje ejecutado por los docentes responsables de la educacin de sus representados; de este proceso se puede puntualizar lo siguiente:

3.1.1 En relacin al trabajo de los directivos de la institucin.

Respecto a esta situacin 145 de los 200 padres de familia encuestados, es decir el 72,5% considera que el trabajo de los directivos es Muy bueno, 50 padres que corresponde al 25,0% calificaron el trabajo de los directivos de la institucin de Bueno, sin embargo hay que considerar que 3 padres responden que es regular lo que asciende al 1,5%.Los resultados reflejan que la labor de los directivos, a criterio de los padres de familia est entre parmetros de Muy bueno y Bueno, pese a ser una institucin muy amplia y compleja de administrar.

3.1.2 En relacin a la actitud de los directivos de la Institucin, Unidad Educativa Fiscal Replica Guayaquil.

Respecto a esta situacin 112 de los 200 padres de familia encuestados, es decir el 56,0% considera que la actitud de los directivos de la Institucin es Muy respetuosa, 81 padres que corresponde al 40,5% calificaron la actitud de los directivos de la institucin como Respetuosa, sin embargo hay que considerar que 2 padres lo que asciende al 1,0%, responden que Poco respetuosa.De este resultado se destaca que siempre los directivos de la institucin mantienen una buena actitud y muy respetuosa actitud hacia los padres de familia; puesto que en todo momento estn conscientes que de esta depende la relacin saludable que debe primar entre directivo y padre de familia en pro del bienestar del estudiantado.

3.1.3 En torno a la capacidad de los docentes para ensear lo necesario a los estudiantes.

En Octavo Ao: Los padres de familia califican a los docentes de los octavos, en Lengua y Literatura, Matemticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Idioma Extranjero tienen una calificacin de muy buena, lo que refleja la aplicacin de seguir mejorando la metodologa y estrategias adecuadas para el aprendizaje.

En Noveno y Dcimo Aos: Los resultados de la encuesta reflejan una calificacin de Muy buena en alto ndice para Ciencias Naturales para los cuales se aprecia la aplicacin de nuevas metodologas y estrategias.

En Primero Bachillerato: Los resultados de la encuesta reflejan una calificacin de Muy buena en alto ndice para las asignaturas bsicas, lo que demuestra que los padres de familia estn conformes con el aprendizaje de estas asignaturas para las cuales se aprecia la aplicacin de metodologas y estrategias adecuadas.

En Segundo Bachillerato: Los resultados de la encuesta reflejan una calificacin de Muy buena, lo que demuestra que los padres de familia estn conformes con el aprendizaje de estas asignaturas para las cuales se aprecia la aplicacin de metodologas y estrategias adecuadas.Para Tercero Bachillerato: Los resultados de la encuesta reflejan una calificacin de Muy buena, lo que demuestra que los padres de familia estn conformes con el aprendizaje de estas asignaturas para las cuales se aprecia la aplicacin de metodologas y estrategias adecuadas.

3.1.4 De la relacin de los docentes con los estudiantes

En los Aos de Educacin Bsica: Los resultados de las encuestas reflejan que los representantes consideran que existe buena relacin entre los docentes con sus representados, lo que se demuestra con los altos porcentajes de respuesta a Muy buena y Buena, indicador que determina que los docentes no tienen dificultad en que los estudiantes accedan al aprendizaje.

En Primero Bachillerato: Los resultados de la encuesta reflejan, que la relacin que existe entre los estudiantes y los docentes del rea de Lengua y Literatura, Matemticas e Idioma extranjero es Muy buena, lo que demuestra que el docente mantuvo una muy buena comunicacin con sus estudiantes por los resultados obtenidos.

En Segundo Bachillerato: Los resultados de la encuesta reflejan que los docentes de Idioma Extranjero tuvieron Muy buena relacin con su representado, pues su ndice de Muy buena supera el 30%, y en Matemticas y Lengua y Literatura la relacin est establecida entre Muy buena tambin, lo que demuestra la necesidad de seguir mejorando para que se logre mejorar an ms el aprendizaje.

En Tercero Bachillerato: Los resultados de las encuestas reflejan que los padres de familia estn conformes con la relacin existente entre el docente con su representado, pues el ndice de aceptacin es elevado en los resultados de aprendizaje entre Muy buena y Buena, lo que permite establecer que la metodologa y estrategias aplicadas por los docentes es aceptable.3.1.5 En relacin al gusto que los estudiantes manifiestan de permanecer en la Institucin Educativa

Los resultados de las encuestas reflejan que 106 de los 200 padres de familia encuestados, es decir el 53,0% responde que a su representado Le gusta mucho permanecer en la institucin, 91 padres que corresponde al 45,5% indican que Le gusta, resultados que son halagadores por su alto ndice de aceptacin.3.1.6 En cuanto al apoyo especial brindado por la institucin a los estudiantes que tienen necesidades especiales, para cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares.

Los resultados de la encuesta reflejan que existe un alto ndice de aceptacin respecto al apoyo brindado en la institucin para los estudiantes que tienen NEE, pues siempre se est observando y dando el apoyo requerido por los estudiantes que tienen dificultades, para que su permanencia en la Institucin sea agradable y confortable, las reuniones peridicas con los padres de familia y la ayuda psicolgica refuerzan esta accin.3.1.7 En relacin a la ayuda brindada por los padres u otros miembros del grupo familiar a los estudiantes en la realizacin de sus tareas.

Referente a esta situacin 116 padres que representan el 58,0% indicaron que siempre brindan apoyo a sus representados; mientras 55 padres de familia que corresponde al 27,5% indicaron que casi siempre brindan este tipo de apoyo al estudiante, resultados que son halagadores en el sentido de haber acogido la solicitud constante del maestro hacia los padres para que siempre estn pendientes del cumplimiento de las tareas escolares de los alumnos que ellos representan.

3.1.8 En cuanto a los a los aprendizajes alcanzados por el estudiante en las diferentes reas bsicas del nivel educativo en el que se encuentra.

Los resultados de las encuestas son halagadores por cuanto un alto porcentaje de los representantes indica que en su representado es Muy buena la manifestacin de inquietudes y curiosidad ante situaciones nuevas, lo que demuestra la inclinacin investigativa de los estudiantes, pues para Primer Ao de Educacin Bsica se calificaron las siguientes actitudes y comportamientos: Se relaciona con afecto y respeto con los miembros de su familia. Manifiesta inquietudes y curiosidad ante situaciones nuevas. Resuelve conflictos con otros buscando ayuda. Va con entusiasmo al centro educativo.

De Segundo Ao de Bsica hasta Tercer Ao de Bachillerato: Los resultados de la encuesta son halagadores, por cuanto un alto ndice de aceptacin existe en los representantes respecto de los resultados alcanzados en las reas bsicas del nivel educativo en que se encuentra el representado, ya que todos fluctan en mayor nivel de aceptacin entre Muy Buena y Buena excepto Matemticas e Idioma extranjero de Segundo de Bachillerato lo que demuestra la necesidad de superar en estas reas para que se logre mejorar el aprendizaje.

3.1.9 En relacin al cambio positivo en actitudes y comportamiento manifestado en los estudiantes debido a lo que le ensean en la Unidad Educativa Replica Guayaquil.

En este aspecto se han considerado las siguientes actitudes y comportamientos: Responsabilidad con sus tareas escolares.En este comportamiento 161 representantes que representa el 81,0% responde que Mucho; 38 que corresponde al 19% indica que algo, se precisa hacer hincapi en que el grado de responsabilidad con las tareas escolares es susceptible a factores endgenos y exgenos de la metodologa docente; tales como el ejemplo de responsabilidad observado en el hogar o el grado de desarrollo evolutivo y cronolgico de los estudiantes. Cooperacin con sus compaeros. En este comportamiento 128 representantes que representa el 64,0% responde que Mucho; 70 que corresponde al 35% indica que algo, se precisa sealar que dos valores como la solidaridad y la cooperacin van en incremento conforme ocurre la interrelacin social del estudiante con sus compaeros en situaciones tanto acadmicas como recreativas. Inters en participar en actividades en la escuela.En este comportamiento 124 representantes que representa el 62,0% responde que Mucho; 65 que corresponde al 33% indica que algo,lo que demuestra que un gran nmero de padres de familia se percatan del inters en los estudiantes en participar en las actividades escolares. Cooperacin en las tareas del hogar.En este comportamiento 158 representantes que representa el 79,0% responde que Mucho; 30 que corresponde al 15% indica que algo, se puede apreciar que gracias a lo aprendido por los estudiantes en el plantel la cooperacin en las tareas del hogar se incrementan sin embargo vale reconocer que en ocasiones las orientaciones docentes para este efecto requieren de la complementacin de los padres de familia. Respeto a las manifestaciones de su cultura.En este comportamiento 183 representantes que representa el 92,0% responde que Mucho; 16 que corresponde al 8% indica que algo, se puede apreciar que los padres de familia consideran que gracias a lo aprendido en la escuela, el respeto a las manifestaciones de su cultura se ha afianzado.3.1.10 En relacin al apoyo que la Unidad Educativa Fiscal Replica Guayaquil brinda a los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad.

En este aspecto 110 representantes que corresponde al 55% responden Siempre y Casi siempre lo que demuestra que si existe preocupacin en el plantel por brindar el apoyo necesario a los estudiantes con NEE. 3.1.11 Respecto a la resolucin de conflictos a travs del dilogo y la negociacin.

Los resultados de las encuestas reflejan que 124 representantes que corresponde al 62% responden Siempre, 61 que representan el 30,5%, lo que hace notorio que la mayora de los padres de familia estn conscientes de que en la Unidad Educativa Fiscal Replica Guayaquil ante cualquier dificultad, controversia o conflicto, el dilogo es el principal recurso de solucin.

3.1.12 En relacin a las actividades que la Unidad Educativa Fiscal Replica Guayaquil realiza para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes.

En este aspecto 113 padres de familia que corresponde al 56,5% responde que Siempre, 73 que corresponde al 36,5% indicaron Casi siempre y 1 padre de familia que corresponde el 0,5% No responde, resultados que se deben a que en cada actividad y reunin celebrada en la institucin, se hace hincapi a la importancia del respeto y cumplimiento de los deberes y derechos de los nios y nias; para propiciar una verdadera formacin acadmica y afectiva.

3.1.13 En cuanto a la seguridad de la institucin (que cuente con cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, entre otras normas de seguridad) para garantizar el bienestar fsico de los estudiantes.

En este aspecto 102 representantes que corresponde al 51% responden Muy seguras, 88 representantes que representan el 44% indican que Seguras, 10 representantes que corresponden al 5% dicen que Inseguras.Estos resultados negativos se deben a que la Unidad Educativa Fiscal Replica Guayaquil en su totalidad no cuenta con todas las normas de seguridad puesto que a pesar de poseer extintores, stos no son suficientes, hay espacios en la infraestructura que requiere reparaciones, aparte las bateras sanitarias necesitan una supervisin constante por el exceso de uso, sistema para almacenamiento de agua.

3.1.14 Con respecto a lo adecuado del tamao de las aulas en funcin al nmero de estudiantes.

En este aspecto 150 representantes que corresponde al 75,0% responde Muy buenos, 43 representantes que corresponden el 21,5% responde que Buenos, 7 representantes que corresponden el 3,5% indican Regulares.Estos resultados se deben a que por el momento el rea de las aulas es suficiente para atender a los estudiantes, es un espacio propicio y renen las condiciones mnimas para brindar un buen servicio educativo.3.1.15 En cuanto al cuidado y mantenimiento de los espacios escolares

Los resultados de las encuestas reflejan que 107 representantes que corresponde al 53,5% responden Muy bueno, 78 que corresponden el 39% dicen Bueno, 11 que representan el 5,5% manifiestan que Regular, lo determina que el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje estn a satisfaccin de los representantes.3.1.16 Respecto a la conformidad con los alimentos que ofrece el programa de alimentacin escolar.

Los resultados de la encuesta reflejan que 31 representantes que corresponde al 15,5% manifiestan que estn Inconformes con los alimentos que le ofrece el programa de alimentacin escolar, en tanto que 113 que representan el 56,5% indican que estn conformes, estos resultados se deben a que esta atencin que se da en la Educacin Bsica y Bachillerato consiste slo en el paquete individual de leche.3.1.17 En relacin a la calidad educativa de la institucin.

Los resultados de la encuesta reflejan que hay un alto ndice de conformidad y satisfaccin con respecto a la calidad educativa que brinda la Unidad Educativa Fiscal Replica Guayaquil

3.2. Anlisis del instrumento 2:Historia del establecimiento escolar en los ltimos dos aos.En este instrumento se evidencia los datos referentes a la poblacin estudiantil; la matrcula total, la matrcula agregada, la matrcula segregada, el nmero de deserciones, el nmero de alumnos promovidos, el nmero de alumnos no promovidos y la matrcula efectiva al final.

Ao 2012: los valores corresponden a:Matrcula ordinaria y extraordinaria total al inicio del ao.1040

Matrcula excepcional.0

Pases o transferencias de estudiantes.0

Nmero de deserciones.56

Nmero de promovidos.964

Nmero de no promovidos27

Matrcula efectiva al final.2087

Matrcula estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad.0

Matrcula estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad.0

Ao 2013Matrcula ordinaria y extraordinaria total al inicio del ao.1749

Matrcula excepcional.0

Pases o transferencias de estudiantes.0

Nmero de deserciones.61

Nmero de promovidos.391

Nmero de no promovidos0

Matrcula efectiva al final.2201

Matrcula estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad.0

Matrcula estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad.0

3.2.1 En los aos 2012 y 2013 se da una pequea reduccin de la demanda de matrcula, por lo que el colegio recin fue inaugurado en los aos Octavo, Noveno, Dcimo Aos de Educacin Bsica y en Primero y Segundo Curso de Bachillerato esperando incrementar el prximo ao contando con el apoyo del gobierno al sistema educativo, y a la buena labor que venimos realizando los maestros en nuestra institucin.

3.2.2 En los aos 2013 y 2014 ocurre la produccin de la matrcula excepcional, la misma que no es exagerada por lo que permite su aceptacin ya que los estudiantes son ubicados en las aulas sin que por ello se produzcan dificultades en la estructura de la misma.

3.2.3 Deserciones: El nmero de desertores en este establecimiento educativo se debe a la migracin de sus familiares a otras jurisdicciones, y un bajo porcentaje a la falta de inters por estudiar. El nmero de desertores en este establecimiento educativo se debe migracin de sus familiares a otras jurisdicciones, como tambin a la migracin a otros pases, como Espaa, Italia, EEUU, Hogares disfuncionales, bajo nivel socio econmico cultural, estudiantes inmersos en pandillas y consumidores de sustancias estupefacientes, un bajo porcentaje a la falta de inters por estudiar.

3.2.4 Promovidos: Podemos concluir que el nmero de alumnos promovidos al ao siguiente es de 391 alumnos que tienen formacin cientfica y humana necesario para ser promovido al curso inmediato superior demostrando identidad cultural, social como un signo de autoestima positiva sin presentarse inconveniente alguno.3.2.5 No promovidos: Podemos concluir que el nmero de alumnos no promovidos es de 27, debido al poco inters en las asignaturas por parte de los estudiantes, y al poco involucramiento de los padres de familia, desconocimiento de la normativa institucional como tambin en las reuniones convocadas por el bajo rendimiento de cada uno de ellos incide en la promocin al ano superior.3.2.6 Matrcula efectiva al final: Podemos indicar que el Periodo Lectivo 2012 - 2013 concluy con 2087 estudiantes que cumplieron con los estndares requeridos, nuestra Unidad Educativa propende el desarrollo integral de los adolescentes en los aspectos cognitivos procedimental actitudinal, en un nivel de calidad para el bachillerato y estudios superiores. Podemos indicar que el Periodo Lectivo 2013 - 2014 concluy con 2201 estudiantes que cumplieron con la normativa institucional, Nuestra Unidad Educativa est al servicio de la Comunidad Local en Educacin y Cultura, ligados al desarrollo Socioeconmico y la Formacin de adolescentes preparados para el Bachillerato y sus Estudios Superiores.

3.3. Anlisis del instrumento 3:Resultado del aprendizaje de los alumnos en los ltimos 2 aosEn estos periodos 2012 y 2013 los aprendizajes alcanzados por los estudiantes presentaron la siguiente apreciacin cuantitativa en las siguientes materias: EDUCACIN GENERAL BSICA SUPERIOR

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de matemtica el 51,93% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde a un rango de 11 a 15. En el perodo lectivo 2013 - 2014 los estudiantes obtuvieron un dficit del conocimiento del 39,80% que corresponde a un rango de 11 a 15.ComentariosSe evidencia una desmejoria en los dos periodos lectivos debido a que las causas han sido alteraciones y deficit de docentes las razones por la cuales los estudiantes sufrieron cambios de actitud academica despreocupandose en esta rea de estudio y la falta de colaboracion por parte de los padres de familia conduciendo en el dicente la falta de aprendizajes y falencias de aprovechamiento.SugerenciasSe sugiere a las autoridades competentes: Motivar e incentivar y dar apertura a capacitaciones al personal docente para fortalecer y poder aplicar metodos y tecnicas con recursos de innovacion pedagogica insertadas en las nuevas tecnologias (TIC) donde el docente sea el eje transversal del estudiante que se mafieste con actitudes cognitivas criticas y reflexivas que vayan en beneficio de la comunidad educativa. Otro compromiso seria es que se involucre al padre de famila donde forma parte del interaprendizaje del estudiante debido a que oriente las tareas y compromisos de su representado para de esta manera optimizar logros significativos dentro del proceso del aprendizaje.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de Lengua y Literatura el 47,73% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde al rango de 11,15. En el perodo lectivo 2013-2015 el 44,48% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde al rango de11,15. ComentariosEn el rea de Lengua y Literatura se detectan falencias en los dos periodos lectivos dificultando en el estudiante un avance acadmico debido a que las estrategias metodolgicas as como las tcnicas han sido escasas en la prctica siendo unas de las asignaturas de mayor relevancia donde se articula las macro destrezas con criterio de desempeo.SugerenciasSe sugiere a las autoridades competentes: Implementar talleres que tenga que ver con la aplicacin de las macro destrezas del rea de Lengua y Literatura donde facilite en el educando un aprendizaje significativo siendo unas de las asignaturas de mayor relevancia en la actitudes y desenvolvimiento de talento de los estudiantes. Se debe aplicar talleres de innovacin pedaggica con estrategias y tcnicas aplicables y concisas donde el estudiante sea capaz de desarrollar su grado de aspiracin en el fortalecimiento del conocimiento amplio en este campo de estudio.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de Ciencias Naturales el 59,79% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento, que corresponde al rango de 11 a 15. En el periodo lectivo 2013 - 2014 los estudiantes obtuvieron un 47,66% de dficit de conocimiento lo que corresponde a un rango de 11 - 15.ComentariosSe detecta diferencias relevantes en esta rea debido a que no se est llevando en prctica los temas en los contenidos de bloque en el rea de Ciencia Naturales donde es necesario dotar en el estudiante actitudes crticas, reflexivas y experimentales para que entienda en el proceso significativo que se debe relacionar la teora con la prctica y de esta manera pueda despertar el inters y el descubrimiento de la ciencia por la ciencia SugerenciasSe sugiere a las autoridades competentes y los miembros que conforman esta rea de Ciencias experimentales donde se recomienda relacionar la teora con la prctica donde el estudiante se vincule con la sociedad y el medio ambiente de esta manera contribuir con el desarrollo integral de la investigacin cientfica. Se debe trabajar con talleres de acuerdo a los bloques de esta malla curricular de estudio donde se vincule los conocimientos previos con la experimentacin donde el estudiante sea capaz de desarrollar sus habilidades innatas y pueda descubrir el origen de la cosas.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de Estudios Sociales, el 52.48% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde a un rango de 11 a 15. En el periodo lectivo 2013 - 2014 hubo un 25,41% de dficit de conocimiento, que corresponde a un rango de 11, 15. ComentariosSe analiza los porcentajes que se mantienen en un ndice de 50% obtenido el motivo es que se debe aplicar los recursos didcticos innovadores donde el docente y el estudiante se involucre en el desarrollo del interaprendizaje donde se le d importancia a la historia como asignatura de carcter social vinculada a los principios culturales de trascendencia de los actuales tiempos.SugerenciasSe sugiere a las autoridades competentes y a la comunidad educativa darle una gran importancia al rea de Estudios Sociales implementar recursos didcticos innovadores insertadas a la tecnologa de informacin y comunicacin donde el docente aplique el conocimiento con estos recursos novsimos para el estudiante de tal manera crear en el estudiante un aprendizaje significativo ya sea en valores ticos y morales y relevancia histrica para crear en el docente valores crticos y reflexivos en beneficio de una sociedad. Sera importante contar con aulas virtuales para que el estudiante conozca los acontecimientos que suscitan a nivel mundial de Latinoamrica nacional y local donde se armen una problemtica para comparar para que el estudiante sea crtico y reflexivo y dar las posibles soluciones dentro de su marco circunstancial.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012- 2013 en el rea de Lengua Extranjera el 138,59% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde a un rango de 11 -15. En el periodo lectivo 2013 - 2014 los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde al 33,56% de un rango de 11 - 15. ComentariosSe evidencia una escala porcentual en los dos periodos lectivos con un porcentaje de 54,59% siendo unos de los ndices de mayor relevancia donde se evidencia en los estudiantes mejoras de aprendizaje en la asignatura de Lengua Extranjera motivo es que se debern aplicar estrategias y tcnicas de carcter innovador para que el estudiante optimice aprendizajes significativos y de esta manera sea protagonista de este conocimiento y dominio de este idioma como necesidad de la vinculacin social.SugerenciasSe sugiere a las autoridades competentes dotar de recursos didcticos bibliogrficos y tcnicos de tal manera el estudiante esta en la necesidad de escribir si no que tambin de poder pronunciar este idioma que en la malla curricular contempla como asignatura importante en la malla del estudio, adems de ello se debe implementar a los laboratorios con una biblioteca virtual donde el estudiante se recree en actitudes y aplicar las macro destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir para rescatar sus propias habilidades y destrezas individuales del estudiante.

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de Historia y Ciencias Sociales, el 50% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde a un rango de 11 a 15. En el periodo lectivo 2013 - 2014 hubo un 50,3% de dficit de conocimiento, que corresponde a un rango de 11, 15.

ComentariosLos estudiantes presentaron falencias como: Los estudiantes no tuvieron texto de Trabajo ni gua del docente, hubo carencia en la instalacin del aula audiovisual, poco inters de los representantes legales por tener informacin a cerca del rendimiento de sus representados.SugerenciasSe sugiere el estudio a profundidad de los temas de cada uno de los campos de las Ciencias Sociales, de manera que los estudiantes puedan escoger lo que van a estudiar y descubrir las complejidades de la interaccin humana. Que exista nfasis en las actividades que comprometan a los estudiantes en indagacin y solucin de problemas acerca de temas humanos significativos. Que se incentive a los estudiantes para que participen en la toma de decisiones en asuntos sociales, polticos y econmicos importantes, para que desarrollen sentido de responsabilidad por el bienestar de su escuela y su comunidad. Que los estudiantes puedan valorar y sentir conexin con la historia de su pas y del mundo, con la historia y la cultura de diversos grupos sociales y con el medioambiente que los rodea .

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012- 2013 en el rea de Lengua Extranjera el 54,59% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde a un rango de 11 -15. En el periodo lectivo 2013 - 2014 los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde al 43,56% de un rango de 11 - 15.ComentariosLos estudiantes presentaron falencias como: mala pronunciacin del idioma extranjero, no tuvieron una base estructurada de la gramtica del ingls, la falta de docentes en el rea lo cual limit el aprendizaje en el estudiante de bachillerato.SugerenciasCuando se adquiere un idioma, no slo es importante conocer las reglas gramaticales, si no tambin los contextos y las situaciones a las que tendr que enfrentarse el alumno en el momento de comunicarse, el principal objetivo en la enseanza de idiomas es el de desarrollar una competencia comunicativa que permita a los alumnos hacer uso eficaz de la lengua y tener xito en el proceso comunicativo.En el proceso de enseanza del ingls los profesores deben saber combinar actividades de diversas teoras del aprendizaje con la finalidad de desarrollar eficientemente la competencia comunicativa en los alumnos; tomando en cuenta que uno de los miedos ms frecuentes de los alumnos en la etapa de la adolescencia es el fracaso en el desempeo escolar, y de manera especial como lo menciona Garca (2008) el miedo a hacer el ridculo frente a sus compaeros el profesor debe elegir con cautela las actividades en las que tratar de fomentar la competencia comunicativa y crear un ambiente de confianza para que los alumnos se sientan alentados a participar.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de Lengua y Literatura el 45,40% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde al rango de 11,15. En el perodo lectivo 2013-2015 el 44,09% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde al rango de11,15.ComentariosLos estudiantes presentaron falencias en la crtica, en mala ortografa, expresin oral, miedo escnico y escaso hbito en la lectura.

SugerenciasSe puede ver claramente que los docentes de la Institucin necesitan ayuda para mejorar el aprendizaje en los estudiantes en Lengua y Literatura y as evitar que sean estudiantes poco crticos-reflexivos, por tal motivo sera necesario, emprender la propuesta que es capacitar sobre Tcnicas activas para optimizar el aprendizaje en Lengua y Literatura en los estudiantes de bachillerato, puesto que la utilizacin de Tcnicas activas es una alternativa para lograr un ptimo desarrollo de habilidades cognitivas. Asimismo, otro logro por alcanzar ser de efectos positivos en las actitudes de los alumnos con ms facilidad para comunicarse con los dems y permite acomodar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes de hoy en da.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de matemtica el 51,5% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento que corresponde a un rango de 11 a 15. En el perodo lectivo 2013 - 2014 los estudiantes obtuvieron un dficit del conocimiento del 49,34% que corresponde a un rango de 11 a 15.

ComentariosLos estudiantes presentaron falencias como: poco conocimiento en las operaciones bsicas, la asistencia de manera irregular a la institucin ayudaba en el desfase del conocimiento de los estudiantes.SugerenciasEstudiar matemticas no es acumular conceptos en nuestra mente, es poner a trabajar y practicar esos conceptos. Se sugiere tratar siempre de discutir e intercambiar ideas con otros estudiantes, esto ayudar a aclarar dudas y afianzar conceptos. Se sugiere que el estudiante tenga el texto adecuado, y que este sea revisado constantemente por ellos, as como tambin que cada ejercicio matemtico enseado en clase sea estudiado en casa con la finalidad de afianzar los conocimientos nuevos adquiridos en cada clase y hacer ms significativo el aprendizaje. Estudiar matemticas no es acumular conceptos en nuestra mente, es poner a trabajar y practicar esos conceptos. Se sugiere tratar siempre de discutir e intercambiar ideas con otros estudiantes, esto ayudar a aclarar dudas y afianzar conceptos. Se sugiere que el estudiante tenga el texto adecuado, y que este sea revisado constantemente por ellos, as como tambin que cada ejercicio matemtico enseado en clase sea estudiado en casa con la finalidad de afianzar los conocimientos nuevos adquiridos en cada clase y hacer ms significativo el aprendizaje.

Observaciones generalesEn el periodo lectivo 2012 - 2013 en el rea de Qumica el 61,73% de los estudiantes obtuvieron un dficit de conocimiento, que corresponde al rango de 11 a 15. En el periodo lectico 2013 - 2014 los estudiantes obtuvieron un 46,5% de dficit de conocimiento lo que corresponde a un rango de 11 - 15.

ComentariosSegn la malla curricular de dcimo ao de EGB superior no alcanzan a revisar la clase de nomenclatura qumica por lo que surge el escaso conocimiento de los estudiantes. Primero de Bachillerato se inicia desde cero, frente a ste amplio estudio en el conocimiento de la Qumica.SugerenciasUna de las claves del estudio de la Qumica es la prctica. La resolucin de ecuaciones y problemas prcticos debera formar parte de la rutina del estudiante. La asignatura de Qumica est llena de smbolos, frmulas qumicas y lenguaje cientfico. Interpretar correctamente estos conceptos es la clave para tener xito en los exmenes de sta asignatura. Aunque ste punto parece bsico, es el que lleva a un gran nmero de estudiantes al xito o al fracaso, ya que subestiman la importancia de tener una base slida.

3.4. Anlisis del Instrumento 4:Proceso Internos de la institucin educativaDimensin I Planificacin Estratgica

Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del Establecimiento Educativo.El liderazgo.- La Rectora y el equipo Promotor cumplieron estas funcionesORGANIZACIN

1.1 Elabora el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la participacin del Gobierno Escolar. Evidencias: convocatorias, actas de reuniones

1.2 Desarrolla la metodologa de autoevaluacin institucional: Evidencias: formato de autoevaluacin

1.3 En el desarrollo de los planes de mejora, con la participacin de las autoridades y el comit de autoevaluacin, a partir de los resultados de la evaluacin institucional. Evidencias: convocatorias, a los docentes, listas de asistencia.

Dimensin II Gestin Administrativa

Se procura hacer uso de todos los recursos que la institucin posee, aplicando las respectivas normativas y promoviendo la gestin de los recursos didcticos y de sistema de informacin y comunicacin.LINEAMIENTOS NORMATIVOS

2.1 Se aplica efectivamente la normativa nacional que regula las acciones en las reas: pedaggica, administrativa y de servicios de apoyo. Evidencias: Los documentos reflejan que si hay aplicabilidad pedaggica: planes anuales y de bloques; administrativos: informes e inventario (biblioteca y laboratorios).

2.2 Se actualiza puntualmente el Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) con datos correctos, exactos y completos: Evidencias: El personal de Secretara con la colaboracin del personal del rea de Informtica estn pendiente de su actualizacin como el archivo maestro (digital) , cdigo amie

2.3. Se organiza de forma ptima el calendario acadmico, la carga horaria escolar y docente, y la distribucin de espacios, priorizando las actividades de aprendizaje. Evidencias: En la elaboracin del distributivo de trabajo se encuentra considerados todos los aspectos referentes a la optimizacin del calendario acadmico, la carga horaria escolar y docente, documentos de inspeccin, leccionarios salas de arte, computacin, ciencias y qumica.

2.4 Se desarrolla y aplica el Plan de Reduccin de Riesgos como medida de prevencin ante emergencias y desastres naturales.Evidencias: El plantel cuenta con un cronograma de actividades del plan de riesgo que anualmente se lo actualiza.

2.5 Desarrolla manuales de procedimientos: a) Funciones: orgnico-estructural, funcional y posicional; b) Procedimientos operativos: seguridad, emergencia, movilizacin de estudiantes, uso de espacios y recursos fsicos, ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes; c) Procedimientos acadmicos: registro de calificaciones y de uso de recursos pedaggicos y d) Jornada Extracurricular. Evidencias: Se han organizado grupos de trabajo para el control y proteccin de los estudiantes tales como el orgnico estructural: pirmide jerrquica; plan de reduccin de riesgo (en proceso); comunicados a los padres de familia de las recuperaciones pedaggicas., horas complementarias (b.i.).

TALENTO HUMANO

3.1 Se desarrolla e implementa planes de induccin para los equipos administrativo, directivo y docente.Evidencias: La comunicacin constante de parte de los organismos respectivos, permite que talento humano desarrolle e implemento estos planes haciendo la convocatoria del vicerrector a los coordinares de reas.

3.2 Se implementa mecanismos de acompaamiento, seguimiento y evaluacin a la prctica docente.Evidencias: No se cumple.

3.3 Se elabora un plan interno de desarrollo profesional educativo en funcin de las necesidades de la institucin, y establecer mecanismos de seguimiento a su implementacin.Evidencias: Certificados de capacitacin de los docentes.

3.4 Gestionar planes de desarrollo personal y profesional para los equipos administrativo, directivo y docente.Evidencias: Convocatoria digital a travs del ministerio de educacin al curso de recursos humanos y capacitacin al curso de Excel bsico en la institucin.

3.5 Se define y ejecuta un sistema de incentivos no econmicos para el personal administrativo, directivo y docente. Evidencias: Oficios de reconocimiento de funciones ( asignacin director de rea)

RECURSOS DIDCTICOS Y FSICOS

4.1. Se gestiona los recursos financieros y realizan la rendicin de cuentas.Evidencias: En proceso

4.2. Se supervisa el uso ptimo de espacios fsicos, de acuerdo a la planificacin institucional. Evidencias: Croquis institucional.

4.3. Se promueve y supervisa el uso ptimo de recursos didcticos con el seguimiento permanente para su almacenamiento, control y registros de utilizacin. Evidencias: Los leccionarios y entrega de planificaciones por parte de los docentes.

SISTEMAS DE INFORMACIN5.1. Se mantiene de forma permanente un sistema efectivo de informacin y comunicacin con la comunidad educativa. Evidencias: Se procura hacerlo, pues hay buena voluntad, todos los departamentos cuando tienen una informacin inmediatamente la hacen llegar a su destinatario como las convocatorias, listas de asistencia y actas de reunin.

Dimensin III Pedaggica Curricular

Si se dan las prcticas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza aprendizaje en las aulas, su evaluacin y retroalimentacin; y a partir de esas experiencias, la observacin y reflexin del trabajo en el aula con los docentes.

GESTIN DE L APRENDIZAJE

6.1. Se monitorea la implementacin del currculo nacional vigente para cumplir los estndares de aprendizaje. Evidencias: Planes anuales y planes de bloques.

6.2. Se promueve entre los docentes el trabajo colaborativo para la planificacin y el intercambio de estrategias de evaluacin y de resolucin de conflictos.Evidencias: Convocatorias , listas de asistencia, actas de reunin.

6.3. Se desarrolla e implementa adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad. Evidencias: En proceso

6.4. Se implementa estrategias de evaluacin que orienten a los estudiantes y docentes de manera permanente, oportuna y precisa- a lograr los objetivos de aprendizaje. Evidencias: Convocatoria del vicerrector a los coordinadores de reas y listado de asistencia.

6.5 Se desarrolla y supervisa programas de asistencia psicolgica o pedaggica oportuna. Evidencias: Se trata de cumplir aunque no en toda su magnitud los informe de finalizacin del ao lectivo, ficha estudiantil.

TUTORAS DE ACOMPAAMIENTO

7. 1.Se desarrolla un plan de tutoras que garantice el refuerzo acadmico y que ofrezca una retroalimentacin: Evidencias: Registro de asistencia a los estudiantes y comunicado a los padres de familia de las clases de recuperacin.

7.2. Se implementa planes de acompaamiento, efectivos y permanentes, para estudiantes con necesidades educativas especiales.Evidencias: En proceso

Dimensin IV. Convivencia Escolar

Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la formacin personal de los alumnos, para que logren una mejor relacin consigo mismo, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN CIUDADANA

8.1. Se elabora el cdigo de convivencia a travs de prcticas participativas lideradas por el Gobierno Escolar.Evidencias: Se ha cumplido en su totalidad la convocatoria al gobierno estudiantil.

8.2. Se establece mecanismos que propicien la resolucin pacfica de conflictos en los mbitos de la vida escolar y comunitaria. Evidencias:

8.3. Se supervisa el cumplimiento de los principios de honestidad acadmica prescritos por la Autoridad Educativa Nacional y que son parte del Cdigo de la Convivencia. Evidencias: convocatoria a la socializacin del cdigo de convivencia.

8.4. Se implementa estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institucin.Evidencias: Turnos de vigilancia de los docentes antes , durante y despus de la jornada y con apoyo de la compaa de seguridad en la puerta principal

8.5. Se establece polticas de formacin tica integral, tal como se estipula en la LOEI. Evidencias: Convocatorias a reuniones y acta de asistencia.

SERVICIOS COMPLEMEN-TARIOS

9.1. Se optimiza los servicios relacionados con el bienestar de la comunidad educativa: consejera estudiantil, salud, alimentacin, transporte, entre otros. Evidencias: En todo momento convocatorias a reuniones y acta de asistencia.

Dimensin V. Relacin del centro educativo con la comunidad

Son las prcticas recursivas que el establecimiento educativo desarrolla para vincularse con la comunidad local de su entorno, aprovechando los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes, desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializando a la comunidad local los logros alcanzados.

PROGRAMA DE REDES DE TRABAJO

10.1 Se promueve y desarrolla programas de redes de trabajo con instituciones escolares de su circuito y otras.Evidencias: En proceso

10.2. Se propicia el trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al rea educativa: instituciones de educacin superior, empresas pblicas y privadas, asociaciones de apoyo tcnico, entre otras. Evidencias: En proceso.

CAPITULO 3CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCONCLUSIONES Inconformidad con la capacidad de los profesores para ensear, por parte de padres de familia. Inconformidad con la disponibilidad de servicios bsicos. Inconformidad con el programa de alimentacin escolar. Los padres de familia demuestran poco inters por el desarrollo de las tareas de sus representados. En cuanto a infraestructura, la Institucin cuenta con espacios e instalaciones adecuadas y seguras, con servicios bsicos (agua potable, luz elctrica, telefona e internet) que a pesar del constante mantenimiento, no satisfacen las expectativas de la comunidad educativa. El Departamento de Consejera Estudiantil ha dado a conocer las rutas trazadas por las autoridades para tratar los conflictos que se presenten en el plantel. El promedio general de la valoracin Institucional es de 61 equivalentes a Aceptable, resultado de la evaluacin a los cinco procesos que conforman este instrumento. Incumplimiento en la implementacin mecanismos de acompaamiento, seguimiento y evaluacin a la prctica docente. Inexistencia de un plan interno de desarrollo profesional educativo en funcin de las necesidades de la institucin, y establecer mecanismos de seguimiento a su implementacin. Carencia de un sistema de incentivos no econmicos para el personal administrativo, directivo y docente. An no se usan todos los mecanismos de comunicacin, por lo que se requiere su implementacin y/o buen manejo Escasa promocin entre los docentes, del trabajo colaborativo para la planificacin y el intercambio de estrategias de evaluacin y de resolucin de conflictos. Los reajustes a la planificacin para estudiantes con necesidades educativas especiales se realizan espordicamente; ya que en la Institucin no se ha efectuado registro alguno. Inexistencia de un plan de tutoras que garantice el refuerzo acadmico y que ofrezca una retroalimentacin. Escasa implementacin de estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institucin. Escaso trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al rea educativa: instituciones de educacin superior, empresas pblicas y privadas, asociaciones de apoyo tcnico, entre otras. RECOMENDACIONES Poner en marcha un programa de capacitacin de docentes para la atencin adecuada de las innovaciones curriculares de gestin, de modo que adquieran competencias necesarias. Vigilancia y monitoreo del buen estado de las instalaciones de servicios bsicos. Destacar el valor nutritivo de los alimentos que tiene el Programa de alimentacin escolar. Promover el inters para que los padres de familia se interesen por el desarrollo de las tareas de sus representados. Velar por que la infraestructura de la Institucin cuente con espacios e instalaciones adecuadas y seguras, con servicios bsicos (agua potable, luz elctrica, telefona e internet). Ejecutar las rutas trazadas por las autoridades para tratar los conflictos que se presenten en el plantel. Superar el promedio general de la valoracin Institucional es de 73,33, equivalente a Aceptable, resultado de la evaluacin a los cinco procesos que conforman este instrumento. Implementar mecanismos de acompaamiento, seguimiento y evaluacin a la prctica docente. Implementar un plan interno de desarrollo profesional educativo en funcin de las necesidades de la institucin, y del establecimiento de mecanismos de seguimiento a su implementacin. Implementar de un sistema de incentivos no econmicos para el personal administrativo, directivo y docente. Utilizacin de todos los mecanismos de comunicacin. Promocionar entre los docentes, del trabajo colaborativo para la planificacin y el intercambio de estrategias de evaluacin y de resolucin de conflictos. Implementar reajustes a la planificacin para estudiantes con necesidades educativas especiales para lograr sus respectivos registros. Implementacin de un plan de tutoras que garantice el refuerzo acadmico y que ofrezca una retroalimentacin. Implementacin de estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institucin. Incorporacin de trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al rea educativa: instituciones de educacin superior, empresas pblicas y privadas, asociaciones de apoyo tcnico, entre otras.

CAPITULO 3RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS GRFICOS Y CUADROS ESTADSTICOS

INSTRUMENTO 1ENCUESTA APLICADA A PADRES DE FAMILIA

1. Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?

Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy bueno14572,5

Bueno5025,0

Regular31,5

Malo10,5

No responde10,5

TOTAL200100,0

2. Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares de los estudiantes? Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy respetuosa11256,0

Respetuosa8140,5

Poco respetuosa21,0

Nada respetuosa00,0

No responde52,5

TOTAL200100,0

3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes del ao en que se encuentra su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?

OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena935471530

Buena63921430

Regular17840

Mala00000

No responde00000

TOTAL1001001001000

OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena93,054,071,026,556,0

Buena6,039,021,021,540,0

Regular1,07,08,02,04,0

Mala0,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,0

TOTAL1001001001000

NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena5654715356

Buena4039214340

Regular7844

Mala40000

No responde00000

TOTAL100100100100100

NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena56,054,071,053,056,0

Buena40,039,021,043,040,0

Regular0,07,08,04,04,0

Mala4,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,0

TOTAL100100100100100

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena5654715356

Buena4039214340

Regular7844

Mala40000

No responde00000

TOTAL100100100100100

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena56,054,071,053,056,0

Buena40,039,021,043,040,0

Regular0,07,08,04,04,0

Mala4,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,0

TOTAL100100100100100

PRIMER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TCNICO, RESPUESTAS EN CIFRAS ABSOLUTASResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena2525252525

Buena2121212121

Regular44444

Mala00000

No responde00000

TOTAL5050505050

PRIMER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TCNICO, RESPUESTAS EN PORCENTAJELengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena25,025,025,025,025,0

Buena21,021,021,021,021,0

Regular4,04,04,04,04,0

Mala0,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,0

TOTAL5050505050

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TCNICO, RESPUESTAS EN CIFRAS ABSOLUTASResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena3535353535

Buena1616161616

Regular11111

Mala00000

No responde00000

TOTAL5252525252

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TCNICO, RESPUESTAS EN PORCENTAJELengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena55,655,655,655,655,6

Buena25,425,425,425,425,4

Regular1,61,61,61,61,6

Mala0,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,0

TOTAL8383838383

TERCERO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TCNICO, RESPUESTAS EN CIFRAS ABSOLUTASResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena4848484848

Buena3737373737

Regular1515151515

Mala00000

No responde00000

TOTAL100100100100100

TERCERO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TCNICO, RESPUESTAS EN PORCENTAJELengua y LiteraturaMatemticaEntorno Natural y SocialIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena48,048,048,048,048,0

Buena37,037,037,037,037,0

Regular15,015,015,015,015,0

Mala0,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,0

TOTAL100100100100100

4. Cmo califica la relacin que tienen los docentes con su representado/a?

OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena92515958570

Buena7453938380

Regular142450

Mala000000

No responde000000

TOTAL1001001001001000

OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena92,051,059,058,057,00,0

Buena7,045,039,038,038,00,0

Regular1,04,02,04,05,00,0

Mala0,00,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,00,0

TOTAL1001001001001000

NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOS

Resultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena5351595857

Buena4445393838

Regular34245

Mala000 0 0

No responde00000

TOTAL1001001001001000

NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena53,051,059,058,057,00,0

Buena44,045,039,038,038,00,0

Regular3,04,02,04,05,00,0

Mala0,00,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,00,0

TOTAL1001001001001000

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOS


Muy buena5351595857

Buena4445393838

Regular34245

Mala000 0 0

No responde00000

TOTAL1001001001001000

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena53,051,059,058,057,00,0

Buena44,045,039,038,038,00,0

Regular3,04,02,04,05,00,0

Mala0,00,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,00,0

TOTAL1001001001001000

PRIMER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES ABSOLUTOS

Resultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaIdioma extranjero

Muy buena232323

Buena212121

Regular666

Mala000

No responde000

TOTAL505050

PRIMER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES PORCENTAJES

Lengua y LiteraturaMatemticaIdioma extranjero

Muy buena46,046,046,0

Buena42,042,042,0

Regular12,012,012,0

Mala0,00,00,0

No responde0,00,00,0

TOTAL100100100

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES ABSOLUTOS


Muy buena151515

Buena171717

Regular111

Mala111

No responde000

TOTAL343434

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES PORCENTAJES


Muy buena30,030,030,0

Buena34,034,034,0

Regular2,02,02,0

Mala2,02,02,0


TOTAL686868

TERCER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES ABSOLUTOS


Muy buena121212

Buena838383

Regular555

Mala000

No responde000

TOTAL100100100

TERCER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES PORCENTAJES


Muy buena12,012,012,0

Buena83,083,083,0

Regular5,05,05,0

Mala0,00,00,0


TOTAL100100100

5. A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Le gusta mucho10653,0

Le gusta9145,5

Le gusta poco21,0

No le gusta00,0

No responde10,5

TOTAL200100,0

6. La institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales, de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Siempre10351,5

Casi siempre7437,0

A veces199,5

Nunca31,5

No responde10,5

TOTAL10351,5

7. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas al o los estudiantes que tienen a su cargo?


Siempre11658,0

Casi siempre5527,5

A veces2713,5

Nunca21,0

No responde00,0

TOTAL200100,0

8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas del nivel educativo en el que se encuentra?

OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena93889395970

Buena4127530

Regular000000

Mala000000

No responde000000

TOTAL971001001001000

OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - PORCENTAJES

Lengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena93,088,093,095,097,00,0

Buena4,012,07,05,03,00,0

Regular0,00,00,00,00,00,0

Mala0,00,00,00,00,00,0

No responde0,00,00,00,00,00,0

TOTAL971001001001000

NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena5550544945

Buena3742403935

Regular463510

Mala223710

No responde20000

TOTAL585858585858

NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena55,050,054,049,045,00,0

Buena37,042,040,039,035,00,0

Regular4,06,03,05,010,00,0

Mala2,02,03,07,010,00,0

No responde2,00,00,00,00,00,0

TOTAL1001001001001000

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - VALORES ABSOLUTOS


Muy buena5550544945

Buena3742403935

Regular463510

Mala223710

No responde20000

TOTAL1001001001001000

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA - PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaCiencias NaturalesEstudios socialesIdioma extranjeroLengua de las nacionalidades

Muy buena55,050,054,049,045,00,0

Buena37,042,040,039,035,00,0

Regular4,06,03,05,010,00,0

Mala2,02,03,07,010,00,0

No responde2,00,00,00,00,00,0

TOTAL1001001001001000

PRIMER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES ABSOLUTOS


Muy buena752

Buena51210

Regular201620

Mala202030

No responde109

TOTAL626262

PRIMER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES PORCENTAJESLengua y LiteraturaMatemticaIdioma extranjero

Muy buena7,05,02,0

Buena5,012,010,0

Regular20,016,020,0

Mala20,020,030,0


TOTAL626262

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES ABSOLUTOS


Muy buena171314

Buena152017

Regular000

Mala000

No responde001

TOTAL323332

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES PORCENTAJES


Muy buena27,020,622,2

Buena23,831,727,0

Regular0,00,00,0

Mala0,00,00,0


TOTAL515251

TERCER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES ABSOLUTOSResultados de AprendizajeLengua y LiteraturaMatemticaIdioma extranjero

Muy buena565656

Buena434343

Regular111

Mala000

No responde000

TOTAL100100100

TERCER AO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS O TECNICO - VALORES PORCENTAJES


Muy buena87,587,587,5

Buena67,267,267,2

Regular1,61,61,6

Mala0,00,00,0


TOTAL156156156

9. Su representado/a ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin?

VALORES ABSOLUTOSGrado de avanceActitudes o comportamientos

Responsabilidad con sus tareas escolares.Solidaridad / Cooperacin con sus compaeros y compaeras.Inters en participar en actividades en la escuela.Cooperacin en las tareas del hogar.Respeto a las manifestaciones de su cultura.

Mucho161128124158183

Algo3870653016

Casi nada001121

Nada120100

No responde00000

TOTAL200200200200200

VALORES PORCENTAJESGrado de avanceActitudes o comportamientos

Responsabilidad con sus tareas escolares.Solidaridad /cooperacin con sus compaeros y compaeras.Inters en participar en actividades en la escuela.Cooperacin en las tareas del hogar.Respeto a las manifestaciones de su cultura.

Mucho8164627992

Algo193533158

Casi nada00611

Nada11050

No responde00000

TOTAL100100100100100

10. La institucin brinda un apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad?


Siempre11055,0

Casi siempre7638,0

A veces115,5

Nunca10,5

No responde21,0

TOTAL200100,0

11. En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Siempre12462,0

Casi siempre6130,5

A veces94,5

Nunca42,0

No responde21,0

TOTAL200100,0

12. La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Siempre11356,5

Casi siempre7336,5

A veces126,0

Nunca10,5

No responde10,5

TOTAL200100,0

13. Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy seguras10251,0

Seguras8844,0

Inseguras105,0

Muy inseguras00,0

No responde00,0

TOTAL200100,0

14. El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy buenos15075,0

Buenos4321,5

Regulares73,5

No existen00,0

No responde00,0

TOTAL200100,0

15. Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy bueno10753,5

Bueno7839,0

Regular115,5

Malo10,5

No responde31,5

TOTAL200100,0

16. Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy conforme5628,0

Conforme11356,5

Inconforme3115,5

Muy inconforme00,0

No responde00,0

TOTAL200100,0

17. Cmo califica en general, la calidad educativa de la institucin?Cantidad de respuestasPorcentajes %

Muy buena12060,0

Buena7236,0

Regular84,0

Mala00,0

No responde00,0

TOTAL200100,0

INSTRUMENTO 2HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO

Cuadros estadsticos registrados desde hace dos aos

N. VARIABLESAOS LECTIVOS

Ao 1 2012 - 2013Ao 2 2013 - 2014Ao 3 2014 - 2015Ao 4 2015 - 2016Ao 5 2016 - 2017

1Matrcula ordinaria y extraordinaria total al inicio del ao (hasta el primer mes).10401749

2Matrcula excepcional.00000

3Pases o transferencias de estudiantes.00000

4Nmero de deserciones.5661000

5Nmero de promovidos.964391000

6Nmero de no promovidos270000

7Matrcula efectiva al final.20872201000

8Matrcula estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad.00000

9Matrcula estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad.00000

Aclaraciones sobre las variables consideradas:

Matrcula ordinaria y extraordinaria: En los aos 2012 y 2013 se da una pequea reduccin de la demanda de matrcula, por lo que el colegio recin fue inaugurado en los aos Octavo, Noveno, Dcimo Aos de Educacin Bsica y en Primero y Segundo Curso de Bachillerato esperando incrementar el prximo ao contando con el apoyo del gobierno al sistema educativo, y a la buena labor que venimos realizando los maestros en nuestra institucin.

En los aos 2013 y 2014 ocurre la produccin de la matrcula excepcional, la misma que no es exagerada por lo que permite su aceptacin ya que los estudiantes son ubicados en las aulas sin que por ello se produzcan dificultades en la estructura de la misma

Deserciones: El nmero de desertores en este establecimiento educativo se debe a la migracin de sus familiares a otras jurisdicciones, y un bajo porcentaje a la falta de inters por estudiar. El nmero de desertores en este establecimiento educativo se debe migracin de sus familiares a otras jurisdicciones, como tambin a la migracin a otros pases, como Espaa, Italia, EEUU, Hogares disfuncionales, bajo nivel socio econmico cultural, estudiantes inmersos en pandillas y consumidores de sustancias estupefacientes, un bajo porcentaje a la falta de inters por estudiar.

Promovidos: : Podemos concluir que el nmero de alumnos promovidos al ao siguiente es de 391 alumnos que tienen formacin cientfica y humana necesario para ser promovido al curso inmediato superior demostrando identidad cultural, social como un signo de autoestima positiva sin presentarse inconveniente alguno.

No promovidos: : Podemos concluir que el nmero de alumnos no promovidos es de 27, debido al poco inters en las asignaturas por parte de los estudiantes, y al poco involucramiento de los padres de familia, desconocimiento de la normativa institucional como tambin en las reuniones convocadas por el bajo rendimiento de cada uno de ellos incide en la promocin al ano superior

Matrcula efectiva al final: Podemos indicar que el Periodo Lectivo 2012 - 2013 concluy con 2087 estudiantes que cumplieron con los estndares requeridos, nuestra Unidad Educativa propende el desarrollo integral de los adolescentes en los aspectos cognitivos procedimental actitudinal, en un nivel de calidad para el bachillerato y estudios superiores. Podemos indicar que el Periodo Lectivo 2013 - 2014 concluy con 2201 estudiantes que cumplieron con la normativa institucional, Nuestra Unidad Educativa est al servicio de la Comunidad Local en Educacin y Cultura, ligados al desarrollo Socioeconmico y la Formacin de adolescentes preparados para el Bachillerato y sus Estudios Superiores

125

SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE ASESORA A LA GESTIN EDUCATIVA

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO 3CC: RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN GENERAL BSICA RGIMEN COSTA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "RPLICA GUAYAQUIL"CDIGO AMIE:09H06163

ASIGNATURA:MATEMATICAS

OCTAVO A DCIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

APRENDIZAJES POR AO LECTIVO

N. AOS LECTIVOS8vo. Ao Bsico9no. Ao Bsico10mo. Ao Bsico

Estudiantes en el rango deEstudiantes en el rango deEstudiantes en el rango de

0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20

12012 - 2013 Valores absolutos74031215019100110296713

22012 - 2013 Porcentajes1,8710,7083,424,010,0014,6276,928,460,0026,6161,4711,93


42013 - 2014 Porcentajes0,007,8289,982,200,004,9192,252,840,0027,0754,7018,23

52010 - 2011 Valores absolutos

62010 - 2011 Porcentajes





Tabla 3. Rendimiento Educacin Bsica

Para el caso del reporte de resultados de aprendizajes de los estudiantes con NEE asociadas

o no a la discapacidad, la institucin educativa debe disear una matriz personalizada.

Tomado de: Autoevaluacin Institucional, Instrumento para Instituciones Educativas

Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y regulacin de la Educacin del ME, 2013






ASIGNATURA:LENGUA Y LITERATURA





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20


22012 - 2013 Porcentajes0,277,2290,911,600,0023,0869,237,690,0017,4361,4721,10


42013 - 2014 Porcentajes0,497,8287,783,910,003,6291,215,170,5532,0449,1718,23

















ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20


22012 - 2013 Porcentajes0,002,4194,652,940,0030,7753,8515,382,7526,6152,2918,35


42013 - 2014 Porcentajes0,008,3187,783,910,006,2091,212,582,2133,1548,6216,02

















ASIGNATURA:ESTUDIOS SOCIALES





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20


22012 - 2013 Porcentajes0,004,2888,776,950,0030,7753,8515,389,1717,4352,2921,10


42013 - 2014 Porcentajes0,000,0096,093,910,000,0093,806,201,6625,4160,2212,71

















ASIGNATURA:LENGUA EXTRANJERA





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20


22012 - 2013 Porcentajes0,0078,0718,982,940,0038,4653,857,690,0022,0270,647,34


42013 - 2014 Porcentajes0,003,9193,642,440,262,5893,803,360,0027,0765,757,18















INSTRUMENTO 3DC: RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:UNIDAD EDUCATIVA FISCAL REPLICA GUAYAQUIL CDIGO AMIE:09H06163

ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMERO A TERCERO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS

APRENDIZAJES POR AO LECTIVO, RGIMEN COSTA

N. AOS LECTIVOSPrineroSegundoTercero


0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20








82012 - 2013 Porcentajes3,065038,88,67


102013 - 2014 Porcentajes2,8850,439,67,08

Tabla 4. Rendimiento del Bachillerato en Ciencias




Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin del ME, 2013






ASIGNATURA:LENGUA EXTRANJERA





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20








82012 - 2013 Porcentajes5,154,635,25,1


102013 - 2014 Porcentajes4,9843,643,38,13











ASIGNATURA:LENGUA Y LITERATURA





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20








82012 - 2013 Porcentajes6,6345,447,52,04


102013 - 2014 Porcentajes0,0544,147,24,19











ASIGNATURA:MATEMATICA





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20








82012 - 2013 Porcentajes6,6351,537,34,59


102013 - 2014 Porcentajes5,7749,338,94,98











ASIGNATURA:QUIMICA





0 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 200 a 1011 a 1516 a 1819 a 20








82012 - 2013 Porcentajes5,6161,730,62,04


102013 - 2014 Porcentajes4,4646,541,57,61






INSTRUMENTO 4PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVADimensin I Planificacin Estratgica

Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del Establecimiento Educativo.El liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de las experiencias y gua al establecimiento para lograr la misin compartida en un clima de trabajo propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en el establecimiento educativo e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el establecimiento.

1.1 Elabora el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la participacin del Gobierno Escolar.

1. Organizacin(0)(1)(2)(3)(4)(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS:1. CONVOCATORIAS, ACTAS DE REUNIONES

1.2 Desarrolla la metodologa de autoevaluacin institucional

(0)(1)(2)(3)(4) X(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:1. FORMATO DE AUTOEVALUACION

1.3 Se desarrollan planes de mejora, con la participacin de las autoridades y el comit de autoevaluacin, a partir de los resultados de la evaluacin institucional.

(0)(1)(2)(3)(4) X(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:1. CONVOCATORIAS,A LOS DOCENTES, LISTAS DE ASISTENCIA.

Dimensin II Gestin Administrativa

Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la normativa y gestin del talento humano que se da al interior de la institucin educativa. Contempla: gestin de recursos fsicos, de recursos didcticos y de sistemas de informacin y comunicacin.

2.1 Se aplica efectivamente la normativa nacional que regula las acciones en las reas: pedaggica, administrativa y de servicios de apoyo.

2. Lineamientos Normativos(0)(1)(2)(3)(4)(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS:1. PEDAGGICA: PLANES ANUALES Y DE BLOQUES; ADMINISTRATIVOS: INFORMES EINVENTARIO (BIBLIOTECA Y LABORATORIOS).

2.2 Se actualiza puntualmente el Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) con datos correctos, exactos y completos

(0)(1)(2)(3)(4)(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS:1. ARCHIVO MAESTRO

Documents

Autoevaluación Replica Guayaquil 2014.docx