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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA
CÂMPUS JI-PARANÁ
PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO - PRONATEC
PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA – PPPC FIC
CURSO DE AUXILIAR DE COSTURA
JI-PARANÁ
2014
SUMÁRIO
1. DADOS INSTITUCIONAIS ............................................................................................................. 3 1.1. DO IFRO ........................................................................................................................................... 3 1.2. DAS PARCERIAS ............................................................................................................................... 3 1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE ...................................... 4
1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto:......................................................................... 4 1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO .................................................................................................... 4
1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino ............................................................................................ 4 2. APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................... 6
2.1. DADOS DO CURSO .......................................................................................................................... 6 2.2. JUSTIFICATIVA ................................................................................................................................. 8 2.3. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 9
2.3.1 Objetivo Geral ......................................................................................................................... 9 2.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................................. 9
3. CONCEPÇÃO CURRICULAR .......................................................................................................... 9 3.1. METODOLOGIA ............................................................................................................................... 9
3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas .......................................................................... 10 3.2 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................................................... 11
4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES ................. 18 4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM .............................................................................. 19 4.2. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...................................................................... 19
4.2.1 Instalações ............................................................................................................................ 19 4.2.2 Salas de aula ......................................................................................................................... 19 4.2.3 Laboratórios .......................................................................................................................... 20 4.2.4 Biblioteca .............................................................................................................................. 20 4.2.5 Equipamentos ....................................................................................................................... 20 4.2.6 Materiais de consumo necessários ...................................................................................... 20 4.2.7 Equipamentos necessários ................................................................................................... 21
4.3 CERTIFICAÇÃO ................................................................................................................................ 21
1. DADOS INSTITUCIONAIS
1.1. DO IFRO
Nome do IF/Câmpus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia
– Campus Ji-Paraná
CNPJ do Câmpus: 10.817.343/0002-88
Esfera Administrativa: Federal
Endereço: Av. Amazonas, 151 – Jardim dos Migrantes
Cidade/UF: Ji-Paraná
CEP: 76.900-730
Telefone: (69) 3421-5045
E-mail: [email protected]
Site da Instituição:www.ifro.edu.br
Reitor: Écio Naves Duarte
Pró-Reitora de Extensão: Dauster de Souza Pereira
Pró-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski
Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação: Uberlando Tiburtino Leite
Pró-Reitor de Planejamento e Administração: Arijoan Cavalcante dos Santos
Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Clayton Eduardo dos Santos
Coordenador Geral do Pronatec: Josélia Fontenele Batista
Diretor-Geral do Câmpus: Vonivaldo Gonçalves Leão
1.2. DAS PARCERIAS
Razão Social: xxxxxxxxxx
Esfera Administrativa:xxxxxxxx
Endereço:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Cidade/UF:xxxxxxxxxxxxxxx
CEP: 00.000-000
Telefone: (00) 0000-0000
Site: xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Responsável: xxxxxxxxxxxxxxxx
E-mail do Responsável:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE
Nome do Responsável Geral pela Elaboração da Proposta Pedagógica: Juliana
Martins Godin
Câmpus onde está lotado: Ji-Paraná
Cargo/Função: Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Arte
Matrícula SIAPE: 1680886
CPF: 647.143.302-68
Endereço: Av. JK, 1225 – Casa Preta
Cidade/UF: Ji-Paraná-RO
CEP: 76.907-556
Telefone: (69) 8471-1041
Endereço Eletrônico (e-mail): [email protected]
1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto:
Nome SIAPE Cargo no IFRO
Francisco Euder dos Santos 1681086 Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico
Anderson Teixeira Telles 1740604 Técnico em Assuntos Educacionais
Lívia Catarina M. dos Santos Telles 1798091 Assistente de Alunos
1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO
1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO),
autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC), foi criado através da Lei
n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que reorganizou a rede federal de educação
profissional, científica e tecnológica composta pelas escolas técnicas, agrotécnicas e
CEFETs, transformando-os em 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
distribuídos em todo o território nacional.
O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) surgiu como resultado da integração
da Escola Técnica Federal de Rondônia (à época em processo de implantação, tendo
Unidades em Porto Velho, Ji-Paraná, Ariquemes e Vilhena) com a Escola Agrotécnica
Federal de Colorado do Oeste — esta, na época, possuindo 15 anos de existência.
Esta Instituição faz parte de uma rede federal de educação profissional,
científica e tecnológica quase centenária, que teve sua origem no Decreto n.º 7.566,
de 23 de setembro de 1909, assinado pelo Presidente Nilo Peçanha, através do qual
foram criadas 19 Escolas de Aprendizes Artífices, uma em cada capital federativa, para
atender os filhos dos “desfavorecidos da fortuna”, ou seja, as classes proletárias da
época.
Marcos Históricos do Instituto Federal de Rondônia:
1993 – criação da Escola Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste através da
Lei nº. 8.670, de 30/06/93;
1993 – criação da Escola Técnica Federal de Porto Velho através da Lei nº.
8.670, de 30/06/93, porém não foi implantada;
1993 – criação da Escola Técnica Federal de Rolim de Moura através da Lei nº.
8.670, de 30/06/93, também não implantada;
2007 – criação da Escola Técnica Federal de Rondônia através da Lei nº. 11.534,
de 25/10/07, com unidades em Porto Velho, Ariquemes, Ji-Paraná e Vilhena;
2008 – autorização de funcionamento da Unidade de Ji-Paraná através da
Portaria nº. 707, de 09/06/08;
2008 – criação do IFRO (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de
Rondônia), através da Lei nº. 11.892. Nessa nova configuração tem-se uma
Reitoria com sede em Porto Velho e os seguintes Câmpus: Câmpus Ariquemes,
Câmpus Colorado do Oeste, Câmpus Ji-Paraná, Câmpus Avançado Cacoal,
Câmpus Porto Velho e Câmpus Vilhena;
2009 – início do funcionamento do Câmpus Ji-Paraná com os cursos técnicos
em Móveis, Florestas e Informática.
2010 – início das aulas nos Câmpus Porto Velho, Cacoal e Vilhena.
2011 – Criação do Câmpus Guajará-Mirim.
As políticas educacionais que conduziram à implantação da Unidade de Ensino
de Ji-Paraná são resultantes da gestão participativa com instâncias governamentais das
esferas Federal, Estadual e Municipal. Um dos princípios que nortearam a Unidade de
Ensino de Ji-Paraná é o reconhecimento da necessidade de ações nessa região que
viabilizem o desenvolvimento sustentável.
O Instituto Federal de Rondônia, Câmpus Ji-Paraná, contribui para o
desenvolvimento da região através da oferta de cursos e programas de formação
inicial e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio
desde 2009.
No ano de 2007 houve uma visita às instalações da Escola Silvio Gonçalves de
Farias para avaliação da estrutura física com vistas à implantação da Escola Técnica
Federal, a qual foi doada com toda a sua infraestrutura para a implantação da Escola
Técnica Federal de Educação Tecnológica em Ji-Paraná/RO.
No mesmo ano houve a realização de uma reunião com a sociedade, bancada
federal, prefeitos, vereadores, secretários municipais e estaduais, empresários e
representantes de órgãos federais, estaduais e municipais, para tratar de eixos
programáticos da Escola Técnica Federal, ficando estabelecidos os seguintes cursos:
Agronegócio, Agroecologia e Edificações.
Em 2008 foi realizado o Concurso Público para provimento dos cargos para a
Unidade de Ensino de Ji-Paraná por meio de prova escrita. Em seguida, houve a
realização do Exame de Seleção dos alunos para os cursos técnicos de Móveis,
Florestas e Informática.
No ano de 2009 houve o início das obras de reforma e ampliação do Câmpus
Ji-Paraná e o início do ano letivo. No mesmo ano, por meio de comissão e audiência
pública foi definido o Curso de Graduação em Química a ser implantado a partir do ano
de 2010.
Em 2011, iniciou os Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de
Jovens e Adultos e Informática na Educação.
2. APRESENTAÇÃO
2.1. DADOS DO CURSO
Nome do Curso: Auxiliar de Costura
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Modalidade: Formação Inicial e Continuada
Público-Alvo: alunos do PRONATEC previamente selecionados pelos demandantes ou
inscritos pelo cadastro online.
Respeitada a escolaridade mínima, o curso atenderá prioritariamente: I - estudantes
do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos; II -
trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, agricultores, extrativistas
e pescadores; III - beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de
transferência de renda entre outros que atenderem a critérios especificados no âmbito
do Plano Brasil sem Miséria; IV - pessoas com deficiência; V - povos indígenas,
comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais; VI - adolescentes e
jovens em cumprimento de medidas socioeducativas; VII - públicos prioritários dos
programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação; e VIII - estudantes
que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em
instituições privadas na condição de bolsista integral.
Observações: 1ª) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores
domésticos, trabalhadores não remunerados, trabalhadores por conta-própria,
trabalhadores na construção para o próprio uso ou para o próprio consumo, de acordo
com classificação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
independentemente de exercerem ou não ocupação remunerada, ou de estarem ou
não ocupados. 2ª) Os beneficiários (público-alvo) citados acima caracterizam-se como
prioritários, mas não exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponíveis
serem ocupadas por outros públicos. 3ª) As pessoas com deficiência terão direito a
atendimento preferencial em relação as demais.
Turno da oferta: matutino, vespertino ou noturno conforme disponibilidade de salas e
acordo com os demandantes.
Carga horária total: 160h
Número máximo de vagas do curso: 40
Número mínimo de vagas do curso: 20
Escolaridade mínima exigida: Ensino Fundamental II Incompleto
Perfil Profissional do Egresso do Curso: Dá suporte aos costureiros. Executa a distribuição
dos cortes e aviamentos. Alimenta as máquinas de costura com linhas e agulhas. Refila
as peças em processo e monta peças básicas do vestuário.
2.2. JUSTIFICATIVA
O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) tem como objetivo ofertar educação
profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na
conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com sua prática pedagógica.
Visa promover o desenvolvimento social, tecnológico e econômico, buscando
implementar seus objetivos institucionais através de diversas ações educativas,
promovendo a oferta à comunidade local de cursos de Formação Inicial e Continuada.
Os Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) do Programa Nacional de
Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) tem entre seus objetivos o fomento
de qualificação profissional, bem como a inclusão e promoção de exercício da
Cidadania, buscando assim aproximar o mundo do trabalho do universo escolar.
A oferta do Curso de Auxiliar de Costura vem ao encontro das necessidades e
expectativas da comunidade, na perspectiva de contribuir para o desenvolvimento da
sustentabilidade local, da autonomia econômica e do incentivo à criatividade através
da valorização da produção da moda regional em contextos históricos, sociais,
políticos, estéticos e econômicos.
Estes aspectos contribuem para o ingresso no mundo do trabalho, com
vínculo empregatício em empresas de confecções ou através de formas associativas
(associações, cooperativas e/ou grupos de trabalho), ou ainda, por meio da produção e
comercialização de peças de vestuário de forma individual ou coletiva.
Nessa perspectiva, o IFRO propõe-se a oferecer o curso de formação inicial e
continuada em Auxiliar de Costura, na modalidade presencial, por entender que estará
contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços prestados à sociedade através
de um processo de apropriação e de produção de conhecimentos científicos e
tecnológicos, capazes de contribuir com a formação humana integral e com o
desenvolvimento socioeconômico da região, articulado aos processos de
democratização e justiça social.
2.3. OBJETIVOS
2.3.1 Objetivo Geral
Este curso tem como objetivo formar profissionais com competências para
executar funções de apoio e suporte aos costureiros e promover o desenvolvendo das
habilidades básicas e técnicas para o exercício da função com eficiência e qualidade na
prestação de seus serviços.
2.3.2. Objetivos Específicos
Executar a distribuição dos cortes e aviamentos;
Alimentar as máquinas de costura com linhas e agulhas, fazendo a refila das
peças em processo;
Montar peças básicas do vestuário, cuidando da organização do ambiente;
Possibilitar a formação profissional do aluno na perspectiva de uma formação
cidadã, criando condições para uma melhor inserção no mundo do trabalho;
Proporcionar ao auxiliar de costura o desenvolvimento de aptidões para a vida
produtiva e social;
3. CONCEPÇÃO CURRICULAR
3.1. METODOLOGIA
São utilizadas situações de aprendizagem que promovam o desenvolvimento
da capacidade de raciocínio do aluno, de modo que este se coloque como sujeito do
processo de ensino e de aprendizagem.
Nesta perspectiva, são privilegiadas as seguintes técnicas: exposição
dialogada, demonstração de ferramentas e técnicas, pesquisas de temas relacionados
e prática supervisionada, de forma que ao final do curso o aluno apresente um projeto
no qual demonstre os conhecimentos adquiridos no curso.
O curso privilegia o aluno enquanto agente do processo da aprendizagem, por
prever o desenvolvimento de projetos, promoção da interdisciplinaridade e processos
dialógicos de formação, dentre outros princípios construtivistas de ensino e
aprendizagem.
Os conteúdos associam o mundo do trabalho, a escola e a sociedade, serão
trabalhados com recursos tecnológicos e estratégias inovadoras, mediados por
relações interacionais e transformadoras.
O ensino é concebido como uma atividade de compartilhamento e não de
transferência de conteúdos, e a aprendizagem, como um processo de construção e
não de reprodução de conhecimentos. Os alunos e os professores serão sujeitos em
constante dialética, ativos nos discursos e efetivos para interferir nos processos
educativos e no meio social.
Caberá a cada professor definir, em plano de ensino de sua disciplina, as
melhores estratégias, técnicas e recursos para o desenvolvimento do trabalho, mas
sempre tendo em vista esse ideário metodológico aqui delineado.
É prioritário estabelecer a relação entre a teoria e a prática. O processo de
ensino e aprendizagem, portanto, deve prever estratégias e momentos de aplicação de
conceitos em experiências (testes, aplicações) que preparem os alunos para o exercício
de sua profissão.
3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas
MÓDULOS/DISCIPLINAS DO EIXO
PROFISSIONALIZANTE
ATIVIDADES PRÁTICAS A SEREM
DESENVOLVIDAS
Equipamentos, Instrumentos e Maquinário de costura
Identificar e nomear equipamentos, instrumentos e maquinário de costura
Corte e costura: vestuário Confecção de três peças diferentes de vestuário feminino.
Corte e costura: vestuário Confecção de três peças diferentes de vestuário masculino.
Corte e costura: moda íntima Confecção de três peças diferentes de vestuário feminino e masculino.
Materiais Expressivos Criação utilizando-se botões, zíperes, retalhos de tecido, couro, entre outros, de uma composição para aplicação em vestuário considerando-se a harmonia entre cores, formas e materiais.
Princípios básicos de modelagem Desenho e corte em papel de uma peça de vestuário masculino ou feminino.
3.2 MATRIZ CURRICULAR
Eixos Módulos/disciplinas Carga Horária
(Relógio)
Ementa Formação Mínima Exigida para o
Professor*
Form
ação
Ge
ral
Acolhimento 20h Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.
Graduação em Administração ou Psicologia ou Artes ou Pedagogia ou Serviço Social ou licenciatura
em qualquer área.
Empreendedorismo 20h Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.
Graduação em Matemática ou , Contabilidade ou Economia e/ou
Administração.
Educação Financeira 20 h Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas
Graduação em Administração ou Psicologia ou Processos
Gerenciais.
Total da Carga Horária do Eixo Geral 60 horas relógio
Eixo
Pro
fiss
ion
aliz
ante
co
nfo
rme
Car
ga H
orá
ria
def
inid
a p
ara
PP
PC
Equipamentos, instrumentos e maquinário de costura
20h Instrumentos e equipamentos de costura; Tipos de máquinas de costura, aplicações e possibilidades; Instrumentos auxiliares de medida e desenho.
Graduação ou tecnólogo em Moda, Design de Moda, Estilismo
ou Design de vestuário*.
Princípios básicos de modelagem 30h Técnicas de modelagem; Moldes e cortes de peças de vestuário; Modelagem aplicada a trajes femininos e masculinos.
Graduação ou tecnólogo em Moda, Design de Moda, Estilismo
ou Design de vestuário*.
Corte e costura: vestuário de moda
íntima
30h Técnicas do corte e costura de vestuário feminino; Técnicas do corte e costura de vestuário masculino; Técnicas do corte e costura de vestuário de moda íntima.
Graduação ou tecnólogo em Moda, Design de Moda, Estilismo
ou Design de vestuário*.
Materiais expressivos 20h Tipos de fibras (naturais e sintéticas), Tipos de tecidos (trama, gramaturas, características, caimento, brilho, texturas). Critérios de escolha dos tecidos adequados para cada tipo de modelagem e de efeito de caimento desejado. Acessórios (conhecimento dos acessórios utilizados na costura para fechamento de roupas, adereços,
Graduação em Arte, Educação Artística, Artes Visuais, Moda, Design de Moda, Estilismo ou
Design de vestuário*.
passamarias, pedrarias, cianinhas, viezes, bordados, apliques. Acessórios de fechamento (zíper, elástico, botões, botões de pressão, colchetes, ilhoses e cordões, velcro).
Total da carga Horária Profissionalizante 100 horas relógio
Total Carga Horária 160 horas relógio
* Em caso de vacância nos editais de seleção, outras formações podem ser previstas, inclusive de nível de formação inferior ao estipulado.
3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS
COMPONENTE CURRICULAR: Acolhimento
CARGA HORÁRIA: 20h
OBJETIVO
Identificar as diferenças individuais no estudo das relações humanas para a melhoria da convivência nos diversos espaços sociais. Fortalecer as formas de convivência pautadas em valores de natureza ética e moral.
EMENTA
Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.
Referências básicas
CHIAVENATTO, Idalberto. Recursos Humanos. Editora Atlas, 1989. MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis, 1999. VALLS. Álvaro L. M. O que é ética? Editora Brasiliense. Coleção Primeiros Passos – Nº 177. 1994.
Referências Complementares
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ética. Brasília: MEC/SEF, 1997. CANO, Betuel. Ética: a arte de viver. A alegria de não estar só. Vol. 2. São Paulo: Paulinas, 2001. DIB, Cláudio Zaki. Relações Humanas (você e os outros) Volume 1, 12ª ed. Contagem, SENAC/ARMG, 1986. VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010. LARANJEIRAS, Priscila Rodrigues Aguiar. Quebra-gelos, atividades e dinâmicas especiais–Para todas as ocasiões – Curitiba: A.D. Santos Editora 2011. MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lucia S.Passos, NORIMAR C. Os Jogos e o Lúdico na Aprendizagem Escolar. Porto Alegre: Atmed 2005. PENIN, Sonia. Profissão docente: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2009.
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira
CARGA HORÁRIA: 20 horas
OBJETIVOS:
Dotar os alunos de conhecimento sobre finanças pessoais para melhor usufruto racional dos seus recursos financeiros, mostrar a importância cada vez maior de um controle no orçamento doméstico como forma de evitar endividamentos, desenvolver noções de lucro e custo, taxas de juros e realizar orientações sobre economia pessoal e poupança.
EMENTA:
Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas.
Referências Básicas
DANTE, J. R. Matemática. São Paulo: Ática, 2008. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, R. R.; GIOVANNI Jr., J. R. Matemática Completa. São Paulo: FTD,2002. IEZZI, G.; DOLCE, O; DEGENSZAJN, D.; e PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, 2002.
Referências Complementares
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos e Funções. Volume 1, 8ª Edição, São Paulo: Atual Editora, 2004. HAZZAN, Samuel ; POMPEO, José Nicola., Matemática financeira. 5ª Ed. Saraiva: São Paulo, 2003. CRESPO, Antônio Arnot . Matemática comercial e financeira fácil. 13ª Ed. Saraiva: São Paulo, 2000.
COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo
CARGA HORÁRIA: 20
OBJETIVOS:
Proporcionar aos alunos conhecimentos das características empreendedoras e estimular a mobilização destas características. Fomentar a busca das oportunidades de negócios locais. Proporcionar a elaboração de um plano de negócios que esteja articulado as potencialidades dos alunos e as oportunidades locais.
EMENTA:
Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.
Referências Básicas
SALIM, César S. HOCHMAN, Nelson. RAMAL, Andrea C. RAMAL, Silvina A. Construindo Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001. DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Campus,2001. SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 747 p.
Referências Complementares
DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 14º Edição. São Paulo: Cultura Editores Associados, 1999. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração: edição compacta. São Paulo: Atlas, 2006. KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2006.
COMPONENTE CURRICULAR: Equipamentos, instrumentos e maquinário de costura
CARGA HORÁRIA: 20 horas
OBJETIVOS: Compreender os tipos de instrumentos, equipamentos, maquinários e instrumentos auxiliares de costura.
EMENTA: Instrumentos e equipamentos de costura; Tipos de máquinas de costura, aplicações e possibilidades; Instrumentos auxiliares de medida e desenho.
Referências Básicas
ARRUDA, Kathia Oliveira. Técnicas de modelagem e costura feminina. Editora: LK, 2010. LIEKWEG, D. Apostila: métodos ótimos de costura. São Paulo. SENAI, 1998. SMITH, Alison. O grande livro da costura. Editora: Publifolha, 2013.
Referências Complementares
KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. SMITH, Alison. Costura passo a passo. Editora: Publifolha, 2013.
COMPONENTE CURRICULAR: Princípios básicos de modelagem
CARGA HORÁRIA: 30 horas
OBJETIVOS: Compreender conceitos e aplicações das técnicas de modelagem, desenvolvimento de moldes e cortes de peças de vestuário, entendimento das formas de modelagem, da especificidade do traje usual.
EMENTA: Técnicas de modelagem; Moldes e cortes de peças de vestuário; Modelagem aplicada a trajes femininos e masculinos.
Referências Básicas
ARRUDA, Kathia Oliveira. Técnicas de modelagem e costura feminina. Editora: LK, 2010. LIEKWEG, D. Apostila: métodos ótimos de costura. São Paulo. SENAI, 1998. SMITH, Alison. O grande livro da costura. Editora: Publifolha, 2013.
Referências Complementares
KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. FERREIRA, P. M. D. Controle de qualidade na indústria de confecção. 1ª ed. Rio de Janeiro: CNI-SENAI/CETIQT, 1987.
COMPONENTE CURRICULAR: Corte e costura: vestuário de moda íntima
CARGA HORÁRIA: 30 horas
OBJETIVOS: Aplicar as técnicas do corte e costura em vestuário e moda íntima, seguindo as técnicas recomendadas, na confecção de peças variadas masculinas e femininas.
EMENTA: Técnicas do corte e costura de vestuário feminino; Técnicas do corte e costura de vestuário masculino; Técnicas do corte e costura de vestuário de moda íntima.
Referências Básicas
ARAÚJO, M. de. Tecnologia do Vestuário. Editado por Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1996. ARRUDA, Kathia Oliveira. Técnicas de modelagem e costura feminina. Editora: LK, 2010. BIÉGAS, S.. Fundamentos da Indústria do Vestuário. Fundação de Ensino de Apucarana, Mantenedora do Centro Tecnológico de Desenvolvimento Profissional do Norte do Paraná – Centro Moda, Apucarana, março 2004.
Referências Complementares
LIEKWEG, D. Apostila: métodos ótimos de costura. São Paulo. SENAI, 1998. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996.
COMPONENTE CURRICULAR: Materiais expressivos
CARGA HORÁRIA: 20 horas
OBJETIVOS: Conhecer os diversos tipos de materiais usados para a confecção de vestuário e possibilidades de criação utilizando-os.
EMENTA: Tipos de fibras (naturais e sintéticas), Tipos de tecidos (trama, gramaturas, características, caimento, brilho, texturas). Critérios de escolha dos tecidos adequados para cada tipo de modelagem e de efeito de caimento desejado. Acessórios (conhecimento dos acessórios utilizados na costura para fechamento de roupas, adereços, passamarias, pedrarias, cianinhas, viezes, bordados, apliques. Acessórios de fechamento (zíper, elástico, botões, botões de pressão, colchetes, ilhoses e cordões, velcro).
Referências Básicas
ARRUDA, Kathia Oliveira. Técnicas de modelagem e costura feminina. Editora: LK, 2010. LIEKWEG, D. Apostila: métodos ótimos de costura. São Paulo. SENAI, 1998. SMITH, Alison. O grande livro da costura. Editora: Publifolha, 2013.
Referências Complementares
KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. SMITH, Alison. Costura passo a passo. Editora: Publifolha, 2013.
4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
No caso da Formação Inicial e Continuada, serão implementados processos de
reconhecimento dos conhecimentos e saberes profissionais dos trabalhadores matriculados
no curso, independente da forma como foram adquiridos, com a finalidade de
aproveitamento e continuidade dos estudos, conforme previsto nos termos do Decreto nº
5.154, de 23 de julho de 2004.
Os critérios referem-se aos conhecimentos construídos pelos alunos em sua prática
de trabalho. Para isso serão realizadas provas teóricas e práticas onde os alunos devem
demonstrar domínio das etapas que compreendem o curso, com a finalidade de inseri-lo
num itinerário formativo desenvolvido pela orientação e professor da disciplina.
4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
A avaliação será parte integrante do processo ensino/aprendizagem. Requer
preparo técnico e observação dos profissionais envolvidos, numa dinâmica interativa, ao
longo de todo o ano, visando a participação e produtividade de cada aluno. O processo
avaliativo compreende a obtenção de informações, análise e interpretação da ação
educativa, visando o aprimoramento dos trabalhos.
Todos os educandos da FIC devem ser avaliados em momentos individuais e
coletivos, bem como a própria ação em si, nas atividades cognitivas e técnicas. Os critérios
estarão pautados nos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, presentes
na proposta curricular.
Serão utilizados para a avaliação a observação individual, em grupo e resultados
obtidos em atividades práticas de modo que o aluno obtenha frequência igual ou superior a
75%.
Caso o aluno não tenha desempenho adequado nas atividades práticas individuais e
coletivas o professor da disciplina deverá fazer relatório das situações pedagógicas que
evidenciem a situação de não aprendizagem e junto com a equipe PRONATEC empreender
as ações possíveis de recuperação do aluno.
4.2. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
4.2.1 Instalações
O curso acontecerá nas dependências do IFRO, que conta com as seguintes
instalações: biblioteca; secretaria; salas da coordenação do Pronatec; sala dos professores;
salas de aula; banheiros masculino e feminino; quadra de esportes coberta; depósito de
materiais; laboratórios de informática.
4.2.2 Salas de aula
As salas de aula possuem 40 cadeiras escolares e quadro de vidro, são climatizadas,
contam com aparelho de TV que pode ser conectado ao computador para exibição de slides.
4.2.3 Laboratórios
Serão utilizados, a critério dos professores, os laboratórios de informática do IFRO
Câmpus de Ji-Paraná para ministração de aulas que necessitem de acesso à internet ou
utilização de softwares específicos.
4.2.4 Biblioteca
O IFRO oferece ampla biblioteca aos alunos, em ambiente climatizado, dinâmico e
organizado, contendo referências bibliográficas imprescindíveis a sua formação. Entende-se
que o conhecimento construído ao longo dos tempos, especialmente sistematizados em
livros e outras formas de divulgação deve ser objeto de estudo e ficar disponibilizado aos
alunos, para a fundamentação teórica de suas atividades estudantis e profissionais.
4.2.5 Equipamentos
O Campus possui equipamentos que favorecem ao desenvolvimento de aulas
dinâmicas, criativas, interativas, modernas e construtivistas, como aparelhos de data show,
TV, computadores e outros. O Campus, através do PRONATEC, irá disponibilizar insumos
para a sustentabilidade, dinamismo, agilidade e operacionalidade das aulas. Cópias
reprográficas, papéis para desenho e exposição, papel sulfite para atividades diversas e
avaliação são alguns exemplos. Disponibilizará, principalmente, instrumentos de hipermídia
e softwares atualizados, em suficiência para um trabalho de qualidade.
4.2.6 Materiais de consumo necessários
Item Descrição Quantidade para 40 alunos
01 Apostila Impressa referente ao curso
elaborada pela equipe multidisciplinar.
40 impressões e encadernações
02 Pincel para quadro branco
recarregável
10 unidades
03 Recarregador para pincel 10 unidades
04 Apagador de quadro branco 07 unidades
05 Resma de papel A4 com 100 folhas 05 unidades
06 Toner para impressora a laser – preto 02 unidades
07 Tesoura para corte de tecidos tipo 40 unidades
Tramontina ou Superior
08 Tecido (especificações e cores a
definir)
800m
09 Aviamentos (especificações e cores a
definir)
160 unidades
4.2.7 Equipamentos necessários
Item Descrição Quantidade para 40 alunos
01 Máquinas de Costura reta e zigue
zague
20 unidades
02 Máquina galoneira 20 unidades
03 Máquina overlock 20 unidades
04 Bancadas para corte de molde e
tecidos medindo, no mínimo, 2m de
comprimento x 60cm de largura
6 unidades
05 Araras para suporte de vestuário 6 unidades
06 Armários com prateleiras para
produtos acabados
6 unidades
07 Espelhos medindo, no mínimo, 1,50m
X 80cm
4 unidades
4.3 CERTIFICAÇÃO
A certificação ocorrerá pelo Instituto Federal de Rondônia. Os alunos receberão
certificado de FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) – AUXILIAR DE COSTURA, desde que
tenham obtido 75% de frequência e média de aproveitamento no curso (média das notas
nos módulos) igual ou superior a 60 pontos.