Upload
colby-parsons
View
32
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Avrupa Yeterlikler Çerçevesi yolunda AYÇ & ECVET BERLIN – 29-11-2006. European Commission, DG EAC – Unit A3. Neden AYÇ?. 2. Sorun. Eğitim ve öğretim sistemleri arasında iletişim ve işbirliği eksikliği Hayat boyu öğrenme ve hareketliliğin önündeki engeller - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Avrupa Yeterlikler Çerçevesi Avrupa Yeterlikler Çerçevesi yolundayolunda
AYÇ AYÇ & & ECVETECVET
BERLIN – 29-11-2006 BERLIN – 29-11-2006
Avrupa Yeterlikler Çerçevesi Avrupa Yeterlikler Çerçevesi yolundayolunda
AYÇ AYÇ & & ECVETECVET
BERLIN – 29-11-2006 BERLIN – 29-11-2006
European Commission, DG EAC – Unit A3
Neden AYÇ?Neden AYÇ?
22
SorunSorun
Eğitim ve öğretim sistemleri arasında iletişim ve işbirliği eksikliği
Hayat boyu öğrenme ve hareketliliğin önündeki engeller
Üye ülkeler ve sistemler arasındaki sorunlar; örneğin, yüksek öğrenim ve mesleki eğitim arasında yada uluslararası sektörler ve ulusal sistemler arasında
Eğitim ve öğretim sistemleri arasında iletişim ve işbirliği eksikliği
Hayat boyu öğrenme ve hareketliliğin önündeki engeller
Üye ülkeler ve sistemler arasındaki sorunlar; örneğin, yüksek öğrenim ve mesleki eğitim arasında yada uluslararası sektörler ve ulusal sistemler arasında
33
Mevcut AraçlarMevcut Araçlar
Europass: bireyin yeterliliklerinin bugüne dek seviye belirtmeksizin tanımlanması
Bologna süreci: Yüksek öğrenim çerçevesi
Düzenlenmiş mesleklere girişe yönelik 2005/36 tarih/sayılı Yönerge
Europass: bireyin yeterliliklerinin bugüne dek seviye belirtmeksizin tanımlanması
Bologna süreci: Yüksek öğrenim çerçevesi
Düzenlenmiş mesleklere girişe yönelik 2005/36 tarih/sayılı Yönerge
44
AYÇ: yaklaşım ve hedeflerAYÇ: yaklaşım ve hedefler
Yeterliliklerin şeffaflık ve taşınabilirliğinin artırılması
Yeterlilik sistemleri ve seviyeler arasında çeviri aracı olacak ortak referans çerçevesinin oluşturulması
Tüm seviyeler ve öğrenme biçimlerinin kapsanması
Öğrenme çıktılarına bakılması
Yeterliliklerin şeffaflık ve taşınabilirliğinin artırılması
Yeterlilik sistemleri ve seviyeler arasında çeviri aracı olacak ortak referans çerçevesinin oluşturulması
Tüm seviyeler ve öğrenme biçimlerinin kapsanması
Öğrenme çıktılarına bakılması
55
Neden Öğrenim Çıktıları?
Neden Öğrenim Çıktıları?
66
Öğrenme ÇıktılarıÖğrenme Çıktıları
Odağı girdiden kişilerin ne bildiklerine ve ne yapabileceklerine kaydırır
İş piyasasının ihtiyaçları ve eğitim-öğretim arasında daha iyi uyum sağlar
Yeterliliklerin ülkeler ve eğitim-öğretim sistemleri arasında transferini ve kullanımını kolaylaştırır
Yaygın ve sarmal (informal) eğitimin geçerliliğini onaylanmasını kolaylaştırır
Odağı girdiden kişilerin ne bildiklerine ve ne yapabileceklerine kaydırır
İş piyasasının ihtiyaçları ve eğitim-öğretim arasında daha iyi uyum sağlar
Yeterliliklerin ülkeler ve eğitim-öğretim sistemleri arasında transferini ve kullanımını kolaylaştırır
Yaygın ve sarmal (informal) eğitimin geçerliliğini onaylanmasını kolaylaştırır
77
AYÇ’nin Kullanılması
AYÇ’nin Kullanılması
88
99AYÇ Seviye AYÇ Seviye 11
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 22
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 33
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 44
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 55
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 66
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 77
AYÇ Seviye AYÇ Seviye 88
Y
Y
Y
Y
UYÇ/
UYS
UYÇ/
UYS
UYÇ/
UYS
UYÇ/
UYS
Y
Y
YUYÇ
/ UYS
UYÇ/
UYS
UYÇ/
UYS
Ülke Ülke AA Ülke Ülke BB
İsveç Lise sonrası mühendislik eğitimi
(Påbygnadsutbildning) = AYÇ Seviye 4
= İrlanda lise sonrası eğitimi ulusal 6. seviye
(İleri sertifika)
AA YY ÇÇ
DestekleyicilikDestekleyicilik
Gönüllülük esasına dayanırulusal sistemlerin yerine geçmez
yada özel yeterlilikler tanımlamazyeterlilikler ulusal sistemler
aracılığıyla yerleştirilir
Gönüllülük esasına dayanırulusal sistemlerin yerine geçmez
yada özel yeterlilikler tanımlamazyeterlilikler ulusal sistemler
aracılığıyla yerleştirilir
AYÇ: Üye ülkeler için aşağıdakileri tavsiye
eder:
AYÇ: Üye ülkeler için aşağıdakileri tavsiye
eder: 1. AYÇ’yi referans noktası olarak
kullanmak 2. Seviyeleri 2009’a kadar AYÇ ile
ilişkilendirmek3. Yeni yeterlilikleri 2011’e kadar
AYÇ ile ilişkilendirmek4. Öğrenme çıktıları yaklaşımını
kullanmak 5. Ulusal AYÇ merkezi belirlemek
1. AYÇ’yi referans noktası olarak kullanmak
2. Seviyeleri 2009’a kadar AYÇ ile ilişkilendirmek
3. Yeni yeterlilikleri 2011’e kadar AYÇ ile ilişkilendirmek
4. Öğrenme çıktıları yaklaşımını kullanmak
5. Ulusal AYÇ merkezi belirlemek
AYÇ: Komisyonun rolü AYÇ: Komisyonun rolü
Üye ülkeleri eşgüdüm, deneme ve rehberlik konularında desteklemek
AYÇ istişare heyeti oluşturmak5 yıl sonra Tavsiyelere ilişkin
değerlendirmenin de yer aldığı rapor hazırlamak
Üye ülkeleri eşgüdüm, deneme ve rehberlik konularında desteklemek
AYÇ istişare heyeti oluşturmak5 yıl sonra Tavsiyelere ilişkin
değerlendirmenin de yer aldığı rapor hazırlamak
AYÇ referans seviye tanımlayıcıları
AYÇ referans seviye tanımlayıcıları
Sistemlere değil öğrenme çıktılarına (bilgi, beceri ve yeterliklere) dayanır
8 seviyede tüm akademik ve mesleki yeterlikleri kapsar
Bologna tanımlayıcıları bütünleştirir (5-8. seviyelere ilişkin öğrenme çıktılarına yönelik)
Sistemlere değil öğrenme çıktılarına (bilgi, beceri ve yeterliklere) dayanır
8 seviyede tüm akademik ve mesleki yeterlikleri kapsar
Bologna tanımlayıcıları bütünleştirir (5-8. seviyelere ilişkin öğrenme çıktılarına yönelik)
Neredeyiz?Neredeyiz?
Avrupa Parlamentosu’nda ve Konsey’de tartışmalar
Amaç: 2007’deki Almanya dönem başkanlığında anlaşmaya varılması
Leonardo da Vinci projeleri: AYÇ’nin denenerek geliştirilmesi; ulusal/sektörel çerçevelerin geliştirilmesi
Avrupa Parlamentosu’nda ve Konsey’de tartışmalar
Amaç: 2007’deki Almanya dönem başkanlığında anlaşmaya varılması
Leonardo da Vinci projeleri: AYÇ’nin denenerek geliştirilmesi; ulusal/sektörel çerçevelerin geliştirilmesi
Kim faydalanacak? Kim faydalanacak?
Esas kullanıcılar yeterlilik kurumları olacakBireyler ve işverenler aşağıdaki nedenlerle
AYÇ’den faydalanacaklar: Sistemler arası okunabilirlik kolaylaşacakFarklı öğrenim yolları ve hayat boyu
öğrenmeye erişim kolaylaşacakÇalışma ve öğrenim hareketliliği
kolaylaşacak
Esas kullanıcılar yeterlilik kurumları olacakBireyler ve işverenler aşağıdaki nedenlerle
AYÇ’den faydalanacaklar: Sistemler arası okunabilirlik kolaylaşacakFarklı öğrenim yolları ve hayat boyu
öğrenmeye erişim kolaylaşacakÇalışma ve öğrenim hareketliliği
kolaylaşacak
Neden ECVET?Neden ECVET?
1717
ECVET ECVET siyasi siyasi birbir önceliktirönceliktirECVET ECVET siyasi siyasi birbir önceliktirönceliktir
1818
ECVET ECVET hareketliliğihareketliliği artıracaktırartıracaktır
ECVET ECVET hareketliliğihareketliliği artıracaktırartıracaktır
1919
ECVET ECVET hayat boyu hayat boyu öğrenim öğrenim için bir için bir önceliktirönceliktir
ECVET ECVET hayat boyu hayat boyu öğrenim öğrenim için bir için bir önceliktirönceliktir2020
ECVET yeterliliklerin ECVET yeterliliklerin şeffaflığınışeffaflığını artıracaktır artıracaktırECVET yeterliliklerin ECVET yeterliliklerin şeffaflığınışeffaflığını artıracaktır artıracaktır
2121
ECVET ECVET karşılıklı güven karşılıklı güven ve ve işbirliğiişbirliği artıracaktır artıracaktır ECVET ECVET karşılıklı güven karşılıklı güven ve ve işbirliğiişbirliği artıracaktır artıracaktır
2222
ECVET ve AYÇ ECVET ve AYÇ
2323
ECVET ve AYÇ birbirini ECVET ve AYÇ birbirini nasıl tamamlıyor nasıl tamamlıyor
ECVET ve AYÇ birbirini ECVET ve AYÇ birbirini nasıl tamamlıyor nasıl tamamlıyor
Öğrenme çıktılarına dayanır
Yeterlilikleri merkez alır
Hayat boyu öğrenmeye vurgu yapar
Hareketliliğe odaklanır
Şeffaflığı hedefler
Öğrenme çıktılarına dayanır
Yeterlilikleri merkez alır
Hayat boyu öğrenmeye vurgu yapar
Hareketliliğe odaklanır
Şeffaflığı hedefler2424
ECVET ve AYÇ birbirini nasıl ECVET ve AYÇ birbirini nasıl tamamlıyortamamlıyor
ECVET ve AYÇ birbirini nasıl ECVET ve AYÇ birbirini nasıl tamamlıyortamamlıyor
8 ORTAK REFERANS
SEVİYE
ECVETECVET
2525
ECVET ECVET bireylerbireyler için neden için neden önemlidirönemlidir??ECVET ECVET bireylerbireyler için neden için neden önemlidirönemlidir??
2626
Bay X’in yurtdışında bir süre eğitim alma imkanı
var
Öğrenme çevresi B
Öğrenme çevresi A
2727Edinilen öğrenim çıktıları
Bay X’in yurtdışında bir süre eğitim alma imkanı
var
Öğrenme çevresi B
Öğrenme çevresi A
2828
Bay X öğrenim çıktılarını alır
Öğrenme çevresi B
Öğrenme çevresi A
2929
…ve şimdi Bay X yeni öğrenim
çıktılarına evine taşıyıp
yeterliliklere bunları da dahil
etmek istiyor
Edinilen öğrenim çıktıları
Öğrenme çevresi B
Öğrenme çevresi A
3030
Transfer süreci
Edinilen Öğrenme Çıktıları
?
Öğrenme çevresi B
Öğrenme çevresi A
3131
…ama bu, engeller
yüzünden zor…
3232
…ama bu, engeller
yüzünden zor…
• Şeffaflık yokŞeffaflık yok
• Karşılıklı güven yokKarşılıklı güven yok
• Onaylama yokOnaylama yok
• Öğrenme çıktılarının Öğrenme çıktılarının biriktirilmesi yok biriktirilmesi yok
• Tanınma yokTanınma yok
ECVET ECVET bu engellerin bu engellerin kaldırılmasını kaldırılmasını sağlayacak sağlayacak
ECVET ECVET bu engellerin bu engellerin kaldırılmasını kaldırılmasını sağlayacak sağlayacak
3333
Öğrenme çevresi B
Öğrenme çevresi A
3434
Çünkü yetkili kurum A öğrenim çevresi B’de
edinilen öğrenme çıktılarını onaylayacak ve tanıyacak
Edinilen öğrenim çıktıları
ECVET, Bay X’in evine yeni öğrenim
çıktılarını taşımasına aracı
olacak
Çevre AYeterlilik
—Edinilen öğrenme çıktıları
biriktirilebilir ve artık kişinin yeterliliklerinin
ayrılmaz parçasıdır
Yeterlliik çevresi (A)
3535
ECVET nedir?ECVET nedir?
3636
Tra
nsf
er s
üre
ci
Bir
imle
r
Kre
di
3737
Tra
nsf
er s
üre
ci
Bir
imle
r
Kre
di
3838
Öğrenim çevresi B
Öğrenim çevresi A
3939
Not Çizelgesi
Öğrenme çıktılarının onaylanmasıÖğrenme çıktılarının tanınması
Öğrenme çıktılarının biriktirilmesi
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi
Öğrenme çıktıları için kredi
Tra
nsf
er s
üre
ci
Bir
imle
r
Kre
di
4040
ECVET öğrenme çıktılarının ECVET öğrenme çıktılarının amacı amacı transfer sürecitransfer süreciECVET öğrenme çıktılarının ECVET öğrenme çıktılarının amacı amacı transfer sürecitransfer süreci
4141
Yeterlilik öğrenme Yeterlilik öğrenme çıktılarının çıktılarının birimleribirimleri olarak olarak tanımlanır tanımlanır
Yeterlilik öğrenme Yeterlilik öğrenme çıktılarının çıktılarının birimleribirimleri olarak olarak tanımlanır tanımlanır
4242
Birim
Bilgi
Beceri
Yeterlik
Yet
erlil
ik
ECVET’in kalbi: BirimlerECVET’in kalbi: BirimlerECVET’in kalbi: BirimlerECVET’in kalbi: Birimler
4343
Yet
erlil
ikBirim
Birim
Birim
ECVET’in kalbi: BirimlerECVET’in kalbi: BirimlerECVET’in kalbi: BirimlerECVET’in kalbi: Birimler
Yetkili kurumlar Yetkili kurumlar tarafından ulusal tarafından ulusal seviyede seviyede belirlenirbelirlenir
4444
Tra
nsf
er s
üre
ci
Bir
imle
r
Kre
di
4545
ECVETECVET Kredileri Kredileri birimlerin birimlerin göreli ağırlığını belirtir: göreli ağırlığını belirtir: örneğinörneğin
ECVETECVET Kredileri Kredileri birimlerin birimlerin göreli ağırlığını belirtir: göreli ağırlığını belirtir: örneğinörneğin
4646
Yet
erlil
ik
10 Puan
50 Puan
20 Puan
Birim
Birim
Birim
80 Puan
ECVET ECVET kredilerinin kredilerinin dağılımı dağılımı ECVET ECVET kredilerinin kredilerinin dağılımı dağılımı
Önce yeterliliğe daha sonra birime
Farklı yaklaşımlar olabilir
Resmi anlamda mutabakat
Önce yeterliliğe daha sonra birime
Farklı yaklaşımlar olabilir
Resmi anlamda mutabakat
4747
““Yetkili kurumlar”Yetkili kurumlar”ın ın görevi nedir? görevi nedir?
““Yetkili kurumlar”Yetkili kurumlar”ın ın görevi nedir? görevi nedir?
4848
Yeterlilikleri ECVET’le ilişkilendirme: Yeterlilikleri ECVET’le ilişkilendirme: “Yetkili kurumlar”“Yetkili kurumlar”ının rolürolüYeterlilikleri ECVET’le ilişkilendirme: Yeterlilikleri ECVET’le ilişkilendirme: “Yetkili kurumlar”“Yetkili kurumlar”ının rolürolü
Yeterliliklerin ECVET ile ilişkilendirilmesinin taahhüt edilmesi ve benimsenmesi için karar verilmesi
Süreçlerin tasarımı: değerlendirme, geçerli kılma, transfer, birikim ve tanınma
Yeterliliklerin ve birimlerin ifade edilmesi
Kredilerin dağılımı
Ortaklık/ mutabakat belgelerinin oluşturulması
Denetim ve kalite güvencesi
Yeterliliklerin ECVET ile ilişkilendirilmesinin taahhüt edilmesi ve benimsenmesi için karar verilmesi
Süreçlerin tasarımı: değerlendirme, geçerli kılma, transfer, birikim ve tanınma
Yeterliliklerin ve birimlerin ifade edilmesi
Kredilerin dağılımı
Ortaklık/ mutabakat belgelerinin oluşturulması
Denetim ve kalite güvencesi
4949
ECVET’in kullanılması: ECVET’in kullanılması: ‘‘Yetkili Yetkili kurumlarkurumlar’ ’ veve mesleki eğitim mesleki eğitim sağlayıcıları sağlayıcıları aşağıdaki süreçlerle aşağıdaki süreçlerle ilgilenirler:ilgilenirler:
ECVET’in kullanılması: ECVET’in kullanılması: ‘‘Yetkili Yetkili kurumlarkurumlar’ ’ veve mesleki eğitim mesleki eğitim sağlayıcıları sağlayıcıları aşağıdaki süreçlerle aşağıdaki süreçlerle ilgilenirler:ilgilenirler:
Bireyin öğrenim akdi
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi
Kredilerin kazanılması
Geçerli Kılma
Transfer
Tanıma
…
Bireyin öğrenim akdi
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi
Kredilerin kazanılması
Geçerli Kılma
Transfer
Tanıma
…
5050
ECVET yol haritası
ECVET yol haritası
5151
ECVET: 2006-2007ECVET: 2006-2007 takvimi takvimiECVET: 2006-2007ECVET: 2006-2007 takvimi takvimi
İştişare sürecinin lansmanı (Kasım 2006 - Mart 2007)*
Almanya Konferansı Haziran 2007
Nihai teklifin hazırlanması
Benimseme süreci
Üye ülkelerde uygulama
İştişare sürecinin lansmanı (Kasım 2006 - Mart 2007)*
Almanya Konferansı Haziran 2007
Nihai teklifin hazırlanması
Benimseme süreci
Üye ülkelerde uygulama
5252
*Danışmanlık belgesine aşağıdaki linkten ulaşılabilir: http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/consult/index_en.html